中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树我愿意是急流》课件
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诗二首·致橡树·我愿意是激流ppt1
这首诗中，“木棉”对“橡树”表达了自己 的心声，那么，橡树听了这些话，会有何感 想呢？请你用“橡树”的身份，用诗歌或散 文的形式给“木棉”复信，题目为：致木棉。
我 愿 意 是 急 流
裴 多 菲
学习目标
• 1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味 本诗的语言美。 • 2．感悟诗中的意象群，理解诗人对爱情真 诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感， 感悟“爱”的真义。 • 3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
结 束 语
–
19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。 31、理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。 32、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况 33、伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。 34、为了将来的美好而牺牲了的人都是尊石质的雕像。 35、理想对我来说，具有一种非凡的魅力。 36、扼杀了理想的人才是最恶的凶手。 37、理想的书籍是智慧的钥匙。 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。—— 毛泽东 38、理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，�
《我愿意是急流》ppt课件(30张)ppt课件
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15
讨论二：
是否应该把2、3、4、5组中的“荒林”、 “废墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分别 改为“茂林”、“苑囿”、“华堂”、“彩 霞、彩旗”，从而更能产生美的对应呢？为 什么？
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16
形象的对比含义：
（急流）崎岖 （小鱼）快乐
（荒林）勇敢作战 （小鸟）做窠鸣叫
（废墟）毁灭荒凉 （常春藤）攀援上升
只要我的爱人 是青青的常春藤, 沿着我荒凉的额, 亲密的攀援上升。
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11
我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上， 饱受风雨的打击... …
只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。
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12
我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中， 懒懒地飘来荡去... …
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4
你爱的是春天
你爱的是春天， 我爱的是秋天。 秋天正和我相似， 春天却像是你。
假如我向前一步， 再跨一步向前， 那时，我就站到了 冬日的寒冷的门边。
你的红红的脸， 是春天的玫瑰。 我的疲倦的眼光 是秋天太阳的光辉。
可是我假如退后一步，
你又跳一步向前，
2 . 通篇采用博喻手法。
所谓博喻手法，即用一连串丰富多彩的比喻， 来表达同一中心思想。诗人把每一个比喻都加 以展开，并同对比结合运用，从而包含了更丰 富的意义，具有更浓郁的民歌风格。
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21
欣赏 · 比较
将舒婷的《致橡树》和裴多菲《我愿意 是激流》进行比较，理解体会两首诗表 露出的诗人的不同的爱情观。
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8
我愿意是急流
我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过……
爱情诗两首课件.ppt
爱情诗两首
——《致橡树》、《我愿是急流》
——
婷 舒
树橡致
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建泉州，当代女诗人。 1969年下乡插队，1972年返城当工人。 1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省 文联工作，从事专业写作 主要作品：诗集《双栀船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》
散文集《心烟》等 《祖国，我亲爱的祖国》获1979-1980年全国青年优秀诗歌奖 与同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国 诗坛上掀起了一股“朦胧诗大潮”。 舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作 之一
“朦胧诗”：朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，
是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。
他的主要作品有：《诗集》 (1844)，组诗《云》 《自由与爱情》 (1847)，《民族之歌》 (1848)，《老旗手》 (1849)，长诗《亚诺什勇士》 (1844)，《农村的大锤》 (1844)，《使徒》 (1848)等。
“在匈牙利人民中间，我的歌是为了争取自由而斗争的第一课。”
《自由与爱情》
舒婷的诗，有明丽隽美的意象， 缜密流畅的思维逻辑，从这方面说， 她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的 手法采用隐喻、局部或整体象征，很 少用直抒告白的方式，表达的意象有 一定的多义性。
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光， 甚至春雨。 不，这些都还不够！
“每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。” ——双方必须互相默契，心有灵犀，心心相印，
——《致橡树》、《我愿是急流》
——
婷 舒
树橡致
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建泉州，当代女诗人。 1969年下乡插队，1972年返城当工人。 1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省 文联工作，从事专业写作 主要作品：诗集《双栀船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》
散文集《心烟》等 《祖国，我亲爱的祖国》获1979-1980年全国青年优秀诗歌奖 与同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国 诗坛上掀起了一股“朦胧诗大潮”。 舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作 之一
“朦胧诗”：朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，
是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。
他的主要作品有：《诗集》 (1844)，组诗《云》 《自由与爱情》 (1847)，《民族之歌》 (1848)，《老旗手》 (1849)，长诗《亚诺什勇士》 (1844)，《农村的大锤》 (1844)，《使徒》 (1848)等。
“在匈牙利人民中间，我的歌是为了争取自由而斗争的第一课。”
《自由与爱情》
舒婷的诗，有明丽隽美的意象， 缜密流畅的思维逻辑，从这方面说， 她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的 手法采用隐喻、局部或整体象征，很 少用直抒告白的方式，表达的意象有 一定的多义性。
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光， 甚至春雨。 不，这些都还不够！
“每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。” ——双方必须互相默契，心有灵犀，心心相印，
高教版中职语文(基础模块)上册第17课《爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流》ppt课件3
2019/8/29
最新中小学教学课件
27
【法】安德烈•莫洛亚
爱情是伟大的导师，教我们重新做人。 【法】莫里哀
自由朗读
意象
• 凌霄花 • 鸟儿 • 泉源 • 险峰 • 日光 • 春雨
世俗的爱情观
• 一方攀附的爱情
• 单方痴恋的爱情 • 一味奉献的爱情
木棉
——象征女性阴柔之美 平等、独立
阳刚之气的橡树 阴柔之美的木棉
特殊关系
（1）“ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象 和你站在一起。” ——爱的基础应是独立平等。
（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过， 我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。 ——既有独立的人格，又有精神上的默契，心 心相印，灵犀相通，相敬如宾。
阳刚之气的橡树 阴柔之美的木棉
特殊关系
（3）你有你的铜枝铁叶，像刀，像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
——爱情中的女性保持有独立的人格，我们彼此 独立，互相欣赏，互相尊重。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
中职语文基础上册《爱情诗二首致橡树我愿意是急流》PPT文档45页
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
45
中职语文基础上册《爱情诗二首致橡 树我愿意是急流》
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
爱情诗二首—舒婷致橡树中职PPT课件
第37页/共42页
四 课堂小结 拓展研究
主题讨论:
我们中学生应该树 立怎样的爱情观？怎 样看待现代的中学生 的早恋问题？
第38页/共42页
启示：
爱情是美妙的，被爱是幸福的。 我们 必须认识到，现在应该学会不断完善自己， 使自己成为一棵向上的树。只有这样才会 有沉稳坚定的步伐、自信坦诚的目光，才 会热爱生活，拥有生活，才会懂得什么是 真正的爱情。
凌霄花 鸟儿
极力攀附 单方痴恋
泉源 、险峰 日光、春雨
一味奉献
世俗 的爱ห้องสมุดไป่ตู้情观
（否定）
第13页/共42页
朗读诗歌第二部分。 思考：
对前面几种爱情观，作者都 是持否定态度，那么，作者 真正向往的爱情是怎样的呢？
第14页/共42页
男：橡树
女：木棉
“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象 和你站在一起”，这两句诗指出了什么？
第1页/共42页
第2页/共42页
激情导入 走进作者 初读诗歌 整体感知 分析意象 品味内容 课堂小结 拓展研究
第3页/共42页
一 激情导入 走进作者
• 舒婷：
• 原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人，当 代女诗人。她是中国当代朦胧派诗歌的代表人 物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄 昏》、《这也是一切》、《呵，母亲》、《思 念》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《双桅 船》、《也许》等。《双桅船》获中国作协第 一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖 国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。
共同面对人生中的挫折、苦难 共同分享人生沿途美丽的风景、分享快乐和成功。
——甘苦与共 生死相依 第19页/共42页
仿佛永远分离，
却又终身相依。 理
四 课堂小结 拓展研究
主题讨论:
我们中学生应该树 立怎样的爱情观？怎 样看待现代的中学生 的早恋问题？
第38页/共42页
启示：
爱情是美妙的，被爱是幸福的。 我们 必须认识到，现在应该学会不断完善自己， 使自己成为一棵向上的树。只有这样才会 有沉稳坚定的步伐、自信坦诚的目光，才 会热爱生活，拥有生活，才会懂得什么是 真正的爱情。
凌霄花 鸟儿
极力攀附 单方痴恋
泉源 、险峰 日光、春雨
一味奉献
世俗 的爱ห้องสมุดไป่ตู้情观
（否定）
第13页/共42页
朗读诗歌第二部分。 思考：
对前面几种爱情观，作者都 是持否定态度，那么，作者 真正向往的爱情是怎样的呢？
第14页/共42页
男：橡树
女：木棉
“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象 和你站在一起”，这两句诗指出了什么？
第1页/共42页
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激情导入 走进作者 初读诗歌 整体感知 分析意象 品味内容 课堂小结 拓展研究
第3页/共42页
一 激情导入 走进作者
• 舒婷：
• 原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人，当 代女诗人。她是中国当代朦胧派诗歌的代表人 物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄 昏》、《这也是一切》、《呵，母亲》、《思 念》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《双桅 船》、《也许》等。《双桅船》获中国作协第 一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖 国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。
共同面对人生中的挫折、苦难 共同分享人生沿途美丽的风景、分享快乐和成功。
——甘苦与共 生死相依 第19页/共42页
仿佛永远分离，
却又终身相依。 理
《我愿意是急流》课件
这不仅展现出诗人自由、开朗、 奔放的襟怀，也将爱情表白推向更 高境界。
3.这些意象在顺序安排上有什么特点？对主 旨的表达有什么作用？
由快乐的小鱼，到鲜艳的辉煌，是爱人 走向成熟的生命历程。
作用：一步步衬托出诗人高尚的情操， 感人至深。
这首诗的艺术特色：
谈谈 你对这首诗的理解
思考： 1.本诗主旨
这样写表现诗人什么样的爱 情观？
表现了诗人对爱情的 奉献精神。
讨论：
1.这首诗五处运用对照写法，请分析每处 对照，所揭示的深层含义及其作用。
五处对照，使诗人对爱情的真 诚无私的奉献精神得到了形象而深 刻的体现，具有强烈的感人力量。
2.一组意象已能表达诗人对爱情的态度， 诗人为什么还要选择这么多意象？
爱人：1.诗人的爱侣； 2.诗人追求的革命理想。
这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡 树》有什么不同？
1．相同点： （1）主题相同，即“什么样的爱情才是 理想的爱情”。 （2）都采用了以物喻人的手法。
这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡 树》有什么不同？
2．不同点： （1）对“理想的爱情”的认识不同。 《我愿意是急流》：牺牲自己、无私奉献。疲 惫孤独困顿中追求美好的爱情，单方面付出纯真 浪漫的爱情童话。 《致橡树》： 独立平等、互相依存、同甘共苦。 理性的表白，人格尊严的抒情。表达两个平等的 灵魂怎样面对生活的现实内容，体现出女性的自 我、自立、自尊、自重。 （2）民族、时代、性别不同。
拓展迁移
模仿<<我愿意是急流>>的艺术 表现手法，尝试写一首小诗，你可 以写给爱人，可以写给母亲，也可 以写给祖国或其他人。
我愿意是沙砾， 夏季灼热的太阳暴晒， 向我吐出永不熄灭的大火， 燃烧了生命的一切……
3.这些意象在顺序安排上有什么特点？对主 旨的表达有什么作用？
由快乐的小鱼，到鲜艳的辉煌，是爱人 走向成熟的生命历程。
作用：一步步衬托出诗人高尚的情操， 感人至深。
这首诗的艺术特色：
谈谈 你对这首诗的理解
思考： 1.本诗主旨
这样写表现诗人什么样的爱 情观？
表现了诗人对爱情的 奉献精神。
讨论：
1.这首诗五处运用对照写法，请分析每处 对照，所揭示的深层含义及其作用。
五处对照，使诗人对爱情的真 诚无私的奉献精神得到了形象而深 刻的体现，具有强烈的感人力量。
2.一组意象已能表达诗人对爱情的态度， 诗人为什么还要选择这么多意象？
爱人：1.诗人的爱侣； 2.诗人追求的革命理想。
这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡 树》有什么不同？
1．相同点： （1）主题相同，即“什么样的爱情才是 理想的爱情”。 （2）都采用了以物喻人的手法。
这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡 树》有什么不同？
2．不同点： （1）对“理想的爱情”的认识不同。 《我愿意是急流》：牺牲自己、无私奉献。疲 惫孤独困顿中追求美好的爱情，单方面付出纯真 浪漫的爱情童话。 《致橡树》： 独立平等、互相依存、同甘共苦。 理性的表白，人格尊严的抒情。表达两个平等的 灵魂怎样面对生活的现实内容，体现出女性的自 我、自立、自尊、自重。 （2）民族、时代、性别不同。
拓展迁移
模仿<<我愿意是急流>>的艺术 表现手法，尝试写一首小诗，你可 以写给爱人，可以写给母亲，也可 以写给祖国或其他人。
我愿意是沙砾， 夏季灼热的太阳暴晒， 向我吐出永不熄灭的大火， 燃烧了生命的一切……
【高教版】中职语文基础模块上册：第17课《爱情诗二首-致橡树-我愿意是急流》(共15张PPT)
一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
（2023-2024学年 完美订制版）
3 ①这首诗多次运用了什么写法？怎么运用的？②请具体说
说每段内容所揭示的深层含义及其作用. ③这首诗运用了 哪些表现手法？（和《致橡树》比较）
2
0
此
2 3
《我愿意是急流》
处 可
编
年
辑 修
版
改
我 愿 意 是
急流、小河（崎岖经过——痛苦） （快乐——悠闲）小鱼
（2023-2024学年 完美订制版）
2 ①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么
诗人还要选择这么多意象？ ②这些意象在顺序安排上有 什么特点？对主旨的表达有什么作用？
2
0
此
2 3
要点：①诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上
处 可 编
年 版
至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一
第一节：急流、小河
（穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷）
第二节：荒林
（同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）
2 0
第三节：废墟
此
2 3
（静默中毁灭荒凉———— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃
）处 可 编
年 版
第四节：草屋
辑 修 改
（饱受风雨打击————— 不怕处境孤单、风吹雨打 ）
第五节：云朵、破旗
《致橡树》比较）③这几类意象各有什么特征？（和《致橡树》 比较）④诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
2 0 2 3 年 版
我
愿
意 是
┇
┇
急流、小河 荒林 废墟 草屋 云朵、破旗
《我愿意是急流》
爱情诗二首 课件
爱情诗二首
《致橡树》 《我愿意是急流》
知识补充：现代诗的特征
• 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与 古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完 全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自 由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。
• 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是"五四"新文化 运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚， 内容上主要是反映新生活，表现新思想。
• 1964年，就读于厦门一中。1969年，舒婷在"上山下乡"洪流中插队到 闽西山区。
• 1972年，舒婷以自己姨妈的继女身份，被照顾回城。 • 1979年4月，《诗刊》从《今天》上选发了舒婷的《致橡树》，两个
月后，又发表了她的《祖国啊，我亲爱的祖国》和《这也是一切》。 1983年加入中国作家协会。
文本阅读：
• 这些意象美在何处？各有何特点？借助什么修辞方法？
讨论明确：变化、应和、流动的韵律感。本诗表现形式上类似中国的一 些民歌的特点，同一个意思反复咏唱，这样不但深刻地抒发了诗人的强 烈情感，而且造成音乐的旋律美。再者，诗歌的意象有鲜明的色彩，构 成有层次的充满活力的艺术画面，有身临其境之感。通过一系列鲜活意 象的递进性排列，营造了一个情感流动的回旋天地，在重章叠唱中，情 感的变化，随层次的递进而愈趋炽烈，产生强烈的艺术感染力。在两组 意象中，诗人的自喻，相对阔大高岸、荒茫粗犷，宣泄着悲壮美；爱人 的意象，相对娇柔细腻、妩媚温情，表达着柔静美。
意象，表达了争取女性尊严、独立自主的决心，这是对旧 的爱情观的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬，表 现了她对爱情、婚姻关系的认真思考，流露出一个现代女 性内心的期待和渴望，这是对新时代的爱情观的“立”。
《致橡树》 《我愿意是急流》
知识补充：现代诗的特征
• 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与 古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完 全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自 由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。
• 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是"五四"新文化 运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚， 内容上主要是反映新生活，表现新思想。
• 1964年，就读于厦门一中。1969年，舒婷在"上山下乡"洪流中插队到 闽西山区。
• 1972年，舒婷以自己姨妈的继女身份，被照顾回城。 • 1979年4月，《诗刊》从《今天》上选发了舒婷的《致橡树》，两个
月后，又发表了她的《祖国啊，我亲爱的祖国》和《这也是一切》。 1983年加入中国作家协会。
文本阅读：
• 这些意象美在何处？各有何特点？借助什么修辞方法？
讨论明确：变化、应和、流动的韵律感。本诗表现形式上类似中国的一 些民歌的特点，同一个意思反复咏唱，这样不但深刻地抒发了诗人的强 烈情感，而且造成音乐的旋律美。再者，诗歌的意象有鲜明的色彩，构 成有层次的充满活力的艺术画面，有身临其境之感。通过一系列鲜活意 象的递进性排列，营造了一个情感流动的回旋天地，在重章叠唱中，情 感的变化，随层次的递进而愈趋炽烈，产生强烈的艺术感染力。在两组 意象中，诗人的自喻，相对阔大高岸、荒茫粗犷，宣泄着悲壮美；爱人 的意象，相对娇柔细腻、妩媚温情，表达着柔静美。
意象，表达了争取女性尊严、独立自主的决心，这是对旧 的爱情观的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬，表 现了她对爱情、婚姻关系的认真思考，流露出一个现代女 性内心的期待和渴望，这是对新时代的爱情观的“立”。
我愿意是急流(优秀课件)
这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨 的表达有什么作用？ 由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向 成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护， 诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击， 哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉 煌时，诗人则又退在一旁，甘作陪衬。这样的 顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感 人至深。
27
我愿意是急流， 是山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过„„ 只要我的爱人， 是一条小鱼， 在我的浪花中， 快乐地游来游去。
“崎岖”和“快乐” 形成对照。小鱼在 水中“游来游去” 是悠闲欢快的，而 急流、小河在崎岖 的小路上跋涉是艰 辛痛楚的 。这写出 了为使爱人安逸， 而不畏风雨。
树在是只勇对在我 枝我一要敢一河愿 间稠只我地阵流意 做密小的作阵的是 窠的鸟爱战的两荒 ， ，人 狂岸林 鸣 ， 风，， 叫 ， 。 „„
诗中用“我愿意”和“只要”将 两类意象联系在一起。这样写表现了 诗人对爱情的忠贞和献身精神。
和换再此涩背 每 幸回苦，，后 一 福欣再但爱都 的慰难只情有份 美 泪的也要也万 水容可有是分丽 的 ！颜以爱如苦 ，
结 束 语
拓展
事例1
失恋少年自杀 体 内鲜血流出一半
2003年9月26 日傍晚，沈阳市 康平县第一中学 校园内发生一幕 惨剧，一名高二 年级男生因恋人 提出分手，用尖 锐的玻璃碎片扎 破自己胸口，造 成严重的心脏破 裂，裂口长达1.5 厘米，生命岌岌 可危。 24
“勇敢地作战”和 “做巢”“鸣叫” 的生活愉快而安逸， 而荒林对狂风的作 战则充满了危险。 但“只要”爱人的 生活的幸福，诗人 甘愿冒着危险挑战 狂风 。
我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭， 并不使我懊丧„ 只要我的爱人， 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。
我愿意是急流讲课课件
我：1.诗人；2.革命战士。 爱人：1.诗人的爱侣；
2.诗人追求的革命理想。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
舒婷的《致橡树》和本诗的爱情观有何不同？
答：《我愿意是急流》形象地描绘了相爱双方相伴相随的 亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，“我”可以献出一切 的勇气和力量。 《致橡树》中表达了与之迥异的对爱的理 解。诗人否定了小鸟依人式的爱情观，她所追求的爱，是 双方的彼此平等。而且认为只有在人格价值的各自独立上， 才能有真正平等基础上的互相理解，“这才是伟大的爱情”。
诗中意象可以概括为几类？
1.明确：全诗五段，每段由一组意象构成。 这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、
荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的 自喻； 2.另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳， 是“爱人”的形象表现。 3.请注意形象之间的对应关系。是否应该把2、3、 4、5组中的“荒林”、“废墟”、“草屋”、 “云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、 “华堂”、“云霞、彩旗”，从而更能产生美 的对应呢？为什么？
2、这两组意象各具有什么特点？
3、本诗反映了诗人什么样的爱情观？
我愿意是
特点
我的爱人是
特点
爱情观
17
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
教师小结
纯洁热烈、无私奉
献的爱情 我
愿
急流、小河（历险） 荒林（作战）
每节一组意象
这些意象又可分为两大类：
一类是急流、小河、荒林、废墟、 草屋、云朵、破旗——自喻；
2.诗人追求的革命理想。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
舒婷的《致橡树》和本诗的爱情观有何不同？
答：《我愿意是急流》形象地描绘了相爱双方相伴相随的 亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，“我”可以献出一切 的勇气和力量。 《致橡树》中表达了与之迥异的对爱的理 解。诗人否定了小鸟依人式的爱情观，她所追求的爱，是 双方的彼此平等。而且认为只有在人格价值的各自独立上， 才能有真正平等基础上的互相理解，“这才是伟大的爱情”。
诗中意象可以概括为几类？
1.明确：全诗五段，每段由一组意象构成。 这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、
荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的 自喻； 2.另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳， 是“爱人”的形象表现。 3.请注意形象之间的对应关系。是否应该把2、3、 4、5组中的“荒林”、“废墟”、“草屋”、 “云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、 “华堂”、“云霞、彩旗”，从而更能产生美 的对应呢？为什么？
2、这两组意象各具有什么特点？
3、本诗反映了诗人什么样的爱情观？
我愿意是
特点
我的爱人是
特点
爱情观
17
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
教师小结
纯洁热烈、无私奉
献的爱情 我
愿
急流、小河（历险） 荒林（作战）
每节一组意象
这些意象又可分为两大类：
一类是急流、小河、荒林、废墟、 草屋、云朵、破旗——自喻；
高一《致橡树、我愿意是急流》比较阅读ppt课件
我 们 共 享 雾 霭 、 流 岚 、 虹 霓 。
我 们 分 担 寒 潮 、 风 雷 、 霹 雳 ；
又我 像有 英我 勇红 的硕 火的 炬花 。朵 ， 像 沉 重 的 叹 息 ，
也 像 戟 ；
你 有 你 的 铜 枝 铁 干 ， 像 刀 、 像 剑 ，
但 没 有 人 听 懂 我 们 的 言 语 。
每 一 阵 风 过 ， 我 们 都 互 相 致 意
《致》否定世俗的爱情观， 提倡平等独立、互敬互爱的 爱情观 《我》表达为爱奉献、不求 回报的爱情观
异
2、《致》先破后立，整散 结合； 《我》并列 铺叙，反复咏唱
课堂练习
以亲情、友情为话题， 以《我愿意是急流》的诗歌形 式为模仿对象，其中一个本体 是我，另一个本体是母亲或同 学，写一段文字。
我愿意是小船，
根 ， 紧 握 在 地 下 ， 叶 ， 相 触 在 云 里 。
作 为 树 的 形 象 和 你 站 在 一 起 。
我 必 须 是 你 近 旁 的 一 株 木 棉 ，
作者理想中“伟大的爱情”的特 征
前提
过程 独立
平等
否定攀援 的凌霄花、 痴情的鸟 儿
互相尊重、息息相通、 祸福与共
我愿意是急流
裴多
菲
我
我的爱人
我的态度
急流
小鱼 小鸟 常春藤 火愿退守陪衬
意 象 群
荒林 废墟 草屋 云朵、破旗
爱情观：为了爱情，甘受磨难， 甘愿奉献
艺术技巧 同
意象独特，运用比喻、象 征手法
思想感情
表达各自心目中理想爱情
1、《致》选取一对正面意象， 六个其它意象； 《我》五组正面意象
甚至日光。甚至春雨。
不，这些都还不够！
中职语文基础上册《爱情诗二首致橡树 我愿意是急流》 ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二 1980首年开致始橡，诗树坛出我现愿了一意个是新的急诗流派，》被称
为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、江河等 为先驱者的一群青年诗人，“朦胧诗派”并没 有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然 而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创 作实绩，构成一个“崛起的诗群”。最初，他 们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传 统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远 ，自成一个王国。
致橡树朗读
中职语文基础上册《爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流》
• 木棉不愿做： 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
攀援、炫耀； 痴情、单调 送来、慰藉； 增加、衬托
因为：附庸、没有独立和尊严。
作者否定了哪几种爱情观？为什么？
（１）极 力 攀 附 （２）单 方 痴 恋 （３）一 味 奉 献
因为爱是双方的...
1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。
我愿意是急流
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？
我 急流、小河 愿 荒林 意 废墟 是 草屋 ┇ 云朵、破旗 ┇
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
中职语文基础上册《爱情诗 二首致橡树 我愿意是急流》
泰戈尔曾写过一首诗，《最遥远的距 离》。“世界上最遥远的距离，不是生与 死，而是我就站在你面前，你却不知道我 爱你……”这是这首诗的第一小节，同学 们，大概已经听出来了，这首诗的内容是 关于什么的？
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我愿意是急流
作者:裴多菲
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裴多菲（1823-1849）是匈牙
利19世纪最伟大的诗人，资产
阶级民主主义革命家。他出生
于贫困的屠户家庭。15岁开始
写诗，题材多取自人民生活，
一生共写了八百多首诗和八篇
①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》 有什么不同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑） ②它们矛盾吗，为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
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1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。 中职语文基础上册《爱情诗二首：
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我愿意是急流
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①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？
我愿意是急流
作者:裴多菲
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裴多菲（1823-1849）是匈牙
利19世纪最伟大的诗人，资产
阶级民主主义革命家。他出生
于贫困的屠户家庭。15岁开始
写诗，题材多取自人民生活，
一生共写了八百多首诗和八篇
①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》 有什么不同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑） ②它们矛盾吗，为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
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1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。 中职语文基础上册《爱情诗二首：
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我愿意是急流
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①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？
《我愿意是急流》ppt课件(30张)
（云朵破旗）飘来荡去 （夕阳）辉煌
小结
作者正是运用这些彼此间具有巨大反 差性的形象，表达诗人甘愿为爱人的幸福奉
献一切，对爱情忠贞不渝的炽热情感。
讨论三：
这种具有巨大反差性的形象和炽热
的情感，作者是用什么样的句式结构来表达 的？这样的句式结构对情感的表达起到了什
么样的作用？
小结
全诗各节以“我愿意是……”为开头， “只 要我的爱人是……”为转折，用这样一种倒 装 的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺 术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。
只要我的爱人是珊瑚似的夕阳14急流荒林废墟草屋云朵破旗15急流小鱼荒林小鸟废墟常春藤草屋火焰云朵破旗夕阳17崎岖小鱼快乐荒林勇敢作战小鸟做窠鸣叫废墟毁灭荒凉常春藤攀援上升草屋饱受风雨打击火焰愉快云朵破旗飘来荡去夕阳辉煌21艺术特色鲜活的意象澎湃的感情
我愿意是急流
裴多菲
---这是作者献给未婚妻尤丽亚的一
有情感地朗读全诗，语速舒缓些，注意诗句节奏。
我愿意是急流
我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花中 快乐的游来游去。
我愿意是荒林,
只要我的爱人
在河流的两岸,
对一阵阵的狂风,
是一只小鸟,
在我的稠密的
勇敢的作战……
树枝间做窠,鸣叫
我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上, 这静默的毁灭 并不使我懊丧……
思考与讨论
古今爱情诗中，“发愿体”（我愿 意……）是一种常见的格式。《我愿意 是急流》这首诗，采用的都是“我愿意 是……，只要我的爱人是……。” 你还知道哪些类似的爱情诗？
课下练习
从自己的性别角度出发，试着写一首诗， 表达自己的爱情观。
小结
作者正是运用这些彼此间具有巨大反 差性的形象，表达诗人甘愿为爱人的幸福奉
献一切，对爱情忠贞不渝的炽热情感。
讨论三：
这种具有巨大反差性的形象和炽热
的情感，作者是用什么样的句式结构来表达 的？这样的句式结构对情感的表达起到了什
么样的作用？
小结
全诗各节以“我愿意是……”为开头， “只 要我的爱人是……”为转折，用这样一种倒 装 的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺 术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。
只要我的爱人是珊瑚似的夕阳14急流荒林废墟草屋云朵破旗15急流小鱼荒林小鸟废墟常春藤草屋火焰云朵破旗夕阳17崎岖小鱼快乐荒林勇敢作战小鸟做窠鸣叫废墟毁灭荒凉常春藤攀援上升草屋饱受风雨打击火焰愉快云朵破旗飘来荡去夕阳辉煌21艺术特色鲜活的意象澎湃的感情
我愿意是急流
裴多菲
---这是作者献给未婚妻尤丽亚的一
有情感地朗读全诗，语速舒缓些，注意诗句节奏。
我愿意是急流
我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花中 快乐的游来游去。
我愿意是荒林,
只要我的爱人
在河流的两岸,
对一阵阵的狂风,
是一只小鸟,
在我的稠密的
勇敢的作战……
树枝间做窠,鸣叫
我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上, 这静默的毁灭 并不使我懊丧……
思考与讨论
古今爱情诗中，“发愿体”（我愿 意……）是一种常见的格式。《我愿意 是急流》这首诗，采用的都是“我愿意 是……，只要我的爱人是……。” 你还知道哪些类似的爱情诗？
课下练习
从自己的性别角度出发，试着写一首诗， 表达自己的爱情观。
《我愿意是急流》优秀课件
0 1 字音字形
●字音
裴(1)(单pé音i)字多菲 稠崎 总．(岖 署c． ．h((qsóhíuǔq))ū密) 做窠．(kē) 废(2墟)多（音f字èi xū）
崎岖（qí qū) 懊．做丧．窠(ào（skàēnɡ) )
懊丧（ào sànɡ)
常珊匙青瑚汤 钥藤（匙 匙． ．(stéhcshhnāiíɡn )h辟ú）辟 复．谣 辟．pbìì辉攀率煌缘草 效（（率 率hp． ．uāslánǜhnuyɡàu）ián)
0 1 字音字形
●字形 岖崎岖 呕呕吐 懊懊丧 奥奥斯卡
峭峻峭 悄悄然 珊珊瑚 姗姗姗来迟
0 2 走近作者·裴多菲（1823年1月1日~1849年7月31日)
19世纪匈牙利伟大的爱国诗人。
1.坎坷的一生：出身于一个贫困的屠户家庭， 当过兵，作过流浪艺人。
2.战斗的一生：他的一生与匈牙利人民反抗外 国侵略争取民族解放的斗争联系在一起。领导 1849年匈牙利革命，在为国牺牲时年仅26岁。
我愿意是急流
我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。
我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中 懒懒得飘来荡去， 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。
0 3 初读
自由朗读
把握节奏、语气和停顿。
1.指导：诗歌是感情的河流，得用心来吟诵。
（1）诗歌的结构——重章复沓 （2）强调式读法——情感： 重读——厚重而饱满 舒缓——平和而安详 加速——激越而奔放 轻柔——甜美而舒畅
【高中语文】诗二首·致橡树·我愿意是激流ppt精品课件1
有灵犀、息息相通
爱的双方的形象：
“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”
象征
——男性的阳刚：坚毅、刚 强、矫健
“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”
象征 ——女性的阴柔：美丽热情、充满
生机
作者向往的真正伟大的爱情——爱情的内涵
我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离， 却又终身相依。
• • • •
卓文君奔向了司马相如; 孟姜女哭倒了万里长城； 林黛玉含恨焚了诗稿； 祝英台忍悲赴了黄泉。
直 教 人 生 死 相 许 。
问 世 间 情 为 何 物 ，
导 入
舒婷：
原名龚佩瑜，福建厦门人， 1952年出生。她崛起于70年 代末的中国诗坛，是中国朦 胧诗派的代表人物 。
学 生 时 代 的 舒 婷
——简爱抗争和叛逆的个性，是对传统 观念所发出的挑战。简爱视自由、平等 为生命，她把自己看得高于一切。
简：你以为我穷， 不好看，就没有感情吗? 我也会的！ 如果上帝赋予我 财富和美貌， 我一定要使你 难于离开我， 就象现在我难于离开你。
我们的精神是同等的， 就如同你跟我经过坟墓 将同样地站在上帝面前。 电影《简· 爱》剧照 （原著夏洛蒂· 勃朗特）
六、诵读《简爱》片断
“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？ 你以为我是一架机器？ ——一架没有感情的机器？能够容忍别人 把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难 道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有 灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一 样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充 足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、 常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂 在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等— —本来就如此！”
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爱情
爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不 尽其心的情感。在汉文化里，爱就是网住对方的心，具有亲密、情欲和承 诺的属性，并且对这种关系的长久性持有信心，也能够与对方分享私生活。 爱情是人性的组成部分，狭义上指情侣之间的爱，广义上还包括朋友之间 的爱情和亲人之间的爱情。在爱的情感基础上，爱情在不同的文化也发展 出不同的特征。
正确的爱情观 心心相印 平等独立 祸福与共 互勉共进
中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树我愿意是急流》课 件
橡树、木棉分别象征什么？
橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺 拔，刚强不屈，锋芒锐利
木棉：女性的柔韧气质。健康活 泼， 真挚温柔，坚韧独立
中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树我愿意是急流》课 件
我愿意是急流 作者:裴多菲
作者否定了哪几种爱情观？为什么？
（１）极 力 攀 附 （２）单 方 痴 恋 （３）一 味 奉 献
因为爱是双方的...
中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树我愿意是急流》课 件
分担 : 寒潮、 风雷、霹雳
中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树我愿意是急流》课 件
共享 : 雾霭、流 岚、虹霓
中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树我愿意是急流》课 件
用不同国家的文字写出爱情
中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树我愿意是急流》课 件
中文：爱情
英文：love
德语：die Liebe 法语：amour
西班牙语：amor 葡萄牙语：amor
意大利语：amore 俄语：любовь
日语：爱（あい） 韩语：사랑하다
肯尼亚语：nakupenda
中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树我愿意是急流》课 件
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致橡树朗读
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意象分析
木棉不愿做： 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
攀援、炫耀； 痴情、单调 送来、慰藉； 增加、衬托
因为：附庸、没有独立和尊严。
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爱情漫画
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作者简介
舒婷，中国女诗人，出生于福建龙海市石码镇，1969年下乡插队， 1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联 工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾 花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 舒婷崛起于20世纪70年代末 的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风， 在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。舒婷是朦胧诗派的代表人 物，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。
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导入新课
泰戈尔曾写过一首诗，《最遥远的距 离》。“世界上最遥远的距离，不是生与 死，而是我就站在你面前，你却不知道我 爱你……”这是这首诗的第一小节，同学 们，大概已经听出来了，这首诗的内容是 关于什么的？
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其特点是：1内涵上意蕴浓厚，不求显露。2艺术上意 象迭加，扑朔迷离。一改新诗明白如话的特点，以普 遍的暗示来代替过去的直接体现。其代表作家及作品 有舒婷的《致橡树》、《墙》；顾城的《一代人》、 《远和近》；梁小斌的《雪白的墙》。
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致橡树
作者:舒婷
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裴多菲（1823-1849）是匈牙 利19世纪最伟大的诗人，资产 阶级民主主义革命家。他出生 于贫困的屠户家庭。15岁开始 写诗，题材多取自人民生活， 一生共写了八百多首诗和八篇 长篇叙事诗，被喻为匈牙利的 “抒情之王”。著名长诗有 《使徒》《亚诺什勇士》《农 村的大锤》等。他的诗歌充满 革命激情，风格清新，语言通 俗，富有民歌味。其作品不仅 对匈牙利民族文学发展影响很 大，而且在世界文学史上都留 下光辉的一页。
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朦胧诗派
1980年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾 城、北岛、江河等为先驱者的一群青年诗人，“朦胧诗派”并没有形成统 一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术 主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”。最初，他们的诗还仿佛是在 继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远 ，自成一个王国。