荷叶圆圆讲课稿
(精品教案)《荷叶圆圆》优秀讲课稿范文(精选5篇)
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《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松爽朗的散文诗,运用比喻和拟人的手法,形象地让我们感觉到了充满童趣的夏天,让我们触摸到了生机勃勃的荷叶,更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜欢之情以及他们开心的心情。
课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富心里体验,激发想象。
依照本课的课型特点和在教材中所编排的位置,针对学生的实际事情,制定本课的教学目标:1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,可以背诵课文。
3、明白课文内容,感觉夏天的美好,激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学习的重点,从读中去感悟夏天的美好,进而树立爱护大自然的意识是教学的难点。
1、采纳听读识字法举行教学,将识字与读书密切结合,寓识于读,以读促识,充分利用儿童的日子经验,注重教给识字办法。
2、积极倡导自主、合作、探索的学习方式。
别管是识字依然阅读,我都采纳个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,经过创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生自主识字,自读自悟,帮助学生学会学习,积存和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素质。
设计充分尊重学生独特的感觉、体验和明白,让学生自个儿的独立考虑取代统一答案,让学生自个儿对课文内容的领悟取代教师的说解分析,让学生自个儿的感性体验取代整齐划一的明白指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务,体现学生学习的自主性和探索性。
3、设计时注重激发学生的情感,采纳玩中学文、寓教于乐的方式举行教学,符合一年级小朋友的身心特点,使小孩们在别知别觉中掌握知识、领悟内容、进展能力。
(一)创设情境,激发兴趣兴趣是小孩们获得知识的内在动力,学生有了兴趣,学习对他们来讲别是一种负担,而是一种享受,一种愉快。
名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇
名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇说课稿还可以包括在教学中遇到的困惑和教育反思,以促进教师个人教学能力的提升。
在说课稿中,教师可以展示自己的创新教学理念和实践经验,为他人提供借鉴和启发。
这里给大家分享一些关于名师荷叶圆圆说课稿部编版,供大家参考学习。
名师荷叶圆圆说课稿部编版精选篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。
本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。
本课的学习目标可定为:1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标:能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。
3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为:朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。
二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。
在“感悟”、“积累”过程当中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟,在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。
在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点以读为本,让学生在读中感悟、积累,充分开发课程资,发展学生的思维。
四、教法学法1、教法。
本文语言生动、词句优美,根据这一特点,本课主要设计了朗读入境法。
新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质地全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如:初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。
让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中积累词语,在读中受到情感的熏陶。
2、学法。
本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。
更具教材特点,我引导学生围绕“池塘里,除了这四个小伙伴,还有谁也会来到美丽的池塘,它们也会说些什么?”这个问题在小组内展开讨论、交流。
12荷叶圆圆说课稿
12荷叶圆圆说课稿《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位老师:大家好!我是xxx,我说课的内容是一年级下册第六单元的《荷叶圆圆》,我将从以下6个板块展开:立足课标说教材知根知底说学情说教法、学法教学目标与重难点教学过程与设计理念教学评一致说作业、板书第一板块:立足课标说教材2022版新课标第一学段“阅读与鉴赏"指出:1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
2.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级下册第六单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群,教学提示指出第一学段围绕多样的学习主题创设阅读情境,比如,“春夏秋冬"多彩世界”“童心天真"英雄的童年”……,要整合听说读写。
《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元第二篇课文,这是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。
小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩,或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。
《荷叶圆圆》这篇课文所在的单元主题是“夏天”,单元语文要素有三条:联系生活实际了解词语的意思;学习句子的多样表达,练习仿写;体会语气词的表达与应用,读好问句、和感叹句。
本课,重在学习运用本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解词语意思”这一语文要素,并学习句子的多样表达,积累优美句子,练习仿说、仿写。
第二板块:知根知底说学情对于一年级的学生来说夏天并不陌生,它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节,本单元的内容,很容易与学生的生活体验建立联结,激发学生学习兴趣。
一年级下学期的学生初步具备了借助拼音读诗歌和短文的能力,学生可以在朗读的基础上感受夏天的美好,进一步建构起对夏天更丰富的认知。
但对于句子的多样表达与仿写运用的能力还较为欠缺,需要在这一课中进行巩固提升。
第三板块:说教法、学法具体教法表现在:语言训练、图文结合、创设情境、指导朗读、扶放结合、引导圈画。
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材:《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点,我对本课时制定了以下的教学目标:知识目标:认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。
语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。
品德目标:培养学生的团结合作精神教学重点:目标1、2教学难点:目标2、3资料准备:课件、生字卡片等二、说教法:我这堂课根据新教材的要求,为了实现以上教学目标,我以读书指导为主要训练方式,把读的训练贯穿在整个教学过程中,使学生在读中理解语言,体会情感,受到感染,从而“激发学生热爱大自然,陶冶情操”。
这样,就把思想教育渗透到了学习语言,培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法:兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以游戏导入,让学生产生浓厚的学习兴趣。
荷叶圆圆讲课稿
《荷叶圆圆》讲课稿一二班陆珍一.谈话导入:1.炎炎夏日来啦!美丽的池塘里长满了茂盛的荷叶。
(点击)看这片漂亮的荷叶,请你来形容一下这是一片怎样的荷叶?(指名说)(可从颜色,形状等)你说的真好,你关注了荷叶的形状和颜色。
这么圆这么绿的荷叶呀,可惹人喜欢啦,有一个叫胡木仁的老爷爷就写了一篇文章叫做------《荷叶圆圆》。
请举起你的右手跟老师一起书写课题。
这荷叶可圆了,作者觉得一个圆不够,就用了两个圆字。
请跟老师一起读一读课题。
2.上节课我们学了这篇课文的第一自然段,有那个小朋友来读一读第一自然段呢?你读的真好听,读出了荷叶的圆和绿呢。
3.看,这一片片美丽的荷叶下面还藏着上节课我们学过得一些生字,让我们一起大声的读出他们的名字。
(逐一点击后开火车读一读。
)二.整体感知,理解课文内容。
1.这些被我们找到的生字宝宝都害羞的跑到了课文里,请同学们自由读读课文,想一想课文中讲了荷叶和哪些小伙伴的故事?他们对荷叶说了什么话?找到相关句子,读一读。
2.这些小伙伴们都把荷叶当成了什么?(指名回答)这四个小伙伴中你最喜欢谁呢?在课文中找到他们所在的自然段先读一边给自己听,再读一遍给同桌听,如果他读的好同桌可以给他一个大拇指。
(指出喜欢小水珠的同学)3.那请你来读一读小水珠的这段话吧!还有喜欢小水珠的吗?再请一个小朋友,声音要响亮的读,读出小水珠对荷叶的喜爱。
你读的真好,读的正确流利,读出了小水珠对荷叶的喜爱。
那老师也很喜欢小水珠,老师也来读一读这段,请同学们仔细听,可以小声的跟着老师读哦!小水珠把荷叶当成了摇篮,说说自己看到的摇篮是怎样的,想想睡在里面是什么感觉?4.小水珠躺在摇篮里做了什么动作?(眨着亮晶晶的眼睛)小水珠眨着什么样眼睛呢?天上的星星亮晶晶,一二班的小朋友的眼睛亮晶晶,还有什么亮晶晶呢?亮晶晶的眼睛、亮晶晶的珍珠、亮晶晶的宝石、亮晶晶的雪花、亮晶晶的钻石、亮晶晶的碎玻璃等。
看着这幅图你能用第一段的句式夸夸小水珠吗?多美的画面啊!亮晶晶的小水珠把荷叶当成了摇篮,舒舒服服地躺在上面,多么悠闲。
一年级荷叶圆圆说课稿5篇
一年级荷叶圆圆说课稿5篇一年级荷叶圆圆说课稿【篇1】学习目标1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
5.拓展学生的想象,仿照教师的改编从而口头说诗句。
教学过程一、情景导入,揭示课题。
1、师:小朋友们,你们看,老师手里拿的是什么?生:荷叶师板书“荷叶”师:它是什么样的?生:圆圆的、绿绿的补充课题(圆圆)(把荷叶贴在黑板上)师:荷叶什么季节才有?生:夏季2、师:是呀,(看课件)荷叶是夏季里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
多美的荷叶呀!下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧!今天我们就来学习第14课,齐读课题。
3、师:出示荷字的卡片。
看,有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上,谁有好办法记住这个字宝宝呀?生:根据形旁识字,草字头跟植物有关。
二、初读课文,学习生字词。
师:请同学们打开语文书62页,自由读课文,看看课文告诉了我们什么?读时注意预习时画出的生字新词。
生自由读课文。
师:(课件出示生字,带拼音)同学们,这些生词宝宝在给你们打招呼呢,请你们叫出他们的名字吧!1.小老师带读(带拼音)。
谁来当小老师带大家一起读?2.开火车检测(带拼音)3.自由读(脱拼音)师:读得很准确。
请大家在座位上也读读这些字。
师:同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。
你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗?先小组交流,再指名说(重点识记“晶”“篮”)生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。
提土加平是草坪的“坪”。
王加朱是珠宝的“珠”。
喜欢小口左边站,笑嘻嘻的嘻。
师:大家看,“篮”是什么旁,“竹字头”与什么有关?古代篮子是用竹条编成的,所以是竹字头。
你能给篮组什么词?生:竹篮、篮球、花篮、篮子师:生词宝宝很愿意跟同学交朋友,也跑来和你们见面了。
荷叶圆圆说课稿及课件(精选10篇)
荷叶圆圆说课稿及课件荷叶圆圆说课稿及课件(精选10篇)作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的荷叶圆圆说课稿及课件,仅供参考,希望能够帮助到大家。
荷叶圆圆说课稿及课件篇1一、说教材1、说课内容:新课程标准实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析:《荷叶圆圆》这篇课文共有5个自然段,语言生动优美,课文的插图形象地反映了课文内容。
文中描写了圆圆的荷叶,荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受夏天的美好。
3、教材处理:根据新课程标准和教材的特点,结合本班学生的实际,课文分两课时教学。
第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容,认识本课生字词;第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容,背诵课文,培养学生的语感,指导书写。
4、教学目标:在明确教材处理之后,我拟定本篇课文第一课时的教学目标为:①指导看图,为学习课文作铺垫,也培养了学生的观察想象能力。
②初读课文,整体感知课文内容。
③认识“荷、珠”等12个生字,培养学生自主识字的能力。
5、教学重难点:重点:认字的指导。
难点:指导认字。
6、教具准备:生字卡片,自制一片大荷叶,自制课件。
二、说教学理念的定位《语文课程标准》在识字教学的目标中,提出要让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”,基于此,我把本课的教学理念定位在“创设情境、直观识字”以及采用“自主、合作、探究”的学习方式,突出“轻松识字,主动识字”这个思想。
三、说教法、学法实验教材重视识字教学,如何调动儿童识字的积极性,让学生轻松识字,尤为重要。
教学时为力求“把学习的主动性交给学生,给学生一个民主的空间,引导学生独立识字”我将采用以下教学手段:1、充分朗读,读中识字。
部编版《荷叶圆圆》说课稿范文
部编版《荷叶圆圆》说课稿部编版《荷叶圆圆》说课稿范文作为一名教师,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的部编版《荷叶圆圆》说课稿范文,欢迎大家分享。
部编版《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材1、说课内容:义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析:本册教科书是以专题组织单元,以整合的方法组织教材内容。
本单元的专题是“欢乐的夏季”,本文是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼,充满童心童趣,利于启迪学生智慧,丰富情感体验,激发想像力。
主要任务是通过荷叶的四个小伙伴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学,并在朗读中感受夏季的乐趣,感受语言的精美。
教给识字方法,提高写字能力,培养学生的语感。
教学中,通过多种方法朗读,落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性,帮助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,结合课文的特点和内容,我设置了以下三个教学目标:1、认识本课生字,有主动识字的愿望。
正确书写“朵、我、美”三个字。
2、能借助拼音正确流利地朗读课文。
3、初步感悟课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识,并在阅读中积累语言。
教学重点:识字与写字,读通课文。
教学难点:初步感受夏天的美丽,激发对大自然、对美的向往,初步树立保护大自然的意识。
二、说教法与学法1、以教师为主导,学生为主体,语言文字训练为主线。
2、充分利用直观形象,激发兴趣,创设情景。
3、让学生把课堂知识延伸到生活中,把学习语文与认识事物结合起来,从而进行语言文字的训练。
说课荷叶圆圆说课稿5篇
说课荷叶圆圆说课稿5篇说课荷叶圆圆说课稿5篇说课稿是教师在备课过程中进行教学思考和教学规划的重要记录。
通过说课稿,教师能够系统梳理教学内容,确保教学目标的准确达成。
这里给大家分享一些关于说课荷叶圆圆说课稿,供大家参考学习。
说课荷叶圆圆说课稿(篇1)一、复习巩固1、小朋友们,今天我们继续学习《荷叶圆圆》一课,请大家齐读课题。
上节课,我们认识了许多的生字,新词朋友,荷叶姐姐说了如果你们能读出来就带你们去她家做客。
谁来读?(课件出示生词)指名读、齐读二、创设情境,导入新课过渡:同学们读得真棒,现在我们就出发吧。
(课件出示荷叶图)你看到了什么?指生说。
看得出来我们都喜欢这漂亮的大荷叶,不仅你们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢。
我们一起把它的名字喊出来。
生认卡片,师贴。
三、品读课文,感悟文本(课件出示课题)1、这些小伙伴跟荷叶说了些什么?做了些什么?聪明的小朋友们读读课文,一定就会知道的,来,我们拿好书,认真读一读课文,注意把字音读准,不好读的地方多练习几遍。
2、读好了吗?谁能告诉老师,你知道了什么。
(如生说知道小水珠把荷叶当作摇篮,小水珠躺在荷叶上。
师贴摇篮和躺的卡片)老师想请小朋友上台贴这些词,看谁最能干,还要说说为什么?(出示另外的卡片,生上台贴)3、小朋友真聪明,一会儿就读懂了这么多,那你最想当课文中的哪个小伙伴呢?为什么?先把自己想读好的那部分练一练,再读给小组里的小朋友听。
生自由读,师巡视指导。
①谁愿意读给大家听?你想读哪一段?师采访:小水珠,你在荷叶上做什么呀?你能做个动作让人知道你在睡觉吗?我们也闭上眼睛,现在我们就是那颗漂亮的小水珠了,躺在绿绿的、圆圆的荷叶上,风婆婆一吹,我们就摇呀摇,就像_______,感觉怎样?我想请你再读一次,看是不是让人听着很舒服,生再读。
师:这就是有感情地朗读。
如果再加上动作会更好,听老师读。
有趣吗?赶快练一练,等会儿我又找人读。
师评:多可爱的小水珠啊!我们一起来读这一段。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇教师在说课稿中需要注重培养学生的学习方法和自主学习能力,使其成为积极的学习者。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆一等奖说课稿,供大家参考学习。
荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。
3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说,互动游戏1.猜一猜,说一说。
(出示一个圆圈)(1)请你看图猜一个字。
谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?2.把圆圈改成绿色的。
(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3.板书课题,指导朗读课题。
二、画画背背,快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧!1.看到这么美丽的荷叶,你想到哪个词,想到了哪首诗?2.一起背古诗《小池》。
3.小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧!【点评:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,这是有效阅读的开始。
】三、整体感知,自主识字1.自由读课文,边读边圈出生字和词语。
2.自主合作,识记生宇。
3.互动交流,识字大检测。
(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)【点评:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。
《荷叶圆圆》教案7篇
《荷叶圆圆》教案7篇作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧!书读百遍,其义自见,以下是小编帮大家找到的《荷叶圆圆》教案7篇,欢迎阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教案篇一教材分析荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!教学理念根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。
爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣,努力为学生创设良好的自主学习环境,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学,给学生创造民主、平等、和谐的师生关系,尊重学生,让学生真正成为学习的主人。
教学目标1、认识“摇、珠”等12个生字,会写“亮、机、朵”三个生字。
(重点)2、正确流利有感情地朗读课文。
(难点)教学过程一、诗歌导入,揭示课题生齐背诵《江南》,感受江南夏日的美好,乐趣。
其实不止古代的诗人赞荷花,现在的人们也很喜欢呢。
让我们一起走进今天的学习。
呈现教具“莲叶”,解释也叫荷叶。
看它的外形,请生回答:圆的。
今天一起来学习关于荷叶的一篇精美的文章板书:荷叶圆圆。
带着圆圆的感觉再次齐读课题:荷叶/圆圆。
二、初读课文,读句识字1、师范读课文2、生自由读课文。
⑴借助拼音把字音读准确,并且把句子读通顺;⑴圈一圈,在文章中圈出会认的字。
⑴标出段落序号3、识字教学⑴把这些生字词从课文中请出来,你还认识它吗?①课件展示:水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪歌唱透明翅膀展开一朵朵②教学:自由读、跟着老师读、齐读、去拼音读、开火车读、小老师带读。
⑴你有什么好的方法记住这些生字呢?①出示水珠,“珠”字标红。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇说课稿是教师在进行课堂教学前对所要上的课程进行系统分析和设计的一种书面形式。
有助于教师合理安排教学内容、保证教学效果,并使教师的教学思路更加清晰明确。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿,供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿精选篇1教学目标:一、认识十二个生字,会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段:多媒体头饰过程:一、激发兴趣导入。
(出示课件一)1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。
2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文,认识生字1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。
2.认读生词。
(出示课件二)三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。
1.出示课件三,读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去(指导的地读法和词组不读散)2.出示课件四,读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息,做布袋游戏。
五、细读课文1.相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
(小组合作学习)2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。
3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。
(出示课件四)小水珠说:荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。
小青蛙说:荷叶是我的歌台。
小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。
4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。
5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读,齐读。
六、看画面,配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字(出示课件六)2.读句子(出示课件七)(1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
荷叶圆圆说课稿优秀5篇
荷叶圆圆说课稿优秀5篇荷叶圆圆说课稿优秀(篇1)一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一班级下册第14课。
是一篇轻愉快泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪同学的才智,激发想象。
课文文字美丽,语言生动好玩,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
二、教学目标1,学问与技能:熟悉12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快。
培育同学的语言表达力量,想像力量,表演力量。
2.过程与方法:让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3.情感态度与价值观:让同学体验夏日的生气,激发同学喜爱大自然,爱护大自然的思想感情,培育同学团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美妙。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的,欢快是孩子们的,幻想是孩子们的。
孩子们对夏天有肯定的感性熟悉:知道夏天是酷热的,知了在树上唱起歌;荷花绽开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一班级的同学,已经初步熟悉了很多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简洁地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必需联系他们的生活实际,创设他们熟识的生活情景,关心他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的同学喜爱阅读,对四周事物有奇怪心,大部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题。
部分同学有表达的自信念,能乐观参与争论,发表自己稚嫩的见解。
个别同学则缺乏自信,较为害怕,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
五、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导同学去逐句讲解分析,于是结合我班同学实际状况,这节课我主要采纳“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿(精选3篇)
《荷叶圆圆》说课稿小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿(精选3篇)作为一名教学工作者,往往需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿(精选3篇),欢迎阅读与收藏。
《荷叶圆圆》说课稿1华东师范大学叶澜教授指出,语文教学应做到五个“实”即:真实、朴实、扎实、丰实、平实。
我致力于做真实的自己,做一名朴实的语文教师,教学生扎实的语文知识,努力让孩子的心灵得到丰实,这就是我平实的教学理念。
下面我将从说教材、说学情、说设计、说板书、说评价、说开发,这六大方面来对本课做具体的阐述,不当之处敬请各位领导、老师批评指正。
一、说教材部编人教版小学语文一年级下册共八个单元,这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。
我们今天所说的《荷叶圆圆》一课是本册教材的第六单元中一篇课文,本单元的主题是“夏天”,单元语文要素训练重点是重视角色朗读,抓住关键词句品读,从而让孩子感受夏天,感受大自然的美好。
本文是一篇图文并茂的散文诗,通篇洋溢着童真、童趣,既有利于启迪学生智慧,又丰富了学生内心体验,激发想象。
根据新课标对小学语文第一阶段的教学要求,结合本课的内容和特点,我设计了以下四个教学目标:1,认识“珠、摇、躺”等14个生字,会写“朵、机”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、引导学生借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语意思,通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
4、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的美好。
教学重点:引导学生借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语意思,通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
教学难点:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的美好。
二、说学情一年级的孩子对四季有了一定的感性认识,知道春天桃花开了,夏天知了在树上唱歌;但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,本组教材带领孩子走进快乐的夏天,在课堂上联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
荷叶圆圆的小学一等奖说课稿
荷叶圆圆的小学一等奖说课稿《荷叶圆圆的小学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、荷叶圆圆的小学一等奖说课稿一、纵横联系,说教材:本组教材是以“快乐的夏天”为专题组织教材的,《荷叶圆圆》是本单元的第二篇课文,是一篇轻快活泼的散文诗。
课文洋溢着童真、童趣,是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对本组教材及本篇课文的特点,我对本课制定了以下的教学目标:1、知识与能力:认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、过程与方法:结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。
3、情感态度价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
教学难点:培养学生的想象能力,以及表达能力。
教具准备:课件课时安排:两课时二、说教法:为了实现以上教学目标,我以读书指导为主要训练方式,把读的训练贯穿在整个教学过程中,从而“激发学生热爱大自然,陶冶情操”。
这样,就把思想教育渗透到了学习语言,培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法:兴趣是最好的.老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
因此,我和孩子们选用了情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
四、说教学过程:(一)、激趣导入:1、播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,根据学生的回答揭题:《荷叶圆圆》。
2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,做动作跟它们打打招呼:小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游【此处设计激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫】3、提问:他们来到荷叶上做什么?学生自由想象说。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿【第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。
课文内容简短,层次条理清楚,语言优美,富有吸引力,针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求:‘能正确、流利、有感情的朗读课文,能用完整的话答复下列问题,表达清楚。
”我把“有感情的朗读课文,背诵课文”作为本文的教学重点,并确定了以下教学要求和教学重点、难点。
[知识与技能]1.认识12个生字,会写6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
[过程与方法]让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理解词句,体会课文思想感情的根本发法。
[情感、态度与价值观]染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。
二、说教法这篇文章运用拟人的手法,很适宜低年纪孩子的认识特点,可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。
此外,本问内容买一小节都见了一个完整的意思,适合课件制作。
为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。
我让学生看图说话,并借图扩展思维,培养观察、思维、想象和语言表达的能力。
三、说学法根据课文内容和要求,我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。
首先,让学生读读课文,想想课文的没一小节讲了什么内容?然后让学生答复,接着看图复述内容。
第二、三小节以听说为主,第四、五小节放手让学生自学。
最后仿照课文说一说。
四、说教学程序依据课文的要求,我准备用两课时教学本文。
教学过程分为五步:〔一〕诗画激趣,揭示课题本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。
在黑的右侧,诗画相映。
教师引导朗读背诵后,激情引入:荷叶圆圆,荷叶绿绿,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光跳动的音符。
荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。
让我们一起走进荷叶,起体味小水珠,小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。
同时板题:荷叶圆圆〔二〕整体感知,掌握字词我先用配乐范读的方法,让学生整体感知文章的内容。
《荷叶圆圆》语文说课稿8篇
《荷叶圆圆》语文说课稿《荷叶圆圆》语文说课稿8篇作为一名教师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢?以下是小编整理的《荷叶圆圆》语文说课稿,欢迎阅读与收藏。
《荷叶圆圆》语文说课稿1尊敬的各位领导、各位老师,大家好!我说课的内容是荷叶圆圆,我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言,九个方面谈一谈本课的教学。
一、说教材《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞语言活泼清新,课文洋溢着童真、童趣,特别有利于启迪学生的智慧,丰富他们的情感,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
课文共有5个自然段,文中的插图形象地反映了课文内容,课文第二三四五自然段,是本课的重点部分。
可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认的12个生字,是本课要求会认的生字,我会写田字格中的6个范字,是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文的安排,则体现了对语言积累和感悟的重视。
二、说教学目标针对教材特点,我对本课的教学制定了以下三维教学目标,知识与能力目标:1.认识荷、珠等12个生字,能准确读出生字并认清字形;2.会写是、朵等6个生字,书写端正、整洁,笔顺正确;3.借助拼音,正确流利地朗读课文、背诵课文;4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
过程与方法目标:1.能够提出不认识的生字,进一步掌握识字的方法;2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历,体验和感悟探究的一般过程;3.能够用摩仿、创编的方法来表演,表达自己的体验和感受。
情感态度与价值观:1.培养学生自主、合作,探究式学习的良好习惯;2.感受课文的语言美、情境美,培养学生初步的审美意识。
荷叶圆圆说课稿
《荷叶圆圆》讲课稿敬爱的各位老师:大家好!今日我讲课的内容是《荷叶圆圆》,此刻我就环绕教材剖析、学情剖析、教课目的、教课重难点、教法学法、教课准备、教课过程和板书设计这八个方面进行讲课。
一、教材剖析二、学情剖析三、教课目的四、教课重难点五、教法学法六、教课准备七、教课过程八、板书设计一、教材剖析《荷叶圆圆》是新人教版小学语文一年级下册第六单元第 13 课。
这是一篇轻盈开朗的散文诗,它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
课文语言开朗清爽,充满童真童趣,特别利于启示学生的智慧,丰富他们的心里体验,激发他们的想象。
二、学情剖析一年级的孩子开朗好动,以直观形象思想为主,对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件体现图片,能很大程度上吸引他们的注意力。
在这堂课的教课中,我力争让自己更小孩化,想小孩之所想,乐小孩之所乐,把学生视为同等的学习伙伴。
三、教课目的依据以上我对教材的认识和剖析,针对低年级学生的年纪特点,我把本篇课文的教课目的确立为:1、知识与能力:认识“珠、摇”等12 个生字。
2、过程与方法:经过自主学习,借助拼音正确、流畅、有感情地朗诵课文。
经过表演读、小组沟通合作学习,达到能够背诵课文的目的。
3、感情态度与价值观:让学生感觉夏季的美好,激发对大自然的热爱,进而建立保护环境的意识。
四、教课重难点教课要点:认识12 个生字,能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课难点:激发学生对漂亮大自然的神往和热爱,进而建立起保护环境的意识。
五、教法学法教法:教无定法,但科学合理的教课方法能使教课事半功倍,教与学达到和睦完满的一致。
在本篇课文中,我灵巧运用多种教课方法进行优化组合。
1、动画激趣法。
2、合作学习法。
3、情境演读法。
4、动作记忆法。
学法:在教课活动中我以学生为主体,变从前的“要我学”为此刻的“我要学”按照由浅入深的教育原则,让孩子们领会到学习的乐趣。
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荷叶圆圆
一、导入
同学们看老师手里拿的是什么生:荷叶
仔细观察荷叶是什么样子的
预设:生1:圆圆的评:你观察到了他的形状
生2:绿绿的评:你观察到了他的颜色
生3:脉络评:你观察的可真细致
荷叶圆圆的绿绿的,多美啊!谁来美美的读读
生:个别读(两个)。
让我们美美的读一下这句话。
既然荷叶那么美,今天我们就来学习课文13《荷叶圆圆》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,你读、你读、一起读。
二、读文
荷叶圆圆的、绿绿的,让我们走进课文一起去看看吧,轻轻翻开课本70页,摆正读书姿势,听老师读读这篇课文吧。
(配乐)
请同学们学着老师的样子自由的朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
开始吧!(配乐)
三、字词
1、瞧,课文中的词语来和我们打招呼了,请你自己试着边拼边读吧!谁来展示一下(一生评语:你读的可真准)
瞧、拼音宝宝藏起来了,谁来当小老师领读(一生:渗透我读一遍你读一遍)注意:生字变红变重
瞧,这还有两个特殊词语(笑嘻嘻、亮晶晶),你发现了什么
生:ABB式
你能说出几个ABB式的词语吗生:。
老师这里还有几个呢,读一读吧(乐呵呵、绿油油、胖乎乎、红彤彤、)2、调皮的生字宝宝从词语中跑出来了,同桌两人试着读一读吧。
谁来挑战一下(一生)
预设:(1)都读对评:字音准确
(2)有不认识的谁来帮帮他,更正
看第一行的生字都能用动作展示出来呢。
我们做个游戏,我做动作(“摇、停、展、唱、蹲、躺”展示动作),你来猜字。
总结:你们太聪明了,都猜对了。
用动作记忆生字是一种好方法,你还有其他方法认识这些生字吗
加一加、减一减、偏旁法、
看躺这个字,要用什么来躺生:身体
他是什么偏旁生:身子旁
对,这就是今天我们要学习的身子旁,请你们跟老师读,男生读。
女生读。
一起读(贴)
(大屏幕里出身子旁和;身)
仔细观察他们俩有什么不同(手指)
生;作为偏旁撇不出头,单独作为字注意撇出头。
评:你真是火眼金睛。
四、写字
认真观察变红的这两个字
1、出示“朵”和“机”,仔细观察这两个字,你发现了什么
生:都有“木”和“几”,但是朵的上没有钩
评:这么细微的地方你都观察到了。
“机”左右结构,左窄右宽,最后一笔是横折弯钩。
要出钩。
“朵”上下结构,上小下大,这里有不同了,第二笔是横折弯。
3、字观察完了,让我们动动小手,写写这两个字,请你伸出右手食指和老师一起书空。
(边写边说笔顺)
4、摆正写字姿势,打开课本72页,描一个写一个。
5、他的字哪里写得好,谁来夸夸她
6、根据他的评价,请你们再写一个吧,写完的他同学做端正。
五、学文
1、看大家写的这么好,让我们放松一下做个小游戏,荷叶连连看。
(荷叶翻完,背景图片呈现是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
2、让我们牵着荷叶的手去找朋友吧你认识他们吗他们可都是荷叶的好朋友,让我们去找他们玩吧。
(一)学习小水珠
1、“看,他来了。
”(课件展示小水珠在荷叶上的图片)
2、你看到了什么(鼓励孩子说完整的句子)
3、你们见过摇篮吗生:见过
瞧,小宝宝躺在妈妈的摇篮里多舒服呀!
4、就像小水珠们,你们躺在荷叶上,快乐的滚来滚去,开心极了!(插入音频)
那小水珠,这样躺着你感觉怎么样
生:很舒服、很快乐..... 评:你说的这么好,送你一个小头饰。
5、你能带着快乐和舒服读一读呢(一生读)评:你读的可真舒服。
6、小水珠们躺在荷叶里,风吹来了,荷叶摇啊摇,小水珠也跟着摇啊摇,还眨着亮晶晶的眼睛呢!想一想,小水珠们在看什么呢
生:蓝天,白云
7、哇,我们的小水珠躺在荷叶上,还欣赏着美景呢,真是舒服啊!让我们舒舒服服的一起读吧。
过渡语:听了你们的朗读,荷叶的心里可美啦!我发现有的小朋友已经背过了,让我们加上动作美美的背一遍吧。
(二)学习小蜻蜓
1、看小水珠这样舒服,小蜻蜓也飞来了。
荷叶是他的什么快点读读第三自然段去寻找答案吧!
2、谁来说说(生:停机坪)什么是停机坪(PPT)
3、生:停放飞机的地方。
4、对,停机坪就是停放飞机的地方(PPT)小蜻蜓也像飞机一样,在空中飞累了,落到荷叶上休息一下,所以小蜻蜓的停机坪就是。
(荷叶)
5、请一只小蜻蜓,展开你的翅膀边飞边读吧。
(教师示范动作)
评价语:看,她的身姿多轻盈。
小蜻蜓就这样立在荷叶上。
这让我想起了诗人杨万里的古诗《小池》“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”杜老师不明白了,蜻蜓为什么立在荷叶上,不是躺着呢
生:评:你想象力可真丰富。
我们的科普知识大讲堂开课了,一起去寻找答案吧。
(插音频)
6、了解那么多知识,让我们一起来做这只小蜻蜓,起飞吧!(全体起立)展开我们的翅膀一起来读读。
生:小蜻蜓说….
过渡语:小蜻蜓们请坐。
(三)学习小青蛙,小鱼儿
过渡语:看他们玩的多开心呀!听谁在唱歌谁在笑
(出示青蛙录音“听,荷叶的好朋友小青蛙在放声歌唱”)课件:看,他们来啦!让我们读读4/5自然段,(4人一小组)读完讨论:荷叶是他们的什么他们又在做什么
123。
哪个小组来给我们说说小青蛙生:
你能学着青蛙的样子读一读吗评:你这只小青蛙真可爱。
哪个小组来给我们说说小鱼儿生:
请你撑着凉伞读一读吗评:你是一只快乐的小鱼。
小青蛙们和小鱼儿们玩得那么高兴,让我们男生读小青蛙这一段、女生读小鱼儿这一段,体会他们的快乐吧。
(四)拓展延伸:
1、圆圆的荷叶绿的可爱,他给(手指贴图)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐,他们都很喜欢荷叶。
还会有很多小伙伴喜欢荷叶,他们又把荷叶当(四声)成什么呢他们又在做什么呢开动脑筋想一想,同桌讨论,试着用这样的句型给大家说说。
生:荷叶是小乌龟的运动场你就是爱运动的小乌龟
荷叶是小鸟儿的舞台你就是欢快的小鸟儿
荷叶是小娃娃的帽子你就是可爱的小娃娃
评:大家可真有想象力。
让我们分角色朗读课文带头饰的孩子上台表演你们扮演的角色读红色字,下边的小朋友读旁白黑色字。
评:小演员可真专业呀,掌声送给他们,请回吧。
小结:荷叶圆圆的,绿绿的。
大明湖还有很多荷叶呢,瞧,这是我们大明湖的荷塘,多美呀。
夏天已经来到我们身边,荷叶是夏天的标志景色,夏天还有很多标志性的景色和实物。
像是阳光沙滩、西瓜、冰淇淋、电风扇等等。
让我们走进大自然、走进生活,用画笔画出夏天的美吧!。