17课导学案

智慧表现在下一次该怎么做，美德则表现在行为本身。——约翰逊 第17课 智取生辰纲（第一课时）

[教学目标]

知识目标

1. 巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。

2. 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1． 理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2． 学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 [教学重难点] 重点 1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 [学法指导] 1. 问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。 2. 妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。 [知识链接] 杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。 杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。后归了梁山泊。 杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀（杀死泼皮牛二），得官，失陷生辰纲。杨志故事是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨 志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定

了杨志的幻灭，黄泥冈上杨志被晁盖，吴用，阮氏兄弟等七人联手盗取了生辰纲，之后杨志投鲁智深在二龙山落草,打青州后上梁山入伙。在梁山被招安之后，征方腊的途中病死。

课时安排：2课时

一、情景导入，渲染氛围

播放歌曲《好汉歌》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。学生交流听后的感受。

引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

二、走近作者，了解作品

本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

三、默读课文，感知情节

1.检查预习

⑴给加点字注音

趱．行（）虞．候（）嗔．怪（）尴尬

．．（）（）厮．（）朴．刀（）恁．地（）怨怅．（）兀．的（）怄．（）芥．菜（）忒．（）舀．酒（）罗唣．（）聒．噪（）晁．盖（）三阮．（）省．得（）勾当（）（）

庵．（）喏喏

．．连声（）剜．口割舌（）面面厮觑．（）⑵补充释词

晓事：寻思：

忍气吞声：

喃喃呐呐：

絮絮聒聒：

热不可当：出没：

天时不如地利，地利不如人和。——孟子

分说：勾当：

死心塌地：

2.默读课文，整体感知。

⑴课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交代了小说的什么要素？

⑵你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？

⑶这篇小说的主要内容是什么？请用简练的语言概述一下主要故事情。

⑷通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？

四、小组合作，探究问题

1、小说在情节安排上有什么特点？

2、课文中有哪些矛盾冲突？

3、本文在叙述上有明暗两条线索，请分析指出来，并说说作者采用这两条线索的好处。

4、晁盖、吴用等人“智取生辰纲”的“智”主要体现在哪些方面？

5、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？他失败的关键症结在哪？

五、拓展延伸

文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计的保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走？说说你的看法。

【作业布置】

课后练习一、二。

【课堂小结】

这个单元的重点是鉴赏小说的人物形象和小说语言，亦是本课学习的重点、难点。而要具体落实这个学习的重难点，可以通过讨论、分析、解决以上问题来实现，因为这些问题都紧紧围绕人物形象、情节构思、作品语言等方面去设计的，真正帮助学生对作品更深层次的理解。

【当堂检测】

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A 趱行（zhăn）怨怅（chàng）虞侯（yú）

B 怄气（òu）恁地（nèn）罗唣（zào）

C 省得（shèng）逞辩（chèng）气喘（chuāi）

D 聒噪（guā）还言语（huān）吹嘘（xú）

2.对下列加点词语的解释不正确的一项是（）

A 这干系

．．须是俺的。（责任）

B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘

．．。（吹牛）

C 似你方才说时，他们都是没命的

．．．。（亡命之徒）

D 卖一桶与你不争

．．。（不要紧）

【课后反思】

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一、激情导入

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。我们继续来学习《智取生辰纲》，领略梁山好汉的计谋。

二、合作学习

（一）整体感知

1、第1段：“此时正是五月半天气，虽是晴明的好，只是酷热难行。”这句话有什么作用？

2、“自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。”这几句有什么作用？

3、“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行。”这句话表现杨志什么样的性格特征？

（二）文本探究

4、“老都管别了脸对众军道：‘似你方才说时，他们都是没命的！’杨志道：‘不必相闹；俺

只要没事便好。你们且歇了，等凉些走。’众军汉都笑了。”众军汉为什么而“笑”？