科学小实验课文一
科学小实验作文一年级
科学小实验作文一年级1科学小实验作文一年级“叮铃铃”，悦耳的上课铃打响了，我和小伙伴们一起兴致勃勃地跑到科学教室，往讲台上一看，呀!有一盒火柴盒、几根蜡烛，还有一个保鲜袋。
有些人窃窃私语道：“完了，今天肯定要发生火灾了。
”顾老师跟往常一样，说：“今天我们要用这些材料做一个小型热气球。
”听到这句话，我们都很惊讶，心里暗暗想：“怎么可能，就这一点东西还能做一个热气球?这是不可能发生的。
”顾老师又说：“这个实验是靠着热空气向上升，冷空气往下降的原理来完成的。
”我们大家都很疑惑：“我们只有两只手，不可能有四只手，这该怎么搞定呢?”老师听了眉开眼笑，说：“这个实验很简单，我们先把蜡烛点燃，然后再把保鲜袋罩在蜡烛上，等到保鲜袋鼓鼓的如同一个超大气球的时候，松开手，保鲜袋就像一个热气球似的飞了起来，可是制作的时候一定要小心，不能伤到别人，更不能伤到自己。
”说着老师就把材料分配给了我们。
说干就干，我拿到材料，小心翼翼地打开火柴盒，拿出一根火柴，很快地往侧面一划，只听“轰”的一声，火柴棒头上立刻出现一团火焰。
我怕火烧着我的手，就急匆匆点燃了蜡烛，立马把火柴给吹灭，然后再把保鲜袋罩在蜡烛上。
只见保鲜袋慢慢地鼓了起来，可是鼓到一半的时候，我心里一慌，一松手，保鲜袋就像一个调皮的娃娃，不听我的话，到处乱飞，真是看花容易绣花难。
我连忙把飞落在地的保鲜袋捡起来，重来一遍。
我吸取了上回的教训，重新把保鲜袋罩在蜡烛上，保鲜袋缓缓地鼓了起来，等到如同一个大大的气球的时候，我连忙放手，保鲜袋就像一个热气球一样，直冲云霄，我高兴地一蹦三尺高：“耶!我终于成功啦!”这个科学实验真有趣!2科学小实验作文一年级“哎哟!”我关了电脑，走了出来，发现在餐桌上放着几块海棉和几个盒子。
妈妈走出来说：“今天就用这些东西做这次小实验!”我看了看海棉和那几个盒子，问：“用四块海棉和两个盒子做这个小实验，能成吗?”“管它成不成，你先做就行了，尽量不让鸡蛋碎!”妈妈回答。
人教版(部编)三年级下册语文：习作：我做了一项小实验1
2、可以按照思维导图的提示来调整思路和组织语言 。
习作 四
静电实验
自己做一做
尺子 碎纸 干布
注
意 安
用干布擦尺子
全
不 把尺子接近碎纸
要 打
闹 尺子把碎纸吸起来了
习作 四
静电吸附原理
简单说：当一个带有静电的物体靠近另一个不带静 电的物体时，由于静电感应，就会表现出静电吸引现象 这就是静电吸附的原理。
习作 四
伟大的科学家都是从一个小实验开始的！
习作 四
人教版 语文 三年级 下册
习 作 我做了一项小实验
习作 四
小实验：固体热胀冷缩的实验
习作 四
你做过什么实验呢？向大家介绍一维导图来助力
理解课文
理解课外书
习作 四
习作 四
思 维 导 图
习作 四
合作学习提示：
习作 四
课后借助课本56页图表回忆实验的情景
写的时候，可以用上 “先……接着……然后…… 最后”这样的句式，把小实 验的经过写清楚。还可以写 写实验时的心情和发现哦！
部编版3年级科学上册必背实验、理论、原理全汇总
部编版3年级科学上册必背实验、理论、
原理全汇总
本文档汇总了部编版3年级科学上册所必须背诵的实验、理论
和原理。
实验
1. 空气能压力实验
- 材料：气球、塑料瓶、水
- 实验步骤：将塑料瓶装满水，用气球封住瓶口后，挤压气球，观察瓶子的情况。
- 实验结果：通过挤压气球，空气能够产生压力，使水从瓶子
中喷出。
2. 吸水上升实验
- 材料：纸巾、水
- 实验步骤：将一端放在桌子上，另一端蘸水，观察水是否会
沿纸巾上升。
- 实验结果：水可以通过纸巾的细小空隙进入纸巾，使其上升。
理论
1. 物体的特性
- 定义：物体的特性是指物体的形状、颜色、质量、硬度等属性。
- 例子：一个苹果的特性可以是圆形、红色、重量适中、硬度
适中等。
2. 磁铁吸引物体的原理
- 原理：磁铁有磁性，可以吸引铁制品等物体。
- 例子：当把磁铁靠近铁制品时，它们会相互吸引并黏在一起。
原理
1. 水往下流的原理
- 原理：水具有重量，会受到地球引力的作用，因此会顺着地
势向下流动。
- 案例：当我们倾倒水杯中的水时，水会从高处向低处流动。
2. 热胀冷缩的原理
- 原理：物体受热后会膨胀，受冷后会收缩。
- 案例：将一个金属圈加热后，其直径会变大；将其冷却后，直径会变小。
以上是部编版3年级科学上册必背实验、理论和原理的汇总。
请按照教材要求，进行相应的学习和背诵。
两个铁球一起落地课文
两个铁球一起落地课文《〈两个铁球同时落地〉背后的大秘密》我在课本上学到了《两个铁球同时落地》这篇课文，哇塞，可太有意思啦！这课文就像一把神奇的钥匙，打开了我对科学探索的大门呢。
在课文里，伽利略这个大科学家可酷啦。
那时候呀，大家都相信亚里士多德说的话，就像相信神仙说的话一样。
亚里士多德说，重的东西落得快，轻的东西落得慢。
嘿，所有人都点头，觉得肯定就是这么回事。
可是伽利略呢，他就不这么想。
他就像一个勇敢的小战士，敢于挑战权威。
他心里肯定在想：“哼，我才不轻易相信呢，我得自己去看看。
”我就想象呀，伽利略在做实验之前，周围的人肯定都在劝他。
他的朋友可能会说：“伽利略呀，你可别傻啦，亚里士多德那么伟大的人说的话，怎么可能错呢？”伽利略说不定就会反驳：“那可不一定呢，眼见为实嘛。
”就像我们在生活中，有时候大人说的话也不一定全对呀。
比如说妈妈告诉我，晚上吃多了糖会牙疼，我开始还不信呢，后来吃了好多糖，真的牙疼了，这才知道妈妈说的是对的。
可是科学这事儿，不试试怎么知道呢？然后伽利略就爬上了比萨斜塔。
哇，那塔可高啦。
我想呀，他拿着两个铁球，一个重的，一个轻的，站在上面的时候，下面的人肯定都在叽叽喳喳地议论。
那些人可能在喊：“伽利略，你可别做傻事啦，肯定是重的先落地。
”伽利略呢，他肯定心里有点紧张，但是更多的是坚定。
他就像一个准备冲锋的勇士，手紧紧握着那两个铁球。
当他把两个铁球同时扔下去的时候，我感觉时间都好像停止了一样。
所有人都瞪大了眼睛看着。
嘿，结果怎么样呢？两个铁球竟然同时落地了。
这就像一个大炸弹一样，把那些相信亚里士多德的人的想法全都炸得粉碎。
那些人肯定都傻了眼，心里想：“哎呀，怎么会这样呢？我们一直都相信的事情居然是错的。
”从这个课文里呀，我学到了好多好多东西呢。
我们可不能总是盲目地相信别人说的话，不管这个人有多伟大。
就像我们在学校里，有时候成绩好的同学说一种解题方法，我们不能听了就觉得肯定对，也要自己去思考一下。
科学小实验戳不破的泡泡以及作文
科学小实验戳不破的泡泡以及作文全文共9篇示例，供读者参考科学小实验戳不破的泡泡以及作文篇1戳不破的泡泡大实验大家好,我是小明。
今天我要和大家分享一个超酷的科学小实验,就是制作"戳不破"的泡泡!听起来是不是很神奇?别着急,现在就跟着我一起动手做,你也能制作出这种不可思议的泡泡。
首先,我们需要准备一些材料:一个塑料盆、洗洁精、甘油、吸管和蒸馏水。
好了,材料都备齐了,咱们开始动手吧!第一步,在塑料盆里加入200毫升的蒸馏水。
蒸馏水很特别,它里面几乎没有其他杂质,非常干净。
第二步,加入30毫升洗洁精。
别问我为什么要加洗洁精,因为洗洁精里含有一种能帮助制造泡泡的物质。
第三步,加入4汤匙甘油。
甘油是什么呀?它是一种无色无味、粘稠稠的液体。
加入甘油后,泡泡膜会变得更结实哦。
第四步,用吸管小心地吹出一些泡泡。
哇,你看!这些泡泡虽然很大,但是摸起来却很坚硬,根本戳不破!这是为什么呢?原来是因为甘油让泡泡膜变厚变坚韧了。
普通的肥皂泡泡很薄,一碰就破。
而我们做的这种泡泡里,甘油让水分子排列更加紧密,使泡泡膜变硬了,所以才难以戳破。
太神奇了吧?不过光看还是不够,我们也来亲自做一次吧。
首先,把手洗干净,这很重要哦。
然后,像我刚才那样依次加入蒸馏水、洗洁精和甘油,用吸管小心吹出泡泡。
噢噢,我的泡泡破了!没关系,多试几次就能做出漂亮结实的大泡泡啦。
做出来的泡泡不单单能戳,你还可以拿在手心把玩、小心放在桌面上观察,甚至可以在泡泡里面装一些小物品!超有趣的,对吧?不过,需要提醒大家,虽然可以玩泡泡,但一定不要把泡泡液体喝下去或蹭到眼睛里哦。
而且做完实验后,要把剩余的泡泡液体彻底冲洗干净,不能留在房间里散发气味。
总之,通过这个简单有趣的实验,我们不仅亲手做出了神奇的"戳不破泡泡",还学会了一些科学知识。
希望大家以后做实验时也能像今天一样,怀着好奇探索的心情,勇于动手尝试,说不定就会有新发现呢!这就是关于制作"戳不破的泡泡"的全过程。
科学实验乌鸦喝水教案
科学实验乌鸦喝水教案科学实验乌鸦喝水教案「篇一」《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。
教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。
所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。
而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。
在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，我提出了一个问题：“乌鸦要喝着水，除了往瓶子里加石子外，还能用什么办法喝着水，请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。
”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，一位男生站了起来，大声说：“用吸管吸。
”旁边的学生有意见了，“乌鸦会用吸管吗？它去哪里拿吸管呀？”这位男生又说了：“小卖部不是有很多吗？”全班学生笑了起来，我也笑了，对他说：“你挺有办法的。
”他挠了挠脑袋也笑了”。
“同学们还有什么办法？”全班又议论纷纷了：“在瓶子旁边挖个坑，让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。
“用乌鸦尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出来就能喝到了。
”“把一个碗放在瓶子旁，乌鸦用爪一踢，水流进碗里，就能喝到碗里的水了。
”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。
”学生们的办法各种各样，我准备给学生们总结课文，这时又有一位学生站起来说：“老师，乌鸦要喝着水多麻烦呀，你看我伸手拿就能喝到水了，多简单。
”其他学生也说了：“是呀，我们多好呀，口渴了倒上一杯水用手拿就往嘴巴送，不像乌鸦那么累。
”“我们的手不只可以拿瓶子，还可以做很多事情。
”“动手又动脑才能有创造。
”听到这里我很高兴，一堂课可以引出学生那么多的思考、体验，产生了一笔多好的教学资源！其实，只要留心，教学中的类似资源是很多的。
作为老师，不就应该努力抓住这些资源吗？孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。
小学语文《习作：我做了一项小实验》第一课时说课稿(附板书)课件PPT
1.引言：看来，小实验不仅能锻炼我们的动手、动脑的能力，增长知识，还能给大家带来很多乐趣。你还做过其它有趣的小实验吗？ 2.让学生把书打开，引导学生根据课本第56页图表回忆实验的情景，想一想，简洁地填一填，同桌填好后，再互相说一说。 3.请几位学生分享一下自己做小实验的过程，指名评价，老师适当补充。 环节五、总结表达方法，布置习作任务。
六、说教学过程
环节一、谈话导入： 同学们，世界上什么力量最神奇？要我说，科学的力量最神奇。科学，能把人类送上太空，能让机器人代替潜水员到海底探险
，能让远隔万里的亲人面对面地交流……科学是人类进步的阶梯。而这些科学发明和创造，大多是从一项项不起眼的小实验开始的 。今天，我也来给同学们做一项科学小实验。 环节二、演示实验过程，指导表达方法。 1.出示纸袋，提问：看到这个袋子你有什么想法？可以用什么词来形容你此时的心情？ 2.请一位同学上来摸一摸，猜一猜，袋子里面有什么。 3.按步骤做实验，引导学生观察老师实验时的动作，用通顺的句子说清楚老师每一步是怎么做的，并适时地让学生推测、猜想老师 会怎么做，表达情感体验。 4.用生动的语言说一说自己有趣的发现。 5.解说摩擦起电现象。举例说明生活中常见的摩擦起电的现象。 6.先请一名学生说一说老师做实验的步骤，注意用上表示先后顺序的词。再请一名学生加上自己观察实验时心里的想法、推测和心 情的变化说一说。让学生比较哪种表达方式更好。
变化，并指导学生将观察过程中获得的认识或感受，以及有趣的发现，有序 地表达出来。再自己做一做，说一说。在掌握方法的基础上，借助图表，唤 起学生的回忆，说清楚自己以往做小实验的过程和情感体验，为第二课时的 写作打下扎实的基础。
比萨斜塔实验的课文
比萨斜塔实验的课文比萨斜塔实验的课文《比萨斜塔实验》是初中的一篇课文的，大家是否阅读过这篇课文呢？以下是小编为大家整理好的比萨斜塔实验的课文，欢迎大家参考学习哦！比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。
除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。
一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。
摆动着的挂灯链条的前喀声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。
突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。
在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。
他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏前喀作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。
他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。
他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。
他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。
他请他的教父穆契柯·铁达迪帮助他进行这个实验："你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。
"老头子耸一耸肩。
"又是伽利略一个发疯的念头。
"他咕哝着，但是他同意帮忙。
伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。
两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。
总数是一样的，各为100次。
两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。
就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。
今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏。
计算日食和推算星辰的`运动等方面。
伽利略不停地搞实验。
甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。
他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
他是一个音乐师的儿子，但从小就对"天空的音乐"有兴趣。
他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。
蜜蜂三年级课文原文
蜜蜂三年级课文原文蜜蜂三年级课文原文《蜜蜂》作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
以下是小编收集整理的蜜蜂三年级课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜜蜂》听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。
第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
《蜜蜂》说课稿一、说教材《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文，课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验;再写“我”试验的过程。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
三年级下册语文第四单元：《我做了一项小实验》写作纲要+实例
三年级下册语文第四单元：《我做了一项小实验》写作纲要+实例三年级下册语文第四单元，我做了一项小实验。
实验是指对已经认定的科学定理和试验结果进行验证性的试验。
课文给了一份实验报告的模板，包括实验名称，实验准备，实验过程和实验结果。
按照要求一步一步来写就可以了。
这篇作文难在哪里呢？难在选择合适的实验。
下面这个实验是今天一位家长跟孩子一起完成的，也很简单。
物理实验：会吃鸡蛋的瓶子听到这个题目，相信你一定会很惊讶，瓶子怎么会吃鸡蛋呢？下面跟着陈老师一起来看看这个小实验吧！怎么样？是不是很神奇？下面我们一起来做做这个小实验吧！在做实验之前，需要准备这些材料：熟鸡蛋、一个空瓶子、一些纸片、火柴或者打火机。
首先，把鸡蛋壳剥掉放在一旁备用；接着，把纸片折成长条状点燃后迅速地扔进瓶子里中。
如果瓶子是比较软的塑料瓶，可以看到瓶子稍稍变形，瘪下去了。
然后，火熄灭的时候，马上把鸡蛋扣在瓶口，马上把手移开，“啵”的一声，鸡蛋就被瓶子“吃”掉了。
最后，瓶子慢慢地冷却下来，恢复原状。
做这个实验有几个需要注意的地方：鸡蛋必须是熟的，瓶子的口只能略小于鸡蛋，不能太小，纸片必须能够伸进瓶子里烧着。
纸片燃烧，消耗了瓶子中的氧气，瓶内气体体积变小,压强比大气压低.所以瓶外大气压就把鸡蛋压进去了。
所以，鸡蛋不是被瓶子吃了，而是被大气压推进去的。
这个实验是不是很有趣啊！你也赶紧动手试一试吧！化学实验：会吹气球的瓶子气球一般是用打气筒或者用嘴巴吹，瓶子怎么吹气球呢？下面我们一起来看看这个神奇的小实验吧！首先拿一张纸做成纸槽，然后把5g(一小勺)小苏打粉送到气球里，接着把50ml （5茶杯）白醋倒进可乐瓶子里，最后把气球套到瓶口上，用手捏住瓶口，把气球拿起来，让小苏打粉掉进瓶子里。
这时候，你会看到气球逐渐变大，并且听到瓶子里有“滋滋”的声音。
这是因为小苏打和醋发生了化学反应，放出了二氧化碳，二氧化碳把气球吹大。
固体加液体生成了气体，化学真是太有趣了！生物实验:观察绿豆芽生长的实验。
小学生科学小实验作文 醋泡鸡蛋
小学生科学小实验作文醋泡鸡蛋科学观察习作这几天，我们在学习关于“观察”的课文，我非常感兴趣。
于是决定自己做一个观察实验——“醋泡鸡蛋”。
我先准备了一个透明的玻璃杯，一颗生鸡蛋，一瓶白醋，接着轻轻地把鸡蛋放进杯子里，将白醋慢慢地倒入杯子，直到鸡蛋被白醋淹没。
同时，我目不转睛地盯着泡在醋里的鸡蛋，蛋壳立刻被密密麻麻的小气泡包围了。
气泡不断地向上冒，还发出“滋滋”的响声。
我用手摸了摸蛋壳，手指有一股轻微麻麻的感觉，就像喝可乐的感觉。
过了一会儿，布满银色小气泡的鸡蛋就像一个害羞的小姑娘渐渐地浮了上来。
我使劲往下按鸡蛋，可一松手，调皮的鸡蛋又浮了起来。
我很奇怪：鸡蛋为什么会冒气泡？又为什么会浮上来呢？难道是鸡蛋上的小气泡起了救生圈的作用？第二天我一瞧，发现鸡蛋长胖了好多呢，周围的气泡也越来越少了。
鸡蛋脱掉了棕红色的外衣，换上了一件白衬衣，好像沙滩上白色的鹅卵石。
同时杯子里多了一层棕色粘膜，杯子口结了一层白色的泡沫。
第三天，鸡蛋又有了新变化，气泡几乎没了。
我用食指轻轻点了点鸡蛋，壳变软了，摸上去嫩嫩的，活像一个弹力球。
第四天，我发现蛋壳变透明了，可以隐隐约约地看到里面的蛋黄。
我按捺不住好奇心，轻轻地把鸡蛋捞起来，可是因为太紧张了，淘气的鸡蛋滑落到地上。
但带来了一个惊奇的发现：包裹着蛋清和蛋黄的“外衣”裂开了一个大口子，蛋清流出来，蛋黄却变硬了，像穿了一件厚外套。
最后，我请教了互联网，终于明白：醋泡鸡蛋时，蛋壳里的碳酸钙和醋里的醋酸发生了化学反应，生成了二氧化碳气体，蛋壳被醋酸溶解了，所以鸡蛋壳变软了。
世上有很多有趣的、神奇的事，只是它们都像小精灵一样躲藏着，如果你留心观察、认真思考，就会把它们找出来。
点评：好奇和好动是孩子的天性，只要他们感兴趣的事情他们都会用心去做。
小记者是一个爱动手、爱观察的孩子。
观察的过程写得详细而生动，让我们看到了鸡蛋每一天的不同和变化。
文章条理清楚，文字熟练流畅。
看来，只要我们认真观察，就会发现生活中藏着的“许多小精灵”这66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666。
人教版小学语文《一次成功的实验》课文原文及赏析
人教版小学语文课《一次成功的实验》课文原文及赏析《一次成功的实验》原文：这一天，我们的科学老师带我们做了一次有趣的实验。
实验的材料很简单：三个玻璃杯，一根细绳，一块木板和一个金属球。
老师首先将三个玻璃杯并排放在木板上，然后用细绳把金属球悬挂在第一个杯子的上方。
老师告诉我们，这个实验的目标是通过调整绳子的长度，使金属球能够依次落入三个杯子中，但是不能直接用手触碰球或者杯子。
同学们纷纷尝试，但都失败了。
有的同学认为这是不可能完成的任务。
然而，我却注意到，每当金属球落下时，都会带动一些空气流动。
于是，我决定利用这个现象来完成实验。
我先把绳子缩短，让金属球刚好能落在第一个杯子的边缘，这样就会产生一股向右的气流。
然后，我把第二个杯子向右移动一点，使得这股气流能推动金属球向左移动，进入第二个杯子。
最后，我再调整第三个杯子的位置，使得金属球在落入第二个杯子后，能被反弹到第三个杯子中。
当我按下释放金属球的按钮时，全班同学都屏住了呼吸。
只见金属球按照我设计的路径，依次落入了三个杯子中。
教室里响起了热烈的掌声，我知道，我成功了。
这次实验让我深刻理解了科学的魅力和力量，也让我明白了观察和思考的重要性。
只有通过仔细观察，才能发现事物的本质；只有通过深入思考，才能找到解决问题的方法。
赏析：《一次成功的实验》这篇课文以小学生的生活实际为背景，通过一次科学实验的过程，展示了科学探索的精神和方法。
文章首先描述了实验的材料和目标，简洁明了，易于理解。
接着，作者详细描绘了同学们尝试实验的过程和自己的观察与思考，展现了科学实验中的观察、分析、推理和实践等环节。
在实验过程中，作者遇到了困难，但他并没有放弃，而是通过观察和思考，发现了问题的关键，并成功地解决了问题。
这种坚韧不拔、勇于探索的精神是科学精神的重要体现。
最后，作者通过自己的成功经验，强调了观察和思考在科学探索中的重要性，引导小学生树立正确的科学观念和方法。
总的来说，《一次成功的实验》这篇课文以生动有趣的故事形式，寓教于乐，既培养了小学生的科学素养，又启发了他们的创新思维和实践能力。
生活科学小实验
生活科学小实验
在生活中，我们经常可以看到一些有趣的现象，比如水滴在叶片上不易滑落，
或者一些小昆虫可以在水面上行走。
这些现象都与水的表面张力有关。
今天，我们就来进行一个有趣的生活科学小实验，来探索水的表面张力。
实验材料：
1. 一个浅盘。
2. 清水。
3. 一根针。
实验步骤：
1. 先将浅盘中倒入清水，使水面平整。
2. 将针轻轻放在水面上，你会发现针并没有下沉，而是浮在水面上。
3. 接着，小心地往针的一端滴一滴水，你会看到水滴并没有立即沉入水中，而
是形成了一个小水球，悬浮在针尖上。
实验原理：
这个有趣的现象是由水的表面张力所引起的。
水的分子之间存在着相互吸引的
作用力，使得水面上的分子会紧密地排列在一起，形成一个类似弹簧的结构。
这种结构使得水面能够承受一定的外力，同时也使得水面对外界有一定的弹性。
在实验中，当针轻轻放在水面上时，水面张力可以支撑住针，使得针不会下沉。
而当滴水在针上时，由于水分子之间的相互吸引力，水滴会形成一个几乎完美的球形，悬浮在针尖上。
通过这个小实验，我们可以更加直观地感受到水的表面张力的存在，也能更深入地理解这一现象背后的科学原理。
生活中的许多有趣现象都可以通过简单的实验来探索，希望大家能够保持对科学的好奇心，不断探索生活中的奥秘。
实践是检验真理的唯一标准课文
实践是检验真理的唯一标准课文示例文章篇一：《实践是检验真理的唯一标准》哎呀呀，一听到“实践是检验真理的唯一标准”这句话，我这小脑瓜就开始转呀转。
这到底是啥意思呢？就像我们做数学题，老师在黑板上讲了一种解题方法，可我心里直犯嘀咕：“这能行吗？”只有我自己拿起笔，按照老师说的方法去做一遍，才能知道这方法到底对不对，这不就是实践嘛！再比如说，我跟小伙伴争论，到底是跑步能让人更健康，还是跳绳能让人更健康。
光在那争来争去有啥用呀？不如我们自己去跑几天步，再跳几天绳，看看身体的感觉，不就知道答案了嘛！还有啊，我爷爷总说他种的菜是最好吃的，因为他有独特的种植方法。
别人都不信，爷爷就说：“你们别不信，自己种种看就知道了！”这也是实践出真知呀！记得有一次，学校组织我们去农场体验生活。
老师告诉我们怎么辨别成熟的水果。
我心里想：“真的是这样吗？”等到我自己走进果园，亲手去摸摸、去看看，才发现老师教的方法还真灵。
这让我更加明白，光听别人说是不行的，得自己去试一试。
就像科学家们研究新的发明，他们得不断地做实验，失败了一次又一次，可还是不放弃。
为啥呀？因为他们知道，只有通过实践，才能知道自己的想法对不对，才能让发明真正有用。
我们学习也是这样呀！老师讲的知识，我们如果只是死记硬背，不去在作业里、考试里运用，怎么能知道自己是不是真的学会了呢？想想看，如果大家都不去实践，只是凭空想象，那这个世界会变成啥样？估计好多有用的东西都出不来，好多问题也解决不了。
所以说，实践是检验真理的唯一标准，这话说得太对啦！我们可不能光说不做，要勇敢地去尝试，去实践，才能找到真正的答案，才能让自己变得更聪明、更厉害！示例文章篇二：《实践是检验真理的唯一标准》嘿，同学们！你们有没有想过，为什么大人总是说“实践出真知”呀？其实呀，这就跟“实践是检验真理的唯一标准”这句话有着大大的关系呢！就拿我们做数学题来说吧，老师在课堂上讲了一个解题方法，看起来好像挺简单的，对吧？可要是我们自己不动手去做几道题试试，怎么能知道这个方法是不是真的好用呢？这就好比我们知道了怎么骑自行车的理论，可要是不上车去骑一骑，能真正学会吗？再比如说，我们学校组织了一次种植小树苗的活动。
人教版小学语文《动手做做看》课文原文及赏析
人教版小学语文课《动手做做看》课文原文及赏析《动手做做看》课文原文：一天，科学家朗志万把一个装满水的杯子放在桌子上，问孩子们：“如果我把一枚硬币放进这个装满水的杯子里，水会溢出来吗？”一些孩子说：“当然会。
”另一些孩子说：“不会。
”朗志万笑了笑，没有回答，而是让大家动手做做看。
一个孩子小心翼翼地把一枚硬币放进杯子里，水果然没有溢出来。
大家都很惊讶。
朗志万接着问：“为什么水没有溢出来呢？”孩子们想了想，有的说：“可能是硬币太小了。
”有的说：“可能是水有弹性，能容纳更多的东西。
”朗志万点点头，说：“你们说得都有道理。
但是，更重要的是，我们要学会动手做做看，通过实践来验证我们的想法是否正确。
这就是科学的精神。
”赏析：《动手做做看》这篇课文通过讲述科学家朗志万与孩子们的一个小实验，生动地展现了科学探索的过程和科学精神的核心——实践和验证。
课文首先设置了悬念，通过朗志万的问题引发孩子们的思考和讨论。
然后，通过实际操作，让孩子们亲身经历实验过程，体验到理论与实践的差异，从而激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
在实验结果出现后，朗志万并没有直接给出答案，而是引导孩子们自己思考和分析原因，这既锻炼了孩子们的思维能力，也让他们明白了科学知识并非只是接受和记忆，更重要的是理解和应用。
最后，朗志万强调了“动手做做看”和“通过实践来验证我们的想法是否正确”的科学精神，这是对孩子们进行科学素养教育的重要一环。
总的来说，《动手做做看》这篇课文以简单易懂的故事和实验，深入浅出地传递了科学精神和科学方法，对于培养小学生的科学素养具有重要的教育意义。
写小燕子的实验过程课文
写小燕子的实验过程课文小燕子的实验过程第一章：实验的初衷小燕子，一个对科学充满兴趣的中学生，对生物尤为感兴趣。
一天，在他的生物老师讲解完动物的进化和适应后，他突然有了一个大胆的想法：通过实验，验证动物是如何适应环境的。
第二章：准备实验小燕子开始着手准备实验所需材料。
他决定选择昆虫作为实验对象，因为昆虫的繁殖速度快、结构简单，更易于观察和研究。
他在花园里捕捉了一些相同种类的昆虫，并将它们放在一个特制的康培皿中。
第三章：进行实验小燕子将康培皿分成几个区域，每个区域环境条件略有不同。
他在一个区域中设置了正常的温度和湿度，作为对照组。
在其他区域，他分别改变了温度、湿度和光照强度。
然后，他将相同数量的昆虫放入每个区域，并密切观察它们的生活状况。
第四章：观察与分析小燕子每天都仔细观察昆虫的生活状况。
他记录下它们的生长速度、繁殖情况以及其他行为表现。
通过对比不同区域的观察结果，他发现昆虫在不同的环境条件下有着明显的变化。
第五章：实验结果及解读小燕子整理了实验数据，并制作了图表和统计分析。
他发现，在高温环境下，昆虫的繁殖率和生长速度都显著下降。
然而，在低温环境下，昆虫的繁殖率和生长速度都增加了。
在干燥的环境中，昆虫的行动活跃程度明显减少，而在湿润的环境中，它们的行动活跃度显著提高。
光照强度对昆虫的生长和繁殖也有显著影响。
第六章：结论与讨论通过实验，小燕子得出了一个结论：动物能够适应不同的环境。
对于不同环境条件的适应性有很大的差异，并且适应性与环境因素之间有密切的关联。
他还讨论了实验结果的科学意义和应用前景，认为通过了解动物的适应机制，可以更好地保护和管理生物多样性。
第七章：实验总结通过这个实验，小燕子不仅加深了对生物的理解，还培养了科学思维和实验技能。
他学会了如何设计实验和分析数据，提出科学问题并找到解决办法。
他意识到科学实验是获取新知识的重要途径，通过自己的努力和探索，他对科学和生物学的兴趣愈发深厚。
总结：通过这个实验，小燕子展示了他对科学的热情和探索精神。
科学实验《水刺猬》教案
科学实验《水刺猬》教案
教学目标：
1、学习10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解水刺猬的生活习性，体会“我”与水刺猬相处的和谐融洽。
教学过程：
一、导入：同学们对水刺猬有多少了解？谈一谈。
二、初读课文，整体感知：
1、检查生字词；
2、默读课文，思考：本文主要写了什么？
3、指名回答。
三、精读1—5自然段
1、师：作者在散步时，意外发现了一只水刺猬，这无疑是作者的意外之喜。
对于水刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？
2、学生自由读1—5自然段，然后交流。
3、预计交流内容：水刺猬很害怕……相机指导朗读
4、让学生带着体会再读1—5自然段
四、精读6—11自然段
1、师：看着这只可爱的水刺猬，突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。
水刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默读课文，然后交流。
3、作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读
五、精读12自然段
1、自由读文，看从文中了解了什么？
2、交流
3、想象一下：作者还会怎样善待水刺猬？
六、小结。
在这个蔚蓝星球上，有许多与我们朝夕相处上的小生灵，它们一直与我们和谐相处上，我们要更加珍爱这个美丽祥和的大家庭，爱护环境，保护动物，让人类与动物共享碧水蓝天。