浅谈几种记字方法.

浅谈低年级几种记字方法

纳雍县东关小学：龙杰

摘要：识字教学是低年级语文教学的重要环节，小学低年级识字方法有：小故事记忆法，观察法记忆法，部首变化记忆法，形声字特点记忆法，基本字记忆法，比较记忆法，形式多样的练习记忆法。

关键词：识字方法

识字教学是低年级语文教学的重要环节，随着识字量的增加，如何帮助学生正确、有效地记住字形已成为低年级语文教师的一个重要的课题。学生在升入二年级时，自主识字的能力有所提高，他们在学习过程中掌握了许多识字方法，并且能根据字的不同情况加以灵活运用。在日常教育教学中，我一般采用以下几种识字方法，供大家参考：

1、小故事记忆法

有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。学习“兔”这个字时，我担心学生们把“、”忘了，我就提醒学生们注意：“同学们，那一点是小白兔的短尾巴，小白兔没有短尾巴就不可爱了，你们千万别把它忘了！”学习“串”这个字时，我引导，学生就会想到了羊肉串：“我最喜欢吃羊肉串了，那两个‘口’就是羊肉，那一竖

就是穿羊肉的棒，合起来就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生动！孩子们兴致勃勃，在快乐的笑声中记住了“串”这个生字，更增添了学习兴趣和成就感。同时让我感受到识字教学只要善于思考、乐于发现，会变枯燥、乏味的课堂气氛为乐趣无限的教学氛围，教师教得轻松，学生学得快乐，真正达到愉快教学的境地。

2、观察法记忆法

在学习中，学生通过对字的认真观察，发现有些字有一定的乐趣。这种对字认真观察后，既培养了学生的观察能力，又培养了学生对字的认识能力。如“歪斜”的“歪”，我让学生仔细观察，看有没有特别的发现。很快，有人举手了：“‘歪’这个字，上面是个‘不’，下面是个‘正’，既然‘不正’，那当然是‘歪’的了！”，“老师，我也发现了这个秘密！”“老师，他和我想的一样！”……对于这类特殊的字，学生领会了其意，便很快记住了其形。

3、部首变化记忆法

许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“包”加足字旁是“跑”、“廓”去掉“广”字头是“郭”、“晖”去掉日字旁，换上光字旁是“辉”。

4、形声字特点记忆法

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。像“泡、炮”这样

外形相似、形旁不同的字，我称之为“姐妹字”，都读成“Pào”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。

5、基本字记忆法

在学习中，学生已经掌握了一些独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形，让学生容易记住。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。

６、比较记忆法

“辛”、“幸”字形相近，字义不同。在教学中，学生总是爱把它弄错了。我认真琢磨，发现这两个字有特点。后来上课时，我在黑板上写下两句话：“辛苦一点，幸福十分。”“短辛苦，长幸福。”待学生读熟后，我提问：“前一句话是什么意思？”学生先是默然，继而踊跃：“只要人们肯辛苦劳动，就能过上幸福生活。”“幸福的生活靠辛勤劳动换来。”我又在“辛”、“幸”上面分别标出“、”和“十”。学生沉思片刻后恍然大悟，异口同声答道：“‘辛’字上面是一点，就叫‘辛苦一点’。‘幸’字上面是个‘十’字，就叫‘幸福十分’。”激动与喜悦之情溢于言表。我又问：“后一句是什么意思？”学生茅塞已开，有的说人们付出短时间辛苦，可以得到长时间幸福；也有的列举生活中事例说明有辛苦才有幸福。我在学生理解之后用彩笔标画出这两个字的倒数第二笔。学生一下子激动起来：“‘短辛苦’就是‘辛’字第六笔的横短。‘长幸福’就是‘幸’字第六笔的横长。”

７、形式多样的练习记忆法

除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳＋月亮＝？（明）、草一草头＝？（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，如：“一”＋“一”不等于二，是“王”字。抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。

总之，不管是哪种记忆字形方法，只要我们教师去认真的挖掘、思考，采取行之有效的教育教法，学生的识字量会大大提高，会对我们的教学有很大的帮助。