中心小学班主任选聘培养考核制度
小学班主任考核实施细则范文(4篇)
小学班主任考核实施细则范文第一章总则第一条为了规范小学班主任考核工作，提高班主任的职业素养和教育教学能力，促进学生全面发展，特制定本考核实施细则。
第二条本考核实施细则适用于所有小学班主任。
第三条班主任考核是对班主任工作进行全面评价的过程，旨在评估班主任的教学水平、教育教学能力、工作态度和工作效果。
第四条班主任考核依据教育局和学校的有关规定和要求，结合小学教育的特点和实际情况确定考核内容和标准。
第五条班主任考核采用定期考核和不定期考核相结合的方式进行。
第六条班主任考核分为自评、互评和学校评定三个环节。
第七条班主任考核结果作为评优评先、晋级晋职和奖惩的重要依据。
第二章考核内容和标准第八条班主任考核内容包括教学工作、学生工作、班级管理、家校合作和个人素养五个方面。
第九条教学工作考核主要评估班主任的教学准备与实施能力、教学方法与手段应用能力、教学效果和学生学习积极性培养能力。
第十条学生工作考核主要评估班主任对学生的关心和引导、发现和解决学生问题的能力以及学生心理健康辅导和个人发展引导能力。
第十一条班级管理考核主要评估班主任对班级秩序的管理、规章制度的制定和执行以及卫生和环境卫生的管理能力。
第十二条家校合作考核主要评估班主任与家长的沟通和交流能力、学校与家庭合作开展教育教学活动的能力以及家长、学校和社会的关系协调能力。
第十三条个人素养考核主要评估班主任的思想品德、职业道德、自我修养和创新能力。
第十四条班主任考核标准由学校根据本校实际情况确定，要求合理、明确、操作性强。
第三章考核流程和评定办法第十五条班主任考核分为自评、互评和学校评定三个环节，每个环节的权重不同。
第十六条自评环节是班主任根据考核内容和标准，对自己的工作进行全面评价的过程。
第十七条互评环节是班主任互相评价的过程，可以选择同学、家长和领导进行评价。
第十八条学校评定环节是学校根据班主任的自评和互评结果，以及实际工作情况进行评定的过程。
第十九条考核结果分为优秀、良好、一般和不合格四个等级，学校根据评定结果进行奖惩。
王集中心小学班主任选聘制度
王集中心小学班主任选聘制度班主任是一个班级教育教学的主要组织者，是班级的核心。
为组建一支思想作风过硬，具有高尚情操和奉献精神，具有现代教育思想和科学管理方法，具有高度责任感和事业心的班主任队伍，特制定班主任评聘制度。
一、任职条件
1、拥护党的路线、方针和政策，认真践行社会主义核心价值观，政治立场坚定。
2、热爱教育事业，关爱学生。
有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，能服从学校安排，顾全大局，乐于奉献。
3、办事公正，作风正派，严于律己，以身作则，为人师表。
4、具有坚实的业务功底，本学科教学深受学生欢迎。
5、有较强的组织管理能力，具备教育学、心理学基本知识，能针对学生的心理特征和个性特点，善于运用科学方法开展教育活动。
二、聘任办法
1、班主任实行竞聘上岗，本校所有在岗教师均可参加竞聘。
2、具体办法是：首先，教师个人每年暑假期间，向政教处提出书面申请，政教处根据教师的教育教学情况建立班主任人才信息库，供学校择优选聘；其次，由学校成立的包
括分管副校长、教务处主任、教研组长组成的“班主任聘任小组”审查确定；最后，报学校批准。
3、聘期一般为一学年，履行签订责任书等手续。
4、在聘期内，原则上不得以个人理由提出辞职；学校未批准而坚持辞职者，今后不再考虑其担任班主任工作。
三、解聘办法
除因学校工作需要、经学校领导批准、不得不离开班主任工作岗位外，有下列情形之一者，学校有权解聘：
1、因本人工作不力，学生及家长意见较大的。
2、所任班级出现重大责任事故，造成不良影响的。
3、工作不落实，学校布置的各项工作不能完成的。
王集中心小学
2019年8月。
小学班主任考核制度范文(4篇)
小学班主任考核制度范文小学班主任是学校中最关键的一环，承担着学生教育管理工作的重要责任。
为了提高班主任的工作质量和教育能力，制定一套科学的考核制度是必不可少的。
本文将从以下几个方面介绍小学班主任考核制度的内容和实施方法。
一、考核指标的确定1. 教学管理能力：（1）师德师风：班主任是否遵守教师职业道德准则，是否具备良好的师德师风。
（2）教学组织：班主任是否能够科学合理地组织教学活动，提高学生学习效果。
（3）课堂教学：班主任是否能够重视课堂教学效果，采用多种教学方法，增加学生的参与度。
（4）学生评价：班主任是否能够及时听取学生的意见和建议，并根据学生的需要进行教学调整。
2. 班级管理能力：（1）班级氛围：班主任是否能够创设积极向上的班级氛围，营造良好的学习氛围。
（2）班级纪律：班主任是否能够严格执行学校的纪律规定，管理好班级的纪律。
（3）学生行为：班主任是否能够引导学生树立正确的行为观念，培养良好的行为习惯。
（4）家校关系：班主任是否能够与家长积极沟通，建立良好的家校合作关系。
3. 学生发展能力：（1）心理辅导：班主任是否能够积极开展心理辅导工作，关注学生的心理健康。
（2）成绩管理：班主任是否能够及时掌握学生的学习情况，提供有针对性的学习指导。
（3）兴趣培养：班主任是否能够发现学生的兴趣特长，培养学生的个性发展。
二、考核方式的确定1. 定期考核：（1）每学期末由学校进行一次班主任考核，评估班主任在教学管理、班级管理和学生发展等方面的工作表现。
（2）考核内容包括教育教学工作记录、学生评价表、家长满意度调查等。
2. 不定期考核：（1）学校可根据需要随时对班主任进行不定期考核，强调个别教学管理和学生发展事项。
（2）考核内容包括班级规章制度的执行情况、学生的学习情况、学业指导的质量等。
3. 360度全方位考核：（1）班主任不仅接受学校的考核，还应接受同事、学生和家长的综合评价。
（2）学校可以通过问卷调查、座谈会等形式，征求班主任的身边人对其工作的评价意见。
中心小学班主任工作考核办法
小学班主任工作考核办法(试行)为进一步完善学校教师绩效考核体系，加强对班主任工作的指导、管理和考核，根据国家和省、市有关要求，特制定本考核方案。
一、考核目的全面、客观、公正地评价班主任的师德水平、业务能力及工作实绩，引导和促进班主任认真履行工作职责，发挥班主任工作在教育教学管理中的主导作用。
考核结果作为班主任老师续聘、奖惩及绩效工资中班主任津贴发放的依据。
二、考核对象学校确认的班级工作主要负责人，即班主任，以学校发放的聘书为准。
三、考核内容1．奖励（学校提供每班200元作为考核奖励基金）：一日常规管理：得分满分的班级10元/周2000元左右月度文明班级：30元30元×4月×6个班＝720元学期文明班级：50元50元×6个班＝300元各类中队评比活动：一等奖30元二等奖20元一等奖30×3个＝90元；二等奖20元×6个＝120元；210元/次×6＝1260元其它奖励视具体情况商定。
每学期2000+720+300+1260=4280元左右2．考核(1)学生代伙考核(按流失人数)：0-1人优秀、2人合格、3人以上不合格。
(2)国旗下强调的重点项目双倍扣分，出现安全问题即取消该班当月的所有评比资格。
(3)常规考核(班主任200元)：按考核细则执行3. 等级评价：总分在90分以上（含90分，下同）为优，89-80分为合格，79-60分为基本合格，59分以下为不合格。
4.考核时间：学校每月结算一次。
班主任得分以一日常规得分为主，各类活动加分为辅。
5．兴趣小组指导老师需完成指定编排节目任务，不能完成的学期结束带班费减半发放。
四、结果使用1.津贴发放：月度考核为优秀（90分）以上，全额发放班主任月份津贴；月度考核为合格（89-80分），发放月份津贴的90%；月度考核为基本合格（79-60分），发放月份津贴的80%；月度考核为不合格（60分以下），发放月份津贴的50%；不合格中因有A级指标得0分的，取消当月班主任津贴。
平头川乡中心小学班主任选聘任免暨奖励制度
平头川乡中心小学班主任选聘任免暨奖励制度为了有力地推动素质教育，为社会培养合格有用人才，科学高效的搞好班主任的各项管理工作，充份调动班主任的积极性，体现以人为本的教育思想，实现教师与教师、教师教师与学生的合理组合。
二、班主任的选聘、任命及管理（一）教师首先向学校提交书面申请材料，此类教师做为班主任拟定候选人。
（二）经学校研究，提各班主任的正式后选人，通过教代会，校务会，共同审议讨论，确定班主任人选。
（三）最后由校长任命班主任。
（四）政教处直接管理班主任工作，负责班主任日常工作的指导、培训、评估及惩罚。
（五）努力提高班主任的政治和经济待遇，近三年中，没能连续担任班主任工作一年以或任职期间被免职的近三年不得被评优和选先。
三、班主任的撤消、免职及处理对于不履行班主任职责，玩忽职守，有下列情况的班主任，可由学校随时对其撤消或免职，并给予相应处理。
（一）政治思想、原则方向与党中央不一致。
（二）不能很好贯彻落实上级精神和完成好学校交办的各项工作，工作中造成重大失误或造成恶劣影响的。
（三）不能正确处理好各种利益关系，对学生进行错误引导，给教育带来负面作用的。
（四）缺少管理方法，造成班级管理秩序混乱而又无及时采取有效措施，致使班主任各项工作长期滞后的。
（五）长期不思进取，无做为的班主任。
（六）任职期间，班内出现重大学生违法违纪行为造成恶劣影响的。
（七）侮辱、体罚、变相体罚学生，造成严重后果或恶劣影响的。
（八）班级教学质量长期低下，成绩连续两次居我乡倒数三名的。
（九）因各种关系处理不当，造成严重后果或恶劣影响的。
（十）被撤消或免职的班主任，从撤消起一年内不得担任班主任。
四、班主任的奖励（一）按各班量化成绩排出名次班主任按月进行物质奖励。
（二）以量化成绩和违法犯罪率的高低为两个硬性条件，结合班主任及所任班级的常规管理中的表现评选优秀班级体和模范班主任。
（三）教师系列的所有评优晋级选拔等奖励均以近三年是否胜任过班主任为第一参考条件。
龙门中心小学班主任聘任与考核制度
龙门中心小学班主任聘任与考核制度班主任工作是保证教学秩序和教育质量的重要组成部分，为了促进班主任的良好师德形象，为了规范班主任工作，鼓励班主任更好地完成学校下达的各项工作要求，认真履行岗位职责，努力培养学生全面发展，使班级形成竞争意识浓，协助气氛好，积极向上的良好集体，形成良好学风、校风，为了正确评价我校班主任的德才表现和工作实绩，根据我校的发展纲要，结合我学校目前实际，特制定本考核办法。
第一部分班主任的设置l、班主任按班级设置，每班设置班主任一名。
2、班主任由校领导直接选派思想素质好，责任心强的教师担任。
班主任任期一般3年。
3、一名教师只担任一个班的班主任。
4、班主任实行聘任制，学年末考核一次。
第二部分合格的班主任一．班主任应具备的条件1．有较高的政治热情和政治观点，热爱社会主义祖国，拥护和坚持四项基本原则，能全面贯彻党的教育方针、政策，自觉遵纪守法。
2、能认真学习教育理论，胜任教育、教学工作。
3、有较强的工作责任心，爱岗敬业，工作踏实认真。
4、热爱学生，了解学生，有较高的业务水平，教书育人效果好，在学生中有较高威信。
二．班主任基本功1、工作事前有计划，事后有总结。
2、有效地指导班干部开展工作。
3、有目的地组织班级主题班会及各类集体活动。
4、能掌握分析班级学习状况，并给予正确指导，形成良好学风。
5、班级常规管理有序，形成良好班风。
6、能协调任课教师与班级关系。
7、会以各种形式与学生谈心，与家长联系。
第三部分班主任职责1．全面关心学生的健康成长，教育学生要全面发展，要根据班级现有基础，采取多种形之有效的措施不断增强班级凝聚力，逐步形成集体稳定的教育、教学秩序，让学生在德智体诸方面有所提高。
培养学生的创造精神和实践能力为宗旨，组织好班级学生日常的思想政治教育和重要的管理活动，指导学生安排好课余生活。
2、坚持通过各种形式的活动，对学生进行国情教育，形势教育等各种政治教育，要依据《小学德育大纲》要求，有计划开展专题教育活动。
班主任选拨、培养、考核、评价制度
班主任选拨、培养、考核、评价制度第一篇：班主任选拨、培养、考核、评价制度班主任相关制度班主任选拔聘任制度为鼓励教师做好班主任工作，进一步提高学生管理水平，根据上级的有关规定，结合我校的实际，特制定本办法。
一、班主任的地位1.班主任是选聘的对班集体教育管理工作全面负责的教师，是班集体活动的组织者和教育者，是学校基层的政治骨干，既是班级的指导教师，也是班级的少先队辅导员；2.班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作；3.班主任是密切联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的教育效果。
二、班主任的选聘1.班主任实行聘任制度，由学校教务处制定班主任聘任条件，每学年初本人提出申请，在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师），德育处考查合格后由学校下达聘书，德育处备案；2.做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任，全体教师应积极报名应聘班主任。
三、班主任任职条件1.忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表；2.有主人翁意识和拼搏奉献的精神；3.具备创新能力，能不断探索、研究科学的工作方法；4.具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力；5.身体素质好，精力充沛，能全身心的投入到学生工作中。
四、班主任的工作职责1.抓好学生的政治教育，做好思想工作；2.抓好班级学风建设，指导学生提高学习成绩；3.关心学生身心健康，增强学生身体素质和心理素质；4.关心学生生活，抓好日常管理；5.组织学生开展各种文化竞赛和文体活动。
班主任培训、培养制度班级工作是学校的基础工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。
然而，班级工作主要是通过班主任来完成的。
因此，认清班主任工作在学校工作中的地位、作用和意义，加强对班主任工作的领导便是学校的一项基本工作，对班主任工作的领导，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作。
小学班主任聘任制度
中心小学班主任聘任制度为鼓励教师做好班主任工作，进一步提高学生管理水平，根据上级的有关规定，结合我校的实际，特制定本办法。
一、班主任的地位1.班主任是选聘的对班集体教育管理工作全面负责的教师，是班集体活动的组织者和教育者，是学校基层的政治骨干，既是班级的指导教师，也是班级的少先队辅导员；2.班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作；3.班主任是密切联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的教育效果。
二、班主任的选聘1.班主任实行聘任制度，由学校教务处制定班主任聘任条件，每学年初本人提出申请，在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师），德育处考查合格后由学校下达聘书，德育处备案；2.做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任，全体教师（男52岁以下、女47岁以下）应积极报名应聘班主任。
三、班主任任职条件1.忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表；2.有主人翁意识和拼搏奉献的精神；3.具备创新能力，能不断探索、研究科学的工作方法；4.具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力；5.身体素质好，精力充沛，能全身心的投入到学生工作中。
四、班主任的工作职责1.抓好学生的政治教育，做好思想工作；2.抓好班级学风建设，指导学生提高学习成绩；3.关心学生身心健康，增强学生身体素质和心理素质；4.关心学生生活，抓好日常管理；5.组织学生开展各种文化竞赛和文体活动。
中心小学班主任培训制度班级工作是学校的基础工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。
然而，班级工作主要是通过班主任来完成的。
因此，认清班主任工作在学校工作中的地位、作用和意义，加强对班主任工作的领导便是学校的一项基本工作，对班主任工作的领导，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作。
1.注意班主任的选拔，严格按素质要求，选拔班主任，并注意统筹兼顾，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互帮互助。
中小学学校选聘班主任、班主任选聘科任教师实施办法
中小学学校选聘班主任、班主任选聘科任教师实施办法近年来，选聘班主任、班主任选聘科任教师已成为了教育界的重要话题。
这种方法在中小学教育机构中越来越流行，因为它可以使学校更好地发展。
然而，通过这种方式选聘教师需要遵循一定的规定和步骤，以确保选择最佳教师，以提供更好的教育环境并提高教育质量，并且要依据相关法律法规和政策。
一、关于选聘班主任1.选人标准学校应根据教师的综合素质和个人能力考虑选聘班主任，选拔班主任时，要综合考虑教师的教育教学水平、教育理念、教育思想和教育行为，还要考虑到班主任的领导才能、组织管理能力、师德和语言表达能力等。
选聘班主任，必须具备的三个方面是：道德素质、教学能力和管理能力。
2.选拔方式在选聘班主任时，可以采用多种方式：教务科可在教师中征求人选，也可教育专家委员会对班主任开展评价；可以组织班主任评比、面试和考核，以便推选出最优秀的人员。
3.职责和权限班主任是一名重要的教育工作者，他既是纪律管理者，也是教育老师。
班主任应该负责教育学生，管理班级，关心每一个学生，协调家校关系，是学校和学生之间的桥梁和纽带。
二、班主任选聘科任教师1.选拔标准所选的教师必须具备很好的师德和职业道德，有很好的职业素养和管理能力，能够理解和接受学校的教育理念、管理体制和教育教学模式。
同时，对掌握自己教授学科的知识、掌握好教育教学工作也很重要。
2.选拔方式在选聘科任教师时，学校应该积极采用各种途径来选拔教师。
可以通过面试、考试和资格审核方式来选拔教师。
3.职责和权限班主任选聘科任教师根据学校的相关规定，应该负责管理好班级内的教育资源，把教育教学质量管理好。
班主任选聘科任教师还需要关注班内每个学生的情况和发展需求，针对学生的特点、兴趣和爱好，采取相应的教育教学策略，以达到最佳教育效果。
教育机构应该统筹教师的职责、义务和权利。
学校应该制定规章制度，明确教师工作的职责分工，明确每位班主任和教师的职责和权限，使之明晰化、细化化、规范化，并实行有效的监控。
小学班主任考核制度模版（三篇）
小学班主任考核制度模版班主任是学校教育教学管理中的重要角色之一，对学生的学习和生活起着至关重要的作用。
为了加强小学班主任的管理和培养，建立一套全面科学的考核制度是必要的。
下面是一个小学班主任考核制度的模板，供参考。
一、考核目标和原则考核目标：通过对小学班主任的全面评估，了解其工作能力和业务水平，发现问题，促进其进一步提高。
考核原则：公正、客观、实事求是、科学合理。
二、考核内容1. 教育教学能力（1）教学设计与实施：教学计划、教案的设计与编写，课堂教学的实施情况等。
（2）学业管理：对学生学习情况的了解与分析，帮扶学生克服学习困难的能力。
（3）班级管理：班级管理措施是否得当，能否维护良好的班级秩序，是否能及时解决班级内的矛盾和问题等。
2. 学生思想道德教育（1）班级文化建设：班级氛围是否良好，学生思想教育成果如何，班级凝聚力是否强等。
（2）学生心理健康：对学生心理的关注和引导，解决学生心理问题的能力。
（3）学生品德培养：对学生的品行评价，培养学生良好的品德和人生观价值观。
3. 社会实践和课外活动组织（1）社会实践活动：组织学生参与社会实践活动的情况和效果。
（2）课外活动组织：组织学生参与课外活动，如班级文艺活动、运动会等。
4. 家校合作（1）家庭访问：与家长的沟通、交流情况和效果。
（2）班级家访：对需要进行家访的学生的参与情况和效果。
（3）家校合作项目：参与家校合作项目的情况和效果，如家长会、家庭作业落实等。
三、考核方法和评分标准1. 考核方法（1）观察法：通过对班主任工作的观察评估其能力。
（2）问卷调查法：学生、家长和同事填写针对班主任工作的问卷，对其工作进行评估。
（3）个案分析法：选择一些典型的案例，对班主任的工作进行细致分析。
2. 评分标准综合考虑教学能力、思想道德教育能力、社会实践和课外活动组织能力、家校合作能力等方面的情况，提供量化的评分标准。
四、考核周期和结果运用1. 考核周期根据学校的实际情况，可以将考核周期设定为每学期末或每年末进行一次考核。
班主任聘任和考核管理实施办法
班主任聘任和考核管理实施办法为了进一步加强对班主任的聘任、管理和考核，明确班主任的责、权、利，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，实现对班主任聘任、管理考核的制度化和规范化，提高学校办学质量和管理水平，根据有关规定现制定本办法。
一、指导思想班主任是学校教育教学管理队伍中最基础、最核心的力量，是学校对学生进行教育管理的直接承担者和具体实施者。
因此，班主任的聘任、管理和考核工作必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照“四个全面”的要求，遵循公开、公平、公正原则，择优聘任、强化管理、严格考核，加快适应学校发展的新常态，推动学校教育教学管理水平的提升。
二、主要内容1、聘任范围聘任班主任人员主要为：(1)担任部门、科室正职以下的专业技术职务教师；(2)年龄在55周岁以下的男老师；(3)年龄在50周岁以下的女老师；(4)自愿担任班主任工作的其他成员。
2、聘任规则(1)按年龄大小进行排序，以年龄从小到大的顺序拟定安排班主任工作，并在周期内进行轮流；(2)每学期开学初，由学生科在校内公开栏公布最新的《班主任拟聘任排序表》；(3)以《班主任拟聘任排序表》先后顺序拟定符合任职班主任工作的教师名单。
(4)新分配到校的教师指定一个班主任配合指导一个学期后，进入学校班主任聘任排序表，并且必须连续担任叁届班主任工作。
(5)班主任聘任是优先安排主动报名的教师，先报名的教师可优先选择班级；(6)学生科为更好地优化班级管理，在安排班级时，要统筹考虑班主任性别和班主任担任教学专业类别。
(7)拟担任班主任的教师必须符合学校班主任任职条件政治素养较高、思想品德端正，恪守教师职业道德。
3、延期和代替符合聘任班主任工作的教师，属于以下情况之一的，可申请延期担任班主任工作；（1）处于孕期或孩子在一周岁以下的女老师可申请延期担任班主任工作，并填写《延期担任班主任工作申请表》申请延期，延期期满列为当年排序表的最前位置；（2）因身体、家庭或工作等其他原因无法担任班主任工作的，需填写《延期担任班主任工作申请表》申请延期，延期时间为一个学期，每人延期申请只限一次，延期期满后列为当年排序表的最前位置。
小学班主任聘任与考核制度
小学班主任聘任与考核制度首先，小学班主任的聘任应该按照一定的程序和标准进行。
学校可以通过招聘、推荐或自荐的方式征集班主任候选人，然后进行面试、考察和评估，最终确定合适的人选。
在面试中，可以通过提问、观察和模拟情境等方式，考察候选人的教学能力、人际沟通能力、班级管理能力等方面的情况，并结合其教龄、学历、资历等综合考虑。
同时，学校还可以向候选人征求教学和管理成绩的相关证明材料，以及个人陈述和推荐信等。
通过这样的程序和标准，可以确保班主任的选拔公正、公平，并尽可能提高其素质和能力。
其次，小学班主任的考核应该包括多个方面。
首先，在教学方面，可以考察班主任的授课方法、学生学习情况和成绩等，通过观课、听课、集体备课等方式进行评估。
其次，在班级管理方面，可以考察班主任的班级纪律、学生考勤和家访记录等，根据班级的秩序和学生的表现进行评估。
此外，还可以考察班主任的协同能力，包括与家长、其他教师和校领导的合作情况，通过听取相关人员的意见和评价，评估班主任的综合素质和能力。
最后，在个人发展方面，可以考察班主任是否参加培训、进修等学习活动，并根据其教学和管理实践进行评估。
通过这样的综合考核，可以对班主任的工作情况进行全面了解，及时发现问题并给予指导和改进，提高班主任工作的质量和效果。
另外，小学班主任的聘任和考核制度还应该包括激励和奖励机制，以激发班主任的积极性和创造性。
可以通过评选优秀班主任、发放奖金、晋升职称等方式，给予优秀班主任一定的荣誉和利益，以鼓励其在教学和管理方面做出更大的努力。
同时，还可以建立班主任交流和学习平台，促进班主任之间的交流和合作，提升整体班主任队伍的水平。
综上所述，小学班主任的聘任与考核制度对于提高班级管理水平、促进学生的全面发展具有重要作用。
学校应该建立科学、公正的班主任选拔机制，通过多方面的评估和考核，了解班主任的工作情况和工作能力，并及时给予指导和奖励。
只有这样，才能提高小学班级的管理水平，促进学生的全面发展。
小学班主任考核实施细则（3篇）
小学班主任考核实施细则一、考核目的为不断提高班主任班务工作和班级管理水平，充分发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，促进学校班级管理的制度化、规范化，进一步调动广大班主任工作积极性、主动性、创造性，为班主任聘任、评优及绩效考核等提供依据，特制定如下考核细则：二、考核具体细则(一)班级学额巩固(____分)根据相关要求，班级学生人数以____人为基数，达到40得满分____分，超过____人，按____分/人加分。
流失____人扣减____分。
(二)常规管理及资料上交(____分)1、清洁常规，按照值周组每周的考核，学期汇总扣合成____分。
2、路队放学，按照值周组每周的考核，学期汇总扣合成____分。
3、集体朝会等集体活动的组织与管理，班主任和副班主任一前一后组织本班学生按学校要求参加集会。
每学期以____分计入班级考核。
(由政教处和少先队大队部考核)4、红领巾佩戴、校服穿着(____分)：按照学校规定统一佩戴或穿着，即在升旗仪式、重要活动及其它学校规定的时间内按要求穿校服，少先队员每天佩戴红领巾，根据大队部检查记载，每违反一人次扣____分。
(由政教处和少先队大队部考核)5、中队执勤及升旗仪式的组织(____分)：由值周组、政教处、少先队共同考核。
6、红领巾广播____分：积极组织，认真评比，及时表彰，根据大队部检查记载结果，进行考核。
7、按要求参加“两操”(课间操、眼保健操)____分，每缺一次扣____分。
(由值周组、政教处、大队部考核)8、资料上交(____分)：如有未上交者，按照每期所有应交德育资料多少酌情扣分。
(此项由政教处、大队部根据检查、记载情况考核)(三)德育活动(____分)1、上好班队活动课(____分)，认真组织班队会活动，每周召开好主题班会，适时进行思想、安全、卫生教育，未按要求上班会课一次扣____分。
2、学校组织的其他各项活动(____分)。
(四)、家校联系(____分)1、教材征订(____分)。
班主任选聘管理培训制度
班主任选聘管理培训制度一、目的为了加强我校班主任队伍建设，提高班主任的管理水平和工作能力，特制定本制度。
二、选聘原则1.公平、公正、公开的原则。
2.德才兼备、注重实绩的原则。
3.择优录取、注重发展的原则。
三、选聘程序1.报名：有意担任班主任的教师可向学校提出申请，填写《班主任选聘报名表》。
2.资格审查：学校对报名教师进行资格审查，包括师德师风、教育教学能力、班级管理经验等方面。
3.面试：资格审查合格者参加面试，面试内容包括个人陈述、案例分析、现场答辩等。
4.考核：面试合格者参加考核，考核内容包括笔试、学生评议、家长评议等。
5.公示：根据考核结果，确定拟聘班主任名单，并进行公示。
6.聘用：公示无异议后，学校与拟聘班主任签订聘用合同。
四、培训内容1.班主任职业道德和职业素养培训：加强班主任对职业道德的认识，提高职业素养。
2.班级管理理论与技能培训：学习班级管理的基本理论、方法、技巧，提高班级管理水平。
3.教育教学能力培训：提高班主任的教育教学能力，促进学生的全面发展。
4.心理健康教育培训：学习心理健康教育的基本知识，提高班主任的心理辅导能力。
5.家校沟通与协作培训：提高班主任与家长、学生的沟通技巧，促进家校协作。
五、培训方式1.集中培训：组织班主任参加学校举办的各类培训班、讲座、研讨会等。
2.网络培训：利用网络平台，提供班主任培训资源，方便班主任随时学习。
3.导师指导：为每位新聘班主任配备导师，进行一对一指导。
4.实践锻炼：鼓励班主任参与学校组织的各类教育教学活动，提高实践能力。
六、考核与评价1.考核：对班主任进行定期考核，考核内容包括班级管理、教育教学、学生评价等方面。
2.评价：根据考核结果，对班主任进行评价，对表现优秀的班主任给予表彰和奖励。
3.晋升与激励：根据班主任的工作表现和考核结果，对优秀班主任进行晋升和激励。
七、附则1.本制度由学校人事处负责解释。
2.本制度自发布之日起实施。
小学班主任考核制度范本(3篇)
小学班主任考核制度范本小学班主任是学校中非常重要的角色，他们肩负着培养学生综合素质、管理学生行为、协调家校关系等重要任务。
因此，建立科学有效的班主任考核制度对于提高班主任队伍素质、提升学校整体发展水平具有十分重要的意义。
下面，我将阐述小学班主任考核制度的必要性，并提出一份适用于小学班主任的考核范文。
首先，建立小学班主任考核制度的必要性不言而喻。
小学班主任直接面对的是学生群体，是学校中的重要管理者和指导者。
他们的工作直接关系到学生的学业成绩、学生的行为习惯以及学校的整体形象。
因此，建立科学的班主任考核制度不仅可以激励班主任不断提高自身的工作水平，还可以促进学校的整体发展。
一个完善的小学班主任考核制度应该包括以下几个方面的内容：一、教学能力的考核：班主任作为学生的主要教育者，其教学能力是评判其工作是否有效的重要标准。
因此，班主任的教学能力应该是考核的重点之一。
学校可以通过评估班主任的教学设计能力、教学效果以及学生的学习成绩等来评判班主任的教学能力。
二、学生管理能力的考核：班主任需要管理学生的行为，培养学生的习惯和规范。
因此，学生管理能力也是班主任考核的重要内容之一。
学校可以通过考察班主任的学生纪律管理情况、学生综合素质培养情况等来评估班主任的学生管理能力。
三、家校沟通能力的考核：班主任需要与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生家庭情况，促进家校合作。
因此，家校沟通能力也是班主任考核的重要内容之一。
学校可以通过调查学生家长对班主任的满意度以及与家长的沟通反馈情况来评估班主任的家校沟通能力。
四、专业素养和进修情况的考核：班主任作为学校的重要管理者和指导者，其个人的专业素养和进修情况直接关系到其工作的质量和水平。
因此，专业素养和进修情况也是班主任考核的一个重要内容。
学校可以通过查阅班主任的专业进修情况、参加教育培训的情况等来评估班主任的专业素养和进修情况。
五、团队协作能力的考核：班主任需要与其他班级的班主任紧密合作，才能更好地完成学校的教育任务。
24年小学教师、班主任聘任、考核制度
班主任是学校对学生进行教育管理的最直接承担者和具体实施者，是学校教育教学管理队伍中最基础、最核心的力量，班主任工作质量的好坏关系着学校的教育教学质量和生存发展。
为了进一步明确班主任工作职责，加强教育教学过程管理，实现学校对班主任聘任、管理、考核的制度化和规范化，充分调动班主任工作的主动性和创造性，从而提高学校办学质量，特制定本制度。
一、聘任条件（1）热爱学校，热爱学生，热爱班主任工作，具有一定的奉献精神和高度的责任感。
（2）具备一定的班级管理经验和教育心理学知识，熟悉班主任工作职责和教育管理相关法律法规。
（3）具备良好的人际沟通能力，具有相应的组织协调能力。
（4）工作作风踏实，教育教学成绩突出。
（5）有团结协作精神，能积极完成学校、处室、年级组布置的各项工作。
（6）班主任原则上以代本班语数英的教师为主，优先聘任语数英老师作为班主任。
（7）由于学校临时聘任教师多，认真负责的聘任主科教师（语数英）也可以申请班主任工作。
二、聘任班主任的基本程序（1）每学期寒暑假前认为自己有能力担任班主任工作的教师向政教处提出书面申请，校区教师向所在学校提出书面申请，并简明扼要说明自己担任班主任工作的优势及治班策略。
（2）学校政教处依据教师申请情况初步拟定聘任方案。
（3）政教处将聘任方案报校委会批准。
教师对班主任聘任方案有异议的在班主任上岗前可向学校陈述理由。
班主任因种种原因认为自己不适宜在学年或学期中途继续承担班主任工作的，可向政教主任提出书面辞职申请，辞职须得到政教处同意。
（4）政务处对各校区班主任聘任提出指导意见，具体聘任以各校区班级管理工作需要为准，聘任后各校区报政教处备案。
三、班主任日常工作考评主要依据（《**小学文明班级考评细则》）班主任作为教职工队伍中的核心力量应模范遵守师德规范，忠实履行班主任工作职责。
学校对班主任的下列要求和管理可作为对班主任日常工作考核的主要依据：（1）工作态度和敬业精神。
班主任应以端正的态度对待工作，本着对国家和社会负责、对学校负责、对学生家长和学生负责的精神，全身心地投入到班级教育教学管理工作中，并力求教育教学管理质量最优化。
班主任选聘制度
哈拉布拉克中心小学班主任选聘制度班级工作是学校教育教学工作的基础，班主任队伍是学校教育、教学工作的骨干力量.选聘班主任是学校的一项重要工作，为使班级管理工作更有成效，使之规范化、制度化，特作如下规定:一、全体任课教师均为班主任选聘对象。
学校从2014年起开始试点，通过双向选择的办法确定班主任人选。
二、凡属下列情况之一者，在一般情况下予以照顾,暂不选聘。
1、孕妇及哺乳期者；2、男教师年满55周岁以上者;3、女教师年满50周岁以上者;4、其他特殊情况需要照顾者.三、凡属下列情况之一者,不予选聘。
1、思想落后，职业道德较差，责任心不强者；2、受行政处分尚未撤销者；3、上年度班主任工作考核不合格者;4、因病(有区级以上医院证明及相关化验单）或其他特殊情况(事先提出书面申请且经学校领导同意）者；5、凡经学校选聘而无正当理由拒不上岗履行职责者。
四、有关规定1、班主任聘任工作，原则上一学年聘一次。
2、根据教育工作需要，各年段、专业部班主任在保持三年小循环的稳定情况下进行调整、流动.3、连续担任班主任三年以上如需调整者,可提出申请，学校根据需要给予1年的时间不选聘为班主任。
4、担任班主任工作的,都可参加学校组织的德育队伍外出考察活动.5、属第三条第五款者，经动员仍不接受者，二年内不得参与评先，三年内不推荐评审高一级教师职务；已评为高一级教师者降一级聘用。
五、选聘办法1、由专任教师报名，年级组长提名，双方挑选,初步确定名单后报政教处确定。
2、班主任根据学校、年级的教育教学要求和目标拟定工作计划，和学校签订责任管理书.3、班主任工作实行动态考核,计划、执行、监督、考核相关环节要有落实。
4、奖惩分明。
在学年内津贴发放、评优、评先有自主权，但管理办法和操作细则要提交行政会研究通过。
哈拉布拉克中心小学班主任管理办法班主任工作是学校教育管理的重要环节，班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生成人成才的引领者,是未成年人思想道德建设和学生思想政治教育工作的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
小学班主任考核制度及考核细则
小学班主任考核制度及考核细则第一篇：小学班主任考核制度及考核细则小学班主任考核制度及考核细则为加强班级管理和班主任工作，切实抓好学生的德育工作，学部特制定以下班主任考核制度。
一、考核依据教育中心小学部《班级量化管理条例》，每月一总结并进行公示。
学期结束公布本学期总的考核成绩，并以此为依据评选优秀班主任，最终以同年级最高分者为优秀班主任。
二、考核范围1、小学部全体班主任。
2、因各种原因学期内离岗时间超过1/2者，不予考核。
3、事假学期累计达2个月者，不予考核。
三、考核实施办法一、量化内容1、学生常规：40分2、班级学习成绩：20分3、公物与其他：20分4、卫生：20分5、附加分二、量化方法量化内容日积累月总结，最后每月量化相加为各班级一学期的总得分。
此量化分作为班主任、班级评优树先的依据。
三、具体细则（一）卫生20（1）教室地面干净整洁，无垃圾，无杂物。
（2）教室门窗干净无灰尘，无污迹。
（3）黑板整洁，墙壁及黑板周围无灰尘。
（4）饮水机保持洁净。
（5）环境卫生保持地面干净整洁，无杂物，无死角。
（6）洗刷间地面干净、整洁，门窗洁净无灰尘、污点。
以上有一处不合要求扣一分。
依据学生会平时检查、学部抽查、两周一次的学部卫生大检查综合评价。
（二）学生常规：40分1、纪律（20分）（1）乱扔垃圾每人次扣2分。
（2）在楼道内大声喧哗、追逐打闹者每人次扣2分。
（3）打架者，视情节轻重扣1---10分，并通报批评。
（4）午休时间要保持教室安静，不得打扰别人休息，在教室内、走廊内大声说笑、喧哗、打闹者每人次扣2分。
有不午休但影响其他班级午休情况的班级，经学部查实扣该班量化分5分，（5）凡有出现打架斗殴、敲诈勒索、盗窃等严重违纪行为，实行一票否决，当周纪律分为0分。
（6）学生平时自觉佩带校徽、红领巾，周一升国旗或有重大活动自觉穿校服，每发现一人次扣1分。
（7）两擦操集会有说话、打闹现象各扣1分。
（8）课间操站立不整齐，音乐响起仍有学生到处乱跑者，迟到者每人次扣1分。
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凤阳县李二庄中心小学班主任
选聘、培养、考核制度
一、班主任的选聘
1.班主任实行聘任制。
学校成立“班主任聘任工作领导小组”,在每学年末,召开教职工大会,宣布班主任聘任条件和要求,然后由应聘者填写《申请表》,领导小组经综合考评,于新学期开学前公布受聘名单,并签发聘书和任职责任书。
2.聘期为一年。
3.凡本校具有教师职称且身体健康的在职教师,都应主动填表应聘。
4.在落实教职工的考核、晋职时,没有担任一年以上班主任工作的实习教师,不能评定教师职务;没达到规定年限的班主任工作经历的教师,不能晋升高一级技术职称;没有一定班主任工作经历和经验的教职工,不得参加教干的竞聘和选拔。
5.对拒聘者,不参加年度的任何一级评优。
在聘期内,无正当理由而辞职的,作拒聘论处。
二、班主任任职条件
1.具有一定的马列主义理论水平和共产主义政治觉悟,忠诚党的教育事业,思想端正,作风正派。
2.熟悉职校学生思想教育规律,有一定的组织、管理能力,能独立开展工作,快速反应并出色完成学校布置的各项任务。
3.顾全大局,严于自律,教书育人,为人师表。
4.热爱职教,关爱学生,热心班主任工作,不辞劳苦,乐于奉献,有高度的责任感和事业心。
5.具有一定的教学水平和学识水平,有较强的语言表达能力和协调沟通能力。
6.身心健康,表里如一。
三、班主任工作职责
1.组建班委会并指导其工作。
2.制订班级学期工作计划,明确各阶段奋斗目标。
3.发扬民主,制定本班级管理、考核制度并严格执行。
4.抓好主题班会主阵地,对学生进行思想教育和行为规范养成教育。
每学期每班至少开一次主题班会公开课。
5.全程跟班,早出晚归,指导关心学生学习、生活的方方面面。
话到、人到、督促到,点点滴滴培养学生的文明习惯,提升整体文明形象。
6.密切联系课任老师,拉近任课教师与学生之间的距离,促进沟通,化解矛盾,促成“双边”互动。
7.严格班级考勤,狠抓班级纪律,始终营造团结、进取、文明、和谐的优良班风。
8.教育学生热爱专业,指导学生勤奋学习,督促学生重视技能训练,帮助学生克服学习障碍。
9.重视班级卫生工作,培养学生良好的卫生习惯。
10.狠抓两操质量,重视各类体育活动,锻炼提高学生体质,争夺比赛名次,培养集体荣誉感。
11.高度重视安全管理,以学生人身、财产安全为中心,落实一整套的班级安全防范措施,持之以恒,永不懈怠。
严格执行安全日报和管制刀具收缴制度,建立安全事件速报网络;认真履行学校的安全值班职责。
12.注重学生的心理健康教育,引导学生阳光成长。
13.及时化解班内外各种矛盾,有效处理偶发事件,对违纪学生、问题学生要宽严相济,耐心有加,以教育转化为第一原则,不作简单、草率决断。
重大违纪事件及时上报政教处。
14.与家长密切联系,及时沟通,每学期与每位家长至少面对面(或电话)交流一次,并有书面记录。
15.重视班级文化建设,指导学生勇跃参与教室文化氛围大比武。
16.组建兴趣小组,指导学生课外活动,培养学生全面素质。
17.指导学生积极参加社会实践活动。
18.严格落实班级公物保护制度,教育学生爱护公物,指导学生节约水电、粮食和零花钱。
19.做好收费和“控流”工作。
20.按学期对每个学生进行品行量化考核,填报德育手册。
21.及时完成各系门下达的工作任务。
22.认真参加班主任例会和业务培训会,虚心听取意见和建议,汲取成功做法,不断提高班级管理水平。
23.翔实填写班主任工作手册,督查班干记录班级日志。
24.做好学期或学年评优工作,上报工作总结,指导关心学生的假期生活。
四、班主任培训与培养
1.集体培训、观摩、交流。
2.师带徒“结对”培养。
3.送出去培训、学习、观摩。
4.选准优秀班主任向党组织推荐。
5.学校教干优先在优秀班主任队伍中提拔。
6.年度评优、职称评定时,班主任工作经历和业绩作为重要参数。
五、班主任考核与奖惩
1.班主任津贴当月考核,当月发放。
2.政教处制订统一考核框架,严格执行并结合实际作适当补充。
3.向连续5—10年在我校担任班主任工作的教师颁发荣誉证书。
4.每学期评选一次校级优秀班主任,每学年推荐、评选一次区、市级优秀班主任。
5.建立健全班主任业务档案。
6.对不能履行班级管理职责,或不能胜任的班主任,学校可以随时解聘。
7.对有严重失职行为,以致对学校财产或声誉造成重大损失损害的班主任,将》严肃追究责任。
凤阳县李二庄中心小学
二0一0年九月一日。