从现行的体育教学谈今后的新课程改革

从现行的体育教学谈今后的新课程改革

摘要：要进行素质教育，实施《学生体质健康标准》，就必须打破现行的教学

模式，转变现行的思想观念，改变现行的教材内容，改进现行的教学手段。本文

根据个人多年来在体育教学中所观察到的现象，就今后的新课程改革提出了自己

的见解，供同行们参考。

关键词：体育教学素质教育教学模式新课程改革

从过去十几年的教学历程中不难看出，我们现行的体育教学存在着如下现象： 1.我国长期以来形成的传统师生关系就是：教师不仅是教学过程的控制者、

教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的

权威。

2.走进中小学课堂，不难发现，中小学课程统一内容、统一考试、统一教材

教参、统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥。

3.教学模式基本是“灌输——接受”，学生的学习方式基本是“听讲——练习——

再现教师传授的知识”。

4.理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强。

看以上现象，谈新课程改革，我认为应从以下几点进行：

一、从教师的角色改

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生

交往、共同发展的互动过程。在今后的教学中，教师将由居高临下的权威者转向“平等中的首席”。所以身为教师，必须成为学习者，要“做一辈子老师”必须“一辈

子学做老师”，只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教学过程。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生

互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程

计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成动

态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

二、从教材上改

过去的教材一统全局，教师的主要任务是讲授别人编写成的甚至连教学参考

书也备齐的教科书。而学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书，

新课程为教师提供了一个创造性发挥教育智能的空间。现行的体育教材太注重项

目的动作技术，一条竞技运动技术结构的红线贯穿于中小学体育教材之中，太深、太难，脱离了学生实际，学生对动作难以掌握，失去了适合学生年龄特征的趣味性、娱乐性。所以，教材的改革应具有一纲多本、多纲多本，还应考虑城市、农村、山区及民族习惯等具体情况，内容要新颖，应具有趣味性、娱乐性、对抗性

且易于接受。

三、从教学模式和学习方式上改

现代体育教学的发展趋势是：1.向着多元化、多样化的方向发展。2.强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和科学化。3.教学内容的

多样性与可接受性。

现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生身体好，更重

要的是把学习和锻炼的方法、手段传授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。

四、从教学目的上改

过去的教学目的是围绕着应试教育这一主线进行的，它已经不适应今天教育

与教学的健康发展，必须进行改革。

首先，学校教育应改“应试教育”为“素质教育”。新课程标准中，体育与健康

课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会

主义新人的成长；在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学

习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育

学习能力。

其次，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，以终身教育为目的。今天的

教学过程应该是：由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回

答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。在教学的过

程中，教师应根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各种课

堂的教学目标。学生围绕这些目标可以采用多种形式的练习方法，尝试解决课堂

的主要问题。在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适

应能力。

总之，新课程改革是一项长期的、系统的工程，具有艰巨性、复杂性、长期性。在改革过程中既要主动适应社会发展，也要考虑国情；既要保证全体学生有

共同的、必要的体育基础，也要为学生的自主、自立、适应未来工作和生活做好

准备；既要考虑体育课程的规定性，也要增强课程的弹性。在保持体育学科的科

学性、系统性的基础上，要使课程内容更加适应不同年龄阶段学生身心发展的特点，照顾学生的兴趣、爱好，加强内容的选择性。

参考文献

1.运动心理学.体育学院通用教材，人民体育出版社，1996，4。

2.梁文忠徐新启素质教育必读.1997。

3.体育学院通用教材《教育学》.福建科学技术出版社，1987。

4.《学生体质健康标准》.人民体育出版社，2002，8。