工程测量技术教学改革探讨

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测量学教学改革与工程应用紧密结合初探

测量学教学改革与工程应用紧密结合初探随着国内外测量技术的不断发展和应用的广泛推广，测量学在工程应用中的地位日益重要。

传统的测量学教学模式在满足实际需求方面存在一定的不足。

为了提高学生的综合素质和工程实践能力，测量学教学需要与工程应用紧密结合。

本文对测量学教学改革与工程应用紧密结合进行初探。

一、测量学教学改革的意义1. 提高学生的实践能力和工程应用能力传统的测量学教学模式注重理论知识的传授，忽视了实践能力和工程应用能力的培养。

学生仅凭纸上的知识难以应对实际工程测量中的复杂情况。

测量学教学需要引入更多的实践环节，提高学生的实践能力和工程应用能力。

2. 促进学生的综合素质发展测量学是一门综合性较强的学科，涉及多个学科知识和技能。

传统的测量学教学模式过于专注于测量技术的传授，忽视了学生的综合素质培养。

通过与工程应用紧密结合，可以引入更多的跨学科内容，促进学生的综合素质发展。

1. 实践教学环节的增加在传统的理论教学基础上增加实践教学环节是测量学教学改革的重要方向之一。

可以通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲自参与并实践测量工作。

这样既可以锻炼学生的实践能力，又可以提高他们对测量原理和方法的理解。

2. 项目综合实践训练的引入通过引入项目综合实践训练，将测量学与工程应用紧密结合起来。

可以在工程实践中设置测量部分内容，让学生在实际项目中进行测量工作，并解决实践中遇到的问题。

这样不仅可以培养学生的工程应用能力，还可以增强学生的团队协作和创新能力。

3. 跨学科内容的引入测量学涉及多个学科知识和技能，因此可以通过引入跨学科内容来丰富测量学教学内容。

可以将地理信息系统（GIS）、遥感等与测量学结合起来，教授测量数据的处理和分析方法。

这样可以提高学生的综合素质，培养他们跨学科的学习能力。

1. 教师的专业素养提升测量学教师需要具备扎实的学科知识和丰富的实践经验。

他们需要通过持续学习和实践，不断提升自己的专业素养，以更好地引导学生进行实践教学。

建筑工程测量教学改革的探讨

科
文化教育Ｉ｛Ｉ ຫໍສະໝຸດ 建筑工程测量教学改革的探讨
陈玲
（湖职业技术学院，苏昆山２５３）硅江１３２
摘要：分析了建筑工程测量课程的现状，从课程结构体系的构建、课程内容的整合、课程教学方法的改革、课程教学质量评估体系改革等方面提出了建筑工程测量课程的教学改革思路。关键词：筑工程测量；建教学改革；问题；系构建；体内容整合建筑工程测量是一门介绍测量学的基本知识发，根据知识够用的原则，以测定和测设作为教学１提高课堂教学质量，重点培养学生能力。的切人点和核心，将新仪器、新技术、新规范纳入课堂教学是教师的主战场，现代教学应采用启发测量教学中，阐述其测量的基本理论和技术原理，式、互动式教学模式，并配合多媒体等现代教育技选择那些在工程中应用最广泛的内容进行重点讲术，注重培养学生的自学能力、分析和解决问题的解，尽可能与工程实例相结合。能力，最大限度激发学生的潜能。如可以在讲解水２课程能力２结构体系的构建。课程能力结构准测量、角度测量的原理时，采用多媒体课件配合强调测量知识在建筑工程中的实际运用能力，通黑板板书的方法，可以过实践将所学测量知识上升为应用能力。具体能原理，提高课堂效率，加大一节课教授的知识信息力结构为：）（掌握经纬仪、１水准仪、全站仪及部分量；讲解测量仪器的使用方法时，可以采用现场演精密测量仪器的操作技能；２（）具有进行高程测示教学法；对于图表多、计算公式多的情况可结合量、角度测量、距离测量、控制测量及点位坐标求挂图、多媒体等等。多媒体演示讲稿以其图文声像算的工作能力（）；具有初步的测图、３识图和用图能并茂等优势能将抽象的知识直观化、形象化，增大力；）（具有运用现代测量仪器进行民用建筑物的课堂信息量，４活跃气氛，有效激发学生的学习兴定位、放线和高程传递的能力。趣，调动其学习的积极性，获得较好的教学效果。２课程素质结构体系的构建。３课程素屈缔陶有条件的还可将课件在校园网上登载，ｌ以供学生是将素质教育融人课程教学中，根据测量工作的在网上复习和自学。这样就可以将有限的４５分钟特｜强调科学严谨、，实事求是的工作态度，艰苦课堂教学延伸到了课外，可以大大提高教学效率，奋斗，吃苦耐劳的工作作风，团结协作，互帮互助激发学生的学习热睛。的集体观念，刻苦钻研，勇于开拓的创新意识。４．２强化实践教学环节，提高实习质量。建筑３课程内容的整合工程测量是一门实践与理论并重的课程，实践教３课程内容的调整。．１作为高职院校建筑工程学是理论联系实际的重要手段，是培养学生实践类专业的学生，毕业后主要是到生产一线从事施操作能力的有效途径，因此有必要进一步加强测工、监理等工作，所以建筑工程测量的教学内容要量实践教学环节，测量实习内容应包括与理论授以必需、实用和够用为原则，简化理论推导，注重课相应的课阃实习和期末集中实习两个阶段。实用性，对课程内容做必要的调整，其内容要点归学校还应充分利用校园内的设施，挖掘现有纳如下：）（在水准测量中删减微倾式水准仪的内潜力，１创造实习条件，建议能设立永久专用的实习容，而代之以自动安平水准仪的认识与使用。（）场地。每年都在同一地域进行实习这样的做法有２在角度测量中删减Ｄ６Ｊ经纬仪的构造与使用，以如下优点：１（）便于不同的组进行不同范围的测Ｊ经纬仪的构造与使用来替代。（）２３删减地形图测量，避免有些学生不进行实测，直接抄袭其他组的绘的控制与绘图的部分内容，重点介绍大比例尺测量成果，来应付老师的行为。（）２连续在同一地地形图的识读与应用。（）在施工放样的基本方域完成相同内容的实验实习，４指导教师对该地域法、施工控制网的建立及建筑施工测量中，应结合的情况比较熟悉，可节省下选择确定实习场地的现代仪器的运用和现行建筑施工规范，增讲全站踏勘时间，把这些时间用于学生实习前的仪器操仪的应用一章，以满足生产实际要求。作练习指导，能提高学生操作练习的效率。（）３方除了理论教学内容外，同时应安排实习教学便将教师自己所测的成果与学生的成果进行比较；内容或联系生产单位让学生进行参观实习或生产也可将不同年级的学生测量成果进行—个纵向的实习。比，较使学生通过纵向比较，既增强售，又看到３２教材建设。教材内容应满足课程内容的教自己的不足，找出今后的努力方向。学需要，但又不能局限在课程教学内容的范围之５课程教学质量评估体系改革内，因为课程内容远远不能达到现代建筑测量知课程教学质平估体系改革应以学生综合能识的信息量。所以，在教材建设中我们应该从现代力和素质的提高为基准，要看最后的考试成绩，更建筑测量技术的发展和市场经济对人才的需要出要关注平常的教学过程。我们对基本理论和原理发，对教材内容作适当的增减，应精简已经落伍的的掌握程度，可以通过课堂提问、课外作业和理论传统测量的部分内容，补充仪器先进技术的使用，考试来体现，而对基本操作技能的掌握水平，则可实习报告和测量操作能如电子水准仪、电子经伟仪、全站型电子速测仪、以通过平时实习的抽查、计算机成图系统等，突出实用性和先进性，这样才力考试来反映。设想：学生质量洋估总成绩按照平能满足学生日后工作的需要。时成绩占４％（Ｏ课堂提问、课外作业占２％，习０实平时抽查、实习报告占２％）理论考试占５，０，％０测４课程教学方法的改革新的课程体系要求教师更新观念，主动运用量操作能力考试占１９Ｏ来计算。这样做就能够比新的教学方法，实现能力本位培养目标。测量课程较科学合理地反映出学生学习建筑工程测量课程有它自身的牦：它包括课堂教学和实践教学两大的综合质量。部分。在实践教学中还可增加测量ｌ下转２７页）７

建筑工程测量课程的教学改进与实践探讨

建筑工程测量课程的教学改进与实践探讨建筑工程测量课程的实践性较强，是一门十分重要的专业课程。

结合目前教学模式，为使学生的实践操作能力得到提升，同时增强自身的综合竞争力，必须不断改进当前课程的教学模式、教学内容以及教学实践。

基于此，本文主要阐述了建筑工程测量课程在教学改革中的重要性，对建筑工程测量课程的教学现状以及所存在的问题进行深入分析，并且提出了相应的课程改进方法以及实践措施。

标签：建筑工程测量;课程教学;教学改革随着建筑行业的快速发展，相应的建筑工程测量技术也在不断提高，为了使建筑工程测量技术顺应时代的发展，必须要不断改进建筑工程测量课程的教育模式、教学方法以及教学实践等内容。

建筑工程测量教学要求学生具有较强的操控测量仪器的能力，因此，学校必须要增加实际训练的力度，及时更新相应的测量仪器设施。

另外，教师在指导学生的过程中，必须注重对学生动手实际操作能力的训练，从而提升学生的综合素养[1]。

1建筑工程测量课程在教学改革中的重要性由于建筑工程测量这门学科过于重视知识的积累，从而忽略了学生能力的培养。

在教学过程中，过于重视知识的完整性以及系统性，注重传授理论知识而轻视了应用训练，导致知识越发僵化，无法满足现代社会的发展，使建筑测量技术不能快速反应出最新的科技成果，阻碍了社会经济的发展。

此外，缺乏充足的实践培训内容，使工程测量技术无法快速地适应社会发展。

因此，对建筑工程测量这门学科进行教学改革十分必要。

2建筑工程测量课程的教学现状与存在的问题2.1教学的测量仪器设施较为落后由于学校的经费有限，大多数学校所使用的测量仪器设施反复使用多年，设备系统较为落后，并且没有及时地引入先进的设备，设备的数量十分有限。

近几年，学校进行扩招，导致测量仪器设备不足以满足实际的需求。

学生的数量比以往更多，并且学生的实际操作能力有待改进，无法正确地使用测量仪器设备，往往容易导致测量仪器设备的损坏，严重的甚至直接报废。

即使对测量设备进行维修，在一定程度上也影响了设备的灵敏性[2]。

《工程测量》实训教学改革的探讨

《工程测量》实训教学改革的探讨摘要：本文从实训内容、进程、方法及考核四个方面入手，对当前职业教育《工程测量》实训内容的改革作了初步的探讨。

通过学生实训反馈及就业调查来看，实训改革取得了良好的效果，值得职业教育类学校借鉴。

关键词：测量；改革；探讨中图分类号：o353.5文献标识码：a 文章编号：前言随着现代经济建设的高速发展，工程建设向测量方面的人才提出了更高的要求（即要求更多的“实用型人才”）。

所谓“实用型人才”即具有高素质、实际操作能力强、能活学活用的人才。

而《工程测量》作为土建类专业的基础课程，更应密切关注测绘学科的发展及其在工程建设中的应用，与时俱进，不断探索。

而针对测量实训，应该更有针对性，达到社会对测量人员的要求。

虽然已有很多教学改革的文章[1、2、3]，但本文就高等职业技术教育《工程测量》实训的改革，谈几点看法。

实训改革探讨1.1 实训内容长期以来，《工程测量》教学主要面向土木、水利、农林等建设[4]，在实训过程中，实训内容主要集中在：①测量基础知识的实训，包括角度测量（水平角、竖直角）、距离；②控制测量实训，包括平面控制和高程控制，如纯角网、纯边网、边角网平面控制；高程控制中三角高程和水准测量等；③数据处理实训，包括所涉及的测量方面的外业数据处理，包括软件使用和报告编制；④工程常用知识的实训，包括放样、填挖方、断面测量、线路测量等。

实训的内容不是保罗万象的，但要有针对性，针对性强了，就避免了盲目性实训。

1.2 实训进程实训进程应有先后顺序，循序渐进，这主要是防止测量知识的脱节，比如如果不进行角度和距离测量的基础知识，而直接跳入控制测量或者断面测量等是开展不力的实训工作的。

个人认为实训进程应安排如下：①基础知识学习；②校园常规实训，包括角度测量、距离测量、水准测量等；③控制测量实训；④野外实训。

1.3 实训方法实训方法主要包括以下几个方面：①课堂算例计算实训，可采用作业或者课堂测验的方式；②校园实训，包括仪器操作和专业知识学习，也可进行实际数据处理；③野外实训，包括学校安排的实训、暑期实训以及校外实训，通过实训课可以更有针对性的对专业知识的学习、技能的提高等。

工程测量课程教学改革探索

的学习以及测绘基本功的训练，使学生掌握各种江县成团乡北宫水库规划建立校外实习基地，基
常规测绘仪器的操作，确地判读和应用地形图，地建设的起步工作已经完成，现已进入实质建设正
熟悉与工程相关的施工测量、变形监测、土石方计阶段。
业的需求。
建设中发挥着重要的作用。但是，由于新仪器较为
为了培养出适应社会发展的综合型、技术型精密且造价很高，一般高校难以承受，因此并不普和应用型的土木工程人才，针对目前教学中存在及。目，前广西工学院的测量教学仪器基本上还是特点进行了一系列的课程改革，取得了一定的成水准仪、经纬仪，而这些仪器在工程实践中已经很绩。少使用。由于实验室的仪器设备普遍滞后于生产的问题，广西工学院教师根据学校的定位及专业
工程测量课程教学改革探索
杨晓云
［摘
要］土木工程测量是针对土木工程及相关专业开设的专业基础课，广西工学院教师针对学校的定位及专业特
点进行了系列的课程改革。文章就课程教学改革中获得的经验与发现的问题进行探讨。一［关键词］工程测量；学计划；教能力培养及相关单位，学生的实践动手能力是企业评速。目，前全球定位系统、地理信息系统以及遥感定毕业生水平的重要指标。这就要求学生必须具等测绘新技术已广泛应用于生产实践中。电子水
备较高的理论水平和实践能力，以适应社会和企准仪、全站仪、激光雷达等先进的仪器也已在工程
新土木工程测量是针对土木工程及相关专业开测量的教学内容还是以传统测量理论为主导，无法满足实际工程的需要。只有设的专业基础课，在整个专业课程体系设置中具技术的引入不多，实验和实习大纲，选择和编写适合现代有重要的位置，为数不多的同时进行理论教学、修订教学、是实验教学和实习的课程。课程的主要目标是培养需要的工程测量教材、实验、实习指导书，才能将

《工程测量》教学改革探索

从理论教学改革、实践教学改革、教学方法与考试改革４方面提课程
教学改革奠定基础。关键词：程测量；工教学改革；探索
中图分类号：Ｕ３；１Ｔ２４（２７
工程测量是高等职业院校工程测量技术专业开设的一门技术性较强的专业课，负为将来从事的肩专业工作及后续课程的学习，具有直接的实用价都值。本着适应２世纪社会对人才的需求，了提高ｌ为教学质量，在工程测量教学围绕学生应用能力这个中心，注重学生创新思维的培养，强对学生综合素加质的培养，提高学生动手能力和实践能力。根据笔者从事工程测量教学与实践，工程测量的教学改对
１教学设计的宗旨：）以学到实用技能、提高职
地，以适应各种测量方法的实习，建立校内实习基
地，以帮助教师在测量实践中严格要求学生的测可量实习质量和有效地控制管理实习，学生能严格使按测量规范程序进行实习，加强学生实习的责任心。３学校还应建立稳定、范的校外实习基地，）规这些实习基地不仅满足工程测量的需要，能满足还相关专业学习，学生将来起着重要作用。在实习对时充分调动学生的主动性，高学生的综合能力。提
第２６卷第ｌ期５２１００年８月
甘肃科技
ＧｎｕＳｉｎｅａｄＴｃｎｌｇａｓｃｅｃｎｅｈｏｏｙ

现代工程测量课程的教学与改革研究

现代工程测量课程的教学与改革研究摘要:针对现代工程测量课程在改革和发展中存在的问题，通过分析该课程教学面临的形势，在保障教学仪器投入，加强实践动手能力的同时，进一步“教、学、练、做”一体化改革教学内容和更新教学方法等方面提出了一些看法和对策。

关键词:现代工程测量教学改革动手能力在水利类、交通类、土木类等工科院校，现代工程测量是一门重要的专业课程。

近些年社会上探讨现代工程测量的改革，制作了一批教学录像片、多媒体课件，推出了包含GPS、数字测图等测绘新技术的教材。

但各院校的教学改革进展并不平衡，仍有一些院校的教学还是以传统知识为主。

随着企业对毕业生的需求定位，调整了专业的培养目标，拓宽了培养方向，加强了学生对适应测绘新技术的能力需求。

1 教学改革的主要思想现代工程测量课程教学内容应以传统的测图为主向应用测绘技术为主方向转变，逐渐增加更适合专业需要的专业测量和施工测设等内容，相应减少了地形图测绘的比例。

使学生就业在工作中遇到测绘问题时，能够做好协调、管理和监督工作。

教师应针对教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段进行精心考虑和统筹安排。

首先教师在讲授新知识前要讲清楚重点与难点和背景知识，然后教师通过互动，提出问题，引导学生讨论。

进一步启发学生将学过的知识连接起来，使其抓住其中关键内容，让学生发表自己的见解。

使教学工作化难为易，化抽象为具体。

对实践操作比较突出的学生，提供一些科研课题以及提供必要的技术辅导，针对学生具体情况，启发、引导学生自己去发现问题。

以培养学生的创新能力。

2 课程内容更新课程的教学目的是使学生通过学习认识测量点位要素，掌握工程测量的基本理论和数据处理方法;熟悉常规仪器使用及了解测量新技术应用;将测绘方法联系实际的测绘、测设工作的能力。

2.1 出版校企结合教材好的教材是教学的基础。

根据实际情况我们选用了化学工业出版社的《工程测量》校企合编高职高专教材，内容包括测量学的高程、角度和距离测量，图根控制测量，地形图绘制，施工放样等。

对《工程测量学》课程教学改革的探讨

在的问题目
１１教学内容受大纲约束，．教材内容落后对于每门课，它都有相应教学大纲，在教学过程中教师必须按大纲的要求进行教学，调教学与大纲同步。但 Ⅸ 程测量强工学》是一门实践性很强的课程，些比较一成熟并在生产中得到广泛应用的新方法、新技术和新仪器在大纲中并没能得到体现，以就造成了教师在教学过程中想传所授新的知识也没有足够的课时来实现，尤其是在使用新教材时，管新教材里已有尽了新的理论、新的技术，很难落实到教却学中去，使得学生学到的东西，作后却这工用不上，用的却没学到。实１２理论与实验课分开，．分别由两个由老师进行教学《程测量学一般都是由理论和实工验两部分组成，是很多情况下，者的教但两学都是分开的，就是理论是一个教师教，也实验是另一个教师带。笔者认为这种安排对教学效果影响很大。理论教师所传授的是一些基本理论及仪器的基本组成，于至学生的能理解多少及接受多少并不是很清楚，多学生理论上掌握得很好，实际操很但作时情况却相反，知道如何去操作。对不于实验教师来说，们传授的是仪器的操他作和使用方法，是不了解学生掌握理论但的情况，做实验的过程中就很难把握哪在些内容还需要讲，些不需要讲，会出现哪就实验老师认为应该是理论老师讲授的部分而实际上理论老师却没讲，反应该实验相老师讲的理论老师却讲过的现象。１３实验仪器设备跟不上社会的发展．随着社会的发展，测量仪器也在不断的更新升级，站仪、测仪、ＧＳ都广泛的全Ｐ等应用到的工程中。而目前很多的实验设备都还停留在光学仪器上，虽然使用光学仪器不影响学生掌握常规的测量方法和技术，但是在交通封建工程实际中，本上全都使用基全站仪，统的光学仪器已基本被淘汰了，传培养出来的学生不能适应社会发展的需要。１４教学师资素质不高．近几年来，由于高校不断扩大招生，同

《工程测量》课程项目化教学改革探索

《工程测量》课程项目化教学改革探索【摘要】本文探讨了《工程测量》课程项目化教学改革的实践与效果评估。

首先分析了项目化教学的理论基础，介绍了《工程测量》课程项目化教学的意义，探讨了项目化教学改革的实施策略。

然后详细描述了《工程测量》课程项目化教学的具体实践过程，包括课程设计、教学方法等。

最后对项目化教学改革的效果进行评估，并总结了实施项目化教学的好处和挑战。

结论部分展望未来项目化教学在《工程测量》课程中的进一步发展，提出了一些改进和完善的建议。

通过本文的研究，可以为其他工程类课程的项目化教学改革提供参考借鉴。

【关键词】工程测量、项目化教学、教学改革、实施策略、实践、效果评估、展望1. 引言1.1 引言工程测量作为土木工程领域的重要学科，对于培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。

传统的教学模式往往是以课堂讲授为主，学生主要通过听讲和笔记来理解知识。

这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生的学习效果不佳。

为了更好地促进学生的学习兴趣和创造力，我校对《工程测量》课程进行了项目化教学改革探索。

项目化教学是指将课程内容组织成一系列项目，通过项目实践来培养学生的综合能力和实践能力。

通过项目化教学，学生可以在实践中应用所学知识，锻炼解决问题的能力，提高自己的综合素质。

本文将从项目化教学的理论基础、《工程测量》课程项目化教学的意义、项目化教学改革的实施策略、《工程测量》课程项目化教学的具体实践以及项目化教学改革的效果评估等方面进行探讨，希望能够为学校的教学改革提供一些借鉴和参考。

2. 正文2.1 项目化教学的理论基础项目化教学的理论基础是建立在构建学生中心的教学理念上的。

项目化教学注重学生的参与和主动学习，旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。

在项目化教学中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习过程的引导者和组织者。

项目化教学倡导以学生为中心，关注学生的学习兴趣和需求，通过项目设计和实践来激发学生的学习动力和积极性。

高校《工程测量学》课程的教学改革探讨

３优化考核模式
针对以上的情况，对《工程涣量＞的考试可以采用以下方式。Ｉ（）多种形式的期末实习设计。学期期末安排一周的实习设１计，根据近几届学生的设计情况来看，可不能充分体现和运用。
生的水平，要进行改革。上述考试方法存在的弊端表现在如下几个需方面。一是教师为学生划范围。为了在较短时间内让学生准备得充分些，任课教师一般给学生划范围、Ｉ重点，助长了部分学生学习不深割入的浮躁情绪，无意中强化了学生围着教师转的不良氛围；二是学生死背硬记。学生在教师划定的范围内列提纲、找答案、背题目，不能深入、综合地进行复习．势必造成高分低能的后果。
由于工程测量教学实验所用的仪器设备用途单一、精密程度高、使用次数多。长期以来设备损坏严重，仪器设备老化，对实验室投人不足，供＜工程测量学）教学实习使用的仪器数量少，分组过大，学生动手操作少，器品种不全，设备落后。精密度降低，甚至仪损坏没有精密度。实验师资缺乏，教师在使用仪器过程中责任心不足。不能督促学生爱惜仪器，保护仪器。从学生方面看，由于对社会的需求不十分清楚，对专业认识不清。测量课一般都开设在大一下学期，专业认识不强。大部分学生还存在 “ 学好学坏都能及格，毕业去考公务员”；有的学生由于好奇心和不负责任．存在不正确使用仪器的情况。而有一部分学生对试验课认为可上可不上，产生迟到、早退，甚至旷课现象“ ’ ，实验报告出现群体抄袭甚至不交实验报告。１教学与考核不适应实际需要．２（）１教学方法陈旧。目前西藏 “ 程测量学 ”的教学仍然采用工传统的教学手段， “ 教师教、学生学” 、 “ 老师说的都是对的 ”，学生没有质疑、调查、究，直接影响学生分析问题和解决问题能力的探培养。学生接触工程很少，对工程建设中的具体情况和特点了解甚少。因此对施工的方法、过程往往难以理解，只能机械地死记硬背。针对教学实际，我们应该充分利用多媒体教学设备，制作高质量的教学课件，以提高教学质量。注重培养学生的创造性和自主性。为了更好地选择学生能接受的教学手段，笔者采用了不记名的调查问卷方式。在２０级本科学生中进行教学手段和教学方法的问卷ｏ９调查。此次调查共发问卷ｌ净，回收有效问卷９份。问卷内容包括ｆ２工程测量多媒体教学、题式教学，讨论式教学和传统教学的适应性专四方面。调查结果见表ｌ。

高职建筑工程测量教学改革的探讨与实践

ＺｈｏＹａｍｉａｎｎ
ＮｏｔｅＢｉｎｏａｏａｅｕａｉｎｉｓｔｔ，ｅｉｇ１１０，ｈｎｒｍｅｉｇｖｃｔｎｌｄｃｔｔｅＢｉｎ，０４０Ｃｉａｈｊｉｏｎｉｕｊ
Ａｂｓａｔｔｃ：Ｔｈｒｉｌａｎｌｎｌｅｈｒｎｉｌｐｏｅｓｉｕｉｎｎｉｅｉｕｅｅｃｉｇａｈｃｓｉｆｔａｈｎｇｒｆｒｒｅａｔｃｅｍ￣ｙａａｙｓｓｔｅｐｉｃｐａｒｂｌｍｎｂｌｇｅｇｎｅｒｎｇｓ￣ｙｔａｈｎｎｄｔｅｎｅｅｓｔｏｅｃｉｅｏｍｉｄｉｙ
，
ｉｅｔｔｓａｒｃｉｅｈｘｅｉｎｃｓｏｅｏｍｅｔｏｋ，ｏｔｍｉｉｈｅｃｉｏｅｔ，ｅｉｈｎｈｅｃｉｇｍｏｄｌａｄｎｖｓｉｅｎｄｐａｔｃｓｔｅｅｐｒｅｅｎｒｆｒｏｆｔｘｂｏｓｐｉｚｎｇｔｅｔａｈｎｇｃｎｔｎｓｎｒｃｉｇｔｅｔａｈｎｇａｅｎ
遍应用的自动安平水准仪在教材中只是简单介绍，大
多数教材还是重点介绍已经基本不使用的微倾式水准仪；现在使用较多的全站仪和测量绘图软件在教材中没有体现出来，大比例尺地形图部分仍然以经纬仪测在
精密水准仪、全站仪等先进的仪器设备配备不足，甚至
没有。现有的仪器由于维修保养不够，存在仪器误差也较大、落后老化的严重问题。

《工程测量》的教学问题及其教改探讨

２１０Ｏ２１
专业教学研究
《工程测量》的教学问题及其教改探讨
黄丰盛
（东省肇庆公路技工学校广东肇庆５６２）广２００
摘要：对现有《程测量》学中存在的不足，文阐述了在课程内容、学组织、学方法等方面的教学改针工教本教教革建议与措施以及通过教学改革解决《程测量》工教学中存在的问题，高《程测量》程的教学质量的途径。提工课
教学理念和教学模式落后目前的
程测量》课程能适应测绘科学与技术迅猛发展的要求，分体现中职、工教育充技以培养技能应用型专门人才为主要任务的特色．掌握工程建设中所需的测量知
艺设计能力又会得到进一步的提高因此．教学中．师应找到机械制图课程与其他课程的在教
得不到应有的锻化。《程测量》程各工课
教学环节结合不够紧密．存在一定程度的
统（Ｐ）ＧＳ以及地理信息系统（Ｉ）新技ＧＳ等术的出现，《程测量》门传统的工程给工这
Ｅｃｌｘｅ电子表格．结合公路ＣＤ辅助软Ａ件、微型电脑计算程序、卡西欧ｆ－８０ｘ４５
影响．仍是所谓的 “ 中心 ”教学模式．三即

高职院校工程测量课程实践教学改革

高职院校工程测量课程实践教学改革探讨摘要：针对高职院校土建类专业工程测量课程实践教学，结合新的测量仪器与技术的发展，以及用人单位的需求，对如何提高工程测量实践教学质量和效果的若干问题进行了探讨，总结了心得和体会，并提出了一些新的观点和具体做法。

关键词：工程测量；实践教学；改革工程测量是一门实践性很强的课程，通过此课程的学习能使学生学到工程测量的基本理论知识和实践技能。

随着测绘技术的不断发展，从设计、施工到管理等技术的进步和日趋完善以及对人才培养目标的要求，对工程测量课程的实践教学质量提出了更高的要求，因此加强工程测量实践教学环节就显得尤为重要。

一、工程测量实践教学内容由于我院课程体系改革和教学资源的整合，实践教学的内容有所变动。

目前，实践教学任务包括：水准仪、经纬仪、平板仪、全站仪等的结构和使用。

测量实训项目包括：普通水准测量，三、四等水准测量，角度观测，钢尺量距，视距测量，导线测量，小平板仪测图，测定建筑物高度，极坐标法放样点位，建筑物放样，曲线测设，沉降观测，全站仪综合实训等。

二、工程测量实践教学存在的问题与不足1.校内实训项目与企业需求脱轨在实践教学中，教师主要讲授测绘的内容和技能，而建筑企业需要的是学生施工放样的技能，这与教学要求相反、与工程实际需求相反。

但这并没有引起制订教学计划和任课教师的重视，他们现在仍然用以往的教学大纲内容授课，极大地影响了教学效果，而现阶段并没有改进实训项目。

2.学习目的不明确，学习积极性不高教学效果和学生的学习兴趣是有关的，现阶段教师在上课时以完成实训项目为目的，没有能引起学生注意力的实际任务，实训项目枯燥乏味，极大地影响了学生的积极性，抑制了学生的创造性和主观能动性。

3.考核重结果，轻过程本课程在我院以试卷考试评定成绩为主，综合成绩偏重于理论，操作能力重视不够，实训只注重于成果的提交，而忽略了学生的操作过程，这使得部分学生动手能力较差，过分重视实训数据的计算，甚至出现抄袭作业的现象。

关于《工程测量》课程教学改革的探索

３工程测量测量这门课程有很强的特点，要表现在理论和实践主
结合非常紧密；采用传统的试卷考核方式难以反应学生的实际操作能力，而且考核内容过于依赖教材内容，导致学生只注意对理论知识的掌握，忽略实际操作能力的训练。因此有必要对
ＧＳ在施工中的应用等。现在大多数的工程测量教材在应用技Ｐ术章节讲的过于简单，在教学中要讲到各个方面的难度是比这较大的；以优化教学内容，通测量技术作为土木工程专业可普通用，应用测量技术作为土木工程专业根据不同的方向进行选
工程测量实训是工程测量教学中重要的教学环节；训环实
节是学生对所学知识的综合应用，以及掌握测量仪器操作技能
科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，作能力和适应发展能力，操以适应社会的需要。工程测量作为高等职业学校土木工程类专业的专业课程，课程地位非常重要，内容庞杂，但要很好地掌握该课程十分不易。因此，测绘新仪器、在新理论、新技术、新方法迅猛发展情况
要留出适宜的空间，让学生独立思考。教学手段不能一味的以板书为主，要适当的引进现代教学手段，制作多媒体课件，充分利用投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段，来改善课堂环境；学生对所讲的知识理解是抽象的，了吸引学生的注意力，为

《工程测量》课程教学改革探讨

空航天遥感技术、地面一体化技术和地理信息技术
以及３Ｓ集成技术为代表的当代测绘高新科学技术
收稿日期：２１ — ７一）０ｌＯ【４
用、大比例尺数字测图及其在工程中的应用、建筑施工测量、建筑变形测量与竣工总图的编绘、路线
ＴｅｃｉｇＲｅｏｍｆＳｒｅｇｎｅｉｇＢａｅｎｔｅＣｕｔｖｔｎｏｉｔａｈｎｆｒｏｕｖｙＥｎｉｅｒｎｓｄｏｈｌｉａｏｆＡｂｌｙｉｉ
ＸＵｅ — ｕＺｈｎｈａ
网站，利用互联网让学生及时了解测量行业的最新发展动态。这样，通过丰富教学内容和教学方法激
几个必做的实验项目（水准仪、经纬仪使用等）如，
１《工程测量》教学改革的必要性
《工程测量》为一门传统课程，其教学内容作
已经延续了几十年。近几年，以空间定位技术、航
周；理论教学时间被严重压缩。理论教学讲授内容包括：测量工作的基本原理与仪器、全站仪及其使用、测量误差的基本知识、控制测量、ＧＳ测量的Ｐ原理与方法、大比例尺地形图的测绘、地形图的应
基础课，是理论与实践并重、技术性很强的应用性学科。它主要是研究测量的基本知识和基本操作技
能，为学生应用有关测绘资料和测量手段解决工程

《工程测量》课程项目化教学改革探索

工程测量课程项目化教学改革探索前言工程测量课程作为工科专业的重要课程，旨在培养学生具备基本的测量技能，为日后的工作实践做好准备。

传统的工程测量教学注重理论知识的讲解，而项目化教学则更加注重实践的能力培养，可以更好地达到培养学生能力的目的。

项目化教学的优点1.强调实践能力的培养工程测量课程项目化教学模式可以更好地培养学生的实践能力，使学生逐步掌握实践技能，从而更好地适应未来的职业发展。

2.加强学术交流与合作能力工程测量课程项目化教学模式采用团队合作的方式进行，可以强化学生与团队的合作意识和交流能力，提高学生的学习效果和技术水平。

3.实践能力强工程测量课程项目化教学模式要求学生在实践环境中进行实质性的测量工作，从而提高了学生的实践操作能力。

项目化教学模式在工程测量课程中的应用1.教学设计方案在工程测量课程项目化教学模式下，需要针对学生掌握测量实践技能的能力进行科学的教学设计，选择合适的测量工程作为项目，利用相关工具和技术进行测量工作，从而达到提高学生实践操作能力的目的。

2.实践操作环节在教学过程中，将理论知识与实践操作结合起来，将实践操作作为课程的重点环节，让学生亲自操作测量仪器，完成项目测量任务，不断提升实践操作能力。

3.课堂互动环节在教学过程中，需要采用互动教学的方式，鼓励学生参与课堂讨论，分享经验，促进学生间的知识交流和团队协作，提高学生学习效果。

结论综上所述，工程测量课程项目化教学模式深受赞誉，对于学生的实践能力培养具有非常重要的意义，可以更好地促进学生的科学技术发展和未来的职业发展。

作为教师，应当根据学生的特点和自身的经验，灵活运用项目化教学模式，使学生掌握基本技能，提高实践操作能力。

工程测量实践教学改革探讨

我校工程测量教学分为理论教学、验教学和实实习大块，中理论教学单独授课，验教学是配其实
合理论教学进行，习在期末理论教学和实验教学实全部结束后进行。这种分块教学方式便于安排教学计划，易于集中管理。但在工程测量教学中仍存在
一
消极的行为，有主动性、战性和创造性，生的没挑学
自我学习和自我管理能力得不到有效的锻炼，以难
适应未来社会日新月异的发展和变化。
些问题：论教学多以讲授形式为主，乏工程实理缺
收机、距仪等仪器严重不足。学生在实验和实习测中，均分组进行，由于实验设备不足导致每组学生过
多，验和实习效果欠佳。实（）生对实践内容不够重视，课间实验和实２学在习中，乏自主性。学生对实践重视程度不够，在缺应
出了几点教学改革措施并将其应用于实践，目的在于加强实践教学，养学生动手能力和实践能力，培
提高教学质量，而培养出基础扎实的应用型人才。从
关键词：工程测量；实践教学；动手能力中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：０１３８２０００９０１０ — ５Ｘ（０９）５— ０２— ４师的讲授过程中，授的内容往往是远离学生生活讲经验，离现实，乏测量工程实例。脱缺对于学生来说，习也只能是一种极为被动和学

工程测量技术在课程改革应用中的再探索

工程测量技术在课程改革应用中的再探索[摘要]现在高职院校在课程改革上都下了很大功夫，而以工作过程为导向的课程开发又作为研究发展方向。

同时在教学方法，教学模式中探索创新的模式，“项目教学法”便是在教学中被普遍使用的使学生直接参与完成项目过程的一种教学方法。

本文主要从工程测量技术在课改中应用时出现的问题进行探讨与自身在实践改造中的思路。

[关键词]课程改革项目教学法重构课程考核随着国家关于高职教育16号文件的要求，高职院校在教学方法，教学模式等方面进行了教学改革。

而课程改革又以工作过程为导向的课程开发作为研究发展方向。

“项目教学法”便是在教学中探索创新的模式。

“项目教学法”是将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，并围绕着项目组织和开展教学，使学生直接参与完成项目过程的一种教学方法。

一、道路工程测量技术课改后优点1.“项目教学法”的特色鲜明，自主性强。

以前专业课程教学普遍存在以下问题：内容比较陈旧，教学过程强调知识的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性和应用性，所采用的教学方法不能有效地激发学生的学习主动性和积极性，通过项目化教学大大提高了各方参与的特点。

主要表现在：1）项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有实用性。

2）计划制定有针对性。

教师可自主制定符合职业能力要求的学习计划。

3）计划实施可操作性。

根据不同的项目，可制定不同方案培养学生的组织实施能力。

2.项目化教学互动性好。

主要表现在：项目教学法优点鲜明，但是对于不同性质的课程不采取特殊的手段不一定都能取得良好的效果。

而《工程测量技术》就是这样的课程，它是路桥类高职学院必须传授的一门实践性专业课程。

它对实践教学环节的要求很高，如我们不在教学内容设计、教学形式、组织手段等方面进行重构，其效果将难以到达改革的初衷。

下面谈谈我在课程改革和应用中得到的启示。

二、《工程测量技术》课程改革的思路探索1.课程设计理念重构工程测量技术的提高与测量设备的更新换代是分不开的，而新知识能及时反馈到高校的周期往往比较长，这也是教材陈旧的直接原因，项目教学法能很好的打破这样时间差，为了解决时间和现实上的代沟，我们现在定期从四方面入手保证教学计划紧贴现场，课程内容紧跟时代，教学组织符合现场项目内容，教学方法多样。