语言得体专题复习
2023届高考专题复习：语言表达得体
例析：请按照要求将“欢迎对方到时 参加”这一意思分别做出恰当的表述。
⑴在商场的广告里： （届时热忱欢迎新老顾客垂询） ⑵在给兄弟单位的请柬里： （届时恭请贵单位人员光临） ⑶在给下级的书面通知里： （届时务必参加，不得缺席） ⑷在给朋友的口头通知里： （到时候不能不来哟）
总结：交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读 的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么， 而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发， 说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
【解析】 “逾” “之巨”是书面 语不通俗，括号内内容移出来
高考剖析:
现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下 形象的比喻:(微型小说)“关节处一着棋活,妙手回 春;结穴处临去秋波那一转,令人低回不尽。”请你 将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。(不超过 40个字)
关键地方写得生动就满
篇生色,结尾点题处应委婉
（3）将__________改为__________；（4）将__________ 改为__________。
（1）“惠顾”改为“浏览”（2）“你”改为“贵” （3）“可”改为“请”（4）“洽谈”改为“联系”
水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面
是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不
得体，请你找出来并进行修改。（4分）
不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——生动流畅 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白易懂 广告词——通俗凝练 合 同——严密清楚 贺 词——热情洋溢 语体又分:口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
三、看清对象,讲究分寸
例:从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑 柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫 只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀才又 问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字, 就开了个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内 虚,烟多而焰少,请损之(降价)。”这回挑夫怎 么也听不懂,于是挑着柴火走了。
高考复习专题语言表达——得体(共49张PPT)
敬 辞
正规的社交场合，会议、谈判等公 务场合
师长、身份、地位比自己高的人
陌 生 人
谦 词
对 外 敬
对 自 己 对 己 谦
家 父（家 严）
一 个 口 诀
大
家 母（家 慈） 舍 妹 舍 弟
令堂 令尊 令爱
小
外 人
令郎
常见易错的敬辞
“贵” 如贵庚，称别人年龄 “大” 如大作，称对方作品 “高” 如高足，称对方的学生 “贤” 如贤弟，称比自己小的男子 “尊” 如尊姓，问对方的姓 “光” 如光临，称别人的到来 “拜” 如拜托，托人办事 “赐” 如赐教，请求别人给予指教 “雅” 如雅正，表示请对方指正 “惠” 如惠顾，称对方到自己这里来 “鼎” 如鼎力，对对方的帮助表示感谢
牛刀小试
下列句子中语体色彩恰当的一项是 D A 小明看见王大爷家失火后急冲冲跑来对妈妈说： “火! 冲天的大火! 它吞噬了太阳!它遮住了大地! B 中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平 方式加以解决，不能两句话说不到一块儿， 就动刀动枪的。 C 法院布告：9月14日，该犯与两个哥们一同到博 物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风 高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。 D 鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国哀悼。
赐教
打扰 拜托 失陪 久违 包涵 恭喜 光临 奉还
表谦称的词：
家父 家严、舍弟 舍妹、鄙人 鄙见、愚见 愚兄、敝姓 敝处 拙见 拙夫、老朽 老夫、小生 小弟、见笑 见谅、寒舍 寒门
家、舍、鄙、愚、敝、拙、老、小、见、寒。 表敬称的词：
奉还 奉陪、拜会 拜访、高见 高就、尊姓 令尊、贵姓 贵庚 贤弟 贤婿、雅量 雅鉴、惠存 惠顾、垂询 垂怜、光临 光顾
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高考专题复习：语言表达简明、得体课件
[应用体验]5．假如你获得了全国中学生奥林匹克比赛一等 奖，有人向你祝愿，请你根据不同语体的要求作出表示谦虚、 上进的回答。(1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体： (2)庄重、严肃的正规口语体： (3)含蓄、富有文采的口语体：
①__稍__稍__略__多______改为_略__(_或__“__稍__”__)__； ②__唯__一__原__因______改为__主__要__原__因______； ③__一__定__会__消__除____改为_可__能__会__消__除_____。
2、以下是某位同学写给某高校的自荐信的正文部分，其在语体风格、
解析：A项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方，这里用错了对象。B 项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C项， “寒舍”，谦辞，对人称自己的家；句子中用来称别人的家，不得体。D 项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。
(202X·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是(3分) ( A )
消毒餐具属食堂公有财产，严禁带离食堂，违者赔偿损失！
①请将美味带走，请将餐具留下； ②消毒餐具承载着环保勤俭的希望——请留下这份希望， 不要带走它； ③消毒餐具须消毒——请让它回到它的家。
4．根据语境，在下面横线上补写老师说的话，要求语言表达鲜明、得 体，不超过60个字。老师：小辉，你为什么要请同学大吃大喝？小辉： 为了增进同学友谊。老师：你爸爸妈妈限制了你的零用钱，请同学吃喝 的钱是从哪里来的？小辉：我交了个忘年笔友，我骗他说要买书，他就 寄了200元钱给我。老师：
专题16 语言文字运用(准确、简明、连贯、得体)-2023年高考语文复习知识手册
语言文字运用（准确、简明、连贯、得体）一、准确（一）辨析歧义1看相关词语是否存在多义。
如：（1）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
（2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
分析：（1）句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。
（2）句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。
2看重音是否可以落在不同字眼上，如：（3）一个季度就生产了五百台录音机。
（4）你为什么打他。
分析：对（3）来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。
如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。
对（4）来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该好好教育。
重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“我”。
看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。
因此，这两个句子都含有歧义。
3看是否可以在不同位置停顿，如：（5）教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
（6）山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。
分析：对（5）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。
对（6）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。
这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。
4看同一成分是否能够修饰不同词语。
如：（7）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
（8）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
分析：对（7）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。
对（8）来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。
5看是否因为标点的关系产生歧义。
如：（9）某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
语言的简明连贯得体专题复习教案
语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的重要性。
2. 掌握并运用简明、连贯、得体的表达方式，提高写作和口语表达能力。
3. 培养学生的语言鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学内容1. 语言简明的概念与实例分析2. 语言连贯的概念与实例分析3. 语言得体的概念与实例分析4. 简明、连贯、得体在写作和口语表达中的应用5. 语言简明、连贯、得体的训练方法与实践三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生理解并掌握语言简明、连贯、得体的特点。
2. 实践训练法：引导学生进行实际操作，提高其在写作和口语表达中运用简明、连贯、得体的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言简明、连贯、得体的重要性。
2. 讲解：详细讲解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的价值。
3. 分析：分析典型实例，让学生理解并掌握语言简明、连贯、得体的特点。
4. 训练：设置练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，引导学生运用批判性思维分析语言表达中的问题。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其积极程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，评价其对知识的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
要注重培养学生的实践能力，鼓励他们在实际写作和口语表达中运用所学知识。
还要注重培养学生的批判性思维，让他们在分析语言表达问题时能够提出有见地的观点。
六、教学内容1. 语言简明、连贯、得体在日常生活和职场中的应用2. 不同文体中语言简明、连贯、得体的特点和要求3. 提高语言简明、连贯、得体的策略和方法七、教学方法1. 情境模拟法：设置日常生活和职场的情境，让学生在模拟实践中运用语言简明、连贯、得体的表达方式。
语言的简明连贯得体专题复习教案
语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的重要性。
2. 掌握并运用简明、连贯、得体的表达方式，提高语言表达能力。
3. 培养学生在日常交流中注意语言简明、连贯、得体的意识，提升个人修养。
二、教学内容1. 语言简明的原则及运用a. 去除冗余词汇，简化表达b. 选用恰当的词汇，避免歧义c. 把握话语节奏，使表达更简洁2. 语言连贯的原则及运用a. 逻辑顺序清晰，条理分明b. 合理使用过渡词语，使句子或段落间连接自然c. 保持语气的连贯性，避免突兀3. 语言得体的原则及运用a. 了解听众或读者背景，选用适当的语言风格b. 尊重他人，避免使用攻击性或不当的词语c. 注意语境，适时调整语言表达方式三、教学过程1. 导入：通过举例分析，让学生了解语言简明、连贯、得体在实际交流中的重要性。
2. 讲解：分别讲解语言简明、连贯、得体的原则及运用方法，结合实际案例进行分析。
3. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在实际交流中运用简明、连贯、得体语言的体会和经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在日常交流中注意语言简明、连贯、得体的重要性。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对语言简明、连贯、得体的理解和运用能力。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度，以及其语言表达的简明、连贯、得体性。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生在实际生活中运用所学知识，评估其在实际交流中的表现。
五、教学资源1. 案例分析：收集实际生活中的案例，用于讲解和练习。
2. 练习题：编写相关的练习题，巩固学生对语言简明、连贯、得体的理解和运用。
3. 小组讨论：提供讨论话题，引导学生在小组内进行交流和分享。
六、教学活动1. 角色扮演：设计不同场景，让学生模拟实际交流情景，注意运用简明、连贯、得体的语言。
高考复习专题之：语言表达——得体
①经学校行政会议的钧裁，决定给王辉同学 经学校行政会议的钧裁， 以记过处分。 以记过处分。 钧裁是请上级或尊长裁定的意思， 钧裁是请上级或尊长裁定的意思，很显然只适 用于晚辈或下级，因此，应该改为研究或讨论； 用于晚辈或下级，因此，应该改为研究或讨论； 敬辞，用于有关对方的事物或行为（ 钧：敬辞，用于有关对方的事物或行为（对尊 长或上级用）。 ~座 ~鉴 ~启 长或上级用）。 座 鉴 启 ②李老师在给一个学生的回信中写道：此事 李老师在给一个学生的回信中写道： 尚请明鉴。 尚请明鉴。 明鉴是明察之意，用于下级对上级的请求， 明鉴是明察之意，用于下级对上级的请求，称 颂人见识高明。这两个例子虽都用敬词表敬， 颂人见识高明。这两个例子虽都用敬词表敬，但 未注意相互关系。 未注意相互关系。
A
著名的节目主持人杨澜 著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时 杨澜一次在主持晚会时 不慎被绊倒，全场一片哗然， 不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主 持人来说是再尴尬不过的事了， 持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从 容站起，拾起话筒面带微笑对观众说： 容站起，拾起话筒面带微笑对观众说： 谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！ “谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！ ” 现场观众立即报以热烈掌声。 现场观众立即报以热烈掌声。
专题14+语言表达得体-2024年高考语文一轮复习精讲课堂
3.下面是某人写给某出版社的一封信,其中有五处不得体,请找出并修改。(5分) 日前向你那里寄呈之稿件,系敝人对生活的一些感悟。呕心力作,如蒙见用,不胜感激,今后 我会多多赐稿。稿件若有不当之处,敬请指出来。若不合出版要求,也务必回信,让我知悉 。
语言表达得体“六看”
看对象
看场合
看语体
看目的
看谦敬
不该原意， 转述得体。
01
ONE
用语要看对象
用语包括说话、写文章、书写标语等。用 语首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅 读者，要充分考虑对象的特征,诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、性格、气质、 爱好甚至禁忌等。
1.下列各句中，表达得体的一句是( ) A．亲爱的学长，我是一名高一新生，得知您比我高一届，请恕我冒昧，让我叫您一声 大哥吧！(书信) B．你姐姐与小女是高中同班同学，今后有事需要帮忙的，我会两肋插刀，在所不辞。 C．二十年的友谊，我怎会忘记呢？当年分别时你惠赠我一块表，我至今仍然视若珍宝 。 D．我代表主办方和观众们对令尊的获奖表示祝贺，希望他再接再厉，再创佳绩。(颁奖 词)
4.下面是某酒店服务人员给前来就餐的客人说的一段话，其中画线处表达得体的一项是(
)
欢迎您光临本酒店就餐！我是本房间服务人员×××，①很荣幸为您站台。②本酒店由国
家特级厨师操刀，为您烹饪“火焰甲鱼”；③另有高级面点师为您当场献丑，制作“宫廷芙
蓉糕”。敬请一一品尝！最后祝您就餐愉快，同时欢迎您提出宝贵意见，④我们一定采纳
语言得体专题复习教案
语言得体专题复习教案一、教学目标1. 让学生理解语言得体的概念，明确在不同场合、不同对象中运用恰当语言的重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行有效沟通的能力。
3. 通过对典型例子的分析，使学生掌握语言得体的原则和方法。
二、教学内容1. 语言得体的定义与意义2. 不同场合的语言得体运用3. 不同对象的语言得体运用4. 语言得体的原则与方法5. 典型例子分析三、教学过程1. 导入：通过一个日常沟通场景，引发学生对语言得体的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言得体的定义、意义、原则与方法。
3. 案例分析：分析不同场合、不同对象的语言得体运用实例，引导学生学会运用得体语言。
4. 小组讨论：分组讨论典型例子，让学生在讨论中进一步掌握语言得体的运用技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语言得体的定义、意义、原则与方法。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生学会运用得体语言。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在实践中掌握语言得体的运用技巧。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，检验学生对语言得体的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对语言得体的理解和运用能力。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和案例分析成果，对学生的语言得体能力进行综合评价。
六、教学活动1. 角色扮演：设计不同社交场合的角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用得体语言。
2. 情景模拟：创设各种情景，让学生在模拟环境中运用得体语言进行沟通。
3. 辩论赛：组织辩论赛，培养学生运用得体语言进行逻辑推理和辩论的能力。
4. 写作练习：布置关于语言得体的写作练习，提高学生的书面表达能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的教材，提供丰富的语言得体实例。
2. 网络资源：利用网络资源，寻找不同场合、不同对象的得体语言运用实例。
3. 视频资料：收集相关视频资料，让学生更直观地了解语言得体的运用。
高考语文语言表达简明、连贯、得体专题复习 语言表达之得体 ppt
初次见面（久仰）、好久未见（久违）、请人批评、 指点（指教、赐教）、请人帮忙（劳驾）、请人给个方 便（借光）、请人协助（费心）、托人办事（拜托）、 麻烦别人（打扰）、求人原谅（包涵）、请人接受（笑 纳）、接受好意（领情）、向人祝贺（恭喜）、祝人健 康（保重）、称对方的病（贵恙）、对方不适（欠安）、 劝勿过悲（节哀）、宾客来临（光临、辱临）、未及迎 接（失迎）、陪伴朋友（奉陪）、中途先走（失陪）、 等候客人（恭候）、请人勿送（留步）、欢迎购买（光 顾、惠顾）、对方来信（惠书）、对方赠送（惠赠）、 对方保存（惠存）、自己的诗文请人看（斧正，雅正）、 问人年龄（贵庚）、老人年龄（高寿）、问人姓名（贵 姓）、答说己姓先说（免贵）、称人住处（府上、贵 府）、称自己住处（敝处、寒舍、舍下）、
好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好， 就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词 语只能用于称呼己方。
把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话，即： 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父 （家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自 己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称 别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、 令郎、令爱等。 除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女， 称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、 “鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍， 称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。
高考专题复习——
语言表达之得体
恶 语 伤 人 六 月 寒
良 言 一 句 三 冬 暖
（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾 (除了记忆什麽也不带走，除了脚印什麽也别留下 ) （教学楼内）禁止喧哗，不许打闹 (请让智慧之舟停靠在宁静的港湾 ) （阅览室里）报刊不得带出，违者罚款 (报刊有价，美德无价)
高考专题复习：语言表达得体
度地展示厦门新生态、新风貌,传播厦门好声音。活动期间
需在指定区域拍摄,拍摄方式无所谓。 不限
边学边练
6.下面是四种实用文的部分摘录,表达得播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来,我市各界对
灾区人民生活甚是关心,积极开展赈灾活动,捐款(包括实物折款)累
计已逾百万之巨。
B．法院公告：4月18日,该犯与两个哥们一同到博物馆踩点,回
来合计好行动步骤,当晚乘月黑风高之机,盗窃有价值的文物。
C．工具书：梅,落叶乔木,品种很多,性耐寒；叶子卵形,早春开
实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。 主要有以下考查形式： ①判断选择； ②判断指出并修改； ③转述； ④情境对话； ⑤写留言、便条、请柬、通知等
抓
贰技 法
角度1 看准对象，谦敬得体 一
说写者一定要先明确交际或阅读的对 象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、气质、性格、 爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
D．刘星和同学去看电影《美丽人生》,大家都为主人公的悲惨命运 流下了泪水,刘星感慨地说：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
边学边练
4.下列对联中,最适合祝贺老师70岁寿辰的一项是(
)
B
A．碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B．为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C．乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D．执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
[解析]：A项,花甲,是指60岁,年岁错误。C项,体现不出 年龄,并且“宛在”“犹存”说明对象已逝世。D项,“执掌 教坛垂七十载”,是说教了70年的书,由此推算老师的年龄已 超过70岁。
高考语文复习：语言表达简明、得体 课件
A.惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》) B.为草当作兰，为木当作松。(李白) C.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)
√D.谁道人生无再少？门前流水尚能西。(苏轼)
解析：题干要求选出不能表现“相互勉励”的句子。A项,句意是“每天都孜孜不倦努力工作,不敢 贪图享受”,用于勉励恰当。B项,以兰草和松树作喻,兰草的幽香随风而远,松树遇寒冷而不改姿容 。以此勉励同窗,表达心意,恰当。C项,劝勉同学奋发努力,珍惜光阴、珍惜青春,恰当。D项,诗意是 “谁说人生就不能再回到少年时期?门前的溪水还能向西流淌”,表达的是身处暮年依然自强不息 的精神。与人物身份、年龄不符。
3．调序消除法 主要用于因为多项定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的 花瓶”，改为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。
4．语境消除法 主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后 面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消除歧义。
辨析下面的歧义句。 (1)医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。
解析：第二个“延长机油使用期”与前面重复，可用“做”代替，同时去掉 前面的逗号。“不必要的”多余，“浪费”都是“不必要的”，没有“必要 的浪费”。
答案：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照规定的延长机油使用期的方法 来做，就可以避免人力和机油的浪费。
方法三 消除歧义法——避免含糊，消除歧义
表意不明、令人误解或者是产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背 的。为了避免误解、消除歧义，通常可以用以下四种方法：
(1)对家长说：请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回 报您的养育之恩！
高中高考语文总结复习专题语言得体
[高考原 展现]（幻灯投影）
例2、（2004年江 卷）依据 言 境，用口 方式 述下边 面资料的内容。
资料：①徐凡，男，江 南京人， 方大学文学院教授。②系我国 学界后起之秀，③尤以
（大力，对对方的帮助表示感谢）等等。
师：所谓谦敬，一句话“放低自己，抬高他人” 。请同学们课后再互相学习沟通，总结一些如“蓬一生辉”这样包括有谦敬的成语。
让我们一同来认识一下常有的一些谦辞敬语：（齐读）（幻灯投影）
求人做事说委托，请改文章说匡正
向人庆祝说恭贺，老人年纪说高寿
探望他人说拜见，送礼给人谈笑纳
这样的人物，到您家中做客必定您也不欢迎，烦死了。因此，不论谦敬使用都不可以过分。
2、切合语体
师：做个小检查，你每次回家的第一句话往常是什么？
学生：妈，我回来了。/爸，我回来了。
： 里咱 就不考 你 家中父亲母亲最 近 了， 就是口 和 面 的区 。
我 极少去 ， “母 （父 ） 我回来了”，
板 ：[2、切合 体]
示例：探望朋友，能够说“特地来看您”，更高雅一点，也能够说“特地登门拜见”。
（1）想托人做事，能够说“请您帮帮忙”
，也能够说“
您了”。
（2）请人谅解，能够说“请谅解”
、“请体谅”，也能够说“请您
”。
（3）咨询长辈年纪，能够说“您多大年纪”
，也可说“您老人家
”。
师：请同学们来谈谈，生活中这些话我们该怎么说才能够切合要求呢？
C、浴池门口：拒绝观光
D、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来
语言的简明连贯得体专题复习教案
语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 掌握简明、连贯、得体的表达技巧。
3. 能够运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通。
二、教学内容1. 语言简明的概念和意义：简洁明了，避免冗长和啰嗦。
2. 语言连贯的概念和意义：句子之间连接自然，条理清晰。
3. 语言得体的概念和意义：根据不同情境和对象，选择合适的语言表达方式。
三、教学过程1. 导入：通过举例说明语言简明、连贯、得体的重要性，引发学生兴趣。
2. 讲解：分别讲解语言简明、连贯、得体的概念和意义，结合实际案例进行分析。
3. 练习：提供一些句子，让学生进行简明、连贯、得体的表达练习。
4. 讨论：分组讨论，学生之间互相评价和指导，提高表达技巧。
5. 总结：总言简明、连贯、得体的要点，强调在实际应用中的重要性。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 学生练习：评估学生在练习中的表达能力和运用技巧。
3. 学生讨论：评价学生在讨论中的合作能力和互相评价的质量。
五、教学资源1. 教学PPT：展示语言简明、连贯、得体的概念和案例。
2. 练习材料：提供一些句子供学生进行练习。
3. 讨论指南：为学生提供讨论的主题和方向。
教案编写日期：[填写日期]六、教学活动1. 案例分析：提供一些实际案例，让学生分析其语言是否简明、连贯、得体，并提出改进意见。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的沟通，注意使用简明、连贯、得体的语言。
七、教学策略1. 示范引导：教师以示范的方式展示简明、连贯、得体的表达方式，让学生跟随模仿。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈和指导。
3. 情境模拟：创设真实情境，让学生在模拟实践中学习和提高。
八、教学拓展1. 语言表达工作坊：组织学生参加语言表达相关的讲座、培训等活动，提升他们的语言能力。
2. 交流分享：鼓励学生分享自己在生活中运用简明、连贯、得体语言的经验和感悟。
2025届高考专题复习：语言得体之口语、书面语转换
常用谦敬称 口诀：“家 大舍小令外 人。”
对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以 “家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、 家兄等；对别人称比自己小的家人时冠以 “舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家 中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令 尊、令郎、令爱等。
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边练边悟3 下列各句中，表达得体的一句是( A )
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边练边悟 7 光明中学学生刘新参加暑期社会实践活动，在社区牵线下，为独 居老人赵大爷服务。下面是他们初次见面时的对话，请根据语境补写空缺部 分。要求语言简明、连贯、得体。 刘新：① 赵大爷：哦，是光明中学的。那进来吧。 刘新：② 赵大爷：今年 82 啦。身体不太好，腿脚不方便，自己做饭有点吃力。 ………… 赵大爷：人老了，没用了，尽给别人添麻烦。唉！ 刘新：③
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3.注意遣词，敬谦得体 中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示 对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我谦虚的词语。千百年来，中国人在人 际交往中使用敬谦之语，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，正确使用敬 辞和谦辞还是一个人文化修养高的表现。
敬辞 谦辞
称对方 称己方
4.注重语体，符合要求
依据特定的表达需要，选择书面语或口语，如现场辩论，就需要使用辩 论的口语体。
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边练边悟4 (2018·全国Ⅰ卷)下面是某校一则启事初改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧， 需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见， 请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
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边练边悟2 遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是( D )
高考专题复习：语言表达要得体 学案
课题：语言表达要得体【学习目标】1.了解和掌握语言表达得体的基本要求。
2.通过高考原题或模拟习题例析，寻求规律，掌握考查的重点。
3.继承中华传统文化的精神，做一个语言得体，具有良好人格的人，以得体的语言营造良好的人际环境。
【学习重难点】1.掌握语言表达得体的要求,尤其是谦辞敬辞用语要准确。
2.灵活准确地解答各类语言得体题。
3.遣词用语要准确。
【真题演练】1.（2021浙江）下列各句中，表达不得体的一项是（ B ）A．使用公筷广告：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。
B．论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。
C．垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。
D．经典阅读推荐：智慧火源，值得为之付出热忱。
【解析】 B。
“聆听”表达不得体。
聆听是指集中精力认真地听。
指虔诚而认真地听取，带有尊重被听者的色彩。
而且，这个词一般由听讲者使用。
而语境是指专家和评委听自己的论文答辩，使用错误。
2.（2020 山东）下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
近年来，①我国的电子书阅读率发生了快速增长，②呈现出良好的发展态势。
③根据统计数据显示，④2000年国内网上的阅读率仅为3．9%，⑤2012年上升到41．7%，⑥电子书的阅读人数更是达到了2．95亿。
⑦截止目前，⑧我国已经有接近20%的网民养成了通过互联网阅读时事新闻的习惯，⑨16%的人群养成了电子阅读的习惯，⑩而且有越来越多的读者开始将注意力转移到电子书上。
【解析】语句：①：修改为：“我国的电子书阅读率快速增长”；语句：③：修改为：“统计数据显示”或者“根据统计数据”；语句：⑦：修改为：“截至目前”或者“截止到目前”；语句：⑨：修改为：“16%的人养成了电子阅读的习惯”。
【应用体验】1.下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是（C）(1)考场门口：失败乃成功之母。
(2)卷烟厂车间：严禁吸烟。
(3)澡堂门口：谢绝参观。
(4)火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。
高考专题系列复习之语言表达得体
的而使用的不同语言 ２通 过高 考原 题或 模拟 习题 例析 ． 讨 ． 探 高考 试题 改革 趋 势 ． 寻求 规律 ． 掌握 考 查 的
重点 。
地点 （ 如公众场合 、 私密场合 、 工作 场合 、 娱乐场合 等） ：
氛围 （ 如正式 、 非正式 ． 喜庆 、 伤 ， 哀 庄重 、
４２０ ） １ １０
Ｇ张编辑 ， ． 您好 ， 现寄上拙作《 秋月》望拜 ， 读 鄙人有吟诗雅趣 ． 学习之余凑成 几句 ， 错 处颇多 ． 自己不能斧正 您是大手笔 ， １ 但 望 ： 作之暇给予修改 ． 不吝赐教
积累知识 ：
时间 （ 好 的话 ． 再 如果说 得不 是时候 ． 也 同样是不得体 的） ：
《 大观园人物论 》＜ 《 红楼梦＞ 导读 》获 优 秀教 （ 育图书奖）在海内外享有盛誉。 ．
【 课时安排】
１ 课时
充分考虑 说话者和 听话 者的特征 ．诸 如 性别 、 年龄 、 职业 、 身份 、 地位 、 文化程度 、 格 性 气 质、 爱好禁忌等 。
（ 看 目的． 三） 有的放矢
同要求 ． 口语和书面语表达也不相 同。 ．
“ 得体 ” 指能 够恰 当地使 用语 言 ． 现语 体
境和语体 的要求
句话 ． 明他们反对砍伐的理由。 说
（） １植物学家说 ：
① 口语 （ 包括谈话 、 、 、 演讲 辩论 广播稿等 ）
的特点 为通俗易懂 ． 多用短句 ， 不用文 同。
（） ３ 在给下级的书面通知里 ： （） ４ 在给朋友的 口头通 知里 ： 积 累知识 ：
３教育学生使用得体的语言 ． ． 从而建立 良
【高中语文复习 】语用专题——语言得体(1)
语言得体的重要性
古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“ 荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“ 过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听 懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“ 外实而内虚，烟多而焰少，请损之” 。这回挑夫怎么也听不懂 ，于是挑起柴火走了。
D项，“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意为：谁说人生就 不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年 之人要老当益壮，自强不息，放在青春学子身上不合适。故选D。
A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦努力工作， 不敢贪图享受。用来鼓励同学勤奋学习，引用得体； B项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树 就要作松树。这是鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质， 引用得体； C项，“少年辛苦终身事，莫向光阴堕寸功”意为：年轻时候的努 力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的 努力。这是勉励同学珍惜光阴的，引用得体；
【敬词】 1.“拜”字族 拜读：读对方作品。拜会：和对方见面。拜望：看望或探望对方。拜托：请对方帮 忙。 2.“奉”字族 奉告：告诉对方。奉还：对方的物品归还。奉送：赠送对方礼物。 3.“高”字族 高就：询问对方在哪里工作。高龄、高寿：指老人家年龄。高见：指对方的见解。 高攀：和他人交朋友或结成亲戚。高堂：称对方父母。高足：称对方的学生或徒弟 。 4.“贵”字族 贵姓：询问对方的姓。贵庚：询问对方的年龄。贵恙：称对方的病。
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考点分析：
4. 要考虑表达方式。表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式 不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、 演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语 体等。
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2、【答案】 ①爸爸，您工作太劳累了，也应该趁着 周末放松一下。我想邀请您和我一起去打乒乓 球，轻松一下，好吗？ ②爸爸，都说身体是革命的本钱。您老 是忙于工作，身体会吃不消的。我们要多锻炼 身体。这个礼拜天和我一起去打乒乓球吧，放 松一下自己。
3、【答案】王叔叔，您好。我们班本周五下 午要举行一次“安全教育”活动，希望您能在 百忙之中能抽点时间到我班讲一堂安全教育课。 谢谢！
场合——包括时间、地点、氛围等具 体因素。
喜庆 哀伤
轻松 庄重
下列标语与张贴 场合相协调的项有： • • • • • 1、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 2、考场门口：失败乃成功之母。 3、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） 4、医院病房：宾至如归。 5、某一交叉路口竖者：“多拉快跑， 争分夺秒”的标语牌。
• 舌为利害本，口是祸福门。 • 良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒。 • 语言切勿刺入骨髓， 戏谑切勿中人心病。 • 当着矮人，别说短话。
考点聚焦
语言
表达得体
用语要符合 语境的要求，使 —— 语言同语境协调 一致。 场 合 对 象
影响因素 主要有——
敬、谦词 语体色彩
褒贬色彩 目标重点
分清场合 讲究分寸
1、【答案】叔叔，你好！我代表我们学校的 全体同学来看望你。你的英雄事迹令我们非常 感动。我们要以你为榜样，好好学习，争做 “最美中学生”。祝你早日康复！（有合理的 称谓1分，有符合语境的内容1分。）
2、【答案】叔叔，我们是在捡，但是“文明 靠大家”，小区卫生需要我们大家来维护，社 会公德要靠大家来遵守。
5、①你们不是执法人员，你们没有权利对我 搜身，你们这样随意侵犯人权是犯法的。 ②如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法 律。 ③商场不是装了监视器吗?你们能拿出我 偷东西的证据吗?
6、“您好！这是公共场所，吸烟不仅危害您 自身的健康，也影响了周围的人。请您不要在 此地吸烟。”
A．交警 对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守 交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。” B．护士对候诊的患者们说：“我叫到谁，谁进去，没 叫到的都老实呆着！” C．公交车司机对—个刚上车的老人说：“老头儿，赶 紧找个座儿坐下。你摔了，我可不负责啊！” D．食堂管理员对把剩馒头扔进垃圾箱的同学说：“你 以为这是你家呢，可以随便浪费粮食，赶快把馒头给捡回 来！”
②给兄弟单位的请柬里
③给下级的通知里
④为家宴,父母给子女的口头通知
D敬请届时光临指导。
（05年
哈尔滨）
著名电影演员李雪健 因成功扮演焦裕禄而荣获 “百花奖”最佳男主角奖。 在颁奖仪式上他说了这么 一句话：所有的苦和累都
让焦裕禄受了，所有的荣 誉都让一个傻小子得了。
敬谦准确 褒贬一致
口诀:“家大”、“舍小”、“令外人”
口语交际专题复习
语言的
•
有个年过半百的财主老年得子，大 摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众 宾朋上前道贺。张秀才说：“令郎定会 大富大贵。”财主大喜。王秀才说： “令郎定会金榜题名。”财主又喜。李 秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将来 定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大 怒，令众家丁痛打李秀才。
把话说好很重要
邀请语
一、邀请语要求 1、要有称呼，最好符合对方的身份，如 果是长辈要用敬称“您”。 2、要表明来意并发出邀请，如有时间地 点等关键信息，就要讲清楚。
1、【答案】校长：您好！我是七年级19班的某某，
为庆祝建国六十五周年，我班将于10月9日下午四点在教 室举行“走进光辉十月”的语文综合性学习活动，特诚 挚邀请您到我班做指导，不知您是否有空？
自己的长辈、 年长的平辈 如家父、家慈、 家兄等。 比自己辈分低 或年纪小的亲 属，如舍妹、 舍侄等。 对方的亲属或 有关系的人， 如令堂、令媛 等。
还有贵校、贵公司、大作、高见、 尊姓、贤弟、拜托、赐教、惠顾、 鼎立相助等。
化学老师买五斤肉被少了五两秤 , 很气 愤 , 于是前去理论 : “师傅 , 或许你今天多 喝了几杯乙醇 , 没认清秤杆吧 ! 肉是氢、氧、 碳三种元素的结合体，难道这肉里氢和氧 结合得太多了？照理说肉是脂肪,不是汽油 煤油这些烃一类物质,怎么这么快就挥发了 250克呢?” 语文老师帮忙说：“你是树上黄叶，我 是冷峻秋风；你是脸上污点，我是明亮镜 子；你是偷偷摸摸的老鼠，我是紧紧跟踪 的摄象机。神圣而庄严的道德法庭，不需 要程式化、平庸化的证明，良心就是最公 正最伟大的法官。啊，顾客是上帝，顾客 是„„” 结果：杀猪匠操起了刀„„
【答案】A
课堂训练
• 【训练题1】 有一位顾客买菜时，把白菜 外层还不算太老的叶给摘了，售货员要劝 阻她，话该怎样说 ，请选出语气最委婉而 又能收到效果的一句。（ ） • A.同志，请小心，别把菜叶碰掉了。 • B.同志，请不要摘菜叶! • C.同志，请别那么自私! • D.同志，您不喜欢这菜吗?
D．提到自己的父亲，老刘动情地说：“令尊经常告诫我们，
做人要清清白白。”
3选出语言得体的一项( B ) A．“下来,老头你已经违反交通规则了” 维持交通秩序的志愿者说。 B．令媛学习认真,工作负责,老师和同 学都很喜欢她，不愧是“校园十佳” 。 C．诸位学棣，做毕作业，马上到图书 馆去看书。 D．中国政府历来主张，地区间的矛盾 以和平方式加以解决，不能两句话说不 到一块儿，就动刀动枪的。
4、【答案】（1）李老师您好，我们班级要 举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您 来参加。 （2）班会于明天上午十点举行，到时我们在 班里恭候您光临
5、【答案】“张老师，您妹妹有事去南京了， 她请您下午4点钟去接慧慧。”
劝导语
劝导语要求 1、语言表述上通过简洁、温馨、有文采的 话语，对别人起到提醒规劝的作用； 2、说话要文明、有称呼，最好站在别人的 立场考虑，这样容易被他人接受；绝对不能辱 骂他人。
不同文体、语体 有不同的语言特点 议论文—— 记叙文—— 说明文—— 新闻稿—— 广播稿—— 广告词—— 合 同—— 贺 辞—— 口头语—— 书面语——
准确严密 流畅生动 平实严谨 简洁扼要 明白清楚 通俗凝炼 严密清楚 热情洋溢 通俗易懂 庄重典雅
文 体 语 体
和 谐 统 一
一、典型例题 （2013•天津市）下面情境中，小林表达得体的一 项是 【情境】小林晚上要参加少年宫组织的一项活动， 放学后打电话告诉妈妈准备晚饭。
2．(2011·南宁)下列各句子语言表达得体的一项是
( )(2分) A．会议开始前，主持人特别提醒：“为了保持会场安静， 请各位关闭手机，否则后果自负！” B．有人从公交车上往外扔香蕉皮，一位乘客冲着他说： “老兄，你太过分了！积点德吧！” C．酒店经理对员工们说：“大家要用心做好服务工作，让
客人有宾至如归的感觉。”
√
看准对象 礼貌尊重
交际对象——主要包括性别、年龄、 身份、经历、文化背景等具体因素。 男士、女士 老人、青年 、小孩 农民、工人、学生、知识分子 上下级、同事 长辈、晚辈、平辈 „„
请将“欢迎对方按时参加”的意思 与具体的语言环境进行连线 ①商店的广告里
A务必准时出席。 B欢迎您届时惠顾。 C到时候一定得回来。
A.你马上给我准备晚饭，我六点半要去参加少年宫的活动。 B.妈妈 ，你必须早一点准备晚饭，我六点半要去参加活 动，别耽误我的事。 C.妈妈，你能早一点准备晚饭吗？我六点半要去参加少年 宫的活动。 D.快点给我做饭】C
二、典型例题 （2013•哈尔滨）说话人语言表达最得体的一项是 （ ）
3、【答案】叔叔，您看桌上剩下这么多饭菜， 好可惜。如果您能打包带走，既节约又环保， 那多好啊！（表达得体、简明、连贯即可。）
4、①这位同学，卢克索神庙是世界文化 遗产，我们每一个人都要爱护它，不能随意涂 鸦。你的行为不仅有损中国人的形象，还会影 响中埃两国的友谊，请不要涂鸦，好吗？（劝 阻内容1分，语言得体1分） ②这位同学，卢克索神庙的浮雕是人 类共同的文化遗产，传承着人类的精神文明， 保护文物是我们共同的责任。我们应该文明旅 游，什么痕迹也别留下。（劝阻内容1分，语 言得体1分）