关于2015浙江高考备考的一点思考
给2015届高考生的考前建议
给2015届高考生的建议关于临考前的复习如何把能力转化为分数，更好的服务于高考。
同学们，我们高三一年来所有的努力，其实都是在为高考做准备。
现在到了我们把能力转化为分数的时候了。
首先要养成好的做题习惯，多参考标准答案，抓好采分点。
其次是抓住基础题、中档题，突破基准分，然后在难题上下足功夫，冲击更高的分数。
此外，不要纠结某次考试的失利，因为我们面对的是高考，在这之前所有问题的暴露都是及时的，也都是有机会弥补的。
高考之前，永无定论。
一、平时的模拟考试和练习是我们高考成功的诀窍。
在五月，通过我们全面的、缜密的训练可以使同学们对高中的知识有更好的运用能力；通过科学的、系统的考试练习可以最大程度地发掘同学们的应试技巧和应试能力。
无论是考试还是平时的练习，同学们都要做到审题要慢，答题要快。
慢审题才能形成完整的合理的解题策略，书写要快一点，在工整清晰的前提下提高书写速度。
对选择题、填空题要善于压缩时间，切忌小题大做。
二、高效课堂学习是高考成功的关键。
备战高考的最后一个月，紧跟老师的授课思路是最简便快捷的学习方式。
随着同学们知识储备量的增多，老师在授课过程中讲解的知识点肯定会越来越多，这个时候就要在老师的带领下逐步完善自己的知识网络，及时弥补学习中的知识漏洞。
高考备战中总有个别的学生不按老师的要求做，上课过程中以自我为中心，主观地认为自己的学习方法效率会更高一点，事实上他在自学这道题的时候可能就错过了另外一道题型的解题思路，典型的“捡芝麻丢西瓜”，而最后的结果往往也证明他们在高考中很难取得理想的成绩。
三、必胜的信念是高考成功的保障。
你敢面对或不敢面对，高考就在那里，必须跨越；你行或不行，分数就在那里，任我争取。
从现在开始，每天、每节课、每场考试的开始都不断暗示自己，我行，我能行，我一定行，15高考我必成功。
通过不断地心理暗示，相信能给自己带来无尽的动力。
坚持到底，脚踏实地，你们就是最棒的。
四、良好的心态和稳定的作息习惯是高考成功的基础。
2015年高考语文考点解读及备考方法建议
其中隐含的多重“因果关系”和“条件分析”等逻辑思维
过程。 选项的表述方式是转述，它能很灵活地调整试题难度。 增难度就完全换说法，减难度就用原文词语、句子，调整 它们的位置或顺序。在转述中有意添加或削减一些内容、
改换一些词语、扭曲某种关系，干扰阅读的准确性。
它12个选项设题顺序基本上是由逐段到全篇。
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2 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 B . 随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统 治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这 一政府机构。 画线处原文为“宋代规定从业者必须加入行会， 而行会必须对商品质量负责”，比较可知，选 项转述中平添了“政府机构”，用它置换“必 须加入行会”，无中生有，违背了原文意思。
设问方式：××描写了怎样的景象（画面、环境）？
简要分析诗人（在某句某处）营造了怎样的意境。 解答提示：先用几个双音节形容词概括特点，如：雄 浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。再连缀诗中 的意象，展开联想和想象，用自己的语言描述景象、画面、
意境。
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方法和建议
２. ② 古代诗歌的鉴赏重方法。 思想情感类
两题三问，卷Ⅱ为两题两问，提问形式千差万
别，但试题考查只是内容和形式两个方面，即
“是什么”“用什么（怎么样）”。
方法和建议
２. 古代诗歌的鉴赏重方法。 2014 课标卷Ⅱ 比较阅读唐 韦庄《含山店梦觉作》与 宋 郭震《宿渔家》 8、韦庄在诗中是用什么方法表达感情的？（形式） 9、两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达 了诗人什么样的感情？请简要分析。（内容）
愁、恨”“喜、爱、”等词语；注释中有关诗
人身世和写作背景的交代；诗歌特定意象蕴含
的感情倾向和其在特定语境中新赋予的情感。
2015年高考数学复习对策探讨-4页文档资料
2015年高考数学复习对策探讨引言随着我国高考命题的不断创新，高考对于学生的各项要求也在提高，因此能否做好高考前的复习工作对于高三学生来讲事关重大。
为此，高三数学教师应积极探索高考数学复习的有效策略，帮助高三学生高效地复习，从而顺利取得2015年高考战役的胜利。
本文在研读近几年高考数学命题特点和命题规律的基础上，分析了当前学生在高考数学复习中存在的问题，并对如何改善学生高考数学复习效果提出了相应的对策。
一、当前学生在高考数学复习中存在的问题1.轻视基础知识，眼高手低高三学生在高考数学复习中为了取得高分，喜欢去做一些“难题”“怪题”或“新题”，以为这些题目可以帮助自己提高成绩。
而这一过程中恰恰忽视了基础知识的重要性，殊不知数学解题素养的提升建立在扎实的基础知识之上。
这样一来，在高考中许多学生常常出现“基础题会而做错、拔高题束手无策”的现象。
2.热衷题海战术，盲目拔高当前许多高三学生在复习数学的过程中往往热衷于题海战术，认为只要多做题就一定取得好成绩，而很少总结高考出题规律或对做过的题目进行归纳。
这样不仅会因做一些考试大纲之外的题目造成无用功，还会浪费宝贵的复习时间，降低高考数学复习的效率和质量。
二、提升高考数学复习效果的对策1.重视错题，温故知新常言道：“成功就是不要在同一个地方跌倒两次”。
高三学生在复习数学的过程中一定要重视错题，注重举一反三，多复习历年的高考真题，不要简单地以为考过一次的知识点便不会再出现，而应当牢记重点永远是高考的热点。
因此，在高考数学复习中要专门设立一个错题本，平时多做一些历年高考真题并注意及时将自己做错、易错的题目归纳整理，且要经常拿出来温习巩固，从而达到“前事不忘后事之师”的目的。
例如2014广东高考数学（理科）试题中的多个题目就可以从教材和历年真题中找到相似原型，如第19题的相似原型就是2013年江西高考数学（理科）第17题。
2014广东高考数学（理科）第19题（14分）：设数列{αn}的前n和为Sn，满足Sn=2nαn+1-3n?-4n，且S3=15。
浙江省2015高考热点分析
热点八
化学反应原理的综合应用
化学反应原理是中学化学的重要组成，涉及化 学反应与能量、化学反应速率与平衡、电解质 考情说明 溶液，浙江高考突出了对化学反应原理的考 查。 命题预测 该部分有两种命题趋势：一是以正误判断的形 式考查，二是以图像形式考查，难度中等。
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【押题11】 下列叙述正确的是
D)
B．反应①中的能量变化如图所示
C．CH3OH转变成H2的过程一定要吸收能量
D．根据②推知反应：CH3OH(l)＋1/2O2(g)===CO2(g)＋
2H2(g)的ΔH＞－192.9 kJ·mol－1
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热点六 盖斯定律的应用的热点问题
盖斯定律是新课标新增考点，每年高考均有考 查。 2015年对于盖斯定律的考查，将会与热化学方 命题预测 程式的书写结合起来考查，需要关注与键能有 关的反应热的计算。 考情说明
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【押题 8】 已知H2(g)、C2H4(g)和 C2H5OH(l)的燃烧热分别是
285.8 kJ·mol－1、1 411.0 kJ·mol－1和1 366.8 kJ·mol－1，
则由C2H4(g)和H2O(l)反应生成C2H5OH(l)的ΔH为 ( A．－44.2 kJ·mol－1 B．44.2 kJ·mol－1 C．－330 kJ·mol－1 D．330 kJ·mol－1
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【押题14】
（2010浙江理综9） Li-Al/FeS电池是一种正在开发的车 载电池，该电池中正极的电极反应式为： + 2Li + FeS + 2e - = Li2S + Fe B 有关该电池的下列说法中，正确的是 A、Li-Al在电池中作为负极材料，该材料中Li的化合价 为+1价 电极:Li作负极，铝作正极 B、该电池的电池反应式为：2Li+FeS＝Li2S+Fe 总反应式 3+ C、负极的电极反应式为Al-3e=Al D、充电时，阴极发生的电极反应式为：
2014年浙江文综高考分析及2015年学习指导
2014年浙江文综高考分析及2015年学习指导2014高考的帷幕即将落下帷幕，透过浙江文综试卷，我们从中看到了新课改的方向，也看到了学科间的真诚互动的魅力，当然这也对我们在中学教育和人才培养中的要求进一步提升，一句话：任重而道远。
总的来说，今年浙江文科综合卷难度不大，但从试题的设计、命题的把握、材料的筛选中我们可以看出命题者的用心良苦，试题给人的整体感觉是不难但绝不简单，并且紧扣时事和本土风情，令人耳目一新。
地理篇一、主干知识突出，注重考核地理能力试卷考查的知识点主要涉及到“考试说明”中的六大部分内容，着重考查了跨区域资源调配；人口、城市化与资源环境的关系；地理环境的地域分异规律；内外力作用与地质构造；洋流、准静止锋、区位条件分析等主干知识。
另外，试题还渗透地理学空间思维、人地关系思想、区域综合分析、地图运用等核心内容，关注可持续发展，以人地关系为主线，围绕人口、资源、环境与发展主题，重点考查学生的学科能力与学科素养，更好地彰显了综合性与区域性的学科特点。
如第5题、第7题要求学生有较好的信息获取和解读能力；非选择题第36题第(1)小题、第37题第(2)小题要求学生有一定的论证探讨地理问题的能力等。
二、保持结构平衡，保证考核覆盖面今年的试题从知识点分布和内容结构上看，范围覆盖面较广，兼顾自然地理与人文地理知识；难度与2013年基本持平，地球运动考核要求略有下降，如选择题11题难度较小，符合大部分文科学生的得分要求；材料题的设计上也更加平和，知识脉络分明，符合大多数考生的知识结构和能力层次；在知识目标上，试题较好地兼顾了识记、理解、简单应用和综合应用，做到知识结构和考核能力层次上的平衡性。
三、重视区位分析，突出地理区域性特点全卷9幅图表中，区域地图占了6幅，对区域判读要求比去年有所提高，如第7、8题的小区域剖面图；在非选择题中，区位分析比重较大，如37题中有2小题涉及到区位因素分析；全卷以区域作为载体的试题约80分，充分体现了地理学科区域性的特点。
对2015年浙江省高考文科压轴题思维探析与拓展
从 而 g (t ) 的 值 域 为 [2, 0) ； h(t ) 的 值 域 为 [3, 0) . 由 于 存 在 t [1, 0) ， 使 得
h(t ) b g (t ) ，故实数 b 的取值范围为 [h(t )min , g (t )max ] ，故 3 b 0 .
G (m, r ) 的值域.值得庆幸的是，由于 m, r 独立，因此求解 G (m, r ) 值域则相对比较简单. 不
知这是不是命题者最起初的想法呢？ 设
f (r ) r 2 ar b 0 f ( x ) 0 在 [1,1] 上 的 根 为 r ， 则 ， 即 f (2) 4 2a b
94 5 .
下面再求 b 的最小值. 考虑到 f (2) [4,5], r [1,1] ，则要使得 b 2r 小，则 r [1, 0) ，则 b 2r
rf (2) 取最 r2
rf (2) 5r 10 10 2 r 5 2r 9 2(r 2) r2 r2 r2 r2
综合上述，所求的实数 b 的取值范围为 [ 3,9 4 5] . 上述解法得益于我们对问题的等价转化，通过韦达定理，得到了关于 b 的不等式：即
存在 t [1, 0) ，使得 h(t ) b g (t ) ；存在 t (0,1] ，使得 g (t ) b h(t ) ，并将问题转化 为求解 h(t ), g (t ) 的最值，避免了复杂的讨论.当然该解法有两个等价转化的关键点：多元问 题的单元化；具有量词的不等式问题转化为最值问题（如 x0 A, f ( x0 ) m m f max ；
从 而 g (t ) 的 值 域 为 [
2 , 0) ； h(t ) 的 值 域 为 [ 1 ,9 4 5] . 由 于 存 在 t (0,1] ， 使 得 3 3 2 g (t ) b h(t ) ，故实数 b 的取值范围为 [ g (t ) min , h(t )max ] ，故 b 9 4 5 . 3
2015浙江省高考最新解读(阳光高考)
2015年浙江高考变化及考试说明解读变化1：浙江省高考人数再次下降和2014年相比，2015年浙江高考生大概减少了9%。
在浙江省31.79万高考生中，普通高考报名人数为28万，包括文科10.28万，理科17.72万;高职单考单招报名人数为3.79万人。
据统计，2015年普通高考报名人数浙江省共有31.79万考生报考，比去年减少2.86万人，其中文科减少0.97万，理科减少 1.89万;高职单考单招报名人数也比去年减少近4000人。
记者查阅浙江省近年高考报名数据后，发现今年已是连续第三年出现高考报名人数下降。
专家分析，这主要是由于人口出生周期变化，高中毕业生人数出现有起有伏、逐步下降的趋势。
因为2015年高校在浙江省招生总计划与去年基本持平，所以高考录取率预计不会低于去年。
变化2：三位一体招生增46%今年高考招生的另一个重要变化，是三位一体招生试点院校增加。
三位一体综合评价招生，是浙江高考改革方案的重要内容。
2015年，共有52所院校参与试点，比去年增加15所，计划招生5200余名，比去年增1700余名，增幅达46%。
其中，部委和省外高校除浙大、上海交大、中科大3所985高校继续参加外，还新增复旦大学、中科院大学和香港中文大学(深圳)3所。
试点高校均配齐身份验证设备，严格资格审核和身份验证，并在选拔中进一步提升综合素质测试与专业培养要求的契合度。
三位一体或许是很多人的新途径。
变化3：高职院校尝试提前招生除了本科院校，高职院校今年也有新动作。
2015年起，浙江高职自主招生逐步向高职提前招生过渡，实行一档多投、考生高校双向选择。
今年有15所院校率先试水提前招生改革，计划招生4289名。
目前，各校已完成测试，接下去将按章程规则确定拟录取、备录和未录取考生名单。
另有20所院校继续实行高职自主招生，计划招生8100名。
职业技能考试是浙江省高考招生综合改革中首个实施项目，将逐步代替原有的专业理论考试，去年已实施9大类职业技能考试，今年再开考计算机类等6大类。
2015高考数学第二轮备考指导及复习建议
2015高考数学第二轮备考指导及复习建议首先，我们应当明确为什么要进行高考第二轮复习?也就是高考数学复习通常要分三轮(有的还是分四轮)完成，对于第二轮的目的和意义是什么呢?第一轮复习的目的是将我们学过的基础知识梳理和归纳，在这个过程当中主要以两个方面作为参考。
第一个是以教材为基本内容，第二个以教学大纲以及当年的考试说明，作为我们参考的依据，然后做到尽量不遗漏知识，因为这也是作为我们二轮三轮复习的基础。
对于高三数学第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和把握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经把握的知识转化为实际解题能力;三是要把握各题型的特点和规律，把握解题方法，初步形成应试技巧。
高三数学第二轮的复习，是在第一轮复习的基础上，对高考知识点进行巩固和强化，是考生数学能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段，我们学校此阶段的复习指导思想是：巩固、完善、综合、提高。
就大多数同学而言，巩固，即巩固第一轮单元复习的成果，把巩固三基(基础知识、基本方法、基本技能)放在首位，强化知识的系统与记忆;完善，就是通过此轮复习，查漏补缺，进一步建立数学思想、知识规律、方法运用等体系并不断总结完善;综合，就是在课堂做题与课外训练上，减少单一知识点的试题，增强知识点之间的衔接，增强试题的综合性和灵活性;提高，就是进一步培养和提高对数学问题的阅读与概括能力、分析问题和解决问题的能力。
因此，高三数学第二轮的复习，对于课堂听讲并适当作笔记，课外训练、自主领悟并总结等都有较高要求，有“二轮看水平”的说法!是最“实际”的一个阶段。
要求学生就是“四个看与四个度”：一看对近几年高考常考题型的作答是否熟练，是否准确把握了考试要求的“度”--《考试说明》中“了解、理解、掌握”三个递进的层次，明确“考什么”“怎么考”;二看在课堂上是否紧跟老师的思维并适当作笔记，把握好听、记、练的“度”;三看知识的串连、练习的针对性是否强，能否使模糊的知识清晰起来，缺漏的板块填补起来，杂乱的方法梳理起来，孤立的知识联系起来，形成系统化、条理化的知识框架，控制好试题难易的“度”;四看练习或检测与高考是否对路，哪些内容应稍微拔高，哪些内容只需不降低，主次适宜，重在基础知识的灵活运用和常用数学思想方法的掌握，注重适时反馈的“度”。
★2015年高考前注意事项2015年高考注意事项：难题的解题窍门
★2015年高考前注意事项2015年高考注意事项：难题的解题窍门2015高考越来越近，在做题时，同学们都会遇到难题或是超范围的题目，这种情况应该如何解决呢？请看小编为考生整理了《2015高考注意事项：难题的解题窍门》，供高考考生参考和学习。
碰到熟题怎么办?熟题当作生题做。
考试时绷紧这根弦，可避免低级错误的出现。
有些同学，一见熟题心中大喜过望，提笔唰刷便写，结果粗心出错;或做到一定的步骤便做不下去，原来，考题与记忆中的熟题是两回事。
虽然自我发现错误，但时间已白白浪费了。
其实，高考时遇到熟题的情况并不多见。
因为高考是具有选拔功能的考试，它的公正、公平性原则，决定了它必须讲究信度与效度，事实上每年的高考题都在变化着。
我们考试时决不能被似曾相识的题目所迷惑，还是应该按照审题、抓题干的关键词、看清要求、找准解题依据、设计书写的布局这样的一揽子程序去完成，做完后还要反复检查复看。
当然，如果真的遇见熟题，甚至与练习过的题目别无二致，那当然是好事，至少在考场这样的特殊氛围中，多少可以消除一些紧张的情绪。
而聪明的考生会抓住这千载难逢的机遇，严格按照解题程序，认真、细致、严谨、规范地完成题目，不漏掉任何一个小问题，不跳过任何一个不该省略的过程，不在任何一个细节上有所疏忽，保证解答的正确率，将分数稳稳当当、一分不漏的纳入囊中。
考试时最忌心怀杂念，过多的考虑得失，是在熟题上栽跟头的重要原因。
为了避免这样的情况出现，请学会镇定、平和、从容地面对任何一场考试和任何一道题目。
遇到生题和超范围题目怎么办?遇到生题和超范围题目，务必不要焦虑，更不能乱了阵脚。
考试遵循的是公平竞争原则，你难别人也难，命运不会特别眷顾某人。
这时，要在心理上藐视之，在“战术”上重视之。
你不妨冷静回顾一下课本知识，想一想该题应属于课本哪一章节，这一章节有那些知识要点，该题属于哪一要点的范畴。
这一要点内有哪些公式定理可以运用，或哪些分析阐述与之对应。
题目生疏，往往是因为它与平时操练较熟的题目不一样，其实，这种不一样有些仅仅是在原来的熟题上稍稍作了些变化，比如，所画图形换了个角度，问题换了个问法。
对2015年高考的一点思考
则此时面积最小值为
3 8
2 2 2
t2 1 其实，就设 AB1 t ， 0 ＃t 1 .用同样的方法得到 (1 a) t a ，解得 a . 2 1 (1 b)2 (1 t )2 1 b2 ,解得 b (t 2 2t 1) . 2
28 22 7 ，所以 28 的所有正约数之和可表示为 (1 2 22 ) (1 7) ；
按此规律， 496 的所有正约数之和可表示为
0.322 ． ；0.4
二、不足及思考
（3）怎样关注创新
2015 二模理科第 8 题（难度：0.49） 如图，将一张边长为 1 的正方形纸 ABCD 折叠，使得点 B 始终落在边 AD 上， 则折起的部分的面积最小值为 A B1(B)
1.比较熟悉的基础题落实较好， 2.部分中档题有一定提高 如10,11,15 如7,8,13,14,18
一、成绩和进步
（1）稳步落实、应对变化 （文科）
1.00 0.90 0.80 0.70 0.60 0.50 0.40 0.44 6 7 12 15 18 0.47 19 0.49 20 0.51 0.86 0.88 0.73 0.56 0.58 0.92 0.96 0.85 0.96 0.89 区文科 市文科
1 t 1 t2 = - t ( x - ) ，令 x = 0 ，得 BE = + ；令 x = 1 ， 则直线 EF 的方程为 y 2 2 2 2 1 1 3 1 t2 2 得 CF = - t + ，则 S = (1- t + t ) .当 t = 时， S min = 2 2 8 2 2
方法二：
区 理 科
二、不足及思考
（2）怎样抓好落实 (ⅲ) 为什么忽略了典型问题 要关注常考的典型问题中的“冷考点”， 所谓“冷考点”并不是非主干考点，“钻牛角尖”， 而仍是这一章的典型题，甚至像这道理科13题 这样在知识体系中有重要地位的内容， 只不过近期的题没怎么考到.
对2015年浙江数学高考(文科)第15题的探究
对2015年浙江数学高考(文科)第15题的探究【摘要】2015年浙江数学高考(文科)第15题是一道涉及函数和导数的题目，考察了考生的数学运算能力和解决问题的能力。
通过对题目的分析和解题思路的探讨，可以帮助考生更好地理解题目，提高解题效率。
在解答过程中，难点主要集中在函数的性质和对导数的理解上，易错点则可能出现在计算过程中的细节问题上。
该题的总结评价为能够检验考生的数学基础和思维能力，备考建议是多多练习相关类型的题目，提升解题能力。
通过解决这类题目，可以培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，具有一定的应用价值。
【关键词】2015年浙江数学高考(文科)第15题, 题目分析, 解题思路, 解答过程, 难点探讨, 易错点分析, 总结评价, 备考建议, 应用价值1. 引言1.1 2015年浙江数学高考(文科)第15题的背景在2015年的浙江数学高考(文科)中，第15题是备受考生关注和讨论的一道题目。
作为高考数学试卷中的一道重要题目，这道题目所涉及的知识点和解题思路都对考生的数学能力和逻辑思维能力有着很高的要求。
在当年的数学高考中，这道题目也成为了考生们热议的焦点之一。
这道题目的背景设定可能涉及到实际生活中的问题，或者是抽象的数学概念。
通过解答这道题目，考生不仅能够检验自己的数学运算能力和推理能力，还可以锻炼自己的问题解决能力和逻辑思维能力。
了解2015年浙江数学高考(文科)第15题的背景是非常重要的，这可以帮助考生更好地理解题目的意图和考察点，从而更好地准备和应对考试。
在接下来的内容中，将对这道题目进行更详细的分析和探讨，希望能给考生们带来更多的帮助和启发。
1.2 2015年浙江数学高考(文科)第15题的重要性2015年浙江数学高考(文科)第15题的重要性在于对考生数学思维能力和解题能力的考察。
作为高考数学考试中的一道难度适中的题目，第15题往往能够全面评估考生的数学基础知识掌握情况，以及运用知识解决实际问题的能力。
2015年高考理综备考策略
2015年理综高考试题分析及备考建议物理部分一、2015年全国课标卷的特点：（1）知识覆盖面广：试题几乎覆盖了考试大纲中所有知识内容，考试大纲中列出的必修及选修3--4部分的知识点有----80--个，2015物理试题中涉及的知识点有-58----个。
试题亦然延续了历年高考试题的总体思路，注重对主干知识的重点考查，同时也兼顾到了非主干知识及物理方法、物理思想的考查。
（2）能力要求高：试题的综合性强，对理解、推理、分析综合、实验、应用数学知识解决物理问题的能力等各方面的要求明显提高，全卷难度整体较大。
送分题几乎没有，单凭简单的记忆、直接理解能正确作答的题目没有，定性推理的题目减少；实验题难度比往年有所加大；解答题绝对难度有所降低，但要得到理想的分数也不容易；选作题难度比往年明显偏大，特别是34题中的第(2)小题，不仅考查对机械波的概念的理解，公式的记忆，而且更明显的体现了对应用数学知识解决问题能能方法和技巧的要求。
另外，这套试题对力学部分的考查力度加大，全卷中力学部分试题的分值有所增加，考查的也更为细致。
这套试题进一步体现了新课程的教育理念，更加注重三维教学目标，对今后的物理教学提出了更高的要求。
二、命题趋势：2016年高考物理试题会延续2015年试题的基本思路，绝对难度会适当降低，但相对难度不会有太大的变化。
三、备考策略：重视一轮复习，夯实学科基础；加强限时演练，提高应试能力。
化学部分考纲对高考试题内容选择方面要求①注重测量学生的自主学习能力；②重视理论联系实际③特别需要关注STS,让学生在真实的情境中解决化学问题。
2015年仍然对学生的三大能力（①接受、吸收、整合化学信息的能力；②分析问题和解决或解答化学问题的能力③化学实验与探究能力）进行了考查。
一、2015年全国课标卷的命题特点：1、试题渗透优秀传统文化、社会热点问题和学科内容的交叉融合2015年课标多处体现对优秀传统文化的科学解读，如课标全国卷I第7题（强水），学科交叉问题第11题（微生物电池）。
2015年高考历史复习备考的几点思考
探究2015年高考历史命题的规律博学区高三聂晓静通过北京智达一行，探究高考历史命题规律，有以下几点思考：一．命题突出历史发展过程中的主干知识所谓主干知识就是决定历史前进方向，影响历史进程的重大历史事件、思想文化、社会制度、历史人物的基本史实，包括中国和世界各阶段政治、经济、思想文化发展主线及时代特征。
一般说来包含以下几部分：1．中国古代不同阶段政治、经济制度和思想文化的时代特征及其相互联系。
2．中国近现代不同时期经济、社会现代化的主要表现和影响；重大历史事件的背景、过程和影响；主流思想的发展演变。
3．世界主要国家民主制度确立、发展的背景及各自特点；工业革命的背景及其对世界经济、政治和国际关系的影响。
(4)中外政治、经济、文化等方面相似或相近的史实比较。
二．命题重视历史课程知识的考查1．高中阶段涉及较少，但在大学教学中拥有很重要的地位，即关注与大学课程重点内容密切相关的知识，例如，2012年，海南单科14题，各地教案不断，通过民间传言来折射民族矛盾的加剧，这是高中课本没有涉及的；2．学术界争论比较热和史学科研中的最新成果，2011年，课标卷28题，通过巴黎公社发布的文告，来体现巴黎公社开始关注工农群众的利益，获得群众支持，以摆脱政治孤立被动局面；3．考查历史学科研究所应具备的史学素养，包括史学研究观、史学思想、史学研究方法及重要的文史知识等。
三.命题体现主流价值观1．命题蕴含着爱国主义与民族精神爱国主义是指个人或集体对自身所属国家的一种积极认同的态度和行为。
爱国主义包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感。
“爱国主义”与“民族主义”有着紧密的联系，并通常被作为同义词使用。
从历史角度看，中国五千年文明和世界史上蕴含爱国主义与民族精神的历史主干知识，是高考命题的重点。
这主要表现为热爱祖国、矢志不渝的爱国情操；反对分裂，民族团结、维护国家利益和统一的精神；天下兴亡，匹夫有责的民族独立与富强的精神；继承发扬传统民族文化与民族精神等。
对2015年高考备考的反思和总结
对2015年高考备考的反思和总结作者：罗红梅来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第14期2015年的高考终于结束了，漫长而短暂的高三，对师生都是巨大的煎熬，年年高考，年年备考，年年人不同，年年情未了。
每年备考都有很多收获，今年给我最大的启示就是，一定要管住自己，把课堂还给学生。
多年来，2015届备考复习，是我改动最大的一次，尤其是进入二轮复习之后，每节课完全由我掌控的时间，不到三分之一，我对自己将大把时间教给学生的做法，也有忐忑，但通过一次次模考总结，逐步肯定了自己的改革。
一轮复习的时候，每节课大概分为两个部分，课前讲解选择题，老师过知识点。
二三轮复习，每节课分为四个板块：首先，给学生五分钟左右的时间背笔记。
我感觉这样做最大的优点有两个方面，一活跃课堂气氛，让学生逐渐进入兴奋状态，二强化知识点的掌握，帮助学生实际理解所学知识。
进入高三二轮复习阶段，师生形神俱疲，尤其是三四月份，大家都在扛瓶颈期，一下课，学生哗地一声躺倒一片，太累了，都趴在桌上休息，如果老师，铃一打，走进教室就讲，效果可想而知，所以，课前的气氛调动很有必要。
其次，学生每天几乎都处于被各科老师轮番“轰炸”的状态中，一科知识还没来得及消化，又一盘菜灌进去了，每天似乎都在吃大餐，但每天都没时间细嚼慢咽，因此，要刻意给学生一个消化缓冲的空间，老师讲了并不等于学生就会了，学生听了并不等于他就懂了。
第二段时间，核对选择题答案。
每天布置12道选择题，第二天课上对答案，对完答案后，课堂再次交还给学生，让同学间互相讲题，我认为，如果孩子能给别人把某道题讲清楚，讲懂了，那这个知识点，他自己一定掌握了。
七到八分钟互相讲题结束后，教师再对试题进行画龙点睛式的讲解，侧重于解题思路的培训，之后，再给学生五分钟左右的时间，按照老师讲题的思路，大声互相讲题，我给孩子们的一句话是“把同学讲晕，讲烦”，可以是自言自语，因为现在孩子们对这十几道题基本没什么问题了，自言自语是为了消化刚才的解题思路。
2015浙江省历史高考复习备考建议
历史阶段
古代中国
2009年高考
2010年高考
汉朝[12]、宋朝[13、14 春秋战国[13]、汉朝[14]、古代经济[15] 、15]、明朝[16]、清朝 、唐朝[16]、宋朝[17]、明朝[18]、清朝 [17] [19] 古代希腊[12] 维新变法[18]、五四运 动[19]、新文化运动 [38]（民国史的文化） 1977年高考场景[20] 孙中山言论题[20]、民族工业题[38]（民 国史的经济） 1969—1978中国外交[21]
现代世界 图表题
20C70S经济危机[23]；苏德战 争、苏联解体[39] 宋代名窑分布图[13]；印象主 义绘画作品[22]；大事年表材 料[39]
历史阶段
古代中国
2013年高考
西周[14]春秋战国[12]、秦朝[15] 、唐朝[16]、古代经济[38]、明 清[38]
罗马法[20] 片面最惠国待遇[17]、维新派《 时务报》[18]、1945年抗战纪念 章[19]、鸦片战争后经济结构重 大变动及19世纪外国资本主义入 侵对中国经济影响[38]（2）（3 ）（晚清经济）
历史高考复习备考建议
绍兴市第一中学 赵寅芬
2015.4.13 安吉
1
一．近六年浙江历史高考试题特点
1.立意：体现了课程观的转变。强调的是 历史课程内容，知识范围不超纲，体现 了稳中有变的特点。
2.情景：试题以新材料、新情景、新问 题为切入点， 体现了学习观的转变。强 调对历史学习能力、方法与过程的考查。
二、学生答题反映出的问题与启示
（1）知识的调动和运用：基础知识不扎实，世界史知识尤其 薄弱，重要概念理解不清，知识点记忆混淆，影响知识的调 动和运用，知识迁移能力较弱。 （2）获取和解读信息的能力普遍偏弱：不能全面把握、准确 理解材料，难以抓住关键点，提取有效信息并分析、运用信 息解决问题，答题时，逻辑混乱，条理不清，答非所问。 （3）描述和阐释事物的能力弱：不会使用历史专业术语；所 写与所想经常不是一回事；碰到要求回答原因和归纳特点、 特征类的设问，往往无从下手。 （4）论证和探讨问题的能力相对较强，尤其怕开放性试题。
2015备考建议——浙江
2015备考建议——浙江
2015备考建议浙江1.学习方案一针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的学生，首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，就是知道高中生物讲了些什么，而高考要考什么，把零散的生物知识串成一个体系。
2.学习方案二针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的学生，需要加强对高考真题和日常错题的分析，尤其是重复犯错的试题，一定要找出错误原因，进行深入分析和适当的变式训练，目的是理解深刻，达到举一反三。
3.学习方案三针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的学生，则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
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PH计
电导率仪
（2）有关实验基本操作的命题趋势 d.命题趋势： 《实验化学》取消后，实验选择题应该会有一个颠覆性的 变化。可参考一下江苏、北京卷的实验题。
1、（2014江苏5）下列装置应用于实验室制氯气并回收氯化锰 的实验，能达到实验目的的是
A．用装置甲制取氯气 B．用装置乙除去氯气中的少量氯化氢 C．用装置丙分离二氧化锰和氯化锰溶液 D．用装置丁蒸干氯化锰溶液制MnCl2· 4H2O
二、研究高考试题---题型特点与趋势
1.从选择题的比较分析中得到的启示
（2）有关实验基本操作的命题趋势
1.（2012年浙江卷8）下列说法正确的是 A．在“镀锌铁皮的镀层厚度的测定”实验中，将镀锌铁皮放入 稀硫酸，待产生氢气的速率突然减小，可以判断锌镀层已反应完全 B．在“火柴头中氯元素的检验”实验中，摘下几根未燃过的火 柴头，将其浸于水中，稍后取少量溶液于试管中，滴加硝酸银溶液 和稀硝酸后，即可判断氯元素的存在 C．在“硫酸亚铁铵的制备”实验中，为了得到硫酸亚铁铵晶体， 应小火加热蒸发皿，直到有大量晶体析出时停止加热 D．受强酸或强碱腐蚀致伤时，应先用大量水冲洗，再用2％醋酸 溶液或饱和硼酸溶液洗，最后用水冲洗，并视情况作进一步处理
3.（2014年浙江卷8）下列说法正确的是 A．金属汞一旦洒落在实验室地面或桌面时，必须尽可能收集，并深埋处理 B．用pH计、电导率仪(一种测量溶液导电能力的仪器)均可检测乙酸乙酯的水 解程度 C．邻苯二甲酸氢钾可用于标定NaOH溶液的浓度，假如称量邻苯二甲酸氢钾 时电子天平读数比实际质量偏大，则测得的NaOH溶液浓度比实际浓度偏小 D．向某溶液中加入茚三酮试剂，加热煮沸后溶液若出现蓝色，则可判断该溶 液含有蛋白质
（PH计13年第7题14年第8题考到）,电导率仪也能用于滴定终点的判断
（2）有关实验基本操作的命题趋势 a、命题特点 b、问题来源 《实验化学》教材中的某些问题或操作都可成为命 题者的素材，所取素材都是教材中的内容，考察的 重点都是高中化学的基础知识，引导教师和学生注 重基础、回归课本，这对我们的化学教学起着重要 的导向作用。 关注教材的细节与实验问题的延伸
（2014北京卷11） 2．用右图装置（夹持、加热装置已略）进行试验， 有②中现象，不能证实①中反应发生的是
②中现象 ①中实验 知识性策略： 气体的制取、净化。物质的分离与检验。 A 铁粉与水蒸气加热 肥皂水冒泡 技术性策略：情景熟悉、源于教材、高于教材。 B 加热NH4Cl和Ca(OH)2的 酚酞溶液变红 混合物 以常规实验提供解题所需的基本知识，真正体现科学素养立意 C NaHCO3固体受热分解 的命题策略。总的看来其命题走向是：轻知识重能力、注重类 澄清石灰水变 比与延伸。 浑浊 D 石蜡油在碎瓷片上受热分 Br2的CCl4溶液 解 褪色
选修1、选修2、 选修6
选修2
【问题】
1、化学取消的内容最多，“减负”最明显。 2、传统的理综化学7+4会不会改变？怎样 改变？ 3、理综中的有机考多少？题型是什么？
（以前是1道选择题和1道有机大题，6+15分）
4、实验题是华丽转身还是回归传统？ 5、我们是不是最后一次研究高考了？
【现状】----些许迷惑、彷徨
一是做 做近3、4年各地高考卷 二是比 横向比、纵向比 三是找 找趋势、找方向、找规律、找题盆
（题盆就是生长性较强的母题，它具有基础性、实 用性）。
2、研究高考试题的策略
横向做比各地高考试题、明确高考试题的研制策略 考什么？ 两种策略：一是知识性策略，二是技术性策略。 知识性策略主要包括： 化学研究的基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机 物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等几个方面， 从纵向和横向等维度研究多份试卷所涉及知识时，可以发现每年 的考试热点及其呈现形式的变化。也可以从中发现同类知识的命 题规律从而提高复习教学的针对性。 技术性策略主要包括： 试题中条件的呈现、问题的设置以及难度的控制等几个方面。 揭示试题研制过程中的技术型策略，具有提高学生解题能力或提 高教师命题水平的功效。
2.从主观实验大题的比较分析中得到的启示
2014浙江卷28
以大学实验为素材命题，运用《实验化学》课本中的相关制 备实验，进行命题，试题源于课本、高于课本、联系实际、 学以致用。有很强的浙江特色！
2.从主观实验大题的比较分析中得到的启示
19、（2014江苏）实验室从含碘废液（除H2O外，含有CCl4、I2、I－等） 中回收碘，其实验过程如下：
第一：复习教学应尽量还原、复原课本实验，尽量将课本 实验综பைடு நூலகம்化是重要的复习思路。 第二：改变习惯的复习方式，关注点应侧重化学实验所体 现的基本思想。（设计、比较、选择、控制、探究等思想）
2.从主观实验大题的比较分析中得到的启示
3）对教与学的几点启示： 第三：《实验化学》取消后,实验大题命题趋势将发生翻 天覆地的改变, 最大变化就是其综合性增强, 将实验能力 和无机理论融为一体,单纯的制备实验将不再现。 无机理论包括(氧化还原\物质结构\电化学知识\化学计 算) 等多个内容。 第四：对元素化合物的教学，除了一般意义上性质的复 习之外，尤其是实验内容与试题的相互融合又是一个新的 趋势，应该关注实验对元素化合物知识的探究和验证功能 的指导、以及突出并加强元素化合物知识在实际生产生活 中应用价值的分析。
3.（2014浙江卷7）下列说法不正确的是 A．光催化还原水制氢比电解水制氢更节能环保、更经济 B．氨氮废水(含NH4+及NH3)可用化学氧化法或电化学氧化法处理 C．某种光学检测技术具有极高的灵敏度，可检测到单个细胞 (V=10－12L)内的数个目标分子，据此可推算该检测技术能测量到 细胞内浓度约为10－12～10－11mol· L－1的目标分子 D．向汽油中添加甲醇后，该混合燃料的热值不变
1、《考试大纲》《考试说明》未出台之前，讲 多怕、讲少更怕
2、《考试大纲》《考试说明》到手后，感觉没 啥用处，与以往的差不多。有些说法稍有差别， 也不敢下决心这不讲、哪不讲！ 3、规避风险、缺少底气
二、研究高考试题---步骤与策略
认真研究《考试大纲》与《考试说明》 尤其是样卷题型示例
1、研究高考试题的步骤：
本题涉及化学基本概念(电解质与非电解质)；绿色化学方法(太阳能光解 水)；波谱分析法确定分子结构、石油裂化和裂解的生产主要目的。
1．（2012浙江卷7）下列说法不正确的是 A．利用太阳能在催化剂参与下分解水制氢是把光能转化为化 学能的绿色化学方法 B．蔗糖、淀粉、油脂及其水解产物均为非电解质 C．通过红外光谱分析可以区分乙醇和乙酸乙酯 D．石油催化裂化的主要目的是提高汽油等轻质油的产量与质 量；石油裂解的主要目的是得到更多的乙烯、丙烯等气态短链 烃 2.（2013浙江卷7）下列说法不正确的是 A．多孔碳可用氢氧燃料电池的电极材料 B．pH计不能用于酸碱中和滴定终点的判断 C．科学家发现一种新细菌的DNA链中有砷(As)元素，该As元素 最有可能取代了普通DNA链中的P元素 D． 和CO2反应生成可降解聚合物 ，该反应符合 绿色化学的原则
关于2015浙江高考备考的一点思考
嘉兴一中 廖立平
发言提纲
一 了解考试范围 把握考试方向
2015年高考 备考策略
二 研究高考试题 题型特点与趋势
三 研究高考试题 高频考点研究
一、2015年浙江省高考（理科）考试范围
科目 高考内容 必修
必修5本，语言文字 应用 必修5本，选修2-1 必修1到5 必修1和必修2，选修 3-1，选修3-2
自选模块
论语选读，外国小 说欣赏。 选修2-2，选修2-3 选修6、选修7 选修3-4.，选修3-5
取消内容
《中国古代诗歌散 文欣赏》和 《中国现代诗 歌散文欣赏》 选修4-4和选修4-5 选修8和选修9 选修3-3
语文 数学 英语 物理 化学 生物
必修1和必修2， 选修4
必修3本
选修3，选修5
选修1，选修3
2.从主观实验大题的比较分析中得到的启示
（2014北京卷27题）
知识性策略： 氧化还原反应、实验基本操作。 技术性策略：
以常规实验为背景，向元素化合物知识、定量计算、 实验设计转移。
2.从主观实验大题的比较分析中得到的启示
1）历年命题特点： 第一：试题内容背景几乎均取之于生产实际（大学制备实 验），特别是物质制备过程中的物质分离与提纯； 第二：试题问题指向几乎均取材于自教材《实验化学》中 的内容，特别是实验操作的细节； 2）2015实验题走向研究： 方案设计类、定量分析类的实验与无机物推理类试题 相融合。 3）对教与学的几点启示：
（2）有关实验基本操作的命题趋势
2.（2013年浙江卷8）下列说法正确的是 A．实验室从海带提取单质碘的方法是：取样→灼烧→溶解→过滤→萃取 B．用乙醇和浓H2SO4制备乙烯时，可用水浴加热控制反应的温度 C．氯离子存在时，铝表面的氧化膜易被破坏，因此含盐腌制品不宜直接放在 铝制容器中 D．将(NH4)2SO4、CuSO4溶液分别加入蛋白质溶液，都出现沉淀，表明二者 均可使蛋白质变性
怎么考？
二、研究高考试题---题型特点与趋势
1.从选择题的比较分析中得到的启示
（1）关于选择题第7题的变化趋势分析
1．（2012浙江卷7）下列说法不正确的是 A．利用太阳能在催化剂参与下分解水制氢是把光能转化为化 学能的绿色化学方法 B．蔗糖、淀粉、油脂及其水解产物均为非电解质 C．通过红外光谱分析可以区分乙醇和乙酸乙酯 D．石油催化裂化的主要目的是提高汽油等轻质油的产量与质 量；石油裂解的主要目的是得到更多的乙烯、丙烯等气态短链 烃
c、几点启示 （1）关注实验细节： 做过又仔细观察过； （2）关注新增实验： 教材中的某些描述； （3）选项指向多元： 不同选项出现不同指向的内容； （4）新增实验原理： 关注实验的基本原理，如： 分离与提纯； 物质制备；仪器的用途（多用途，如PH计、电