教室布置与座位安排的艺术
座位编排和教室布置课件
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2.其次，对差生实行“包饺子”战术。班主任在安 排座位时一定不能让后进生集中，他们一集中就 会“扎堆儿”，这将非常不利于班级管理。为此 ，安排座位时，要将他们分开，不让他们“成气 候”。要给每一个差生的周围安排成绩好或品格 优秀的学生，对他们进行“包饺子”，用好生把 他们一个个包围起来，使他们平时学习困难时能 及时得到周边同学的帮助，榜样就在身边，使他 们平时也能受到熏陶感染。当然，也要防止差生 将他的四周染黑了，这是“包围”与“反包围” 的问题。为此，班主任平时要密切关注，严加防 范。
讨论：学习园地，学生荣誉榜，后面 空置的黑板，应如何布置安排？
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观看视频，美国小学教室布置，你 从中获得教室布置的哪些启发？
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• 各班教室布置设计新颖，班风鲜明、布置大方、 面向全体、富有创意。 如图书角、生物角、植物
角、作品展、荣誉展示栏、才艺展示园地精彩纷
呈。让教室成为每一个学生“快乐的家”。
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• 如果实行座位自由选择，必须遵循科学和公平的 原则，同时还得有一个前提：各任课教师毫无怨 言。若有科任教师抱怨纪律不好，就哪里出问题 哪里调换。确实有任课教师反映上课有人说话， 班主任应对座位重新做部分调动。
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思考： 教室座位编排应考虑哪些因素？
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• 从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座， 视力、听力考虑进去。
• 第三，教室的布置要符合学生的心理特点； • 第四，整体设计教室的环境，注重时效性。 • P168-169
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讨论：图书角、生物角、植物角， 你觉得如何在教室安排布置？
安排课桌椅的10种方式
安排课桌椅的10种方式：教室环境能促进主动式学习，也可能打断主动式学习。
教室空间区域安排会影响教学效果。
没有一种课桌椅安排是最理想的。
课桌椅可以重新排过，营造不同学习环境。
方式一：马蹄形排列法学生能有自己桌面读写、直接看到老师与视听媒体。
学生之间能有面对面接触。
让学生两两并坐。
老师能随时走入马蹄形中间发讲义。
确保马蹄型之间有够的转圜空间。
也可以小组为单位成为半圆形。
方式二：分组排列法安排座位紧绕在并起来的桌子旁边，让学生有接触，促进小组互动有的学生需将椅子稍做调整才能看到黑板、老师、投影布幕。
可将每小组中背对教室前方的椅子撤走，以免学生频频转头。
方式三：正式会议排列法桌子是长的或圆的，最适合这个排列方式这种排法使老师重要性减低，学生重要性增加。
如果老师座位如图一，能营造开会气氛如果老师是在中间，最远端学生会有被忽略的感觉。
也可以把长桌子排成中空的方式。
方式四：圆形排列法撤走所有桌子，把椅子排成圆形式，能促进学生面对面沟通方式。
如果排成大圆圈，最适合进行全班讨论。
如果学生需要桌子写字，则把桌子排在圈外，当学生需要写字时可直接转过去。
方式五：组中有组排列法这种排法最适合鱼缸式讨论法，称内外圈团体讨论法。
也可以实施角色扮演、辩论组活动之观察。
可以将椅子排成同心圆。
也可将会议桌摆在中间，外圈在摆一圈椅子。
方式六：工作站排列法种排列方式适合：主动操作、实验取向的教学情境。
学生可坐在桌子旁，等老师示范教学后，立即合作进行作业。
如需培养学习伙伴，一个工作站排两人最适合。
方式七：各组分散式排列法如果教室够大，可以先排好桌椅，让各小组能进行小组型态学习活动。
让小组距离稍远一点，以防干扰。
不可让距离过远，以防难以联络。
方式八：臂章式传统直排式不会促进主动式学习。
如果学生人数超过 30 ，并且只有长方形课桌，可排成V形，减少学生之距离。
学生能对教室前面的东西看的一样清楚。
比起直排式，老师也可以看到更多学生。
最好行间的走道不要设在中间。
创意课堂座位布置方案
创意课堂座位布置方案
在创意课堂座位布置方案中，我们可以考虑以下五个方案：
1. 轮盘座位：将课堂座位布置成一个巨大的轮盘。
每位学生都可以自由选择座位，这样可以促进学生之间的互动和交流。
轮盘的设计可以采用鲜艳的颜色，以增加学生的兴趣。
2. 悬浮座位：为了创造一个独特的课堂氛围，我们可以将座位悬挂在天花板上，使学生处于一种悬浮的感觉中。
这样的设计可以激发学生的创造力和好奇心。
3. 生态座位：通过将座位布置成小型花园，我们可以为学生提供一个充满自然气息的学习环境。
每个学生都可以在自己的座位上养一盆小植物，以增加舒适感和放松效果。
4. 彩色座位：将每个座位都涂上不同的鲜艳颜色，可以创造一个活力四溢的课堂氛围。
这样的设计可以增加学生的视觉刺激，提高学习效果。
5. 多功能座位：为了满足学生不同的学习需求，我们可以在每个座位上加装一些功能，比如书架、抽屉或者电源插座。
这样可以增加座位的实用性和便利性，提高学生的学习体验。
通过以上的座位布置方案，我们可以为创意课堂打造一个有趣、舒适和具有创造力的学习环境，帮助学生更好地参与课堂活动，并激发他们的想象力和创造力。
教室课桌摆放设计方案
教室课桌摆放设计方案教室是学生学习、交流和成长的重要场所，而课桌的摆放设计直接影响到学生的学习效果和教学秩序。
因此，本文将就教室课桌摆放设计方案进行详细探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些有益的参考和建议。
首先，我们需要考虑的是教室的整体布局。
一般来说，教室的布局应该是整齐有序、合理舒适的，不应该显得过于拥挤或者空旷。
在确定课桌摆放位置时，应该考虑到学生的视线和活动空间，避免出现视线死角和过于拥挤的情况。
此外，还需要考虑到教室的采光和通风情况，确保学生在教室内有一个良好的学习环境。
其次，我们需要考虑的是课桌的摆放方式。
一般来说，课桌的摆放方式可以根据教室的大小和形状来确定。
在较小的教室中，可以采用直线排列的方式，将课桌依次排列在教室的中央或两侧，以便于学生和老师的交流和互动。
而在较大的教室中，可以采用环形或者U型排列的方式，以便于学生之间的交流和合作。
另外，课桌的摆放方式还应该考虑到学生的年龄和特点。
对于小学生来说，课桌的摆放应该尽量简单明了，避免过于复杂的排列方式，以便于他们的学习和活动。
而对于中学生和大学生来说，可以适当增加课桌之间的距离，以便于他们的自主学习和合作学习。
最后，我们需要考虑的是课桌的功能性布置。
在确定课桌的摆放位置和方式之后，还需要考虑到课桌的功能性布置，包括书包挂钩、书桌抽屉、课桌椅的高低搭配等。
这些细节的设计将直接影响到学生的学习和生活，因此需要特别重视。
综上所述，教室课桌摆放设计方案需要考虑到教室的整体布局、课桌的摆放方式和学生的特点，以及课桌的功能性布置等方面。
只有在综合考虑到这些因素之后，我们才能够设计出一个合理、舒适、适合学生学习和生活的教室环境。
希望本文的内容能够对广大教育工作者有所帮助，也希望能够为学生们创造一个更好的学习环境。
如何合理安排座位？
如何合理安排座位？
目前中小学的座位安排有几种方式：田阳。
这是与班级授课制相对应的最常见、最简单的方式，在国内仍占主导地位；环向。
根据老师的需要，将教室布置成一个或几个圆圈，让学生围坐在一起，参与学习和讨论；会议风格。
类似于一般的会议安排，桌椅面对面排成两排，学生坐在两边进行交流活动。
在大量的队和组中，学生也可以排成四排；群体类型。
书桌分为几组，每组由4-6张桌椅组成。
这种安排在美国和加拿大很流行，在小学和初中的教室座位安排中也经常用到。
u型，又称马蹄形，把课桌排成U型，老师住在它们的开口处；集群类型。
将座位像树叶一样排列在树枝上，中间可以进入，老师住在开口处。
不同的安排有不同的特点。
周向，学生可以表现出更多的学习行为，集中精力讨论，但更多的学生会大声说话，这将增强学生的自发性；田阳风格是传授知识的理想方式，但学生缺乏更多的交流活动，因此学生更有可能退出学习活动，表现出更多的非学习行为；小组式更适合讨论班和作业班，但不利于教师管理；u型布置法兼有秧田式和环向式的特点，其不足之处在于所需空间大，不适合人多的大班；与循环排列法相比，集群排列法自发行为较少，仍能保持很大一部分学习行为，也适合大量团队和群体，应该是适合我国国情的一种方式。
教师应创造性地安排座位，以符合教育目的。
如果想限制学生互动，提高独立工作能力，可能坐成一排比较合适；如果要开始学生讨论，圆形风格应该是最好的；如果你想让学生有秩序地参与活动，最好是分组安排座位。
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教室课桌椅摆放规范
教室课桌椅摆放规范一、教室布局的重要性教室是学生学习的场所，合理的布局可以提高学生的学习积极性和效果。
其中，课桌椅的摆放规范起着至关重要的作用。
本文将从多个角度分析教室课桌椅的摆放规范。
二、保持舒适的学习环境教室的课桌椅应采用舒适而健康的设计，以确保学生能够长时间集中注意力。
可以选择椅子背部稍微倾斜，有助于学生保持坐姿的舒适和正确，而桌面适宜高度可以使学生能够自然地写字和做笔记，有助于学习效果的提升。
三、合理利用空间合理的利用空间是教室布局的重要因素之一。
同学们的共同学习空间应该充分利用。
课桌应按照一定的规范排列，确保每个学生有足够的学习空间，避免相互干扰。
此外，教室的走廊和窗户等也应加以利用，布置一些绿植或悬挂一些艺术品，既增加空间的美观性，又创造了一个良好的学习氛围。
四、考虑不同年级和班级的需求针对不同年级和班级的学生，教室的课桌椅布局也需要有相应的规范。
低年级学生对于空间的利用需要更多的约束，应采用更为规整的排布方式；而高年级学生则更注重个体空间的提供，课桌椅的摆放可以更为灵活一些。
同时，也需要考虑到体育和音乐等特殊需要的班级，为他们提供相应的特殊设施。
五、顾及教室与教师讲台的关系教学过程中，教师讲台与学生的互动是不可或缺的。
因此，教室的课桌椅布局需要充分考虑到教师讲台的位置和学生的视线，确保每个学生都能够清晰地看到教师的讲解和演示。
为此，一种合理的布局方式是将讲台设置在教室的中央，并确保学生的座位在教室内的任何位置都可以看到教师的讲台。
六、形成有利于合作学习的布局合作学习已成为现代教育的重要模式。
教室的课桌椅摆放布局应该有利于学生的合作学习。
可以采用环形或者矩形的集体座位布局，使学生们能够面对面地进行合作，方便交流和互动。
这种布局模式能够促进学生的合作能力和团队精神的培养。
七、促进学生自主学习的环境教室的课桌椅摆放规范应该有利于学生的自主学习。
可以在教室的某个角落设置一个小型的自习区域，提供一些适合学生自主学习的设备和工具，比如书架、电脑等。
教室布置方案
教室布置方案教室作为学生学习的场所，良好的教室布置方案非常重要。
一个合理舒适的教室环境不仅能提升学生的学习兴趣，还能改善学习效果。
本文将从环境氛围、座位布置、多媒体设备等方面探讨教室布置方案。
一、环境氛围教室的环境氛围对学生的学习态度和情绪产生重要影响。
首先，教室应该保持整洁明亮，学生们才能够有良好的学习感受。
其次，教室的装饰应该简洁大方，避免过多的装饰物使学生分散注意力。
为了提高学生的创造力和思维能力，可以在教室放置一些植物或者艺术品，营造舒适的学习氛围。
二、座位布置座位布置是教室布置中的重要环节。
传统的座位布置是将学生的桌椅固定在一起，但这种布置有时会限制学生的活动和互动。
在现代教室中，可以采用圆桌或者四座位一组的桌椅布置，让学生可以面对面地交流和讨论。
这种座位布置能够促进学生之间的互动，并且方便教师进行集体讲课或者小组活动。
三、多媒体设备随着信息技术的发展，教学方式也在不断改变。
在教室中配置适当的多媒体设备可以有效地提供各种教学资源，丰富学生的学习内容。
例如，可以安装投影仪和大屏幕，用于播放教学视频和展示学生作品。
此外，也可以配备电子白板和音响设备，方便教师进行互动教学和课堂点评。
四、视觉引导在教室的墙壁上可以布置一些视觉引导，用于课堂教学和学习指导。
例如，可以设置学习目标和任务的海报，激励学生积极参与学习。
同时，也可以贴上一些知识点总结和学习方法的提示，帮助学生复习和巩固所学知识。
五、个人学习区域为了满足不同学生的学习需求，教室中可以设置一些个人学习区域。
这些区域可以是小范围的单人桌椅，学生可以在这里独立思考和完成作业。
在个人学习区域可以摆放一些学习工具和参考资料，方便学生查阅和使用。
六、小组学习区域除了个人学习区域，教室中也应该设置一些小组学习区域。
这些区域可以是带有足够空间的桌椅组合，供学生进行小组合作和互动学习。
小组学习区域的设置能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果。
新学期排座位有讲究，这5种方法让学生高效学习！
新学期排座位有讲究，这5种方法让学生高效学习！马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。
偌大的教室里，桌椅该怎么排放呢？怎样的排座位模式才能提高学习效率呢？按身高？按学号？按成绩？还是有其他标准？科学、合理地为学生编排座位，可以有效地调动学生参加各种活动的积极性，也让老师们的工作事半功倍。
所以，这座位排列大有讲究，今天咱们就来聊聊这排座位吧！1常见的座位编排标准1. 按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。
在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。
坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
2. 按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心理上的尊重。
所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
3. 按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
高中学生座位安排技巧
高中学生座位安排技巧座位安排是学生课堂学习的基础，它直接关系到学生的学习效果和教学秩序。
合理的座位安排可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将介绍一些高中学生座位安排的技巧。
座位的合理布置要考虑学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习特点和习惯，教师应该根据学生的个体差异来进行座位安排。
例如，学习成绩较好的学生可以安排在教师的视线范围内，以便教师能够及时给予其指导和鼓励；学习成绩较差的学生可以安排在与优秀生相邻的座位，以便有利于学习上的互助与交流。
座位的安排还要考虑学生的交往关系。
学生之间的交往对于他们的学习有着重要的影响。
因此，教师在座位安排时应该尽量让学生与不同的同学坐在一起，促进他们之间的交流和合作。
这样不仅可以增进学生之间的友谊，还可以相互促进，共同进步。
座位的安排还要考虑学生的身体特点。
学生在长时间的课堂学习中，身体的舒适度也是非常重要的。
因此，教师应该注意座位的布置要合理，不要让学生长时间处于不舒适的状态。
比如，座位的高度和桌面的倾斜度都要符合学生的身体特点，保证学生在课堂上能够保持良好的坐姿。
座位的安排还要考虑到学生的学习环境。
学生在不同的环境中会有不同的学习效果，因此教师在座位安排时应该根据学生的学习环境喜好来进行安排。
比如，对于喜欢安静的学生可以安排在教室的角落，这样可以减少外界的干扰，有利于他们集中精力学习；对于喜欢热闹的学生可以安排在教室的中央位置，这样可以增加他们的学习兴趣。
座位的安排还要注意课堂管理的需要。
座位的合理布置可以帮助教师更好地管理课堂秩序。
例如，将学习成绩好的学生安排在教室前排，可以方便教师进行课堂点名和提问；将学习成绩差的学生安排在教室后排，可以减少他们的分心和干扰。
高中学生座位安排是一个需要综合考虑多个因素的问题。
合理的座位安排能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
因此，教师在座位安排时应该根据学生的个体差异、交往关系、身体特点、学习环境以及课堂管理的需要来进行布置，创造一个良好的学习氛围。
教室布置设计方案
教室布置设计方案教室是学生学习的场所，一个好的教室布置可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从座位、黑板、墙壁装饰以及教具等方面，为大家介绍几种教室布置设计方案。
一、座位布置座位布置是教室布置中最主要的部分，它直接影响到学生的学习体验。
传统的排列方式是一字型，但这种布局模式容易造成学生交流不畅，缺乏团队合作精神。
可以尝试L型排列，将桌椅组合成小组，既有助于学生交流，又能培养学生的协作能力。
二、黑板设计黑板作为教室的核心，它的设计也不容忽视。
除了标准的绿黑板，可以考虑将一面墙壁涂成磁性白板，方便教师书写和学生讨论。
同时，在黑板上可以设计一个学习目标区域，鼓励学生在每节课开始前，先读一读学习目标，这有助于学生集中注意力，全身心地投入到学习中。
三、墙壁装饰教室的墙壁装饰是增添教室氛围的重要方式。
可以利用墙壁展示学生的作品和成果，让学生感到自豪和成就感。
此外，可以为每位学生准备一个小小的展示区，让他们在里面展示自己的才艺和兴趣爱好。
这样的布置不仅能够激发学生的创造力，还能够让他们学会分享和尊重他人的努力。
四、教具摆放教具是教学的重要辅助工具，合理的教具摆放可以提高学生对知识的接受程度。
首先，教室内应该摆放着充足的教学材料，以便学生随时查阅。
其次，可以在教室的角落设置一个“电子学习区”，放置一些电子设备，供学生自主学习和探索。
最后，还可以设置一个实验区，摆放一些实验器材，鼓励学生在自主实验中发现问题和解决问题的能力。
总结起来，教室布置设计方案不仅仅是为了美观，更重要的是为了促进学生的学习和发展。
通过合理的座位布置、黑板设计、墙壁装饰以及教具摆放，可以激发学生的学习兴趣和参与度，达到良好的教学效果。
希望教室布置设计能够引起学校和教师的重视，为学生创造一个舒适、有利于学习的环境。
只有这样，学生才能真正享受学习的乐趣，感受到学校对他们的关心和支持。
座次排列的三种基本方式
座次排列的三种基本方式座次排列是在组织会议、培训、团队活动等场合中，为了方便人员互动、交流和协作而进行的一种人员空间布置方式。
它可以影响人们的视野、听觉和身体接触，从而对会议效果产生重要影响。
以下是座次排列的三种基本方式及其相关参考内容。
一、剧院式座次排列剧院式座次排列是以观众为主体，以主讲人或者主持人为中心展开的一种座次安排方式。
这种座次排列方式适用于大型演讲、报告、指导、指挥等形式固定的活动。
在剧院式座次排列中，座位之间的距离一般较远，观众的视角相对集中于主讲人或主持人所在的位置。
这样可以确保观众对主讲内容的集中度，但缺点是观众之间的互动和交流较为困难。
在剧院式座次排列中，主讲人或主持人所站立的位置应该是最显眼和最容易被观众察觉到的地方，这样可以帮助主讲人或主持人更好地吸引和保持观众的注意力。
在座次道上可以设置标志和提示语，方便观众找到自己的座位。
同时，要确保舞台或讲台的灯光设置合理，以保证主讲人或主持人的形象和声音能够清晰可见或听。
此外，座椅的舒适度和排列的整齐度也需要重视。
二、教室式座次排列教室式座次排列是以学生为主体，以教师为中心展开的一种座次安排方式。
这种座次排列方式适用于课堂教学、培训班、研讨会等需要学生与教师互动的活动。
在教室式座次排列中，学生们一般面向教师或主讲人的位置，座位之间的距离相对较近，有利于学生之间的互动和交流。
在教室式座次排列中，教师或主讲人所站立的位置应该是距离学生较近，且便于整个教室内学生观看的地方，这样可以帮助学生更好地关注和理解教师的讲解内容。
教室内的投影仪或者黑板应该能够清晰地显示教学内容，以方便学生更好地理解和跟随。
此外，座椅的舒适度和排列的整齐度也需要重视，以确保学生在学习过程中的身体健康和注意力集中度。
三、圆桌式座次排列圆桌式座次排列是以团队或小组为单位，以互动、交流和合作为重点的一种座次安排方式。
这种座次排列方式适用于小型会议、小组讨论、团队活动等需要成员之间广泛互动的场合。
关于教室布置的方案
关于教室布置的方案教室布置对学生的学习效果和情绪有着巨大的影响。
一个合理、舒适的教室布置可以提高学生的注意力和学习动力，促进积极的学习氛围。
在下文中，我将提供几个不同的教室布置方案。
每个方案都有不同的特色和目标，希望能给您一些灵感。
方案一：自然环境主题这个方案的目标是创造一个仿真的自然环境，给学生带来舒适和放松的感觉。
该教室布置主要包括以下几个方面：1. 墙面和天花板：使用淡蓝色或浅绿色的墙面和天花板，以模拟天空和自然环境。
2. 窗帘和窗户：使用透明的窗帘和大窗户，以增加室内的自然光线。
可以在窗户外面种植一些绿色植物，增加自然元素的感觉。
3. 桌椅：选择木质材料的桌椅，让学生感受到自然材质的温暖和舒适。
4. 地板：选择木质地板或仿石地板，以增加自然元素的感觉。
5. 墙上装饰：在墙上挂一些自然风景的照片或画作，或者用植物或花卉来装饰，增加房间的生气。
6. 绿化空间：在教室中设立一个小的绿化空间，种植一些易于养护的室内植物，如仙人掌或多肉植物，以增加自然元素的感觉。
方案二：互动学习主题这个方案的目标是创造一个鼓励学生互动和合作的学习环境。
该教室布置主要包括以下几个方面：1. 座位布置：将桌椅布置成小组形式，每个小组有4-6个学生，以便学生之间更容易互动和交流。
2. 墙面装饰：在教室的墙上挂上学生们的合影或作品展示板，以鼓励学生相互了解和欣赏彼此的学习成果。
3. 学习角：在教室的角落设立一个专门的学习角，放置一些资源和工具，如词典、参考书、计算器等，供学生随时参考和使用。
4. 白板和投影仪：在教室前部或侧面放置一个白板和投影仪，方便教师和学生进行课堂互动和展示。
5. 互动游戏区：在教室的空旷区域设立一个互动游戏区，放置一些桌游或拼图等，供学生在休息或放松时间进行互动游戏。
方案三：创意激发主题这个方案的目标是激发学生的创造力和想象力，营造一个能够激励学生思考和表达的学习环境。
该教室布置主要包括以下几个方面：1. 色彩运用：墙面、桌椅和装饰品的颜色鲜艳多样，可以使用红色、黄色、蓝色等明亮的颜色，以增加学生的活力和创造力。
教室课桌摆放设计方案
教室课桌摆放设计方案教室是学生学习的重要场所，而课桌作为教室中不可或缺的组成部分，对学习环境和学生的学习效果都有着密切的关联。
一个合理的课桌摆放设计方案，不仅可以提高教室的空间利用率，还能创造出良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和效果。
以下是一个适用于中小学教室的课桌摆放设计方案。
一、整体布局设计（1）确定教室的整体布局方案教室的整体布局方案应考虑到学生的学习活动需求、教学设备的摆放和教室的空间利用率。
通常采用经典的教室布局方案，将教室分为前排、中排和后排，同时在教室的两侧和后部留出走道，以便学生活动和教师巡视。
（2）确定课桌的布局形式考虑到学生的交流和互动需求，可以选择“L”形布局或“Y”形布局。
这种布局方式可以促进学生之间的交流和互动，同时也方便教师的教学和管理。
二、前排课桌摆放设计前排课桌是学生学习的核心区域，合理的摆放方式可以提高学生的学习效果。
（1）确定前排课桌的间距前排课桌的间距应该根据学生的个人学习习惯和通道的宽度来确定。
一般情况下，前排课桌之间的间距应大于70厘米，以确保学生在上课时有足够的活动空间。
（2）确定前排课桌的高度前排课桌的高度应根据学生的身高来确定。
一般来说，小学生课桌的高度应该适中，以便学生可以舒适地读书和写字；而中学生课桌的高度则应该略高一些，以便更好地适应他们的身高变化。
三、中、后排课桌摆放设计中排和后排的课桌摆放主要考虑学生的学习环境和学习需求。
（1）确定中排和后排课桌的间距中排和后排课桌之间的间距应略大于前排课桌的间距，以便学生在上课时可以自由活动，同时也方便教师巡视和管理。
（2）确定中排和后排课桌的设置方式中排和后排课桌可以采用直线式摆放，也可以采用曲线式摆放。
直线式摆放简洁大方，适用于空间较小的教室；曲线式摆放则更具审美效果，适用于空间较大的教室。
四、其他细节设计除了课桌的摆放设计外，还应考虑以下细节设计，以提高教室的学习氛围和效果。
（1）光线设计保证教室有足够的自然光线，可通过合适的窗帘和窗户位置来控制光线的透过程度，避免过强的直射光线对学生的学习造成干扰。
初一教室布置设计方案
初一教室布置设计方案
以下是一个初一教室布置设计方案，这个方案主要考虑了教育环境和学生需求之间的平衡。
1.教室布局：
教室的布局应采用半圆形，这样可以确保每个学生都能清楚地看到老师，老师也能更好地控制全班。
在黑板的正前方，可以设置一个小的演讲台，供老师使用。
演讲台的背景可以设置成一块装饰板，为教室增添一些活力。
2.座位安排：
座位的安排要考虑到学生的学习需求和舒适度。
每个座位都应该配备一个插座和一台电脑，方便学生随时进行在线学习和使用其他电子设备。
每个座位之间的距离要适中，保证学生有足够的空间活动和交流。
3.色彩选择：
教室的色彩选择应该以淡雅、柔和为主，这样可以减少视觉疲劳，提高学生的学习效率。
教室的墙壁可以涂成淡蓝色或者淡绿色，给人一种清新、舒适的感觉。
4.自然光：
自然光是最理想的光源，它不仅能节省能源，还能提供更舒适的学习环境。
因此，在设计教室时，应该尽可能选择有窗户的房间，或者在教室的顶部安装天窗。
5.绿色元素：
在教室里布置一些绿色植物可以增加教室的氧气含量，同时也能缓解
学生的压力。
在教室的窗台或者角落，可以摆放一些小型植物或者盆栽。
6.宣传栏：
在教室门口的显眼位置，可以设置一个宣传栏，用于张贴学校的通知、课程表、值日表等。
同时，也可以展示学生的优秀作品和活动照片，增强学生的归属感。
7.储物柜：
为了保持教室的整洁，可以在教室的一角设置几个储物柜，方便学生存放书包和其他物品。
储物柜应该分成大、中、小三种尺寸，以满足不同学生的需求。
浅析小组合作学习中的教室座位安排
教室环境布置的艺术教室环境布置的艺术俗话说得好“环境造就人”。
美国教育家杜威也曾说过：“想要改变一个人，必先改变他的环境，环境改变了，他就被改变了。
”教室是孩子学习的主要场所，也是师生情感交流的心灵家园，一个教室的环境对于学生的熏陶是潜移默化的。
教室的布置是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
因此，班主任要特别注重教室环境布置的艺术性，以教室环境建设为载体，营造一个科学的育人环境。
一、教室的布置应充分发挥师生的合作：学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。
所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。
在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。
在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。
这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的凝聚力，更可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。
同时，通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。
二、教室的布置应注入一种浓郁的文化气息：“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。
如教室后的板报，就是一块传递文化的沃土，每期健康向上的内容，美观创新的版面，时时滋养着每一个学生的心灵。
还可以在墙壁上张贴的名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。
同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌……浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，达到培养学生优良气质，加强学生文化素养的目的。
新学期教室布置创意
新学期教室布置创意
一、让学生彼此友好：
1.安排双人桌椅：将桌椅安排成双人座位，让学生有更多的机会相互交谈，从而建立良好的友谊。
2.安排话题组：可以在桌子的中央安排一个布局，比如把几张桌子拼在一起，每个座位可以围着桌子坐在上面，每节课结束时，学生可以讨论某些话题的问题，在不同的角度探讨和表达自己的看法，培养学生的交流能力和思考能力。
三、创意主题墙：
将整个教室围绕一个主题，例如：安全、环保、志愿服务等将这些主题放在室内墙壁上，可以让学生熟悉这些概念，学习关于主题的知识，也可以大胆创新，比如：实现一个中国茶文化的主题，墙上将会有一些茶叶的照片和文化介绍，以及助学生们更好的体会中国古代茶文化。
桌椅的传统教室排列法
桌椅的传统教室排列法
传统教室的桌椅排列法一般分为以下几种：
1. 老师讲台式排列法：教室后部设有讲台，前部以学生桌椅呈直行直列排列，学生坐在桌椅前部，面向讲台。
2. 排座式排列法：教室中央设有一块大黑板或白板，学生桌椅呈现横排式或斜排式排开，学生坐在桌椅前部，面向黑板或白板。
3. 固定座位排列法：每个学生都有一个固定的座位，学生桌椅分别编号，并按照编号进行排列。
4. U字形排列法：学生桌椅排成一个大的U形，学生坐在桌椅前部，面向中间的教师讲台或活动区域。
5. 团队式排列法：学生桌椅分成小组或团队，每个小组或团队中有多个学生，学生桌椅呈现环形、矩形或其他形状排列。
需要注意的是，传统的教室排列法较为固定且比较传统，适用于传统的教学模式。
随着教学方式的改进和教育理念的变革，一些教室也采用了更加灵活多样的桌椅排列方式，如交互式排列、小组合作排列等，以适应不同的教学需求和教育理念。
培训教室的布置方法
培训教室的布置方法1.U形布局这是一种通用的布局方式。
这种布局使学员有读写的地方，可以很容易地看到培训师和其他视觉媒体，学员之间也可以进行面对面的交流。
另外，这样也便于把学员成对分组，特别是当每张课桌有两个座位时。
这种布局还便于快速地发放讲义，因为培训师可以进入U形布局内，走到不同的座位去发放资料。
可以在四方的U形布局内摆放长方形的课桌：要确保教室周围有足够宽敞的空间，以便于三人或四人小组的成员能够自由的转动，与其他学员进行面对面的交流。
当学员超过20人时，U型布局看起来就像保龄球的球道：或者像一座桥：在这种情况下，最好安排部分学员坐在U型内部，从而拉近所有学员的距离：还可以在U型布局内摆放圆形或长方形课桌，这样看起来就像一个半圆形或马蹄形：2.小组模式把圆形或长方形课桌分组摆放在教室内，这样可以促进各组之间的交流。
可以在课桌周围摆满座椅，形成最紧凑的布局。
如果这样安排，部分学员就必须转动座椅才能面对教室前方，从而看到培训师、活动挂图黑板或屏幕。
或者可以围绕课桌安排半圈座椅，这样就没有学员背对讲台了。
3.会议布局桌子最好是圆形或方形,这种布局方式把领导的地位最小化，同时把小组的地位最大化。
培训师如果坐在首席位置，长方形的桌子往往会给人一种非常正式的感觉：培训师最好坐在长方形布局较为宽敞一面的中间位置。
4.圆形布局不用桌子，简单地让学员们围成一个圆形就座，这样可以促进最直接的、面对面的交流。
圆形布局适合进行全组讨论。
如果教室四周有足够宽敞的空间，可以让学员快速地重新安排座位，组成不同的小组。
5.小组交叉式布局这样的布局可以进行鱼缸式讨论(见“吸引学员参与的10种方法”)，还可以进行角色表演、辩论以及对小组活动的观察。
最典型的布局就是把座位安排成两个同心圆。
也可以不把座位安排成同心圆，而是让其中一个小组进行讨论，其他各组聆听。
例如，在小组模式的布局中,指定一张桌子的学员为“发言组”。
或者，在U形或方形课桌布局中，指定其中一侧的学员为“发言组”。
实招：亲，教室布置的21个创意总有一个触动你
实招：亲，教室布置的21个创意总有一个触动你亲：教室布置的21个创意总有一个触动你1、班级风采展示窗：本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀《手抄报》、优秀文艺作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、假期生活掠影等。
2、用名人灯箱广告取代教室外面墙壁上传统的“老头像”。
母校走出的家乡名人或仍在本校的模范人物，孩子们比较熟悉，对他们具有亲切感，同时他们也是孩子们崇拜的偶像。
学校可以把他们的事迹作一简介、配上他们的照片、对母校莘莘学子的寄语、自己的左右铭等制成灯箱广告，使之成为走廊上一道靓丽的风景。
旨在让学生产生情感共鸣：昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将超过你。
3、尊师茶。
为了体现对教师劳动的尊重，创设一种尊师爱生的氛围，班级可以开展学生轮流为教师课间备茶、献茶活动。
试想：当课前候课或课后唇干舌焦、疲惫不堪的教师从学生手中接过一杯杯充满爱意的香茶时，这时教师心目中必定春意融融，必定带着“累快乐着”心情全身心投入到今后教育教学工作中。
4、文明袋。
文明袋是上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，让学生统一挂在课桌的一侧，随时盛放自己学习、生活中产生的果皮纸屑，以利保持室内外的清洁。
5、诚信包。
诚信包是为了方便师生在班里特设的无人看管的应急袋。
里面装有作业本、铅笔等学习用品，也装有针线、毛巾等生活用品，还装有体温表、红汞、紫药水、创可贴等医疗用品，以备学生急用。
若属于耐用品的，学生用过后应及时归还，若属于易耗品的，学生使用后应及时购买补上。
6、心情树。
在教室墙壁上画一棵枝叶繁茂的美丽的心情树，每个学生可以把自己当天心情，选择不同颜色的心情果挂在心情树上。
教师通过对心情树的观察，可以对班级所有学生情绪状态变化一目了然。
当学生心情舒畅时，教师可以借机对学生言行提出新的要求；当学生心情烦闷、郁郁不乐时，教师应问明原因并实施有效的心理疏导。
学校创意座位设置方案
学校创意座位设置方案学校创意座位设置方案座位设置在学校的教室中起到非常重要的作用，它直接影响着学生的学习效果和学习动力。
为了提高学生的学习积极性，创意座位设置方案应该被采用。
首先，学校可以采用环形座位设置方案。
环形座位可以提供更好的视野和交流机会，使得学生更容易和周围的同学进行互动和分享。
这样一来，学生们可以更加积极地参与课堂讨论和合作学习，从而提高学习的效果。
其次，学校可以设置多功能座位。
多功能座位可以灵活调整，适应不同的学习方式和座位需求。
例如，可以将座位调整为圆桌式，以便学生们进行小组合作；或者将座位调整为半圆形，以便学生们进行辩论和讨论。
这种多功能座位可以提高学生的学习参与度和创造力。
另外，学校还可以采用立体座位设置方案。
立体座位可以提供更多的个人空间和私密性，使得学生们更加专注于自己的学习。
这种座位设置还可以有效减少学生之间的干扰和噪音，提高学习的效果和效率。
此外，学校可以启用活动式座位设置方案。
活动式座位可以提供更多的运动和活动机会，使得学生们在学习的同时也可以进行一些简单的运动。
这样一来，学生的血液循环可以得到改善，注意力和精力也会得到提高。
而且，通过活动式座位设置，学校还可以激发学生的创造力和想象力。
最后，学校还可以采用个性化座位设置方案。
个性化座位可以根据不同学生的需求和喜好进行设置，使得每个学生都感到舒适和自在。
例如，有些学生喜欢背靠墙坐，有些学生喜欢靠窗坐，而有些学生喜欢离黑板近一点。
个性化座位设置可以让学生们更加专注于学习，提高他们的学习效果。
总的来说，学校的座位设置是一个关键的环节，它直接影响着学生的学习效果和学习动力。
因此，学校应该采用创意座位设置方案，提供更好的学习环境和条件。
这样一来，学生们将更加积极地参与学习，提高学习的效果和效率。
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教室环境布置的艺术俗话说得好“环境造就人”。
美国教育家杜威也曾说过：“想要改变一个人，必先改变他的环境，环境改变了，他就被改变了。
”教室是孩子学习的主要场所，也是师生情感交流的心灵家园，一个教室的环境对于学生的熏陶是潜移默化的。
教室的布置是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
因此，班主任要特别注重教室环境布置的艺术性，以教室环境建设为载体，营造一个科学的育人环境。
一、教室的布置应充分发挥师生的合作：学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。
所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。
在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。
在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。
这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的凝聚力，更可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。
同时，通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。
二、教室的布置应注入一种浓郁的文化气息：“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。
如教室后的板报，就是一块传递文化的沃土，每期健康向上的内容，美观创新的版面，时时滋养着每一个学生的心灵。
还可以在墙壁上张贴的名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。
同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌……浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，达到培养学生优良气质，加强学生文化素养的目的。
三、教室的布置应营造一种绿色的氛围：绿化环境，美化心灵，把绿意和美感带入教室，使学生尊重自然、爱惜生活空间，从而激发学生好学之心。
教室绿化的范围包括：讲台、黑板上方、储藏柜上方、书架、窗户或门、墙等，都可以依照各班教室的需要弹性绿化布置，四季花卉或盆景，平放或挂置都可以。
如，讲台上放一个盆景，墙壁的花架上放一束花，窗台或墙壁、墙柱悬挂常绿植物，让教室生意盎然，有利于学生专注地学习，提高学生学习的情绪，而且多看绿色植物对于学生的眼睛是有益处的，教室的绿化可以让长时间读书的学生们在休息的时间中让眼睛得到舒缓，达到保健的效果。
四、教室的布置应体现班级的特色：教室布置要科学得当，要有班级特色。
一般各班可以有自己设计、制作的班标（班徽），有自己作词、谱曲的班歌，设置壁报、艺术角等，用环境来熏陶人，感召人，使教室真正成为学生求知的乐园和成长的沃土。
如：我们班就在教室前面黑板正上方张贴了班徽和学期目标，并且从初一至初三分别确立了学年目标，它们是“拥有五心、养成习惯”、“坚持五心、勤学创新”、“绽放五心，实现梦想”、其中五心是指”爱心给社会“、“孝心给父母”、“诚心给朋友”、“信心给自己”、“责任心给集体”。
五、教室的布置应注重对学生的激励：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
教室布置同样应注重激励性。
如将教室布置成一个充满生活情趣的小天地，能够激励学生创作艺术的愿望。
如过新年时贴春联、贴窗花；六一节时吹气球、挂彩带；端午节时挂粽子；中秋节里挂月亮；平时展览学生优秀作品等等，这些环境布置就像舞台上不可缺少的道具背景一样，还原了生活场景，使学生在亲身参与中锻炼了动手能力，提高了审美技能，有效激发了学生积极向上的愿望。
又如在教室的左边墙上开辟一个班委show，每个班委根据他们的分工与性格给自己的二寸照片绘上各种图案，照片右边写上他们的班委名言，豪言壮语，以鼓舞学生，壮我班威。
再又如在教室的右面墙上“种”一棵消息树，班里定期评出“学习最勤奋的”、“乐于助人的”、“进步显著的“、“行为标兵”、“优胜小组”、“文明寝室”等等，叶片、花儿载着这些优秀学生先进事迹，爬满整棵大树，一学期下来，一棵茁壮挺拔的大树就形成了，这棵消息树给学生指明了正确的方向，使同学们你追我赶，积极进取，奋发向上。
六、教室的布置应有对学生的警示作用：“金无足赤，人无完人”。
人总有失误时，更何况是未成年的学生。
在教室布置中，时时能给学生敲响警钟，对培养学生完美的性格是有重要作用的。
如在教室后墙上开辟一块“友情提示”就是很好的做法。
友情提示分为三色，蓝色、黄色，红色，当学生第一次犯错时，亮蓝色，以示提醒，当第二次犯同类错误时，亮黄色，表示警告，第三次犯错时，亮红色，说明事态严重，必须告知家长，老师家长一同教育。
友情提示栏的正中间，可以有值周班长的温馨话语：当学生偷懒时，可写上“一分一秒皆关成败，一汗一泪都有回报”;当学生泄气时，送给他们一句“你行他行我也行”;当学生作业不认真时，告诉他们“质量重于数量，就会等于徒劳”，这些善意的提醒，好比及时雨，滋润着学生们的心田。
总之，教室是学生每天生活的空间，是学校教育的重要场所。
教室文化是校园文化的主要窗口，把教室的布置融入到班级的管理中，通过对教室的精心布置，形成了良好的教室环境，这不仅有利于学生身心的健康发展，还有利于师生产生良好的情绪，以景育人，以境教人，潜移默化，真正达到育人的功效。
浅析小组合作学习中的教室座位安排要营造适合学生进行合作学习的环境，创设和谐的小组学习氛围，合理的组建小组及重新安排教室的座位也就非常重要。
上网查询了教室座位安排方式后，笔者发现现在较流行的主要有以下三种：(一)传统直列行：有国外研究发现，坐在前面及中央的学生，有较高的学业成就及参与感，此外，教师与学生之间的言语交互作用，集中于教室的前方及中央，他们称之为“活动地带”(即师生交互作用最频繁地带)，并且认为参与感主要受座位影响。
1．适用教学法：讲述式教学法2．优点：根据研究指出，学生专注的行为比围绕桌子而坐者高、老师的称赞次数比圆桌式多四倍，此外，教室常规较好控制。
3．缺点：不利分组讨论或小组教学，对于坐后排或两边的学生较不利，而且同学之间的互动也较少。
(二)圆桌式：即是把学生安排成一个大圆或分组成数个小圆，以利于讨论式教学、合作式教学或促进教学互动。
1．适用教学法：分组讨论、合作式学习。
2．优点：学生的参与感强、并可促使更多眼对眼的接触及非语言式的沟通机会，有助于学生的互动。
3．缺点：学生容易分心，出现的坏习惯比直列式多三倍，且老师的称赞次数也较少。
(三)马蹄型：可视学生的多寡决定排列的圈数。
1．适用教学法：讲述式教学法、表演课、问题讨论教学。
2．优点：教师可随时走到中央地带，从事沟通与教室管理，且易于控制教室秩序，注意每个学生的反应，学生参与感较强。
3．缺点：老师如果不能前后来回走动，只一直站在马蹄型的正中央位置，则坐在两旁前面座位的学生往往成为死角。
金华一中的诸才章老师在讲到教师角色的时候提到教师应该0rganizer(组织者)Prompter(促进者)Participant(参与者)Contro11er(控制者)Resource (资源)Investigator(调查者)Tutor(辅导者)Assessor(评价者)，因此教师完全可以根据教学需要将教师座位按照适合的方式重新调整。
由于笔者所任教班级的人数为45人，所以笔者采用了圆桌式的排位方法。
一．座位安排原则1．保持信道的流畅2．保持视线清楚3．定期掉换座位4．依科目，教学方法采取适当座位5．学生座位方向：宜面对黑板，避免直接面对干扰源。
二．座位安排方法(看图一)图一方框为课桌，圆圈为学生在本学期笔者的想法得到学校领导的同意，并且也得到了学生们的热烈回应，他们提出了许多自己的意见和建议，与老师一起分析本班的学生情况，按成绩分为好，较好，一般和差四大块。
(由于是所有学生共同参与，所以在这个过程中成绩不理想的同学没有表现出不满的情绪，相反她们的态度诚恳，有强烈的要求得到帮助的愿望。
)然后先按照自愿的方式自由组合，在这个过程中教师应起到Organizer(组织者)、Prompter(促进者)、Participant(参与者)的作用。
自由组合之后，教师还应根据学生平时的表现，结合其他任课教师的意见，以能更好的促进合作学习为目标发挥Controller(控制者)的作用，将各组进行调整。
如将平时自制力较差，凑在一起影响学习的学生分开到不同的学习小组等。
最终达到每个组的成员中既有性格外向的也有性格内向的；成绩上各层次的学生平均分配，以便有利于对各小组进行评价。
分组结束之后，座位编排上肯定会出现背对黑板的同学，影响做课堂笔记，这个问题交给小组讨论后，同学们提出了一个很好的方法，将小组成员进行分工，成绩较差，并且上课容易走神的同学安排为课堂记录员，专门负责每节课的课堂笔记，而成绩较好的同学可以坐在背对黑板的位置，听课时朝内黑板，不做笔记专门听课，每天下午第三、四节课在小组长的组织下，对每一节课的内容进行回顾。
摘记员拿出笔记，整个小组一起复习，这样成绩好的同学可以帮助成绩差的同学，而成绩中等的同学可以互相探讨，提高。
这样每教完一课，不懂的地方成员间可以互相学习、帮助辅导。
(这一点正好与笔者的初衷相一致，所以永远都不能小看学生。
)以达到整个组的成员基本掌握所教内容。
圆桌式的座位安排应注意小组与小组间要定期轮换，这样每个组都有机会靠近黑板。
而教师可以充分利用前后两块黑板进行教学，所以这样的教室是开放式的，教师也不会始终处于教室的某一个固定位置(如讲台)(如图二)。
教师在圆桌式座位教室中可以走到任何一个学生边上进行辅导，从而避免了小组合作学习在传统的直列行的座位中存在的教师走动“死角”，使教师易于掌控整间教室(如图三)。
图二圆桌型图三传统型(方框为桌，圆圈为学生，虚线为教室行走路线) 教室的气氛融洽是学生快乐学习的园地。
处处充满师生的爱，教师愉快胜任教学工作，提供合理的课业，使学生依据其个别能力获得成就的满足感，也要勇于面对挫折和失败，始终保持热烈的求知欲。
这样的学习环境具有充分的安全感，能稳定学生的情绪安心学习，并且教室的布置按师生的喜好建立，与其他班级不同，学生往往有一种自豪感。
经过一段时间的实施，在这具有一定自由空间的合作小团体里，学生可以充分展示自己才华，发掘自己的潜力。
在团体里，可以互相学习，合作竞争，提高综合能力。
它既促进了学生的个性发展，也激发了学生团体协作的精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体争光的感受。
它能帮助学生养成尊重他人，发现他人优点的美德，也可以树立正确的集体主义观念和良好的竞争观念，这不正是新课改理念的一种体现吗?当然这样的座位安排也存在一些不足之处，有待于在以后的实践中加以不断的改进与完善。