综合实践《掷一掷》教学设计
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。
但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。
学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”呈现（10分钟）教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。
教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。
学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固（10分钟）教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。
教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
综合与实践 掷一掷(教案)- 五年级上册数学人教版
综合与实践：掷一掷（教案）一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏活动，理解简单事件发生的可能性和不可能性，以及可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、总结的能力，以及与同伴合作交流的意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 事件发生的可能性及可能性的大小。
2. 掷骰子游戏的规则及操作方法。
3. 运用列表法或画图法分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解事件发生的可能性及可能性的大小。
2. 教学难点：运用列表法或画图法分析事件发生的可能性。
四、教学准备1. 教具：骰子、教学课件。
2. 学具：每组一个骰子、记录单。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式导入新课，引导学生思考：（1）你们玩过骰子游戏吗？是怎样玩的？（2）在游戏中，你们是如何判断胜负的？（3）今天我们一起来研究掷骰子游戏中的一些数学问题。
2. 探究新知（1）出示骰子，引导学生观察骰子的特点，如：骰子有6个面，每个面上有一个数字。
（2）让学生掷骰子，记录每次掷出的数字，引导学生思考：① 掷出的数字有几种可能性？② 每种数字出现的可能性是否相等？（3）通过学生动手操作、观察、思考，总结出事件发生的可能性及可能性的大小。
3. 活动实践（1）掷骰子游戏：两人一组，轮流掷骰子，掷出单数的一方获胜。
（2）引导学生思考：在游戏中，如何判断胜负？（3）让学生运用列表法或画图法分析事件发生的可能性，如：① 掷出单数的可能性是多少？② 掷出双数的可能性是多少？4. 巩固拓展（1）出示课件，展示一些掷骰子游戏的图片，让学生判断胜负。
（2）让学生设计一个掷骰子游戏，并说明游戏规则。
5. 总结延伸（1）让学生回顾本节课所学内容，总结事件发生的可能性及可能性的大小。
（2）引导学生思考：在生活中，还有哪些事件可以用可能性来描述？六、课后作业1. 完成教材第36页练习第1题。
2. 设计一个掷骰子游戏，并说明游戏规则。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？<<<12&&&（试验次数少，有偶然性。
人教版数学五上《实践活动：掷一掷》教学设计
人教版数学五上《实践活动：掷一掷》教学设计一. 教材分析《实践活动：掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生通过实际操作，感受概率现象，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
本节课的内容为掷骰子的实践活动，让学生在掷骰子的过程中，体会概率的基本概念，了解随机事件的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有一定的认识。
但是，对于如何通过实践活动来感受概率现象，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生积极参与实践活动，引导学生通过观察、分析、归纳来理解概率的概念。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解概率的基本概念，了解随机事件的特点。
2.培养学生动手操作能力、观察能力、思维能力以及合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过掷骰子的实践活动，感受概率现象，理解概率的基本概念。
2.难点：让学生理解随机事件的特点，学会用概率的观点来分析实际问题。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过掷骰子的实践活动，观察、分析、归纳概率的基本概念。
同时，运用小组合作、讨论交流的方式，让学生在合作中学习，在学习中思考，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备一颗骰子，记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛出一个问题：“同学们，你们玩过骰子吗？你们觉得骰子会掷出哪些数字呢？”引发学生的兴趣，引导学生思考。
然后，教师简要介绍本节课的内容，即通过掷骰子的实践活动，感受概率现象。
2.呈现（10分钟）教师提出任务：每人掷骰子10次，记录出现的数字，然后统计每个数字出现的次数。
学生在规定时间内完成任务，教师选取部分学生的数据进行展示。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子实践活动，每组同学共同完成一定数量的掷骰子任务，然后统计每组的数据。
综合实践课《掷一掷》教学设计
综合实践活动《掷一掷》教学设计孙雅秋教学内容：人教版五年级数学上册第50-51页的综合与实践主题活动。
教学目标：1.通过本次活动,引导学生综合运用所学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识,探讨事件发生可能性的大小,初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想,感受偶然性后面的必然性。
2.在活动中,引导学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验,提高学生学习数学的兴趣。
3.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力,以及合作交流的能力。
4.结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。
学情分析：本节课内容是教材在学生学完了"可能性"这一单元后,设计的探讨可能性大小的实践活动。
让学生通过小组合作的探索活动,经历猜想、实验、验证的过程,巩固"组合"的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
教学重点：探索两个色子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学具准备：色子、统计图表、彩笔、数字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，生成问题1、认识骰子。
老师知道：玩是孩子的天性。
让我们一起看看这四位同学正在兴致勃勃地玩什么？观察一下他们用到了什么工具？（播放视频）你们玩过吗?玩飞行棋有一个必不可少的小工具。
(点课件)它的名字叫色(shǎi)子,也叫骰（tóu）子。
2、仔细观察这个色子，你发现了哪些数学知识?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……)3、大家真有数学眼光,掷一颗骰子,掷一次掷出的数可能是哪些?(1-6都有可能。
)最小是几?最大是几?有可能出现7吗?（不可能。
）4、老师和你们比赛，掷出1、2、3、4我赢,掷出5、6你们赢,怎么样?为什么说不公平?说说你的理由好吗?你们觉得怎样公平？(老师赢的可能性大于我们,这个游戏不公平,应分1、3、5和2、4、6。
五年级下册综合实践活动教案-掷一掷全国通用
教学目标：引导学生运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。
培养学生动手操作的能力，提高学生解决实际问题的能力。
让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 游戏规则2. 掷骰子的方法3. 计算点数和的可能性4. 制定游戏策略5. 游戏实践与总结教学重点与难点：教学重点：运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。
教学难点：制定游戏策略，计算点数和的可能性。
教具与学具准备：骰子、游戏记录表、计算器教学过程：1. 引入新课- 谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要学习一个新的游戏——掷一掷。
你们听说过这个游戏吗？- 学生分享他们对掷一掷的了解。
2. 讲解游戏规则- 介绍游戏规则，让学生了解如何进行掷一掷游戏。
- 解释游戏的目标和规则，确保每个学生都明白如何玩这个游戏。
3. 掷骰子的方法- 示范如何正确地掷骰子，并让学生进行练习。
- 讲解掷骰子的技巧和注意事项，确保学生能够熟练地进行游戏。
4. 计算点数和的可能性- 引导学生思考如何计算掷两个骰子的点数和的可能性。
- 讲解计算方法，并让学生进行计算练习。
5. 制定游戏策略- 引导学生思考如何制定游戏策略，以获得更高的分数。
- 讲解一些常用的策略，并让学生进行讨论和分享。
6. 游戏实践- 将学生分成小组，让他们进行游戏实践。
- 观察学生的游戏过程，并提供指导和反馈。
7. 游戏总结- 让学生分享他们的游戏体验和总结。
- 引导学生思考如何改进自己的游戏策略，并鼓励他们在课后继续练习。
板书设计：1. 游戏规则2. 掷骰子的方法3. 计算点数和的可能性4. 制定游戏策略5. 游戏实践与总结作业设计：1. 完成游戏记录表，记录自己的游戏过程和结果。
2. 思考如何改进自己的游戏策略，并写下来。
3. 与家人或朋友一起玩掷一掷游戏，观察他们的游戏策略，并进行讨论。
课后反思：本节课通过掷一掷游戏，让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
在游戏过程中，学生不仅提高了动手操作的能力，还培养了计算能力和策略思维能力。
第4单元 综合与实践 掷一掷(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(人教版)
第4单元综合与实践掷一掷—— 2023-2024学年五年级数学上册同步备课（人教版）教学目标：1. 让学生理解事件的确定性和不确定性，并能结合实际情况，选择适当的方法解决有关问题。
2. 培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用。
3. 培养学生的合作意识，让他们在活动中体验合作学习的乐趣。
教学重点：1. 事件的确定性和不确定性的含义。
2. 可能性的大小的比较。
教学难点：1. 事件确定性和不确定性的判断。
2. 可能性的大小的比较方法的运用。
教学准备：1. 教师准备：课件、骰子、正方体模型。
2. 学生准备：骰子、正方体模型。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点，让学生猜测掷骰子可能出现哪些情况。
2. 学生自由发言，教师总结：骰子有6个面，分别标有1、2、3、4、5、6个点子，掷骰子可能出现1、2、3、4、5、6中的任意一个数字。
二、探究新知1. 教师引导学生分组讨论：掷骰子可能出现哪些情况？这些情况是确定的还是不确定的？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论结果，教师总结：掷骰子可能出现1、2、3、4、5、6中的任意一个数字，这些情况是不确定的。
4. 教师引导学生思考：在这些不确定的情况中，有哪些情况出现的可能性较大？哪些情况出现的可能性较小？5. 学生自由发言，教师总结：每个数字出现的可能性是相等的，为1/6。
6. 教师引导学生思考：如何比较两个事件的可能性大小？7. 学生分组讨论，教师巡回指导。
8. 各小组汇报讨论结果，教师总结：比较可能性大小的方法有两种：一是列举所有可能的结果，看所求情况数占所有情况数的比例；二是根据日常生活经验进行判断。
三、课堂练习1. 教师出示课件，展示各种可能性大小的比较题目，让学生独立完成。
2. 教师公布答案，学生互相评价，教师点评。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生说说自己对事件确定性和不确定性的理解。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教学设计
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件的确定性和不确定性，培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
教材内容主要包括：骰子的性质，事件的确定性和不确定性，以及如何用概率表示事件发生的可能性。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对概率有了初步的认识。
但学生在理解和应用概率方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入理解概率的概念，并通过实践活动，让学生感受概率在生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解骰子的性质，认识事件的确定性和不确定性。
2.让学生学会用概率表示事件发生的可能性。
3.培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解事件的确定性和不确定性，学会用概率表示事件发生的可能性。
2.教学难点：让学生运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的掷骰子情境，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生亲自动手掷骰子，观察和记录结果，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、投影仪等。
2.学具：骰子、记录表、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解骰子的起源和性质，引起学生对骰子的兴趣。
然后提问：“你们认为掷骰子会得到哪些数字？这些数字的出现是随机的还是有规律的？”让学生思考并发表意见。
2.呈现（10分钟）教师抛出一个问题：“掷一个骰子，得到1点的概率是多少？”让学生猜测并说明理由。
接着，教师演示掷骰子实验，让学生观察和记录结果。
数学综合实践教学掷一掷(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，其理论与实际应用密切相关。
为了提高学生的数学素养和实践能力，我国教育部门大力推广数学综合实践教学。
其中，掷一掷作为一项简单而有趣的数学活动，既能让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，又能锻炼学生的逻辑思维和数据分析能力。
本文将从掷一掷的起源、规则、教学目标、实践过程以及教学反思等方面进行探讨。
二、掷一掷的起源与规则1. 起源掷一掷起源于古代的占卜文化，人们通过掷骰子等方式来预测未来。
随着历史的发展，掷一掷逐渐演变成一种娱乐活动，并融入了数学元素。
2. 规则（1）使用一副标准的骰子，共有六个面，分别标有1至6的点数。
（2）掷骰子时，要求骰子自由滚动，直至静止。
（3）记录掷骰子所得的点数。
（4）根据点数进行相应的数学运算或游戏。
三、教学目标1. 培养学生的数学兴趣，激发学生对数学的热爱。
2. 提高学生的逻辑思维能力，锻炼学生的数据分析能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
4. 帮助学生将数学知识应用于实际生活，增强学生的实践能力。
四、实践过程1. 准备工作（1）准备一副标准的骰子。
（2）制作掷一掷的规则卡片，方便学生了解游戏规则。
（3）将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 游戏过程（1）讲解游戏规则，让学生了解掷一掷的基本玩法。
（2）各小组轮流掷骰子，记录所得点数。
（3）根据点数进行数学运算或游戏，如计算点数之和、找出最大/最小点数等。
（4）各小组分享自己的解题思路和结果，进行讨论和交流。
3. 总结与反思（1）教师引导学生总结掷一掷的规则和数学运算方法。
（2）各小组分享自己在游戏过程中的收获和体会。
（3）教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
五、教学反思1. 激发学生兴趣，提高学习积极性掷一掷游戏具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的逻辑思维和数据分析能力掷一掷游戏涉及数学运算和数据分析，有助于培养学生的逻辑思维和数据分析能力。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案模板(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案模板（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案模板第【1】篇〗【教学内容】教材50页、51页的内容及相关练习。
【教学目标】1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思累积数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
【教学难点】通过应用和反思累积数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
【教学过程】一、学前检测通过掷骰子，复习可能性相关内容。
二、出示P50 掷骰子游戏师：同时掷两个相同的骰子（六个面上分别写着数字1~6），把两个朝上的数字相加，看和可能有哪些情况？师：为什么和最小是“2”，最大是“12”？三、合作交流，自主尝试探究（一）小活动：和老师比赛，分别掷两个骰子，如果和是5，6，7，8，9，算老师赢，否则学生赢，想一想谁赢的次数多？（二）同桌互相掷骰子比赛。
（三）小组合作探究。
师：为什么掷出和是5.6.7.8.9的同学又赢了呢？接下来我们来做一个小实验，课件出示活动要求。
活动要求：两人一组，轮流掷。
和是几，就在几的上面涂上一格。
涂满其中任意一列，游戏结束。
小组活动，展示，汇报。
（四）归纳总结师：你能用我们学过的关于组合的知识来解释一下为什么和是5.6..7.8.9出现的次数比较多吗？四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业回家和爸爸妈妈玩一玩这个游戏，并给你的爸爸妈妈讲一讲其中的奥秘。
〖人教版数学五年级上册掷一掷教案模板第【2】篇〗一、纵横梳理说教材《掷一掷》是人教版五年级上册第四单元（50-51页）内容。
属于小学数学“实践与综合应用”范畴，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。
五年级上册数学《掷一掷》教学设计
五年级上册数学《掷一掷》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解和识别概率的基本概念，知道概率是用来描述事件发生可能性大小的量。
2.学生能够通过实际操作（掷骰子），计算简单事件的概率。
2.过程与方法：1.通过实验探究的方式，引导学生观察、记录和分析数据，培养实证精神和数据分析能力。
2.鼓励学生通过小组合作，共同探究概率知识，培养团队协作和沟通能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生对数学探究活动的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。
2.增强学生的实践能力和探究精神，培养科学严谨的学习态度。
二、教学重点•理解概率的基本概念，知道概率是用来描述事件发生可能性大小的量。
•通过实际操作（掷骰子），计算简单事件的概率。
三、教学难点•引导学生正确理解概率的含义，区分必然事件、不可能事件和随机事件。
•培养学生从数据中提取信息，计算概率的能力。
四、教学资源•一对骰子•记录表或记录纸•多媒体课件，用于展示概率的基本概念和示例五、教学方法•实验探究法：通过掷骰子的实验，引导学生观察、记录和分析数据。
•小组合作法：鼓励学生分组进行实验和讨论，共同探究概率知识。
•讲授法：结合多媒体课件，讲解概率的基本概念和计算方法。
六、教学过程1. 导入•展示两个骰子，询问学生骰子有哪些面，每个面上的点数是多少。
•引导学生思考：如果掷一次骰子，会出现哪些点数？每个点数出现的可能性是否相同？2. 知识讲解•讲解概率的基本概念，包括必然事件、不可能事件和随机事件。
•举例说明概率的计算方法，如掷一次骰子，出现点数为1的概率是1/6。
•引导学生理解概率是描述事件发生可能性大小的量，是一个介于0和1之间的数。
3. 巩固练习•分组进行实验：每组学生掷骰子10次，记录每次掷出的点数，并计算每个点数出现的频率。
•引导学生观察数据，发现频率与概率的关系。
•提问学生：根据实验结果，你认为哪个点数出现的可能性最大？为什么？4. 小组讨论•小组讨论：结合实验结果，讨论为什么某些点数出现的频率较高或较低，这与概率的计算方法有何关系？•分享讨论成果，鼓励学生提出自己的观点和疑问。
小学综合实践活动教案掷一掷
小学综合实践活动教案掷一掷小学综合实践活动教案：掷一掷摘要：本小学综合实践活动教案旨在通过掷一掷游戏，帮助学生锻炼身体协调能力、团队合作能力，并培养学生的判断力和决策能力。
通过游戏中的竞争和合作，学生将学会如何处理成功和失败，并通过反思和总结来改进自己的策略。
关键词：小学综合实践活动、掷一掷、身体协调能力、团队合作能力、判断力、决策能力1.引言小学综合实践活动对学生的综合素质发展起着重要的作用。
通过参与各种实践活动，学生能够锻炼身体，培养团队意识，提高判断力和决策能力。
本教案的目标是通过掷一掷游戏提供一个有趣而富有挑战性的活动，帮助学生获得全面的发展。
2.活动目标2.1 发展身体协调能力：通过掷一掷游戏，学生需要运用手眼协调能力、身体控制能力等，提高他们的身体协调能力。
2.2 培养团队合作能力：学生将分成小组进行游戏，在游戏中需要与队友紧密合作，分工合作，培养团队精神和合作意识。
2.3 提高判断力和决策能力：学生在游戏过程中需要根据具体情况做出判断，并做出相应的决策。
通过游戏的反思和总结，他们将提高自己的判断力和决策能力。
3.活动准备3.1 材料准备：- 投掷物品：如绳球、软球等- 游戏区域：室内或室外的开放场地- 记分板和标志3.2 学生分组：将学生分成4-6人的小组，确保每个小组人数均匀。
4.活动流程4.1 游戏规则：- 将小组分成两队，每队站在一条线上。
- 每个小组轮流进行投掷，投掷的目标是让投掷物品尽可能靠近目标区域的中心。
- 每个小组的投掷次数相同，计分依据投掷物品落点离目标中心的距离决定。
- 计分时，距离目标中心更近的小组获得更高的分数。
4.2 游戏过程：- 向学生解释游戏规则，确保学生理解游戏的目标和规则。
- 将学生分成小组，并为每个小组分配一个队长。
- 由队长带领小组依次进行投掷，其他队员在旁边协助和鼓励。
- 记录每个小组的得分，以促进竞争和激励学生。
- 在每轮结束后，进行反思和总结，讨论如何改进投掷技巧和策略。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性大小的表示。
难点：用分数表示可能性大小，理解事件的确定性和不确定性。
四、教学过程1. 导入1.1 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
1.2 学生回答：骰子有六个面，分别标有1至6的数字。
1.3 教师提问：如果我们掷一次骰子，可能会掷出哪个数字呢？1.4 学生回答：可能会掷出1、2、3、4、5或6。
2. 探究新知2.1 教师引导学生思考：为什么我们可能会掷出1、2、3、4、5或6呢？2.2 学生回答：因为骰子有六个面，每个面都有一个数字，所以掷出的数字是不确定的。
2.3 教师总结：是的，掷骰子的结果是不确定的，这就是事件的不确定性。
2.4 教师提问：那么，我们掷出每个数字的可能性是一样的吗？2.5 学生回答：是的，因为骰子的每个面都是相同的，所以掷出每个数字的可能性是一样的。
2.6 教师总结：对，掷出每个数字的可能性是相同的，我们可以用分数来表示这个可能性。
例如，掷出数字1的可能性是1/6，掷出数字2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作3.1 教师引导学生进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字。
3.2 学生分成小组，每组掷骰子10次，记录每次掷出的数字。
3.3 教师提问：你们观察到什么规律了吗？3.4 学生回答：我们发现，掷出每个数字的次数大致相同。
3.5 教师总结：这是因为每个数字出现的可能性是相同的，所以掷出每个数字的次数也会大致相同。
4. 总结提升4.1 教师提问：通过今天的学习，你们对事件的确定性和不确定性有了什么新的认识？4.2 学生回答：我们知道了，掷骰子的结果是随机的，每个数字出现的可能性是相同的。
第4单元 综合与实践 掷一掷(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(人教版)
第4单元综合与实践掷一掷（Word教案）2023-2024学年五年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 理解随机事件的概念，能列举生活中的随机事件。
(2) 学会使用简单的概率公式计算事件发生的概率。
(3) 能运用概率知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：(1) 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
(2) 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。
(2) 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
二、教学内容1. 随机事件的概念及特点。
2. 概率的计算方法。
3. 概率在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：随机事件的概念、概率的计算方法。
2. 教学难点：概率在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课(1) 利用多媒体展示生活中的一些随机事件，引导学生关注随机事件。
(2) 提问：什么是随机事件？随机事件有什么特点？2. 探究新知(1) 学生自主探究随机事件的概念及特点。
(2) 教师讲解概率的计算方法，引导学生运用概率知识解释生活中的现象。
3. 实践操作(1) 学生分组进行掷骰子实验，记录实验结果。
(2) 学生根据实验数据计算事件发生的概率。
4. 小组讨论(1) 学生分组讨论掷骰子实验中的发现。
(2) 学生分享讨论成果，教师点评。
5. 总结延伸(1) 教师引导学生总结本节课所学内容。
(2) 学生提出关于随机事件和概率的问题，教师解答。
6. 课后作业(1) 完成教材第4单元综合与实践第1题。
(2) 结合生活实际，列举至少三个随机事件，并计算其发生的概率。
五、板书设计1. 随机事件的概念及特点2. 概率的计算方法3. 概率在实际生活中的应用六、教学反思本节课通过实际操作、小组讨论等形式，让学生充分参与到教学活动中，培养了学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学内容：《掷一掷》小游戏。
二、教学目标：1. 帮助学生学习数学概念和技巧。
2. 激发学生学习数学的积极性。
3. 提高学生掌握数学知识的能力。
三、教学方法：讲授法、游戏法、实践操作法。
四、教学过程：1. 教师先给学生介绍一下小游戏《掷一掷》的玩法和规则。
2. 然后让学生通过实际操作去掌握游戏规则。
3. 要求学生在游戏中注意观察、分析，培养他们的思维能力。
4. 每轮游戏后，教师可以适当向学生介绍一些数学知识和技巧，如：加减法、大小比较等，以帮助学生学习数学。
5. 游戏进行中，教师可以根据学生的掌握情况，进行适当的引导和辅导，以便学生更好地掌握游戏规则和数学知识。
6. 游戏结束后，教师可以引导学生总结游戏中所学到的知识，发现学习上的不足，从而进一步完善自己的学习方法和学习策略。
五、教学效果：学生在小游戏《掷一掷》中，通过实践操作和游戏的方式，掌握了数学概念和技巧，同时也激发了他们的学习兴趣和积极性。
通过实践操作，学生更好地理解了数学规则和技巧，同时也提高了学生对数学的兴趣和认识，从而为今后的学习打下了良好的基础。
六、教学体会：本次教学采用游戏法的方式进行，这种方式让学生在愉悦的气氛中感受到了数学学习的乐趣，也让他们更加专注和投入。
通过游戏的竞争、互动、自由性，培养了学生的思维能力和操作技能，让他们在记忆和应用数学知识的同时，也提高了解决实际问题的能力。
同时，小组合作学习的方式也是这次教学的重要特点之一，这样的方式可以充分发挥学生之间的互相合作和帮助，增强团队合作意识，培养良好的群体氛围。
在教学过程中，教师在游戏进行中适当地添加数学知识的介绍和讲解，让学生在游戏的过程中积累数学知识，促进知识的传授和应用。
七、拓展延伸：在以后的教学中，可以将《掷一掷》游戏与其他数学知识进行延伸和拓展，例如加减法、乘除法、数列、平面几何等等。
教师可以逐步引导学生掌握数学知识，让他们更好地应用数学知识解决问题，提高解决实际问题的能力和效率。
《掷一掷》教案人教版五年级上册数学
《掷一掷》教学设计教学目标：1.通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.培养学生观察、分析及推理的能力，增强有序地、全面地思考问题的意识。
感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学过程：同学们早上好，今天这节课将由我来带领大家学习智一智的知识。
昨天让大家准备的学具你们都准备了吗？那你知道它叫什么吗？把它的名字用拼音打。
在评论区看来，大家像我一样，把它的名字用拼音打在评论区。
看来大家跟我一样，平时都称呼他为shai子，其实这个字读作tou，今天我们就用骰子来学习新知识，骰子上都有什么？对，数字。
想一想，我们若是掷动手中的骰子，可能会出现数字几？这6个数字出现的可能性一样吗？两个同时掷，分别会出现几？它们的和是？和还有其它的可能吗？有几种？分别是多少？请大家利用手中的骰子掷一掷，并在自己的练习本上写一写，完成之后，请把答案打在评论区。
嗯，大家的动手速度可真快，他们的和有11种可能，分别是2，3，4，5，6，7，一直到12。
为什么不说1，可能有13吗？哦，原来两颗骰子掷出的最小数字是1和1，他们的和大于1；最大则是6和6，小于13，所以不可能有比2小，比12大的和。
你真是一个善于思考的孩子，思考的真全面！经过同学们的掷一掷，说一说，我们知道同时掷两个骰子的和有11种情况，它们分别是2到12，包含2和12。
那你知道吗？这11个和中也有许多神奇的小秘密，有人就经常利用这其中的奥秘去玩游戏，一起去看看吧！在看游戏之前，先猜一猜谁赢的可能性大？为什么？把你的猜测打在评论区。
嗯，你认为学生赢的可能性大，因为他选的数字比较多。
这位同学则认为老师赢的可能性大，因为老师喜欢挖坑。
《掷一掷》教学设计
《掷一掷》教学设计《《掷一掷》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《掷一掷》教学设计教学内容：人教版小学数学教科书五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。
教学目标：1、通过自主探索活动，使学生经历观察、猜想、实验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在自主探索的过程中，综合应用所学知识解决问题。
教学难点：利用组合的知识来探讨掷出各种和的可能性。
教学过程：课前谈话：同学们，今天老师给大家带来一句话：“像数学家一样思考”，看着这句话，你认为数学家是怎样思考的，是怎样研究问题的?其实像数学家一样思考一点也不难，只要我们善于思考，勤于分析，一定能行的，下面就让我们走进今天的数学课堂，尝试着像数学家一样思考。
一、设置悬念，提出问题1.认识“骰子”。
出示“骰子”模型，请学生说出它的名称及特征。
2.创设情境，提出问题。
认识骰子来引出本节课的主题──掷一掷。
(出示课题：掷一掷)设计意图：通过生活中常用的骰子引入课题，增加了学生数学来源于生活的体验。
二、学习新知，探索奥秘(一)初试提问，解决点数之和可能有哪些情况1.引导学生初次自主发现问题、提出问题：同时掷两个骰子，根据两个骰子朝上的数字，你能提出什么数学问题?掷两个骰子，善于从各种情况中发现问题，提出问题就有点数学家的眼光了，但这个问题对于五年级的学生来说，有些过于简单。
2.引导学生提出关于“组合”的问题：同时掷两个骰子，根据两个骰子朝上的数字，还能提出更复杂的问题吗?两个骰子朝上的点数和一共有哪些?(点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
)设计意图：让学生初步感知从情境中发现问题，提出问题，并想办法解决问题的这样一个思考过程，给学生思考和学习的空间。
《掷一掷》教学设计
《掷一掷》教学设计一、教学内容“掷一掷”是人教版小学数学五年级上册综合实践活动的内容。
通过让学生经历猜想、实验、验证等活动，综合运用所学的组合、统计、可能性等知识，探讨事件发生的可能性大小。
二、教学目标1、知识与技能目标学生通过活动，经历观察、猜想、实验、验证等过程，能用组合的知识分析和解释两个骰子点数之和的可能性大小。
2、过程与方法目标在活动中，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及合作交流、动手实践的能力，积累数学活动经验。
3、情感态度与价值观目标通过有趣的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生勇于探索和创新的精神。
三、教学重难点1、教学重点探索两个骰子点数之和的组合情况及可能性大小。
2、教学难点理解和解释两个骰子点数之和的可能性大小。
四、教学方法讲授法、小组合作探究法、实验法五、教学准备1、每个小组准备两个骰子、一张记录单。
2、教师准备多媒体课件、大的记录表格。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、课件展示游乐场中掷骰子的游戏场景，提问：同学们，你们玩过掷骰子的游戏吗？2、引出课题：今天我们就一起来研究掷骰子中的数学问题——掷一掷。
（二）提出问题，引发猜想1、同时掷两个骰子，它们的点数之和可能是几？2、猜一猜，哪个点数之和出现的可能性最大？（三）小组合作，实验探究1、小组活动（1）每个小组掷两个骰子 20 次，将每次两个骰子的点数之和记录在记录单上。
（2）完成后，小组内汇总数据，填写小组的汇总表。
2、教师巡视指导，收集各小组的数据。
（四）分析数据，验证猜想1、展示各小组的数据，汇总全班的数据，填写在大的记录表格中。
2、观察数据，分析哪个点数之和出现的次数最多。
3、引导学生思考：为什么有些点数之和出现的可能性大，而有些可能性小呢？（五）知识讲解，揭示原理1、用组合的知识讲解点数之和的可能性大小。
例如，点数之和为 2 只有（1，1）这一种情况，而点数之和为 7 有（1，6）、（2，5）、（3，4）、（4，3）、（5，2）、（6，1）六种情况，所以点数之和为 7 出现的可能性更大。
掷一掷的教学设计
掷一掷学习目标:1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历"猜想、实验、验证"的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会数学在生活中的应用;2、初步渗透比较、归纳,概率统计及有序思考等多种数学思想,头国现象看本质感受偶然性后面的必然性;3、结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识;一创设情景,生成问题1、小朋友都玩过骰子吗板书"骰子"一颗骰子中藏着哪些数学知识骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……2、小朋友们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些最小是几最大是3、师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢.4、同时掷两颗骰子,掷出的两个数可以解决哪些数学问题求和、差、积商5、今天我们主要通过"掷一掷"研究两颗骰子"和"中藏着的奥秘;1同时掷两颗骰子,得到两个数的"和"可能有哪些2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、122掷出的两个数的和可能是1或13吗为什么二探索交流,解决问题;师:说起和的奥秘,倒让老师想起了一个人课件出示阿凡提图片;当时有个地主"八一"老爷,十分奸诈,经常欺压百姓,这一天呀"八一"老爷又想出了个诡计,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋如果让他得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟"八一"老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜负,如果八一老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子得到的这些"和"分两组,一组是"5、6、7、8、9",另一组是"2、3、4、10、11、12"这六个数;双方各选一组"和"掷出的次数多,哪方就获胜;小朋友,你们想让哪方获胜的确,聪明的阿凡提战胜了八一老爷,取得了胜利1、"猜一猜",阿凡提选了哪组"和"为什么师:小朋友们各有各的猜想,那到底阿凡提选了哪组"和"呢你们希望老师直接告诉谜底呢还是希望自己研究2、你们打算怎样研究呢三巩固应用,内化提高同桌合作,实验验证1、为便于研究,老师给大家提供了一些材料实验材料:每两人一张统计表,两颗骰子实验方法:①两人一组,一人同时掷骰子并算出两数字和;一人根据掷出的"和"完成统计图,"和"是几就在几的上面涂一格,涂满其中一列,游戏结束;②边掷边想一想,掷出哪些"和"的次数比较多你发现了什么2、分析记录表,提升猜想:师:请小朋友仔细观察统计图,现在你认为阿凡提选的是哪组"和"为什么四回顾整理,反思提升1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大里面藏着什么奥妙呢可组成四人小组交流讨论;2、反馈板书,展示结果:6+15+15+26+24+14+24+35+36+33+13+23+33+44+45+46+42+12+22+32+42+53+54+55+56+51+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6和：23456789101112从板书上,我们可以直观地看出掷出的"和"是"2、3、4、10、11、12"的情况只有12种.所以掷出和是"5、6、7、8、9"的可能性比较大,掷出和是"2、3、4、10、11、12"的可能性比较小;3、摸奖活动:摸奖规律:箱内放十二个球,每两个球上分别写着1~6六个数字,每次摸出两个球,每次摸奖两块钱,奖项设计:摸出两球之和是"1"为一等奖摸出两球之和是"2"或"12"为二等奖摸出两球之和是"3"或"11"为三等奖师:看了这个摸奖规则你有什么要说的4、小小设计师:当一回小小设计师,改变传统飞行棋起飞规则,自己来设计起飞规则; 要求:同时掷两颗骰子,利用掷出的"和"来决定飞机起飞,那么你想让掷出的"和"设为几为什么五课堂总结,课外延伸:1、说说这节课的收获;2、这节课我们利用骰子,经历了"猜想、实验、验证"的过程,研究了骰子"和"中的奥秘;其实,关于骰子中的数学远不止今天我们研究的这些;有兴趣的小朋友可以再去研究研究,比方说两颗骰子的点数之差有什么规律,说不定你还能发现别人没发现的规律;九、板书设计6+15+15+26+24+14+24+35+36+33+13+23+33+44+45+46+42+12+22+32+42+53+54+55+56+51+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6和:23456789101112师：商家是为了促销才这样做的,同学们以后碰到这样的事情千万不要太轻信哟;从今天的学习中不难看出生活中处处有数学,学好了数学你会解决生活中遇到的许多难题;教后反思：掷一掷是一节综合实践活动课,是在学生学完了“可能性”及“数学广角”内容之后安排的,它是一节活动性很强的课,是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上,以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动;而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础;因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小;在设计这节课时,我想在课堂中充分体现学生的主体作用及教师的主导作用;首先以学生介绍他们熟悉的骰子导入,让学生有种亲切的感觉也为探究两个骰子打好铺垫;在掷骰子的环节,让学生代表自己猜想的组进行比赛,既激发了学生的兴趣,又为小组游戏起到了很好的示范作用,防止给学生造成不必要的模糊和混淆;本节课我努力想让学生在学习了可能性、组合等有关知识的基础上,通过游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动,为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础;因此我把目标定在较肤浅的状态,只探究到5、6、7、8、9的和的组合多,所以赢的可能性就大,对于为什么这些组合多却没能引导学生进行思考;反思这节课,我觉得在设计课时不够大胆,总想面面俱到没有考虑到一节课的时间有限;在上课的过程中教学机智也不够,不能通过学生精彩的回答进行生成,只想着如何让学生按着自己的走;。
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《掷一掷》教学设计
【教学内容】
教科书第50-51页的内容。
【教学目标】：
1.通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识之间的关系，体会数学知识在解决问题中的应用。
2.在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及
合作交流的能力。
3.通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习股从横，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
【教学重点】
知道同时掷两个色子出现点数和是5、6、7、8、9的可能性大。
【教学难点】
探究点数和出现5、6、7、8、9可能性大的原因。
【教、学具准备】
色子、游戏记录表3张、彩笔、统计图、学习纸
教学过程
一、创设情境
出示色子
师：认识它吗？仔细观察一下，思考以下问题：它是什么立体图形？有几个面？面上有哪些数字？
学生汇报：它是正方体，有6个面，面上有1、2、3、4、5、6这些数字。
师：今天这节课我们就来掷一掷。
（板书课题：掷一掷）。
二、在游戏中感知同时掷两颗色子出现的点数和是2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12.
1、师：掷一颗色子，正面朝上可能出现哪些点数？
学生动手掷一掷，掷完后个别汇报：可能出现的点数有1、2、3、4、5、6。
2、师：同时掷两颗色子，正面朝上出现的点数和有哪些？同桌
合作掷一掷，将掷得的结果填在相应的表格中。
学生动手掷一掷，同桌合作，一个掷色子，一个记录，教师巡视
指导。
学生个别汇报，教师板书：掷两颗色子，正面朝上出现的点数和（板书时自动分组）可能是：2、3、4、10、11、12
5、6、7、8、9
师：点数和不可能出现哪些数字？
学生汇报：不可能出现1和大于12的数。
教师要求学生说明理由。
三、在游戏中感知点数和5、6、7、8、9出现的可能性大。
（1）师生小游戏
师生掷色子，同时掷两颗色子，如果出现的点数和是2、3、4、10、11、12则学生赢，如果出现的点数和是5、6、7、8、9则老师赢。
教师和一名学生分别掷色子，一名学生记录，其他同学当裁判，进行两组游戏。
【通过游戏，学生会疑惑为什么老师总是赢，为后面同桌合作掷
色子记录点数和及探究为什么5、6、7、8、9出现的可能性大打下基础。
】
(2)生生游戏
同桌合作掷色子，同时掷两颗色子，一人掷一人记录，每人掷
15次，完成统计表2.在游戏中感知5、6、7、8、9出现的可能性大。
四、师生共同探究为什么5、6、7、8、9出现的可能性大
1、汇报反馈
师：在掷的过程中，哪些点数和出现的可能性大？
师：为什么7出现的可能性最大呢？
学生汇报，教师列出出现7的组合：1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7
2、梳理出现各个点数和的组合，理解5、6、7、8、9出现可能
性大的原因。
学生完成统计表3，整理2---12点数和出现的各种组合，完成
后个别回报，在回报的过程中明白同时掷两颗色子，出现点数和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的组合有36种，而2、3、4、10、11、12的组合有12种，出现5、6、7、8、9的可能性有24种，从
而理解为什么老师会赢的道理。
3、白板展示科学家统计掷1000次可能出现的点数和的情况，引导学生明白不管掷多少次，出现5、6、7、8、9的可能性大，而出现
2、3、4、10、11、12的可能性小。
五、巩固应用
1、凡在本商场购物满880元的顾客，可到抽奖箱抽两个数字球，根据两个球上数字的和领取相应的奖品（球上数字是1、
2、
3、
4、
5、6）。
说一说你对奖品的看法。
天虹商场店庆活动，可以掷两颗骰子，根据两颗骰子的总点数决定送礼券多少。
下面是商场销售经理所设计的两种促销方案：
(1)如果你是商场董事长，你会采取哪种方案？为什么？
（2）如果你是顾客，你希望商场选择哪种方案？为什么
六、课堂小结
今天你有什么收获？。