研学旅行德育评价教案
如何在研学旅行活动中融入德育教育
中国教育学会副会长朱永新说:“理想的德育,应该重视在自主活动中养成学生的德行,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
”[1]作为一名农村小学的德育工作者,深感肩上责任的重大,应该如何设计活动让学生自主体验感悟呢？结合近年来德育工作的实践,笔者梳理总结一下开展研学旅行活动融入德育教育的一些体会。
一、研学旅行融入德育的基本情况为了弥补常规的农村学校德育不足,笔者尝试创新德育方式,推出了多期研学旅行活动。
为了达至最佳效果,根据年级的不同,该项活动侧重点略有差别。
第一步为磨炼生存意志,野外往返拉练。
由学校领导、班主任、体育教师带领,从学校出发,经过乡村公路步行或小跑5.5千米,到达实干村“唐赤英烈士故居”(往返)。
途中指导体能锻炼常识、感受农村发展变化、发现自然生趣,让学生对熟悉的家乡有更深刻的认识、更真挚的感情。
第二步为参观烈士故居,重温入队誓词。
在唐赤英烈士故居邀请《唐赤英传奇》一书的作者、退休教师荣贵德同志现场讲解唐赤英烈士的生平事迹,让学生们知道自己生活在英雄的故乡,了解了英雄的事迹,也开始懂得了少先队员身上所肩负的使命。
学生们主动清扫故居环境,列队重温入队誓词,高唱少先队队歌,激发学生爱国爱党激情。
第三步为掌握生活技能,学习餐桌礼仪。
在实干村农家小院,由农家主人和老师分四组指导清洗、加工农家传统菜肴:磨、制豆花,制作红烧肉、回锅肉、藕丁(片)、土豆丝、小菜汤等;分组负责扫地、安桌椅、摆碗筷、上菜;分桌开展餐前礼仪指导。
让学生在劳动中体验传统礼仪,在生活实践中体验成功的喜悦！第四步为聆听爱国主义教育课,撰写心得感受。
就近在实干村小听《唐赤英传奇》作者荣贵德讲授一堂爱国主义教育课,学生通过了解革命史,由此深刻理解革命先烈的崇高伟大情怀,理解了幸福生活来之不易要格外珍惜,理解了要继承革命先烈遗愿,当好社会主义国家接班人,努力提高本领,争做新时代五好少年。
上完课后学生们纷纷撰写文章,爱国豪情跃然纸上。
初中：爱我家乡研学旅行教案
初中“爱我家乡”研学旅行教案一、教学目标1. 让学生了解和热爱自己的家乡，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生独立思考、团队协作的能力。
3. 提高学生对地理、历史、民俗等知识的综合运用能力。
4. 培养学生环保意识，关注家乡的自然环境和可持续发展。
二、教学内容1. 家乡的自然地理特征2. 家乡的历史文化底蕴3. 家乡的民俗风情4. 家乡的特色产业和发展趋势5. 家乡的环境保护和可持续发展三、教学方法1. 实地考察：带领学生走进大自然，亲身感受家乡的地理特征。
2. 案例分析：通过分析家乡的典型历史事件、文化传承和产业发展，加深学生对家乡的了解。
3. 小组讨论：组织学生分组探讨家乡的民俗风情，培养学生的团队协作能力。
4. 主题报告：让学生结合实地考察和资料收集，制作PPT报告，分享自己的研究成果。
5. 反思与总结：引导学生从不同角度思考家乡的发展问题，提出改进意见和建议。
四、教学资源1. 实地考察基地：选择具有代表性的自然景观、历史文化遗产、民俗村落等。
2. 图书资料：收集关于家乡的地理、历史、民俗等书籍和资料。
3. 网络资源：利用互联网查找家乡的特色产业、环境保护和可持续发展等方面的信息。
4. 教学设备：投影仪、音响设备、笔记本电脑等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在实地考察、小组讨论、主题报告等环节的参与情况。
2. 学生表达能力：评价学生在主题报告、小组讨论等环节的表达能力。
3. 学生思考深度：通过学生的PPT报告、反思与总结等，评估学生对家乡问题的认识和思考。
4. 学生环保意识：关注学生在探讨家乡发展过程中的环保观念和可持续发展理念。
六、教学安排1. 准备阶段：提前一周组织学生收集关于家乡的资料，了解家乡的自然地理特征、历史文化、民俗风情等。
2. 实施阶段：a. 第一天：开展实地考察，参观家乡的自然景观、历史文化遗产等。
b. 第二天：分析家乡的典型历史事件、文化传承和产业发展，进行小组讨论。
初中：爱我家乡研学旅行教案
初中“爱我家乡”研学旅行教案一、教学目标1. 让学生了解和热爱自己的家乡，增强对家乡文化的认同感。
2. 通过实践活动，培养学生的团队合作精神和实践能力。
3. 引导学生感受家乡的自然风光、历史文化和民俗风情，拓宽视野。
二、教学内容1. 家乡的自然风光：山脉、河流、湖泊、植被等。
2. 家乡的历史文化：名人故事、历史遗迹、传统节日等。
3. 家乡的民俗风情：民间艺术、传统手工艺、特色美食等。
4. 家乡的现代化发展：城市变化、产业发展、科技创新等。
三、教学方法1. 实地考察：组织学生参观家乡的自然景观、历史遗迹等，亲身体验家乡的魅力。
2. 采访调查：分组进行采访，了解家乡的历史文化、民俗风情等，记录下自己的所见所闻。
3. 小组讨论：学生分组讨论家乡的变化和发展，分享自己的感受和看法。
4. 主题演讲：学生围绕“爱我家乡”的主题进行演讲，表达自己对家乡的热爱之情。
四、教学步骤1. 课前准备：让学生收集有关家乡的资料，了解家乡的自然风光、历史文化等。
2. 课堂导入：介绍本节课的主题，引导学生思考为什么热爱家乡。
3. 实地考察：组织学生前往家乡的自然景观、历史遗迹等进行实地考察，让学生亲身体验家乡的魅力。
4. 采访调查：分组进行采访，了解家乡的历史文化、民俗风情等，记录下自己的所见所闻。
5. 小组讨论：学生分组讨论家乡的变化和发展，分享自己的感受和看法。
6. 主题演讲：学生围绕“爱我家乡”的主题进行演讲，表达自己对家乡的热爱之情。
7. 总结评价：对学生的表现进行评价，引导学生更加热爱家乡。
五、教学评价1. 学生对家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等方面的了解程度。
2. 学生参与实践活动的情况，如实地考察、采访调查等。
3. 学生在小组讨论和主题演讲中的表现，以及对家乡变化的看法。
4. 学生对家乡的热爱之情，以及对自己未来发展的信心。
六、教学资源1. 书籍：家乡历史、文化、地理等相关书籍。
2. 网络资源：家乡政府官网、旅游官网等。
设计研学旅行活动方案(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
设计研学旅行活动方案（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级下册一、教学目标1. 让学生了解我国丰富的历史文化和自然风光，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
2. 培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
3. 提高学生的观察、思考、表达和沟通能力。
4. 培养学生独立解决问题的能力，提高生活自理能力。
5. 增进学生与同学、老师之间的感情，营造和谐校园氛围。
二、教学内容1. 了解研学旅行的意义和目的，明确研学旅行的活动要求。
2. 学习我国著名历史文化遗产和自然风光的相关知识。
3. 学习旅行安全知识，提高学生的安全意识。
4. 学习旅行礼仪，培养学生的文明素养。
5. 学习团队合作的重要性，提高团队协作能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解研学旅行的意义、目的和要求，为学生提供理论指导。
2. 案例分析法：分析我国著名历史文化遗产和自然风光的案例，引导学生学习相关知识。
3. 情景模拟法：模拟旅行过程中的安全问题和团队合作场景，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论研学旅行活动中的问题，培养学生的沟通和协作能力。
5. 实地考察法：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验和学习。
四、教学过程1. 第一阶段：研学旅行前的准备a. 讲解研学旅行的意义、目的和要求，让学生明确研学旅行的目标。
b. 学习我国著名历史文化遗产和自然风光的相关知识，为实地考察做好准备。
c. 学习旅行安全知识和旅行礼仪，提高学生的安全意识和文明素养。
d. 分组讨论研学旅行活动中的问题，培养学生的沟通和协作能力。
2. 第二阶段：研学旅行中的实践a. 组织学生进行实地考察，让学生亲身体验和学习。
b. 在旅行过程中，引导学生观察、思考、表达和沟通，提高学生的实践能力。
c. 鼓励学生独立解决问题，提高生活自理能力。
d. 通过团队合作活动，培养学生的团队协作能力。
3. 第三阶段：研学旅行后的总结a. 组织学生进行研学旅行总结，分享旅行过程中的收获和感悟。
通过研学旅行提升德育效果的实践探究——以南宁市五一西路学校为例
通过研学旅行提升德育效果的实践探究——以南宁市五一西路学校为例广西南宁市五一西路学校（530033）苏顺英［摘要］传统的课程学习方式多为接受式学习，传统的课程学习情境局限于有限的课堂空间，多为模拟和假想的情境。
研学课程的情境并不是模拟和假想的，而是真实的。
通过研学的方式，可增强学生的动手实践能力，引导学生不断提高道德修养，切实帮助学生树立正确的人生观。
文章以南宁市五一西路学校开展的研学旅行为例，分析研究研学旅行现状，查找不足，并提出创新的实践思路。
［关键词］研学旅行；德育效果；实践［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）06-0072-03研究性学习，是指在教师与学生共同构成的学习环境中，以学生为中心，让学生主动提出问题、进行探究的学习，是一种归纳式的学习过程。
作为一种新课程，研学旅行能有效增强学生的动手实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。
目前，研学旅行已成为许多学校重点研究的课程。
在研学旅行过程中，学生可以看到更多样的风景。
《中小学德育工作指南》指出，中小学校要积极开展研学旅行，结合本校实际，将研学旅行纳入学生日常教育范畴，开展爱国主义教育、革命传统教育等，并基于此，让研学成为德育工作的抓手，创新德育模式，以更加形象生动的形式，营造德育渗透新局面，让德育深入学生内心，产生更好的效果。
一、研学旅行现状分析教育部等多部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行工作的意见》指出，各中小学校要将研学旅行纳入教学计划，有针对性地开展研学旅行；在综合考核体系中，将组织学生参加研学旅行的情况和效果作为重要的教学评价标准。
《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，研学旅行要以立德树人为根本目的，让学生感受祖国的大好河山、感受中华传统美德、感受改革开放的伟大成就、坚定“四个自信”。
同时，学会动手动脑、学会做人做事，强健体魄，逐步成长为合格的社会主义建设者和接班人。
研学旅行是近几年才发展起来的一种新课程，其实践还面临一定的问题，如受传统教育模式影响，研学旅行在部分家长心目中的可行性不太高。
幼儿园研学旅行教案
幼儿园研学旅行教案幼儿园研学旅行教案1. 引言幼儿园研学旅行是一种以实践为基础的教学方式，通过带领幼儿在不同的场所进行学习和实践活动，辅助他们在多样的环境中探索和发展各个方面的能力。
针对幼儿的好奇心和求知欲，研学旅行可以提供更丰富、更全面的学习体验，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2. 研学旅行的意义2.1 拓展知识面幼儿园研学旅行可以为幼儿带来与日常学习环境不同的体验，他们可以亲身参与各类活动和观察，从而更加深入了解不同的主题和概念。
参观植物园可以帮助幼儿了解植物的生长过程、不同的植物种类以及它们对环境的影响。
2.2 培养实践能力研学旅行提供了一个实践的机会，让幼儿通过亲身体验来学习。
他们可以亲自动手操作、观察、记录等，这样能够更深入地理解和掌握一些概念。
参观动物园可以帮助幼儿观察动物的特征、习性，理解动物与人类之间的关系。
2.3 培养社交能力研学旅行可以提供一个与同伴互动的机会，促进幼儿与他人的合作和交流。
在旅行中，幼儿可以与同伴一起合作完成任务，分享所见所闻，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
与老师和其他成年人的互动也可以加深幼儿对社会规则的认识。
2.4 激发学习兴趣通过研学旅行，幼儿可以体验到真实的学习情境，与书本中的知识相结合，使他们更加主动和积极地参与学习。
实践与探索的过程可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使他们对学习有更强烈的投入感。
3. 设计研学旅行教案3.1 研究目标在设计研学旅行教案时，首先需要考虑明确的研究目标。
根据幼儿的芳龄和发展特点，确定能够实现的具体目标，如培养动手能力、观察能力、表达能力等。
3.2 主题选择在选择主题时，应根据幼儿的兴趣和学习需求进行选择。
可以选择与幼儿园中正在学习的内容相关的主题，或选择与季节、节日等相关的主题。
如果正在学习植物，可以选择植物园作为研学旅行的主题。
3.3 行程安排在行程安排中，要充分考虑幼儿的生理和心理特点。
避免行程过长，要有适当的休息和活动时间，以保证幼儿的体力和兴趣。
中小学研学旅行的德育意蕴与实践策略
中小学研学旅行的德育意蕴与实践策略目录一、内容综述 (2)1. 研学旅行概述 (2)2. 德育在研学旅行中的重要性 (3)3. 实践策略的意义与价值 (5)二、中小学研学旅行的德育意蕴 (6)1. 增强学生的爱国情怀 (8)2. 培养学生的团队协作精神 (8)3. 提升学生的社会责任感 (9)4. 锻炼学生的自主学习能力 (10)5. 塑造学生的良好道德品质 (10)三、中小学研学旅行的实践策略 (11)1. 完善研学旅行课程体系 (13)1.1 设计富有德育内涵的研学主题 (14)1.2 整合校内外资源，丰富研学内容 (15)1.3 关注学生个体差异，实施差异化教学 (16)2. 创新研学旅行实施方式 (18)2.1 以班级为单位组织研学活动 (19)2.2 结合跨学科特点，开展综合实践活动 (20)2.3 引入现代科技手段，提高研学效果 (22)3. 加强研学旅行师资队伍建设 (23)3.1 提高教师的研学指导能力 (24)3.2 鼓励教师参与研学旅行项目 (25)3.3 建立教师研学旅行激励机制 (26)4. 营造良好的研学旅行环境 (27)4.1 加强学校与家长的沟通与合作 (28)4.2 营造和谐的校园文化氛围 (29)4.3 加强与社会各界的合作与交流 (30)5. 加强对研学旅行的评价与反思 (32)5.1 建立科学的评价指标体系 (33)5.2 及时总结经验教训，优化研学策略 (34)5.3 鼓励学生、家长和教师共同参与评价 (35)四、结语 (36)1. 研学旅行德育意蕴的深化与拓展 (37)2. 实践策略的完善与创新 (39)3. 未来展望与挑战应对 (40)一、内容综述中小学研学旅行作为一种新型的教育方式，既符合现代教育理念，又承载了深厚的德育意蕴。
本文旨在探讨中小学研学旅行的德育内涵和实践策略，以推动其在教育领域中的全面发展。
研学旅行通过实地参观、实践操作、亲身体验等方式，使学生在实践中增长知识，锻炼能力，提升综合素质。
旅行研学课程教案
旅行研学课程教案教案标题：旅行研学课程教案教案目标：1. 通过旅行研学课程，激发学生对于不同文化、地理和历史的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的团队合作能力、解决问题的能力和自主学习的能力。
3. 帮助学生在实践中应用所学知识和技能，提高他们的综合素养。
教学目标：1. 学生能够理解旅行研学的概念和目的。
2. 学生能够选择合适的目的地和主题，规划一次旅行研学活动。
3. 学生能够通过实地考察和研究，获取相关知识和技能。
4. 学生能够通过团队合作和解决问题的实践，提高他们的综合素养。
教学内容：1. 旅行研学的概念和目的2. 目的地选择和主题规划3. 实地考察和研究方法4. 团队合作和问题解决实践教学步骤：步骤一：引入（10分钟）a. 向学生介绍旅行研学的概念和目的，解释为什么旅行研学对于他们的成长和学习很重要。
b. 引导学生分享他们对于旅行研学的了解和经历，激发他们的兴趣。
步骤二：目的地选择和主题规划（20分钟）a. 分组让学生合作选择一个目的地和主题，例如历史文化、自然科学等。
b. 学生需要考虑目的地的可行性、资源和相关学习机会。
c. 每个小组向全班介绍他们选择的目的地和主题，并解释他们的理由。
步骤三：实地考察和研究方法（30分钟）a. 向学生介绍实地考察和研究的重要性，以及常用的方法，如访谈、观察和实验等。
b. 学生根据选择的目的地和主题，制定一个实地考察和研究计划。
c. 学生需要考虑实地考察的时间、地点、所需材料和团队合作等方面。
步骤四：团队合作和问题解决实践（40分钟）a. 学生按照小组分工，开始实地考察和研究活动。
b. 学生需要在实践中运用团队合作和问题解决的能力，解决遇到的挑战和问题。
c. 每个小组需要记录他们的实地考察和研究成果，并准备一个小结报告。
步骤五：总结和评价（10分钟）a. 学生向全班展示他们的实地考察和研究成果，分享他们的学习收获和体会。
b. 教师和学生共同评价整个旅行研学课程的效果和学习成果。
中小学研学旅行主题课程教学设计示例
中小学研学旅行主题课程教学设计示例一、研学旅行的教育理念与目标研学旅行是一种校外教育形式，旨在通过集体旅行和集中食宿的方式，让学生在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
它继承了我国传统游学和“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。
全面发展的人研学旅行的目标是培养“全面发展的人”，通过户外教学和实践活动，促进学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
核心素养的培养研学旅行注重培养学生的核心素养，如团队合作、问题解决、创新思维、沟通表达等，以适应未来社会的需求。
体验式学习研学旅行强调学生的亲身体验和实践参与，通过观察、探究、讨论等方式，让学生在真实的情境中学习和成长。
教育与旅行的结合研学旅行将教育与旅行相结合，让学生在旅行中学习，在学习中旅行，实现知识与实践的有机统一。
道德养成教育通过集体生活和实践活动，培养学生的集体主义精神、生活自理能力、行为习惯和社会责任感。
爱国主义教育通过参观历史遗迹、革命圣地等，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
学科知识的深化将课本知识与实际生活相结合，帮助学生更深入地理解和应用学科知识。
综合能力的提升通过团队合作、问题解决等实践活动，培养学生的综合能力，如领导力、团队协作、问题解决等。
个性与潜能的发展通过丰富多彩的研学活动，发现和发展学生的个性与潜能，促进学生的全面发展。
二、研学旅行课程的设计原则教育性原则：研学旅行课程应以培养学生的综合素养为核心，注重知识与实践的结合，使学生在旅行中学习，在学习中体验。
课程内容应与学校教育目标相一致，有助于学生的知识拓展和能力提升。
安全性原则：学生的安全是研学旅行的首要前提。
在课程设计中，必须考虑到各种潜在的安全风险，并制定相应的预防措施和应急预案。
确保学生在旅行过程中的人身安全和心理健康。
实践性原则：研学旅行课程应强调学生的亲身参与和实际操作。
研学旅行方案指导课-德育课例
走进凤翔滩- 研学旅行方案指导课-德育课例探国防奥秘展少年风采———走进凤翔滩研学旅行方案指导课德育课例指导教师:XXX 学校: 海阳市XXX【活动背景】根据教育部、省级、市、县四级关于研学旅行工作的要求，将研学旅行作为校外教育落实学生核心素养的重要途径，同时结合地域特色培养学生家国情怀的要求，将木次研学旅行的基地确定为胶东少年军校研学旅学营地———凤翔滩。
凤翔滩研学旅学营地位于海阳旅游度假区金沙滩，东邻万米海水浴场，西邻国际沙雕艺术公园，东西海岸线长达约700米，占地150 余亩，隶属于胶东少年军校，同时还是青少年国防教育基地。
营地建有现代化水上乐园区、游泳培训区、室内射击场、蒙古包群、高智尔球馆、露天食堂、沙滩露营区、沙滩运动园区，这里有专业的训练团队，秉承寓教于乐的教学理念，让孩子在玩乐中强身健体，科普国防教育知识，养成团结友爱的合作精神，提升青少年爱党、爱国、爱人民情怀。
为此，本次研学主题确定为“探国防奥秘，展少年风采”，本课为行前指导课。
【活动目标】1.价值体认:在实践中让孩子们了解民族文化、国防知识和地方特色，加深与自然和文化的亲近感，增强爱国主义情感和国家认同感，获得有积极意义的价值体认。
2.责任担当:了解研学旅行的选题方法、活动方案设计方法，小组合作探究的方法，进行导游职业体验，培养学生合作探究的责任担当，增加对集体活动和社会公共道德体验。
3.问题解决:在研学活动中发现并提出自己感兴趣的问题，并能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
4.创意物化:激发学生研学旅行和创意物化的激情，学会设计展示考察探究成果的思维方法并科学预设成果展示形式。
德育目标】走进凤翔滩- 研学旅行方案指导课-德育课例1.文明礼貌。
文明礼仪是学生日常生活中应该遵循的行为准则。
2.爱国爱家。
通过开展本次研学旅行活动，使学生热爱自己的家庭、热爱自己的家乡，增强对祖国的认同感、自豪感，把爱国之情、报国之心、兴国之志转化为具体的爱国行动。
研学旅行活动课中德育实施模式的探索
研学旅行活动课中德育实施模式的探索研学旅行基地是学生校外活动的重要场所, 在培养学生动手能力和创新精神方面有着先天的优势，对补益学校教育,提高学生综合素质有着巨大作用。
研学旅行基地其显著的实践性也决定了在培养和提高学生的自主、自觉、自强、自立精神等方面作用明显。
学校以此为依托，在构建“学校—研学旅行基地”一对一体验式教学过程中，加强德育教育能够将知识的获取、能力的培养与加强思想品德教育有机地结合起来，从而有效地达到实践育人的效果，进一步强化学生责任担当意识，提高对社会责任、国家认同和国际理解。
一、挖掘活动主题内涵，拓展德育空间每一次综合实践活动主题内容的选择，我们都遵从“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的原则。
活动主题的选择，不仅是让学生获取知识，培养能力，更重要的是为德育创造一个有效的平台。
如依托地理优势，我们在香草园开展了“香草留香，尊老敬老万年长”考察探究活动，以研究性学习、公民教育等形式展开研究，帮助学生关注家乡发展，了解家乡新貌，增强社会责任感，激发热爱家乡的情感，并时刻怀有一颗感恩的心；再如学生们走进烟台市博物馆，感受历史的熏陶，领略博大精深的中华文化，透过历史遗留的物件，仿佛看到远古的岁月，人事兴亡，沧海桑田，全部浓缩在里面，感受到烟台的历史韵味，进一步领会到“文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产”的伟大意义……这样的活动主题，既拓展了德育空间，又达到极佳的教育效果。
二、重视活动实施过程，培养协作精神1.资料的搜集与整理过程是渗透德育的有利时机。
学生们搜集资料的同时，是受教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。
例如我们在西山革命烈士陵园开展主题活动“捡起一片纸屑，保护烈士家园”时，学生们通过各种形式搜集了许多有关垃圾分类与处理的资料，有人曾经把垃圾比喻成放错地方的资源，学生们通过一系列的查找、记录、梳理，了解到垃圾进行分类与处理的重要性，在交流中学生们就会受到道德的教育。
研学旅行实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，研学旅行作为一种新型的教育模式，越来越受到广泛关注。
研学旅行旨在通过实地考察、体验式学习，让学生在实践中获得知识、提升能力，培养综合素质。
本案例以某中学八年级学生为研究对象，开展了一次以“探索历史遗迹，传承红色基因”为主题的研学旅行实践活动。
二、案例目标1. 让学生了解我国丰富的历史文化遗产，增强民族自豪感。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 增强学生的社会责任感和使命感。
三、案例实施1. 研学旅行前准备（1）制定研学旅行方案：根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的研学旅行地点，如红色教育基地、历史遗迹等。
（2）组织学生进行前期学习：通过查阅资料、观看纪录片等方式，让学生对研学旅行主题有一定的了解。
（3）成立研学旅行小组：每组5-6人，选组长，明确组内分工。
（4）制定研学旅行日程安排：包括出行时间、地点、活动内容等。
2. 研学旅行过程（1）参观红色教育基地：如某革命烈士纪念馆，了解革命先烈的光辉事迹，传承红色基因。
（2）参观历史遗迹：如某古代城堡，了解我国古代历史和文化。
（3）体验式学习：分组进行任务，如模拟古代战争、制作传统手工艺品等，让学生在实践中学习知识。
（4）团队协作：在研学旅行过程中，引导学生互相帮助、共同完成任务，培养团队合作精神。
（5）总结分享：每组选代表进行研学旅行成果展示，分享学习心得和体会。
3. 研学旅行总结（1）撰写研学旅行报告：总结研学旅行过程中的所见、所闻、所感，形成研学旅行报告。
（2）评选优秀研学旅行小组：根据研学旅行过程中的表现，评选出优秀研学旅行小组。
（3）反思与改进：针对研学旅行过程中存在的问题，提出改进措施，为今后的研学旅行提供借鉴。
四、案例效果1. 学生对我国历史文化遗产有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
2. 学生在研学旅行过程中，学会了与他人合作，提高了沟通能力。
《黄海湿地研学的德育功效》的德育案列
黄海湿地是我国重要的湿地保护区之一，其独特的地理环境和丰富的生物资源吸引着无数游客和科研人员前来探访。
除了作为自然保护区外，黄海湿地也成为了众多学校研学实践的场所。
在这片美丽的湿地上，学生们不仅能够学习自然生态知识，更是通过参与各项活动，增强了一系列的德育效果。
本文将以《黄海湿地研学的德育功效》为主题，结合实际案例，探讨在黄海湿地研学过程中，德育的重要性和影响。
一、品德教育在黄海湿地研学中，学生们将有机会接触到各种自然生物，亲自观察它们的生活状态和行为习性。
比如栖息在湿地中的候鸟，它们在寻找食物和繁衍后代的过程中展现出了顽强的生存意志和亲情之情。
这些都将给学生们树立了良好的榜样，激励他们积极向上，培养了孩子们的勇气、毅力和奉献精神。
学生们在观察和与自然界接触的过程中，也会懂得尊重自然、爱护环境的观念，培养出了孩子们的良好品德。
二、团队协作精神黄海湿地研学活动通常都是学生们组团进行的，每个组员都需要相互配合，共同完成各项任务。
在这个过程中，学生们会慢慢认识到每个人在团队中所扮演的角色，领悟到团队协作的重要性。
在面对困难和挑战时，大家都能够相互支持、鼓励，这不仅培养了孩子们的团队精神，还锻炼了他们的交流能力和互相理解的能力。
三、自我认知和人生规划通过参与黄海湿地的研学活动，学生们能够更加真实地了解自己。
在与自然界和团队成员的交流中，他们会不断地审视自己的行为和想法，从而形成更加清晰的自我认知，找到自己的兴趣所在和发展方向。
也有助于引导他们健康成长，明确自己的人生目标和发展规划。
总结来看，在黄海湿地研学中，不仅能够传授学生们丰富的自然科学知识，更是通过实践活动培养了他们的品德素质、团队协作精神和自我认知能力。
这些都对于孩子们的未来成长和发展有着积极的影响。
黄海湿地研学的德育功效是不可忽视的，值得更多学校和教育机构借鉴和推广。
在黄海湿地研学中，德育功效不仅体现在学生的品德教育、团队协作精神和自我认知上，还可以通过其他方面进一步展现其重要性和影响。
幼儿园大班研学旅行教案
幼儿园大班研学旅行教案主题：幼儿园大班研学旅行教案要求：一、教学内容1.旅游目的地：（1）历史文化类：博物馆、古迹等；（2）自然经验类：公园、动物园、植物园等。
2.研学主题：（1）历史文化类：了解古代文明、历史传统、名人故事等；（2）自然经验类：了解动植物、天气气候、地理位置等。
二、教学目标1.能够认识旅游目的地及其特点；2.能够遵守旅游纪律及注意安全；3.能够积极参加教育活动，发扬团队精神。
三、教学准备1.游览地图、介绍等资料；2.现场指导、引导工具；3.根据幼儿实际情况，准备充足的食物和饮料，以及必要的药品和急救设备。
四、教学过程1.前期课堂预习（15分钟）在课前布置“旅游目的地介绍”作业，让家长陪同孩子一起查阅各种资料，了解目的地文化背景、历史传承、特色风光等等，让孩子们能够提前了解目的地的相关知识。
2.现场实地探索（120分钟）（1）历史文化类：将孩子们带到博物馆、古迹等地参观，进行历史文化的研学旅行。
可以利用现场解说员、导游、资料、游览路线等方式让孩子们更好地认识和了解相关历史文化。
同时，激发孩子们爱国热情和文化自信心。
（2）自然经验类：将孩子们带到公园、动物园、植物园等地参观，进行自然经验的研学旅行。
让孩子们了解动植物的生态、习性、特征等等，并且让孩子们能够感受自然的美妙和奇妙。
同时，教育孩子们环保意识和永续发展理念。
3.讲解与自我总结（25分钟）到达目的地后，孩子们会根据情况进入介绍区域，导游会随时进行讲解并回答问题，孩子们也可以在导游的引导下自己探索寻找问题的答案。
最后，导游将花时间对旅游地点、文化背景、名胜古迹、自然风景等等进行综合介绍，启发孩子们的思考和总结。
4.回程及后续班会（20分钟）在回程的过程中，老师可以和孩子们讨论和回顾这次研学旅行的收获和感受，强调研学旅行的重要性和意义，推动孩子们形成团队精神和彼此之间的感情交流。
在后续的班会中，老师也要对孩子们进行归纳总结，并对孩子们未来的发展做一定的鼓励和引导。
幼儿园研学旅行教案：实践与反思
幼儿园研学旅行教案：实践与反思一、引言幼儿园的研学旅行是一种重要的教育活动，它能够为孩子们提供更广阔的学习空间，更丰富的学习内容，以及更多元的学习体验。
而研学旅行教案的设计和实施，则至关重要。
在此，我们将对幼儿园研学旅行教案进行深入评估，探讨其实践与反思。
二、研学旅行教案的设计与实施1. 教案背景：在教案的设计中，需要考虑研学旅行的目的、地点、时间、参与人员等背景信息。
还要考虑到幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素。
2. 学习目标：明确研学旅行的学习目标，包括知识、能力和情感态度方面的目标。
这些目标应该符合幼儿的认知发展水平，具有一定的挑战性和启发性。
3. 学习内容：在确定学习内容时，需要兼顾学科知识、生活常识、社会技能等方面的内容。
值得注意的是，学习内容应该与研学地点的特点和资源相匹配，能够让孩子们在实践中感知和体验。
4. 学习活动：设计丰富多彩的学习活动，包括实地观察、参与体验、小组合作等形式。
在活动设计中，需要注重引导与启发，激发孩子们的好奇心和探究欲。
5. 教师角色：教师在研学旅行中扮演着关键的角色，既是引导者，也是参与者。
在教案设计中，需要充分考虑教师的角色定位、任务分工等方面。
三、研学旅行教案的实践与反思在研学旅行教案实施过程中，我们发现了一些问题并进行了深刻的反思和总结。
1. 教学内容的设置是否贴合孩子的实际需求？我们需要更加关注孩子们的兴趣点和认知水平，确保学习内容的设置符合他们的实际需求。
2. 教师的角色是否发挥到位？在实践中发现，教师的引导和参与程度对于孩子们的学习效果具有重要影响，因此我们需要进一步完善教师的角色定位和任务分工。
3. 学习活动的设计是否多样和富有启发性？多样化的学习活动能够激发孩子们的学习兴趣和探究欲，因此在教案设计中需要更加注重活动的多样性和启发性。
四、个人观点与理解通过对幼儿园研学旅行教案的实践与反思，我更加深入地理解了教育活动设计的重要性。
一个优秀的研学旅行教案，不仅需要考虑到学习目标和内容的设置，还要贴合幼儿的实际需求和情感体验。
初中：爱我家乡研学旅行教案
初中“爱我家乡”研学旅行教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的家乡情怀。
2. 通过研学旅行，增强学生对地理、历史、文化等知识的综合运用能力。
3. 提高学生的人际沟通、团队协作和创新实践能力。
二、教学内容1. 家乡的自然地理特征：地理位置、气候、地貌、水系等。
2. 家乡的历史文化：名人、古迹、传说、民俗等。
3. 家乡的经济发展：产业特点、特色产品、资源等。
4. 家乡的环境保护：生态环境、环保措施、可持续发展等。
5. 家乡的社会变迁：城乡变化、科技进步、民生改善等。
三、教学方法1. 实地考察：组织学生参观家乡的名胜古迹、企业单位等，亲身感受家乡的发展变化。
2. 访谈调研：引导学生深入社区、农村，与当地居民交流，了解家乡的风土人情。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，共同完成研学任务，培养团队协作精神。
4. 创意展示：学生将研学成果以PPT、短视频、手抄报等形式进行展示，锻炼表达创新能力。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在研学活动中的积极性、主动性。
2. 知识掌握程度：评估学生对家乡相关知识的了解和运用能力。
3. 团队协作能力：评价学生在小组合作中的沟通、协调、协作能力。
4. 创新实践能力：考查学生创意展示的原创性、创意性和实践性。
五、教学安排1. 课前准备：教师引导学生查阅资料，了解家乡的基本情况，为研学旅行做好充分的准备。
2. 课程实施：按照教学内容分阶段进行研学旅行，确保学生安全。
4. 成果展示：组织学生进行创意展示，分享研学成果，互相学习交流。
六、教学准备1. 教师准备：熟悉家乡的地理、历史、文化、经济等方面的知识，为学生提供必要的引导和讲解。
2. 学生准备：查阅相关资料，了解家乡的基本情况，准备研学旅行所需物品。
七、教学过程1. 出发前的安全教育：强调研学旅行中的注意事项，确保学生安全。
2. 到达目的地：引导学生有序参观，分组进行研学活动。
3. 实地考察：教师引导学生观察、记录家乡的自然地理特征、历史文化等。
汾州文庙研学旅行德育案例
浸润传统风熏陶感染之——汾州文庙研学旅行之德育案例【案例背景】一是关注顶层设计。
贯彻落实《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，以立德树人、培养人才为根本目的，以预防为重、确保安全为基本前提，以深化改革、完善政策为着力点，以统筹协调、整合资源为突破口，因地制宜开展研学旅行。
二是关心学生现状。
现在的学生大部分娇生惯养，物质充盈背后是精神的贫瘠。
第一，缺乏仪式感。
参加集体活动的时候我行我素，自由散漫，受到批评的时候不以为然，满不在乎，尤其在庄重的场合，比如升国旗，台上激情满怀，台下嬉皮笑脸。
唱国歌，红旗迎风飘扬，内心激荡；同学忸怩作态，欲唱还休。
第二，缺乏敬畏感。
时下，尊师重教已然是一种良好的社会风气。
在平时的教育教学中，同学们疲于应付，顶撞老师，上课做梦，下课折腾，对老师的谆谆教导充耳不闻，对自我的不良行为麻木不仁。
第三，缺乏厚重感。
祖国的发展日新月异，硬件技术的发展更是可圈可点，对于我国的先进技术，同学们是如数家珍，言语中充斥的尽是骄傲和自豪；对于我国的传统文化，同学们则是浅尝辄止，不仅做不到内化于心，更谈不上外化于行。
【实施过程】第一，精心准备，统筹安排。
经过协商，最终确定开展一次浸润传统文化教育的研学旅行活动，地点为汾州文庙。
接着出台活动方案，推敲活动环节，斟酌安全细节，对每个学生进行编号，做到一座一号，上车点名，下车核实，中途确认，对就餐场所、饭菜质量进行详细确认。
为每个学生缴纳保险，对客车和司机证件复印备案，用心做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案。
”明确学校、家长和学生的责任和权利。
然后向局领导打报告，报批通过后，积极与校领导争取，采取多种形式、多种渠道保障学生研学旅行经费，跟机关单位，跟厂矿负责人，跟家长，跟学校多方筹措，探索建立政府、学校、社会和家庭共同承担的多元化经费筹措机制。
经费到位后，及时召开家长委员会议。
向家长阐明研学旅行的目的和意义，积极争取家长的密切配合和支持，为研学旅行工作营造良好的环境和氛围。
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文风小学
一年级研学旅行德育课程评价教案
一、指导思想
我校根据教育部《关于开展中小学生研学旅行试点工作的函》、重庆市教育委员会《关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》精神、璧教勤【2015】3号《重庆市璧山区教育委员会关于印发重庆市璧山区中小学生研学旅行试点工作方案的通知》精神，决定在我校1-6年级学生中开展研学旅行工作。
二、活动目的
研学旅行是校外参观体验实践活动课程，以深入推进素质教育为宗旨，以关爱学生的心灵健康，关注学生的生命价值为目的，通过组织学生集体旅行、集中饮食的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养小学生的自理能力、创新精神和实践动手的能力。
三、评价内容
（一）全程参与（15分）（没有参加研学旅行的同学此活动为0分）全程参与着重评价孩子们注意力、纪律性、文明意识和团队意识。
1.研学旅行去程中的表现。
（5分）
⑴研学从学校整队出发时，队伍整齐、安静。
（2分）
⑵上车时，安静有序地上车。
（1分）
⑶在车上，听从老师和导游的指挥，系好安全带，不将头手伸出窗外，
不随意下位走动。
（2分）
2.研学过程中。
（5分）
⑴到达目的地后等待参加项目时，听从老师和导游指挥，安静有序排队。
（2分）
⑵在研学旅行过程中不乱扔垃圾，做到文明游玩。
（2分）
⑶中午就餐时听从老师安排，文明用餐。
（1分）
3.研学旅行回程中的表现。
（5分）
⑴研学旅行结束后，排队迅速安静有序。
（2分）
⑵上车时，听从老师的安排，安静有序，不拥挤。
（1分）
⑶在车上，听从老师和导游的指挥，系好安全带，不将头手伸出窗外，不随意下位走动。
（2分）
（二）.主动积极（5分）
主动积极这项评价的内容由帮助同学，主动参加研学旅行中涉及到的需要配合的活动，帮助老师管理同学三部分组成，帮助同学（1分）
在研学旅行途中，学生主动帮助晕车的同学，或者帮助其他同学照看包、衣服或者其他帮助同学做一些力所能及的事情的同学可以得1分。
主动参加活动中需要配合的项目（2分）
在研学活动中，会有一些项目是需要孩子们配合或者参与，能够主动表现自我，大方展现自我的孩子可以得2分。
有意向参与但是没能参与的孩子得1分，不参与的孩子不得分。
主动协助老师管理同学（2分）
研学旅行活动空间比较大，学生较多，保障学生的安全尤为中重要。
在研学旅行中能够帮助老师管理其他同学的小组长或者其他同学可以得2分。
四、评价方式
（一）组内自评
结合自己在研学旅行中的表现和评价标准用给一张纸自己给自己的表现评分。
（二）组内互评
小组长根据组员在研学旅行中的表现结合老师给出的标准给组员评分。
（三）班上评比
老师把各小组的评分情况收集起来，在班上以小组为单位进行班级评分。
其他小组可以对被评分小组的分数进行讨论。
（四）教师总评
最后，老师汇集意见在结合被评分小组的综合情况进行总评，完成学生的研学旅行的学期评定。
五、完成养正德育评价表。
小组长根据学生的组内自评、组内互评、班上总评的分数对同学的分数进行登记，完成养正德育评价表。