高中生物(人教版)必修一《物质跨膜运输的实例》说课稿
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例 说课稿
4.1 物质跨膜运输的实例说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《物质跨膜运输的实例》。
我将从六个方面阐述我本节课的教学思路。
一、教材分析本节课是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第四章第一节的内容，主要内容是细胞的吸水和失水，通过科学探究分析水分子跨膜运输的特点。
其中，“植物细胞吸水和失水的探究”是全书的第一个探究活动。
本节内容既与前边已学的“组成细胞的分子”、“细胞的基本结构”相联系，同时也是为进一步学习“细胞膜结构”和“物质跨膜运输的方式”奠定基础。
具有承上启下的作用。
二、学情分析高一年级的学生已有一定的生活常识，如白菜放置在空气中一段时间后会变得萎蔫。
这些其实就是生活中可见的植物细胞失水的实例。
而且学生已经知道将红细胞放在清水中会吸水胀破。
课堂上我准备借助多媒体动画展示渗透现象的发生过程、植物细胞质壁分离及复原过程等，帮助学生直观感受，从而更好地去理解。
三、教学目标根据教材内容、学生学情以及新课程标准的要求，我设置了以下教学目标，体现了生命观念、科学探究、社会责任三个方面的生物学科核心素养。
在本节课的教学设计中，我是以设置问题的形式直接向学生展现学习目标。
这也是我将运用的“疑探展评”四环教学法中的一个环节。
以这种开门见山的形式使得学生明确自己本节课的学习目标。
四、教学重难点这里的难点突破，我将运用类比推理的方法引导学生，先用动物细胞类比渗透装置中的漏斗和半透膜，探究动物细胞的吸水和失水，总结出科学探究的一般步骤，然后再类比植物细胞，让学生自主探究。
这样层层递进，简化难点。
五、教学方法本节课我将采用“疑探展评”四环教学法开展教学。
这既是一种教学方法，也是一种学生学习的方法。
能够体现新课程标准中“以学生为主体、教师为主导”的理念。
六、教学过程我的教学过程包括这六个环节。
主线是科学探究。
【导入新课】我的导入方法是知识导入。
学生在前边的学习中已经知道，细胞作为一个开放的生命系统，必须要与外界环境进行物质交换，而物质分子进出细胞要跨越细胞的边界——细胞膜。
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例 说课稿
4.1 物质跨膜运输的实例说课稿各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是物质跨膜运输的实例我将从以下五个方面来进行我的说课一．教材分析，本节课选自人教版高中生物必修一第四章第一节的内容，本节课主要涉及到了渗透作用，动植物细胞的吸水和失水，它既是对细胞的结构，细胞膜的功能这几节知识的拓展和延伸，又为学习生物膜的流动镶嵌模型和物质跨膜运输的方式奠定了一定的基础。
因此，本节课具有承上启下的作用。
根据新课程标准的要求，为了提高学生的核心素养，我制定了以下教学目标。
通过举例说出半透膜的特点，让学生建立结构与功能相统一的生命观念，通过分析渗透现象发生的原理，解释细胞发生吸水和失水的条件，培养学生科学思维的核心素养，通过合作探究植物细胞吸水和失水的过程，培养学生的科学探究核心素养，通过将渗透作用应用于生活实践当中，培养学生社会责任的核心素养基于对教材的分析和理解，我将渗透作用的原理和条件作为本节课的重点，针对这个重点，我主要采用展示图片，播放视频等方法突出重点。
由于本节课涉及微观层面，学生很难将细胞与渗透现象进行类比，针对这一难点，我将以学习小组为单位，通过观察，分析，讨论等方式突破难点二，学情分析我所面临的授课对象是高一年级的学生，通过前几章的学习，学生对细胞的基本结构，细胞膜的功能有了一定的认识，并且该阶段的学生已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够形成自主合作探究的学习模式，但是学生对于探究的目的性，过程，结论的形成缺乏理性的思考。
需要教师发挥起主导作用本着学位主体，教为主导的教学原则，我将采用问题导学和直观演示相结合的教学方法，引导学生进行自主学习和探究性学习。
根据教材的结构和内容分析，我的教学过程分为以下4个环节第一环节，情景探究设疑导入为了调动学生学习的积极性，我会利用白糖和西红柿向学生演示糖拌西红柿的做法，引导学生观察西红柿的变化，并提出问题，为什么糖拌后的西红柿渗出了很多的水，学生根据已有的生活经验能够很容易的说出是植物细胞发生了失水，在此基础上，继续设疑，植物细胞是怎样失水的？激发学生的好奇心，从而进入新知的学习，本环节通过联系生活实际，创设实验情景，培养学生从情境中发现问题的能力。
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例 说课稿
4.1 物质跨膜运输的实例说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的课题是《物质跨膜运输的实例》，根据新课标的理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计八个方面来阐述我对本节课的理解和设计。
一、教材分析本节内容选自人教版必修一第四章第一节，内容包括：渗透作用、动物细胞失水吸水、植物细胞质壁分离及其复原、跨膜运输的其他实例。
本节内容上承细胞结构，下启物质跨膜运输的方式，在整个章节中具有承上启下的作用。
是高中生物的重点内容之一，也是学生理解、分析细胞代谢的关键环节，同时也是高考重点和热点。
二、学情分析学生通过3.1的学习，已经知道细胞膜的功能之一是控制物质进出细胞。
同时高一学生已经具备了一定的总结、类比、分析能力。
但学生对细胞结构和代谢的认识还不够全面，知识结构不够系统，需要教师加以引导。
三、教学目标基于以上教材分析和学情分析，依据《新课标》所要求的生物学四大核心素养培养目标，我确定以下教学目标：1、生命观念：通过说出渗透作用概念、发生条件和方向、理解动植物细胞失水吸水过程及原理。
从而培养学生的生命观念。
2、科学思维：通过运用类比分析思想看待动植物细胞失水吸水。
从而培养学生的科学思维方式。
3、科学探究：通过探究植物细胞质壁分离及复原来提高学生的科学探究能力。
4、生物学大概念培养目标：认同并理解动物细胞膜和植物细胞原生质层相当于一层半透膜。
四、重点难点根据以上教学目标，我将本节课的重点定位于：渗透作用以及动植物细胞失水吸水。
由于学生是第一次接触半透膜，并且渗透作用过程也相对比较抽象。
所以我把本节课的难点定位于：渗透作用的发生过程和原理。
在确定了本节课重难点的基础上，为了使重难点得到更好的突破，我制定了以下的教法学法。
五、教法学法我国教育学叶圣陶先生说过：教学有法而教无定法贵在得法。
《新课标》也倡导让学生“自主、合作、探究式学习”，综合以上理论，我本节课采用的教法有：讲授法，问题驱动法，类比分析法。
高中生物必修一 物质跨膜运输的实例 说课稿
《物质跨膜运输的实例》说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《物质跨膜运输的实例》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用一、教学内容分析《物质跨膜运输的实例》是人教版高中生物必修一第四章第一节的内容，本节内容是在学生已经学习了第三章《细胞的基本结构》的基础上进行教学，为后面继续学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式，从结构与功能相适应的角度来认识生物膜特点打下基础。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：说出细胞在什么情况下吸水和失水。
举例说出细胞膜是选择透过性膜。
（2）能力目标：尝试从生活现象中提出问题，作出假设，并进行实验、分析实验、得出结论。
进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
（3）情感态度与价值观目标：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。
（生命观念、科学思维）3、教学重难点学生已经学习了细胞膜以及细胞器的结构和功能，具备了学习本节课的认知基础，思维的目的性连续性和逻辑性已经建立，但是还是很不完善，对于实验装置的分析对于细胞核的结构特点及与功能相适应的关系理解的还不够透彻，因此本节课把说明探究实验的基本方法和一般过程。
让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统举例说出细胞膜是选择透过性膜定为本节课的重点。
二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。
考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。
在教学中我尤其重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，具体来说我准备引导学生用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来学习本课。
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例 说课稿
4.1 物质跨膜运输的实例说课稿一、教材分析《物质跨膜运输的实例》是人教版高中生物必修1第4章的第1节内容，通过分析细胞的吸水和失水，总结出动物细胞膜和植物细胞原生质层相当于一层半透膜，具有选择透过性膜。
这节课既是是对第3章细胞膜、液泡等结构的认识的深入，也是高中生物第一个完整的“探究实验”，对帮助学生构建探究活动的基本思维有重要的意义。
同时也为物质的跨膜运输打下了基础。
本节课高考出题频率较高，难度中等偏低，具体如下表所示，为课堂教学提供了方向和依据。
二、生物学学科核心素养1、分析渗透原理和植物细胞质壁分离实验原理、步骤和实施方案，并记录结果，培养学生学科探究素养2、通过细胞失水和吸水，探究水分对细胞代谢和生命活动的影响，培养学生的生命观念3、回顾本节实验探究过程，分析学科探究的一般方法和步骤，并对课程进行创新研究，培养学生的学科思维和创新能力（2017年在这节课结束后为了达到更好的学习效果，有学生思考并提出对显微镜进行改装，经过认真的讨论和设计，我们两个老师和两个学生对显微镜的目镜进行了改造，连接了高清摄像头代替人眼观察，将图像投在多媒体屏幕上，并用LED灯代替反光镜，装上电池和变阻开关调节亮度，克服了自然光不稳定以及普通电灯光线不均匀的困难，收到了意想不到的教学效果。
让人振奋的是，这次对教具的改造获得了一项国家专利，并录入中国知网。
在这个过程中，老师作为推动者，把学生高高举起；学生成为探究者和实践者，在探究和实践中激发了潜力，鼓舞了自信心，并提取了过程中的成功因子，应用于其他方面的学习。
）4、根据教育的略前性和最近发展区原理，通过学习渗透作用的原理，尝试举一反三，理解反渗透作用，并将其应用于海水淡化，污水处理，纯净水生产等领域，通过学习植物的吸水与失水原理，为农业生产提高产量提出有价值的建议；以此培养学生的社会责任感，积极的为祖国发展做贡献。
三、教学重难点1、重点：(1)渗透装置中液面变化的情况以及原因解决这个问题时候，用问答方式教学，引导学生逆向思维更容易理解，即我们不把注意力集中在水分由低浓度向高浓度渗透，而是关注水分子的密度，浓度越低的溶液水分子比例是越高的，这时候可以借用物理中里的平衡原理来解释这个问题，当水分子做无规则运动时，撞击在半透膜上就会对半透膜产生压力，水分子密度越高，产生的压力就越大，这个时候半透膜两侧受力不均，水分子密度低的一侧液面就会升高，用这个高度差产生的重力来平衡半透膜两侧水分子产生的压力差；这样分析的好处就是我们只关注了一个变量，思维很清新，而且遇到其他变形问题的时候，很快而且准确的做出一个判断，高液面一侧就是高浓度一侧；同时也解释了漏斗中液面为什么不会一直上升的原因。
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例 说课稿
4.1物质跨膜运输的实例说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输的实例》。
我将从以下方面对本节课进行说明。
首先我对本节课进行教材分析。
一、教材分析1、说地位《物质跨膜运输的实例》是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的内容。
在此之前学生已经学习了细胞的物质组成和结构，这为过渡到本节的学习打下了坚实的理论基础。
本节内容在必修一中，起着承上启下的作用。
本节内容的学习既对学生理解细胞是最基本的生命系统这条主线有重要意义，也与日常生活密切相关，更是日后学习和理解细胞其他功能奠定了坚实的基础，所以讲好本节课有重要的教学价值。
本节内容在高考考试大纲的要求为二级，植物细胞的吸水和失水为探究实验。
本节课安排为2课时，我今天说课的内容集中在第一课时：细胞的吸水和失水。
2、说素养目标：根据上述教材分析，制定如下素养目标。
生命观念：说明渗透作用的条件；说出细胞膜是选择透过性膜；阐明细胞吸水和失水的原理。
让学生形成结构与功能相适应的生命观念。
科学思维：通过分析和判断，锻炼自身归纳、总结等逻辑思维能力。
科学探究：说明探究实验的基本方法和一般过程。
社会责任：理论联系实践；养成爱交流、勤合作的学习品质，以及关爱生命、关爱健康、关注环境的社会责任感。
3、说重难点：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点。
教学重点：①明确细胞与外界溶液一起可以构成渗透系统②举例说出细胞膜是选择透过性膜③说明探究实验的基本方法和一般过程。
教学难点：说明探究实验的基本方法和一般过程。
二、学情分析接下来对教学主体对象进行学情分析，高一学生的生活经验和已有的知识储备对学习本节内容有帮助，而本节课需要学生从微观水平上理解细胞失水和吸水过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容抽象，难以理解，学习起来有难度。
学生科学探究能力缺乏，但本节课的实验操作较简单，现象明显，通过实验可以提高学习兴趣，辅助学生理解和掌握知识。
人教版高中生物必修一第四章第一节《物质跨膜运输的实例》说课课件
4、课时安排 2课时
教材分析 教学目标 学情分析 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 • 知识目标
1．描述半透膜的特征 2．举例说明动物细胞膜和植物细胞膜原生质相当于半透膜 3．举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点
教材分析 教学目标 学情分析 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
对
对比分析法
比
分 析
控制单一变量一 控制单一变量二
一
对比分析一
对比分析二
对 比
得出条件一
得出条件二
分
析
二
教材分析 教学目标 学情分析 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
新课教学
1、动物细胞的吸水与失水
类目标 学情分析 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计
教法
1 实验导入法 2 对比分析法 3 类比推理 4 推理式探究 5 归纳总结 6 案例分析法
学法
1 动手操作 2 观察分析
教材分析 教学目标 学情分析 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
课程导入
实验导入法
设计演示实验 学生操作 记录现象 分析讨论 归纳总结
细胞膜和其他生物膜 都是选择透过性膜
教材分析 教学目标 学情分析 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 2、与已有知识间的联系
教材分析 教学目标 学情分析 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 3、作用
• 教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含 量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进 行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
人教版必修1《物质跨膜运输的实例》说课稿
大家好，我是杏坛中学的×××。
今天我以人教版必修1《物质跨膜运输的实例》这一节的内容与大家交流问题驱动这种教学模式促进课堂有效教学的一些体会。
我将从教材分析，学情分析，教学策略，过程与反思这4个方面来向大家介绍对这节课的理解、处理和把握，敬请各位多多指教。
【教材分析】【地位、作用】首先是教材分析，本节课是必修1第4章第1节的内容，是对生物膜系统初步学习后的进一步深化，说明水进入生物膜的方式、以及简单地介绍了其他物质跨膜运输的方式。
从本节课教材的知识结构，得出这节课主要起承上启下的作用：加深了对细胞膜相关知识的认识与理解；为跨膜运输方式的学习作下铺垫。
【教材分析】【教学目标】根据以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标，知识目标：主要是渗透作用动物细胞的吸水或失水、原生质层以及植物细胞失水和吸水这4个方面。
能力目标：主要是学以致用，能在生活中发现问题、提出问题，并能用相关的生物学知识解决问题。
情感目标是认识到生物在现实生活中的价值。
【教材分析】【教学重点、难点】基于以上对教材、教学目标的分析，我得出本节课的教学重难点，其中教学难点是：渗透作用的概念以及条件。
大多数教师弱化了渗透作用这一知识点的讲解，但我认为学生要真正地理解渗透作用需要很大的功夫，而渗透作用这一难点的透彻理解，为学生掌握本节课的教学重点奠定基础。
【学情分析】接着是学情分析，主要从学生的认知起点和学习的障碍与难度展开分。
在这节课之前，学生已经学习了细胞膜的制备实验，细胞膜的结构，有一定的知识基础。
在日常生活中，学生对植物细胞的吸水、失水现象有一定的了解，但知识较零碎和片面。
【教学策略】基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学策略：教法采用主要采取以下4点：问题驱动法：通过设置问题，启发学生依据已有的知识和观察到的现象主动地思考、讨论，解决问题，实现知识的自动生成。
并运用学案导学，帮助学生构建知识框架，同时配以多媒体辅助教学，增加教学的直观性。
物质跨膜运输的实例说课稿
《物质跨膜运输的实例》说课稿1各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节第1课时的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。
首先进行教材分析。
教材地位及分析本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式，从结构与功能相适应的角度来认识生物膜特点奠定基础。
因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
本节课通过水分跨膜运输的实例，总结水分进出细胞的特点。
其中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过这项活动，使学生体验并感悟探究问题的一般方法，为探究性学习开拓道路。
学好本课知识能为学生后面知识的学习奠定基础并可激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值教学目标的确立根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：1.知识与技能①说出细胞吸水和失水的条件；②进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计2.过程与方法①尝试提出问题，做出假设；②学习科学探究的一般方法和步骤。
3.情感态度与价值观①领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神；②在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人。
根据课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点和难点的确立教学重点举例说明细胞吸水和失水的条件，培养学生的探究能力。
教学难点尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。
学情分析高二学生已经具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。
教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
教学方法采用问题导学法、分组讨论、演示法，归纳法并辅助多媒体教学学习方法以学习小组为单位通过分析、观察、讨论等方式，形成"自主、合作、探究"的学习模式。
《物质跨膜运输的实例》说课稿
《物质跨膜运输的实例》说课稿《物质跨膜运输的实例》说课稿1一、说教材本节课选自人教版必修1第4章第1节的内容，是学生在学习第3章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识，同时也为进一步学习物质跨膜运输的方式奠定了基础。
因此，本节内容在全章中占有十分重要的地位。
本节课中主要学习植物细胞吸水和失水的探究实验，是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本节内容能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值。
二、说学情本节课所面对的学生为高中生，这一阶段的学生已经具备了较强的阅读分析能力、信息提取能力和归纳总结能力，再加上之前已经学习了渗透作用以及动物细胞的吸水和失水的原理，为这节课打下了基础，但由于他们是在高中阶段第一次学习探究实验的设计与操作，所以在作出假设和提出问题的环节会有一定的困难。
同时在实验操作过程中也可能存在操作不规范的问题，因此需要老师进行引导并且要耐心的指导。
三、说教学目标1.知道原生质层的概念，说出植物细胞吸水和失水的实验设计和操作步骤。
2.通过从生活现象中提出问题、作出假设的过程，学习科学探究的一般方法和步骤，提高动手操作的.能力。
3.在探究活动的参与过程中，领悟科学探究的思想方法，感受生物学在生活中的应用。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重难点定为：【重点】科学探究的一般过程。
【难点】尝试提出问题，作出假设。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和学生特点，本课主要采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法。
六、说教学过程环节一：导入新课联系生活实际，导入新课。
从学生熟悉的生活现象入手，并引发学生思考：夏天家里做凉拌黄瓜时会有水出现，腌萝卜条时撒上一些盐时会出水，而卖菜的阿姨会在青菜上洒一些水使菜显得硬挺，这些生活现象说明了什么生物学原理呢?因为学生已经学习了动物细胞的吸水和失水现象，所以很容易回答出植物细胞也会吸水和失水。
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一、说教材1、教材的地位和作用本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。
因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值2、教学目标（1）知识目标：能举例说明细胞膜是选择透过性膜；能够说出探究实验的一般步骤,实验设计的基本原则和方法（2）能力目标：尝试提出问题，做出假设（3）德育目标：领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新，勇于实践的科学态度和精神；并在合作学习的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。
3、教学重点、难点重点：举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。
难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。
二、说教法1、直观教学法本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把渗透作用等知识直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识,提高学习积极性2、点评法和点拔法本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，提高学习积极性提,同时帮助学生建构正确的知识结构。
同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。
3、自学导思法本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。
同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。
高中生物物质跨膜运输的实例第一课时精品说课稿
物质跨膜运输的实例第一课时说课稿一、教材分析1、教材所处的地位及作用：《物质跨膜运输的实例》是高中人教版生物《分子与细胞》必修1模块中第4章第1节内容，本节课是第一课时。
课程标准中与物质跨膜运输有关的要求是“说明物质进出细胞的方式”，属于理解水平。
本节课着重介绍探究实验的一般方法和步骤，关键是要引导学生如何从生活现象中发现问题，提出有价值的问题，引导学生学会如何分析问题作出假设，并根据所做的假设来设计实验，考虑实验操作的具体细节（材料、用具、试剂的选择、操作步骤、结果预期、设计记录表格等），对培养学生的科学探究能力打下基础，这也是近几年高考中一个不变的主题。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，但针对不同的教学内容，这三个方面目标应有所侧重，根据本节课的教学内容和学生的实际情况，创立如下教学目标：（1）知识目标：阐述进行探究问题的般方法和步骤。
（2）能力目标：尝试从生活现象中提出问题，作出假设、进行实验设计。
（3）情感态度与价值观：在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
3、教学重点和难点：新课程倡导探究性学习，生物科学是在不断探究的过程中发展起来的，探究能力的培养也是提高学生生物科学素养的重要部分，能满足学生终生发展的需要。
而问题是探究的起点，假设是探究的核心。
本节课是学生高中阶段第一次接触“探究实验”，学生缺乏这方面的认识和能力，所以本节课将如何进行探究实验，其基本方法和一般过程，如何提出问题、作出假设作为本节课的重点和难点。
二、说教法：1、谈话法：这是教师根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基于以往的经验，依靠他们的认识能力，形成对问题的解释，提出他们对问题的假设的方法。
在本节课中，教师引导学生在分析生活中几个例子的基础，让学生自已提出问题探究的问题，并作出相应的假设。
2、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
高中生物说课稿《物质跨膜运输的实例》
高中生物说课稿《物质跨膜运输的实例》高中生物说课稿《物质跨膜运送的实例》一、说教材《物质跨膜运送的实例》是人教版一般高中新课程生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。
本节首先是以"问题探讨'的形式展现了渗透作用的试验现象，同学通过分析现象认识半透膜的作用;然后通过分析"水分进出红细胞'的现象以及探索"植物细胞的失水和吸水'使同学认识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜;最后通过离子运送的实例认识细胞膜是挑选透过性膜。
其中本节的"植物细胞的吸水和失水的探索'是全书的第一个"探索'活动，通过这项活动，同学可以在提出问题、作出假设、设计试验等环节得到一定的体验和感悟，将为学习后面的探索活动打下一定的基础。
二、说学情本节的授课对象是高一的同学，在初中阶段，同学对物质交换有了很深沉的了解，通过前几章的学习，同学已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运送实例的基础，为新学问的学习奠定了认知基础，并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性、延续性和规律性也已经初步建立，同学具备自主、合作和探索的基础，但往往对探索的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思量，需要老师的引导。
三、说教学目标【学问与技能目标】在动物细胞吸水和失水的讨论基础上，继续举行探索植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。
【过程与办法目标】尝试从生活现象中提出问题，作出假设;学习科学探索的普通办法和步骤。
【情感看法价值观目标】在探索活动的参加过程中，领会科学探索的思想办法，提高运用学问解决实际问题的能力，养成与他人沟通，取别人之长的品质;初步形成实事求是的科学看法和一定的探究精神与创新意识。
四、教学重难点【重点】学会科学探索的普通过程【重点】尝试提出问题、作出假设;举行探索植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。
五、说教学办法教法：问题导学法、分组研究法、多媒体直观教学法、讲授法等;学法：以学习小组为单位通过分析、观看、研究等方式，形成"自主、合作、探索'的学习模式。
人教版高中生物必修1说课稿 物质的跨膜运输说课稿
人教版高中生物必修1说课稿物质的跨膜运输说课
稿
人教版高中生物必修1《物质的跨膜运输》说课稿
一、教材内容及地位
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，即物质的输入和输出。
而基本生命系统的边界---细胞膜就是控制物质进出的大门。
本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能。
第1节通过水和无机盐的跨膜运输为实例，说明细胞膜是选择通过性膜。
生物体的结构与功能总是相适应的，故第2节着重介绍细胞膜的结构。
细胞膜体现它选择透过性这一功能特性，还表现在不同物质进出细胞的方式的不同上，因此为让学生加深对细胞膜功能的理解，第3节就探讨了物质进出细胞的不同方式。
本章对培养学生多方面的能力有重要作用。
通过完成植物细胞失水和吸水的实验，可以培养学生学会探究问题的一般方法和步骤；通过对生物膜探索历程的分析，可以让学生体验人类认识自然的一般规律；通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。
二、教材处理
新课改背景下要求教师能灵活运用教科书这一载体，在完成新课标任务的前提下能充分开发和利用课程资源。
因此，为了适应教教学实际，本章可以与第3章细胞膜的部分内容进行重新整合，在遵循人们探究事物的认知规律的基……。
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输实例 说课稿
4.1 物质跨膜运输实例说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输的实例》。
下面我将从教材、教学方法、学习方法、教学过程四个方面说出我对本节课的设计思路。
一、说教材1.教材分析《物质跨膜运输的实例》是人教版高中生物必修1第4章的第1节，通过分析细胞的吸水和失水及物质跨膜运输的其他实例，总结出细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
这是对第3章细胞膜、液泡等结构的功能认识的深入，根据结构决定功能原理，引出第2节“生物膜的流动镶嵌模型”，为第3节“物质跨膜运输的方式”作铺垫，起到承上启下的作用。
2、教学目标依据课程标准并围绕培养学生核心素养的要求，制订如下教学目标: (1) 通过学习渗透作用和细胞膜是选择透过性膜，建立结构和功能相适应的观点。
(2) 通过动、植物细胞的吸水和失水理论的学习，理解或解释在生活中的相关实例，从而形成运用科学的思维习惯。
（3）通过自主学习和小组讨论，培养自信，并在合作学习的过程中，学会与人交流、在聆听中懂得尊重他人。
3、教学重点与难点根据以上对教材的分析、确立的教学目标以及学生的知识储备情况和认知能力，确定本节课的教学重点：渗透作用的原理和动植物细胞吸水和失水；教学难点：植物细胞质壁分离与复原实验。
二、说教法本着“教师主导、学生主体”，以及生物学课程标准中提出的“组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键”的教学建议，为完成本节课的核心素养任务，特采取以下教学方法：问题教学法、任务驱动教学法、直观演示法等。
为了加强和完善生物学的实验教学，还应用了虚拟实验教学法。
三、说学法由马斯洛的需要层次理论可知，学生在课堂学习中有自我实现的需要。
为了能够在课堂上激发学生的学习动机，努力提高学生的自我效能感，又结合本节的内容特点，引导学生采用小组合作学习法、合作探究法、归纳总结法、实验观察法等学习方法进行本节课的学习。
通过以上学习方法使学生主动参与课堂学习，积极参与动手和动脑的活动，真正成为课堂的主体。
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高中生物（人教版）必修一《物质跨膜运输的实例》说课稿
我说课的内容是高一生物新课程必修1第四章第一节第一课时《物质跨膜运输的实例》。
下面从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法分析、教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析
本章和第五章的内容都属于细胞的功能。
任何一个生命系统都是一个开放的系统，都与外界有物质的交换，即物质的输入和输出。
而物质进出的大门是细胞膜，所以本章与前一章具有承前启后的作用。
本章着重介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用。
针对本节要利用一些具体的例子和资料，介绍了两方面的内容：1、水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。
2、一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量的梯度来进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
实例主要突出的是水的跨膜运输方式—渗透。
要让学生明确这样几个问题：扩散与渗透的区别；原生质层与原生质的区别；细胞与渗透装置的共同之处（一个成熟的细胞就是一个渗透系统）；半透膜与选择透过性膜的区别和联系；细胞在什么情况下吸水和失水（植物细胞与动物细胞的分类比较）
二、与学生经验的联系
本节内容虽然属于微观水平，又比较抽象，但是与学生的生活经验并非毫无联系。
生活中有好多现象都与物质的跨膜运输有关。
例如，学生在初中做过或见过这样的实验：
泡在盐水中的萝卜条会缩软，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。
学生也有这样的生活经验：做菜馅时加一些盐，会有水分渗出;很多同学知道对农作物施肥过多，会造成“烧苗”
现象等等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。
为了顺利完成教学任务，确保教学目标的落实，本节课的重点、难点为：
三、教学目标
1、知识与技能： <1>、说出细胞在什么情况下吸水和失水。
<2>、举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2、过程与方法：<1>、尝试从生活现象中提出问题，做出假设。
<2>、能够举出一些实例说明细胞的吸水与失水。
3、情感态度与价值观
<1>、参与课堂讨论与交流，养成良好的学习习惯
四、教学重点、难点
1、教学重点： <1>、渗透作用；细胞是一个渗透系统。
<2>、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
2、教学难点：<1>、如何引导举出一些实例说明细胞的吸水与失水。
<2>、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
3、突出重点和突破难点采用的方法：
<1>、利用多媒体课件形象、生动的展示了渗透作用、质壁分离以及质壁分离复原的实验现象，以此来突出重点。
<2>、通过一些生活中的实例，层层深入、分类讨论、比较的方法来突破难点。
<3>、通过资料分析、小组讨论的方式让学生明白细胞膜是选择透过性膜。
五、课前准备：<1>、学生要课前做萝卜吸水和失水的实验。
<2>、教师准备本节课的多媒体课件。
六、课时安排 1 课时
七、教学设计
板书设计：
第四章细胞的物质输入和输出
第一节物质跨膜运输的实例
一、渗透作用
条件： 1.半透膜 2.浓度差
概念：
二、动物细胞的吸水与失水
1.细胞也浓度〉外界溶液浓度，细胞吸水膨胀。
2.细胞也浓度 <外界溶液浓度，细胞失水皱缩。
3. 细胞也浓度 =外界溶液浓度，细胞处于平衡状态。
三、植物细胞的吸水与失水
结构：
细胞壁：全透性，伸缩性较小
原生质：细胞中有生命的物质，去壁的植物细胞、动物细胞
原生质层：（细胞膜、细胞质、液泡膜）具有选择透过性，相当于半透膜。
质壁分离与复原现象：
条件：成熟植物细胞具有中央大液泡。
1. 当外界溶液的浓度〉细胞液浓度时，植物细胞发生质壁分离。
2. 将发生质壁分离的植物细胞放入清水中，细胞吸水发生质壁分离复原现象。