部编版五年级上册语文桂花雨课件最全

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__爱____桂花（1～2） __摇____桂花（__3_～__6_）__ __思____桂花（__7_～__8_）__
我会读
luó hánɡ
一箩 杭州 懂得 木兰花
老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠
茶叶 捡起
hánɡ
luó
箩
杭
多音字
担
___d_ā_n__担心 ___d_à_n__重担
运用：大家都担（dān）心他小小年纪 扛不起这副重担（dàn）。
对家乡深深的怀念。
板书设计
爱桂花 迷人的香气
桂 花
桂花盛开 摇桂花 摇落桂花
一年四季
香飘四方 充满
纷纷如雨 香甜生活
欢乐
阵阵桂花雨 片片思乡情
雨
杭州赏桂花 乡思
思桂花
给母亲带桂花 又思故乡桂花
永存
课堂小结
作者主要回忆了童年时代的“摇 花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫 着作者浓浓的思乡之情和对故乡美好 生活的怀念。
__x_i_ā_n__鲜红 鲜 __x_i_ǎ_n__鲜见
运用：2018年1月31日晚，天幕上出现了 一次鲜（xiǎn）见的天文奇观“超级蓝血月 全食”，那鲜（xiān）红的月亮非常漂亮。
懂兰箩婆糕 饼浸缠茶捡
根据词语意思在文中找出相关词语。
（言论、往下落的东西等）多而杂乱。【纷纷】 形容香气浓郁。 【香飘十里】 姿势；样儿。 【姿态】
课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被
泡在桂花的香气里似的。 【浸】
课文解读
第2自然段开头，作者是运用什么手 法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法 的作用是什么？ 对比的手法
这种情感态度的反差更加突出了桂花在 作者心中的地位，同时也给人留下了一种悬 念，吸引读者继续读下去。
爱桂花
摇桂花
思桂花
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在 桂花的香气里。
桂花果冻
桂花沙冰
桂花之“香”
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
形象地写出了桂花香气的浓郁。作者以 “浸”写“香”，化无形为有形，把整个身 心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、 传神。
爱桂花
摇桂花
思桂花
思乡之“情”
月
杭州有一处小山，全是桂花
是
树，花开时那才是香飘十里。
故
乡 明
“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
说明作者不止一次地想起童年时代的 “摇花乐”和“桂花雨”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这句表达了作者怎样的思想感情？
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爱桂花
摇桂花
思桂花
1.找出“摇桂花”时的一系列动作。
这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身 都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
摇花之“乐”
你们摇啊摇，摇出了什么？ 我们摇呀摇，摇出了（ 我们摇呀摇，摇出了（
）； ）。
2.桂花摇落后，全家人怎么做的？
3 桂花雨
导入一
导入二
初读课文
1.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？
课文描写 了小时候在家 乡摇落桂花时 的情景。
2.为什么说是“桂花雨”，这样说有什么
好处？ 摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下
雨一样。 形象贴切，寓于
无限的欢喜，体现出 摇桂花的乐趣。
3.读课文，说说课文以桂花为线索可以分 为几部分？照样子，填一填。
再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原 因是什么？
①桂花树的样 子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。
②不开花时，只 见到满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛 里寻找，才能看到那 些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
1.根据拼音写字词。 妈妈用lán huā（ 兰花 ）chán（ 缠 ）
了一个花环戴wenku.baidu.com我的头上，那淡淡的香味 jìn（ 浸 ）润进了我的心里。
2.在括号里填入恰当的关联词。
① （如果）让它开过了，落在泥土里，尤 其是被风雨吹落，比摇下来的香味（ 就 ） 差多了。
② 小时候，我（无论）对什么花，（ 都 ） 不懂得欣赏。
3.拓展阅读。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
课后作业
学习文中的表达方法，用手中的笔， 写一写童年里难以忘怀的人和事。
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前言
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