最新人教版六年级语文下册长江作业本7藏戏答案教学讲义ppt
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《藏戏》人教版六年级语文下册精品PPT课件
拓展探究
(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？
文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是按照一个 要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个 “我”的次序来说的。特意写明“在讲堂里的还有一个 我”说明作者没把自己看作局外人，旁观者。
小结
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生 的正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀 念同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
精读品味
(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？
“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店 居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了， 表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一 词加强了整个句子的幽默感。
拓展探究
学生自读课文第24至3l语段，合作探究： (1)怎样理解“中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑”这句话？
掌握字词
绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì ) 诘责(jié zé) 不逊(bú xuù) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
字词揭秘
阅读课前导语，明确自读要求：
1.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或 者联系上下文理解其意思。
2.同桌相互交流自己不懂的词语。 3.思考：这篇文章写了藏戏哪些方面的内容。
字词揭秘
我会读
僧人 脱缰 吞噬 琼结 王妃 獠牙 敦厚 钹 演绎
六年级下册《藏戏》原文知识点图文讲解课件
社会影响
作品发表后引起了广泛关注，对于 传承和弘扬藏族文化起到了积极作 用。
6
02
文本解读与赏析
Chapter
2024/1/30
7
文章结构和写作特点
2024/1/30
总分总结构
文章首先总述藏戏的特点，然后分别介绍藏戏的形成、面 具的特点及作用、舞台形式和演出方式，最后总结全文， 点明藏戏的传承价值。
25
学生自主完成练习题并交流讨论
• 学生自主完成上述练习题后，可以在小组内或 班级范围内进行交流讨论。通过互相分享答案 和思路解析，学生可以加深对课文内容的理解 和记忆，同时也可以锻炼自己的口头表达能力 和思维逻辑能力。在讨论过程中，教师也可以 给予必要的指导和点拨帮助学生更好地掌握相 关知识点。
2024/1/30
答案：藏戏中的角色主要分为男性角 色、女性角色和动物角色三种类型。 男性角色如藏王、大臣等，通常穿着 华丽的服饰，佩戴精美的饰品，表现 出威严和尊贵的气质；女性角色如仙 女、贵妇等，服饰优美多姿，表演柔 美细腻；动物角色如龙、凤等神话生 物，形象奇特生动。
答案：藏戏中的服饰和道具是表演中 不可或缺的一部分。服饰方面，男性 角色通常穿着长袍马褂，女性角色则 穿着色彩艳丽的裙子或长袍，佩戴各 种精美的饰品。道具方面，常见的有 刀剑、枪棒等武器道具以及花篮、彩 旗等装饰性道具。这些服饰和道具不 仅丰富了表演形式和内容，还能够帮 助演员更好地塑造角色形象和情感表 达。
2024/1/30
17
图文结合理解文章内容
通过文中插图和图片的展示，学生可以更加直观地了解 藏戏的面具、服饰、道具等文化元素，加深对文章内容 的理解。
结合文章内容，引导学生思考藏戏的文化内涵和艺术特 点，以及它在中国传统文化中的地位和影响。
作品发表后引起了广泛关注，对于 传承和弘扬藏族文化起到了积极作 用。
6
02
文本解读与赏析
Chapter
2024/1/30
7
文章结构和写作特点
2024/1/30
总分总结构
文章首先总述藏戏的特点，然后分别介绍藏戏的形成、面 具的特点及作用、舞台形式和演出方式，最后总结全文， 点明藏戏的传承价值。
25
学生自主完成练习题并交流讨论
• 学生自主完成上述练习题后，可以在小组内或 班级范围内进行交流讨论。通过互相分享答案 和思路解析，学生可以加深对课文内容的理解 和记忆，同时也可以锻炼自己的口头表达能力 和思维逻辑能力。在讨论过程中，教师也可以 给予必要的指导和点拨帮助学生更好地掌握相 关知识点。
2024/1/30
答案：藏戏中的角色主要分为男性角 色、女性角色和动物角色三种类型。 男性角色如藏王、大臣等，通常穿着 华丽的服饰，佩戴精美的饰品，表现 出威严和尊贵的气质；女性角色如仙 女、贵妇等，服饰优美多姿，表演柔 美细腻；动物角色如龙、凤等神话生 物，形象奇特生动。
答案：藏戏中的服饰和道具是表演中 不可或缺的一部分。服饰方面，男性 角色通常穿着长袍马褂，女性角色则 穿着色彩艳丽的裙子或长袍，佩戴各 种精美的饰品。道具方面，常见的有 刀剑、枪棒等武器道具以及花篮、彩 旗等装饰性道具。这些服饰和道具不 仅丰富了表演形式和内容，还能够帮 助演员更好地塑造角色形象和情感表 达。
2024/1/30
17
图文结合理解文章内容
通过文中插图和图片的展示，学生可以更加直观地了解 藏戏的面具、服饰、道具等文化元素，加深对文章内容 的理解。
结合文章内容，引导学生思考藏戏的文化内涵和艺术特 点，以及它在中国传统文化中的地位和影响。
新部编人教版语文六年级下册《藏戏》精品教学课件
第18自然段有什么作用？
第18自然段总结
全文，点明藏戏这一
讲
民族戏剧艺术靠师传
课
身授的形式来传承和
文
发展。
回归整体
总 （第1～3自然段）
总写藏戏的三 个主要特点
分 （第4～17自然段）
第4～7 第8～14 第15～17 自然段 自然段 自然段
总 （第18自然段）
总结全文，点明藏戏 的传承和 表不同的身份，有不同的
讲
15 雪山江河作背景，草原大地作背景。 含义。
课 文
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
这体现出藏戏的什么特点？
为其伴奏。他们别无所求，只要有观
为什么只要有观众就行？
讲
众就行。
课 文
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
戴着面 具演出。
演出没 有舞台。
演出没 有明确 的时间 限制。
详细写唐东 杰布开创藏 戏，成为藏 戏开山鼻祖 的故事。
详细介 绍藏戏 面具的 特点及 作用。
简略地 介绍藏 戏的其 他艺术 特色。
点明藏戏这一 民族戏剧艺术 靠师传身授的 形式来传承和 发展。
3 参考素材
·片段欣赏
京剧
戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主 要有“二黄”和“ 西 皮 ” ， 所 以 从 前 人 们 也 叫 它 “ 二 黄”“皮黄”。
课文开篇用反问的
文
形式先声夺人，新颖独
特，点明了藏戏戴着面
具演出的特点。同时，
也为本文在后文描述面
具的颜色、形状及作用
埋下伏笔。
阅读课文第4～7自然段， 了解藏戏的形成，感受唐东 杰布的伟大。
4 还是从西藏那个僧人唐东杰布的传
第18自然段总结
全文，点明藏戏这一
讲
民族戏剧艺术靠师传
课
身授的形式来传承和
文
发展。
回归整体
总 （第1～3自然段）
总写藏戏的三 个主要特点
分 （第4～17自然段）
第4～7 第8～14 第15～17 自然段 自然段 自然段
总 （第18自然段）
总结全文，点明藏戏 的传承和 表不同的身份，有不同的
讲
15 雪山江河作背景，草原大地作背景。 含义。
课 文
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
这体现出藏戏的什么特点？
为其伴奏。他们别无所求，只要有观
为什么只要有观众就行？
讲
众就行。
课 文
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
戴着面 具演出。
演出没 有舞台。
演出没 有明确 的时间 限制。
详细写唐东 杰布开创藏 戏，成为藏 戏开山鼻祖 的故事。
详细介 绍藏戏 面具的 特点及 作用。
简略地 介绍藏 戏的其 他艺术 特色。
点明藏戏这一 民族戏剧艺术 靠师传身授的 形式来传承和 发展。
3 参考素材
·片段欣赏
京剧
戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主 要有“二黄”和“ 西 皮 ” ， 所 以 从 前 人 们 也 叫 它 “ 二 黄”“皮黄”。
课文开篇用反问的
文
形式先声夺人，新颖独
特，点明了藏戏戴着面
具演出的特点。同时，
也为本文在后文描述面
具的颜色、形状及作用
埋下伏笔。
阅读课文第4～7自然段， 了解藏戏的形成，感受唐东 杰布的伟大。
4 还是从西藏那个僧人唐东杰布的传
人教版六年级下册7藏戏PPT分解
语言风格 自然、平实、准确 丰富多样生动
精炼、京味浓郁， 传神颇具文学
耐人寻味
色彩
藏戏艺术的介绍
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色， 《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》 《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》 《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经 典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、 瑰奇神异，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏 具有深厚的文化根基。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和 形状基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表纯洁； 国王的面具是红色的，红色代表威严； 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺； 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥； 巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格； 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖； 村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇 处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。 面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象 突出、性格鲜明。
开山鼻祖：院。鼻祖：比喻创始人。原指某一事业的创
始人。本课指唐东杰布是藏教的创始人。
两面三刀： 比喻阴险狡猾，当面一套，背后一
套。
演绎：
一种推理方法，由一般原理推出关 于特殊情况下的结论。本课可作表
演，表现来理解。
探究问题: 藏戏是怎么形成的？
它有什么特色？
藏戏是怎样形成的？
唐东杰布见到雅鲁藏布江上 江水咆哮，百姓受难，便立志发 誓架桥，他与七位姑娘组成藏戏 班子，劝说人们支持架桥。很多 人都出钱出力，共造了58座桥藏 戏也诞生了……
世界上还有几个剧种在演出时没有舞 台呢？（第17—18自然段）
藏剧：没有舞台
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
雪山江河作背景，草原大地作背景。 藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要 灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴 奏。他们别无所求，只要有观众就行。
人教版六年级语文下册《藏戏》精美课件ppt
年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥， 为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有 一阵哄堂大笑。
作者用精炼准确的语言、生动形象的描写， 再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰 布的高尚品质，说明他许下宏愿，发誓架桥的思 想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的 需要而产生。
传奇二：从一无所有到58座铁索桥
“还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故 事讲起吧。”这句话有什么作用？
承上启下
这句话在文中起承上启下的作用，用 “还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事 及藏戏的形成。
传奇一：恶劣的自然环境与一无所有的僧人
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不 清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许 多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。
僧人
liáo
獠牙
开山鼻祖 两面三刀 师传身授
随心所欲 别无所求 毫不稀奇
根据下列解释写词语。
1.对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
（ 压抑 ）
2.戏剧艺术的种类。
（ 剧种 ）
3.比喻居心不良，当面一套，背后一套。（ 两面三刀 ）
4.比喻一个学术流派、技艺的开创者。 （ 开山鼻祖 ）
5.心里想要怎么做就怎么做。
唐东杰布在募集资金、解除众百姓交通不便之苦的过程中， 又完成了佛教跳神舞蹈向藏剧的过渡。他将佛教经典中的传记同 民间传说、神话故事等内容融在一起，创作出一种具有人物性格 和舞蹈、唱腔相结合的表演艺术。
三、生字词过关
jiānɡ shì qiónɡ
脱缰 吞噬 琼结
bó
fēi
金钹 演绎 王妃
wū
巫女
sēng
③（ 情节可以任意拖延、唱腔及动作随意发挥 ） 的演唱风格。
介绍藏戏的艺术特色 （学习第8—17自然段）
作者用精炼准确的语言、生动形象的描写， 再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰 布的高尚品质，说明他许下宏愿，发誓架桥的思 想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的 需要而产生。
传奇二：从一无所有到58座铁索桥
“还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故 事讲起吧。”这句话有什么作用？
承上启下
这句话在文中起承上启下的作用，用 “还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事 及藏戏的形成。
传奇一：恶劣的自然环境与一无所有的僧人
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不 清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许 多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。
僧人
liáo
獠牙
开山鼻祖 两面三刀 师传身授
随心所欲 别无所求 毫不稀奇
根据下列解释写词语。
1.对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
（ 压抑 ）
2.戏剧艺术的种类。
（ 剧种 ）
3.比喻居心不良，当面一套，背后一套。（ 两面三刀 ）
4.比喻一个学术流派、技艺的开创者。 （ 开山鼻祖 ）
5.心里想要怎么做就怎么做。
唐东杰布在募集资金、解除众百姓交通不便之苦的过程中， 又完成了佛教跳神舞蹈向藏剧的过渡。他将佛教经典中的传记同 民间传说、神话故事等内容融在一起，创作出一种具有人物性格 和舞蹈、唱腔相结合的表演艺术。
三、生字词过关
jiānɡ shì qiónɡ
脱缰 吞噬 琼结
bó
fēi
金钹 演绎 王妃
wū
巫女
sēng
③（ 情节可以任意拖延、唱腔及动作随意发挥 ） 的演唱风格。
介绍藏戏的艺术特色 （学习第8—17自然段）
部编人教版六年级语文下册第4课《藏戏》优秀PPT课件
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不 清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中， 许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
雅鲁藏布江的激流 脱缰的野马
用生动的比喻说明江水湍急，表现了自 然环境的恶劣，间接歌颂了唐东杰布为民造 福的高尚品德。
于是就有了这样一段传奇。 “传奇”体现在哪些方面？ 挑战困难的精神成为传奇
面凶险的自然 毫不畏惧 发誓造桥
创造奇迹的过程成为传奇
唐东杰布 一无所有
劝人行善
建起铁索桥
结识七兄妹 组成藏戏班子 播撒藏戏种子
留下卓著的成果成为传奇
留下了58座铁索桥 成为藏戏的开山鼻祖
藏戏是怎样形成的？
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄 妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用_歌__舞_说__唱__的 形式，表演_历__史__故_事__和__传__说__，劝人_行__善__积__德__，__出_钱__ 出__力__，__共__同__修__桥__。
相关资料
藏戏是藏族戏剧的泛称。藏戏是一个非常庞大 的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习 俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺 术品种和流派。藏戏大约起源于距今600多年以前， 比被誉为国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化 的“活化石”。西藏藏戏是藏戏艺术的母体，它通 过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、 甘肃、四川、云南四省的藏语地区，形成青海的黄 南藏戏、甘肃的甘南藏戏、四川的色达藏戏等分支。 印度、不丹等国的藏族聚居地也有藏戏流传。
4* 藏 戏
《女驸马》
《天仙配》
《花木兰》 《穆桂英挂帅》
《孔雀东南飞》 《梁山伯与祝英台》
助读资讯
唐东杰布 明代著名建筑师，藏 戏创始人。由于他勤奋好学，刻苦钻 研，博学多思，最终成为一名有造诣 的学者和得道者，被众人誉为唐东杰 布（意为“千里平原上的国王”）。他的一生中 共建筑了58座铁索桥，人们亲切地赞誉他为“铁 桥活佛”。
藏戏PPT课件最新6下人教版第7课
丰富( 多 )( 彩 )
( 开 )( 山 )鼻祖
1．比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。( 两面三刀 ) 2．原指某一事业的创始人。( 开山鼻祖 ) 3．形容从容不迫、闲适自得的样子。( 优哉游哉 )
三、句子训练营。 1．身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。 (缩句)
唐东杰布留下了铁索桥。 _________________________________________________
sēng
jiāng
shì
高僧
fó
脱缰
yì
吞噬
lái
活佛
演绎
招徕
多音字
hōng（哄堂大笑） 哄 hòng（一哄而散）传 hǒng（哄骗）
chuán（传奇 传说）
zhuàn（传记 自传）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
理解词语
咆哮：①形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。② (猛兽) 怒吼。
句： 1.望着周围，我竭力压抑着内心的激动。 2.不要用作业来压制孩子们童年的快乐。
课文的主要内容是什么？ 课文先概括写藏戏的三个主要特点，接 着从藏戏的起源、藏戏的重要特征、藏戏的 固定程式等方面详细介绍了藏戏的特点，最 后写藏戏是靠师传身授来传承和发展的。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
自然段？ 2.结合核心问题品读课文。
造句：咆哮的洪水吞没了大片良田。
婀娜：(姿态)柔软而美好。 造句：婀娜多姿的花儿是那么的娇美。 压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 造句：长期压抑的生活使他精神面临崩溃。
招徕：招揽。本文指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽 观众。 造句：这家公司正在招徕人才。 一无所有： 什么也没有，多形容非常贫困。本文中指唐东杰 布很贫穷。 造句：经过此次变故，他已经一无所有了。 哄堂大笑： 形容全屋子的人同时大笑。本文中用来形容人们 对唐东杰布的理想的嘲笑，不相信他能实现自己 的理想。 造句：他滑稽的动作引起一阵哄堂大笑。
六年级语文下册7藏戏课件ppt
就这样，身无分文的唐东杰布在雅 鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时， 成为藏戏的开山鼻祖。
学习第8---20自然段
藏戏的艺术特色
• • • • • • •
善者的面具是白色的，白色代表纯洁； 国王的面具是红色的，红色代表威严； 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺； 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥； 巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格； 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖； 村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处 挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
在几百年的发展中，藏戏形成了自己 固定的程式：开场陈说藏戏历史以招徕观 众，正戏表演故事的主要部分，结尾则具 有庆贺演出成功之意。
藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩， 不一而足。不同的人物用不同的唱腔来 演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来 表达，不同的流派、不同的戏班更是有 各种风格的表演形式。
藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
藏戏面具
白色
纯洁
红色
威严
绿色
柔顺
黄色
吉祥
半黑半白
两面三刀
两面三刀：比喻阴险狡猾具演出
青面獠牙
压抑和恐怖
• • • • • • •
善者的面具是白色的，白色代表纯洁； 国王的面具是红色的，红色代表威严； 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺； 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥； 巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格； 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖； 村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处 挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
开篇用反问的手法概括地写 藏戏的特色，中间写藏戏的形成， 最后又对藏戏的特色做了生动的 描写，以总——分——总的关系 结构文章，又运用了比喻、反问、 夸张手法。
新课标人教版小学六年级语文下册：7 藏戏PPT、优质教学课件
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
速读课文，思考： 课文哪些段介绍了藏戏
的形成，哪些段介绍了藏戏 的艺术特色？
4-7段介绍的是藏戏的形成。 8-20段介绍的是藏戏的艺术特色。
自由读4-7段，思考藏戏 是怎么形成的？试着用自己的 话说一说。
研读主题： ①（ ）的面具； ②（ ）的舞台； ③（ ）的演唱风格；
要求： 选择自己感兴趣的研读内
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
速读课文，思考： 课文哪些段介绍了藏戏
的形成，哪些段介绍了藏戏 的艺术特色？
4-7段介绍的是藏戏的形成。 8-20段介绍的是藏戏的艺术特色。
自由读4-7段，思考藏戏 是怎么形成的？试着用自己的 话说一说。
研读主题： ①（ ）的面具； ②（ ）的舞台； ③（ ）的演唱风格；
要求： 选择自己感兴趣的研读内
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
人教版(部编本)六年级下册藏戏(完美版)PPT课件
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具， 雪山江河作背景，草原大地作背景。
这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？ 这句话在语言表达上有什么特点？表达的意图是什么？
其颜色和形状基本相同。 同时也为本文将着力描述面具的颜色、形态及作用埋下伏笔。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。 作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，也说明了造桥的必要性，间接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品德。 用对比的方法突出了藏戏是一种简朴的大众艺术。 这是一个总起段，引出下文，为下面具体描写面具的颜色等做好铺垫。 运用排比句式，充分说明了藏戏起到巨大宣传作用及人们对修桥的支持和帮助。 运用排比句式，充分说明了藏戏起到巨大宣传作用及人们对修桥的支持和帮助。 唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。 也从侧面烘托了唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”，所以对演出舞台、道具没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的 剧情靠解说、说唱来描述
随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
开山鼻祖。 于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。 用对比的方法突出了藏戏是一种简朴的大众艺术。 表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏 演他个三五天毫不稀奇。
这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？ 这句话在语言表达上有什么特点？表达的意图是什么？
其颜色和形状基本相同。 同时也为本文将着力描述面具的颜色、形态及作用埋下伏笔。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。 作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，也说明了造桥的必要性，间接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品德。 用对比的方法突出了藏戏是一种简朴的大众艺术。 这是一个总起段，引出下文，为下面具体描写面具的颜色等做好铺垫。 运用排比句式，充分说明了藏戏起到巨大宣传作用及人们对修桥的支持和帮助。 运用排比句式，充分说明了藏戏起到巨大宣传作用及人们对修桥的支持和帮助。 唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。 也从侧面烘托了唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”，所以对演出舞台、道具没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的 剧情靠解说、说唱来描述
随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
开山鼻祖。 于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。 用对比的方法突出了藏戏是一种简朴的大众艺术。 表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏 演他个三五天毫不稀奇。
六年级语文下册 第二组 7 藏戏教学 新人教版ppt课件
第1——3自然段 概括藏戏的特点。
第4——7自然段 藏戏的形成。
第8——20自然段 具体介绍藏戏特点。
第21自然段
总结全文，介绍藏戏的传承方式。
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9
学习第1——3自然段 藏戏的特点
1. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 2. 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 3. 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的
13
1、第四自然段在文中起什么作用？
这一自然段是一个过渡段，起着承上启下的作用 ，承接上文藏戏的三个特点，引出藏戏的来历及形成 过程、特点。
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14
2、唐东杰布为什么要许下宏愿，发誓架桥？
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船， 被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆 哮的江水吞噬。
比喻：这句话把雅鲁藏布江的激流比喻成脱缰的 野马，说明江水湍急，表现了自然环境的恶劣，间 接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品德。
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15
3、人们对唐东杰布的做法报什么态度，为什么？
哄堂大笑 唐东杰布一无所有，人们认为他无法完
成所许下的宏愿。
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16
4. 唐东杰布为了实现这一宏愿，造福于民，他具体是怎样 做的？
7* 藏 戏
R·六年级下册
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1
课前导入
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的 艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二 人转等等。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传 统剧种——藏戏。
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2
课文链接
作品人物：唐东杰布（1385—1464），明代著名建筑 师，藏戏创始人。他一生中共建成58座铁索桥，被藏民誉 为“铁桥活佛”。他将佛教经典中的传记同民间传说、神 话故事等内容融在一起，创作出一种独特的表演艺术，形 成了藏剧艺术的雏形。因此，藏族人民把唐东杰布尊为藏 戏的开山鼻祖。
第4——7自然段 藏戏的形成。
第8——20自然段 具体介绍藏戏特点。
第21自然段
总结全文，介绍藏戏的传承方式。
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学习第1——3自然段 藏戏的特点
1. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 2. 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 3. 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的
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1、第四自然段在文中起什么作用？
这一自然段是一个过渡段，起着承上启下的作用 ，承接上文藏戏的三个特点，引出藏戏的来历及形成 过程、特点。
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2、唐东杰布为什么要许下宏愿，发誓架桥？
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船， 被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆 哮的江水吞噬。
比喻：这句话把雅鲁藏布江的激流比喻成脱缰的 野马，说明江水湍急，表现了自然环境的恶劣，间 接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品德。
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3、人们对唐东杰布的做法报什么态度，为什么？
哄堂大笑 唐东杰布一无所有，人们认为他无法完
成所许下的宏愿。
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4. 唐东杰布为了实现这一宏愿，造福于民，他具体是怎样 做的？
7* 藏 戏
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课前导入
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的 艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二 人转等等。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传 统剧种——藏戏。
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作品人物：唐东杰布（1385—1464），明代著名建筑 师，藏戏创始人。他一生中共建成58座铁索桥，被藏民誉 为“铁桥活佛”。他将佛教经典中的传记同民间传说、神 话故事等内容融在一起，创作出一种独特的表演艺术，形 成了藏剧艺术的雏形。因此，藏族人民把唐东杰布尊为藏 戏的开山鼻祖。
人教版六年级下册7《藏戏》PPT课件
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五
天还没有结束的呢？
第20自然段
藏戏：一部戏演三五天还没有结束
藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩，不一而足。不 同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的 舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各 种风格的表演形式。观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏 演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉， 毫无倦意。 演出时间长
词语理解
• 演绎：一种推理方法，有一般原理推出关于特殊情况 下的结论。本课可作表演、表现来理解 • 婀娜： 姿态柔软而美好。 • 身无分文：形容非常贫穷。 • 活佛： 本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。 • 不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列 举齐全。 巫女：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
阅读课文并思考:
1.文章是从哪几方面介绍藏戏的， 可以分为几个部分？
2.用自己的话说说藏戏是怎么形成的， 它有什么特色？
课文按着说明事物的不同方面为序， 以总—分—总的关系结构全文。
第一段（1-3）概括介绍藏戏主要特点。
第二段（4-7）写藏戏的形成。
第三段（8-20）介绍藏戏的特征。
第四段（21）藏戏的传承方式。
唐东杰布（1385— 1464）明代著名建筑师， 藏戏创始人。藏民历来 把他看做是创造藏戏的 的戏神和修建桥梁的铁 木工匠的“祖师”，是 藏族人民心目中创造、 智慧、力量的化身。
观看视频
词语理解
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戏剧艺术的种类 剧种 形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。 咆哮： 吞食。噬，咬。 吞噬 宏愿 宏大的愿望，宏伟的抱负。 雄浑： 本课指歌声雄壮浑厚。 压抑： 对感情、力量加以限制，使不能充分流露和发挥。 开山鼻祖： 鼻祖，比喻创始人。指某一事业的创始人。 两面三刀： 比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。 敦厚： 忠厚。 招徕： 招揽。本课指藏戏开常用陈述藏戏历史的方式招揽观众。 随心所欲： 心里想要怎么做就怎么做。 优哉： 指生活悠闲自在。优，美好，舒服；哉，语气词，表感叹。
六年级下 藏戏人教部编版 精品PPT
10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
（３）、为什么“他们别无所求，只要有观众就行。”
（４）、藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。为什么是“师传身授”？
字词大练兵
掀翻 脱缰 咆哮 吞噬
俊俏 婀娜 巫女 獠牙
招徕 敦厚 演绎 随心所欲
词语解释
吞噬：吞食、并吞。
雄浑：本文指歌声雄壮浑厚。 布施： 把财物等施舍给别人。 威严： 有威严而又严肃的样子。 压抑： 对感情、力量等加以限制，使不能
完成长江作业 第7课
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
5、作者开篇用反问的手法概括的写 了藏戏的特色，中间写藏戏的形成 ，最后又对藏戏的特色做了生动的 描写，作者为什么这样写？
1、藏戏的特色太鲜明了，所以开篇写它的 特色，用反问句式，情感更加强烈。
2、概括写藏戏的特色，读者并不能具体了 解，所以后面又浓墨重彩的写。
当堂训练 完成长江作业本二三四题
作业
这篇课文介绍了藏戏 的形成和藏戏独具特色的 艺术形式,感受到藏戏独特 的魅力和带给人们的随心 所欲、不拘一格的艺术享 受。
（１）、“世界上还有几个剧种是戴着 面具演出的呢？”这是什么句？有什么 作用？
课文开篇的表达方法独特，用反问 句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具 演出等方面的突出特点。同时，也为本 文将着力描述面具的颜色、形状及作用 埋下伏笔。
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氆氇帽等一二十种。金花帽是男女老幼都
喜欢戴的民族帽…… (举例子) (2)“哈达”是雪白的织品，一般宽约二三十 厘米，长约一至两米。 (列数字)
(3)藏族男子服饰各地基本相同，都是头 戴镶边皮帽或毡帽……妇女服饰各地则稍有 差异，但都色彩鲜艳、袖子比较长…… (作 比较)
农民专业合作经济组织—农业中 的现代企业制度
• （三）专业合作组织的定义：它是处于市 场竞争不利地位的广大小规模农户在坚持 家庭承包经营、保持各自财产所有权不变 的前提下，按照自愿的基本原则建立起来 的经济互助组织。入社农户通过在农产品 销售、农业生产资料购买、技术信息服务 以及农产品加工等某个环节上展开合作经 营，降低各自分散经营的成本，实现规模 经济提高市场议价能力，增强抗御市场风 险的能力，最终达到增加经营收入的目标。
以来，奶价长时间偏低，奶农因利益得不到保护 而不断上访。尽管奶农与雀巢分公司、市政府经 历了长时间“博弈”，但是奶价仍然呈现大起大 落。发生在当地一个奶牛村的故事，给人许多启 示。 • 政府招来“洋凤凰” 奶农养牛却赔钱 • 黑山头镇梁西村是额尔古纳市的一个奶牛养殖村， 全村370多户农民90％都靠饲养奶牛为生。2005 年，额尔古纳市招商引资引进雀巢公司，收购当 地梅鹿乳业公司，成立呼伦贝尔市雀巢有限公司 （以下称雀巢分公司），但是，对于梁西村农民， 怎么也没有想到，有了龙头企业的日子却越过越 艰难。
……
五彩炫目，不需临场换装，正所谓长袖善舞！
1．短文从(藏袍)、(藏帽)、(藏靴)等方面， 写出了藏族服饰多姿多彩的特点。 2．在分述时，依次介绍了(藏袍)、(帮典)、、 (藏靴)、(配饰)。 3．短文用了列数字、举例子、作比较等说 明方法，下面的句子各用了什么说明方法， 请写在括号里。
(1)藏帽式样繁多，质地不一。有金花帽、
• 2007年5月，额尔古纳市的部分奶农成立奶业合 作社，从呼伦贝尔市政府所在地海拉尔区引进草 原春、北雪两家乳品企业收奶，额尔古纳市的奶 价从每公斤1．3元升至3元左右。雀巢分公司最 低每天只收到20吨奶，造成严重亏员，不得不提 高收购价，并一度达到3元以上。
一、专业经济合作组织的作用
• 1. 生产具有资源特色的名优新特产品,需要专业经 济合作组织的支持.
婀娜的(舞姿) 清新的(唱腔)倔强的(性格)
四、请你把藏戏里的面具颜色与其代表的
身份及意义连起来。
白 色 王妃
威严
红 色 国王
纯洁
绿色
善者
柔顺
黄色
Байду номын сангаас活佛
压抑和恐怖
半黑半白 妖魔
两面三刀
青面獠牙 巫女
吉祥
【读写新视点】
五、读一读下面的句子，完成练习。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的 呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五 天还没有结束的呢?
• (四)合作社原则
• 该章程在解释合作社原则时指出：（1）参 加合作社应自觉自愿；（2）合作社是民主 性组织，实行民主选举、民主管理；（3） 合作社的盈余应归全体成员所有，扣除发 展基金后，按社员的业务交易量比例大小 分配；（4）加强合作教育，积极地发展地 区、国家之间的联系与合作。可见，合作 社既是具有法人地位的生产或经营企业， 又是群众性的社团组织。
• 据农民反映，2007年5月以前，雀巢分公司收购 奶价每公斤最高1．8元，奶价赶不上矿泉水，最 低时奶价只有1．3元，比周边市场平均低4至5毛 钱。
• 奶价偏低造成农民养殖奶牛不挣钱甚至赔钱。农 民李永江说，1998年开始养奶牛，雀巢分公司入 驻之前共有20头奶牛，奶牛平均日产奶达到3吨， 但是两年来仍然不挣钱。尤其是2006年，一斤料 得九毛五，可一斤奶才六毛五，养的越多越赔钱。
• 2. 准确的预测市场,适应市场变化需要专业经济合 作组织.
• 3. 拉长产业链条,实行产品深加工需要专业经济合 作组织.
• 4.扩大规模创立适度的垄断优势需要专业经济合 作组织.
• 5.建立农民自身的组织争取政府支持需要专业经 济合作组织.（农业产业的正的外部性）
二、合作社的概念界定
• (一) 合作的含义 • 合作即人们彼此间相互协作、互助互利。
郭亚军
导言
三农问题的本质：农民的收入问题(修改) 现代化农业的关键：制度的现代化，制度重于技术 一个公式的分析(修改)
农业人均 农 生 农 村 产 村 耕 总 人 农 农 地 值 口 业 村 面生 耕 积价 产 地格 产 面量 积
• 一个案例: • 2005年额尔古纳市引进世界500强企业雀巢公司
1．这是文章的开篇之语。用反问句先声 夺人，强调了藏戏的主要特点有：戴着面 具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三
三五天还没有结束。 2．这样写也为本文着力描写面具的颜色、 形状及作用埋下伏笔。 课后拓展 六、阅读短文，完成练习。
藏族的服饰
藏族广布西藏、四川、青海、甘肃、云南等 地，藏族的服饰多姿多彩，主要表现在 藏袍、 帽子、长靴、头饰、腰饰等。
• 奶贱伤农，农民开始大量卖牛。2006年冬天至 2007年上半年，梁西村卖牛三分之一。奶农高兆 蒙将自己的60头奶牛全部处理。
• 奶农自发行动卖牛奶 政府出手干预保企业
• 对于低奶价，农民多次反映，但是政府却迟迟没 有实质性的行动。额尔古纳市副市长董仕民说， 政府进行了多次协调，由于雀巢分公司没有形成 符合市场规律的价格响应机制，造成奶价偏低。
我国辞海解释“合”字，有融洽、协同、 共同、合办等意思；辞源解释“合作”是 两个或两个以上人共同创造的意思。英文 中“合作”（cooperation）一词是协作、 共同行动的意思。把中外文广义合作的概 念结合起来开，合作是两人或两人以上融 洽地共同工作，以达到他们设想的创造目 的。
• (二) 合作社的定义：合作社是劳动群众自愿 联合起来进行合作生产、合作经营所建立 的一种合作经济组织形式。国际合作联盟 章程规定，只要以促进其成员的经济与社 会进步为目标，以互助合作为基础所经营 的企业，并遵循罗奇代尔所创立的、国际 合作联盟所修订的合作社原则的，均可被 认为是合作社组织农民专业合作组织是发 展市场经济的产物。