课程思政育人元素设计方案#优选.
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
“三全育人”理念下课程思政的设计与实践—以《幼儿园活动设计与指导》课程为例
“三全育人”理念下课程思政的设计与实践—以《幼儿园活动设计与指导》课程为例摘要：“三全育人”理念是引领新时代课程思政工作的核心理念之一，在此思想引领下，笔者结合多年中职幼儿保育专业课程教学的实践经验，针对《幼儿园活动设计与指导》课程特点及存在问题，确立了该课程的课程思政设计思路。
以明确《幼儿园活动设计与指导》课程思政意义为切入点，从思政元素融入该专业课程的方法；如何挖掘该专业课程的思政元素；怎样将思政元素融入专业课程等方面进行具体实践并举例分析。
将“三全育人”的课程思政育人理念渗透于教学的全过程，有效提升了该课程的教学质量，强化了学生的思政素养。
关键词：课程思政；“三全育人”；幼儿园活动设计与指导引言：“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人的简称，是新时代中国特色社会主义背景下学校必须坚持的德育理念。
这三者有着严密的内在逻辑性，分别从“人员、时间、空间”三个维度阐述新时代思想政治工作的正确方向和主要阵地。
“三全育人”出发点在“全”，落脚点是“育人”，这就要求教师在教育过程中坚持“以人为本，立德树人”的理念，以学生为中心将思政教育贯穿于学生培养的始终。
学前教育专业是培养幼儿教师的主阵地，而幼儿教师是培养社会主义接班人的第一棒，其思政素养直接影响到幼儿能否走好人生的第一步。
因此，以“三全育人”理念为指导，开展学前教育专业课程的课程思政工作有着重要的理论和现实意义。
一、《幼儿园活动设计与指导》的课程现状《幼儿园活动设计与指导》是幼儿保育专业的一门专业技能课，本课程从理论和实践两个方面指导学生开展各大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）活动、幼儿生活活动、主题教育活动、游戏活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
正是因为该课程的实践性较强，所以在实际教学过程中，一些教师很容易对学生各项技能教授进行重点关注，而忽视了学生在课程中的思政素养养成。
基于OBE理念的课程思政育人实践教学路径探究——以食品理化检测课程为例
成果导向教育（Outcome-based Education，以下简称OBE）是一种先进的教育理念，强调“学生中心、目标导向、持续改进”。
在OBE 理念的指导下，结合食品加工与检验专业核心课程特点进行反向设计，根据企业岗位要求、专业人才培养方案等确定课程思政目标，基于目标深挖本课程的思政元素、思政资源，进而对课程思政的教学模式、教学策略、教学方法进行设计与实施，配合课程思政学习效果考评办法反馈目标的达成情况，从而对原有的课程设计与教学持续改进，最终达成思政目标。
本文以食品理化检测课程为例，基于OBE 理念重点分析思政目标，探讨目标课程思政融入专业课程的实施路径及实施效果。
OBE 理念；课程思政；学生中心；反向设计；持续改进笔者以食品理化检测课程为载体，探索基于OBE理念的课程思政育人实践教学路径，通过专业试点持续反馈和改进，实现“职业技能”与“思政教育”的两线融通，促进学生全面发展，提升学生就业质量、用人单位满意度和专业竞争力，提高课程思政实践教学的实效性，将学生打造成优秀职业人，获得行业和社会认可。
一、技工院校专业课课程思政实施路径（一）校企合作进行顶层设计1.创新人才培养模式笔者所在学校食品加工与检验专业围绕首都4个中心建设和京津冀一体化发展，为达成校企合作培养效果，聘请行业企业专家，与专业课教师、思政课教师、优秀毕业生代表，组建食品加工与检验专业建设指导委员会。
开展食品行业企业调研和职业能力分析，2019年完成了食品加工与检验专业人才培养方案的修订，明确了本专业“一线双元四融合”人才培养模式，即贯穿社会主义核心价值观的主线脉络，加强学校和企业两个主体融合共进、协同发展，将培养过程与生产过程相融合、企业标准与课程标准相融合、工作内容与课程内容相融合、职业资格与综合评价相融合。
2.将思政融入专业人才培养目标食品行业是道德行业，专业群人才培养目标更加突出以德为先，要将以“良心、诚信”为精神内核的食品专业文化融入人才培养全过程，厚植文化底蕴。
幼儿园思政育人：课程计划与实施方案
幼儿园思政育人：课程计划与实施方案一、引言幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，也是培养他们思想道德品质的关键时期。
幼儿园思政育人工作的重要性不言而喻。
如何通过科学合理的课程计划和实施方案，促进幼儿园思政育人工作的深入开展，是当前教育界所关注的焦点之一。
二、课程计划的重要性1. 课程计划的定义课程计划是指根据幼儿园思政育人的目标和要求，结合幼儿自身特点和成长规律，制定出有针对性和可操作性的教学计划。
2. 课程计划的作用课程计划是引领教学工作的重要工具，能够帮助幼儿园教师有序地进行教学活动，促使思政育人工作有的放矢地进行。
课程计划还有利于教师根据具体情况进行灵活的调整，以确保教学工作的顺利进行。
三、实施方案的重要性1. 实施方案的定义在课程计划的基础上，实施方案是指具体的指导教师如何有计划地实施教学活动，包括教学方法、教学手段、教学环境等方面的具体安排。
2. 实施方案的作用实施方案的制定有助于教师明确每个教学环节的目标，提高教学效果。
实施方案还可以帮助幼儿园管理者更好地监督和评估教师的教学工作。
四、思政育人的课程计划和实施方案1. 思政育人的特点思政育人是要求通过教育活动，引导和影响幼儿的思想、心灵和行为。
思政育人的课程计划和实施方案需要更多地注重对幼儿的心理、情感和态度的引导和塑造。
2. 课程计划的要点在制定思政育人的课程计划时，首先需要明确教育的目标和内容。
要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，科学地选择教学材料和活动形式。
还需要将思政育人的课程与其他学科课程有机结合，形成全面教育。
3. 实施方案的要点在制定思政育人的实施方案时，需要考虑到幼儿园教师的实际教学情况，制定出符合幼儿园实际的具体实施方案。
在教学方法上，可以采用故事讲解、游戏互动等方式，以激发幼儿的兴趣和主动性。
五、个人观点和理解作为幼儿园思政育人的文笔，我认为课程计划和实施方案的制定对于思政育人工作的开展至关重要。
只有经过科学合理的规划和设计，才能更好地引导和影响幼儿的思想品质。
餐饮服务与管理课程思政元素设计与实施
［摘要］以旅游管理专业核心技能课程餐饮服务与管理课程思政元素设计和实施为例，详细阐述了课程思政元素的教学设计与实践，构建专业教育与思政教育协同育人课程体系，提升教学效果，以供借鉴。
［关键词］思政元素；设计；实施［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）43-0034-02餐饮服务与管理课程思政元素设计与实施①骞姣（咸阳职业技术学院，陕西咸阳712000）一、餐饮服务与管理课程思政建设的作用与意义餐饮服务与管理课程作为旅游管理专业必修技能核心课程，以培养酒店基层岗位服务与管理能力的高素质职业技术技能人才为目标，在课程思政建设上应聚焦现代餐饮业发展，体现新时代餐饮管理要求，践行社会主义核心价值观，培养具有深厚爱国情感和中华民族自豪感的服务业人才，助力行业发展和民族复兴。
据调查显示，旅游管理专业学生在餐饮业认知、思想素质、就业观念和职业态度等方面存在着较大的偏差。
需要教师帮助其树立正确的就业观、价值观和世界观，培养其吃苦耐劳、团结协作、勇于探索和乐观向上的职业精神，传递中华博大精深的饮食文化，建立各美其美、美美与共的文化观，坚定学生文化自信。
二、餐饮服务与管理课程思政元素设计针对旅游管理专业人才培养要求，行业、企业岗位需求特点及学情分析结果，精心选择课程元素，将其有机融入不同任务和教学中，具体设计见表1。
三、课程思政教学实施———从“一带一路”峰会晚宴看主题宴会设计以项目五宴会设计与组织中任务2主题宴会设计为例，来呈现课程思政元素的具体教学实施。
（一）课程思政教学改革整体设计思路在众多成功的主题宴会设计案例中当属国宴最为典型，这是本节课程思政的突破口和选择载体，通过国宴不仅可以展示主题宴会之美，还可以有效传达“文化因交流而丰富，文化因互鉴而多彩”的中西餐融合之势，同时将“一带一路”倡议等时政外交有机融入，通过自主学习法、任务驱动法等教学方法和具体的宴会设计任务让学生在做中感悟中华餐饮文化“精、美、情、礼”之美，展现大国自信与担当。
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法(张黎声)
课程思政资源库建设
资料来源
资料内容
课堂内仪式
课堂外活动
环境建设
研 究 传播
1.遗体捐献者 2.学生 3.社会 4.文献
1.活动照片，视频，音频 2.故事，信件，文件，文献 3.学生心得体会，感恩卡 4.课程评价等调研资料 5.相关法规、理论、知识 6.社会资源
1.课程开始：人体解剖学第一课 2.课程之中：
第四五部分
开展专业课程思政的方法
7. 课程评价与反馈
评价意识和评价技术
8. 社会资源的发掘和应用
校企合作，社会实践基地，企业家，社区体验
9. 网络应用
线上与线下相结合，APP推送
第四五部分
开展专业课程思政的方法
课程思政教学设计的 “模型 ”
课程思政 理念和目的
思政目标
方
法
专业知识和理论
和
流
程
评价
开展专业课程思政的方法
2. 组织和引导学生积极参与和体验
• 几乎每个课题项目都有这样的方法设计 ！
• 课程思政实施的基础：实践性、活动性。主动性、参与性。情感性、体验性 • 德育的促进：侧重于情感体验和行为锻炼
3. 拓展教学时间与空间
三个结合：课堂内外，学校内外，线上线下 学生的学习时间安排与大学生增负问题
参加课埻内仪式和课埻外活劢的劢员人体解剖学第一课的内容结构一课堂内仪式感恩敬畏责任二课堂内仪式三实践过程方法及成效二课堂内仪式人体解剖学第一课的实况人体解剖学第一课场景学生被遗体捐献者的敀事感劢得流下热泪一课堂内仪式以感性的方式诠释理性的内容走脑更要走心敃育部领导和上海市领导曾三次听课三实践过程方法及成效二课堂内仪式人体解剖学第一课的理念和设计一课堂内仪式以感性的方式诠释理性的内容走脑更要走心三实践过程方法及成效二课堂内仪式情感产生及其心理学原理不敁应研究分析实验课前和课后向大体老师默哀鞠躬一课堂内仪式由教师引领变成学生的自觉行为他律自律三实践过程方法及成效二课堂内仪式参加遗体捐献追思会迎接大体老师仪式一课堂内仪式学生代表感恩致辞瞻仰大体老师师生一起参加庄重仪式亲身感受大爱和大义感悟生命的真谛三实践过程方法及成效二课堂内仪式课程结束时的大体老师告别仪式学生敬献给大体老师的鲜花和感恩卡课程结束时的大体老师告别仪式一课堂内仪式亲身感受大爱和大义感悟生命的真谛三实践过程方法及成效二课堂内仪式敬重逝者慰藉家属教育学生遗体捐献登记者家访和探望邀诶遗体捐献登记者来学校不同学座谈组细清明感恩和缅怀遗体器官捐献者活劢带领学生参加市红会遗体器官捐献纪念日活劢成立学生遗体捐献服务部三实践过程方法及成效三课堂外活动遗体捐献登记者家访和探望见证在遗体捐献登记表上签字为遗体捐献登记者庆祝生日二引导学生参与课堂外活动三课外活动三实践过程方法及成效三课堂外活动聆听感受和解读遗体捐献者的生活观和生命观邀请遗体捐献登记者与同学座谈聆听感受和解读遗体捐献者的生活观和生命观活劢海报二引导学生参与课堂外活动三课堂外活动三实践过程方法及成效三课堂外活动组织清明感恩和缅怀遗体器官捐献者活动敬重逝者慰藉家属教育学生学生遗体捐献者敃研室学校领导红十字会共同参不二引导学生参与课堂外活动三课堂外活动三实践过程方法及成效三课堂外活动参加上海市红会每年一度的遗体器官捐献纪念日活动敬重逝者慰藉家属教育学生每年31日敃师带领学生参加遗体捐献纪念日活劢学生在活劢中的诗朗诵二引导学生参与课堂外活动二引导学生参与课堂外活动三实践过程方法及成效三课堂外活动遗体捐献文化走廊心路学生心得体会摘彔大体老师纪念馆课程网站大爱遗体捐献者纪念园三实践过程方法及成效四课程思政环境建设我校师生遗体捐献者纪念墙解剖学第一课展板遗体捐献文化走廊遗体捐献文化走廊四承载体和传递形式建设三承载体和传递形式
《伦理学》课程思政方案
《伦理学》课程思政方案一、课程简介及育人目标本课程属于思想政治教育的专业基础课。
主要介绍中西方古代伦理思想传统，道德的起源和发展、道德的基本范畴、社会主义道德的基本原则和规范、道德价值和道德评价、社会主义国家的道德建设等。
通过该课程的学习，使学生提高关于社会主义国家道德现象和道德问题的认识能力和水平，增强搞好社会主义精神文明建设的自觉性，并使之能在一定程度上对当前的一些重要道德问题进行分析研究，提高其分析和解决问题的能力。
伦理学是关于道德的科学，承担着帮助和指导青年大学生“系好人生第一粒扣子”的重大使命。
学习伦理学，可以使青年大学生树立正确的善恶观、义利观、消费观、恋爱观等各种涉及人生抉择的观念，在社会主义道德原则的指导下，从自身做起，牢固树立社会主义核心价值观以及社会主义集体主义原则的道德观念，能够认清并分析社会现实，能够以自身的道德观念、道德行为感染身边的人，使社会形成一个友爱、和谐的大家庭。
本课程的思政育人目标是：结合伦理学课程当中道德发展的规律，道德范畴及道德评价等内容，引导学生形成正确的价值观、善恶观，鼓励学生将课堂所学知识融入社会实践，做学问先做人，将自身的道德品质与国家、民族的前途命运相联系，自觉抵制西方伦理思想中不良思想的侵蚀，勇于揭发社会中的不道德现象，正确认识现实社会中存在的各种道德问题，认识时代赋予自身的使命，不断在道德实践中提高自身的道德修养，成为社会主义现代化国家的中坚力量。
二、课程思政体系化设计思路1、深入发掘课程中的思政教育资源，充分发挥伦理学中各个知识点和社会主义核心价值观的充分融合。
结合伦理学课程当中道德发展的规律，道德范畴及道德评价等内容，引导学生形成正确的价值观、善恶观，鼓励学生将课堂所学知识融入社会实践，做学问先做人，将自身的道德品质与国家、民族的前途命运相联系，自觉抵制西方伦理思想中不良思想的侵蚀，勇于揭发社会中的不道德现象，正确认识现实社会中存在的各种道德问题，认识时代赋予自身的使命，不断在道德实践中提高自身的道德修养，成为社会主义现代化国家的中坚力量。
课程思政与思政课程协同育人
05
课程思政与思政课程协同育人 的政策建议
加强政策引导，推动协同育人
01
制定相关政策，明确课程思政与 思政课程协同育人的目标和要求 ，为高校提供指导性意见。
02
鼓励高校将课程思政与思政课程 有机融合，形成教育合力，共同 培养德智体美劳全面发展的社会 主义建设者和接班人。
强化师资培训，提升育人能力
课程思政与思政课程协同育 人
汇报人： 2024-01-11
目录
• 引言 • 课程思政与思政课程协同育人
的理论基础 • 课程思政与思政课程协同育人
的现状分析
目录
• 课程思政与思政课程协同育人 的实践探索
• 课程思政与思政课程协同育人 的政策建议
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
背景
随着教育改革的深入，课程思政与思政课程协同育人在高等 教育中越来越受到重视。如何将思政教育融入专业课程，实 现两者的有机融合，成为当前教育领域研究的热点问题。
意义
课程思政与思政课程协同育人有助于培养德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人，为我国高等教育改革提供新 的思路和方法。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探讨课程思政与思政 课程协同育人的理论和实践问题 ，为高校开展相关教育活动提供 指导和借鉴。
研究问题
如何实现课程思政与思政课程的 有机融合？两者协同育人的具体 路径和机制是什么？如何评价协 同育人的效果？
思政课程的定位与特点
定位
思政课程是高校思想政治教育的主渠 道，旨在培养学生正确的思想观念、 政治素养和社会责任感。
特点
思政课程具有思想性、政治性、理论 性和实践性的特点，强调理论与实践 相结合，注重培养学生的思考能力和 实践能力。
《互联网金融》课程思政元素挖掘与教学设计
探索研究TAN SUO YAN JIU 《互联网金融》课程思政元素挖掘与教学设计方微铜陵学院 （安徽省铜陵市 244061）1 专业课程思政改革的必要性1.1 深入贯彻落实全国思想政治工作会议精神2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”因此高校教师不仅需要在专业知识领域里传道授业，也要在传播知识的过程中融入思想政治教育，引导学生树立正确的价值观念——不仅要牢牢地掌握专业知识，还要具备优秀的道德素质。
1.2 《互联网金融》专业课程简介2015年10月，中央十三五规划首次提出规范发展互联网金融，这是互联网金融首次被纳入国家五年规划建议，这一规范对金融行业的健康发展具有重要意义。
作为建立在互联网基础上的新型金融业态，互联网金融弥补了传统金融信息挖掘有限、融资形式单一、创新不足、效率不高的缺陷，成为助推经济结构转型和均衡发展强有力的新生 力量。
随着互联网技术的不断进步、科学水平的不断提高，互联网金融行业在近几年得到了迅猛发展，互联网保险、第三方支付、众筹、区块链等各类创新此起彼伏。
互联网金融横跨金融、计算机、信息、数据挖掘等多行业，其人才需要具备跨专业知识的复合型背景。
但因为该行业是新兴的，专业人才存在较大缺口。
人才需求当前，铜陵学院成为国家首批设置互联网金融专业的本科高校，并开设了《互联网金融》专业课程，积极探索如何上好这门课，努力培养复合型人才，为推动金融行业健康有序发展提供助力。
1.3 《互联网金融》课程思政元素挖掘具有现实意义创新是一把“双刃剑”，互联网金融在不断创新发展过程中也蕴藏着危机，譬如P2P平台“爆雷”跑路，数据信息疑遭泄露等诸多问题阻碍了互联网金融的可持续性健康发展，使社会伦理传统道德面临严峻挑战。
药物分析课程中融入思政元素的教学设计
第49卷第9期2021年5月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol.49No.9May.2021药物分析课程中融入思政元素的教学设计付迎波(东北大学生命科学与健康学院，辽宁沈阳110819)摘要：为提高教学质量，培养政治立场坚定的创新型人才，在药物分析课堂上既要满足构筑学生知识体系，培养合格药学人才的需求，又要把思政元素渗入课堂，引导学生树立正确的价值观。
本文探讨了结合案例教学、问题教学法等方法，从创新精神和科学发展史、爱国情感与文化自信、行业操守与责任心、安全意识与规范操作、科学前沿与研究案例等方面列举药物分析学课程蕴含的思政元素，实现专业课程与思政教育的有机统一。
关键词：药物分析；思政元素；案例教学；问题教学法中图分类号：G642文献标志码：B文章编号：1001-9677(2021)09-0217-03 Teaching Design of Integrating Ideological and Political Elementsinto Pharmaceutical Analysis CourseFU Ying-bo(College of Life and Health Sciences,Northeastern University,Liaoning Shenyang110819,China)Abstract:In order to improve the quality of teaching and cultivate innovative talents with firm political stand,we should not only meet the needs of building students'knowledge system and cultivating qualified pharmaceutical talents,but also infiltrate ideological and political elements into the classroom to guide students to establish correct values.The combination of case teaching,problem-based teaching methodwas discussed,from the ideological and political elements and classroom teaching,from the spirit of innovation and scientific development history,patriotism and cultural confidence,industry ethics and responsibility,safety awareness and standardized operation,scientific frontier and research cases,etc,to list the ideological and political elements contained in the course of pharmaceutical analysis,so as to realize professional courses and ideological and political education.Key words：drug analysis；ideological and political elements；case teaching；problem teaching method.2019年3月习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的讲话中提到：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。
大学课程思政教学设计优秀案例3篇
大学课程思政教学设计优秀案例3篇篇一：高校课程思政教学设计优秀案例培养学生环保、健康、安全理念和法律意识1、课程教学目标学生能够分析影响零件加工外表质量的各种因素，并能够在设计环节中呈现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
2、思政育人目标在《机械加工外表质量及其操纵》一张的理论教学中，涉及到切削液、热处理等影响环境的因素。
培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是人类共同家园的观念。
3、思政育人案例设计教学内容思政要素切入点育人目标第五章机械加工外表质量及其操纵1、影响机械加工外表质量的工艺因素及其改良措施2、影响表层金属物理力学性能的工艺因素及其改良措施3、机械加工过程中的振动在分析切削加工和磨削加工时，为降低外表粗糙度，会采纳大量的切削液，注意对环境和健康的影响。
在分析金属表层物理力学性能涉及到热处理时，除了注意对环境的影响，还应该有安全意识。
在分析机械加工过程中的振动时，注意对健康和环境的影响。
培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是我们人类共同的家园的观念，破坏环境就是犯法，培养保护环境的法律意识。
4、实施过程在《机械加工外表质量及其操纵》一章的教学中，为保证外表的加工质量，降低外表粗糙度，冷却和润滑是最重要的手段之一。
然而切削液和润滑液假如随意排放，会对环境和人民身体健康产生很大的影响;因而一定要培养学生的环境意识和健康意识，保护环境、保护地球，就是保卫我们共同的家园。
在分析影响表层金属物理力学性能的工艺因素时，要讲到多种热处理方式，操作过程有一定的危险性，培养学生的安全意识和责任心，同样会涉及到对环境的影响以及对人民健康的影响，培养学生的环境意识。
最后在讲授到机械加工过程中的振动问题时，振动不仅会造成工件精度的降低，同时会产生较大的噪声，对环境和人体产生不利影响。
在探寻降低振动的同学，培养学生的环境意识。
篇二：高校课程思政教学设计优秀案例价值管理与工程管理哲学1、课程教学目标深刻把握Miles式思考的逻辑，学习、借鉴工作研究、工作设计、工作创新的思路历程。
思政育人课程设计
思政育人课程设计一、教学目标通过本章节的学习，学生将能够：1.掌握社会主义核心价值观的基本内容，理解其在我国社会发展中的重要地位。
2.能够分析现实生活中的一些道德问题，并提出解决办法。
3.培养学生的社会责任感和公民素养，使其能够积极参与社会建设和发展。
4.提高学生的思辨能力和判断力，使其能够正确对待社会现象和问题。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.社会主义核心价值观的基本理论，包括富强、、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观的内涵和意义。
2.社会主义核心价值观在现实生活中的应用，如何在生活中践行这些价值观，以及这些价值观对个人和社会的影响。
3.社会道德问题的分析和解决，如何对待和解决一些道德问题，如诚信缺失、公平正义等。
4.公民素养和社会责任感的培养，如何成为一个有责任感和公民素养的公民，以及这对社会的重要性。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师对社会主义核心价值观的基本理论和意义进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享对社会主义核心价值观的理解和看法，培养学生的思辨和判断能力。
3.案例分析法：通过分析一些现实生活中具体的道德问题，让学生学会如何应用社会主义核心价值观解决问题。
4.实验法：学生进行一些社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生在实践中培养公民素养和社会责任感。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《社会主义核心价值观教程》等相关教材，为学生提供理论知识的学习。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，如《社会主义核心价值观解读》、《公民素养与责任感培养》等，供学生深入学习和参考。
3.多媒体资料：制作一些与教学内容相关的多媒体课件和视频，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
《幼儿园课程概论》课程思政建设方案
《幼儿园课程概论》课程思政建设方案一、课程思政实现方式（一）融入思政元素的教学方式用心感受和体验是思政教育能够落于实处的重要通道。
在教学实施中，需要创新教学方式，推进情境体验式教学。
情境是以直观形式呈现的具有情感色彩的教学场景，体验是在实践层面唤醒学生主体意识的教学。
情境体验式教学将二者结合起来，从建构良好的课堂教学情境入手，唤醒学生的情感，改变学生的学习方式，学生可在体验和反省中达成对所学内容的理解和内化。
教师需结合课程育人目标与所授内容，积极创设各种教育场景，如学生童年事件再现、幼儿园真实问题情境、经典案例情境等，通过角色扮演、课堂模拟和实习实践以及线上互动方式构建多样化的体验平台，让学生从儿时回忆的本体性经验中、从师幼互动案例情境的角色扮演与互换体验中、从教育一线的实践体验以及从线上学习情境的体验中学习和悟道。
例如，学习第一章幼儿园课程概述中关于“儿童观”部分时，教师可从学生的真实经历切入，请学生回忆并通过角色扮演情景再现童年难忘事件或幼儿园事件，组织学生围绕情境事件进行深度分析交流，讨论制订并表演呈现该事件的合理应对策略，以学生童年的经历和真实生活中的所见所闻来帮助其科学地了解儿童、认识儿童，建立正确的教育立场，使学生萌发教师职业的责任感，形成初步的职业规范意识。
同时，可以借助在线教学平台，分享学习陈鹤琴、陶行知等著名教育家的先进事迹，或结合社会事件和热点新闻发布相关话题讨论，创建线上体验情境，拓展深化思政育人的广度和深度。
情境体验式教学不仅能帮助学生更好地掌握专业知识，提升专业能力，更能有效助其真正理解并形成从事幼儿教师职业所需的职业精神和职业品质，实现专业教育与思政育人有机统一。
（二）具体教学方法1课堂讲授与讨论法相结合。
主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。
2.任务驱动法。
课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了教学模拟和课后作业等，并要求学生大量阅读有关文献，在学习中带着任务主动发现问题，加深对学习内容的理解。
课程思政方案
课程思政方案第1篇课程思政方案一、背景为全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，深化教育教学改革，推进课程思政建设，根据《教育部关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等文件要求，结合我国高等教育实际，制定本方案。
二、目标1. 坚定理想信念，强化立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 深化课程思政改革，将思政教育贯穿教育教学全过程，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。
3. 提高教师课程思政教学能力，推动教师成为学生健康成长的指导者和引路人。
4. 优化课程设置，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。
三、具体措施1. 课程建设（1）优化课程设置，明确课程目标。
结合专业特点，将思政教育融入课程教学，确定课程的知识、能力、价值目标。
（2）加强课程内容建设。
挖掘课程内容中的思政元素，注重理论与实践相结合，增强课程的针对性和实效性。
（3）创新教学方法。
运用案例教学、讨论式教学、翻转课堂等手段，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高课程思政教学效果。
2. 教师队伍建设（1）加强教师培训。
组织专题培训，提高教师对课程思政的认识，提升教师的教学能力和育人水平。
（2）建立激励机制。
将课程思政纳入教师评价体系，鼓励教师在课程思政建设中发挥积极作用。
（3）加强教师交流与合作。
开展校内外教师交流活动，分享课程思政教学经验，促进教师共同成长。
3. 教育教学管理（1）完善教学质量监控体系。
加强对课程思政教学质量的监督与评价，确保课程思政建设取得实效。
（2）建立健全课程思政工作制度。
明确相关部门职责，加强协作，形成工作合力。
（3）加大政策支持。
为课程思政建设提供必要的人力、物力、财力保障，创造良好的工作条件。
四、组织实施1. 加强组织领导。
成立课程思政工作领导小组，统筹协调全校课程思政建设工作。
2. 明确责任分工。
各相关部门要认真履行职责，密切配合，形成工作合力。
思政融入教学课程的设计与实践——以“立体构成概述”为例
思政融入教学课程的设计与实践———以“立体构成概述”为例杨笛（太原师范学院，山西晋中030619）一、引言课程思政是指将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值观念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[1]。
2016年12月7日至8日，在北京举行的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记发表了关于课程思政的重要讲话，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[2]。
因此，把思政课融入专业课是新时代高校教育发展的重要方向，特别是在艺术设计专业课程教学中融入思政教育元素，符合“立德树人”的教育宗旨和协同育人的教育理念，有助于学生在专业课的学习中树立正确的世界观、人生观和价值观，传承中华优秀传统美德和优秀的文化基因，为社会培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代社会主义接班人。
二、课程及案例简介课堂是思政课程教学的主阵地，将思想政治教育融入专业课堂教学中，有利于达到思政教育“润物细无声”的效果。
立体构成是设计专业必修的基础课程，开设对象为艺术设计专业本科一年级的学生，是训练学生将设计基础与专业设计思维相结合的一门重要课程。
使学生通过学习点、线、面、体等构成形态，掌握并灵活运用构成原理、基本规律及法则，逐步培养学生的设计思维，促进设计观念的创新，在实践中创作出符合时代要求的佳作。
本案例是立体构成教材中第一章“立体构成概述”的课程思政教学设计。
其内容对立体构成做了概述，主要涉及立体构成的概念与本质、现代艺术对立体构成的影响、立体构成与包豪斯、立体构成的时代转换。
三、课程思政教学实施过程设计（一）案例导入法1.案例导入法原理与教学操作案例导入法，就是把真实案例导入教学的具体方法，通过一个具体的案例，引导学生加深对知识点的理解，引发学生的思考和讨论。
在教学实践中，首先向学生进行提问，是否能够理解“构成”一词，之后由教师讲解“构成”一词，从“构造、组合、形成、结构”等不同侧面进行解释，要使学生明白“构成”研究的是事物的结构、构造以及它们的形成和组合方式。
课程思政实施方案范文六篇
课程思政实施方案范文六篇百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
在这里你可以参与词条编辑，分享贡献你的知识。
以下是小编整理的课程思政实施方案范文六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课程思政实施方案1 为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务，构建我校全员全过程全方位育人体系，将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，尤其是在课程中体现和落实思想政治教育，制定学校推进课程思政工作实施方案。
一、指导思想全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神，根据教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）及湖南省教育厅《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》（湘教发〔2019〕 35 号）等文件要求，按照《湖南工学院全面提高人才培养能力行动方案》总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全方位育人，培养德才兼备、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。
二、总体目标加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。
三、基本原则（一）坚持顶层设计根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系。
（二）坚持改革创新积极开展课程思政教学改革试点工作。
引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
课程思政教学设计方案
课程思政教学设计方案“汽车传动系统维修”课程作为交通运输类专业人才培养的重要环节，对学生的职业生涯规划、价值观念树立和职业发展等都有着潜移默化的影响。
教材将与“汽车传动系统维修”相关课程的思政元素进行了罗列，形成了“汽车传动系统维修”课程思政设计案例，希望教师能够将思政内容与实训教学内容结合，将“社会主义核心价值观、理想信念、工匠精神、创新精神”等落地、落实、落细于任务教学过程中，使学生通过“汽车传动系统维修”教学环节的学习，能够实现以知识为载体，树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握解决问题的方法，达到育德、育智、育能的统一。
在任务实施过程中，建议教师通过言传身教，将以劳动最光荣、劳动有价值、劳动塑品格，及细节决定成败、精益求精、严谨专注、持续创新等为核心的工匠精神的追求和体现，潜移默化地融于训练过程，实现润物无声的思政育人效果。
一、课程思政在学生职业能力方面的培养结合课程内容，建议从以下方面加强学生职业素养的培养。
1.培养学生对专业的了解与热爱，加强学生对专业发展、现状及方向的了解；2.培养学生沟通交流能力，使学生能够与客户良好地交流与沟通，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况，具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；3.培养学生协商、协调能力，使学生能够与客户进行协商，能与客户建立良好、持久的关系，能与各部门进行良好的协调，具有团队精神和协作精神；4.培养学生质量与安全意识，加强学生5S、7S管理的培养，使学生能够认识到安全无小事，增强安全观念；5.培养学生劳动能力和规范操作能力，使学生能够动手动脑，勇于创新，按照要求进行规范的操作，按照流程进行检修；6.培养学生思维逻辑，使学生能够独立制定维修计划，正确选择设备进行检修；7.培养学生法治观念，使学生能遵守相关法律、技术规定，保证维修质量；8.培养学生环保责任意识，使学生能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件；9.培养学生自学能力，使学生能自主学习新知识、新技术，能通过各种媒体资源查找所需信息；10.培养学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神，能踏实工作、认真负责、严谨求实，不断积累维修经验，从个案中寻找共性。