动 物 的 驯 化_小学自然教案
小学二年级语文上册第五单元教案：《小动物变变变》的教学设计
小学二年级语文上册第五单元教案：《小动物变变变》的教学设计的教学设计一、教学目标：1.能正确识读并书写课文中的生字词；2.能理解课文的意义，并进行简单的朗读；3.培养学生的观察力，探究动物的生长变化；4.增强学生对自然的认知和探究，激发学习兴趣和探究能力。
二、教学重点：1.学习生字词的字音、字形和写法；2.理解课文及其所描绘的动物生长变化过程；3.培养学生的观察力，学习动物生长变化的方法；4.认识动物的生长变化能力，在探究中体验自然。
三、教学准备：1.《小动物变变变》课文及配图准备；2.生动形象的动物模型；3.展示动物生长变化的图片或视频；4.电子白板、干净黑板和粉笔等教学工具；5.练习册和练笔纸等学习用品。
四、教学过程：1.导入环节引入动物生长变化的话题，提问：“你们见过长相十分美丽的小动物吗？”学生可能有的答案是变色龙、鸟类等，引导学生讲述这些动物的生长变化过程和特征，激发学生的好奇心与兴趣。
2.学生探究动物的生长变化1）教师根据学生提出的问题进行引导，或展示生动形象的模型向学生呈现动物的生长变化。
2）教师请学生观察课文配图，回答教师提出的问题，了解动物的生长变化形态；3）教师可展示动物生长变化的图片或视频，引导学生分析、推测、总结，并通过练习来复习、巩固所学内容。
3.学习课文并掌握生字词1）教师与学生共同朗读课文，让学生先感受课文的节奏和语言韵律，然后帮助学生理解掌握每个段落的内容。
2）通过展示动物模型和图片等来帮助学生了解生字词的含义、读音和用法，让学生掌握相应的生字词。
3）教师与学生一起回忆刚才所学内容，检测是否掌握生字词及其用法，如果有困难可以进行翻译并进行示范。
4.开展学习练习1）教师通过白板或黑板展示简单的练习题目，让学生借助课文，通过自学、合作学习等方式完成题目；2）教师和学生一起完成练笔纸上的练习，并进行涂改；3）学生利用练习册来巩固所学知识，结合学习内容进行词汇背诵、句型练习等练习。
青岛版小学一年级下册科学第5课《动物的反应》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第5课《动物的反应》教案教学设计一、教学内容青岛版小学一年级下册科学第5课《动物的反应》二、教学目标1.认识动物的反应，了解动物根据外界刺激做出的反应。
2.通过观察不同的图片，学生能够区分动物的反应。
3.能够简单解释动物的反应是怎样发生的。
三、教学重点认识动物的反应，理解动物在不同刺激下的反应。
四、教学难点通过图片区分动物的反应，理解动物的反应是怎样发生的。
五、教学方法情景教学法、讨论教学法、直观教学法。
六、教学过程1. 自然状况(5分钟)向学生介绍自然环境下的动物反应，引出本节课的学习内容，鼓励学生主动发表自己对动物反应的认识和想法。
2. 情景反应(10分钟)让学生通过观察图片，学习动物不同的反应，引导学生思考动物如何看到、闻到或听到外界的刺激。
3. 分析反应原因(10分钟)教师通过引导的方式让学生自己去分析、思考，通过问题解决的方式提高学生对问题的反应力。
4. 反应与刺激的关系(10分钟)引导学生自己思考，探究反应与刺激之间的关系。
鼓励学生自己提出自己的不同看法和猜测。
5. 学习总结(5分钟)向学生问起学习的收获和疑惑，并解答学生的问题。
同时，让学生自己总结一下本节课的重点和难点。
七、教学评估在学习该节内容的过程中，可以采用以下方式进行教学评估：1. 对学生的观察能力做出评价。
2. 对学生分析问题的能力做出评价。
3. 对学生自主思考和提出自己的想法的能力做出评价。
8.教学反思本堂课采用了情景教学法、讨论教学法、直观教学法等教学方法，使学生通过观察图片来认识不同的动物反应。
让学生自主思考、分析问题，提高了学生的观察能力和分析问题的能力。
同时，也提高了学生的学习兴趣，让学生更加愿意去学习。
不足之处在于本堂课缺乏一些实践环节，学生难以更深入地了解动物反应的发生机制，希望在以后的教学中能更加注重实践环节的加强。
湘科版科学六下《动物的驯化》说课稿(3)
湘科版科学六下《动物的驯化》说课稿 (3)一. 教材分析湘科版科学六下《动物的驯化》这一节课，主要让学生了解和掌握动物的驯化过程，以及人类如何通过驯化动物来改善生活。
教材中通过生动的图片和实例，让学生感受到动物在人类生活中的重要性。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，使学生在学习过程中既能了解到动物的驯化知识，又能亲自动手实践，提高学生的学习兴趣和动手能力。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经掌握了有关动物的基本知识，对动物的生活习性、特点有一定的了解。
但学生对动物的驯化知识了解不多，对人类如何通过驯化动物来改善生活认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生了解和掌握动物的驯化知识。
三. 说教学目标1.让学生了解动物的驯化过程，知道人类如何通过驯化动物来改善生活。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3.使学生认识到动物在人类生活中的重要性，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解动物的驯化过程，知道人类如何通过驯化动物来改善生活。
2.教学难点：引导学生理解动物的驯化过程，以及人类如何通过驯化动物来改善生活。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生动有趣的实例，引发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生思考和探究，提高学生的学习积极性。
3.利用多媒体教学手段，展示图片和视频，使学生更直观地了解动物的驯化过程。
4.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片，让学生观察并说出图片中的动物，引出本节课的内容。
2.讲授新课：介绍动物的驯化过程，以及人类如何通过驯化动物来改善生活。
3.实践操作：学生进行小组讨论，让学生举例说明自己身边的驯化动物，并进行交流分享。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生明确动物的驯化对人类生活的重要性。
青岛版小学一年级下册科学第5课《动物的反应》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第5课《动物的反应》教案教学设计一、教学目标1.知识目标了解动物的感官器官和反应动作。
2.能力目标通过动手实验、观察、比较等探究活动，提高学生动手能力、观察能力、实验能力。
3.情感目标培养学生的好奇心，引导学生热爱大自然，珍惜动物，关爱生命。
二、教学重点和难点1.教学重点•了解动物的感官器官和反应动作；•进行简单实验，提高动手能力、观察能力和实验能力。
2.教学难点•不能简单地理解动物反应行为；•巩固感官的概念和实验方法。
三、教学过程设计1.热身•让学生说一说他们家里有什么宠物，宠物会做些什么事情。
•鼓励学生讲述与动物有关的故事。
2.探究（1）感官器官•将学生分为5组，让每组负责一组感官器官的探究。
–第一组：眼睛–第二组：耳朵–第三组：鼻子–第四组：嘴巴–第五组：皮肤•提供简单的实验器材，让学生通过实验发现相应的感官器官。
（2）动物的反应•围绕动物与环境的适应，从观赏互动里面开始，引导学生去发现，探究动物的行为和反应，明确反应与环境条件和刺激强度的关系。
•借助生活场景和教学图片展示，提问、讨论、引导学生表达自己的反应和理解。
3.总结•生动回顾本次课所探究的内容，自己对动物反应的理解和认识，并与同学们做交流。
四、教学反思通过本次教学，学生对于动物的感官器官和反应行为都有了初步的了解，提高了学生动手能力、观察能力和实验能力。
但是在本次教学中，我发现一些学生并没有完全理解动物反应的概念和内涵，仅仅停留在感官器官的任务上，并缺乏主动思考。
教师在教学中应该引导学生进行思维拓展，让学生具有更深一层次的探究和发现。
小学综合实践活动教案《饲养小动物》
课题
主题四饲养小动物
主备人
执教班级
三年级
执教人
执教日期
教学
目标
1、了解小动物的习性，学会饲养几种常见小动物的方法。
2、感受饲养带来的快乐，体验人与动物的密切联系。
3、培养学生合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活阅历，增长见识。
教学
重难点
重点：学会饲养几种常见的小动物。
3、集体交流自己的问题
人们经常饲养的有哪些动物？
饲养小动物需要注意什么？
如何饲养管理小动物活动二、学习与探究
1、动物饲养的环境与方法
教学过程
二次备课
2、实践与体验
活动一养殖情况小调查
人们饲养动物有哪些？饲养动物的目的是什么？
动物名称
饲养地点
饲养数量
饲养目的
活动二经验交流
调查发现;
三、总结畅谈本ຫໍສະໝຸດ 课的收获！难点：体验人与物的密切关系。
教学过程
二次备课
一、导入：
动物与人们的生活息息相关。为了生存和生产，人们从原始的以渔猎为生发展到后来的养殖业，在动物的养殖过程中，人们积累了丰富的经验，让我们也试着饲养几种常见的小动物，感受其中的乐趣。
二、新课
活动一，问题与思考
1、在这个新的活动中你想了解什么？
2、小组活动，讨论自己要研究的问题。
四、介绍动物饲养驯化的历史
作业设计：
板书设计
用心爱心专心
教学反思：
学生在研究与实践过程中,走出校门,走出家门,可以获得更多,更广的学
习资源,使学生从科学交流活动中体验到精神享受和乐趣.
湘科版科学六下《动物的驯化》教学设计(12)
湘科版科学六下《动物的驯化》教学设计 (12)一. 教材分析湘科版科学六下《动物的驯化》一课，主要让学生了解和掌握动物的驯化过程以及驯化对人类生活的影响。
教材通过生动的案例，引导学生探索动物驯化的奥秘，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析本节课适用于六年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对动物有一定的了解。
学生通过生活经验，可能对动物的驯化有初步的认识，但对驯化的具体过程和原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的驯化过程，掌握驯化对人类生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探究动物驯化的原因和过程。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高他们对生态环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的驯化过程。
2.难点：驯化对人类生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的案例，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考、探究，培养科学探究能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行探究。
3.准备课堂用的实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注动物的驯化现象，激发学生的学习兴趣。
例如，展示猎豹捕猎、狗是人类最忠实的伙伴等场景，让学生谈谈对动物驯化的看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析动物驯化的原因。
例如，通过展示动物在自然界中的生存压力，让学生理解为什么有些动物会逐渐变得温顺，甚至成为人类的伙伴。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合生活实例，分析驯化过程中动物的行为变化。
教师巡回指导，引导学生正确认识驯化现象。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识，分析现实生活中动物的驯化现象。
六年级下册科学教案-1.4 动物的驯化 ｜湘科版(一起) (1)
湘教版小学科学六年级（下）动物的驯化渝北区第三实验小学校蒋红梅教材分析学习了本单元的第2节《物竞天择》，学生对动物的进化历程有了大致的了解，所以这节课重在让学生了解人类在动物进化过程中进化的作用，也即了解人类是驯化动物的目的和驯化动物的方式方法。
教学目标科学探究1．通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。
2．通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。
情感态度与价值观1．通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。
2．培养学生应用知识保护自己的意识。
科学知识1．通过阅读资料，了解动物驯化的历史。
2．知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。
教学重难点动物的驯化的目的及过程。
学情分析六年级的学生学了三年半的科学,已拥有一定的科学的学习经验和方法,加之他们喜爱阅读,又特别喜欢动物,所以他们多多少少都有一定的动物知识储备。
此外,12岁左右的少儿接受新知识的能力比较强,他们能够结合生活实际,运用所学的科学学习方法来分析,归纳和推理,并举一反三。
教学准备相关动物图片、动物驯化过程的音像资料教学过程一、导入新课1.同学们，自然界的动物是从哪里来的？（生物进化的结果）那动物进化的主要原因是什么？（自然环境的变化），正因为如此，有的动物不能适应环境的改变而灭绝，而有的动物则因适应环境的改变而生存下来。
2.同学们都知道自然界现存的动物种类比较多，那我们可以怎么给它们分类呢？从而引导学生将动物分类引向野生动物和家养的动物，再抛出问题：现在的家养动物究竟是怎么来得呢？这节课我们就来解决这个问题，继而引入本课学习并板书课题——动物的驯化（师出示书主题图）二、新课学习（一）、家畜从哪里来1.同学们，你们家养有狗吗？是的，现在很多家庭都养有狗。
我们家里养的狗确切说应该叫做家狗（课件出示家狗图）。
同学们，其实自然界里原本没有狗，但有长得与狗相像的狼（师课件出示狼图）。
（1）学生观察两图：狼与狗的样子有什么异同？（2）狼生活在什么地方？它的性情怎样？它又是怎样变成家养狗呢？2.家畜从哪里来？（1）师请学生阅读书第14页家畜从哪里来的内容。
综合实践活动三年级上册《小动物的奇妙变化》说课稿
综合实践活动三年级上册《小动物的奇妙变化》说课稿一. 教材分析《小动物的奇妙变化》这一课题，选自三年级上册的综合实践活动教材。
本节课通过引导学生观察、探究小动物的生命周期和成长变化，培养学生热爱生活、关爱动物的情感，提高学生的实践操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的指导，非常适合三年级的学生学习。
二. 学情分析三年级的学生生活经验逐渐丰富，求知欲强，对小动物充满好奇。
他们在前期的学习中已经掌握了一定的观察、探究方法，具备一定的实践操作能力。
但在关爱动物、保护生态环境方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，充分发挥他们的主观能动性，引导他们关爱动物，提高环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解小动物的生命周期和成长变化，学会观察、记录动物的生活习性。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的情感，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解小动物的生命周期和成长变化，学会观察、记录动物的生活习性。
2.教学难点：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、实践操作等教学方法，引导学生主动探究、积极交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、观察工具等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示可爱的小动物图片，激发学生对动物的喜爱之情，导入新课《小动物的奇妙变化》。
2.自主学习：让学生结合教材，了解小动物的生命周期和成长变化，培养学生自主学习的能力。
3.课堂探究：分组进行课堂探究，观察、记录小动物的生活习性，引导学生学会合作、交流。
4.实践操作：让学生亲自动手，进行小动物成长变化的实验，提高学生的实践操作能力。
5.总结提升：引导学生总结小动物成长变化的特点，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
6.布置作业：让学生结合课堂所学，选取一种小动物，进行观察、记录，培养学生的实践能力。
湘教版小学科学六年级下册全册教案.doc
湘教版小学科学六年级下册全册教案.doc湘教版小学科学六年级下册全册教案第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探索1.经过查找资料，了解地球上生物的由來。
2.经过对四个阶段化石的比较，分析地球上生物的变化。
3.模拟辩论，收集证据证明自个儿的观点。
情感态度与价值观探索生物由来的过程屮，使F生感觉到科学的结论依赖事实证据举行证明。
科学知识1.懂化右是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个阶段屮的代表生物。
教学预备有关讲明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的能够在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时%1.教学导入阅读考虑：学生阅读单元页中的诗，师提出咨询题：“经过阅读，你发觉了哪些科学咨询题？” 在对学生的咨询题举行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的咨询题：在漫漫的历史长河仲，生命记忆了怎么样的历程？（板书课题） %1.交流讨论1.教师说述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空屮有众多的生命形式，它们是怎么形成的？漫漫历史长河中，生命记忆了怎么样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们以为地球上的一切生物基本上神制造的。
”“科学家们以为地球上的生物基本上进化而来°”你们以为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论这么你们看待古吋候人们以为一切生物基本上神制造的这一讲法？还懂哪些有关神制造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自个儿的來历，神话故事是古代人们解释自然现象的-?种方式。
3.考虑：科学家们以为地球上的生物基本上进化而來的，这么如此的结论是如何得出來的呢？能够凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎么样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结%1.布置作业课后利用网络或其它资料接着查找生物进化的证据。
第2课时%1.组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？%1.了解地球上的生物是怎么样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竞是怎么样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的情况，这么人们靠啥去研究去认识呢？（化石）活动2化石告诉我们啥1.化冇的形成（放映短片）2.依据化石的形成过程考虑化冇为啥能告诉我们过去的情况？3.组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生进展。
小学五年级生物课程教案动植物的生长发育
小学五年级生物课程教案动植物的生长发育【教案】主题：小学五年级生物课程教案动植物的生长发育教学目标：1. 了解动植物的生长发育的基本概念和过程。
2. 掌握动植物生长发育的一些特征和规律。
3. 培养学生的观察和实践能力，提高他们对生态环境的认知。
4. 培养学生对生物的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 动植物的生长发育的概念和基本过程。
2. 动植物生长的特征和规律。
3. 动植物的生长环境与生长需要。
教学步骤：引入：教师可以利用图片或视频等形式，引导学生思考和讨论，激发学生对动植物生长发育的兴趣。
例如，通过展示一个植物从种子开始发芽、长大、开花结果的过程，或者展示一个小鸟从孵化出来到长大飞翔的历程。
引导学生思考，动植物的生长发育是怎么完成的？它们的生长有什么特点和规律？教学主体：1. 分析动植物的生长发育过程（可以选择植物为例）：- 种子与发芽：介绍种子的结构和营养，让学生了解种子在适宜的温度、湿度和光照条件下发芽的过程。
- 幼苗与生长：介绍幼苗的外部结构和内部组织的变化，引导学生了解幼苗需求阳光、水分和养分，以及光合作用对幼苗生长的重要性。
- 花与结果：介绍植物的花器官和授粉过程，让学生了解授粉与结实的关系。
2. 探究动植物生长的一些特征和规律：- 生长速度的不同：通过观察和比较不同植物的生长速度，让学生了解植物生长速度的差异，以及环境因素对生长的影响。
- 季节的变化：通过观察不同季节下的植物生长状态，让学生认识到气候和光照对植物生长发育的影响。
- 动物的生长规律：通过分析不同动物的生长过程，让学生了解动物生长的特点和规律。
3. 探讨动植物的生长环境与生长需要：- 生长环境：引导学生观察不同植物和动物的生态环境，并分析它们为什么选择在某种环境中生长。
- 生长需求：让学生思考动植物对于水、光、温度等因素的需求，明白这些因素对于生物生长的重要性。
总结：通过概括性的总结，让学生回顾本节课所学习的内容，并强调动植物生长发育的重要性和特点。
小学三年级综合实践课《小动物的奇妙变化》说课稿
小学三年级综合实践课《小动物的奇妙变化》说课稿一、教学目标通过本节课，学生将能够：1.理解生活中常见的昆虫、蛙类等动物的变化过程；2.掌握动物生长、变态的基本知识；3.培养观察和思考能力，通过与实物互动来认知动物的特征和生长变化过程；4.增强爱护及保护动物的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.动物生长变化的基本知识；2.了解昆虫、蛙类等动物的不同发育阶段，及各阶段时的特征。
教学难点1.学生对昆虫、蛙类等动物的生长变化及不同阶段的特征的认识；2.学生的观察能力、思考深度、语言表达能力。
三、教学内容与过程教学内容1.昆虫的生长变化；2.蝌蚪变青蛙。
教学过程步骤一：渗透1.利用PPT和短视频等方式，将昆虫的生长变化和蝌蚪变青蛙的过程进行简要介绍，让学生初步认识主题。
2.向学生介绍生物的多样性，激发学生对小动物的了解与探究的兴趣，渗透学生的心理准备。
步骤二：学习1.通过观察和听取教师讲解，掌握昆虫的生长变化和蝌蚪变青蛙的过程及其特点；2.接触实物，在课堂上收集或捕捉昆虫和蝌蚪，让学生进行观察和思考；3.让学生进行小组活动，观察和比较不同阶段的昆虫和蝌蚪特征，提高其思维深度。
步骤三：总结1.通过PPT等形式，让学生进行生长变化和发育阶段特征的总结和展示；2.加强爱护及保护动物的意识教育，提醒学生不要随意捕捉或伤害小动物。
四、教学手段1.实物：昆虫、蝌蚪等；2.PPT：介绍昆虫的生长变化和蝌蚪变青蛙的过程；3.短视频、图书等。
五、课后作业1.用自己的话描述昆虫和蝌蚪不同发育阶段的特征；2.观察家中的花木或者其他小动物，写一篇观察日记。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们总体能够理解生活中常见的昆虫、蛙类等动物的变化过程，并对动物生长、变态有了基本认识。
但也发现学生在观察能力、思考深度、语言表达方面仍然存在差距，未达到预期的效果。
因此，在今后的教学中，要更加注重学生的实际操作和思考，充分调动学生的积极性和参与度，让学生更好地理解和掌握知识。
三年级上册《动物植物人》科学教案
三年级上册《动物植物人》科学教案一、教学目标：1. 让学生了解动物、植物和人类的基本特征，认识它们之间的相似性和差异性。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动植物和人类的情感。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养科学探究能力。
二、教学内容：1. 动物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
2. 植物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
3. 人类的特点：直立行走、制造和使用工具、语言交流、思维发达、情感丰富。
三、教学重点与难点：重点：引导学生了解动物、植物和人类的基本特征。
难点：让学生理解动物、植物和人类之间的相似性和差异性。
四、教学方法：1. 采用观察、讨论、实验等方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、实物、视频等资源，帮助学生形象地理解知识。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极思考。
五、教学准备：1. 准备相关动物、植物和人类的图片、实物或视频。
2. 准备教案、PPT等教学资料。
3. 准备课堂讨论和实验所需器材。
您可以根据这个教案框架，继续编写六至十章的教学内容。
祝您教学顺利！六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示动物、植物和人类的图片，引导学生关注它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解动物的特征：引导学生了解动物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
3. 讲解植物的特征：引导学生了解植物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
4. 讲解人类的特点：引导学生了解人类的直立行走、制造和使用工具、语言交流、思维发达、情感丰富等特点。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论动物、植物和人类的相似性和差异性，分享讨论成果。
湘科版科学六下《动物的驯化》说课稿(12)
湘科版科学六下《动物的驯化》说课稿 (12)一. 教材分析《动物的驯化》是湘科版科学六下册的一节内容。
本节课主要介绍了动物的驯化过程，通过实例让学生了解人类如何通过驯化改变动物的生活习性，使其更好地为人类服务。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际案例的分析，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对动物有一定的了解。
但在驯化方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生了解动物的驯化过程，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物的驯化过程，掌握驯化的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，学会运用科学的方法研究动物的驯化。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的驯化过程，驯化的基本方法。
2.教学难点：动物驯化的原理，如何运用科学方法研究动物的驯化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示动物的驯化过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张动物图片，引发学生对动物的兴趣，进而引入本节课的主题《动物的驯化》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解动物的驯化过程，培养学生自主学习的能力。
3.实例分析：展示一些动物驯化的实例，如狗、猫等，引导学生分析这些动物是如何被人类驯化的。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨动物驯化的原理和方法，培养学生的合作精神和思考能力。
5.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行总结讲解，明确动物驯化的基本方法。
6.实践操作：让学生观察身边的动物，尝试运用所学知识分析动物的驯化程度，提高学生的实践能力。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调动物驯化的重要性和方法。
小学五年级上册《第五单元17 松鼠》教案设计
小学五年级上册《第五单元17 松鼠》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
- 认识并掌握文中的生字词，理解课文内容，了解松鼠的外形特点、生活习性等。
- 学习作者描写动物的方法，如细致的外貌描写、生动的动作描写等。
2. 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
- 引导学生学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受松鼠的可爱，激发学生对小动物的喜爱之情。
- 培养学生保护动物、热爱自然的意识。
二、教学重点了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情。
学习作者描写动物的方法，如抓住特点描写外貌、动作等。
掌握文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。
三、教学难点学习作者准确而生动的语言表达，体会作者用词的准确性和形象性。
引导学生学习作者的观察方法，培养学生细致观察事物的能力。
四、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词、课文的重点段落以及介绍作者和写作背景时采用讲授法。
例如，在讲解“驯良”这个词时，教师直接解释其意思为和顺善良，然后通过举例让学生更好地理解这个词在文中形容松鼠性格的含义。
2. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，感受松鼠的可爱形象和作者的喜爱之情。
可以进行个别朗读、小组朗读、全班齐读等。
如在学习描写松鼠外形的段落时，让学生先默读找出描写松鼠外形的关键词，然后再进行朗读，读出松鼠的机灵可爱。
3. 讨论法- 针对课文中的一些问题，如“松鼠的生活习性有哪些独特之处”，组织学生进行小组讨论。
每个小组可以发表自己的观点，然后全班进行交流和总结。
4. 情境教学法- 创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解松鼠的活动时，教师可以播放一段松鼠在树林中跳跃、觅食的视频，让学生直观地感受松鼠的敏捷。
五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入- 播放一段松鼠的视频，视频中松鼠在树上跳跃、嬉戏、储存食物等。
青岛版小学一年级下册科学第5课《动物的反应》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第5课《动物的反应》教案教学设计作为一名幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的学习应该是快乐而有趣的。
因此，我在设计这节青岛版小学一年级下册科学第5课《动物的反应》的教学活动时，注重了实践性、趣味性和互动性，力求让孩子们在游戏中感受科学的魅力，在实践中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、观察实践、小组合作、游戏巩固的方式，思路是通过观察动物的反应，让孩子们了解动物的一些基本生理反应，活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知道动物有对外界刺激作出反应的能力。
2. 能用简单的语言描述动物的反应。
3. 培养观察、思考和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解动物的反应是本能的，是生存的需要。
2. 教学重点：观察并描述动物的反应。
四、教具与学具准备1. 教具：动物图片、视频、PPT等。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 情境导入：通过播放动物反应的视频，激发孩子们的兴趣，引导他们思考动物的反应是什么。
2. 观察实践：分发动物图片，让孩子们观察并描述动物的反应，培养他们的观察力和思考力。
3. 小组合作：分组讨论，让孩子们用语言描述动物的反应，并用彩笔在笔记本上绘制出来，培养他们的团队协作能力。
4. 游戏巩固：通过动物反应的游戏，让孩子们在实践中巩固所学知识，提高他们的实践能力。
六、活动重难点1. 活动难点：理解动物的反应是本能的，是生存的需要。
2. 活动重点：观察并描述动物的反应。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我发现孩子们对动物的反应非常感兴趣，他们在实践中掌握了知识，也提高了团队协作能力。
但在描述动物反应时，部分孩子语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们课后观察身边的动物，记录它们的反应，并尝试用语言描述，进一步提高他们的观察力和语言表达能力。
在教学过程中，我时刻关注孩子们的反应，以他们为中心，充分尊重他们的主体地位。
小学二年级科学教案认识动植物的生长变化
小学二年级科学教案认识动植物的生长变化小学二年级科学教案：认识动植物的生长变化一、教学目标1. 学习认识动植物的生长变化，并了解其与环境的关系。
2. 探究动植物生长的要素与过程。
3. 引导学生培养对动植物的保护意识，懂得爱护动植物。
二、教学内容1. 动植物的生长变化。
2. 动植物生长的要素。
3. 动植物的生长过程。
4. 动植物与环境的关系。
三、教学准备1. 教学教具：图片、视频、植物标本、浇水壶等。
2. 教材：《小学科学教材》第一册。
四、教学过程一、导入（5分钟）老师通过播放一段动植物的生长变化的视频，引起学生对动植物生长的兴趣，并导入今天的学习内容。
二、呈现（20分钟）1. 通过展示图片和实物植物标本，让学生观察动植物的不同部分，并了解它们的生长变化。
2. 利用浇水壶等道具，向学生演示植物生长需要的要素，如水、阳光、土壤等，并引导学生思考这些要素对植物生长的重要性。
三、讲解（20分钟）1. 分别讲解动植物的生长过程，包括种子的发芽、根茎的生长、叶片的展开等，引导学生了解动植物的生命周期。
2. 通过生动的语言和形象的图片，讲解动植物与环境的关系，如阳光对植物的照射、食物链中动植物的相互依赖等。
四、实践（30分钟）1. 学生分组，选取自己喜欢的种子，并一起观察、记录它们的生长变化。
2. 引导学生按照正确的方法给种子浇水、放置在适当的环境中，观察种子的发芽和植物的生长过程。
3. 学生小组之间进行交流分享，讨论自己观察到的现象，并与本节课所学的知识进行对比。
五、总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，回答学生提出的问题。
2. 引导学生发表自己对动植物生长变化的感受，鼓励他们表达对动植物的保护意识。
六、拓展练习（10分钟）布置学生回家观察家中的宠物或养殖的植物，并写一篇短文描述它们的生长变化，加深对动植物生长的认识。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生能够了解动植物的生长变化，并认识到其与环境的关系。
人教版三年级下册劳动与实践《动物的奇妙变化》教案
人教版三年级下册劳动与实践《动物的奇妙变化》教
案
一、主题背景：
本次活动非常贴近学生生活。
针对三年级学生的年龄特点和实际选择这样一个课题，一方面使学生能够初步了解生活中小动物的一些奇妙变化，另一方面他们身边的动物说起，激发学生的学习兴趣和细心观察的积极性。
二、学情分析：
三年级的学生正处在对小动物充满好奇与喜爱的年龄阶段。
在生活中它们已经接触过周围不少的小动物。
但很少有孩子真正仔细观察过并发现小动物的变化情况。
本次活动就是培养他们细心观察身边的事物，从身边来感受科学。
三、主题活动目标：
情感态度价值观与知识目标：通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物在成长过程中的奇妙变化。
感受交流合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信，培养他们良好的听说习惯。
能力目标：通过课堂教师指导学习简单的整理问题的基本方法。
方法目标：本活动的学法可以归纳为五个字：猜一—看一一思一—议—一行，这样可以由感性到理性，循序渐进的调动学生的学习积极性，目的是引导学生回归到生活实际中来，让学生亲身体验直接实践，在实践探索中提高认识。
四、主题活动重难点
感受交流合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信，培养他们良好的听说习惯。
美劳驯鸟师教案
美劳驯鸟师教案一、教学目标1.了解鸟类的基本特征和习性。
2.学习驯鸟的基本知识和技巧。
3.培养学生的观察力、耐心和责任感。
二、教学内容1.鸟类的基本特征和习性介绍。
2.驯鸟的基本知识和技巧。
3.实践操作：驯服一只小鸟。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一些鸟类的图片和录音声音，引起学生的兴趣，同时让学生简述一下自己对鸟类的了解。
2.知识讲解（20分钟）讲解鸟类的基本特征和习性，介绍不同种类的鸟类的区别和特点，引导学生了解鸟种的多样性。
然后，讲解驯鸟的基本知识和技巧，包括选择适合驯化的鸟类、喂养、训练、以及培养鸟类与人类的互动关系等。
3.实践操作（30分钟）学生们分组，每组准备一只小鸟和所需要的训练用具。
首先，组员们需要使用适宜的食物吸引小鸟，使其逐渐接近，并在触摸前逐渐放松警惕。
然后，开始进行简单的指令训练，如叫唤、飞行、跳跃等。
每个组员轮流进行训练，以培养小鸟对不同人的适应能力。
4.总结（10分钟）让学生们根据自己的实践操作，总结经验，分享训练中遇到的问题和解决办法。
同时，引导学生思考驯鸟师的责任和工作的重要性，以及驯鸟师对鸟类保护的意义。
四、教学资源1.鸟类的图片和录音声音。
2.小鸟和相关的训练用具。
3.教学课件。
五、教学评估1.通过学生的观察和操作情况，评估学生对鸟类基本特征和习性的理解程度。
2.观察学生对鸟类的喂养和训练过程，评估学生的操作技巧和训练效果。
3.听取学生对驯鸟师工作的总结和思考，评估学生的思维能力和综合能力。
六、教学延伸1.组织学生们参观动物园或鸟类保护基地，进一步了解不同种类的鸟类的习性和习惯，加深对鸟类的认识。
2.开设美劳驯鸟师俱乐部，让对驯鸟感兴趣的学生们可以继续学习和分享经验。
3.组织学生们参与鸟类保护和救助活动，培养学生对动物保护的意识和责任感。
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动物的驯化_小学自然教案目的要求1 、通过本课教学，使学生了解野生动物是怎样被驯化为家畜家禽的。
2 、培养学生的比较能力（比较野生动物与驯化后的家畜、家禽有什么不同）和推理能力（从野猪驯化为家猪的过程推想野马、原鸡、野鸭的驯化过程）。
3 、通过野生动物被驯化为家禽家畜的过程，使学生体会到动物界是变化的，人不仅能利用自然还能改造自然。
课前准备教师准备：挂图或投影片——野猪的驯化、野马的驯化、原鸡与家鸡、野鸭与家鸭、人工饲养鹿。
教学过程（）导入新课l 、提问：（1 ）自然界的动物是从哪里来的？（进化的结果）（2 ）动物进化的主要原因是什么？（自然环境的变化）2 、谈话：动物的种类很多，按它们生活的环境可以分为两类：一类是生活在自然环境中的，一类是人工饲养的。
想一想，人工饲养的有哪些动物？3 、讲解：在自然界中生活的动物统称野生动物，人工饲养的动物可以称作家养动物。
家养的动物也有不同。
有的只是经过短期的饲养，它们的形态、习性与野生的同种动物并没有什么不同，例如人工饲养的鲤鱼、青蛙等。
有的多年来世世代代由人工饲养，在自然界里找不到与它们形态、习性完全相同的野生动物，例如猪、羊、马、牛、狗、家兔、鸡、鸭、鹅等; 其中猪、羊、马、牛、狗等哺乳类叫做家畜，鸡、鸭、鹅等鸟类叫做家禽。
家畜、家禽是从哪里来的呢？这节课我们就来了解这个问题。
学习新课l 、指导学生认识野兽驯化为家畜（1 ）讲述：我们先来了解家畜是从哪里来的，例如饲养得很普遍的猪是从哪里来的。
家里养的猪确切说叫做家猪（出示家猪图）。
自然界里原本没有家猪，只有野猪（出示野猪图）。
（2 ）观察：家猪与野猪的样子有什么不同？（3 ）谈话：野猪生活在什么地方？它的性情怎样？（4 ）讲述：远古时代，人类靠采集和打猎生活，野猪就是当时猎捕的野兽之一。
起初，由于盯猎的工具很落后，多是木棒、石块等，捉到的野猪很少，人们经常饿肚子。
后来，随着打猎工具的进步，有了长矛、弓箭等武器，捉到的野猪越来越多，一时吃不完，就把活着的小野猪养在用木头或石块围成的圈里（出示原始人饲养野猪图），供给它们食物，让它们继续活着，留作以后缺少食物时再吃。
另外，还可以让它们长大后繁殖小野猪，不必再冒着危险到森林里去捕捉。
就这样，野猪被人们一代代地饲养起来。
在人工饲养条件下，野猪不能到处乱跑，只能在圈里活动; 人供给它们充足的食物，不需要它们自已去捕食。
时间久了，它们的性情和形态都有所变化，例如变得比较肥了，不像以前那么凶猛了。
另外，人们发现生下来的小野猪，在形态和性情方面与它们的双亲关系很大，因此，人们根据需要，总是选择那些性情比较温驯、体肥肉多的野猪繁殖后代。
这样，经过人工饲养和世世代代的挑选。
饲养的野猪发生了很大变化。
首先，它们凶猛的性情被驯服了; 另外，它们身体的形态也发生了变化，牙齿变短了，腰变长了，臀变圆了，腿变粗了。
总之，与它们的祖先相比有很大的不同，由体瘦肉少、性情凶猛的野猪，变成了体肥肉多、性情温驯的家猪。
（5 ）提问：①现在你知道家猪是由什么动物变来的？②野猪为什么能变成家猪？主要原因是什么？（人工饲养和人的选择。
）（6 ）讲解：像上面所讲的那样，按照人的需要，经过多年的驯养和选择，将野猪培育成家猪的过程，叫做驯化。
所以，我们可以说家猪是由野猪驯化来的。
（7 ）讨论：①家猪是由野猪驯化来的，那么马呢？（出示野马驯化图。
）②野马与家马有什么不同？③根据野猪驯化为家猪的过程，推想家马是怎样驯化来的？④根据家猪与家马的由来，你有什么进一步想法？（启发学生推想所有家畜的由来。
）（8 ）教师小结：家畜的祖先都是野兽，都是根据人的需要，在人工饲养条件下驯化而来的。
2 、指导学生认识野鸟驯化为家禽（1 ）讨论①我们己经知道家畜是由野兽驯化来的。
那么家禽可能是怎么来的？②常见的家禽有什么？你认为它们可能是由什么鸟驯化来的。
（2 ）出示挂图或投影片：原鸡与家鸡、野鸭与家鸭。
（3 ）观察：①家鸡与原鸡有什么相同？有什么不同？②家鸭与野鸭有什么相同？有什么不同？（4 ）讨论：①家鸡与原鸡的形态有很多相似之处，家鸭与野鸭的形态也有很多相似之处，这说明什么？（原鸡可能是家鸡的祖先，野鸭可能是家鸭的祖先。
）②家鸡与原鸡的不同、家鸭与野鸭的不同，可能是怎么形成的？（启发学生推想原鸡、野鸭在人工饲养、人工选择中的变化过程。
）（5 ）教师小结：家鸡、家鸭确实分别是由原鸡、野鸭驯化而来的，其他的家禽也都是由野鸟驯化来的。
在人工驯化过程中，它们只能生活在一个比较小的范围。
又有充足的食物，不可能也不需要到处飞翔，一代代总是这样，时间久了，它们的飞翔能力就差了，飞翔也没有祖先那么发达了。
另外，在人工驯化过程中，人们总是选择那些肉多、下蛋多的原鸡或野鸭繁殖后代，一代代总是这样，时间久了，原鸡与野鸭的体形、性情都发生了变化，与它们的祖先有了很大的不同，而成为驯服的家鸡与家鸭。
3 、指导学生认识驯化野生动物的意义和我国在驯化野生动物方面的成果（1 ）讨论：①人工驯化野生动物有什么好处？②除了常见的家禽、家畜外，你知道现在人们还驯养哪些动物？（2 ）讲解：野生动物能为我们提供肉、皮、毛、药材等多种物品，是宝贵的自然资源。
如果只靠狞猎的方法，不仅不能满足需要，还会带来破坏大自然的结果。
因此，人工驯养野生动物的方法是一种既有经济价值又能保护大自然的好方法。
现在，人们正在努力研究：哪些经济价值大的野生动物可以饲养，怎样饲养等。
例如，人们每年需要大量的鹿茸、踌香等药材，还需要大量的貉皮做皮大衣。
过去，多是靠杀鹿取茸，杀麝取香，捕杀野貉取皮毛。
现在，我国人工饲养鹿、麝、貉已经成功，可以不必杀鹿取茸、杀麝取香、杀野貉取皮毛了。
总之，人工驯养野生动物是既能保护大自然又有很大经济价值的活动，今后必定会有更大的发展。
巩固应用1 、讲述：这节课，我们学习了关于动物的驯化的知识。
2 、提问：（1 ）家禽、家畜分别是由什么动物驯化来的？（2 ）野生动物变为家禽、家畜的主要原因是什么？（是自然原因还是人为原因）（3 ）现在开始驯养的一些野生动物，过很多年之后，可能会有什么变化？（4 ）通过学习《动物的进化》和《动物的驯化》这两课你知道了什么？（动物界是变化的吗？促进动物界变化的原因是什么）布置作业查阅、询间稻、麦、玉米等农作物是自然界原本就有的吗? 它们是怎么来的?( 这些农作物是由野生植物经过人的培育而成的。
）课时：一节教学目的：1. 使学生知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。
2. 培养学生的实验能力，巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。
3. 培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法，判断水蒸气凝结的原因。
4. 向学生进行科学自然观的教育自然界的物质是变化的，变化是有规律的。
教学重点:1. 水蒸气的凝结。
2．因果关系归纳法中的差异法。
3．露的形成。
教学难点:1. 用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。
2．露的形成的模拟实验。
教学准备：分组实验器材：相同玻璃杯2 个、玻璃片2 块、热水、酒精灯、木夹、火柴、搪瓷杯( 或涂黑铁罐头筒) 、冰块、温度计。
演示材料：带盖杯子3 个，冷水，热水。
教学过程：一、教学引入教师：盛饭时，每当我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么?学生：有水滴滴下来。
教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。
二、学习新课1 ．指导学生认识水蒸气可以变成水教师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水、一个里面装热水、一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样?学生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。
教师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系?学生：与热水有关系。
教师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的?学生讨论：启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。
热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。
教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。
2 ．指导学生认识水蒸气变成水的条件教师：杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。
那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢?让我们用实验来解决这个问题。
在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。
学生：分组实验。
汇报实验结果。
教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？学生思考讨论：( 杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。
有一个条件不相同：一块玻璃冷、一块玻璃热。
)教师：列表比较：甲杯温热水热玻璃片无小水珠乙杯温热水冷玻璃片有小水珠如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。
根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的?学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。
教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。
板书课题：凝结我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。
板书：水蒸气－－－－→水受冷指导学生在课文填空处填写上述变化。
教师：你们还在什么地方看见过水蒸气凝结成水的现象?学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。
3 ．指导学生认识露的形成教师：( 出示挂图) 庄稼和草叶上的水珠叫做露，它常发生在夏秋晴朗的早晨。
那么这些露珠是怎样形成的呢?学生：进行预想，发表意见。
( 这些露珠是从天空中降下来的、从物体中渗出来的、是空气中的水蒸气凝结成的。
)教师：那么露是不是空气中的水蒸气受冷凝结成的呢?我们用实验来解决这个问题。
在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子成为一个很凉的物体，把杯子放在潮湿的布上。
观察杯壁上有什么现象发生。
学生：观察汇报。
教师：为什么搪瓷杯外有小水珠出现? 这些小水珠是从哪儿来的?学生：这些小水珠是空气中水蒸气受冷变的。
教师：为什么有露的时候一般风很小?( 风大了水蒸气要吹散)教师小结：通过以上实验和思考可以知道：露是空气中的水蒸气遇到冷的物体(0 ℃以上) 凝结而成的小水珠。
指导学生填空( 课本第10 、12 页的空白处) 。
三、总结、巩固教师：今天我们认识了水蒸气的凝结，并且知道了露是怎样形成的。
提问：什么叫凝结? 露是怎样形成的?质疑：关于露的形成，你还有什么疑问吗?(若学生提出为什么露多在夏、秋季晴天早晨、无风的条件下出现，教师可讲解：夏、秋季日照强，水蒸气多；晴天昼夜温差大，晚上散热快；早晨，草叶温度最低，有结；无风或者小风时，能使水蒸气有较长时间与冷草叶凝结，凝结的水也不会很快蒸发，从而形成露。
四、布置作业思考：海水很咸、其中溶有较多的盐。
你有没有办法使海水变成淡水?板书设计：凝结凝结：水蒸气－－－→ 水受冷露---是水蒸气遇冷凝结成小水珠无风、晴朗的天气课题13、月球探秘备课日期前学期的电脑备课上课日期12 月12 日教学目标1、指导学生初步认识月球的一般情况，了解人类通过对月球的不断探索，月球的奥秘将会逐步地被揭开。