将心比心换位思考

将心比心换位思考

【摘要】著名教育家魏书生说过：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”我常常反思，如何才能有效地管理好“我的这片天地”呢？我们常听别人说“将心比心”、“站在对方的立场上看问题”，这实际上就是换位思考，它是一种思维方式，也是一种解决问题的方法。我把这种方法应用到班主任工作中，取得了很好的教育效果。

【关键词】换位思考；班主任工作

俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力。同样，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大，班主任是班级的管理者和教育者，班主任与学生之间的管理教育与被管理教育的关系，在一定层面上反映了师生之间存在着对立面。如果不能处理好这种“对立关系”，就会导致师生矛盾、教育失败。那么如何让学生更好地理解和接受班主任的教育引导呢？在班主任工作中，我不断的反思和探索，终于感受到：当你真正站在学生的角度，从他的位置去思考时，所有的问题就简单多了。

这学期开学，学校要求全体学生到操场做课间操，而且学生处要检查各班做操的情况。每到这种时候，我总是把学校的要求一五一十的说给学生听，并安排体育委员和班干部负责督促，但效果一直不好。很多学生都需要老师的亲自督促才会到室外活动,有的甚至以身体不适为由不去锻炼。我想，长此以往，学生的身体素质如何提高？学生的集体观念如何培养？班级的凝聚力如何形成？在我看来，课间操不是为了完成学校的任务，而是为学生未来学习生活打造健康体魄，同时，也起到放松身心、减轻学习压力的作用。

于是，我对自己的教育方式进行了反思：第一，从小学到高中，学生已经习惯了老师苦口婆心的教育，但由于他们身体正处于发育阶段，无论体能还是身体状态都处于增长过程中，极少感受生病带给自己的痛苦，更难以体会因为没有好好锻炼而对身体健康造成的危害，以至于影响工作和生活；第二，学生由于不喜欢做课间操，所以很多学生觉得老师组织课间操完全是为了完成学校的任务，形成了一种被动甚至是抵触情绪。我觉得要让学生自觉参加课间操的锻炼，就应该用学生乐于接受的方式告诉学生锻炼对人的健康和精神状态的积极影响，以及没有很好的锻炼对人的危害，同时，老师应该主动参与到运动中来，给学生起好表率作用。

于是，第二周班会课，我将班会课的主题定为了“运动与健康”。在班会课上，我给学生讲了一个故事：毛泽东幼年时身体很弱，经常生病。12岁时，还生过一场大病。他想：身体老是这样下去，以后

怎么能为国家做事情呢？从此以后，他就经常在自家门前的池塘里游泳，经过一段时间之后，他的身体渐渐结实起来，后来，他又经常到湘江里去游泳，有意识地磨练自己的意志，一游就是几个小时，除此之外，他还和同学一起在野外露宿和远足。这样做不仅仅锻炼了身体，还磨练了自己的意志，树立了吃苦耐劳的精神。这些都有力地帮助他后来在艰苦卓绝的环境中领导革命，战胜了难以想象的困难，完成了以解救天下穷苦百姓为己任的壮志宏图。后来，当了主席的他，虽然工作繁忙，还42次畅游长江。如果不是他早年的锻炼，哪里有健康的体魄为中国革命和新中国的建设奋斗几十年啊。在我们身边，也有我们的校长和他的夫人的例子，他们现在每天步行5—10公里，已经坚持了数年。他的夫人从前体弱多病，经常与药物相伴。如今，却活力四射精力旺盛，多年来几乎连感冒都没有得过。接着，我深情的说：“同学们，今天我们参加运动，不是因为有学校领导的检查，不是因为有老师的督促，而是为了我们自己有一个有旺盛的精力，健康的体魄，这一点将让我们受益终身，这些比学校的检查重要得多，所以，也许你不喜欢跳绳，也许你不喜欢踢毽子、不喜欢跑步，但是为了健康我们应该做自己未必喜欢但是却应该做的事情。因为做自己想做的事是一种快乐，但做自己该做的事情是一种智慧。”后来，我又让学生搜集了锻炼身体的其他益处以及如何正确的运动，让学生共同来了解运动，共同参与到运动中来。

现在，学生到了高三，学校因为运动场地的限制和紧张的一轮复习而淡化了高三的课间操，但是，我班学生却一直坚持着利用课间操

时间到操场上锻炼，这已经成为学校的一道亮丽的风景。通过锻炼身体，学生也变得更加的积极、阳光！

在平时的班主任工作中，很多时候学生不接受老师的教育和管理，往往是因为没有理解学校和老师的用心，觉得学校是管理者，学生是被管理者，学生只能服从管理，学校的利益和学生的利益是有冲突的。这个时候，班主任就要换位思考，从学生的角度去分析问题，找到他们的心结并加以引导，最终让学生明白，学校和老师所做的一切，都是为了同学们有一个良好的学习环境，有更好的学习秩序，从而能更安心的学习。

将心比心，才能以心换心；换位思考，才能了解理解。尊重学生的意见、信任自己的学生，这样我们的班主任工作才会更有成效。

参考文献

［1］朱永新.我的教育理想[M].漓江出版社.2009.12

［2］李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社.2008.3