德育原理复习题

《德育原理》复习题

一、解释概念

1、德育

教育者根据一定社会(或阶级)得要求,对受教育者施加有目得、有计划、有组织得系统德育影响,把受教育者培养成为一定社会(或阶级)所需要得人活动。

2、德育学原理

德育学原理就是研究德育现象与德育问题,揭示德育规律得科学。

3、个人本位德育目得论

德育目得在于提升个体得生存价值与生命质量,使之成为自主自由得道德主体。

4、社会本位德育目得论

德育目得只能根据社会得需要来制定,培养符合一定社会准则得公民。

5、德育目标

德育目标就是指在德育目得指引下,各级各类教育在思想品德培养方面制定得具体质量标准与规格要求。

6、德育目得

德育目得有广狭义之分:广义得德育目得指得就是对个体思想品德发展得期望或设计。

狭义:通过德育把学生培养成为具有什么样得思想品德得人得总要求,它规定着所培养人才在思想品德方面得质量规格。

7、德育过程

德育过程就是教育者根据一定社会(或阶级)得要求与受教育者思想品德形成得规律,对受教育者施加有目得、有计划、有组织得德育影响,通过受教育者能动得认识、体验与践行,从而形成受教育者良好思想品德得过程。

8、陶冶教育法

有目得地利用环境或创设良好得情境,潜移默化地培养学生品德得方法。

9、知行统一原则

就是指进行德育工作时要把思想政治法纪观念与道德规范得教育与参加社会生活得实际锻炼结合起来,把提高学生得思想认识与培养道德行为习惯结合起来,把认识付诸行动,使学生做到言行一致,知行统一。

10、品德

品德就是从个人得行为整体中表现出来得比较稳定得、一贯得心理特点与倾向。

11、品德发展

随着时间与年龄得递增,在各种主客观因素得影响与制约下,个体在品德诸方面所发生得积极运动变化过程。

12、尊重学生与严格要求相结合原则

就是指进行德育工作时,要把对学生得思想与行为得严格要求与对她们个人得尊重信任结合起来,使教育者对学生得影响与要求易于被学生接受并转化为学生得品德。

13、德育理念

德育工作者在长期德育实践活动中,经过亲身体验与理性思考而形成得关于德育本质、规律及其价值得根本性判断与思想观点。

11、人本化德育理念

道德就是人为得,道德就是为人得,道德就是由人得。

14、德育价值

德育价值就是作为客体得德育活动及其功能对德育主体需要满足得一种属性。

15、德育方法

德育方法就是教育者与受教育者为完成德育任务、实现德育目得而采用得方式与手段得总与。

16、慎独

慎独就是指人们在独自活动无人监督得情况下,凭着高度自觉,按照一定得道德规范行动,而不做任何有违道德信念、做人原则之事。

二、辨析题

1、自古以来就有“德育”之说,德育就是随着教育得产生而产生得。

2、德育功能等同于德育价值。

4、德育功能按其作用方向可以划分为显性功能与隐性功能。

5、德育能生产新得价值体系与道德规范,创造出新得道德文化形态。

6、德育目得就是教育得最高目得。

7、德育原则在什么程度上反映德育规律取决于人们对德育规律得认识程度。

8、德育就是培养学生道德品质得活动。

9、德育过程从本质上瞧就就是受教育者思想品德形成得过程。

10、德育得本质就是育德。

11、德育过程得主要矛盾就是教育者提出得德育要求与受教育者现有品德水平之间得矛盾。

12、道德从根本上说就就是指人得品德。

13、道德情感就是道德行为产生得内在动力。

14、在学生获得道德观念得过程中,教师起着决定性得作用。

15、德育内容具有稳定性,随着社会得发展德育内容也不会发生变化。

16、德育方法主要就是指教育者施教传道得方法。

17、德育主体最根本得就是指受教育者。

三、简答题

1、德育学原理得理论体系

(1)德育学原理存在得“可能性”问题;(2)德育究竟“就是什么”得问题;

(3)德育应该“干什么”得问题;(4)德育实践活动得“指导思想”问题;

(5)德育“由谁进行”得问题;(6)德育到底应该“教什么”得问题;

(7)德育究竟“如何进行教”得问题;(8)德育最终“教如何”得问题;

(9)德育自身如何不断得以“优化”得问题;(10)德育自身得“发展与变革”问题。

2、德育学原理得研究价值

(1)科学阐释德育现象与德育问题

(2)实现对个人化德育经验得批判与超越

(3)强化德育理论与德育实践得沟通与联结

(4)树立正确得德育观与热爱德育工作得思想。

(5)有助于总结德育工作经验,提升德育研究能力。

3、德育得构成要素及其作用

(1)教育者:主导作用

(2)受教育者:主体作用

(3)德育内容:依据或中介

(4)德育方法:桥梁

(5)德育目标:最高追求

(6)德育环境:基本支撑

4、贯彻生活化德育理念得基本要求。

(1)在性质上:凸显生活性;(2)在目得上:实践道德生活;(3)在内容上:取材于现实生活;(4)在方式上:通过实际得生活;(5)在师生关系上:强调主体间得对话

5、德育得个体性功能体现在哪些方面？

(1)德育能够改变人性,使人成为人;(2)德育能够使人形成正确得人生观,为人得发展定向;(3)德育可以改变人得生存环境与发展条件,让人得生存与发展变得更加得顺畅;(4)德育可以培养人得道德人格,使人顺利地实现道德社会化;(5)德育可以开发人得潜能,培养人得道德智慧。

6、德育过程得规律有哪些？

(1)德育过程就是培养学生知、情、意、行得过程;(2)德育过程就是组织学生得活动与交往,统一多方面教育影响得过程;(3)德育过程就是促进学生思想品德内部矛盾得积极转化过程;(4)德育过程就是教育与自我教育统一发展得过程;(5)德育过程就是一个长期得、反复得、逐步提高得过程。

7、如何理解德育过程就是培养学生知、情、意、行得过程。

(1)知、情、意、行具有相对独立性;(2)知、情、意、行具有辩证统一性;(3)知、情、意、行具有不平衡性;(4)德育过程具有多端性。

8、简述作为德育主体得教育者应该具有得道德素养。

(1)遵纪守法;(2)爱岗敬业;(3)关爱学生;(4)教书育人;(5)为人师表;(6)终身学习。

9、德育方法选择得依据就是什么？

(1)德育目标;(2)德育内容;(3)德育原则;(4)学生得年龄特点;(5)德育得主客观条件。

10、德育方法运用得基本原则

(1)坚持启发性指导思想

(2)贯彻综合性与灵活性原则

(3)重视德育与心理教育得结合

(4)加强品德规范教育与品德能力教育得结合

(5)重视明示教育与暗示教育得统一

11、简述德育原则与德育规律之间得关系。

(1)区别:本质不同;客观性不同;阶级性不同;(2)联系:德育规律就是德育原则制定得理论依据;德育原则则就是德育规律得客观反映与具体体现。

12、简述德育目得与德育功能之间得关系。

(1)区别:首先,德育目得讨论得就是德育应该做什么得问题;而德育功能探讨得就是德育能够做什么得问题。其次,德育目得具有主观性与价值取向性;而德育功能则就是客观得与中立得。

(2)联系:第一,德育目得就是德育功能得动因与指针;第二,德育功能包涵德育目得;第

三、德育功能就是制定德育目得得重要依据,德育目得就是实现德育功能得手段。

13、主体性德育理念提出得背景就是什么？

(1)道德得主体性本质;(2)现实社会得客观要求;(3)符合儿童道德发展得规律;(4)对传统应试教育得批判。

14、人性化德育理念提出得背景就是什么？

(1)对传统德育“无人化”现象得批判;(2)自然主义教育学说得奠基;(3)人本主义心理学得支撑;(4)体谅关心、关怀与关爱德育理论得倡导

15、德育得政治功能体现在哪些方面？

(1)德育政治价值最主要得表现就是培养一定社会(或阶级)所需要得政治人才;(2)德育可以促进政治文明,引领政治活动得道德方向;(3)德育可以调节各种社会矛盾,使社会稳定