综合实践《掷一掷》教学设计

《掷一掷》教学设计

【教学内容】

教科书第50-51页的内容。

【教学目标】：

1.通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识之间的关系，体会数学知识在解决问题中的应用。

2.在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及

合作交流的能力。

3.通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习股从横，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。

【教学重点】

知道同时掷两个色子出现点数和是5、6、7、8、9的可能性大。

【教学难点】

探究点数和出现5、6、7、8、9可能性大的原因。

【教、学具准备】

色子、游戏记录表3张、彩笔、统计图、学习纸

教学过程

一、创设情境

出示色子

师：认识它吗？仔细观察一下，思考以下问题：它是什么立体图形？有几个面？面上有哪些数字？

学生汇报：它是正方体，有6个面，面上有1、2、3、4、5、6这些数字。

师：今天这节课我们就来掷一掷。（板书课题：掷一掷）。

二、在游戏中感知同时掷两颗色子出现的点数和是2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12.

1、师：掷一颗色子，正面朝上可能出现哪些点数？

学生动手掷一掷，掷完后个别汇报：可能出现的点数有1、2、3、4、5、6。

2、师：同时掷两颗色子，正面朝上出现的点数和有哪些？同桌

合作掷一掷，将掷得的结果填在相应的表格中。

学生动手掷一掷，同桌合作，一个掷色子，一个记录，教师巡视

指导。

学生个别汇报，教师板书：掷两颗色子，正面朝上出现的点数和（板书时自动分组）可能是：2、3、4、10、11、12

5、6、7、8、9

师：点数和不可能出现哪些数字？

学生汇报：不可能出现1和大于12的数。

教师要求学生说明理由。

三、在游戏中感知点数和5、6、7、8、9出现的可能性大。

（1）师生小游戏

师生掷色子，同时掷两颗色子，如果出现的点数和是2、3、4、10、11、12则学生赢，如果出现的点数和是5、6、7、8、9则老师赢。

教师和一名学生分别掷色子，一名学生记录，其他同学当裁判，进行两组游戏。

【通过游戏，学生会疑惑为什么老师总是赢，为后面同桌合作掷

色子记录点数和及探究为什么5、6、7、8、9出现的可能性大打下基础。】

(2)生生游戏

同桌合作掷色子，同时掷两颗色子，一人掷一人记录，每人掷

15次，完成统计表2.在游戏中感知5、6、7、8、9出现的可能性大。

四、师生共同探究为什么5、6、7、8、9出现的可能性大

1、汇报反馈

师：在掷的过程中，哪些点数和出现的可能性大？

师：为什么7出现的可能性最大呢？

学生汇报，教师列出出现7的组合：1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7

2、梳理出现各个点数和的组合，理解5、6、7、8、9出现可能

性大的原因。

学生完成统计表3，整理2---12点数和出现的各种组合，完成

后个别回报，在回报的过程中明白同时掷两颗色子，出现点数和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的组合有36种，而2、3、4、10、11、12的组合有12种，出现5、6、7、8、9的可能性有24种，从

而理解为什么老师会赢的道理。

3、白板展示科学家统计掷1000次可能出现的点数和的情况，引导学生明白不管掷多少次，出现5、6、7、8、9的可能性大，而出现

2、3、4、10、11、12的可能性小。

五、巩固应用

1、凡在本商场购物满880元的顾客，可到抽奖箱抽两个数字球，根据两个球上数字的和领取相应的奖品（球上数字是1、

2、

3、

4、

5、6）。

说一说你对奖品的看法。

天虹商场店庆活动，可以掷两颗骰子，根据两颗骰子的总点数决定送礼券多少。下面是商场销售经理所设计的两种促销方案：

(1)如果你是商场董事长，你会采取哪种方案？为什么？

（2）如果你是顾客，你希望商场选择哪种方案？为什么

六、课堂小结

今天你有什么收获？