青春期成长过程中的困惑于烦恼——青春期心理活动课方案
青春期心理辅导课程的设计
青春期心理辅导课程的设计青春期是人生中一个重要且充满变化的阶段，青少年在生理、心理和社会角色等方面都经历着巨大的转变。
在这个关键时期，为他们提供有效的心理辅导课程至关重要。
以下是关于青春期心理辅导课程的设计方案。
一、课程目标1、帮助青少年了解自己在青春期的生理和心理变化，增强自我认知。
2、培养积极的情绪管理能力，应对青春期常见的情绪波动。
3、提升人际交往技巧，促进与家人、朋友和同学的良好关系。
4、增强应对压力和挫折的能力，培养坚韧的心理素质。
5、引导青少年树立正确的价值观和人生观，为未来的发展奠定基础。
二、课程内容1、青春期的生理变化（1）介绍青春期身体发育的特点，如身高、体重的增长，第二性征的出现等。
（2）讲解生理变化对心理的影响，如情绪波动、自我意识增强等。
2、青春期的心理特点（1）分析青少年在这一阶段的认知发展，包括思维方式、注意力等方面的变化。
（2）探讨自我意识的形成，如自我形象、自尊和自信的建立。
3、情绪管理（1）识别常见的情绪，如愤怒、焦虑、抑郁等，并了解其产生的原因。
（2）教授情绪调节的方法，如深呼吸、运动、倾诉等。
4、人际交往（1）讲解与家人、朋友和同学相处的原则和技巧。
（2）培养沟通、合作和解决冲突的能力。
5、压力与挫折应对（1）认识生活中的压力源和挫折，如学业压力、考试失利等。
（2）教授应对压力和挫折的策略，如积极思考、目标设定、寻求帮助等。
6、价值观与人生观（1）引导青少年思考人生的意义和目标。
（2）探讨道德、伦理和社会责任感的重要性。
三、课程方法1、讲座与讨论通过专业人员的讲解，传递重要的知识和概念，然后组织学生进行讨论，促进他们的思考和交流。
2、案例分析展示实际的案例，让学生分析其中的问题和解决方案，培养他们的应用能力。
3、角色扮演模拟生活中的情境，让学生扮演不同的角色，实践人际交往和问题解决的技巧。
4、小组活动将学生分成小组，完成特定的任务或项目，培养团队合作精神和沟通能力。
青春期心理健康班会教案设计优秀
青春期心理健康班会教案设计优秀一、活动背景青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，青少年在这个阶段面临着身体变化、学业压力、人际关系等各种挑战。
青春期心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点，为了帮助青少年正确面对自身的变化，提高心理素质，培养积极的心态，本节课将围绕“青春期心理健康”主题，设计一系列富有教育意义的活动。
二、活动目标1.让学生了解青春期心理变化，提高心理素质。
2.培养学生积极面对生活挑战的心态。
3.增强学生的人际沟通技巧，提升团队协作能力。
三、活动对象初中一年级学生四、活动时间40分钟五、活动地点教室六、活动过程1.热身活动：心情天气预报（5分钟）教师带领学生进行心情天气预报，让学生分享自己当前的心情。
通过这个环节，教师可以了解学生的心理状态，为学生营造一个轻松愉快的活动氛围。
2.主题活动一：认识青春期心理变化（10分钟）教师简要介绍青春期心理变化，如情绪波动、自我认同、人际关系等。
然后让学生分成小组，讨论自己在青春期遇到的心理健康问题，并分享解决方法。
3.主题活动二：培养积极心态（10分钟）教师引导学生认识到积极心态的重要性，让学生分享自己在面对困难时保持积极心态的经验。
接着，教师带领学生进行心理游戏，如“心态转换器”，帮助学生学会调整心态，面对生活中的挑战。
4.主题活动三：提升人际沟通技巧（10分钟）教师为学生讲解人际沟通的重要性，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，学会倾听、理解他人，提高沟通技巧。
5.主题活动四：团队协作能力培养（10分钟）教师组织学生进行团队游戏，如“信任背摔”，让学生在活动中体验到团队协作的重要性，增强团队凝聚力。
七、活动道具1.心情天气预报卡片2.心理游戏道具3.团队游戏道具八、注意事项1.教师在活动过程中要关注学生的情绪，及时调整活动节奏，确保活动顺利进行。
2.教师要尊重学生的分享，不对学生进行评判，营造一个安全、轻松的活动氛围。
重难点补充：一、教学过程1.热身活动：心情天气预报（5分钟）教师：同学们，大家好！我们来玩一个游戏，叫做“心情天气预报”。
初中生青春期心理教案设计
初中生青春期心理教案设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解青春期的心理发展特点，认识青春期的心理困惑及其原因。
2. 能力目标：培养学生学会自我调适青春期心理矛盾的能力，提高心理素质。
3. 情感、态度和价值观目标：帮助学生树立正确的自我观念，培养积极向上的心态，健康成长。
二、教学重难点：1. 教学重点：青春期的心理发展特点，心理困惑及其原因。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对和调适青春期心理矛盾。
三、教学方法：1. 采用案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期心理困惑。
2. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和感受，增进对青春期心理的认识。
3. 指导性咨询法：教师针对学生的具体问题进行指导，帮助学生找到解决问题的方法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对青春期心理问题的关注，导入新课。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中主人公的心理困惑及其原因。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的经验和感受，教师巡回指导。
4. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，引导学生认识青春期的心理发展特点，以及如何调适心理矛盾。
5. 课堂小结：学生总结本节课的收获，明确如何正确面对和调适青春期心理矛盾。
五、课后作业：1. 写一篇关于青春期心理困惑的日记，记录自己的感受和思考。
2. 调查身边的同学，了解他们面临的心理困惑，尝试给出建议。
六、教学反思：本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解青春期的心理发展特点，学会调适心理矛盾。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的心理素质。
同时，教师要注重课后跟进，了解学生作业完成情况，及时给予指导和帮助。
心理健康辅导 青春期教育教案
心理健康辅导青春期教育教案教案标题：心理健康辅导青春期教育教案教案目标：1. 了解青春期的特点和挑战，以及对心理健康的影响。
2. 培养学生对自身心理健康的认知和重视。
3. 提供实用的心理健康辅导技巧，帮助学生应对青春期的情绪和压力。
教案步骤：第一步：导入（10分钟）引发学生对青春期和心理健康的思考，可以通过以下问题进行讨论：- 你们对青春期有什么了解？你们觉得青春期是什么样的时期？- 青春期对心理健康有什么影响？你们有什么感受或困惑？第二步：知识讲解（15分钟）介绍青春期的定义、特点和常见的心理健康问题，可以包括以下内容：- 青春期的生理和心理变化，如身体发育、性别认同、自我意识增强等。
- 青春期常见的心理健康问题，如情绪波动、自我认同困惑、人际关系问题等。
第三步：心理健康教育（20分钟）提供心理健康教育的内容和方法，可以包括以下内容：- 自我认知与情绪管理：帮助学生了解自己的情绪和情感需求，并提供一些情绪管理的方法，如呼吸练习、积极思考等。
- 人际关系建立与维护：介绍良好的人际交往技巧，如倾听、尊重他人、解决冲突等。
- 压力管理：教授学生一些应对压力的方法，如时间管理、放松技巧等。
第四步：案例分析与讨论（15分钟）提供一些青春期心理健康问题的案例，让学生分组讨论并提出解决方案。
引导学生思考如何应对类似问题，并分享他们的观点和建议。
第五步：总结与反思（10分钟）回顾本节课的内容，让学生总结他们学到的心理健康辅导技巧，并鼓励他们思考如何在日常生活中应用这些技巧来维护自己的心理健康。
教案扩展：1. 邀请心理健康专家或心理咨询师来班级进行讲座或工作坊，进一步加深学生对心理健康的认知和理解。
2. 组织学生参与心理健康促进活动，如心理健康主题的演讲比赛、心理健康知识问答等，以增强学生的参与度和实践能力。
3. 鼓励学生自主学习心理健康知识，提供相关的阅读材料或网上资源，让学生在课后进一步拓展自己的知识。
教案评估：1. 课堂讨论和问题回答：观察学生对青春期和心理健康的理解程度，以及他们对教师提出的问题的回答。
青春期心理辅导活动课
青春期心理辅导活动课一、引言青春期是每个人成长过程中的重要阶段，伴随着生理和心理的巨大变化。
为了帮助青少年更好地适应这一阶段，提供必要的心理支持，青春期心理辅导活动课在学校和社区中逐渐兴起。
本文将探讨青春期心理辅导活动课的意义、目标和具体实施方法。
二、意义及目标1. 了解青春期特点许多孩子在进入青春期时感到困惑、焦虑或抵触。
通过针对不同年龄层次的学生开展心理辅导活动课程，可以帮助他们了解身体和情绪上发生的变化，消除疑虑并增强自信。
2. 打造良好的交流平台青春期是孩子与家庭以外世界接触广泛且发展迅速的时期。
辅导活动课为学生提供一个安全、包容的环境，在互动中培养友谊，并加强与老师和同学之间建立起有效沟通和信任关系。
3. 培养积极的心态和情绪调节能力青春期常伴随着情绪起伏、自我评价不稳定等现象。
通过辅导活动课，可以教导学生如何有效地处理自己的情绪，并培养冷静思考与解决问题的技巧，提高他们的心理抗压能力。
4. 促进个人发展和成长青春期是孩子建立自我身份认同、探索兴趣爱好以及制定未来人生规划的时期。
通过辅导活动课程，可以鼓励学生树立积极目标、发挥潜能，并为他们提供指导和支持，帮助他们在各方面实现个人成长。
三、实施方法1. 组织小组讨论将学生分成小组进行讨论，引导他们分享彼此在青春期中遇到的挑战和困惑。
鼓励学生表达自己的观点和感受，并给予肯定和鼓励。
同时，老师应该作为引导者，倾听并提供指导。
2. 利用角色扮演角色扮演是一种直观、生动的学习方式。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解和体验他人情感，并从中获得自我反思。
教师可以设计一些情境，鼓励学生参与角色扮演，并在活动结束后进行讨论和总结。
3. 进行心理测试心理测试是了解学生心理状态的有效工具。
在辅导活动课程中运用适当的心理测评工具，有助于破冰和引发深入思考。
同时，教师应该充分尊重学生隐私，在处理测试结果时注重保密与个别指导。
4. 组织实践活动实践活动是巩固青春期心理辅导效果的重要手段。
青春期心理健康教育课教案
青春期心理健康教育课教案一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章《青春期心理特点与调适》，详细内容如下：1. 青春期心理特点及其影响2. 青春期心理问题的识别与应对3. 青春期自我认同与人际关系4. 青春期心理调适方法二、教学目标1. 让学生了解青春期心理特点及其影响，提高心理素质。
2. 培养学生识别和应对青春期心理问题的能力，增强自我保护意识。
3. 帮助学生建立健康的自我认同和人际关系，促进身心健康发展。
三、教学难点与重点难点：青春期心理问题的识别与应对。
重点：青春期心理特点及其调适方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讨论青春期生理变化对心理的影响，引导学生关注青春期心理健康。
2. 讲解：（1）青春期心理特点及其影响。
（2）青春期心理问题的识别与应对。
（3）青春期自我认同与人际关系。
（4）青春期心理调适方法。
3. 实践情景引入：让学生分享自己在青春期遇到的困扰，讨论如何应对。
4. 例题讲解：（1）小明进入青春期后，总是因为小事和父母争吵，怎么办？（2）小芳在青春期，对自己的外貌感到自卑，如何帮助她建立自信？5. 随堂练习：（1）请列举青春期常见的心理问题。
（2）请分享一种你认为有效的青春期心理调适方法。
强调青春期心理健康的重要性，鼓励学生在遇到问题时寻求帮助。
六、板书设计1. 青春期心理特点及其影响2. 青春期心理问题的识别与应对3. 青春期自我认同与人际关系4. 青春期心理调适方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，分析自己在青春期遇到的心理问题，并提出应对策略。
（2）以“如何建立健康的自我认同”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：（1）学生需根据自己的实际情况进行分析，列出心理问题及应对策略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）组织学生参加青春期心理健康讲座。
（2）开展青春期心理辅导活动，帮助学生解决实际问题。
青春期心理辅导课设计案例
青春期心理辅导课设计案例引言：青春期是每个人成长过程中不可避免的阶段，这个时期孩子们往往经历着身体和心理上的巨大变化。
有效的心理辅导对于帮助他们健康地度过青春期至关重要。
基于此，本文将设计一堂针对青少年的心理辅导课。
一、课程目标1. 了解青春期的常见心理问题；2. 提供相关应对策略以及积极正面的思维模式；3. 培养学生在自我情绪管理方面的能力；4. 增进学生间的友谊和团结意识。
二、教学内容1. 青春期心理问题概述- 描述青春期所带来的心理压力与挑战；- 解释常见青少年出现的情感问题（焦虑、抑郁等）、行为问题（反叛、逃避等）以及社交问题（孤独感、羞怯等）。
2. 心理健康知识普及- 介绍保持良好精神健康的重要性；- 讲解与提倡积极的生活态度以及心理抗压能力的培养；- 引导学生了解并尊重自己以及他人的情感需求。
3. 情绪管理技巧a. 身体放松方法：- 呼吸训练、瑜伽冥想等方法，使学生能够通过身体放松达到情绪调节和焦虑缓解。
b. 积极思维模式的培养：- 引导学生认识消极思维对情绪影响的负面效果；- 提供正向积极思维模式培养策略，如寻找问题中的积极因素或者借助乐观表达来转变思考方式。
4. 学会有效沟通a. 同伴间互相支持：- 探讨友谊和人际关系中常见问题，并提供解决策略；- 培养学生之间彼此倾听、理解和支持的能力。
b. 家庭沟通技巧：- 简介双向沟通的重要性，鼓励学生与家长进行心意交流；- 教授明确表达需求、展示尊重他人以及主动倾听等沟通技巧。
三、教学方法1. 讲授法：用简明的语言向学生解释青春期心理问题的概念和特点，提供相应的案例和实际经验。
2. 互动讨论：通过小组或全班形式展开讨论，鼓励学生主动分享自己的经历、感受以及观点，并进行思维碰撞与交流。
3. 角色扮演：让学生模拟真实场景中出现冲突或烦恼的情境，培养他们解决问题和有效沟通的能力。
4. 游戏活动：设计一些轻松有趣的游戏，在游戏中培养学生之间的合作意识、友谊和团结。
青春期心理教案
青春期心理教案教案标题：青春期心理教案教案目标：1. 了解青春期心理特点和挑战；2. 掌握有效的青春期心理教育方法；3. 帮助学生建立积极的心理健康意识；4. 培养学生的情绪管理和应对压力的能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引入青春期心理教育的重要性，提出学生在这个阶段面临的心理挑战，并鼓励他们主动关注和管理自己的心理健康。
步骤二：了解青春期心理特点（15分钟）- 分析青春期心理特点，如身份认同、自我意识的增强、情感波动、自我评价等，并与学生进行互动讨论，以促进他们对这些特点的认识。
步骤三：探讨青春期心理挑战（15分钟）- 分析青春期可能面临的心理挑战，如情绪不稳定、自尊心脆弱、逆反心理等，并引导学生思考这些挑战对他们的影响以及可能的解决方法。
步骤四：介绍心理健康知识（15分钟）- 提供关于心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对、积极心态等，并与学生分享一些实用的技巧和策略。
步骤五：开展互动活动（20分钟）- 设计小组活动或角色扮演，让学生在小组中分享彼此的心理体验、挑战和解决方法，并互相提供支持和建议。
步骤六：总结与反思（10分钟）- 总结本节课的内容，强调学生在青春期心理教育中的重要性，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。
教案评估：- 观察学生在小组活动中的参与程度和表现；- 收集学生对心理教育的理解和反馈；- 检查学生完成的课堂作业，如心理健康小结等。
教案延伸：- 鼓励学生参加心理健康俱乐部或课外活动，以进一步加强他们的心理健康意识和能力；- 提供心理咨询资源和指导，以帮助学生解决个人心理问题。
教案注意事项：- 鼓励学生尊重他人的隐私和感受，在互动活动中保持尊重和友善的态度；- 确保教学环境积极、安全，学生能够自由表达自己的想法和感受；- 鼓励学生主动寻求帮助，并提供必要的支持和指导。
青春期心理辅导课设计方案
青春期心理辅导课设计方案引言：青春期是每个人成长过程中的关键阶段，身体和心理都经历着巨大变化。
因此，提供适当的心理辅导对帮助青少年应对这些变化至关重要。
本文将探讨一种针对青春期心理问题设计的课程方案。
一、认识青春期心理问题1. 理解身体和生理变化在这部分内容中，我们将帮助学生了解青春期带来的生理变化，并向他们解释为什么这些发展是正常的。
我们将通过图表、模型或幻灯片等可视化工具向学生展示男性和女性在不同阶段的身体特征，并介绍背后的科学原理。
2. 探索情感上的挑战在这一部分，我们会引导学生思考与情感相关的问题，如满足归属感、建立友谊和处理爱情问题。
通过小组活动、角色扮演、故事分享等互动方式，我们可以帮助学生发现并深入探索他们所面临的情感挑战。
3. 处理社交压力社交压力是青少年普遍面临的问题之一。
通过讨论社交媒体对自尊心和身份认同的影响，我们可以帮助青少年更好地管理来自同伴团体的压力。
此外，我们还将提供一些实用的策略来应对羞怯、孤独感和排斥。
二、培养健康的心理反应1. 倡导积极思维方式通过教授学生如何采用积极思维方式来重新评价失败和挫折经验，我们可以帮助他们建立良好的自我形象和自信心。
在这个过程中，我们将利用清晰的示例和案例分析来说明积极思维模式是如何工作的。
2. 促进情绪调节技巧情绪调节技巧是解决青少年心理问题的关键。
我们会介绍一系列方法，例如深呼吸、正念冥想和身体运动等，在不同情境下帮助学生从负面情绪中恢复过来，并保持内心平衡。
3. 识别并处理压力源在本部分中，我们将教导学生如何识别引起压力感受的因素，并提供有效应对方法。
这可能包括建立时间管理技巧、与他人交流和寻求社会支持，并通过正面的排解途径来释放压力。
三、促进心理健康的生活方式1. 强调身体健康与心理健康的关联了解饮食、睡眠和运动对心理健康的影响是非常重要的。
我们将与学生分享相关研究结果，并提供实用的建议，帮助他们建立良好的生活习惯以增强自我价值感和幸福感。
青春期心理健康课教案
青春期心理健康课教案教案标题：青春期心理健康课教案教学目标：1. 了解青春期心理健康的重要性以及常见心理问题的原因。
2. 掌握有效的自我调适方法，提高应对青春期心理压力和问题的能力。
3. 培养积极乐观的心态和良好的心理健康习惯。
教学内容：1. 青春期心理健康的定义和重要性。
2. 常见的青春期心理问题（如焦虑、抑郁、自卑等）的原因及表现。
3. 青春期心理健康的保护与促进方法，包括心理调适技巧、日常生活中的积极实践等。
教学步骤：引入活动：1. 在黑板上呈现“心理健康”二字，引导学生讨论心理健康的含义和重要性。
2. 提出一些可能影响青春期心理健康的因素，如学业压力、家庭关系等，让学生思考并进行小组讨论。
教学主体：步骤一：青春期心理问题的原因及表现1. 分小组让学生研究和讨论常见的青春期心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，列出可能的原因和典型的表现。
2. 每个小组派代表向全班汇报讨论结果，加深学生的理解和认识。
步骤二：心理健康保护与促进方法1. 引导学生认识到主动保护和促进自己的心理健康的重要性，提醒他们平时要留意自己的心理状态。
2. 教授常用的心理调适技巧，如放松训练、积极思考、情绪管理等，通过示范和练习确保学生理解和掌握。
3. 引导学生分组探讨并分享日常生活中的积极实践，如运动、艺术、交流等，提醒他们维持积极乐观的心态和良好的心理健康习惯。
总结活动：1. 回顾学习内容，强调青春期心理健康的重要性以及保护与促进方法。
2. 鼓励学生积极参与心理健康的实践和探索，提醒他们在面临困难时及时寻求帮助。
教学评估：1. 在整个教学过程中观察学生的参与度和表现，及时给予鼓励和反馈。
2. 设计一份简单的问卷，以了解学生对于青春期心理健康的认识和自我调适方法的掌握情况。
教学资源：1. PowerPoint或投影仪2. 黑板、白板笔3. 教材、课外阅读材料等4. 问卷调查表格教学延伸：1. 鼓励学生参与心理健康俱乐部、志愿者活动等，培养他们的社交能力和自信心。
青春期心理健康活动课设计方案 心理健康活动课设计
青春期心理健康活动课设计方案心理健康活动课设计青春期心理教育在心理教育中占有特别的重要地位。
下面是我为你细心整理的青春期心理健康活动课设计方案，盼望对你有关心!青春期心理健康活动课设计方案篇1一、教学目标：1.学问目标说出人体发育的分期，描述青春期发育的生理、心理特征。
2.力量目标(1)通过观看，收集分析图文资料，培育分析说明问题的力量。
(2)尝试与他人沟通学会与人沟通，提高表达力量。
3.情感态度与价值观目标结合自身特点，通过分析青春期生理、心理特点，学会熟悉自我，学会健康地生活，感受青春的美妙，树立正确的人生观。
二、教学重、难点教学重点: 1.说出人体发育的分期。
2.描述青春期发育的特点。
教学难点: 正确对待青春期变化，学会健康地生活。
教学方法: 谈话法多媒体三、课前预备:1、同学预备：(1)收集自己从诞生到现在各个时期的照片，制成"我的成长过程'展板(2)从互联网或图书馆等处查阅收集青春期发育特点及卫生保健资料2、老师预备:(1)拍摄或排练小品剧《我长大了》。
(2)预备投影仪等教学设备四、教学过程：(一)、创设情境、导入新课1、投影显示班上同学刚诞生时的照片。
2、引入话题："这些可爱的小宝宝是谁?怎样长大成人的?现在是什么样子?同学活动：观看照片中人物特征，猜想照片中人物，沟通争论。
(二)、人体的发育分期1、指导同学上台(或分组)展现他们各暑期的照片。
观看沟通同学带来的"我的成长过程'展板，同学自我介绍展板，可从拍摄年龄、形态特征、当时趣事等多方面介绍。
2、提问： (1)人的生长发育分几个时期?(2)各个时期有什么特点?同学共同总结人的发育分期及各时期特征，老师并加以引导。
老师：新的生命是从受精卵开头的。
人体发育分为两个阶段：一是从受精卵发育到成熟的胎儿，二是从婴儿诞生发育到个体成熟。
我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿诞生到发育为成年人这一阶段。
青春期心理健康教育课教案(通用
青春期心理健康教育课教案(通用一、教学内容本节课选自《青春期心理健康教育》教材第四章，详细内容包括：青春期心理特点、心理矛盾与冲突、情绪管理、人际交往等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生了解青春期心理特点，认识到心理矛盾与冲突是正常现象，学会正确对待和处理。
2. 培养学生情绪管理能力，学会调节自己的情绪，保持心理健康。
三、教学难点与重点教学难点：情绪管理和人际交往能力的培养。
教学重点：青春期心理特点的认识、心理矛盾与冲突的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期心理变化的视频，引导学生关注青春期心理问题。
2. 知识讲解：（1）讲解青春期心理特点，让学生认识到心理矛盾与冲突是正常现象。
（2）分析心理矛盾与冲突产生的原因，引导学生正确对待和处理。
（3）介绍情绪管理方法，教授学生如何调节情绪，保持心理健康。
（4）讲解人际交往技巧，培养学生与人沟通、合作的能力。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的青春期心理问题，分享解决方法。
七、板书设计1. 青春期心理特点2. 心理矛盾与冲突3. 情绪管理4. 人际交往八、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，分析自己在青春期遇到的心理矛盾与冲突，并尝试提出解决办法。
（2）以“如何调节情绪”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：（1）示例：我在青春期遇到的心理矛盾与冲突主要是学习压力和人际关系问题。
解决办法：合理安排学习时间，与同学、老师多沟通交流，积极参加课外活动，缓解压力。
（2）略。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生课堂表现，了解学生对青春期心理健康知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织心理健康讲座，邀请专家为学生提供专业指导。
青春期心理课程设计
青春期心理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解青春期的心理变化特点，掌握基本的心理学知识；2. 使学生认识到青春期心理困扰的普遍性，了解常见的心理问题及其成因；3. 帮助学生掌握应对青春期心理困扰的方法和技巧。
技能目标：1. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；2. 提高学生的沟通技巧，学会倾听、表达和同理心；3. 培养学生自我调节情绪的能力，学会缓解压力和应对挫折。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极健康的心理素质，树立自尊、自信、自强的态度；2. 增强学生对青春期心理问题的关注，形成关爱他人、助人为乐的品质；3. 培养学生正确的价值观，认识到心理健康对个人成长的重要性。
本课程针对初中年级学生，结合青春期心理特点，以实用性为导向，帮助学生认识和应对心理困扰。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生和教师能够清晰地了解课程的预期成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极参与，提高课程的实效性。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 青春期心理变化特点- 心理发展的一般规律；- 青春期心理特点及其对行为的影响；- 男女心理差异及其成因。
2. 常见青春期心理问题及其成因- 自我认同困扰；- 人际关系紧张；- 学习压力与考试焦虑；- 情绪波动与心理障碍。
3. 应对青春期心理困扰的方法与技巧- 自我认知与自我调节；- 情绪管理技巧；- 建立良好的人际关系；- 压力缓解与应对挫折的方法。
教学大纲安排如下：第一课时：介绍青春期心理变化特点，让学生了解自身心理发展状况；第二课时：分析常见青春期心理问题及其成因，帮助学生认识到心理问题的普遍性；第三课时：教授应对青春期心理困扰的方法与技巧，引导学生学会自我调节和情绪管理；第四课时：通过案例分析，让学生实际操作和练习所学技巧，提高解决实际问题的能力。
教学内容与教材紧密关联，遵循科学性和系统性原则，注重培养学生的实际操作能力。
青春期学生心理课程设计
青春期学生心理课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解青春期的心理变化特点，掌握青春期常见的心理矛盾及其影响。
2. 熟悉调节情绪、缓解压力的方法，提高自我心理调适能力。
3. 掌握人际沟通的基本技巧，增进同学间的相互理解和友谊。
技能目标：1. 能够运用所学知识分析自己的心理状况，提出合适的解决策略。
2. 学会倾听、表达、同理心等沟通技巧，提高人际交往能力。
3. 能够在遇到心理困扰时，主动寻求帮助，提高自我解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极面对青春期心理变化的态度，增强自信心。
2. 增进学生对心理健康重要性的认识，关注自身心灵成长。
3. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质，形成良好的同伴关系。
课程性质：本课程为心理健康教育课程，旨在帮助学生了解青春期的心理特点，提高心理素质，培养健康的人际关系。
学生特点：青春期学生正处于生理和心理快速发展的阶段，面临诸多心理矛盾和挑战，需要学会自我调适和人际沟通。
教学要求：结合学生实际，注重理论与实践相结合，以案例教学、小组讨论等形式，提高学生的参与度和实践能力。
通过本课程的学习，使学生能够更好地应对青春期的心理挑战，健康成长。
二、教学内容1. 青春期心理变化特点- 介绍青春期心理发展的基本规律和特点- 分析青春期常见的心理矛盾，如独立性与依赖性的矛盾、自制性与冲动性的矛盾等2. 情绪调节与压力管理- 讲解情绪的类型、作用和调节方法- 介绍压力的来源、影响及应对策略3. 人际沟通技巧- 掌握倾听、表达、同理心等沟通技巧- 分析人际冲突的原因，探讨解决方法4. 自我心理调适与求助- 教授自我心理调适的方法和技巧- 强调求助的重要性，介绍求助途径和资源5. 心理健康与同伴关系- 阐述心理健康的重要性，培养良好的心理素质- 探讨同伴关系的建立与维护，提高人际交往能力教学内容安排与进度：第一课时：青春期心理变化特点第二课时：情绪调节与压力管理第三课时：人际沟通技巧第四课时：自我心理调适与求助第五课时：心理健康与同伴关系本教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，注重科学性和系统性，旨在帮助学生全面了解青春期心理特点，掌握心理调适方法，培养良好的人际关系。
青春期心理健康教育课精品教案(通用
青春期心理健康教育课精品教案(通用一、教学内容本节课选自《中学生心理健康教育》教材第四章《青春期心理健康》第一节“青春期的我”，内容包括青春期的生理变化、心理特点及其对个体成长的影响，重点探讨如何正确认识自我，处理人际关系，培养健康心理。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理变化和心理特点，认识到青春期心理健康的重要性。
2. 培养学生正确认识自我，增强自信心，提高人际沟通能力。
3. 引导学生学会调整心态，克服青春期心理困扰，形成健康的生活方式。
三、教学难点与重点难点：如何帮助学生正确面对青春期的心理困扰，形成健康的生活方式。
重点：青春期的生理变化、心理特点及其对个体成长的影响。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、青春期心理健康教育视频、案例讨论素材。
2. 学生准备：笔记本、教材、《青春期心理健康自评量表》。
五、教学过程1. 导入：播放青春期心理健康教育视频，引发学生对青春期心理问题的关注。
2. 讲解：介绍青春期的生理变化、心理特点，引导学生正确认识自我。
a. 生理变化：身体发育、性征出现等。
b. 心理特点：自尊心、自信心、独立性增强，情绪波动、人际关系敏感等。
3. 实践情景引入：讨论青春期心理案例，让学生分析案例中人物的心理困扰及解决办法。
4. 例题讲解：讲解如何正确处理人际关系，培养健康心理。
5. 随堂练习：学生完成《青春期心理健康自评量表》，了解自己的心理状况。
6. 互动环节：分组讨论，分享成长过程中的心理困扰及解决方法。
六、板书设计1. 青春期生理变化2. 青春期心理特点3. 正确认识自我4. 人际关系处理5. 健康心理培养七、作业设计a. 你在青春期遇到了哪些心理困扰？是如何解决的？b. 如何正确处理人际关系，提高人际沟通能力？八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对青春期心理健康的认识，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，参加心理健康讲座，提高自身心理素质。
青春期心理课活动方案
青春期心理课活动方案介绍青春期是人生中一个重要的发展阶段，不仅身体发生了巨大的变化，心理上也面临着诸多挑战和困惑。
为了帮助青少年更好地应对青春期的心理问题，开展一系列针对青春期心理的课堂活动，将有助于提高他们的心理素养，建立健康的心理状态。
本文介绍了一份青春期心理课活动方案，旨在通过丰富多彩的课堂活动，引导青少年积极面对青春期的情绪波动、自我认知等问题，促进他们的健康成长和发展。
活动一：认识自己目的：帮助青少年了解自己的个性、兴趣爱好和优点，增加对自己的自信心。
活动形式： 1. 分组分享：把学生分成小组，每个小组选择一位代表，向全班介绍自己的个性、兴趣爱好和优点。
2. 自我反思：每个学生分别用10分钟时间，在自己的笔记本上写下自己的个性特点、擅长的事情和感兴趣的领域。
3. 小组合作：让学生根据自己的自我反思，找到与自己有相似特点的同学，形成小组，共同完成一项团队任务。
活动二：情绪管理目的：引导青少年认识自己的情绪变化，学习有效的情绪管理策略。
活动形式： 1. 情绪图谱制作：学生们将自己常遇到的情绪用颜色、形状等方式绘制成图谱，通过图谱了解自己的情绪变化。
2. 情绪管理讨论：老师以小组为单位，引导学生们讨论情绪产生的原因以及应对情绪的方法，并让每个小组从自己的经验中找到有效的情绪管理策略。
3. 角色扮演：学生们分组进行角色扮演，模拟真实生活中的情境，让他们学会控制情绪并寻找解决问题的方法。
活动三：人际交往目的：培养青少年良好的人际交往能力，提升他们的沟通和合作能力。
活动形式： 1. 情景对话：老师为学生们准备一些情景对话的题材，例如“帮助他人”、“团队协作”等，让学生们分组进行情景对话。
2. 合作游戏：设计一些需要团队合作的游戏，例如解谜游戏、建立高塔等，鼓励学生们通过合作来完成任务，培养他们的团队意识和合作能力。
3. 沟通技巧讲解：老师针对青少年常见的人际交往问题，例如如何表达自己、如何倾听他人等，进行讲解和示范，并让学生们进行角色扮演，练习正确的沟通技巧。
青春期心理辅导课设计
青春期心理辅导课设计引言：青春期是人生中一个重要的阶段，年轻人在这个时期经历身体和心理上的巨大变化。
因此，心理辅导在青春期起着至关重要的作用。
本篇文章将设计一堂适合青少年进行心理辅导的课程，旨在帮助他们更好地应对青春期挑战。
一、了解青春期挑战1. 身体和生理上的改变在这一部分中，我们将介绍身体发育过程中出现的特征性变化，包括生理成熟、性别特征以及荷尔蒙水平的改变。
我们还将提供信息，让学生知道这些变化是正常且自然的，并探索对其情感上和身体上的反应。
2. 情感波动和心理压力这个话题涵盖了情感困惑、不确定性、自我认同问题等方面。
我们将帮助学生认识到这些问题是普遍存在于青少年身上的，并通过正面沟通与积极思考来减轻压力。
二、发展自尊和积极态度1. 探索兴趣爱好在这一部分中，我们将鼓励学生去尝试各种活动，并帮助他们发现自己的兴趣爱好。
通过参与不同领域的活动，学生可以提升自我价值感和建立积极态度。
2. 强调成就感和自信心我们将着重强调把握机会以及取得成功给予人们的成就感和自信心。
通过分享成功经历和进行互动讨论，学生将更加明白个人成长的过程以及如何积极地应对失败。
三、发展社交技能与情绪管理1. 培养健康的协作关系在这一部分中，我们将教导学生建立正常且健康的人际关系。
通过角色扮演、游戏以及小组讨论等方式，学生将了解如何有效沟通、处理冲突，并认识到合作对于人际关系的重要性。
2. 情绪管理与压力释放我们将引导学生探索适度发泄情绪、寻求支持并运用积极应对策略来减轻紧张和压力。
通过倾听他们的内心声音，并提供实际案例来启发思考，使他们学会管理自己的情绪。
四、培养积极身心健康习惯1. 良好的营养与运动这一部分将强调饮食对身体和心理健康的重要性。
我们将提供关于均衡饮食以及合适的锻炼方式方面的信息，并介绍有关睡眠质量和压力释放的技巧。
2. 心理舒缓技术通过向学生传授呼吸调节、冥想和放松训练等技巧，帮助他们减轻焦虑与紧张情绪。
我们还可以进行实地实践活动，引导学生亲身体验这些方法的有效性。
青春期教育——心理健康教育讲座教案
青春期教育——心理健康教育讲座教案一、教学目标1. 让学生了解青春期的基本特征和心理变化。
2. 培养学生积极面对青春期心理困扰的能力。
3. 提高学生的人际交往和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：青春期的基本特征、心理变化及应对方法。
2. 教学难点：理解青春期心理困扰的产生及如何化解。
三、教学方法1. 讲座法：通过专家讲座，让学生了解青春期心理变化及其应对策略。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生学会应对青春期心理困扰。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
四、教学准备1. 准备青春期心理健康教育的相关资料和案例。
2. 准备讲座PPT，内容包括青春期基本特征、心理变化及其应对方法。
3. 准备小组讨论的问题和话题。
五、教学过程1. 第一环节：导入（5分钟）a. 教师简要介绍青春期的基本特征和心理变化。
b. 学生分享自己对青春期的认识和感受。
2. 第二环节：专家讲座（20分钟）a. 教师播放青春期心理健康教育讲座视频。
b. 学生认真聆听，记录关键信息。
3. 第三环节：案例分析（15分钟）a. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中主人公的心理变化及其应对方法。
b. 学生分组讨论，分享自己的看法和经验。
4. 第四环节：小组讨论（10分钟）a. 教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
b. 学生积极参与，培养沟通能力和团队协作精神。
5. 第五环节：总结与反思（5分钟）a. 教师总结本次讲座的主要内容和知识点。
b. 学生分享自己的收获和感悟，提出改进措施。
注意：教师在教学过程中要关注学生的反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、教学评估1. 设计问卷调查，了解学生对青春期心理健康教育的认知程度和心理状况。
2. 在讲座结束后，进行小组讨论评估，收集学生对讲座内容的意见和建议。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估教学方法的有效性。
七、教学反馈与改进1. 根据学生问卷调查的结果，分析教学效果，针对存在的问题进行改进。
青春期心理咨询主题班会教案
青春期心理咨询主题班会教案一、教学目标1.让学生了解青春期的心理变化，提高自我认识。
2.帮助学生掌握应对青春期心理问题的方法，促进心理健康。
二、教学重点与难点1.教学重点：青春期心理变化的认识，应对心理问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确面对心理问题，提高自我调适能力。
三、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《青春舞曲》，引导学生感受青春的活力。
（2）提问：同学们，你们觉得青春期是一个怎样的阶段？这个阶段会有哪些心理变化？2.主题活动一：青春期心理变化的认识（1）邀请心理专家进行讲座，讲解青春期心理变化的特点。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的青春期心理体验。
3.主题活动二：应对青春期心理问题的方法（1）引导学生进行自我反思，发现自己在青春期遇到的心理问题。
（2）小组讨论：面对心理问题，我们可以采取哪些方法来应对？4.主题活动三：心理咨询案例分析（1）展示几个心理咨询案例，让学生了解心理咨询的过程。
（2）邀请心理专家现场解答学生的疑问，提供专业的心理指导。
（3）引导学生正确面对心理问题，学会寻求专业帮助。
5.主题活动四：班级凝聚力建设（1）组织学生进行团队游戏，增强班级凝聚力。
（2）引导学生分享在游戏中的感悟，如何与同学和谐相处。
（1）引导学生回顾本次班会的收获，分享自己的感悟。
（3）布置作业：写一篇关于青春期心理变化的感悟文章。
四、教学反思本次班会通过多种形式的活动，让学生了解了青春期心理变化的特点，掌握了应对心理问题的方法。
在活动中，同学们积极参与，课堂氛围活跃。
但仍有部分同学在表达自己的心理问题时，存在一定的顾虑。
在今后的教学中，需要更加关注这部分同学，帮助他们打开心扉，勇敢面对心理问题。
班级凝聚力建设方面，虽然同学们在游戏中增进了友谊，但仍有待加强。
在今后的教学中，将继续开展类似活动，提高班级凝聚力，营造一个温馨、和谐的班级氛围。
重难点补充：教学重点：1.青春期心理变化的认识对话设计：老师：“你们能描述一下自己最近的心情变化吗？”学生甲：“我最近很容易烦躁，有时候对父母的话反应特别大。
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心理健康教育辅导课设计卡
设计者：乌蒙之星活动小组
指导思想与理论基础：应用认知心理学原理、心理咨询中团体辅导原理，结合初中生青春期成长过程中容易出现的情感问题，及相关知识，按照团体辅导原则进行设计。
整个过程按照认知心理学原理逐级推进。
教学效果评价设计：
1、根据教师对教学节奏控制情况进行评价。
2、根据学生的参与面及参与程度进行评价。
3、根据学生讨论分享时与教学的结合程度进行评价。
教案使用要求：最好是以一个班为单位进行教学。
如果是几个班的大型团体辅导，一定要增加助手才能保证效果；如果是几个班的大型讲座，只需按讲座形式进行就可。
特别要强调的是：组织团体辅导时，一定要遵守团体辅导的规则和程序，教师最后的分享和提升是十分重要的环节，最好不要省略。
活动对象：本教案是针对初中学生进行的设计，最好是以一个班为单位进行教学。
如果是几个班的大型团体辅导，一定要增加助手才能保证效果；如果是几个班的大型讲座，只需按讲座形式进行就可。
学生身心发展实际：初中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强。
在这个真实却又朦胧的季节里，颗颗悸动的心，还未起航，无数的期待，已经随风在远处深深的呼唤；刚绽蓓蕾，果实的冲动已经在心之田园诗一般地吟唱。
应该说这是个敏感的话题，也是一个不容忽视的问题。
尽管教师和家长一再强调初中学生要把精力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽误了学习。
但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果是最甜的”的效应。
我经常就听到学生这样说“总是想看到他”“我总想和他在一起”“我和她说话心情总是很兴奋”，甚至于会说“我爱上了我的某某老师”，由此感到“烦躁不安，吃不下，睡不香”，成绩开始下降。
由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。
因此中学生的早恋问题是最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题。
活动主题：青春期的困惑与烦恼
活动目标：
1、首先让学生从性别和人是怎么来到世间入手，使学生认识自己初中学生产生情感问题与学生的生理成长和心理健康产生联系，这种联系是必然的。
2、其次，了解青春期间的心理特点，懂得早恋是异性间的相互吸
引是自然的，适度的异性交往是心理健康的0标志。
使学生体会到：青春期间，当遇到成长中的烦恼时，人人都需要关爱，人人都应有关爱的能力，都会遇到困惑和烦恼。
3、再次，使学生认识和体会到：当爱来临的时候，不要恐慌和害怕，我们必须采用恰当措施处理。
只要措施得当，我们都会健康安全地成长的。
4、最后，使学生认识和体会到：面对烦恼和恐慌，要珍惜同学友谊、谨慎对待爱情，我们应该、必须去选择放弃爱情，会用恰当的方式处理早恋关系，并且能够在生活中力所能及地进行实践，学会保护自己。
活动方式：心理团体辅导
活动步骤：
一、情境乐园
二、合作探讨
三、智慧履带
四、收获驿站
各种支持材料：
1、教案、课件。
2、歌曲，如《一支小雨伞》、《生命的意义》。
3、多媒体、投影、黑板。
4、其他教学用具及材料。
活动过程：
（热身活动：拍掌相互问候，好、你好，大家好）
一、情境乐园
1、导语：同学们，我们已经是初中学生，当青春开始叩响活动，情感的成长就伴随着青春的步履，像芳草连绵崎岖通幽的小径，有的就幻想变成了爱情。
爱情就像一条美丽的彩虹，敏感、羞怯、崇拜、好感、纯洁、陶醉……这些不同频率的情之光线，交相辉映构成了爱情中绚丽多姿的情感体验。
“窈窕少女”与“倜傥少年”们，你们一定有过这样的情感体验吧，说出来吧，这里是我们成就理想的殿堂，进行情感宣泄的地方，是心灵放松的驿站。
请欣赏音乐。
2、歌曲欣赏：《一支小雨伞》
歌曲大意是：那天放学晚了，天正下着雨，我穿行在雨中，她迎面走来，一把撑开的伞象一朵美丽的红莲，“看雨打湿了你，我们一起走吧！”她款款的邀请我。
这时天空闪过一道电闪，我的心也划过一道闪电。
我有一种触电的感觉，这就是爱情吗？她好甜蜜好浪漫，就像我在
心里无数次描摹的一样啊，梦幻般的美丽，令我陶醉！
3、（课件显示）图片感悟：七彩青春——你有一支小雨伞吗？你希望有一支什么样的小雨伞？
二、合作探讨（播放课件）
1、你知道初中生的青春期的心理特点吗？
（1）、对青春期的认识。
（2）、青春期有哪些烦恼？
2、看图片：人与环境的关系
看图后，你会想到什么？
3、情景教学与小组讨论
（1）、认识五种情景。
例举生活中的一些情景：男生摸女生脸；推男生撞女生；玩前排女生的头发；把一只手放到同学的腿上；男生与女生拉手等。
（2）、讨论：你会怎么做？课件上三种情景或更多。
（3）、案例分析。
分析一位初中生的《一篇日记》。
4、人到青春期身体和心理都会发生很多的变化。
（见课件）
三、智慧履带：如何权衡利弊。
（继续播放课件）
小组讨论，应如何正确调整好各种心态，如何正确处理青春期间的烦恼和困惑问题。
1、对早恋的认识。
早恋与来往过密的认识。
2、交往中的异性效应。
问题探究： $.某同学对另一个异性同学产生了好感，想发出约会的邀请，你想对这个同学说点什么？
3、对爱情的认识。
1）、正确的认识：
一是费尔巴哈的观点；二是陶行知先生的观点。
4、音乐欣赏：《生命的意义》
5、生命的节奏。
从自己成长的几组数据认识自己成长的不易。
• 生命需要资本
• 生命需要承担
• 生命需要守护
• 生命需要(做出正确选择、拼搏、奋斗)…
教师小结
是的，同学们在不耽误学习的同时保持一份美好是很值得珍惜的，毕竟爱是美丽的，但老师要送你们一句话，把美好留在心间，把结局留给未来吧！对于那些多情总被无情恼的同学，我更要说上一句，莫把时光付水流，加内功，修内涵，你会是别人仰视的对象。
无处话衷肠的同
学们现在开始就把衷肠跟老师诉诉吧，相信我，我会是你最忠诚的听众。
四、收获驿站（继续播放课件）
1、爱情天平的砝码。
爱情是现在最重要的事情吗？我们让天平称一称。
2、要矫正自己的行为，我的支持星座有那些？
3、再次强调：名人对青春的理解。
鲁迅与高尔基的理解。
4、保护自己，快乐成长！
5、感悟青春：
1）、走入青春期时你还是个懵懂的孩子，但走出青春期的时候，你已经长大成人。
到那时，你将义不容辞地担负起个人、家庭、社会的责任。
只有懂得珍视青春、学会把握青春的人，才拥有无悔的青春和完美的人生。
2）、图片情景感悟。
用“心语”升华对爱情的认识。
3）、看图选择自己的人生。
4）、一封来信的例证：使我找到了做人的真谛，仇恨和嫉妒只会扭曲一个人的脸庞，我要调理好现在的心态，抓紧我所剩不多的时间，弥补之前被荒废的时间，重理学业，抓住生命之舟，小心谨慎地向前行驶，不为遇礁而止步，不为搁浅而放弃，只要努力，绝望将变成希望，启明星虽遥远在天边，我抓不着，摸不到，但他会照着我向前——永不止步！
6、教师寄语：同学们，人生各个阶段有各自的任务，青春期不是播种爱情的季节。
既然在春天，就不要做夏天的事。
同学友谊是最圣洁的灵物，她既会在同性中生根发芽，也会在异性中开花结果。
理智的把握感情的分寸，是我们当下最重要的任务。
1）、祝愿语句，见课件。
2）、做一分钟拍手游戏，证明：理想与现实之间的差距，相信自己一定能行，一定能解决成长中的困惑与烦恼。
3）结束语。
设计意图：根据初中学生的认知水平和初中学生已经基本掌握了简单的生物科学基础知识的情况，结合当前学生早恋的实际情况，本
着“从生活中来，到生活中去”的教学思想，按照团体辅导原则进行的设计。
2012年8月2日。