从地图上获取信息的评课稿

《从地图上获取信息》评课稿

初中部社政组韩平

今天和组内的同事一起听了姚继梅老师执教的七年级历史与社会《从地图上获取信息》一课的第一课时，这节课给人总体的印象是整节课脉络清晰，过渡自然，环环相扣，如高山流水，老师在台上讲课时神采飞扬，严谨亦师，在学生中间辅导时亲切亦友，整堂课学生兴趣浓厚，或听或讲或说，无不参与其中。细细品来，总结出这节课有以下诺干亮点：

首先，这节课通过教学大纲确定了教学目标和重难点，并通过各种手段了落实了重点和难点。其实课堂上的热闹并不能完全说明一节课是否上的成功，真正成功的课不仅要学生参与其中，还要把教学目标完成，把重难点落实了，学生掌握了，这才是完成了教学任务，姚老师的这节课展示给大家的就是这样的一节完成了教学任务的标准课。

其次，这节课的导入是用“2013年1月27日，温州3名驴友在乐清爬山，由于不熟悉地形，野外生存经验不足，一人不小心从山崖摔落。”和“2013年6月23日驴友一行８人穿越温州苍南县莒溪大峡谷，随后在崎岖的山路上，14岁的小驴友小温在峡谷中失踪。”这两条新闻导入新课，效果非常好，学生的积极性一下子被调动起来了，这点很值得我们学习，理由有两点，一是社政课本身是一门与社会联系非常紧密的课程，新闻的引入可以培养学生关注社会的习惯；二是引用一些贴近学生生活的案例，可以更快的让学生进入教学情境。

第三，复习旧知，巩固新知，双剑齐下，消灭教学任务。姚老师在整节课过程中，复习了旧知“地图的语言”，又穿插了一些精心挑选过的练习，及时巩固了新知，这样做正迎合了社政课由开卷考试转变为闭卷考试的需要。

第四，姚老师很注意和注重学生的学习生成，在整堂课中先后出示了五张图片和二个视频，并适时的提出一些问题，让学生来发现新知，让学生来总结规律，真正把学校的“先学后教，以学定教”的理念落到了实处，真正突出了学生的主体地位。

第五，板书的设计言简意赅,条理性强,字迹工整美观。

第六，课件制作非常精美，可见姚老师在备课时是花了很多时间和精力的。这样熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生

形象直观的展示知识内容.同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。

当然，亮点不止于此，评课也是仁者见仁智者见智的事，每个人的观点不同，看到的亮点也是不同的。但教学本身就是一门有缺憾的艺术，纵观这节课也存在一二个值得商榷的地方，一个是视频的选择，课堂上播放了一个关于相对高度计算的视频，在视频当中提出了用自身的海拔减去相对基准面的海拔等于相对该基准面的海拔的算法，感觉对于初一的学生来说这样的说法有点深奥，其实完全可以用更简单更通俗易懂的方式指出计算方法；另一个关于笔记的书写速度问题，初一的学生反应速度还没达到一定的程度，达到快速记笔记的层次还需要一定的时间，所以老师应该更注意学情。