《教育教学知识与能力》简答题
小学《教育教学知识与能力》历年简答题真题和参考答案
小学《教育教学知识与能力》历年简答题真题和参考答案2021年上半年简答题：1.简述小学劳动教育的基本目标。
解析：（1）培养学生树立正确的劳动观念；（2）帮助学生逐步养成热爱劳动的习惯；（3）注意培养学生爱护公共财物和尊重他人劳动成果的意识。
2.简述教师如何培养学生的自我效能感。
解析：（1）体验成功经验。
学习者的亲身经验对效能感的影响是最大的。
成功的经验会提高人的自我效能感，多次失败的经验会降低人的自我效能感。
（2）树立适当榜样，获得替代经验。
学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也具有重要影响。
当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，反之就会降低自我效能感。
（3）言语说服。
这是试图凭借说服性的建议、劝告、解释和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法。
（4）情绪唤起。
良好的情绪和生理状态也影响自我效能的形成。
3.简述教育叙事研究的一般步骤。
解析：（1）确定研究问题与研究对象；（2）进入研究现场获得经验文本；（3）分析研究经验文本；（4）形成叙事文本。
2020年下半年简答题：1.简述皮亚杰认知发展理论的教育启示。
解析：根据皮亚杰的认知发展阶论，教育教学应该注意以下几点：1. 提供活动。
（1）教师既应给学生创设大量的物理活动，也应该为他们提供相应的心理活动机会。
（2）在形式运算前，教师应为学生提供从现实物体和事件中学习的机会。
2.创设最佳难度。
教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡，并提供有关的学习材料，促进学生认知的发展。
3.关注儿童的思维过程。
在教学中认识到儿童思考问题的方式与成人不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动。
4.认识儿童认知发展水平的有限性。
教师应该遵循儿童认知发展顺序来设计课程。
5.让儿童多参与社会活动。
皮亚杰认为环境教育重于知识教育，随着儿童参与的社会活动的增多，他们逐渐认识到他人的观点与自己的不同。
2.简述小学班主任对学优生的教育策略。
2024下半年教资笔试《小学教育教学知识与能力》真题及答案完整版
2024下半年教资笔试《小学教育教学知识与能力》真题及答案完整版真题一：选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项属于小学低年级教学的主要特点？A. 系统性B. 活动性C. 理论性D. 实践性答案：B2. 在小学教育中，教师应当树立哪种学生观？A. 学生是教育的对象B. 学生是教育的主体C. 学生是教师的助手D. 学生是教育的工具答案：B3. 以下哪项属于小学课程内容的选择标准？A. 符合社会需求B. 符合学生兴趣C. 符合学科体系D. 符合教育目标答案：D4. 在小学课堂教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创造性？A. 讲授法B. 案例分析C. 探索性学习D. 演示法答案：C5. 以下哪种评价方式属于形成性评价？A. 期末考试B. 期中考试C. 平时作业D. 毕业考试答案：C---真题二：简答题（每题10分，共40分）6. 简述小学教育的特点。
答案：小学教育的特点包括：- 基础性：小学教育是基础教育的重要组成部分，为学生未来的学习和发展打下基础。
- 全民性：小学教育面向全体学生，不论性别、民族、家庭背景等，都应享有平等的受教育权利。
- 全面性：小学教育不仅关注学生的知识学习，还注重学生的全面发展，包括德育、智育、体育、美育等方面。
- 活动性：小学教育注重通过活动来引导学生学习，激发学生的学习兴趣和参与热情。
7. 简述小学课程内容的选择原则。
答案：小学课程内容的选择原则包括：- 教育性原则：课程内容应符合教育目标，有助于学生全面发展。
- 科学性原则：课程内容应科学、准确，符合学生认知水平。
- 实用性原则：课程内容应贴近学生生活，有助于学生解决实际问题。
- 发展性原则：课程内容应促进学生思维、情感、行为等方面的发展。
8. 简述小学教育的教学原则。
答案：小学教育的教学原则包括：- 科学性与思想性相结合原则：教学内容既要科学准确，又要体现思想教育。
- 理论联系实际原则：教学内容应与学生的生活实际相结合，提高学生的实践能力。
《教育教学知识与能力》(小学)真题含答案解析
《教育教学知识与能力》（小学）真题（考试时间：120分钟，满分：150分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。
）1．儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。
儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。
A．循序渐进B．有针对性C．因材施教D．抓关键期1．【答案】B。
解析：本题考查儿童身心发展的规律。
儿童身心发展的阶段性，不同的年龄段有不同的特征要求教育工作要有一定的针对性。
故本题选B。
2．“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家（）。
A．洛克B．康德C．杜威D．培根2．【答案】C。
解析：本题考查规范教育学的建立。
杜威主张以儿童为中心，题干中体现的正是教育要以儿童为中心。
故本题选C。
3．小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。
A．班主任工作职责B．班主任自身素质C．班级学生的质量D．对班级学生的了解3．【答案】D。
解析：本题考查班主任。
在班主任的工作中了解学生是班主任开展教育工作的前提，是做好班主任工作的基础条件又是决定班主任工作成效的主要因素。
故本题选D。
4．“让学校的每一面墙壁都开口说话。
”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。
A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价4．【答案】A。
解析：本题考查德育的方法。
陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法。
苏霍姆林斯基的“让学校的每一面墙壁都开口说话”是让学生在学校的良好环境中耳濡目染不断提高自己的德育水平。
故本题选A。
5．小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。
这说明教育对文化具有（）。
A．继承功能B．传递功能C．选择功能D．创新功能5．【答案】C。
解析：本题考查教育与文化的关系。
2024下半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题解析
2024下半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.小学班级管理过程中的中心环节是（）。
A.计划B.实施C.检查D.总结解析：答案B，班级管理的计划是导向作用，实施是中心环节，检查是后续工作，总结是反思，为今后做准备。
2.我国古代教育家中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人论”的是( )。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子解析：答案B，孟子提出了“仁有四心”，教育目的是“明人伦”。
3.学校教育应遵循儿童身心发展规律，S小学成立了十几个学生社团，开设了30多门兴趣活动课。
这一做法依据的是：（）。
A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的阶段性C.儿童身心发展的差异性D.儿童身心发展的不平衡性解析：答案C，十几个不同的社团，20多门兴趣活动课，能够满足不同学生的不同学习需求，遵循了身心发展的差异性。
顺序性要求教学要“循序渐进”；阶段性要求教师不能“一刀切”；不平衡性要求抓住“关键期”。
4.学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起着（）。
A.主导作用B.保障作用C.决定作用D.基础作用解析：学校教育在个体身心发展中起主导作用，个体主观能动性起决定作用。
5.“教师无小节，处处是楷模。
”陶行知这句话所体现的德育方法是（）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法解析：答案B，处处是楷模，体现了教师要为人师表，做学生的榜样。
6.在教育研究的定量分析中，常用的反应离散趋势的统计量是（）。
A.中数B.标准差C.平均数D.加权平均数解析：答案B，在教育统计中，用于反应数据的离散趋势的量数包括标准差和方差。
小学教资笔试真题(教育教学知识与能力)考试试卷及答案
小学教资笔试真题（教育教学知识与能力）考试试卷及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）A. 阅读、写作、口语表达B. 计算、数学思维C. 编程、操作D. 艺术欣赏、音乐素养2. 在小学教育中，教师应注重培养学生的哪方面能力？A. 逻辑思维能力B. 创新能力C. 团队协作能力D. 自主学习能力A. 培养学生的品德素质B. 提高学生的学业成绩C. 促进学生的身心健康D. 发展学生的兴趣爱好4. 在小学教育中，教师应如何处理课堂纪律问题？A. 严厉批评学生B. 采取适当的惩罚措施C. 关心学生的成长，积极引导学生D. 放任不管，让学生自由发展5. 在小学教育中，教师应如何处理学生的个别差异？A. 忽视学生的差异，统一教学B. 针对学生的差异，因材施教C. 放弃教学，让学生自学D. 让学生相互学习，相互竞争6. 在小学教育中，教师应如何处理学生的不良行为？A. 忽视不良行为，任其发展B. 严厉批评学生，使其改正C. 分析原因，耐心引导，帮助学生改正D. 让学生自己承担后果，不干预7. 在小学教育中，教师应如何处理学生的心理健康问题？A. 忽视学生的心理健康，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的心理健康，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预8. 在小学教育中，教师应如何处理学生的学业问题？A. 忽视学生的学业问题，只关注学生的兴趣爱好B. 严厉批评学生，使其改正C. 分析原因，耐心引导，帮助学生解决学业问题D. 让学生自己解决，不干预9. 在小学教育中，教师应如何处理学生的品德问题？A. 忽视学生的品德问题，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的品德，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预10. 在小学教育中，教师应如何处理学生的安全问题？A. 忽视学生的安全问题，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的安全，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预11. 在小学教育中，教师应如何处理学生的家庭问题？A. 忽视学生的家庭问题，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的家庭问题，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预12. 在小学教育中，教师应如何处理学生的心理健康问题？A. 忽视学生的心理健康，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的心理健康，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预13. 在小学教育中，教师应如何处理学生的学业问题？A. 忽视学生的学业问题，只关注学生的兴趣爱好B. 严厉批评学生，使其改正C. 分析原因，耐心引导，帮助学生解决学业问题D. 让学生自己解决，不干预14. 在小学教育中，教师应如何处理学生的品德问题？A. 忽视学生的品德问题，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的品德，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预15. 在小学教育中，教师应如何处理学生的安全问题？A. 忽视学生的安全问题，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的安全，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预16. 在小学教育中，教师应如何处理学生的家庭问题？A. 忽视学生的家庭问题，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的家庭问题，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预17. 在小学教育中，教师应如何处理学生的心理健康问题？A. 忽视学生的心理健康，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的心理健康，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预18. 在小学教育中，教师应如何处理学生的学业问题？A. 忽视学生的学业问题，只关注学生的兴趣爱好B. 严厉批评学生，使其改正C. 分析原因，耐心引导，帮助学生解决学业问题D. 让学生自己解决，不干预19. 在小学教育中，教师应如何处理学生的品德问题？A. 忽视学生的品德问题，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的品德，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预20. 在小学教育中，教师应如何处理学生的安全问题？A. 忽视学生的安全问题，只关注学业成绩B. 严厉批评学生，使其改正C. 关心学生的安全，积极引导学生D. 让学生自己解决，不干预二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1. 简述小学教育的意义。
小学教师资格证教育教学知识与能力简答题
使用建议：教师应熟悉教材，根据实际情况灵活运用，注重实效性
小学课程评价与调整
小学课程评价的意义：对课程进行整体评价，了解学生的学习情况，为调整课程提供依据。
小学课程评价的方法：采用多种评价方法，如考试、作品评定、观察等，全面了解学生的学习情况。
情感调节：教师需要教会小学生如何调节自己的情感，以保持情绪的稳定和平衡。
情感教育方法：教师可以通过多种方法对小学生进行情感教育，如故事、游戏、角色扮演等，以帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
小学生个性发展特点与教育
小学生个性发展特点包括自我意识增强、情绪不稳定、好奇心强等。
教育应关注小学生的个性差异，采用多样化的教育方式，促进其全面发展。
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方法：通过课堂教学、心理咨询、心理辅导、家长参与等方式进行。
小学班级中的安全教育与管理
建立健全班级安全管理制度，确保学生日常行为规范和安全纪律。
教师需密切关注学生动态，及时发现和解决潜在安全隐患，确保学生安全。
安全教育是小学班级管理的重要组成部分，有助于保障学生的人身安全和心理健康。
教师需定期开展安全教育主题班会，提高学生安全意识和自我保护能力。
记忆发展：小学生的记忆能力逐渐提高，能够更快地记住信息。
思维发展：小学生的思维能力逐渐从具象向抽象过渡，开始能够理解较为复杂的概念和关系。
语言发展：小学生的语言表达能力逐渐提高，能够更好地表达自己的思想和观点。
小学生情感发展特点与教育
情感表达：小学生逐渐学会表达自己的情感，但仍然不稳定和易变。
情感理解：随着年龄的增长，小学生开始更好地理解自己的情感，并能够更好地处理复杂的情感问题。
小学教育教学知识与能力简答题必背
小学教育教学知识与能力简答题必背1.简要介绍小学教育的特点及意义小学教育是学生入门教育的重要阶段，它是学生心智、道德、智力、体魄成长发展的重要时期。
小学教育旨在培养学生基础知识和基本能力，帮助学生打下扎实的学习基础，促进学生全面发展，培养学生的听说读写能力和基本的思维能力，培养学生正确的学习态度和价值观。
2.小学教育教学知识的关键内容小学教育教学知识的关键内容包括教育心理学、教育学、课程与教学、学生发展心理学、教学评价等。
教育心理学方面涉及到认知发展、情感与意志的发展、学习记忆等。
教育学方面包括教育学理论、教育学研究、教育方法等。
课程与教学涉及到课程选择、教学设计、教学实施、教学评价等方面。
学生发展心理学包括学生发展的阶段特点、发展规律等。
教学评价包括教学评价的种类、方法、原则等。
3.小学教育教学知识中的教学方法小学教育教学知识中的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、问题解决法、合作学习法、探究学习法等。
教师可以灵活运用这些教学方法，根据不同学科、不同内容和不同学生的特点来选择合适的教学方法，帮助学生更好地学习和成长。
4.小学教育教学知识中的课程设置小学教育教学知识中的课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等学科课程。
这些课程旨在培养学生的基础学科知识和基本能力，提高学生的读写能力、数学运算能力、语言表达能力等。
课程设置还要体现学生全面发展的原则，让学生在不同学科中得到全面发展，培养学生的兴趣和特长。
5.小学教育教学知识中的评价与考核小学教育教学知识中的评价与考核包括日常评价、周期性评价和高考。
评价与考核应当注重对学生全面发展的评价，不仅要评价学生的学科知识水平，还要评价学生的学习态度、创新能力、综合素质等。
评价与考核应当公平客观，注重激励学生，帮助学生发挥潜能，不应当只注重分数和排名。
以上是对小学教育教学知识与能力简答题的必背内容，掌握这些内容对于提高小学教育教学水平和教学质量具有重要意义。
2024年下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案解析
2024年下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）。
1.“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案：B。
解析：本题考查《学记》的教育思想。
在教育管理上，《学记》提出了最早的学制与学年思想。
在学制系统上，《学记》谈到“古之教者，家有塾，党有庠，术（遂）有序，国有学”，从而以托古的方式提出了从中央到地方按行政建制建学的设想；在学年划分上，《学记》把大学教育的年限定为两段、五级、九年，其中第一学年，第三学年，第五学年，第七学年毕，共四级，为一段，七年完成，谓之“小成”；第九学年毕为第二段，共一级，考试合格，谓之“大成”。
B项正确。
2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标。
B.德育目标、智育目标、体育目标。
C.国家目标、学校目标、个人目标。
D.认知目标、情感目标、动作技能目标。
答案：D。
解析：本题考查现代教育理论的发展。
布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
D项正确。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案：A。
解析：本题考查影响人身心发展的因素。
影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育、主观能动性。
其中，个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
题干中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
A项正确。
教师资格考试小学教育教学知识与能力2024年下半年试题与参考答案
2024年下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）1、在小学阶段，学生规则学习的主要形式是( )。
A. 认知学习B. 发现学习C. 接受学习D. 创造学习答案：C解析：选项A，认知学习，主要强调个体通过认知过程获得知识或技能，并不特指规则学习的形式，故不选。
选项B，发现学习是指学生在学习情境中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式，它强调的是学生的自我发现和探索，而不是直接学习规则，故排除。
选项C，在小学阶段，由于学生的认知能力和学习经验有限，他们主要通过接受学习的方式来掌握基本的知识和技能，包括各种规则。
接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式，这种方式适合小学生学习规则，因此C 项正确。
选项D，创造学习是指学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习方式，这与规则学习的主要形式不符，故不选。
2、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系，这强调了课程结构的( )。
A. 均衡性B. 综合性C. 选择性D. 统一性答案：A解析：选项A，均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重，本题中通过课时比例调整来保持适当的比重关系，正是均衡性的体现，故A项正确。
选项B，综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，它强调课程结构的综合性，注重设置综合课程，但本题中并未提及综合课程或整合，故B项不符合题意。
选项C，选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展，但本题中并未涉及选择性的内容，故C项错误。
2023年下半年教师资格证笔试中学《教育教学知识与能力》真题及答案
2023年下半年教师资格证笔试中学《教育教学知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.新主革命时期，我国出版第一部运用与论述教育问题的著作是()A.舒新城《教通》B.庄泽《教概》C.孟宪承《教概》D.杨贤江《新教育大纲》【参考答案】D杨贤江《新教育大纲》2..运用现代与统论方法研究教学问题，提出教育过程最优化理论的教育家是()A.凯洛夫B.维果斯基C.赞可夫D.巴班斯基【参考答案】D.巴班斯基3.李老师在初二选择了人数，性别比例，学x成绩，教材各方面情况相同的两个班进行教学，对其中一班采用讲授法，对另一个采用自学辅导法，经过一个阶段的教学后进行测验，以比较两种方法教学效果，李老师采用的方法属于()A.个案研究B.实验研究C.行动D.调查【参考答案】B实验研究4.作为有目的培养人的社会实践活动，教育有许多不同形态，其中组织最严密内容最系统的是()A.学校教育B.家庭C.社会D.终身【参考答案】A.学校教育5.采用一刀切一锅煮的办法来对待学生的教学，主要违背了人身心发展的哪一特征?()A.顺序性B.个别差异C.稳定D.阶段【参考答案】B.个别差异6.马克思教育学认为，造就全面发展的人，唯一方法和根本途径是()A.教育与社会生活相结合B.学校教育与社会教育相结合C.教育与生产劳动相络合D.学校教育与家庭教育相结合【参考答案】C教育与生产劳动相结合7.由政府提出并反映社会发展的根本需求，现完晋学校教育培养人的根本质量规格，对各级各类的学校教育的实施，具有定向调控评价作用的是()A培养目标B.国家课程C.教育目的D.课程标准【参考答案】C教育目的8.泰勒1949年出版的课程与教学的基本原理，视为现代课程理论的基石，该书用课程设计原理被称为（）A.过程模式B.经验模式C.情景模式D.目标模式【参考答案】D目标模式9.在教学中，刘老师，经常引导学生通过观察所学事物的…或用语言形象的…所学对象帮助学生形成有关事物具体面清晰的表象，理解所学知识，刘老师遵循的教学原则是0A.直观性原则B.巩固性原则C.缺失D.启发性原则【参考答案】A直观性原划10.生物课上陈老师用一几条鱼做解剂，边解前边讲解，学生兴趣盎然，很快掌握了…和理论的区别，陈老师采用的教学方法主要是（）A.演示B.谈话C.讲解D.实验【参考答案】.A演示法11.班主任...鼓励小明通过...学反思...与方式，不断...自身...这种教育方法是（）A说服教育法B.缺失C.个人修养D.情感陶演【参考答案】C个人修养法12.极据皮亚杰认知发展阶段理论，当学生不仅能用经验归纳的方式进行…推理。
《教育教学知识与能力》简答题汇总
教育知识与能力《教育教学知识与能力》简答题汇总1 ．现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么?【答案要点】现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律” 的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
，(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
2．简述各心理学流派的代表人物及其主要观点。
【答案要点】 (1) 构造主义心理学。
这一学派的代表人物是冯特、铁钦纳。
这一学派主张心理学应该研究人们的意识．还认为心理学的方法是实验内省法，心理学的任务是用内省法分析出意识过程的基本元素。
(2)机能主义心理学。
机能主义心理学的创始人是詹姆斯，代表人物还有杜威、安吉尔等。
机能主义也主张研究意识，但他们认为意识是一个连续的整体；强调心理的适应功能；重视心理学的实际应用；主张把心理学的研究范围扩大。
(3)行为主义心理学。
行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义，旧行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表则为托尔曼、赫尔和斯金纳等人。
行为主义反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。
(4)格式塔心理学。
格式塔心理学的创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。
格式塔心理学强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种教育知识与能力元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
(5)精神分析心理学。
精神分析心理学由弗洛伊德建立，代表人物有荣格、阿德勒等。
这一学派比较重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
2023年3月11日教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析
2023年3月11日教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.“建国君民，教学为先。
”这句话反映的是（）A.教育与文化的关系B.教育与经济的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系答案C 教育与政治的关系2.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这表明教师的劳动具有（）A.主体性B.创造性C.间接性D.示范性答案D示范性3.班集体形成的条件和发展的动力是（）A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班委会的形成D.共同的活动答案A共同的奋斗目标4.下列著作中，由古罗马教育家昆体良撰写的是（）A.《教育论》B.《理想国》C.《教育漫话》D.《雄辩术原理》答案D5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起话来。
针对兵兵的情况，对他的教育应该着重培养（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案C道德意志6.对观察内容与步骤不作限定的教育研究方法，属于（）A.结构式观察B.参与性观察C.非结构式观察D.非参与性观察答案C非结构式观察7.学龄儿童易感染麻疹病毒。
该病毒传播的主要途径是（）A.血液B.消化道C.呼吸道D.蚊虫叮咬答案C呼吸道8.依据科尔伯格的道德发展理论，以“好孩子”为取向的儿童处于（）A.惩罚服从取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段答案C寻求认可取向阶段9.贾老师告诉学生：“不高兴时，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、听听音乐，甚至你可以大喊大叫。
”贾老师所使用的心理辅导技术是（）A.积极暗示B.行为矫正C.认知改变D.情绪调控答案B行为矫正10.考试时，学生依据实际情况适时调整答题速度或解题的策略属于（）A.元认知策略B.认知策略C.精加工策略D.资源管理策略答案A元认知策略11.在掌握了“动物”概念的基础上，学生又学习了“脊椎动物”和“”这两个概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.发现学习D.并列结合学习答案B下位学习12.数学课已经开始了，萍萍还在想着课间谈论的**，春游的事。
幼儿园教育教学知识与能力简答题汇总
幼儿园教育教学知识与能力简答题汇总一、教育教学知识1. 请简要介绍幼儿园的教育目标和任务。
教育目标：幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展，培养他们的身心健康、社会适应能力和研究兴趣。
任务：幼儿园的任务是通过提供适宜的教育环境和教育活动，促进幼儿的身体、智力、情感和社交等各个方面的发展。
2. 幼儿园教育的特点是什么？幼儿园教育的特点包括：- 着重培养幼儿的兴趣和创造力；- 关注幼儿的身心发展和个性特点；- 强调游戏和活动方法的运用；- 以幼儿为中心，以情感体验为基础。
3. 幼儿园教育如何促进幼儿的语言发展？幼儿园教育可以通过以下方式促进幼儿的语言发展：- 提供丰富多样的语言环境，如有趣的听说读写活动；- 鼓励幼儿参与各种语言交流，如朗读、讲故事、角色扮演等；- 提供有挑战性的语言活动，激发幼儿的研究兴趣和积极性；- 培养幼儿的语音、词汇和语法表达能力。
4. 幼儿园教育如何促进幼儿的社会性发展？幼儿园教育可以通过以下方式促进幼儿的社会性发展：- 提供合作和互动的机会，培养幼儿与他人合作、分享和沟通的能力；- 引导幼儿尊重他人、与他人友好相处，培养社交技巧；- 组织集体活动，培养幼儿的集体意识和团队精神；- 鼓励幼儿体验和解决社交问题，促进幼儿的自我意识和情感管理能力。
二、教育教学能力1. 幼儿园教师应具备哪些基本的教育教学能力？幼儿园教师应具备以下基本的教育教学能力：- 良好的沟通和表达能力，能与幼儿有效地进行交流；- 独立设计和组织教学活动，满足幼儿发展需求；- 观察和评估幼儿的研究情况，及时调整教学策略；- 能够创造积极的教育环境，激发幼儿的研究兴趣；- 具备团队合作和领导能力，与家长和同事有效合作。
2. 幼儿园教师如何提高自身的教育教学能力？幼儿园教师可以通过以下方式提高自身的教育教学能力：- 持续研究专业知识和教学方法，参加相关培训和研修活动；- 研究倾听和观察的技巧，提高对幼儿的专注和理解能力；- 参与教研活动，与同事分享经验并互相研究；- 反思和总结自身的教学实践，不断提高教学效果；- 建立良好的家校合作机制，与家长共同促进幼儿的发展。
小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析
小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析一、选择题1. 以下哪个选项是教学原则？A. 教师为主导，学生为主体B. 因材施教C. 教学相长D. 知识传授答案：B解析：教学原则是指在教学过程中教师应该遵循的基本原则。
因材施教是教学原则之一，强调教师应该根据学生的实际情况和个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
2. 小学课程的主要类型是什么？A. 学科课程和活动课程B. 必修课程和选修课程C. 理论课程和实践课程D. 文化课程和技能课程答案：A解析：小学课程的主要类型包括学科课程和活动课程。
学科课程主要是指国家课程和地方课程，活动课程主要是校本课程和班本课程。
这两种课程类型各有其优势和特点，共同构成了小学课程体系。
3. 以下哪个选项是教学方法？A. 讲授法B. 自主学习C. 课堂讨论D. 教学评价答案：A解析：教学方法是指教师和学生为了实现教学目标而采取的方式和方法。
讲授法是一种常见的教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生思考和理解。
4. 以下哪个选项是教学评价？A. 课堂提问B. 学习成绩C. 教学计划D. 教学目标答案：B解析：教学评价是指对教学过程和教学结果进行分析和评估。
学习成绩是对学生学习成果的一种评价方式，反映了学生在一段时间内对知识的掌握程度。
5. 以下哪个选项是教学策略？A. 情境教学B. 小组合作C. 教学设计D. 教学评价答案：A解析：教学策略是指教师为了实现教学目标而采取的一系列行动和计划。
情境教学是一种教学策略，教师通过创设情境，让学生在实际情境中学习和应用知识。
二、简答题1. 请简述教学原则。
答案：教学原则是指在教学过程中教师应该遵循的基本原则，包括思想性（教育性）和科学性相统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、可接受性、因材施教等。
2. 请简述教学方法。
答案：教学方法是指教师和学生为了实现教学目标而采取的方式和方法。
教育知识与能力常考简答题汇总
教育知识与能力常考简答题汇总一、教育心理学1. 请简要解释条件反射是什么？条件反射是指在特定条件下，无条件刺激（例如食物）与条件刺激（例如响声）共同出现，经过多次重复后，无条件刺激能够引起条件刺激所产生的反应的现象。
2. 请解释一下塞宾斯基认知理论。
塞宾斯基认知理论是指人在认知过程中，通过将信息与现有的认知结构相匹配来加工和理解新的信息。
根据认知结构与新信息之间的相似性，人们能够将新信息编码、存储和检索。
3. 请简要说明自我概念是什么？自我概念是个体对自身所形成的认知和评估。
它是一个人对自己在身体、认知、情感和所属群体等方面的了解和评价。
4. 请解释一下固定心态和成长心态的区别。
固定心态指个体认为个人的特质和能力是固定的，无法改变。
而成长心态则认为个人的特质和能力是可以通过努力和学习改变和发展的。
5. 请简要说明下面概念：亚琛实验、条件性恐惧、情感智力、心理动力学。
亚琛实验是由门捷列夫·伊万诺维奇·帕夫洛夫提出的，通过在狗的消化管上植入氧胆石以测量狗的唾液分泌量，研究了条件反射的形成。
条件性恐惧是指个体在某种条件下，经历了恐惧刺激与特定刺激的配对后，对该特定刺激产生恐惧的现象。
情感智力是指个体在处理和管理自己和他人情感的能力，包括情绪识别、情绪表达、情绪理解和情绪管理等方面的能力。
心理动力学是指弗洛伊德和其信徒们发展起来的心理学理论体系，主要关注潜意识与意识之间的冲突和动力。
二、教育学理论1. 请简要解释主体教育观是什么？主体教育观是指以人的主体地位和全面发展为核心，注重个体主体性的独立性、开放性、能动性的教育观念。
2. 请解释一下分级教学的原理。
分级教学是根据学生的不同水平和能力，将学生分成几个不同的等级或组别，针对不同等级的学生提供相应的教学内容和教学方法。
3. 请简要说明终身教育的内涵。
终身教育是指个体在整个生命阶段，通过学习和培养，不断提高自己的知识、技能和素质，以适应社会和职业需求，并实现自我发展和人生价值。
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《教育教学知识与能力》简答题说明：下划线的部分为往年真题已经出过的题目，可作为次重点掌握。
双划线的部分为补充容。
1.小学教育的特点（1）教育目的越来越注重“以人为本”，以培养全面发展的人为核心；（2）教育对象更为普及，许多地方的义务教育得到全面实施；（3）教育实验涉及的方面更广泛；（4）学科容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展；（5）重视教师的发展，教师制度逐渐规化。
2．教师劳动的特点(1) 教师劳动的复杂性和创造性(2) 教师劳动的连续性和广延性(3) 教师劳动的长期性和间接性(4) 教师劳动的主体性和示性(5) 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性3．教师劳动的复杂性表现在哪几个方面教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性。
②教育任务的多样性。
③劳动对象的差异性。
4.教师专业发展的容（一）专业理念教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规和为实现美好生活而培植自我的在品格和德行。
（二）专业知识教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的容。
（三）专业能力教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。
5.教师专业知识的容1. 本体性知识2. 条件性知识3. 实践性知识4. 文化知识6.教师专业能力的容教师的专业能力主要包括：1. 教学设计能力2. 教学语言能力3. 教学交往能力4. 组织和调控课堂的能力5. 教育研究能力6. 创新能力7.教师成长途径和方法教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的素养。
促进教师成长有以下几种方法：1. 观摩和分析优秀教师的教学活动2. 开展微格教学3. 进行专门训练4. 进行教学反思8.教育研究的基本步骤（一）确定研究课题（二）文献检索（三）提出研究假设（四）制订研究计划，设计研究方案（五）收集、整理和分析资料（六）得出结论（七）撰写成文9.文献检索的要求（1）检阅要全面，即全面性。
放宽视野，检索容客观全面。
（2）检阅要认真细致，即准确性。
对文献的观点、结论的正确性、可靠性进行评价，把握争议点。
（3）勤于积累。
检索方法要多样化，建立个人信息资料库，同时会使用国家的信息库。
（4）善于思索。
对文献进行批判性阅读，用创造性思维综合分析文献容，找到新问题和解决问题的新思路。
10.教育行动研究的实施步骤(1)确定研究课题(2)拟订研究计划(3)实施行动研究(4)进行总结评价11.教育调查报告的一般结构(1) 题目(2) 前言(3) 正文(4) 总结(5) 附录12.20世纪以后教育的特点（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化13.生产力对教育的制约作用生产力对教育具有制约作用——决定教育的发展水平（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学容的选择（2）生产力水平决定教育的规模和速度（3）生产力的发展制约学校结构（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式14.教育对生产力的促进作用（1）教育是劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学知识再生产的最有效形式（3）教育是进行技术创新的一个重要手段15.文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育目的的确立（2）文化影响教育容的选择（3）文化影响教育教学方法的使用（4）文化本身是一种教育力量16.教育对文化发展的促进作用（1）教育具有传递、保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有选择、提升文化的作用。
（4）教育具有更新、创造文化的作用。
17.教育目的的影响因素(1)社会政治、经济、文化因素(2)人的身心发展特点与需要(3)制定者的教育理想和价值观18.我国教育目的的基本精神（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
（3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
19.我国确立教育目的的理论依据马克思关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论依据。
全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
20.全面发展教育的组成部分(1)德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。
(2)智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。
(3)体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质教育。
(4)美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育，也就是美的教育。
(5)劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们养成劳动的观点和劳动的习惯，初步掌握现代生产和基本知识和技能的教育，也是劳动素质的教育。
【补充】影响教育制度的因素（建立学制的依据）1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度。
3.青少年儿童身心发展规律。
4.本国学制的历史发展和外国学制的影响。
21.注意的种类根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1. 无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。
2. 有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。
3. 有意后注意是有着自觉目的，但无须意志努力的注意。
22.知觉的基本特性（1）选择性（2）整体性（3）理解性（4）恒常性23.运用遗忘规律有效的组织复习（1）及时复习，经常复习。
这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习；（2）合理分配时间；（3）做到分散复习与集中复习相结合；（4）反复阅读与试图回忆相结合；（5）复习方法要多样化；（6）运用多种感官参与复习。
24.创造性的培养（1）创设有利于创造性产生的适宜环境（2）注重创造性个性的塑造（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练25.影响问题解决的主要因素（1）问题情境（2）定势与功能固着（3）已有的知识经验——迁移（4）原型启发（5）情绪与动机除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
26.马斯洛需求层析理论①生理需要②安全需要③归属与爱的需要④尊重需要⑤求知需要⑥审美需要⑦自我实现的需要27.不同气质类型在教学中的意义第一，不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。
第二，针对不同气质类型的学生特点，可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。
第三，教师只有将不同气质类型的学生区别对待，一把钥匙开一把锁，才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。
28.课程容的三个文件（一）课程计划课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
（二）课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科容及其实施、评价的指导性文件。
（三）教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
29.基础教育课程改革的目标1. 实现课程功能的转变2. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3. 密切课程容与生活和时代的联系4. 改善学生的学习方式5. 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6. 实行三级课程管理制度30.新课改学生观学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人31.新课改提倡的学习方式自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
其具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
32.新课改提倡的教师观（1）教师角色的转变（2）教师行为的转变（3）教师教学观的转变33.新课改的评价观第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。
第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。
第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。
第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
第五，在评价容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考查。
第六，在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。
第七，在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
34.影响个体身心发展的因素（1）遗传（2）环境（3）个体主观能动性（4）学校教育35.学校教育在人的身心发展中起主导作用学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要原因在于以下几方面。
①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
36.个体身心发展的一般规律与教育启示（一）个体身心发展的顺序性教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
（二）个体身心发展的阶段性人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
（三）个体身心发展的不平衡性教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。
（四）个体身心发展的互补性互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。