【中考复习】中考语文一轮复习《夜雨寄北》《登幽州台歌》教案
李商隐《夜雨寄北》教学设计（精选5篇）
李商隐《夜雨寄北》教学设计李商隐《夜雨寄北》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的李商隐《夜雨寄北》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
李商隐《夜雨寄北》教学设计篇1【教学设想】喜欢古典诗词，悠远的意境，清丽淡雅的笔墨，寥寥几笔便勾勒出疏云淡影的古朴画卷，展卷细赏，得意而忘言。
古典诗词是中华民族最古老、最有代表性的文学艺术，它已经成为中华民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。
教学古典诗词就是要通过精巧的设计引导学生把握本民族的独特的审美心理和文化情趣，从而了解民族文化，热爱民族文化，并且使这些民族文化触及学生的情感涟漪，心有所思，情有所感，迁移到现实生活中，用心感受天地万物，大千世界，且歌且行，激发学生对生活的热爱与欣赏。
诗词意境优美，内涵丰富，如何能激发学生的兴趣，使他们产生共鸣呢?我想，教师如何运用多种教学手段，创设情境创造新颖、生动、活泼的课堂形式是解决问题的关键所在。
《课程标准》告诉我们，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要珍视学生独到的感受、体验和理解”。
落实到古典诗词课堂教学中，就是要求教师树立全面的学生观、全新的课程观，不仅自己具有开放的思维，对文本有深入而独到的见解，而且能够引导学生展开积极的思维活动和情感活动，采用灵活多样的形式去调动学生对诗词的感受、理解和体验，训练他们的个性化的表达，使他们在课堂学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到审美乐趣。
本节课我尝试运用唐诗素描的方法，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。
【教学目标】1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
2023最新-《夜雨寄北》教案设计(优秀5篇)
《夜雨寄北》教案设计（优秀5篇）古诗是我们中学必背必学的，学好古诗有利于提高我们学习成绩。
读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了5篇《《夜雨寄北》教案设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《夜雨寄北》教案设计篇一一、教学目标体会字里行间蕴涵的情味，整体感知作的思想感情；理解诗歌意蕴。
二、教学内容1.点提取：诗歌的意蕴2.点释意：意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。
比如说作品中渗透的情感，比如说作品中表现出来的一种风骨，表现的人生的某种精义，或者某种主旨。
一般来讲文学作品都有三个层面，即语言层面、意象层面和意蕴层面。
诗歌鉴赏也要从这三个层面入手。
3.关键词：诗歌意蕴三、教学材料1.典型材料：李商隐《夜雨寄北》2.补充材料：卞之琳《断章》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》等四、课时安排一课时。
五、教学过程(一)点导入同学们，我们这节课的主要任务是学习诗歌的意蕴。
我们在平时的学习过程中一直问这样的问题：我们应该学习诗歌哪些方面呢？今天我们就讲其中非常重要的一个方面——诗歌的意蕴(二)点强化1、作者介绍(知人论诗)李商隐(813-858)：字义山，号玉豀生，怀州河内(今河南沁阳)人。
是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，现存的诗有600余首。
他由于处在“牛李”倾轧的党争之中，所以受人排挤，很不志。
他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。
他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。
秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。
妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
2、文章脉络结构全诗有四句。
首句一开头抓住妻子的来信“问归期”来回答。
“未有期”三字，既是对妻子问的回答，又包含着自己宦途失意、羁旅穷愁，有家归不得的抑郁难堪之情。
“巴山夜雨涨秋池”一句，似乎是在写眼前景物，实际上是写客怀离绪的惆怅之情，绵绵夜雨，涨满秋池，长夜难眠，孤灯听雨，诗人正是借写萧瑟之景，抒离索之情。
登幽州台歌教案(通用8篇)
登幽州台歌教案(通用8篇)教案可以帮助教师把握教学进度，合理安排教学时间。
初二教案的实施需要积累丰富的教学经验，不断反思和改进自己的教学方法。
登幽州台歌教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗――《登幽州台歌》，齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗?3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?4、全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。
4、齐读。
四、总结全文：1、总结古诗。
2、总结学法a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》b、老师总结学习方法：(1)理解诗句，初步弄懂诗意。
(2)想象古诗意境，体会作者感情。
(3)熟读吟诵，拓展延伸。
登幽州台歌教案篇二《登幽州台歌》》1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
多媒体素材一课时二次备课一、导入新课2、指名回答。
对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。
老师这里也有一份陈子昂的资料，请个同学读一读。
《夜雨寄北》教案
《夜雨寄北》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析诗文的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲友的思念之情，培养学生的亲情观念。
（2）激发学生对自然美景的热爱，增强环保意识。
（3）引导学生学会珍惜时光，奋发向前。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文内容的掌握，能够正确地朗读和背诵。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析诗文的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗文中的意象分析，理解诗人是如何通过自然景象表达情感。
（2）诗文中的修辞手法，如寓情于景、对仗等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李商隐的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）让学生结合诗文注释，理解诗文内容，解答疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会诗人的思念之情，分享自己的亲情体验。
（2）讨论如何关爱亲友，珍惜相处的时光。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主题思想和情感表达。
四、课后作业1. 背诵并默写《夜雨寄北》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的小作文。
五、教学评价1. 学生对诗文的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗文内容的理解和分析能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流分享等。
4. 学生对亲情观念的认同和珍惜时光的态度。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示夜雨景象，让学生置身于诗人的创作情境中，增强代入感。
2. 对比分析：与其他诗人同类题材的诗作进行对比，分析《夜雨寄北》的独特之处。
《登幽州台歌》教案
一、教案基本信息教案名称：《登幽州台歌》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
（3）了解诗文背景，知道诗人陈子昂的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族文化的热爱，培养学生的审美情趣和审美意识。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
2. 理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
难点：1. 诗文背景和作者生平和创作风格的理解。
2. 鉴赏古典诗歌的方法和技巧。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陈子昂的生平和创作风格。
（2）学生自由朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗文（1）教师带领学生逐句解析诗文，解释关键词语和句子。
（2）学生讨论交流，理解诗文的意境和作者的情感。
3. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气和节奏。
（2）学生自由背诵，教师检查背诵效果。
第二课时：4. 诗文鉴赏（1）教师引导学生学习欣赏古典诗歌的方法和技巧。
（2）学生分组讨论，分析《登幽州台歌》的主题和表现手法。
（2）学生自主拓展学习，查找其他陈子昂的诗作进行欣赏。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 写一篇关于《登幽州台歌》的观后感，不少于200字。
3. 调查了解我国其他著名的古代诗人及其作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、作业检查等方式，评估学生对诗文内容、诗人生平和创作风格的理解程度，以及学生对古典诗歌鉴赏方法的掌握情况。
《夜雨寄北》优秀教案（精选10篇）
《夜雨寄北》优秀教案《夜雨寄北》优秀教案（精选10篇）《夜雨寄北》优秀教案 1教学目标：1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
3、有感情的朗读，并背诵默写。
4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的.理解表达出来。
教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。
过程一、引入学习《夜雨寄北》二、初读理解诗歌的意思。
1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。
2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。
你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。
3、全班交流。
交流后学生说说诗的意思。
三、品读诗歌。
1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。
2、小组品读。
在小组中互读，边读边品议。
3、比读。
愿意读的同学，我们来比一比。
四、深读感悟。
轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、小结学法，布置学生按照学法自学《枫桥夜泊》。
六、分组汇报自学情况。
七、对比体会两首诗的情感。
八、课外延展。
选一首诗，自己赏析，把赏析的情况在班内展示。
《夜雨寄北》优秀教案 2教学目标：1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。
2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。
3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。
4、联系比较，领悟写法。
教学重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。
教学难点：1、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。
2、对比写法的巧妙运用。
教学时间：一、引入1、指名背《忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情。
2、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同。
二、读题（课前板书全诗）1、诗题怎样理解？看注释，思考，讲通题意。
（点击注释）2、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。
当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。
2024年《夜雨寄北》教学教案精选
2024年《夜雨寄北》教学教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第二单元《古诗三首》中的《夜雨寄北》，具体章节为第四课。
详细内容包括对诗的朗读、解析、鉴赏以及背景介绍，着重分析诗中的意象、韵律、修辞手法和抒发的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《夜雨寄北》，理解诗句内容，感受诗人的情感。
2. 掌握古典诗词的基本鉴赏方法，分析诗中的意象、修辞手法，提高文学素养。
3. 了解唐代诗人李商隐的生平和创作背景，培养对古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析《夜雨寄北》的意象、修辞手法，体会诗人抒发的情感。
难点：如何引导学生从古典诗词中提炼出中心思想，感悟诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅夜雨图，引导学生观察画面，描述画面中的景象，进而引出本节课的学习内容《夜雨寄北》。
2. 朗读与解析（15分钟）（1）教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、重音、语气等。
（2）解析诗句，分析诗中的意象、修辞手法。
3. 背景介绍（10分钟）介绍诗人李商隐的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 例题讲解（15分钟）以“夜雨寄北”为例，讲解古典诗词鉴赏的基本方法，引导学生运用所学知识分析诗句。
5. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学鉴赏方法，分析另一首古诗，巩固所学知识。
6. 情感体验（10分钟）让学生谈谈自己阅读《夜雨寄北》的感悟，体会诗人的情感。
六、板书设计1. 中心：夜雨寄北2. 板块：（1）意象：秋夜、雨、寒窗、烛光（2）修辞手法：对仗、拟人、夸张（3）情感：思乡、怀人、孤独七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《夜雨寄北》。
（2）运用所学鉴赏方法，分析另一首李商隐的诗《无题》。
2. 答案：（1）背诵《夜雨寄北》。
（2）《无题》鉴赏分析：意象：落花、春水、月修辞手法：对仗、比喻、拟人情感：怀才不遇、忧国忧民八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了古典诗词的基本鉴赏方法，体会了诗人的情感。
登幽州台歌教案
登幽州台歌教案登幽州台歌是唐代文学家王之涣创作的一首诗歌。
该诗以描绘幽州台的景色为主题，表达了作者旅游幽州台的心情和对逝去岁月的怀念之情。
以下是一份可能的《登幽州台歌》的教案：教学目标：1.了解《登幽州台歌》的背景和作者。
2.体会并理解诗中表达的情感和意境。
3.培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力和审美意识。
教学准备：1.幻灯片或打印好的《登幽州台歌》全文。
2.相关背景知识的讲解材料。
教学过程：引入：1.教师简要介绍《登幽州台歌》的作者王之涣以及该诗的背景，并展示相关幻灯片或材料，激发学生对诗歌的兴趣。
导读：1.教师带领学生一起通读《登幽州台歌》，并解释一些生词和短语的意思，确保学生对整体意思有初步了解。
分析诗歌：1.教师引导学生分析诗歌的词句和意境，帮助学生理解诗歌中所表达的情感和描绘的景物。
2.教师可以引导学生讨论诗中的几个关键词，如“临别殿”、“草萋萋”、“发幽岛”的含义，并解释其与幽州台的关联。
感受与赏析：1.教师与学生一起共同体验诗歌所表达的情感和意境，探讨其中蕴含的思想和主题。
2.教师可以引导学生尝试用自己的语言重新表述诗歌中的情感和意象。
思辨与拓展：1.教师与学生一起进行诗歌的思辨与拓展，例如：a.诗中表达的对逝去岁月的怀念和珍惜，与现实生活中的情感有何联系？b.如何理解诗中所述的幽州台是“发幽岛”的景象？c.此诗有何特点和美感之处？总结：1.教师帮助学生总结课堂上的收获和思考，回答学生的问题，并给予肯定和鼓励。
拓展阅读：1.鼓励学生自行查找有关唐代诗歌和王之涣的其他作品进行拓展阅读。
2.推荐相关的古典文学资料和研究书籍。
课后作业：1.要求学生阅读和背诵《登幽州台歌》。
2.让学生写一篇读后感或对诗歌的审美体会。
备注：此教案仅供参考，具体教学过程还需根据实际情况进行调整。
登幽州台歌复习教案
感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
教学活动（教学方法）[考情检索] 14年未考[学习重点] 1.诗人情感。
2.对比、衬托写法。
3.蕴含哲理。
4.语言特色。
中心思想：这是一首咏史怀古诗。
本诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人壮志难酬和怀才不遇的惆怅和孤寂之情。
综合理解1.反复诵读《登幽州台歌》，想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。
你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？[答案] ①诗歌前两句通过写像燕昭王那样的前代贤君已成为历史，后世又无缘相见明君贤士的风云际会，使壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂的诗人形象跃然纸上。
②后两句诗人又把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。
③面对茫茫的天宇和原野，诗人由个人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限。
2．《登幽州台歌》句式上采取长短参错的楚辞体句法。
请从句法、音节变化特点角度分析这种写法对抒发诗人情感的作用。
[答案] ①前两句，每句五字，三个停顿(其式为：前/不见/古人，后/不见/来者)，音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；②后两句，每句六字，四个停顿(其式为：念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下)，各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节比较舒缓流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。
3.理解本诗所蕴含的哲理。
1．带雪梅初暖，含烟柳尚青。
(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》)[答案] ①全诗四句没有具体描写，都是诗人情感的抒发。
②通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。
③通过“天地之悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒。
④沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调，诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。
古诗文默写：1．诗中表达诗人怀才不遇的诗句是：“___________，___________。
《登幽州台歌》文章教案
《登幽州台歌》文章教案登幽州台歌文章教案一、教学目标1. 理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧；3. 培养学生对唐代文学的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1. 学习理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧。
三、教学准备1. 教案、幻灯片、多媒体设备；2. 《登幽州台歌》原文和翻译。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以利用相关图片或音频，以及简要介绍唐代文学的背景，引发学生对《登幽州台歌》的兴趣。
2. 学习《登幽州台歌》（15分钟）教师带领学生一起读诵《登幽州台歌》原文，并解释其中的词语和句子的含义。
教师可以辅助使用幻灯片，展示诗歌的特点和表达技巧。
3. 理解诗歌背景（10分钟）教师向学生介绍《登幽州台歌》的背景，如唐玄宗迁都长安后，幽州的变化等，以帮助学生更好地理解诗歌中的情境和意蕴。
4. 分组朗诵与讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一两个段落进行朗诵和讨论。
学生可以根据自己的理解和情感，阐述诗歌表达的思想和感受。
5. 分析韵律与修辞手法（15分钟）教师引导学生分析《登幽州台歌》的韵律特点和修辞手法，如平仄、押韵、对仗等，让学生进一步领悟唐代诗歌的艺术表达。
6. 欣赏其他唐代诗歌（10分钟）教师引导学生欣赏其他唐代诗歌，让学生感受唐代文学的魅力和多样性。
7. 小结与反思（5分钟）教师对本堂课所学内容进行小结，并与学生一起回顾本节课的收获与不足。
五、教学延伸1. 学生可以选择其他唐代诗歌，进行朗诵和解读；2. 学生可以尝试仿写唐代诗歌，培养自己的创作能力。
六、作业布置请学生自行选择一首唐代诗歌，进行朗诵和解读，并写下自己的感受和体会。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生在欣赏《登幽州台歌》的同时，能够对唐代文学的特点和韵律有所了解。
通过分组朗诵和讨论，增强了学生的合作和表达能力。
同时，通过欣赏其他唐代诗歌的方式，丰富了学生的文学素养。
2023年登幽州台歌教案5篇
2023年登幽州台歌教案5篇登幽州台歌教案登幽州台歌教案时间：2023-03-09 18:43:10教案投诉投稿相关举荐登幽州台歌教案5篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的登幽州台歌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
登幽州台歌教案1教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在诵读的`过程中，绽开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学打算：图片、实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、今日，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：1、学生自由读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，刚好正音。
3、沟通。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生视察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
登幽州台歌教案2一、朗读指导登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏前／不见／古人，后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。
１、幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
２、悠悠：渺远的样子。
３、怆然：哀痛凄凉。
４、涕：古时指眼泪。
二、作者介绍陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，经常提出指责看法，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治理想不能实现，反而受到打击,这使他心情特别苦闷。
2024年《登幽州台歌》教案
2024年《登幽州台歌》教案一、教学目标1.理解《登幽州台歌》的创作背景和主题思想。
2.分析诗歌的语言特点和修辞手法。
3.培养学生的朗读、背诵和欣赏能力。
4.引导学生理解诗歌所表达的情感和哲理。
二、教学重点1.理解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。
3.欣赏诗歌的音韵美和意境美。
三、教学难点1.诗歌的情感表达和哲理内涵。
2.诗歌的朗读节奏和韵律。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍陈子昂的生平和创作背景。
2.引导学生关注《登幽州台歌》的创作背景。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，感知诗歌的内容和情感。
三、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。
四、课堂讨论1.学生分组讨论诗歌的情感表达和哲理内涵。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的朗读节奏和韵律。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如停顿、重音等。
2.分析诗歌的韵律美。
三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.各组展示朗读成果，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.学生讨论诗歌所表达的情感和哲理。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的意象和象征意义。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的情感表达和哲理内涵。
三、课堂实践1.学生分组创作诗歌，以《登幽州台歌》为题材。
2.各组展示创作成果，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.学生讨论诗歌的创作过程，分享创作心得。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的朗读技巧。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如语气、节奏等。
2.分析诗歌的韵律美。
三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意语气、节奏等。
登幽州台歌优秀教案
登幽州台歌优秀教案教案标题：登幽州台歌优秀教案教学目标：1. 了解古代诗歌《登幽州台歌》的背景和作者李白的生平2. 理解诗歌的意境和情感表达3. 掌握诗歌的朗诵技巧和表达方法4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力教学重点：1. 诗歌《登幽州台歌》的背景和意境2. 诗歌的朗诵技巧和表达方法教学难点：1. 理解诗歌的意境和情感表达2. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力教学准备：1. 多媒体设备2. 课件、图片、音频等教学资源3. 诗歌《登幽州台歌》的原文和注释4. 朗诵范例视频教学过程：一、导入1. 利用多媒体设备播放《登幽州台歌》的背景介绍和作者李白的生平，引导学生进入诗歌的世界。
2. 展示诗歌的原文和注释，让学生初步了解诗歌的内容和意境。
二、学习1. 分段解读诗歌的内容和意境，引导学生理解诗歌的情感表达和意义。
2. 分析诗歌的语言特点和修辞手法，帮助学生掌握诗歌的朗诵技巧和表达方法。
三、实践1. 组织学生进行诗歌朗诵，指导他们在朗诵中体会诗歌的意境和情感，并提供指导和反馈。
2. 分组讨论诗歌的主题和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
四、总结1. 总结诗歌的主题和情感表达，强化学生对诗歌的理解和把握。
2. 鼓励学生分享对诗歌的感悟和体会，促进诗歌情感的交流和表达。
五、作业布置诗歌朗诵作业，要求学生在家中进行诗歌朗诵，并写下自己对诗歌的感悟和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解古代诗歌《登幽州台歌》的背景和作者李白的生平，理解诗歌的意境和情感表达，掌握诗歌的朗诵技巧和表达方法，提高文学鉴赏能力和表达能力。
同时，通过朗诵和讨论，学生的情感表达能力也得到了提升。
初中登幽州台歌教案
初中登幽州台歌教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2. 借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
3. 通过对诗文的品读，理解诗文内容，体会诗人情感。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆学过的古诗，谈论古诗的特点和魅力。
2. 提问：你们知道幽州台在哪里吗？为什么叫幽州台？二、作者简介（5分钟）1. 陈子昂（661-702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。
2. 唐代文学家，诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
3. 写作背景：武则天万岁通天元年（696年），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派建安王武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
三、诗句解析（15分钟）1. 引导学生朗读诗句，注意停顿和语气。
2. 分析诗句的意义和背景。
3. 讨论诗句中的意象和情感。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生想象自己站在幽州台上，俯瞰大地，远望天空，感受诗人的孤独和悲凉。
2. 引导学生思考诗句中的时间概念，古今相连，表达对历史的感慨和对未来的思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和诗人的情感。
2. 提醒学生注意诗文的细节，加强背诵和理解。
六、作业布置（5分钟）1. 背诵《登幽州台歌》。
2. 写一篇关于《登幽州台歌》的读后感，不少于200字。
教学反思：本节课通过导入、作者简介、诗句解析、情感体验和课堂小结等环节，引导学生理解和感受《登幽州台歌》的意境和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导他们主动参与课堂讨论。
同时，要注重培养学生的文学素养，让他们在学习古诗的过程中，感受到古诗的魅力，提高他们对文学的热爱。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案《登幽州台歌》教案导语：《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。
这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。
下面是小编为大家整理的.《登幽州台歌》教案，欢迎阅读。
《登幽州台歌》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4、全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。
4、齐读。
四、总结全文：1、总结古诗。
2、总结学法a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：读一读陈子昂其他的诗。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案《登幽州台歌》教案教学目标：1.知识与技能：指导学生有感情地朗读本首诗，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2.过程与方法：通过反复朗读，以读代讲，形象感知诗意，深入理解作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：体会作者怀才不遇，壮志难酬的痛苦，引导学生学会珍惜时光，树立远大志向。
教学重点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。
2.理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学难点：1.引导学生学会珍惜时光，树立远大志向。
2.理解诗句中蕴含的深刻哲理。
教学准备：1.教师准备课文、教案和教学PPT。
2.学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
教学过程：一、导入新课1.教师引导学生回忆自己曾经学过的古代诗歌，让学生尝试背出其中一些诗句。
2.教师点评学生的背诵，并引出古代诗歌的韵律和节奏，让学生再次体会其中的美感。
3.教师出示本首诗的背景知识，介绍作者以及写作背景。
二、朗读指导1.教师播放录音，让学生听录音进行跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
2.教师范读，让学生体会教师朗读中的情感和技巧。
3.学生自由朗读，尝试自己掌握诗歌的韵律和节奏。
4.学生齐读，教师进行点评并指导。
三、诗意解读1.教师引导学生结合注释和课后练习，初步理解诗句的意思。
2.教师针对一些难点字词进行讲解，帮助学生深入理解诗意。
3.教师引导学生用自己的语言描述诗句所表现的景象和情感。
4.教师和学生共同探讨诗歌的主题和思想感情。
四、深入品味1.教师引导学生从诗歌的意境、表达方式、修辞手法等方面深入品味本首诗。
2.教师和学生共同探讨诗歌中的哲理和思想内涵。
3.教师引导学生联系实际生活，思考诗歌对自己的启示和感悟。
五、拓展延伸1.教师引导学生阅读其他与本首诗相关的诗歌或资料。
2.教师鼓励学生尝试用自己的语言创作诗歌，表达自己的情感和思想。
3.教师布置作业，让学生背诵本首诗并完成相关练习。
夜雨寄北复习教案
《夜雨寄北》《登幽州台歌》复习教案教学目标：（一）知识与能力：1.理解诗文内容和情感2.学会赏析古诗的方法。
（二）过程与方法：1.《夜雨寄北》教师引领2.《登幽州台歌》学生自主、合作、教师点拨。
（三）情感态度价值观：通过诵读体会作者的情感教学过程：一、导入：同学们好，我很高兴和大家一起上语文课。
中国是一个古老的诗的国度，唐诗是中国诗歌之巅峰，许多脍炙人口的古诗不仅中国人喜欢，而且还受到外国朋友的喜爱。
今天我们上一节诗词复习课。
这学期我们学过了几首古诗，请同学们回忆一下我们学过的古诗描写“对未来欢聚的向往之情”的诗句是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，古诗是谁写的？哪首诗？导入本课的学习。
书写标题：诗词复习《夜雨寄北》《登幽州台歌》（唐诗无国界，激发学生的学习兴趣。
复习古诗句导入）首先是对《夜雨寄北》的复习，从三个方面把握：记诵、把握内容、赏析。
二、复习《夜雨寄北》（一）记诵（三个方面）1.诗词。
2.文学常识。
3.注释。
1.记诵诗词提醒学生注意朗读节奏（先站起来互相检查，背过的坐下。
完后一齐背诵。
）默写诗词（一个学生在黑板上默写，同桌互相检查，并改错。
）2）.记诵文学常识（用齐答的方式。
）夲诗体裁七言绝句，作者李商隐，（朝代）唐代诗人，与杜牧并称“小李杜”1）题解：《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。
长安在巴蜀的东北，所以说“寄北”。
3）.记诵注释（用单独回答的方式）【却】再。
君：你，指作者的妻子王氏。
何当：什么时候。
期：期限。
剪：剪去烛花，使烛光更加明亮。
共剪西窗烛：一起在窗下剪去烧焦的灯芯，意思是在灯下夜话。
话：闲叙，漫谈。
4）翻译课文（二）把握内容（用原文回答，齐答）1、找同学翻译课文2、真题演练1）、写出了思归而不得的愁苦之情的的诗句是：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。
2）、运用反衬写法，来表现诗人孤寂心情的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解《登幽州台歌》的创作背景、诗句的意义和表达的情感。
（3）分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登幽州台歌》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文学的热爱，培养民族自豪感；引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登幽州台歌》。
（2）理解《登幽州台歌》的诗意和表达的情感。
2. 教学难点：（1）分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
（2）深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人陈子昂的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《登幽州台歌》，提问：“幽州台”指的是什么地方？为什么诗人要登高台？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗后的注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析《登幽州台歌》的诗意，引导学生深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
（2）分析诗中的意象、象征和修辞手法。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对诗歌情感的理解和感受。
（2）教师总结，强调诗歌中所表现的爱国情怀。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中所表现爱国情怀的理解。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，以及如何在今后的教学中更好地引导学生学习古典诗歌。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《登幽州台歌》的历史背景和图像资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
夜雨寄北初中教案
夜雨寄北初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的意象、情感和意境；（3）了解作者李商隐的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律；（2）分析诗歌中的意象和修辞手法；（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的热爱和兴趣；（2）体会作者的思乡之情和对友人的深切怀念；（3）提高学生的文学素养和人文素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵；（2）诗歌中的意象和修辞手法；（3）作者的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字的理解；（2）诗歌意境的感悟；（3）将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李商隐的生平和创作背景；（2）提问：同学们听说过“夜雨寄北”这个词语吗？它有什么含义？2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌中的生僻字和难点；（3）让学生思考：诗歌中的夜雨象征着什么？诗人为什么要通过夜雨来表达自己的情感？3. 课堂讲解（1）教师分析诗歌的意象和修辞手法，如“巴山夜雨”、“涨秋池”等；（2）教师讲解诗歌中的情感和意境，体会作者的思乡之情和对友人的深切怀念；（3）教师举例说明如何欣赏古典诗歌，提高学生的审美能力。
4. 课堂讨论（1）教师组织学生进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌中情感的体会；（3）教师总结讨论成果，进行点评和指导。
5. 课堂练习（1）让学生进行诗歌的朗读和背诵；（2）让学生写一篇关于《夜雨寄北》的小作文，表达自己的情感和感悟。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调诗歌中的意象、情感和意境的重要性。
四、课后作业1. 背诵诗歌《夜雨寄北》；2. 深入了解李商隐的其他作品，并与同学进行交流分享；3. 写一篇关于《夜雨寄北》的读后感，不少于300字。
夜雨寄北教案
夜雨寄北教案教案标题：夜雨寄北教案教案目标：1. 通过学习《夜雨寄北》，学生将能够理解并诠释宋代文学的特点和价值；2. 培养学生的阅读理解能力，培养学生对古代文学作品的欣赏能力；3. 提高学生的写作能力，使学生能够运用所学知识进行文学评论和写作。
教案重点：1. 了解《夜雨寄北》的背景和内容；2. 分析该作品的风格和主题；3. 掌握对该作品的整体理解和个人解读；4. 运用所学知识进行文学评论和写作。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生简要介绍《夜雨寄北》的作者和作品背景；2. 引导学生思考，什么是宋代文学的特点和价值。
二、文本理解（20分钟）1. 学生个别阅读《夜雨寄北》，了解作品的基本情节；2. 引导学生共同讨论作品的主题和情感表达；3. 引导学生分析该作品的语言风格和修辞手法。
三、个人解读（15分钟）1. 学生个别撰写对《夜雨寄北》的个人解读，包括对主题和情感的理解；2. 学生之间互相分享自己的解读，并进行讨论和补充。
四、文学评论与写作（20分钟）1. 引导学生运用所学知识，撰写一篇关于《夜雨寄北》的文学评论；2. 鼓励学生对该作品进行深入思考，结合自己的观点和感受进行评论；3. 鼓励学生在写作过程中运用适当的文学用语和修辞手法。
五、作品欣赏（10分钟）1. 向学生介绍该作品的影视改编情况，并观看相关片段；2. 引导学生欣赏作品在不同艺术形式中的呈现和阐释；3. 讨论影视改编对原作的理解和传达方式。
六、总结与思考（10分钟）1. 学生对本堂课的学习进行总结；2. 引导学生思考，文学作品为何能够传承久远并永远流传下去；3. 鼓励学生提出自己对古代文学作品的思考和拓展。
教案延伸活动：1. 邀请学生自行选择一首喜欢的古代诗词或文言短文，并进行解读和写作；2. 学生可以选择其他古代文学作品，进行扩展阅读和比较分析；3. 要求学生选择一部古代文学作品，进行影视改编创作，并进行展示和讨论。
教案评估方式：1. 阅读理解能力的提升：学生能够理解《夜雨寄北》的基本情节和主题；2. 个人解读和文学评论的能力：学生能够进行对《夜雨寄北》的个人解读和撰写文学评论；3. 讨论和合作能力：学生能够积极参与讨论，分享自己的思考和观点。
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《夜雨寄北》《登幽州台歌》复习教案
教学目标：（一）知识与能力：
1.理解诗文内容和情感
2.学会赏析古诗的方法。
（二）过程与方法：
1.《夜雨寄北》教师引领
2.《登幽州台歌》学生自主、合作、教师点拨。
（三）情感态度价值观：
通过诵读体会作者的情感
教学过程：
一、导入：
同学们好，我很高兴和大家一起上语文课。
中国是一个古老的诗的国度，唐诗是中国诗歌之巅峰，许多脍炙人口的古诗不仅中国人喜欢，而且还受到外国朋友的喜爱。
今天我们上一节诗词复习课。
这学期我们学过了几首古诗，请同学们回忆一下我们学过的古诗描写“对未来欢聚的向往之情”的诗句是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，古诗是谁写的？
哪首诗？导入本课的学习。
书写标题：诗词复习《夜雨寄北》《登幽州台歌》
（唐诗无国界，激发学生的学习兴趣。
复习古诗句导入）
首先是对《夜雨寄北》的复习，从三个方面把握：记诵、把握内容、赏析。
二、复习《夜雨寄北》
（一）记诵（三个方面）
1.诗词。
2.文学常识。
3.注释。
1.记诵诗词
提醒学生注意朗读节奏（先站起来互相检查，背过的坐下。
完后一齐背诵。
）
默写诗词（一个学生在黑板上默写，同桌互相检查，并改错。
）
2）.记诵文学常识（用齐答的方式。
）
夲诗体裁七言绝句，作者李商隐，（朝代）唐代诗人，与杜牧并称“
小李杜”
1）题解：《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。
长安在巴蜀的东北，所以说“寄北”。
3）.记诵注释（用单独回答的方式）
【却】再。
君：你，指作者的妻子王氏。
何当：什么时候。
期：期限。
剪：剪去烛花，使烛光更加明亮。
共剪西窗烛：一起在窗下剪去烧焦的灯芯，意思是在灯下夜话。
话：闲叙，漫谈。
4）翻译课文
（二）把握内容（用原文回答，齐答）
1、找同学翻译课文
2、真题演练
1）、写出了思归而不得的愁苦之情的的诗句是：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。
2）、运用反衬写法，来表现诗人孤寂心情的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
3）、最后两句是由当前离愁别绪所激发出来的对未来欢乐相聚的憧憬。
（三）、赏析
1简析“君问归期未有期”
此句以“君”直呼对方，以错位的视角写相思之情，勾画出一幅夫妻温情脉脉的画面。
看似平淡，却流露出作者的离别之苦，思念之切，委婉、深情、耐人寻味。
两个“期”字连用，表达了诗人怎样的思想感情？
一问一答，一扬一抑，表达了诗人想念家人欲归不得的愁苦之情。
2简析“巴山夜雨涨秋池”（教师学生一起完成）
直写自己当时所处的环境：巴山，秋夜，大雨倾盆。
一个"秋"字,点明季节,，渲染了悲凉的气氛，烘托了作者思念亲人的感情。
简析“涨”用的妙处
“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。
用词准确，富于动态感。
（指导学生总结赏析古诗的方法情景交融，关键词语。
）
3请简要赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一句的妙处。
“何当”表达作者怎样的心情？急切回家见妻的心情，突出今夜心境之郁闷成语“剪烛西窗”源自本诗。
结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？
剪烛西窗，原指思念妻子、渴望团聚的感情。
后泛指亲友聚谈。
由当前的离愁别苦所激发出来的对未来相聚时欢乐的憧憬。
运用联想和想象来表现他们夫妻的恩爱之情。
诗人跨越了时空限制，用未来欢乐来反衬今夜的愁苦；而今夜的愁苦又成了剪烛夜话的材料，增添了重聚时的欢乐。
“巴山夜雨”首末重复出现，令人的思绪在现实和想象中徘徊，回肠荡气。
4、总结主题：（生总结）
这首诗寓情于景，虚实结合，借“巴山夜雨”之景，抒发了作者漂泊异乡的羁旅之愁和不得归之苦。
语言朴素，情真意切。
真题演练 PPT
（四、）赏析古诗的方法（师生一起总结，教师板书）
1、从关键词语
2、抒情方式
3、体会感情
4.从修辞角度赏析（本诗没有，复习已学过的古诗）
1）赏析“海内存知己，天涯若比邻”
这两句诗运用了对偶和夸张的修辞，表达了作者旷达的胸襟和朋友间的深情厚谊，蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理。
2）赏析“我寄愁心于明月，随风直到夜郎西”
这两句诗想象丰富，运用拟人，赋予月亮以人的特性。
能将愁心带给远方的朋友。
直抒胸臆，生动形象的表达了诗人的忧愁与无奈，对友人的关切之情。
三、复习《登幽州台歌》（尽量交给学生，让学生根据老师教给的复习方法自己复习。
）（一）、哪些东西需要背诵？
给全诗划分朗读节奏
作者简介、写作背景、题解、注释
古人：古代那些能礼贤下士的贤明君主。
来者：后来的贤明之君。
念：想。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大
怆然：悲伤的样子。
涕：眼泪。
（二）、就内容可以设置哪些问题？（下面问题是老师的备用。
）
1、诗人俯仰古今，倾吐生不逢时，怀才不遇的满腔忧愤之情的诗句是：前/不见/古人，后不见来者。
2、登楼眺望，在广阔无垠的背景中描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句是：念/天地/之/悠悠，独怆然而涕下。
3、前两句重在：俯仰古今，写出时间的绵长、感慨自己生不逢时、怀才不遇及抑郁不平之气。
4、最后两句在：登楼眺望，写空间的辽阔无限；写诗人孤单悲苦的心绪，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。
（三）、抒情方式是什么？直抒胸臆。
（四）、本词抒发了作者怎样的感情？怀才不遇的孤独和悲愤之情
（五）找出可以赏析的句子（有关键词语的）PPT展示
四、作业：
从本册书中找一首诗按老师教给你的方法复习。