舒伯特摇篮曲说课稿
摇篮曲说课稿11篇
摇篮曲说课稿11篇摇篮曲说课稿11篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的摇篮曲说课稿，希望能够帮助到大家。
摇篮曲说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：一、教学目标1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。
二、教材分析：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。
三、教学重点难点：1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。
四、教学准备：与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。
五、教学过程与方法：（一）组织教学：“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。
设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。
（二）导入新课：在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。
紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。
《摇篮曲》音乐教案优秀7篇
《摇篮曲》音乐教案优秀7篇音乐教案《摇篮曲》篇一教学目标1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点3、认识、了解作曲家舒伯特教学重点有感情的演唱《摇篮曲》教学难点了解摇篮曲体裁的音乐风格特点时安排教学准备钢琴多媒体教学过程环节名称环节目标（设计意图）操作过程环节反思备注情景导入、看图配音乐，音乐比较哪段音乐更适合图片，为什么？2、了解摇篮曲，出示幻灯片教学过程介绍背景，让学生知道音乐背后的故事。
、检查前置性作业：介绍作曲家舒伯特2、师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。
它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。
一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。
他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗，使得他非常感动，热泪盈眶。
（师读第一段歌词，出示第一段歌词）3、师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？4、师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。
因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。
妈妈会给舒伯特一切、一切……师生互动用不同的方式来激发学生学习音乐的热情。
让学生理解节奏和速度。
、师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。
学生朗读歌词2、师：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。
起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。
于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。
舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。
（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）3、师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。
哼唱一下这动人的旋律。
4、比较演唱，解决难点。
摇篮曲说课稿
摇篮曲说课稿摇篮曲说课稿「篇一」第五单元：音乐家舒伯特演唱：摇篮曲尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《摇篮曲》，这是一节歌曲教学课。
本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。
希望我将能给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。
一、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点几个方面进行陈述。
1、教材分析今天我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐教材四年级下册第五单元的《音乐家舒伯特》当中的演唱歌曲《摇篮曲》。
《摇篮曲》是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。
摇篮曲（催眠曲）这类歌曲的特点是优美抒情、曲调温柔，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。
2、教学目标美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
根据教材的特点和四年级小学生的年龄特征及心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。
（一）“情感态度与价值观”目标：1、感受《摇篮曲》所表达的深沉、纯真的母爱。
能够用悠长的气息，柔美、深情的歌声演唱歌曲，抒发妈妈对孩子无限的爱。
2、感受音乐文化差异，体会音乐来源于生活，一样体裁不同风格的作品表达的情感是相同的。
（二）“过程与方法”目标：1、运用对比聆听的方法，培养学生听辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表现中的作用。
3、运用模唱、聆听、对比、小组合作的方法演唱歌曲，体会歌曲的情感和意境。
（三）“知识与技能”目标：1、提高分析作品的能力，了解歌曲体裁；体会装饰音在刻画形象抒发情感中的作用。
2、从谱面上感知旋律，体会歌曲旋律特点，在理性的基础上演唱歌曲。
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
（一）教学重点：1、通过对比聆听，体会同一体裁不同风格的作品，并能进行分析。
2、在演唱歌曲时，用悠长的气息，清晰的吐字，圆润、柔美、深情的歌声演唱摇篮曲，感受妈妈对孩子真挚的情感。
舒伯特的《摇篮曲》教案
舒伯特的《摇篮曲》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解舒伯特及其作品《摇篮曲》的历史背景分析《摇篮曲》的曲式结构、旋律特点和音乐风格培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣1.2 教学对象适用于初中音乐课程学生需具备基本的音乐知识和听力技巧1.3 教学资源音频、视频资料：舒伯特的《摇篮曲》演奏片段乐谱：四手联弹版本《摇篮曲》教学PPT第二章：舒伯特及其作品《摇篮曲》2.1 舒伯特简介生平背景、音乐成就及代表作品舒伯特的创作风格和音乐特点2.2 《摇篮曲》作品分析作品的历史背景和创作动机曲式结构：ABA型三部曲式旋律特点：优美、抒情、富有表现力和声处理：简洁、和谐第三章：《摇篮曲》音乐欣赏3.1 音频、视频资料欣赏引导学生关注作品的旋律、和声、节奏和演奏技巧分析作品的表现力和情感内涵3.2 乐谱分析解读乐谱，分析曲式结构、旋律走向和和声进行探讨作品中的音乐符号和演奏提示第四章：《摇篮曲》演奏实践4.1 四手联弹教学讲解四手联弹的演奏技巧和合作要点分组练习，引导学生互相配合，培养团队协作能力4.2 独奏、齐奏等多种形式的演奏实践鼓励学生发挥创意，对作品进行适当的即兴发挥组织学生进行表演，提高学生的演奏水平和自信心第五章：课程总结与拓展5.1 课程回顾总结本节课的学习内容，回顾教学目标学生分享学习心得和感悟5.2 拓展学习推荐其他舒伯特的作品进行学习和欣赏引导学生关注国内外音乐大师的作品，拓宽音乐视野第六章：教学评估与反馈6.1 课堂表现评估对学生在课堂上的参与度、合作能力和学习态度进行评估关注学生在演奏实践中的表现，包括技巧、准确性和表达力6.2 学生作品评估对学生的乐谱分析、演奏实践和创意发挥进行评价鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力第七章：教学反思与改进7.1 教师自我反思分析教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂管理等方面根据学生的反馈和评估结果，调整教学策略，提高教学质量7.2 教学内容与方法改进根据学生的学习需求和兴趣，调整教学内容，增加趣味性和实用性探索更多有效的教学方法，如案例分析、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣第八章：家长沟通与合作8.1 家长沟通向家长介绍课程目标、教学内容和学生的学习进展鼓励家长关注学生的音乐学习，提供家庭支持与鼓励8.2 家校合作组织家长参与音乐会、亲子活动等，增进家校互动邀请家长为课堂活动提供建议和资源，共同促进学生的全面发展第九章：课程扩展与活动9.1 音乐主题讲座邀请音乐专家进行讲座，拓展学生和家长的音乐知识组织学生参与讲座，增加他们对音乐的兴趣和认识9.2 音乐会和比赛组织学生参加校内外的音乐会和比赛，提高他们的演奏水平鼓励学生积极参与，培养他们的舞台表现力和应对能力第十章：课程总结与展望10.1 课程总结回顾整个教学过程，总结教学成果和经验教训学生和教师共同分享学习收获和成长经历10.2 课程展望展望未来音乐学习的发展方向，为学生提供更多学习机会和资源鼓励学生持续热爱音乐，培养他们的音乐素养和审美能力，为终身学习奠定基础重点和难点解析六、教学评估与反馈学生对音乐的理解和欣赏能力学生在演奏实践中的技巧、准确性和表达力学生在团队合作中的参与度和协作能力七、教学反思与改进教师教学方法的适用性和有效性学生学习兴趣和主动性的激发教学内容与方法的灵活调整和优化八、家长沟通与合作家长对音乐教育重要性的认识和参与度家长对学生的学习进展和需求的了解家校合作活动的策划与实施九、课程扩展与活动学生对音乐主题讲座的兴趣和参与度学生在校内外音乐会和比赛中的表现和收获音乐活动的多样性和丰富性十、课程总结与展望学生和教师的学习收获和成长经历音乐教学成果的体现和反思对未来音乐学习的展望和建议全文总结与概括：本教案以舒伯特的《摇篮曲》为主题，通过十个章节的详细教学安排，涵盖了课程简介、作品分析、音乐欣赏、演奏实践、教学评估与反馈、教学反思与改进、家长沟通与合作、课程扩展与活动以及课程总结与展望等内容。
人音版音乐四年级下册《摇篮曲(舒伯特)》(说课稿)
人音版音乐四年级下册《摇篮曲（舒伯特）》（说课稿）一. 教材分析《摇篮曲（舒伯特）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、柔和，具有浓厚的摇篮曲特点。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构简单，旋律线条流畅。
通过学习这首歌曲，学生可以了解摇篮曲的特点，感受舒伯特的音乐风格，同时培养对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，但音乐理论知识还不够完善。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐理论知识的培养，引导学生感受音乐的美。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解摇篮曲的特点，认识舒伯特这位作曲家。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱《摇篮曲（舒伯特）》，掌握基本的音乐节奏和旋律。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对摇篮曲的喜爱，提高音乐欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《摇篮曲（舒伯特）》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏，如半音、全音的识别和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等。
2.教学手段：钢琴、多媒体课件、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以一首熟悉的摇篮曲引起学生的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解：介绍摇篮曲的特点，讲解歌曲的节奏、旋律，分析歌曲的情感。
3.示范：教师演唱《摇篮曲（舒伯特）》，让学生感受歌曲的美。
4.练习：学生跟随教师一起练习歌曲，重点指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
5.分组合作：学生分组演唱，互相交流学习，提高演唱能力。
6.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调摇篮曲的特点和舒伯特的音乐风格。
七. 说板书设计板书设计主要包括摇篮曲的特点、歌曲的节奏、旋律等方面的内容。
通过板书，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、音乐理论知识和情感态度三个方面进行。
四年级下册音乐说课稿-6《舒伯特摇篮曲》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-6 《舒伯特摇篮曲》人音版（五线谱）一. 教材分析《舒伯特摇篮曲》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有优美的旋律和简洁的歌词，展现了摇篮曲的特点。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构方整，旋律平稳。
通过学习这首歌曲，学生可以了解摇篮曲的风格特点，培养对古典音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的表现手法和风格特点有一定的了解。
但他们对于摇篮曲这种风格的音乐还较为陌生，需要通过本次教学活动让他们感受和了解摇篮曲的特点。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐素养也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生了解摇篮曲的风格特点，培养对古典音乐的欣赏能力。
2.学会演唱《舒伯特摇篮曲》，提高歌唱技巧和音乐素养。
3.培养学生合作意识，培养集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.摇篮曲风格的把握2.歌曲中音准、节奏的准确演唱3.合唱部分的协调性五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解摇篮曲的特点和歌曲背景。
2.采用示范法，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.采用分组练习法，让学生分组演唱，相互纠正、提高。
4.采用合唱法，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍摇篮曲的特点和歌曲背景，激发学生兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组演唱，相互纠正、提高。
4.合唱练习：全班学生进行合唱练习，培养合作意识和集体荣誉感。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调摇篮曲的特点和演唱技巧。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《舒伯特摇篮曲》、摇篮曲的特点、教学重点难点等内容。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对摇篮曲风格的理解和把握程度。
2.学生演唱歌曲的音准、节奏准确性。
3.学生合唱部分的协调性和合作意识。
九. 说教学反思教学反思主要包括以下几个方面：1.教学内容是否适合学生，是否能够激发学生兴趣。
第6课摇篮曲演唱《摇篮曲》(舒伯特)(教案)
-强调正确的歌唱姿势和呼吸方法，指导学生在演唱过程中保持身体放松，提高歌唱效果。
2.教学难点
-歌曲中的连音、强弱、节奏等音乐元素的掌握。
-呼吸控制与音准的协调，尤其是在长句演唱时的呼吸换气。
-学生在合唱过程中音色的融合，保持和谐统一。
然而，我也注意到在讲解连音、强弱等音乐元素时，部分学生掌握起来还是有些吃力。这说明我在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但他们对于如何将理论知识运用到实际演唱中还存在一些困惑。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何更好地演绎《摇篮曲》提出了很多有创意的想法。这让我意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生发挥主动性，让他们在探讨和实践中不断提高。同时，我也注意到讨论过程中有些学生较为内向，发言不够积极。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中多设置一些互动环节，鼓励这些学生大胆地表达自己的观点。
第6课摇篮曲演唱《摇篮曲》（舒伯特）（教案）
一、教学内容
第6课摇篮曲演唱《摇篮曲》（舒伯特）
1.熟悉《摇篮曲》的旋律与歌词，理解其温馨、安宁的氛围。
2.学习舒伯特的音乐风格及创作背景。
3.掌握歌曲中的连音、强弱、节奏等音乐元素。
4.培养学生音乐欣赏能力，提高歌唱技巧。
5.增进学生对古典音乐的兴趣，激发创作潜能。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了舒伯特《摇篮曲》的基本概念、演唱技巧和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中享受音乐带来的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
舒伯特摇篮曲说课稿
《摇篮曲》说课稿喇化学校杜娟一、说教材1、教材简析《摇篮曲》是人教版课程标准实验教科书小学四年级第七册第六课的内容。
这首歌曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨、静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“××”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
2、教学目标①知识目标：了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
②能力目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
③情感目标：通过学唱歌曲，体会歌曲的内涵，引起孩子们对母爱的思考，使他们能够深深地理解母爱，感恩母爱，唤起他们对母亲的感激，对母亲的爱。
二、说教学重点、难点教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感装饰音，附点音符的掌握教学难点：学唱第三句的歌词，这是整首歌的难点，也要进行单独的训练。
三、说教法和学法：1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
舒伯特摇篮曲说课稿
《摇篮曲》恭敬的各位专家、评委你们好！我是 号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《摇篮曲》，在说课的过程中希翼得到专家的批评和指导。
一、 说教材舒伯特是19 世纪世界闻名的伟大作曲家，然而却往往衣食无着。
一次，他饥饿难忍，虽身无分文，也走进了维也纳一家饭馆。
他的目光偶然落到桌子上的一份报纸上，那上面登着一首小诗，他就配上乐曲，交给店主，换了一份土豆吃。
舒伯特死后30 年，这乐曲手稿以4 万法郎的高价在巴黎被拍卖，这就是举世闻名的《摇篮曲》。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨、静谧的气氛。
第二段开始时，浮现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“××”，突出了“摇”的感觉，加之装饰音的运用，与前面的音乐形成为了小小的对照，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的彻底重复，使歌曲先后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素质，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标： 了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2.能力目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息联贯的方法深情地演唱歌曲。
3.情感目标：感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点为：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
难点为：唱好装饰音、附点音符。
五、说教法学法新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探索的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参预到课堂的讨论，勇于探索。
摇篮曲 幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇
摇篮曲幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇由作者为您收集整理，希望可以在摇篮曲方面对您有所帮助。
摇篮曲篇一教学目标1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。
懂得感恩及孝敬父母3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教学准备教师：钢琴、多媒体、教具教学过程一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》（一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生榜样并回答。
生：“轻轻拍。
”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。
（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。
（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。
生答：“很美、优雅、优美。
”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。
）（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。
）3、听《摇篮曲》第二遍。
师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。
”生听歌曲。
“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。
摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。
”（师同时用动作和姿态来引导。
）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。
“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。
人音版音乐四年级下册《演唱摇篮曲(克劳蒂乌斯词舒伯特曲)》说课稿5
人音版音乐四年级下册《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》说课稿5一. 教材分析《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲采用了摇篮曲体裁，具有优美、动人的旋律，能够锻炼学生的音准和节奏感。
歌曲的歌词富有诗意，描绘了一个母亲为孩子唱摇篮曲的情景，表达了母爱的伟大和温暖。
在本节课中，学生将学习这首歌曲的演唱技巧，理解歌曲的情感内涵，培养音乐审美和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的演唱和理解能力有所提高。
他们在学习过程中，需要进一步培养音乐情感的体验和表达能力。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重引导学生感受歌曲的优美旋律，激发他们的想象力，使之能够更好地理解歌曲的情感内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《演唱摇篮曲》，掌握歌曲的旋律和节奏，培养音准感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够理解歌曲的情感内涵，提高音乐审美和表现力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到母爱的伟大和温暖，培养对家庭、亲人的关爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《演唱摇篮曲》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的音准和节奏，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法，结合多媒体辅助教学，以提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师播放其他版本的摇篮曲，让学生初步感受摇篮曲的特点，引出本节课的学习内容。
2.讲解：教师讲解歌曲的背景、歌词含义，引导学生理解歌曲的情感内涵。
3.示范：教师演唱歌曲，学生跟唱，体会歌曲的旋律和节奏。
4.分组讨论：学生分组讨论如何表达歌曲情感，分享自己的感受和想法。
5.实践：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音、音准等方面的问题。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和演唱技巧。
人音版音乐四年级下册《演唱摇篮曲(克劳蒂乌斯词舒伯特曲)》说课稿
人音版音乐四年级下册《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》说课稿一. 教材分析《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和动人的歌词，表达了母亲对孩子的深深关爱。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构简单，旋律平稳，适合四年级学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的理解和感受能力逐渐提高。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有感染力的音乐作品容易产生共鸣。
然而，他们的音乐审美和鉴赏能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习这首歌曲，让学生感受到母亲对孩子的关爱，培养他们对家庭、亲情的珍视。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会这首歌曲，了解歌曲的背景，掌握基本的声乐演唱技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲，并能用正确的姿势和方法演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的处理，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首熟悉的摇篮曲，引发学生对摇篮曲的兴趣，进而引入本节课的歌曲。
2.介绍歌曲：讲解歌曲的背景，介绍作曲家舒伯特和词作者克劳蒂乌斯，让学生了解歌曲的历史。
3.学唱歌曲：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的美感。
然后教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和技巧。
4.分组演唱：将学生分成若干小组，进行轮唱、对唱等形式的演唱，提高学生的合作能力。
5.创编表演：鼓励学生发挥创意，为歌曲编排动作，进行表演，增强学生的表现力。
6.总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲中所表达的亲情价值。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲的曲名《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲））、歌曲的调号、节奏、旋律等信息。
音乐欣赏说课稿：摇篮曲
音乐欣赏说课稿：摇篮曲一、引入大家好，今天我要为大家带来一首美妙动听的音乐作品——摇篮曲。
摇篮曲，顾名思义，是为了哄婴儿睡觉而作的音乐曲目，它温柔、优美、舒缓。
今天我们就一起来欣赏一下这首曲子。
二、音乐欣赏1.音乐风格介绍摇篮曲是一种简洁、温馨、舒缓的音乐风格，旨在帮助婴儿入眠。
摇篮曲多由钢琴、小提琴、大提琴、长笛、竖琴、木吉他等弦乐器以及人声合唱等组成。
2.婴儿对摇篮曲的反应调查数据显示，听摇篮曲有助于婴儿的身体健康和心理发展。
听到摇篮曲，婴儿会开心、放松，易于入眠。
这些有助于促进婴儿的生长和发育。
3.音乐作品欣赏接下来，我会播放一首非常经典的摇篮曲《幸福的黄昏》。
这是一首来自奥地利作曲家弗兰兹·舒伯特（Franz Schubert）的作品。
弗兰兹·舒伯特（Franz Schubert）是19世纪著名的维也纳古典音乐作曲家之一，他曾创作出大量的歌曲和钢琴曲，其中《幸福的黄昏》就是他最著名的摇篮曲之一。
让我们一起静静聆听这首美妙的曲子。
（播放音乐）4.音乐元素分析摇篮曲通常以慢速的节奏为主。
这首《幸福的黄昏》的节奏缓慢，音乐旋律柔美，渡过整首乐曲的各个部分。
这首曲子的旋律非常简单，没有复杂的音乐技巧。
单纯的旋律和和弦逐渐累加，似乎是在漂浮的梦境中完成的。
三、音乐欣赏之后的思考通过欣赏这首摇篮曲，我们可以感受到它带给人们的放松和温馨。
这种声音和旋律的组合可以缓解身体和心理压力，让我们感受到平静与安宁。
同时，我们还应该加强对这种音乐的学习和欣赏，逐渐提高自己的鉴赏能力。
音乐除了可以满足我们的娱乐需求外，还能够提高我们的审美能力，增强我们与生俱来的艺术细胞。
因此，我们不仅要欣赏和享受音乐带来的娱乐，还要理性地思考其中蕴含的深意。
四、结束语好了，今天关于摇篮曲的欣赏分享就到这里了。
通过学习和欣赏，我们对摇篮曲这种音乐风格有了较为深入的了解，并且我相信大家已经感受到其中蕴含的深意和美好。
四年级音乐《摇篮曲》说课稿
四年级音乐《摇篮曲》说课稿四年级音乐《摇篮曲》说课稿四年级音乐《摇篮曲》说课稿一、教材分析我说课的内容是人音版四年级第七册第五课的《摇篮曲》。
这首歌是奥地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，充分体现了妈妈爱孩子的那种亲切情感。
二、教学目标1．感受情感，崇尚自然，感悟真情，热爱生活2．能用轻柔、平稳、亲切的情绪去演唱歌曲并了解摇篮曲的风格。
3．创设情景，激发学生的兴趣和想象力，培养学生的表演能力。
三、教学方法音乐课标中指出，中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
在教学过程中应该设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
同时在过程与方法中指出要为学生通过提供开放式和趣味性音乐学习的情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。
应该引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。
因此本课我采用了情景教学方法，以模拟情景与想象情景相结合。
给学生创设了一个愉快的课堂气氛，激发了学生学习音乐的自觉性四、教学思路第一部分我采用情景导入的方法开头，去激发学生的情感。
俗话说：触景生情。
我创设了夏夜的情景将学生带入到歌曲所需的意境中去，运用这一真切的感受，缩短了教学内容与学生的距离，增强了形象感。
第二部分是听赏歌曲，考虑到这是一首同学们非常熟悉的旋律，在教学中我以“听”为主线，让学生边听边感受。
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。
听，是音乐艺术最基本的特征。
现实生活中到处都充满了音乐。
学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。
在本课中我引导学生从“听”入课，打开了学生的思路，增加了学习兴趣，渲染了情景的气氛。
首先是我自己的范唱，让他们听后完整地了解歌曲，调动了他们的情感，激发了学生唱歌的欲望。
然后在听歌曲，哼唱律动进一步熟悉旋律，感受歌曲带来的那种安静气氛。
湘教版音乐四年级下册《摇篮曲》说课课件
老师示范、 做第一小节讲解、 学生和老师配合、演唱第一小节。
创：
学生利用小组合作形式， 通过音乐搭桥的学习方法， 自主探究创作歌曲。
学生唱歌曲旋律。 学生用三度和声创作，并记录在五线谱本。 学生唱自己创作的旋律。 二声部的合唱。 二声部歌词演唱。
教学分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计
课堂评价
课程资源的开发与利用
教 学 内 容
教 学 目 标
教 学 重 难 点
教 学 方 式 与 手 段
教 学 设 计 依 据
•《摇篮曲》属于湘教版四年级下册第五课
《音乐家舒伯特》的内容。我在本节课设计
了以下几个教学内容了解舒伯特、听赏摇篮
曲、学唱摇篮曲、创作简单摇篮曲。
8
什么是摇篮曲？
摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿
安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐
体裁。摇篮曲的曲调平静、徐缓、优美，充满母亲
对孩子未来的热诚的祝福。伴奏 中往往模仿摇篮摆动的律动。
睡吧，睡吧， 我亲爱的宝贝,
妈妈的双手轻轻摇着你。
摇篮摇你快快安睡, 夜已安静，被里多温暖。
课题 摇篮曲
附点四分音符、倚音
声音、情绪、速度
再பைடு நூலகம்二段体曲式
评价方式：
教师及时对学生进行评价、学生自我评价和组内互评。
评价量规：
课程资源
Ppt 多 媒 体 教 学 课 件
学生参与
二 声 部 的 创
编
Fla sh 教 学 动 画
音乐 制作 软件 制作 的乐 谱
妈 妈 我 想 对 你 说
法进行教学。
人音版音乐四年级下册《演唱摇篮曲(克劳蒂乌斯词舒伯特曲)》说课稿6
人音版音乐四年级下册《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》说课稿6一. 教材分析《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲是一首经典的摇篮曲，曲调优美，旋律柔和，充满了温馨和安宁的氛围。
歌曲的歌词由克劳蒂乌斯创作，舒伯特为其谱曲。
这首歌曲描绘了一个母亲为孩子唱摇篮曲的情景，表达了母爱的伟大和温暖。
在教材中，这首歌曲被安排在第四章“歌曲演唱”中，旨在培养学生的歌唱能力和音乐感受能力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解到摇篮曲的特点，学会如何用柔和的声音和温馨的情感来演唱这首歌曲。
同时，这首歌曲也适合四年级学生的年龄特点，他们已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，可以通过这首歌曲进一步提高自己的音乐素养和表现力。
二. 学情分析在教学这首歌曲之前，我首先会对学生进行学情分析。
四年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱歌，对于新的音乐知识和技能接受能力强。
大部分学生已经掌握了一些基本的音乐知识和歌唱技巧，具备了一定的音乐素养。
然而，每个学生的音乐基础和歌唱能力都有所不同，因此在教学过程中需要因材施教。
有些学生可能对音乐理论掌握得较好，而有些学生可能对歌唱技巧掌握得较好。
在教学过程中，我要充分考虑学生的个体差异，给予每个学生合适的关注和指导，帮助他们不断提高自己的音乐水平和歌唱能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》，使学生了解摇篮曲的特点，学会用柔和的声音和温馨的情感来演唱这首歌曲。
2.过程与方法目标：通过集体演唱、分组演唱和个人演唱等多种形式，培养学生的歌唱能力和音乐感受能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习这首歌曲，使学生感受到母爱的伟大和温暖，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》，掌握摇篮曲的特点和演唱技巧。
2.教学难点：用柔和的声音和温馨的情感来演唱这首歌曲，注意音准、节奏和音色的准确性。
四年级音乐《摇篮曲》说课稿
一，教材分析我班的内容是摇篮曲的第五版的第四版人类语音版本。
这首歌是着名作曲家舒伯特的着名作品之一，整首曲曲美丽，温馨亲切，接近孩子的生活，充分体现了母亲对爱情的热爱。
二，教学目标感受感情，倡导自然，感伤的爱，爱的生活2.可以使用柔软，光滑，亲切的心情唱歌，了解摇篮曲的风格。
3.创建场景，激发学生的兴趣和想象力，培养学生的表演能力。
三，教学方法音乐标准是音乐创作中的主要和次要音乐课程，目的是通过形象的思维丰富学生的思维，发展学生的创造潜力。
在教学过程中应该设置活泼有趣的创意活动，内容和形式，发展学生的想象力，增强学生的创造力。
同时在过程和方法指出，通过提供学生通过提供开放和有趣的音乐学习现场，刺激学生的好奇心的音乐和欲望探索。
应引导学生即兴创作作为探索和创作活动的主要特点。
所以这一课我用现场教学方法来模拟情况国王和想象场景相结合。
为学生创造一个愉快的气氛，激励学生学习音乐意识四，教学思想第一部分的方式我在开始使用场景的介绍，刺激学生的情绪。
俗话说：触摸现场。
我创造了一个夏夜的场景，让学生进入这首歌曲到想要的心情，使用这种真实的感觉，缩短教学内容和学生之间的距离，增强形象的感觉。
第二部分是听这首歌，考虑到这是一个非常熟悉的学生旋律，在教学我听的主线，让学生听的感觉。
音乐是听觉艺术，音乐艺术的所有实践必须依赖于听觉。
听力是音乐艺术最基本的特征。
现实生活充满了音乐。
学生被迫每天接受大量的音乐信息，这种无意识的听力，经常被听到，这在客观上造成了听觉的坏习惯。
在本课中，我引导学生从听力课程中，打开学生的想法，增加学习兴趣，渲染气氛的场景。
首先，我自己的粉丝唱歌，让他们听完这首歌的完全理解，动员他们的情感，激发学生们唱歌的欲望。
然后听歌，哼唱节奏进一步熟悉的旋律，感受到那种由歌曲带来的宁静氛围。
最后，唱歌，完整的整个旋律的感觉。
第三部分的音乐节，引导学生大胆创造自己的场景和表演。
培养学生的表达能力。
我告诉你，我会忘记的;为我做，我会记得;让我出席，我会一路理解，美国教育家苏娜丹·戴克说。
摇篮曲说课稿12篇
摇篮曲说课稿摇篮曲说课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的摇篮曲说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
摇篮曲说课稿1一。
教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。
教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。
由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。
因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。
才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。
这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感。
品格，形成幼儿活泼开朗。
积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。
制定了三个教学目标，1。
在欣赏过程中感受到浓浓的母爱。
享受到愉悦的情感体验。
2。
发展幼儿的音乐理解力。
想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。
3。
引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言。
动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。
制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律。
节奏。
速度等而塑造出来的。
而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。
大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。
教学中的难点是：引导幼儿运用语言。
动作表达情感体验与联想。
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《摇篮曲》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《摇篮曲》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材舒伯特是19 世纪世界闻名的伟大作曲家，然而却常常衣食无着。
一次，他饥饿难忍，虽身无分文，也走进了维也纳一家饭馆。
他的目光偶然落到桌子上的一份报纸上，那上面登着一首小诗，他就配上乐曲，交给店主，换了一份土豆吃。
舒伯特死后30 年，这乐曲手稿以4 万法郎的高价在巴黎被拍卖，这就是举世闻名的《摇篮曲》。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨、静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“××”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2.能力目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3.情感目标：感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点为：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
难点为：唱好装饰音、附点音符。
五、说教法学法新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取体验法，交流法、听唱法、对比法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。
同时积极引导学生投入其中采用上述来完成自己的学习任务。
六、说教学准备：教师准备：有关舒伯特音乐作品，以及《摇篮曲》的课件学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；了解摇篮曲的特点。
七、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：一．组织教学导入新课（阶段目标：师生沟通建立和谐的课堂环境）教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？学生：有1．聆听东北《摇篮曲》的片段教师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。
（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段）学生：速度：缓慢的情绪：优美抒情的。
教师：这样的音乐适合小宝宝入睡。
（出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片）大家平时有没有的睡不着的时候呢？学生：有的教师：你用什么方法解决这个问题呢？学生：数绵羊、听音乐...教师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到放松，马上就会进入梦想。
象刚才老师给大家播放的的这首我国东北《摇篮曲》就非常适合，今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。
听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的？（播放歌曲课件，出示歌篇）学生：完整欣赏作品，听后说出速度：缓慢的情绪：优美抒情的。
2．聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似，我们再来听一遍歌曲，听听歌曲唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。
（再次播放歌曲课件，出示歌篇）学生：再次聆听作品，并找出与书上不同的歌词。
听歌曲后交流自己的发现。
教师：为了与录音相统一，我们就以录音中的歌词为主，请大家边听边关注歌词内容。
（第3次播放歌曲）学生：跟着音乐轻声哼唱作品。
教师：什么地方不同呢？学生：找到答案与大家交流（歌曲第二段歌词中“世上一切幸福愿望”书上是“世上一切美好愿望”）教师：为了统一歌词，请看老师的歌谱，这是与录音相同的歌谱（出示正确的歌谱）学生：看歌谱二．学唱舒伯特的《摇篮曲》（阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲）1．了解歌曲的结构（培养学生观察力）教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来弹，大家听（教师弹琴）学生：判断，一共有四句。
教师：最后一句与哪句一样？学生：观察歌谱后找到答案，与第二句一样。
教师：第二句与哪句相似？学生：与第一句相似。
教师：哪句的节奏出现变化了？学生：第三句教师：节奏比开始时显得宽了还是紧了？学生：宽了。
教师：为什么有这种感觉？我们看到什么变化了？学生：节奏变化了。
教师：我们能唱一唱吗？（指导学生唱这个地方）学生：唱这个小节 2 .2 3 .2 1|教师：如果用符号来标记句子，为了清楚，人们就用a+a1+b +a 1的形式来标记。
2．解决歌曲难点：装饰音（运用比较法）教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？学生：有个拐弯儿。
教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看，5 43 2 5．|（指导学生唱）学生：唱不带装饰音的歌谱。
教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。
教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。
学生：唱加装饰音的地方。
教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。
（伴奏）学生：听琴完整唱歌谱。
教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲可以分为几段呢？学生：两段。
教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成为摇篮曲中的经典。
我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。
你们感觉是这样吗？还有补充的吗？3．完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）学生：轻声唱歌曲第一段歌词教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。
（教师示范怎样运用气息演唱歌曲）学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。
4．自学歌曲第二、三段歌词（自主学习）教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？学生：很想。
教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。
学生：自主学习。
教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲（伴奏）学生：演唱第二、三段歌词。
教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱后还有什么想法？学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。
教师：你体会的很深。
5．音乐家创作这首歌曲的经历（引发学生兴趣）教师：当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢？原来这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。
正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。
就是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决了肚子问题。
他去世30年后，这个作品卖到了30万法郎。
学生：惊叹。
教师：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写5-6首。
而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。
由于他丰富的创作，所以人们也称他为“歌曲之王。
”6．完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲）教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满感情的演唱学生：在教师的伴奏中进行演唱。
三．知识拓展（阶段目标：了解作家的其他作品）1．欣赏其他演唱形式的《摇篮曲》教师：人们处于对他作品的喜爱，这首享誉中外的《摇篮曲》被编为各种演唱形式，请大家听根据这首歌曲改编的合唱。
学生：观看童声合唱视频《摇篮曲》。
教师：改编后的歌曲，更加突出了母爱无私的爱，大家学了歌曲之后，不仅学会唱，而且学着理解、热爱自己的母亲。
另外他的另一首作品《小夜曲》也是非常有名的。
教师范唱其中的片段。
学生：聆听歌曲《小夜曲》片段，我们曾经在某地听过...2．进一步了解作曲家的艺术生平教师：舒伯特的一生是短暂的，但又是辉煌的，他的很多作品流传至今，请大家看下面这段介绍。
（播放影音资料）学生：观看资料片。
四．教学检测（阶段目标：教学反馈）教师：大家今天有哪些收获？学生：故事好听、歌曲好听、知道了谁是歌曲之王等教师：以后有时间我们再给大家介绍他的其他作品，好吗？教师小结：以上是我在预设教学《摇篮曲》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！11。