7藏戏
7藏戏 教学设计
7藏戏教学设计教学设计：7藏戏教学目标：1. 了解7藏戏的概念、起源和特点；2. 掌握7藏戏的基本表演技巧；3. 培养学生对7藏戏的欣赏能力和表演能力。
教学准备：1. 教材：《7藏戏》教材；2. 多媒体设备；3. 七藏戏表演视频资源；4. 化妆道具和服装。
教学过程：第一课时：介绍7藏戏的概念和历史1. 教师介绍7藏戏的概念和起源，解释7个藏戏的含义。
2. 教师通过多媒体展示七藏戏的照片，并讲解其特点和演出形式。
3. 学生观看七藏戏表演视频，了解其舞台表演形式和服装化妆特点。
第二课时：学习《红坛记》1. 教师分发《红坛记》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 教师和学生一起朗读剧本，学习对话和台词表达的方式。
3. 学生分组排练剧本，进行角色扮演，并在班内进行表演。
第三课时：学习《马丹阳》1. 教师分发《马丹阳》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
第四课时：学习《扎西达娃》1. 教师分发《扎西达娃》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
第五课时：学习《团结奋斗好少年》1. 教师分发《团结奋斗好少年》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
第六课时：学习《哪吒脱困》1. 教师分发《哪吒脱困》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
第七课时：学习《西藏圣山》1. 教师分发《西藏圣山》的剧本给学生，讲解剧本的背景和故事情节。
2. 学生通过角色扮演的方式理解剧本，并分组进行排练。
3. 每个小组进行表演，教师进行点评和总结。
人教版六年级语文下册长江作业本7藏戏答案
随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。
赞叹不已：连声赞赏不止。
【基础练习窗】；
二、辨别下面的形近字并组词。
僧(僧人)——憎( 憎恨) 咆(咆哮)——袍(藏袍) 抑(抑制 )——仰(信仰) 敦(敦厚)—— 淳(淳朴) 绎(演绎)——译(翻译) 驿(驿站) ——择(选择) 三、依据课文内容填一填、读一读。
藏族的服饰
藏族广布西藏、四川、青海、甘肃、云南等 地，藏族的服饰多姿多彩，主要表现在 藏袍、 帽子、长靴、头饰、腰饰等。
……
五彩炫目，不需临场换装，正所谓长袖善舞！
1．短文从(藏袍)、(藏帽)、(藏靴)等方面， 写出了藏族服饰多姿多彩的特点。 2．在分述时，依次介绍了(藏袍)、(帮典)、、 (藏靴)、(配饰)。 3．短文用了列数字、举例子、作比较等说 明方法，下面的句子各用了什么说明方法， 请写在括号里。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的 呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五 天还没有结束的呢?
1．这是文章的开篇之语。用反问句先声 夺人，强调了藏戏的主要特点有：戴着面 具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三
三五天还没有结束。 2．这样写也为本文着力描写面具的颜色、 形状及作用埋下伏笔。 课后拓展 六、阅读短文，完成练习。
俊俏的(容貌) 雄浑的(歌声) 咆哮的(江水) 舞姿唱腔性格
婀娜的(舞姿) 清新的(唱腔)倔强的(性格)
四、请你把藏戏里的面具颜色与其代表的
身份及意义连起来。
白 色 王妃
威严
红 色 国王
纯洁
绿色
善者
柔顺
黄色
活佛
压抑和恐怖
半黑半白 妖魔
7《藏戏》PPT课件
• 面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的 人物形象突出、性格鲜明。
• 他们别无所求，只要有观众就行。 • 藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去
藏戏的主要来源
• 民间歌舞
• 民间说唱艺术 • 宗教仪式和宗教艺牛舞 • “阿卓”鼓舞
白面具
藏戏的成熟发展时期
• 汤东杰布时期
• 五世达赖时期 • 新西藏时期
汤东杰布像
藏戏剧种
• 1、白面具藏戏 （旧派） • 白面具藏戏，系藏族戏曲母体剧种，历 史最为悠久，流传十分广泛，藏语文称为“拉 姆拔嘎布”，是仙女白面具戏的意思。相传是 汤东杰布为营造铁索桥募捐而组织“仙女七姐 妹”班子进行演出从而形成的戏剧形式。 • （1）宾顿巴 • （2）扎西雪巴 • （3）尼木巴
• 我 国 常 见 剧 种 简 介
京剧：京剧是中国的“国粹”，已有200年 历史。形成于北京，时间是在1840 年前后，盛行于20世纪三、四十年 代，时有“国剧”之称。 豫剧：也称河南梆子、河南高调，是河 南省的主要剧种之一。因为河南省 简称“豫”，所以解放后定名为豫剧。 黄梅戏：是安徽省的主要地方戏曲剧种。 越剧：中国传统戏曲形式。主要流行于 上海、浙江、江苏、福建等地
课文按着说明事物的不同方面为 序，以总—分—总的关系结构全文。 第一段（1-3）概括介绍藏戏主要 特点。 第二段（4-7）写藏戏的形成。 第三段（8-20）介绍藏戏的特征。 第四段（21）介绍藏戏的传承方式。
难句
• 世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ • 还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起 吧。 • 那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数 不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激 流中，许多视图过江的百姓，被咆哮的浇 水吞噬。
词语理解
7藏戏
7*藏戏学习目标：1、读读记记“剧种、面具、激流、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习难点：了解文章的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
学习准备：多媒体课件学习时间：1课时学习活动流程：一、谈话激趣，导入新课。
1、自读课前连接语,明确要求.2、出示课题，齐读，质疑。
二、组织学习活动。
活动一：初识藏戏关键问题：课文主要写了什么？活动流程：1、自读课文，思考：课文主要写了什么？2、小组内讨论交流。
3、小组代表交流分享。
活动要求：1、自读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文主要写了什么？2、小组内积极交流。
3、选出一名代表在全班交流学习成果。
4、时间：8分钟活动二：走进藏戏关键问题：藏戏是怎样形成的？藏戏有什么特点？活动流程：1、默读课文，思考: 藏戏是怎样形成的？藏戏有什么特点？2、小组内讨论交流。
3、小组代表全班交流。
活动要求:1、默读课文，思考：藏戏是怎样形成的？藏戏有什么特点？2、主动参与小组交流。
3、小组代表交流分享学习成果。
（补充交流）4、时间：15分钟活动三：感悟藏戏魅力关键问题: 从课文中你感悟到了什么？活动流程：1、快速浏览课文，思考：从课文中你感悟到了什么？2、小组内交流。
3、全班交流分享。
活动要求：1、快速浏览课文，思考：从课文中你感悟到了什么？2、人人参与小组内交流。
3、小组代表交流分享学习成果。
（补充交流）4、时间：8分钟三、全课小结。
板书设计：戴面具演出7*藏戏没有舞台反问的手法总写三五天没结束详细生动的描写（不受时间限制）。
7.藏戏(完美版)
拓展延伸
许多地区、民族，都有着独具特色的艺 术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏 族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着 无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。你对藏戏 还有哪些了解？回家问问父母，或是用别的 方式，请同学们课下搜集这些故事，在语文 活动课上讲一讲。
凉山是歌舞之乡，彝族是能歌善舞的民族。
图3 红色：象征威严、权利 绿色: 象征慈爱、美丽 半黑半百：象征奸诈狡猾 黑色：象征凶残
图4
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初读课文，整体感知 面具是怎样运用象征和夸张手法呢? 面具用不同的颜色代表不同 的意义，白色代表纯洁，红色代 表威严，绿色代表柔顺，黄色代 表吉祥等等，就是象征手法。 我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形 状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙， 以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄 布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦 厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
黄色
吉祥
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藏剧：戴着面具演出
半黑半白
两面三刀
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套， 背地一套。
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藏剧：戴着面具演出
青面獠牙
压抑和恐怖
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善者
国王
王妃
活佛
巫女
妖魔
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老人
藏戏面具
图1
图2 A、国王和大臣面具 B、王 （2） 后和母亲面具 （1） C、女巫和丑角面具 D、魔 （4） 鬼和妖怪面具 （3）
二是“雄”，也就是正戏。
三是“扎西”，即告别祝福仪式。过去的戏班
子演到这里，就是通过集体歌舞，向观众募捐
。
精读课文，体验情感
还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案
小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案一、教材解读1．课文简说。
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。
从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
7、藏戏
主要剧目
• 藏戏的传统剧目不少，但在二、三百年 的创作、演出实践中，有的被淘汰了，有 的经过再创作再提炼，保留了下来。现在， 藏戏的主要剧目有八个：《文成公文和尼 泊尔公主》《朗萨唯蚌》《苏吉尼玛》 《卓娃桑姆》《诺桑法王》《白马文巴》 《顿月顿珠》《赤美滚丹》。当然，还有 其他一些剧目，不过这八个戏是大多数剧 团都演出过的，公认保留的剧目而已。
7、藏戏
• 我会读:
咆哮 招徕 吞噬 脱缰 压抑 旷野 敦厚 开山鼻祖 演绎 随心所欲
雄浑的歌声 俊俏的容貌
婀娜的舞姿
Байду номын сангаас
世界上还有几个剧种是戴着 面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出 时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏 可以演出三五天还没有结束的呢？
面具运用象征、夸张的手法，使戏 剧中的人物形象突出、性格鲜明，这 是藏戏面具在长期发展的过程中得以 保留的重要原因之一。
7 藏 戏
• 村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇
处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴 奏。他们别无所求，只要有观众就行。
藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩，不一而 足。不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的
情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、
不同的戏班更是有各种风格的表演形式。
观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫 不稀奇，大家随心所欲，优哉游哉，毫无倦意。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没
有结束的呢？
• 善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
• 国王的面具是红色的，红色代表威严；
• 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；
• 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；
• 巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格；
7
藏
戏
优哉游哉 野马脱缰 招徕 吞噬
哄堂大笑 身无分文
唐东杰布
雄谢巴 阿吉拉姆
山南琼结
俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔
开山鼻祖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
就这样，唐东杰布在山南琼结认识了七位能歌
善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子…….
师传身授
藏戏就是这样，一代一代师传身授下去。
课文分几方面介绍藏戏呢？
段落 内容
7.藏戏
技（吕则）
指藏剧中的
舞蹈技巧、 武功特技等。 这部分表演 成分多从民 间艺术形式 中吸收而来。
谐
指穿插表演的民族
歌舞。它是民间歌 舞与藏戏舞、唱和 鼓钹节奏相结合而 形成的一种别具一 格的表演形式。但 其与剧情并无直接 关系。
白色面具
白色 白色面具表示人物性格 纯洁、善良、温和，无 害人之心，意味老者长 寿， 白色面具少者无理。 对比：京剧中的白色脸 谱表示人物性格奸诈多 疑，代表人物为曹操。
黄色面具
黄色 黄色面具表示容光焕发、 功德广大、知识渊博， 系活佛、仙翁所戴。 对比：京剧中黄色脸谱 代表人物性格猛烈，代 表人物典韦。
蓝色面具
蓝色 蓝色面具表示正义、勇 敢，为勇士相。 对比：京剧中蓝色脸谱 表示人物性格刚直，桀 傲不驯。代表人物为窦 尔敦。
黑色面具
黑色 黑色面具表示凶恶，为 凶怒相。 对比：在京剧中，黑色 脸谱代表着公正，铁面 无私。代表人物为包拯。
传统剧目
藏戏的传统剧目相传有“十三大本”，经常
上演的是，《文成公主》《诺桑法王》《朗 萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛 文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大 藏戏”，此外还有《日琼娃》《云乘王子》 《敬巴钦保》《德巴登巴》《绥白旺曲》等， 各剧多含有佛教内容。
唱（朗达）
西藏地方民族戏曲剧种 都以演唱各种人物传记 为主要内容。人们为了 区分歌曲和戏曲，习惯 地将戏曲唱腔称为“朗 达”（意为传记）。藏 剧唱腔高亢、嘹亮，均 为自由节奏的散板。
传说
从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起。 那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马 脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年 轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰 布，招来的只有一阵哄堂大笑。 于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七 位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教 故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。随着雄浑的歌 声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有 大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工 地…… 藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。所到之处，人们为姑娘们美丽的容貌、 婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉 姆下凡跳舞了吧！以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。 就这样，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时， 成为藏戏的开山鼻祖。
7.藏戏
世界上还有几个剧种是戴着面具演出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形 状基本相同。 善者的面具是白色的，白色代表纯洁； 国王的面具是红色的，红色代表威严； 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺； 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥； 巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格； 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖； 村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇 处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。 面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象 突出、性格鲜明。
词语理解
压抑： 对感情、力量等加以限制，使不能 充分流露和发挥。
敦厚： 忠厚。 招揽。本课指藏戏开场用陈述藏 戏历史的方式招揽观众。
招徕：
优哉：
优，美好，舒服；哉，语气词， 表示感叹。
随心所欲： 心里想要怎么做就怎么做。随， 听任；欲，想要，希望。
细读课文，总结每段的大意
• 第一段 （1~3自然段） 用设问句揭示藏戏的特点。 • 第二段
•
中国的民族戏曲历史悠久，种类 繁多，有据可考的就有275个剧种。藏 戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百 花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏 艺术有600多年的历史，比誉为国粹的 京剧还早400多年，被称为藏文化的 “活化石”。
作业
• 1、观看CCTV11戏曲节目，记住三种戏曲的 名字，了解不同戏曲的服装、妆面、唱腔、 形式等特点。 • 2、 课后，同学们如果有条件的话，可以 听一听各种戏曲片断，对戏曲作进一步的 了解。 • 3、继续调查活动。 • 4、积累本课四字词语。
藏戏的特点有哪些？
戴着面具表演 没有舞台 一场戏能演三五天
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的？
7.藏戏(教案)
7藏戏教学目标1.学习并积“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点通过反复朗读，体会其在表达上的特点。
教学准备1．通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
2．藏戏面具图片。
教学时间1 课时教学基本过程一、导入新课教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍）藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。
（板书课题）二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？2．学生快速浏览课文，画相关语句。
（戴着面具演；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1．读前三个自然段，说说你都发现了什么。
（藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。
藏戏剧种的稀少，中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演的特点；第17—18自然段写的是藏戏演没有舞台的特点；第19—20自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。
）2．自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征作了夸张。
7.藏戏
4、藏戏面具在长期发展的过程中得以保留 的重要原因是什么？
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中 的人物形象突出、性格鲜明。
总结全文
藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
写法点拨
• 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺 术特色； • 以事物的不同方面为序； • 主要采用比喻、反问、象征、夸张、排比 手法生动形象地说明事物；有详有略 • 语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什
么特征作了夸张。
• •
• • • • • •
善者的面具是白色的，白色代表纯洁； 国王的面具是红色的，红色代表威严； 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺； 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥； 巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格； 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖； 村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴 唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
雅鲁藏布江
图解结构
第一段：（1—3自然段） 概括介绍藏戏的主要特点。
第二段：（4—7自然段） 唐东杰布开创藏戏的传奇故事。 第三段：（8—20） 具体介绍藏戏的特点。 第四段：（第21自然段）
总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
默读课文，思考：
1、藏戏有什么特色？开头三个连续的问句，
运用了什么修辞手法，这样的开头有什么作用？
2、藏戏是怎样形成的？ 3、结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，
对角色的什么特征作了夸张。
4、藏戏面具在长期发展的过程中得以保留 的重要原因是什么？
课文详解
藏戏有三个突出特点： （1）戴着面具演出； （2）没有舞台；
人教版六年级下册第7课《藏戏》
发展历程
从最初的祭祀仪式逐渐演 变为集歌舞、表演、说唱、 戏曲等元素于一体的综合 性艺术形式。
流传地区
藏戏在西藏、青海、四川、 甘肃等藏族聚居区广泛流 传，深受藏族人民喜爱。
作者生平及创作背景
作者生平
课文作者不详，但据推测可能是一 位对藏族文化有深入研究的学者或 作家。
创作背景
作者在深入了解藏戏的历史、表演 形式和文化内涵的基础上，撰写了 这篇课文，旨在向读者介绍藏戏这 一独特的民族艺术。
段对藏戏进行数字化保护、开发藏戏文化创意产品等，使藏戏更好地融
入现代社会。
推广普及策略建议
媒体宣传
利用电视、广播、互联网等媒体 平台，加大对藏戏的宣传力度， 提高公众对藏戏的认知度和关注
度。
教育推广
将藏戏纳入学校教育体系，通过开 设相关课程、举办讲座和展览等方 式，让更多的学生了解和接触藏戏。
文化交流
人物形象塑造与情感表达
人物形象塑造
文章通过对藏戏表演者的描写，塑造了一群生动可爱的藏族人民形象，他们身 着节日盛装，戴着面具，在舞台上尽情表演，展现了藏族人民的热情和才华。
情感表达
文章字里行间流露出作者对藏戏的喜爱和赞美之情，同时也表达了作者对藏族 文化的尊重和传承之意；读者在阅读过程中也能够感受到藏戏的独特魅力和藏 族文化的博大精深。
感谢观看
柔和宛转。
表演风格
从表演风格来看，不同地区的藏 戏也有其独特之处，如卫藏地区 的藏戏表演注重细腻、传神，而 安多地区的藏戏则更加粗犷、豪
放。
剧目内容
藏戏的剧目内容也因地而异，反 映了当地的历史、文化和民俗风 情，如《诺桑王子》在卫藏地区 广为流传，而《文成公主》则在
康区深受欢迎。
7、藏戏[精选文档]
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安徽的黄梅戏
地
河南的豫剧
方
浙江的越剧
戏
四川的川剧
曲
北京的京剧
湖北的楚剧
广东的粤剧
昵是“的藏 称仙阿综戏 。女吉合是
的”表以 意是演民 思大艺间 ，姐术歌 都或。舞 是女藏形 藏性语式 族的叫来 人意“表 民思阿现 对，吉故 藏“拉事 戏拉姆内 的姆”容
”，
唐东杰布（1385—1464）明代著名建 筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看 作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工 匠的“祖师”，是藏族人民心目中创造、 智慧、力量的化身。唐东杰布幼时家境贫 穷，牧羊为生。成年后当过兵，做过生意 ，后削发为僧，僧名尊珠桑布。由于他勤 奋好学，刻苦钻研，博学多思，成为一名 有造诣的学者和得道者，被众人誉为唐东 杰布（意为“千里平原上的国王”）。唐 东杰布亲身感受到西藏地域辽阔、山高水 险，交通极不发达，给藏族人民的生产、 生活带来了很大不便。于是，他不畏辛劳 ，跋山涉水，广泛地向民众讲明了搭桥的 意图，赢得了许许多多的人信赖和政府官 员的支持。终于于1430年在雅鲁藏布江上 首次建成曲水铁索桥。
第4---7自然段内容练习
1.藏戏的第一个戏班子是怎样组成 的？
2.藏戏的表演形式是（
表演的内容是（ ）、
（
）；其目的是（
（
）、 （
）
）、 ）。
学习第8---20自然段 藏戏的艺术特色
藏戏独具特色的艺术形式
藏剧：戴着面具演出
白色
纯洁
藏剧：戴着面具演出
红色
威严
藏剧：戴着面具演出
绿色
柔顺
藏剧：戴着面具演出
第4---7自然段 藏戏的形成.写了唐东杰布开创 藏戏的传奇故事。
部编语文六年级下册 7 藏戏 导学案
7《藏戏》学习内容：7《藏戏》学习目标：1.学习并积累“剧种、面具、激流、发誓、鼻祖、咆哮、旷野、布施、柔顺、压抑、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成及其特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
学习重难点：1.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：1. 出示藏戏的有关图片，介绍藏戏2. 板题，读题。
交流课外查阅的有关资料。
二、自学体验：1.让学生自由读课文，要求读得准确，读得通顺。
2.我会读：剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收两面三刀、随心所欲交流展示三、合作展示：自由读课文，边读边根据所给题目自读自悟，并划出相关语句。
（1）藏戏是怎样形成的？（2）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？四、归纳提升：1.课文从、两个方面介绍了藏戏，它有三个方面的特色，分别是、、。
2.唐东节布的传奇故事有哪些传奇色？反馈提高五、自测反馈：面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。
1.藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是。
2.举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。
如：藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。
3.这段话两句之间是什么关系？（）A.总分 B.因果 C.递进 D.转折六、反思总结。
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5．你想看藏戏吗，为什么？
（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。
1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
2．交流、生发言。
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
导入新课
自读课文理清思路
品读语言文字，了解藏戏的特点
朗读课文，了解藏戏的形成
3分钟
10分钟
22分钟
5分钟
布置作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
板书设计：藏戏
戴面具表演
悠久历史｛不用舞台
能演三五天
后记：
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
1．默读第8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）
2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
课题
7*．藏戏
教学目的
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点
了解更多有关藏族的独具特色的艺术形式。
教学课时
一课时
教具准备
多媒体课件
教学设计思路：
教 学 过 程
教学过程
教师活动
学生
活动
时间
分配Leabharlann 备注一、导入新课二、读文，理清思路
三、朗读品味，了解藏戏的特点
四、了解藏戏的形成
五、总结
1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题
1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）
（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点。
1．听读前三自然段，说说你都听出了什么。
2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。