二年级语文下册《面包房里的猫(一)》优质教案范文

二年级语文下册《面包房里的猫（一）》优质教

案范文

二年级语文下册《面包房里的猫（一）》优质教案范文一

教学目标：

1、认读生字、词语，学写4个生字

2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文

3、创设故事情境，引导学生读14自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀

教学重、难点：

1、认读生字、词语，学写4个生字

2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味

教学准备：

CAI课件、词卡、图片

教学过程：

一、认识角色，入童话之境

1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”

2、教师语言描述，创设故事情境

3、板书课题

4、范写“猫”字，学生书空

5、齐读课题

二、情境识字，熟童话之文

1、学生自由读课文，要求读准字音

2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用

3、创设生字学习情境，认读田字格里的生字

①课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用，为后文学习作铺垫

②多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八”

③随机再读所有田字格里的生字

4、创设生字学习情境，认读双横线里的生字

①分组呈现生字，寻找认读规律

第一组“禁”、“镇”和“震”;

第二组“胀”和“倾”

第三组“斯”“喂”“绵”“驴”

第四组“裂”

②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震”

③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”，在词语里强化读准字音，引导学生说出字形结构的特点

5、游戏中认读词语

①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”，逐步突破学生认读的难点

②从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义

三、趣读故事，觅童话之奇

1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利

2、学习第1自然段

创设情境，教师引读第1自然段

3、学习第2、3自然段

(1)情境描述，学生自由读第2、3自然段

(2)学习第2自然段

①抓住重点词“太淘气”，读好句子“一天，琼斯太太见莫格太淘气，就要它到外面去玩”

②通过展开想象和抓住“透”字，引导学生了解“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子

③通过听音直观感受和抓住“倾”字，引导学生了解“倾盆大雨”的意思，指导学生读好词语和句子

④通过动作演示，抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子

(3)学习第3自然段

①出示第3自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的原因

②播放第3自然段故事录音，引导学生听录音想象故事情境

(4)教师语言描述，小结2、3自然段内容，让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系

4、学习第4自然段

(1)情境描述，学生自由读第4自然段

(2)学习第4自然段第一版块:

出示第一到第三句话，抓住“发起来了”和“身体胀得越来越大”等，通过问答式朗读练习，指导学生读好句子

(3)学习第4自然段第二版块:

①学生默读第4自然段，要求：划出写莫格被发起来的句子

②反馈交流，相机出示写莫格逐步变大的五个句子

A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、

“一头大河马”等词语，引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过

程

通过播放“撑裂”图片，进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇

B、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序

通过摆放词语、复述句子等方式，引导学生体会句子表达的有序

③播放莫格变大的动画，让学生直观感受莫格奇特的变化过程

④配乐朗读写莫格被发起来的句子，强化感受

(4)创设情境，回扣句子：“酵母把莫格发起来啦!”

(5)配乐师生合作读第4自然段

四、识记生字，学写字之法

1、齐读田字格中的八个生字

2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞”

3、指导书写

(1)提示写字要点

“猫”写的时候要注意左窄右宽

“盆”的上下两部分都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字

4、学生练写这四个字，教师巡视，强调写字姿势

五、留下悬念，延童话之乐

教师总结，拓展猜想

二年级语文下册《面包房里的猫（一）》优质教案范文二

教学目标：

1、学会8个生字，会认10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

教学重难点：

1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

设计理念：

《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性?让学生成为语文学习活动的主人?结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。

教具：生字卡片

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：初读全文，整体感知;学习第1——3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读;认识、读准生字字音，学写生字。)

教学过程：