园林规划设计(课程整体设计)
风景园林课程设计方案模板
一、课程名称（例如：风景园林规划设计）二、课程目标1. 培养学生对风景园林规划设计的认知和审美能力。
2. 提高学生运用风景园林设计方法解决实际问题的能力。
3. 增强学生的创新思维和团队协作能力。
4. 使学生掌握风景园林规划设计的基本理论、方法和技能。
三、课程内容1. 风景园林规划设计的基本理论（1）风景园林规划设计的发展历程（2）风景园林规划设计的原则与理念（3）风景园林规划设计的分类与特点2. 风景园林规划设计的方法与技能（1）场地分析与评价（2）规划设计方案的构思与表现（3）设计方案的修改与完善（4）设计方案的汇报与展示3. 风景园林规划设计案例分析（1）国内外著名风景园林规划设计案例（2）实际工程项目案例分析四、教学安排1. 理论教学（1）课堂讲授：教师讲解风景园林规划设计的基本理论、方法和技能。
（2）案例分析：教师引导学生分析国内外著名风景园林规划设计案例，提高学生的审美能力和分析能力。
2. 实践教学（1）课程设计：学生分组进行风景园林规划设计课程设计，锻炼学生的实际操作能力。
（2）实地考察：组织学生进行实地考察，了解风景园林规划设计现场情况，提高学生的实践能力。
3. 课外辅导（1）教师辅导：教师针对学生在课程设计过程中遇到的问题进行个别辅导。
（2）学术讲座：邀请风景园林规划设计领域的专家学者进行学术讲座，拓宽学生的知识面。
五、考核方式1. 课堂表现：学生参与课堂讨论、提问等情况的考核。
2. 课程设计：学生完成课程设计，教师根据设计质量进行评分。
3. 期末考试：笔试，考核学生对风景园林规划设计基本理论、方法和技能的掌握程度。
六、教学资源1. 教材与参考书（1）教材：《风景园林规划设计》（2）参考书：《园林设计》、《景观设计原理》等2. 实践基地（1）校内实验场地：供学生进行课程设计实践。
（2）校外实践基地：组织学生进行实地考察、设计实践等。
3. 教学软件（1）AutoCAD：用于绘制平面图、剖面图等。
园林工程课程教学设计
《园林工程》课程教学设计制定人：蔡莹 制定时间：2017年06月所属院部：现代农林工程学院 批准人：一、基本信息课程名称：园林工程 课程代码：课程学分：3 课程学时：48前导课程：园林制图、园林建筑材料与构造、园林设计初步、园林计算机辅助设计。
后续课程：园林施工图设计、园林顶岗实习、毕业设计。
授课对象：园林技术专业（三年制）二、课程性质和地位本课程是为园林技术专业开设的一门专业必修课，是园林专业课程体系中的专业核心课程。
通过对本课程的理论进行系统学习与课程设计实训，来巩固和加强学生所学的基本理论知识，提高学生分析问题和解决问题的综合能力，使学生掌握园林工程设计的基本原理和技能，能够处理园林中的工程设施与风景园林景观之间的矛盾；掌握园林工程的兴建程序与造园工艺。
为在今后的园林工程建设工作中打下坚实的基础。
三、课程设计1、课程目标设计通过对本课程的系统学习，学生应掌握本专业高级技术应用性专门人才所必需的园林工程施工的基本知识。
（1）课程能力目标① 能进行园林工程设计图、施工图的识图和绘制；② 在园林施工过程中能对各个要素、单体进行定点放线；③ 掌握园林工程实践施工的具体工艺流程；④ 掌握主要园林工程（土方工程、给排水工程、水景工程、道路工程、砌体假山工程）的操作技术要点。
（2）课程知识技能目标① 掌握园林工程的基本原理；② 掌握园林工程设计的基本方法；③ 掌握园林工程施工的基本技术知识；④ 掌握园林工程施工完成后进行后期养护的技术知识。
（3）课程素质目标① 具有良好的计划组织和团队协助能力；② 具③ 较强的责任感和严谨的工作作风，有良好的行业规范和职业道德；④ 具⑤ 良好的心理素质和克服困难的能力。
2、课程教学内容设计4.课程学习任务设计见后附有《课程学习任务单》5.课程考核设计本课程采用形成性考核办法，主要从三个方面进行：学习素养、学习能力、学习效果其中实训任务分值分配情况如下：课程考核总成绩= 学习素养（20%）+ 学习能力（40%）+ 学习效果（40%）= 100%四、课程整体导入设计（第一堂课设计）第一次课必须要启发学生的学习兴趣和学生的学习积极性，首先可以展示一些园林工程施工的视频，学生从感观上认知，从而加深学生学习的兴趣；然后一定要告知学生本课程的教学目标、总体安排、教学内容、上课方式等，告知学生有一个能力训练项目贯穿本课程，强调每次课的重要性和连贯性，告知学生课程的考核方式等。
《园林规划设计》精品课程建设的实践与探索
学过程的优秀作品， 通过大赛 ， 激发学生 的创造力和 创 作激 情 。 同时 ， 合实训 项 目创 作 ， 学生 的优 秀 结 把
作 品 阶段 性地 进行 展 示 ， 既是 对 优 秀学 生 的一 种 肯 定 和激励 ， 是对其 他 学生 的一 种示 范和 引导 。 也 （ ） 象直观教 学 园林 规划设 计 是一 门很 抽 ４形
大部分是园林规划设计基础知识 ， 第二大部分是各
类 园林 绿地 设计 方法 。
通过项 目教学 ， 培养学生综合素质和综合能力。
（） ３ 成果激 励 法 园林 技术 专业 每 年举行 专业 技 能设 计大 赛和 学生 优 秀作 品展 。展 出学生 实践 教
在 课程 内容 上 ， 先 体现 基础 知识 为 专 业 技 能 首 培 养服务 ， 以必须 够 用 为度 ， 由原 来 的 ３ ２学 时 缩 减 到现 在 的 ２ 时 。缩减 了不必要 的抽 象 理论 阐述 。 ０学 在 内容设 计 上 ， 现科学 性和实 用性 ， 地设 计 体 绿
内容体现先进性 ， 程内容体现最先进 的设计 课 理念 ， 课程所涉及的案例也都是当今社会最流行的。 在课 程 内容安 排上 ， 大实践 教学力 度 ， 加 强调 实
践过 程对 能力 的培 养 。实践 教学 在原来 基础 上增加 企 业 顶 岗实训 ４周 ， 践 教 学 由原 来 的 ７周增 加 到 实
现在 的 ｌ 周 。 ｌ
３ 教 学方 法设计 ．
、
课程整体设计
积极推行工学结合的“１” 才培养模式 ， ４ ｌ人 以 项 目教 学为 主要 手段设 计 整体课程 。
１ 课程 定位 ．
依 据 岗位需 要 ， 高职 学生 特点 ， 计科 学 的教学 设
《风景园林规划设计》课程教学大纲
《风景园林规划设计》课程教学大纲适用专业资源环境与城乡规划管理学时 72学分 4一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用《风景园林规划设计》是城市与环境学院资源环境与城乡规划管理专业的一门专业限选课，是一门理论与实践相结合的课程。
是一门集工程、艺术、技术于一体的课程。
它要求学生既要有科学设计的精神，又要有艺术创新的想像力，还要有精湛的技艺。
园林是现代化城市建设的重要组成部分。
园林规划设计的任务就是要运用地貌、植物、硬质材料、建筑等园林物质要素，以一定的自然、经济、工程技术和艺术规律为指导，充分发挥综合功能，因地制宜地规划和设计各类园林绿地。
《风景园林规划设计》密切联系风景园林绿地规划设计及建设实际，介绍风景园林绿地规划设计的基本理论、基础知识及规划设计实例。
本课程着重介绍风景园林规划设计的基本理论、园林组成要素的规划设计、园林造景艺术的基础和技巧、园林色彩与构图、园林绿地构图的基本规律、各类绿地规划设计和规划设计实例等内容。
本课程的范围包括庭园、各类公园、街道绿化、工厂区绿化、居民区绿化、各专用园圃等等。
（二）本大纲制定的依据根据本专业人才培养的目标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据本课程的教学性质、条件和教学实践而制定的．（三）大纲内容选编原则与要求（１）本大纲所列各章节的讲授内容是以教材为主，并参照相关的专业书籍、杂志、报刊和相关网站的一些较新的成果编制而成的。
（２）本大纲所列的各章节的内容坚持理论与实践相结合的原则，紧密结合资源环境与城乡规划管理专业学生的专业特点课程结构来选定教学内容。
（四）实践环节结合该专业和本课程的特点，要求培养学生一定的动手、实践能力，因此拟定该课程的实践环节为：实习报告与课程设计。
实习报告校园园林植物配置认识课程设计（１）名称（以下三种任选一个）①庭院设计②某道路绿化设计③公园设计（２）主要内容①总平面图设计：比例 1:500或者1:1000②立面图设计(主入口立面图和一主要侧立面):比例 1:500③效果图1:500或者1:1000④单体效果图比例 1:200 1-2个⑤设计说明及主要的技术经济指标.（３）课程设计要求及时间安排①开题和第一次草图阶段，共2周，8学时·教师布置讲解项目，进行设计方案的指导。
园林规划设计
• 园林规划设计的宗旨是将科学的生态观、人们对 户外活动的心理生理需求与积极的审美观念有机 地结合，打造完美的城市园林绿地，为大众提供 优质的户外游憩场所，改善城市的生态环境，美 化城市市容。 • 1.1.2 学习本课程的目标与方法 • 1)本课程的特点与学习目标 • 2)本课程学习的方法 • “多观察、多思考、多动手”是学习本课程最基 本、最重要的方法。 • 1.2 中外古典园林概述
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2)城市园林绿地 “绿地”有3层含义： ①植物所形成的绿色地块 ； ②植物生长占大部分的地块； ③农业生产用地。 3)城市绿地系统 城市绿地分为5类： ①公园绿地 ②生产绿地 ③防护绿地 ④附属绿地 ⑤其他绿地
• 4)园林规划设计 • 一般园林规划设计包含宏观的城市园林绿地系统 规划和微观的园林绿地设计两个含义。 • 城 市 绿 地 系 统 规 划 (urban green space system planning) 是对各种城市绿地进行定性、定位、定 量的统筹安排，形成具有合理结构的绿地空间系 统，以实现绿地所具有的生态保护、游憩休闲和 社会文化等功能的活动。 • 园林绿地设计是指对某个园林绿地所拥有的各设 计要素 ( 如山水、园林建筑、植物等 ) 进行合理的 布局与具体的构建使之发挥最佳的效能。
4)吸收放射性物质 5)增加空气负离子 2.1.3 减少噪声 1)拟定噪声标准 2)城市合理规划布局，减低城市环境噪声 2.1.4 净化水体、土壤 1)净化水体 2)净化土壤 2.1.5 防风、通风 1)防风 2)通风
园林建筑设计课程设计 (2)
园林建筑设计课程设计一、设计任务本设计任务旨在培养学生从细节出发进行园林建筑设计的能力，要求设计一个公园的休息亭，以提高学生独立思考、创造力、设计实践能力。
二、设计要求1. 设计地址：南京市江宁区2. 设计面积：50平方米以上3. 设计风格：中式园林建筑4. 设计内容：(1) 确定休息亭的建筑风格、形式等基本要素，体现中式园林建筑的特点；(2) 考虑休息亭的实际使用需求，包括休息、避雨、观赏等；(3) 设计休息亭内部空间布局，包括座位、桌子、灯具等；(4) 设计休息亭周边的景观，包括花草树木、人行道、停车场等。
三、设计流程1. 需求分析首先，对公园休息亭的使用需求进行调研与分析，明确设计目标，确定休息亭的主要功能和使用场景。
2. 形式设计在明确休息亭的使用功能后，开始进行形式设计，包括建筑风格、体量、布局等方面的设计，考虑满足休息亭的实际需求的前提下，体现出传统中式园林建筑的特色。
3. 内部设计根据休息亭的实际使用需求，设定室内的空间布局及家居陈设设计，包括座位、桌子、灯具等，根据公园的景观特色和场景穿插设计相关陈设。
4. 景观设计从公园整体的规划、道路、庭院、绿化、建筑等角度出发，对休息亭的周边环境进行设计，将休息亭融入到公园的景观之中，使其更具参与感和整体性。
5. 材料选择在休息亭的设计过程中，需要考虑材料的使用，如墙体的主要材料、地面材料、椅子、桌子等具体材料。
在设计材料使用时，需要考虑舒适度、耐用性、安全性和美观性等多方面因素。
6. 工程预算设计完成后，需要进行工程预算，包括建造材料的采购、建筑施工工程的设计等，预估建造费用，最终确认设计规划是否符合预算要求。
四、设计成果展示通过本次园林建筑设计课程的学习和实践，学生将会掌握园林建筑设计的流程及技能，提升学生的综合能力和职业素养，同时增加学生的实践经验，丰富学生的实际操作能力和体验。
最终，将会展示出设计方案、平面图、立面图、建筑工程预算、施工结构图等成果，以体现出设计思路、创意性和实践性。
园林规划设计教学大纲
园林规划设计教学大纲一、课程简介园林规划设计是园林景观专业的核心课程之一，旨在培养学生掌握园林设计的基本理论和技术，具备规划设计园林景观的能力。
本课程将围绕园林规划设计的原理、方法、应用和实践展开，帮助学生全面了解园林规划设计领域的知识和技能。
二、教学目标1. 熟悉园林规划设计的相关概念和理论框架；2. 掌握园林规划设计的基本原则和方法；3. 理解园林规划设计在城市景观规划中的重要性；4. 培养学生的园林设计能力和创新思维。
三、教学内容1. 园林规划设计的基本概念和定义；2. 园林规划设计的理论体系和学科发展历程；3. 园林规划设计的基本原则和方法；4. 园林规划设计在城市景观规划中的应用；5. 设计案例分析和实践操作。
四、教学安排本课程为专业课程，每周安排3学时，共计16周。
教学内容包括理论授课、案例分析、实训操作和课程论文撰写。
五、教学方式1. 理论授课：教师主讲园林规划设计的基本理论和方法；2. 案例分析：学生对经典园林规划设计案例进行深入分析和讨论；3. 实训操作：学生参与园林规划设计实践项目，锻炼设计能力；4. 课程论文：学生撰写园林规划设计相关课题的综合性学术论文。
六、考核方式1. 平时表现（出勤、课堂表现等）占比10%；2. 课程作业（设计报告、实习报告等）占比30%；3. 期中考试（闭卷笔试）占比30%；4. 期末考试（开卷笔试）占比30%。
七、教材参考1. 《园林规划设计导论》著作者A；2. 《城市园林规划设计实践》著作者B；3. 《现代园林设计原理与应用》著作者C。
以上为园林规划设计教学大纲，希望学生能在本课程中全面领会园林规划设计的核心理念和实践技能，为将来从事相关领域的工作打下坚实基础。
祝各位同学学习愉快，取得优异成绩！。
园林规划设计(第二版)
作者简介
作者简介
董晓华：辽宁农业职业技术学院教师 。
赵建民：男，三级教授，杨凌职业技术学院生态环境工程学院院长，陕西省普通高等学校"教学名师"。兼任 教育部全国职业院校信息化教学大赛络与现场决赛评审专家，全国林业职业教育教学指导委员会委员，陕西省植 物学会第十一届理事会理事等职务 。
谢谢观看
1、知识科学、规范、先进 该教材知识准确、规范，修订过程中搜集有关园林规划设计的研究成果和资料，反映园林类专业课程体系改 革的成果。 2、特色鲜明 该教材在内容上引用的案例典型、适用。更换了部分图片，每个知识点都选用图例进行直观表达，使抽象的 理论形象化。 3、适用性强 该教材紧扣园林行业的工作实际，内容符合工作需要。教材的每个学习内容都安排有实训项目，适用于理实 一体化教学。每章开篇都设有知识目标和能力目标，课后有复习思考题。
教材目录
教材目录
（注：目录排版顺序为从左列至右列 ）
教学资源
教学资源
《园林规划设计（第二版）》配套建设有“园林规划设计（第二版）”数字课程，数字课程内容与纸质教材 对应，包括教学说明、课程教学设计、教学视频、教学课件、教学素材、教学实训、案例等板块 。
教材特色
教材特色
《园林规划设计（第二版）》结合社会对园林人才的需求，遵循中国高等职业教育发展方向，体现教材内容 的实用性。强化实践，结合生产实际，符合园林行业企业需求。修订后该教材具有以下特点：
《园林规划设计（第二版）》由辽宁农业职业技术学院董晓华、杨凌职业技术学院赵建民担任主编，辽宁农 业职业技术学院周际、杨凌职业技术学院方大凤担任副主编。该教材编写分工为：董晓华编写项目一、项目三； 周际编写项目四；杨凌职业技术学院方大凤编写项目七；辽宁农业职业技术学院于倩颖编写项目六；湖北生物科 技职业学院杨静编写项目二任务一、任务二；开封大学郭亚楠编写项目二、任务三；河南农业职业学院朱彬彬编 写项目五。最后由董晓华负责统稿，赵建民负责资源库内容建设，沈阳农业大学沈向群教授和辽宁农业职业技术 学院蒋锦标教授审阅书稿 。
园艺景观规划方案参考模板
题目：园艺景观规划方案参考模板
一、总体规划
1. 规划目标
2. 规划范围
3. 规划原则
4. 发展愿景
二、植物布局设计
1. 主要植物种类选择及分布
2. 植物间的搭配与组合
3. 绿化覆盖率设计
三、景观元素设置
1. 路径设计
2. 喷泉、水池等水景设计
3. 休闲座椅、雕塑等辅助装饰设置
四、灯光设计
1. 灯光布局方案
2. 灯光色彩搭配
五、管理维护策略
1. 园艺景观维护周期安排
2. 养护措施
六、成本预算
1．项目投资预算表格
2．费用分项明细
七、后期发展规划1．可持续发展策略2．未来改进与扩建方向。
《园林规划设计》课程标准
《园林规划设计》课程标准一、课程定位及适用专业1.本课程的定位《园林规划设计》是园林技术专业主干课程之一，是一门实用性很强的课程，属专业技能必修课，与园林中的其他各门课程联系紧密。
本课程是在植物学、园林美术、园林测量学、园林制图、园林树木学、花卉学、园林CAD等先修课程基础上开设的。
它的后续课程主要是园林工程技术、园林工程概预算、园林工程施工组织与管理、顶岗实习、毕业设计等。
本课程对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。
2.适用专业及课时全日制专科园林技术专业，课时数为78课时。
二、课程设计1.设计理念本课程设计理念是以职业能力培养为重点，根据行业岗位的要求，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习。
本课程采用案例教学，任务驱动等教学方法，培养学生的自学能力，训练学生团队合作能力，在完成项目的过程中了解企业项目的整个制作运行流程，对整个工作过程、图纸的总体内容及编排形成初步认识，并强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握园林规划设计技能的同时提升职业素质的能力，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
1）突出学生主体，注重学生的能力培养2）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展3）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道2.设计思路鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，以最终的工作流程为主线，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程（或学习领域课程）来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学。
图1设计思路以工作流程为主线课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。
认知主要表现在：对本课程理论知识框架熟悉，准确理解园林景观的设计制作流程、基本原理和规范。
归纳分析主要表现在：通过明确的任务导向及案例分析，能归纳园林规划设计制作的原理和方法的应用特点和策略，能分析好的园林规划设计在社会经济生活中运用的具体场合与情形。
园林工程课程设计 (2)
园林工程课程设计一、课程设计背景园林工程作为一门具有广阔前景的学科，不仅在城市建设和环境保护中扮演着重要的角色，更是与我们的日常生活息息相关。
本次课程设计旨在通过园林工程课程的学习和实践，培养学生的园林设计和施工能力，提高学生的综合素质和实践能力。
二、课程设计目标1. 理论方面通过本次课程设计，学生应达到以下目标：•掌握园林工程的基本流程和相关理论知识；•了解常用的园林设计软件及其使用方法；•学习优秀的园林设计案例，提高审美眼光和设计思维；•熟悉园林工程施工过程中的常见问题及应对方法。
2. 实践方面•独立完成一份深入细致的园林设计方案（包括设计方案的绘制和呈现）；•参与一次班级园林工程实践活动，并在其中担任一定岗位职责。
三、课程设计内容安排1. 理论部分园林工程课程设计理论部分主要包括以下几个方面：1.园林工程基本流程：学习园林工程包括规划、设计、施工、维护和管理等多个环节，其中包括的基本流程将会得到详细介绍；2.计算机辅助设计软件及其使用：学习AutoCAD、SketchUp、Photoshop等园林设计常用的软件，并介绍如何使用这些软件进行园林设计；3.园林设计案例分析：通过分析优秀的园林设计案例，提高学生的设计思维和审美水平；4.园林工程施工问题解决方法：介绍常见的园林工程施工问题，以及解决这些问题的方法。
2. 实践部分园林工程课程设计实践部分包括以下几个方面：1.初步的设计方案：通过课程设计的教学，学生将会熟悉基本的园林设计方法，通过图纸和实物的方式，呈现初步的园林设计方案；2.深入详细的设计方案：学生将会面对实际的设计过程，策划初步的设计方案，然后进行适当的完善和修改，形成深入详细的设计方案；3.实践经验：在进行园林工程施工实践活动中，学生将会学习更多、更实用的园林知识，同时也会通过实践活动，感受到园林工程施工过程中的困难与挑战。
通过活动的岗位分工，学生将会熟悉团队合作和组织能力。
四、评价方式1.园林设计方案的成品图、逐步设计过程的部分细节图、方案书；2.园林工程实践活动手册（部分岗位需要）；3.课程作业的满意度（包括课堂表现、作业质量、实践活动表现等）。
园林规划设计教案
教案（学年第一学期）[适用年级、专业三年级/环艺专业园林方向课程名称园林规划设计二授课班级04园林任课教师技术职称工程师负责人:备课笔记第一节国外城市公园的兴起与发展寺庙园林和公共游乐地是古代城市居民游憩活动的主要场所，也是近代城市公园赖以产生的基础。
近一、二百年资产阶级革命后出现公园Public Park；真正意义上进行设计和营造的公园是美国的中央公园；德国的城市公园是在第一次世界大战后由分区园发展而来，还有“国民公园”；苏联十月革命后将宫廷和贵族的园林转为大众公园，并兴建了高尔基文化休息公园；城市公园发展的特点：@1、数量在增加，面积不断扩大；2、公园的类型日趋多样化；3、在规划布局上普遍以植物造景为主，建筑的比重很小；4、在园容的养护管理上广泛采用先进的技术设备和科学的管理方法。
第二节我国城市公园兴起与发展1840年鸦片战争后引入租界公园；1906年无锡地方乡绅筹建的“锡金花公园”；;辛亥革命后，广州越秀公园，汉口市府公园，北平中央公园，南京的玄武湖公园、杭州的中山公园、汕头的中山公园等。
解放后我国城市发展阶段：１、４９～５２年，以恢复、整理旧有公园和改造、开放私园为主；２、５３～５７年，结合旧城改造、新城开发和市政卫生工程，大量兴建公园；３、５８～６５年，重心转向强调普遍绿化和园林结合生产，出现了公园经营农场化和林场化的倾向；４、６６～７６年，“文革”十年，城市公园建设事业均惨遭破坏；５、７７～８４年，城市公园建设重新起步、数量增加、质量提高，建设速度普遍加快；６、８５年以后，城市公园进入新的发展阶段。
；备课笔记第三节公园及其分类一、公园的含义１、土地和设施是公共享用的；２、是供群众休养、观赏、游戏、游憩、运动和进行宣传教育的场所；【３、以动物、植物等自然要素为主、建筑为辅，以一定的科学技术和艺术规律为指导，建造的环境优美的空间景域。
二、公园的分类１、美国：１２类；儿童游戏场(Children’s Playground)近郊运动公园/近郊休憩公园(NeighborhoodNeighborhood Playground-Park or NeighborhoodRecreation Parks)特殊运动场教育休息公园(Educational-Recreational Areas)广场(Ovals,Triangles and Other Odds and EndsProperties)&近郊公园(Neighborhood Parks)市区小公园(Downtown Squares)风景眺望公园(Scenic Outlook Parks)滨水公园(Waterfront Landscaped Rest,Scenic Parks)综合公园(Large Landscaped Recreations Parks)保留地(Reservations)道路公园及花园地(Bouleroads and Park Ways)２、苏联：７类；—３、日本：８类；４、德国：６类；中国公园分类系统（有3大类19项）1、保护公园（国家公园）2、自然公园3、城市公园城市公园有四类16类：]\（居住区基干公园、城市基干公园、线形公园、专类公园）１、居住小区游园；２、邻里公园；３、社区园；４、区级综合公园；５、区级运动公园；６、市级综合公园；$７、线型公园；８、风景名胜花园；９、植物园；10、动物园；11、历史名园；12、主题公园；13、博览会公园；14、雕塑公园（15、城市广场16、森林公园&备课笔记备课笔记$《（教学内容"方法、手段、时间;。
园林规划设计课程标准(2024)
将制作好的模型进行展示，可以配合灯光、音响等效果，增强模型 的立体感和真实感。
互动体验
通过模型展示，让观众更加直观地了解设计方案和效果，同时提供互 动体验环节，让观众参与到设计中来，增强参与感和体验感。
2024/1/28
16
CHAPTER 04
各类园林绿地规划设计实践
2024/1/28
17
园林规划设计课程标 准
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课程概述与目标 • 园林规划设计基础知识 • 园林规划设计方法与技巧 • 各类园林绿地规划设计实践 • 园林植物配置与造景艺术 • 园林建筑小品及设施设计 • 课程总结与拓展延伸
2
CHAPTER 01
课程概述与目标
2024/1/28
。
24
质感对比
利用植物叶片的大小、 形状、质地等特性，形 成质感上的对比和变化
。
季节性景观变化处理
01
02
03
04
春季景观
选择春季开花的植物，如樱花 、桃花等，营造繁花似锦的春
景。
夏季景观
注重绿荫效果，选择夏季开花 的植物，如紫薇、木槿等，增
添夏日清凉感。
秋季景观
利用秋色叶植物，如银杏、枫 树等，创造层林尽染的秋景。
2024/1/28
园林植物配置
掌握植物的生长习性、观赏特性及配置原则 ，营造丰富多彩的植物景观。
33
学生自我评价报告分享
学生对自己在学习过程中的表 现进行客观评价，包括学习态 度、方法、效果等方面。
2024/1/28
分享自己在课程学习中的收获 和感悟，以及面对困难和挑战 时的应对策略。
园林规划设计课程标准
《园林规划设计》课程标准一、课程概述（一）课程性质《园林规划设计》是园林工程技术专业的一门专业核心课程，是以园林制图与识图、园林美术、园林植物、计算机辅助设计等先导课程为基础，是为园林工程技术、园林工程项目管理、园林工程概预算等后续课程提供依据。
在实际工作中它也是进行园林施工和工程结算的重要依据。
本门课程主要学习两大部分，一部分是园林初识、园林艺术、园林要素等基础知识和设计方法，另一部分是各类城市绿地的规划设计技巧和表现形式。
学生能否学好本门课程将直接决定学生能否胜任园林设计员和绘图员两个工作岗位。
（二）课程基本理念《园林规划设计》的教学是以园林工程技术行业岗位要求为依据，着重开发和培养园林技术专业学生的专业能力、社会能力和方法能力。
园林工程技术领域人才培养应遵循以下基本原则：一是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；二是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；三是适应企业流行趋势，体现教学内容的先进性和时代性；四是以学生为主体，体现教学组织的灵活性。
（三）课程设计思路《园林规划设计》分为两大模块，共计150学时，采用理实一体化的教学模式，模块一是园林规划设计的基础知识，共计三个学习情境，70学时，侧重培养学生的学习兴趣和对专业课程的认识；模块二是各类城市绿地的规划设计，共计四个学习情境，80学时，侧重培养和训练学生的设计方法及技巧。
同时结合行业的发展趋势和教学的具体情况，把实际项目引入到适当的教学内容和环节中，让项目牵动教学；聘请专业水平高、实践经验丰富的企业专家来指导学生的实践，保证教学质量，提高学生的专业技能；通过分组模拟训练等方式，培养学生的合作精神和竞争意识。
二、课程目标（一）总体目标《园林规划设计》针对中职学生的特点，因材施教，突出能力培养，促进知识、能力、素质协调发展。
努力实现三个目标：一是通过设计训练，挖掘学生潜在的创造力，激发设计才能，培养学生的创造能力。
二是通过专业实训，让学生掌握流行的、实用的创意方法和设计技巧，培养学生的专业技能。
园林规划设计实践教学(3篇)
第1篇一、引言园林规划设计是一门综合性、实践性很强的学科，它涉及美学、生态学、工程技术等多个领域。
为了提高学生的专业素养和实践能力，园林规划设计实践教学成为了不可或缺的教学环节。
本文将从实践教学的意义、内容、方法以及效果评价等方面对园林规划设计实践教学进行探讨。
二、实践教学的意义1. 提高学生的综合素质园林规划设计实践教学使学生能够在实践中掌握专业知识和技能，培养创新意识和团队协作能力，提高综合素质。
2. 培养学生的实际操作能力通过实践教学，学生可以了解园林规划设计的实际操作流程，掌握设计软件、施工工艺等，提高实际操作能力。
3. 拓展学生的就业前景园林规划设计实践教学有助于学生了解行业发展趋势，积累实践经验，提高就业竞争力，拓宽就业前景。
4. 促进教育教学改革实践教学有助于推动教育教学改革，实现理论与实践相结合，提高教学质量。
三、实践教学的内容1. 园林规划设计基础理论教学主要包括园林设计原理、园林植物学、园林工程学、园林美学等方面的理论知识。
2. 园林规划设计软件操作教学主要包括AutoCAD、SketchUp、Photoshop等软件的使用，使学生掌握园林规划设计的基本软件操作。
3. 实地考察与调研组织学生进行实地考察，了解不同园林类型的规划设计特点，收集设计素材，为后续设计提供参考。
4. 园林规划设计案例分析通过分析优秀园林规划设计案例，使学生了解园林规划设计的创新思路和设计方法。
5. 园林规划设计课程设计根据教学计划，指导学生进行园林规划设计课程设计，包括方案设计、施工图设计等。
6. 园林施工与管理教学使学生了解园林施工工艺、施工组织、工程管理等方面的知识，提高学生园林施工与管理能力。
四、实践教学的方法1. 案例教学法通过分析优秀园林规划设计案例，使学生了解设计思路、设计方法，提高学生的设计能力。
2. 讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高学生的团队协作能力。
3. 实地考察法组织学生进行实地考察，了解园林规划设计的实际操作流程，提高学生的实践能力。
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《园林规划设计》课程整体设计
课程名称：园林规划设计
学时：102
授课对象：园林专业
课程性质：专业课
前修课程：园林植物、园林制图、园林测量、园林工程、园林美术、计算机辅助设计
第一部分课程简介
本课程是高职高专园林技术专业的一门核心课程、专业必修课程。
本课程的功能是培养学生熟练掌握各类园林绿地规划设计的方法，能够独立完成各类园林规划设计图纸的设计、能够绘制相关的园林设计图纸、编制设计说明书和简单的设计概算。
本课程以《园林艺术》、《园林植物识别》、《园林植物栽培与养护管理》、《园林工程制图》《园林建筑与小品》、《园林测量》等课程的学习为基础，同时与《园林工程》、《园林施工组织与管理》、《园林工程概预算》等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。
园林规划设计是高职高专园林技术专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。
本课程的功能是培养学生对城市常见绿地类型进行规划设计的能力。
这些都是风景园林设计员岗位最为重要和基本的能力。
因此，本课程在园林技术专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。
本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，并结合目前园林绿地规划设计行业的特点与发展趋势，本课程最终确定了以下工作任务：城市道路绿地规划设计、城市广场绿地规划设计、居住区绿地规划设计、单位附属绿地规划设计、屋顶花园绿地规划设计、公园绿地规划设计等几个学习项目。
这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，在授课过程中采用理论实践一体化的操作模式，在教学过程中注重与行业、企业联系，采用“五
步教学法”。
另外，本课程设计的学习项目必须能够满足多方面的要求，而且每个学习项目都是以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
第二部分课程整体设计
一、课程目标设计
本课程的总体目标是：学生能够完成各类园林绿地类型设计的方案，具备独立完成园林规划设计任务的能力。
即通过学习，学生应能够完成各种园林绿地类型的规划设计；能够通过各类设计图纸准确的表达设计思想、能够编写绿化设计说明书；能够进行简单的投资匡算；培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识，结合有关园林规划设计的知识进行分析和解决设计过程中常见的问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事园林设计行业的工作奠定良好的基础。
1、能力目标：
（1）能熟练完成各类园林绿地的方案设计；
（2）能够运用各类园林设计图纸准确的表达设计思想；
（3）能够根据设计方案，编制设计说明书；
（4）能够完成设计项目的投资概算。
2、知识目标
（1）能够准确地说园林规划设计的程序和方法；
（2）能准确陈述各类园林绿地规划设计的原则及应注意的问题；
（3）能够熟练陈述各类园林绿地规划设计过程中的相关规范及基本概念；
（4）能熟练陈述各类园林规划设计图纸绘制的基本内容及注意问题；
（5）能够陈述设计说明书编制的方法与内容；
（6）能够熟练陈述项目投资概算编制的方法与内容。
3、素质目标
具备吃苦耐劳、团结协作、诚实守时、勇于创新的精神
二、课程内容设计
本课程由理论教学模块、实训教学模块两大模块组成。
其中理论教学模块46学时，占45%；实践教学模块56学时，占55%。
各教学模块如下：
（1）理论教学模块
理论教学部分，由主讲教师按照教学大纲和教学日历的要求，以教师讲授为主，重点和难点部分结合实例，反复说明。
按照精讲多练的原则，构建与职业岗位、职业能力要求、知识目标和技能目标相统一的理论教学模块和理论教学体系（表1）。
表1 《园林规划设计》理论教学模块
（2）实训教学模块
实验教学内容与课程知识和课程技能要求紧密联系，遵循教学和认识规律，对传统演示性、验证性实验项目进行精选和淘汰，增加应用性、设计性、综合性和创造性实验（表2）。
凡是能在现场进行的实验项目全部到现场进行教学，有利于对学生进行科学方法、科学精神和操作技能的培养，提高了学生实验动手操作能力、解决实际问题能力和创新能力。
表2 《园林规划设计》实验教学模块
三、能力训练项目设计
四、进度表设计
五、考核方案（强调操作技能，体现综合应用能力，加强过程考核）
该课程考试成绩包括：实训成绩、平时成绩、期末成绩三大块，理论重点考核学生分析能力、结合生产实际问题解决能力、判断能力等；实训考核学生操作能力、动手能力及职业技能。
各部分所占比例如下：
1、实训成绩（20%）：每个项目1次绘图作业（实训项目1-6），共20分。
2、平时成绩（20%）：主要考核学生课堂提问、平时讨论、平时作业等，共20分。
3、期末成绩（60%）：在考核形式上采用闭卷笔试,主要测试学生的基本理论和基本知识的掌握程度；以实际地形或模拟实际地形，通过绘制设计图，让学生掌握分析问题和解决问题的能力。
共60分。
图纸设计总体要求：
（1）能根据环境条件、特征，完成方案设计，工作量符合要求；
（2）图面表现能力强，构图合理，清洁美观，图例、文字标注，图幅符合制图规范。
（3）结构设计合理，尺寸标注规范。
（4）设计说明语言流畅，言简意赅，能准确地对图纸补充说明，体现设计意图。
（5）方案设计具有一定的可操性。
六、实施建议
（一）教案编写
1、必须依据本课程标准编写教案，教案应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。
2、教案应将本专业园林设计员工作岗位的职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过各类园林绿地规划设计项目，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3、教案应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对园林规划设计工作的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
4、教案内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教案，使教案更贴近本专业的发展和实际需要。
5、教案中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
（二）教学方法
1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
2、本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动。
3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握园林规划设计的程序和方法，提高学生的岗位适应能力。
4、在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解各类园林绿地的特点、设计的原则、规范及设计过程中应注意的问题。
5、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
6、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
（三）教学评价
1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、设计实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。