2018教师资格证考试大纲：《历史与社会学科知识与教学能力》(初级中学)
2018年教师资格证教育知识与能力 初中
2018年教师资格证教育知识与能力初中一、背景介绍教师资格证是一种证明教师教育水平的证书。
它是我国对教育工作者实施的最基本的职业资格认证，是中小学教师的必备证书。
在2018年的教师资格证考试中，除了教育知识和综合素质方面的考试外，还加入了教育知识与能力方面的考试，其中包含了初中教育知识与能力考试。
二、初中教育知识与能力考试的内容初中教育知识与能力考试主要包含以下三个方面的内容：1. 教学思想和方法初中教育知识与能力考试中，教学思想和方法是必考的内容。
主要包括：初中教育的基础理论和实践经验、教师教学理念和方法的现代化、教师的教育思想和教学管理能力等方面。
2. 教育科学基础知识初中教育知识与能力考试中，还会考察教育科学基础知识。
主要包括：教育的本质和功能、教育的发展概况以及教育的现代化和国际化等内容。
同时，也会考察与初中教育相关的心理学、教育学、人类学、社会学等基础知识。
3. 中学教育课程与教学初中教育知识与能力考试中，还会考察中学教育课程与教学。
主要包括：中学教育课程体系、课程的结构与设计、授课技巧和方法以及课程评价等。
三、备考之路备考教师资格证，需要有一定的规划和方法。
在备考初中教育知识与能力考试时，可以采用以下措施：1. 增强学科素养初中教育知识与能力考试涵盖了初中教育的课程内容、教学方法，因此考生应该加强对初中各学科的学习和研究。
可以通过阅读相关教材、指导书和教学案例等，增强对学科教学的了解和掌握。
2. 注重实践经验考试并不是纯理论题，还包含一些教学案例的分析和解决方案的设计。
因此，在备考过程中，应该尽量多参与实际教学活动，并结合自己的实践经验进行反思和，以增强自己的解题能力。
3. 合理分配复习时间对于初中教育知识与能力考试的备考，要注意合理安排复习时间。
重点温习教育知识方面的考点，针对性地安排学习任务。
同时也可以考虑利用一些辅导课程和模拟试题，进一步提高备考效率。
四、初中教育知识与能力考试是教师资格证考试的一个重要组成部分，对于想要成为合格初中教师的人来说，备考与考试都是必须经历的过程。
2018教师资格证考试大纲：《历史学科知识与教学能力》(初级中学)
2018教师资格考试大纲：《历史学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1.历史学科的知识与能力。
掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解初中历史课程的性质和基本理念，能够运用初中历史课程标准指导教学。
2.历史教学设计能力。
能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.历史教学实施能力。
掌握初中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。
4.历史教学评价能力。
了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。
2.以唯物史观为指导，在教学中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。
4.了解初中历史课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行初中历史教材的编排体例和内容结构。
5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
（二）教学设计1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。
2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍
2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍围绕考试相关内容为您整理出了“2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍”，希望这对大家能够有所帮助，祝大家考试顺利!2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：(一)教育基础1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
2018教师资格证《教育知识与能力》(中学)考试大纲含考试题型
2018教师资格证《教育知识与能力》(中学)考试大纲含考试题型一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2018年下教资考试初中《历史与社会》真题解析
教师资格考试备考资料2018年下半年全国教师资格考试《历史与社会学科知识与教学能力（初中）》真题及解析单项选择题1.答案A。
西周初期分封制度惩罚规定严厉2.答案C。
①③④排除“②棉布成为人们的主要衣料”3.答案C。
②③②设置伊犁将军;③设置驻藏大臣4.答案B。
《马关条约》5.答案A。
①②①有人乘坐火车;②有人阅读《新青年》6.答案A。
①②①中国共产党做出积极努力;②国共两党都达成停止内战的意向7.答案D。
②③④②红军长征;③抗日战争;④解放战争8.答案B。
①②④排除“③和平共处五项原则的提出”9.答案D。
③④③公元2世纪,罗马帝国地跨欧亚非三大洲;④公元476年,西罗马帝国被日耳曼人灭亡10.答案A。
文艺复兴11.答案C。
废除了黑人奴隶制度12.答案B。
①④13.答案C。
②③②《开罗宣言》生命日本攫取的中国领土归还中国;③两次世界大战都极大地改变了国际关系的格局14.答案A。
杜鲁门主义出台15.答案A。
①③①位于西半球,北半球。
③地势东西两侧高,中部低6答案C。
②③②北京夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,③伦敦各月降水较均匀,季节变化小17.答案A。
地形因素。
18.答案D。
③④③地势第二、三阶梯分界线,④季风区与非季风区分界线。
19.答案B。
黑桂。
20.答案D。
④被北回归线横穿。
21.答案D。
③④③港口众多,海运发达,④毗邻港澳的区位优势。
22.答案B。
①②④③缓解城市内涝,②收集大气降水,④有效利用水资源23.答案C。
历史遗址遗迹24.答案A。
地理观测法。
25.答案C。
兼顾时效性二、材料分析题26.参考答案(1)材料一表达的意思是北宋都城开封的居民所仰仗的火源是石炭并非柴木。
当时的情况是上百万的居民集中在一个聚居点上，燃料的供应缺乏，且又处在木柴缺乏的时代，北宋的都城开封陷入缺薪严重的危机。
其生活、生产用能问题就更为突出。
树木虽可再植，但不为古人所重。
因此，煤炭成为北宋都城开封重要燃料的原因。
(2)根据材料二、三可知，中国虽然是较早利用煤炭的国家，但是受制于小农经济和封建专制主义政权的影响，未能实现农业社会向工业社会的转变。
2018年年下半年全国教师资格考试《教育知识与能力〔中学)》真题与解析(2018年11月3日笔试真题答案).doc
2018年下半年全国教师资格考试《教育知识与能力〔中学)》真题及解析（2018年11月3日笔试真题答案）一、单选题(本大题21小题,每小题2分,共42分)1、我国古代思想家墨子认为,人的发展有如白布放进染缸,“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变,其色亦变”。
墨子的这种观点属于（）。
A、遗传决定论B、环境决定论C、教育主导轮D、主体能动论1.B2、旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。
这种现象表明教育发展就有（）。
A、相对独立性B、历史局限性C、社会制约性D、社会能动性2.A3、提出了普及初等教育思想,论述了班级授课制,被认为是近代最早的款育学著作是（）。
A、《普通教育学》B、《大教学记》C、《款育论》D、《敦育漫画》3.B4、我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于()。
A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民国初期4.C5、为了大面积提高教学质量,苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革,提出的育理论是（）A、教育过程最优化理论B、最近发展区理论C、建构主义教学理论D、范例教学理论5.A6、班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德，这种德育方法是()A、说服教育法B、榜样示范法C、情感陶冶法D、自我修养法6.D7、在群众体育,竞技体育相比,字校体育的奕出特点是（）A、娱乐与竞技性B、普及性与文化性C、教育性与基础性D、全体性与全面性7.C8、在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于()A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、社会课程8.C9、为了更好地因材教,新学期伊始化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试,初步了解学生已有的知识基础和有关能力。
这种考试属于()A、形成性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、相对性评价9.B10、在教学过程中,教育师主导作用发挥的主要标志是()A、确保学生的独立地位B、维持正常课程秩序C、维护教师的中心地位D、调动学生的积极性10.D11、学校德育可以通过多种途径实施,但其中最基本的途径是()A、思想政治和其它学科教学B、课外和校外活动C、班主任工作D、共青少先队活动11.A12、陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也考试加倍努力学习力争取得优异成绩。
2018教师资格考试大纲-《教育知识与能力》(中学).docx
《教育知识与能力》（中学）注：1.2018 年教师资格笔试报名在9 月 4 日开始；2 国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有 30%左右；3.想考证的小伙伴抓紧时间准备吧！备考的同学请认真看下下面的考试大纲，作有针对性的复习，预祝考试成功！主页中有2017 年的国考考试真题，建议下载熟悉题型。
一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素-- 遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
2018年上半年教师资格考试《历史学科知识与教学能力》(初级中学) 真题
2018年上半年教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（初级中学）真题1.【单项选择题】《诗经·大雅》云：“大邦维屏，大宗维翰。
怀德维宁，宗子维城。
”从中可以看出西周政治制度的特点是()。
A. 以礼乐（江南博哥）制维持社会安定B. 以为政有德强化天子的统治地位C. 以井田制保证财政收入D. 以血缘亲疏维系天子与诸侯关系正确答案：D参考解析：题干中“大邦维屏，大宗维翰。
怀德维宁，宗子维城”的意思是诸侯是国家的屏障，大宗是国家的主干，天子怀有仁德之心是国家平安的保证，同姓宗族成员是国家的城垒。
这句话强调的是周天子通过血缘关系和分封制来巩固统治。
A、C两项分别说的是礼乐制度和井田制，B项说的是周天子借助为政有德强化统治地位。
这三项与题干所引材料内容不符。
2.【单项选择题】《全球文明史》写道：“席卷整个中国的战争对正在兴起的官僚精英和平民来说，都是一次较大的挫折。
在这个时代，军事技能和体能被看作比士所具有的文学和礼仪才能更有价值。
”文中的“这个时代”是指()。
A. 春秋战国时期B. 三国时期C. 南北朝时期D. 宋金对峙时期正确答案：A参考解析：题干材料中的关键词是“官僚精英”。
官僚制度是伴随秦朝专制主义中央集权制度的形成而正式形成的。
由材料中的“正在兴起的官僚精英”可以推断“这个时代”应早于秦朝。
3.【单项选择题】下图是东汉画像石拓片，从中可以直接获取的历史信息是()。
A. 播种工具的出现B. 铁制农具的发明C. 牛耕技术的运用D. 灌溉技术的进步正确答案：C参考解析：通过东汉画像石拓片中的“二牛抬杠”可知，东汉时期牛耕技术已得到运用。
播种工具的出现与灌溉技术的进步在拓片中没有体现，排除A、D两项。
铁制农具在东汉之前就已发明，排除B项。
4.【单项选择题】史载：“晋主虽有南面之尊，无总御之实，宰辅执政，政出多门，权去公家，遂成习俗。
”文中“习俗”指的是()。
A. 郡国并行B. 内阁专权C. 地方割据D. 门阀政治正确答案：D参考解析：题干材料反映出东晋时期的政治状况。
2018 上半年教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》试题及参考答案解析
2018 上半年教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》试题及参考答案解析一､单项选择题(本大题共21 小题,每小题 2 分,共42 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案按要求涂黑｡错选､多选或未选均无分｡1.在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )A. 卢梭B. 培根C. 康德D. 洛克2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》3.教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用｡这说明教育具有( )A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性4. 科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是( )A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育5. “再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理｡”这表明教学活动具有( )A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性6.发达国家大多已普及12 年义务教育,而发展中国家一般仅普及9 年义务教育｡这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是( )A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形态7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是( )A.思想教育､品德教育和纪律教育B.政治教育､道德教育和公民教育C.道德教育､政治教育和思想教育D.道德教育､政治教育和纪律教育8.张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展｡张校长强调的德育方法是( )A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法9.美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现｡由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式,该模式称为( )A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学10.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( )A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的活动是( )A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计12.维果斯基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观､个体､社会历史之外,第四个层面是( )A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面13.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时｡往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩｡这种现象称为( )A.适应B.对比C.联觉D.后像14.隐蔽图形测验中,要求被试在较复杂的图形中(见图1 中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图 1 中的左图),有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂的图形中迅速､容易的分离出来,知觉到制定的简单图形,这些被试的认知方式为( )｡A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型15.学习了三角形和长方形的面积公式之后,在学习梯形的面积公式就比较顺利,这种迁移属于( )A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移16.在心理学实验中,为了使小狗能够在分开圆形和椭圆光圈,研究者是在圆形光圈出现时才给予食物的强化,而在呈现椭圆形光圈时不给于强化,小狗可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈,该过程称为( )A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退17.初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬,根据奥苏伯尔的相关理论驱动说明行为的是( )A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力18.沙赫特—辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定性的因素是( )A.环境B.生理C.刺激D.认知19.在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求其在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己,这位老师所要求的方法称为( )A.强化干预法B.厌恶干预法C.转移注意法D.延迟满足法20､在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案共有四种｡其中,正确的是( )A.学会调适和寻求发展B.学会调节和学会适应C.学会调适和和寻求健康D.适应学习和适应社会21.江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩､教好每一堂课｡按照富勒的教师成长阶段论,江金处于( )A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注自我阶段二､辨析题22.教育具有历史继承性｡23.教学是学校实现教育目的的基本途径｡24.注意的分配就是注意的分散｡25.学生知识越多,说明学生能力越强｡三､简答题(本大题共 4 小题,每小题10 分,共40 分)26.简述教材编写的条件27.简述班主任应具备的基本条件｡28.学习动机的定义与功能是什么?29.简述加涅学习结果的几种分类｡四､材料分析题(本大题共 2 小题,每小题18 分,共36 分)阅读材料,并回答问题｡30､材料开学不久,班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习,上课不认真听讲,经常做小动作,不按时完成作业｡贾老师经过一段时间的了解,发现明朗虽然有不少缺点,但也有优点,需要肯定和鼓励｡于是,贾老师找他谈话说:“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现｡这样吧,我限你在两天内找找自己的优点,如实向我汇报,不然我可就要批评你了｡”第三天,明朗找到贾老师,很不好意思地说:“老师,我心肠好,力气大,毕业后想当兵｡”贾老师说:“这就是了不起的长处,心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人,你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在,不过当兵同样需要学习科学文化只是,需要真才实学｡”听了老师的话,明朗脸上露出了微笑｡从此,明朗严格要求自己,认真学习,养成了良好的习惯,各方面者都有了很大的进步｡问题:(1)结合材料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(6 分)(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?(12 分)31､材料:下面是有关中学生的几个生活情境情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了｡但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门｡情景2:初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话｡可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了｡情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼｡但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子｡问题(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点｡(9 分)(2)如何指导中学生进行有效的情绪调节｡(9 分2018 上半年教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》参考答案一､单项选择题(本大题共21 小题,每小题 2 分,共42 分)题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B A D D B B C A C A题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案 D B C C D A B D B A题号21答案 C二､辨析题22.【参考答案】此说法正确｡教育是有目的有意识地培养人的社会实践活动,教育受到社会发展的影响和制约,同时教育具有相对独立性,其中就表现为教育具有历史继承性｡教育的历史继承性是指教育在历史发展过程中从各个方面吸收和利用以往历史阶段中的教育成果和经验,带有自己发展历程中的烙印｡所以题目说法正确｡23.【参考答案】此说法正确｡教学是在国家教育目的规范下,由教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动｡教学是学校教育工作的中心,学校教育工作必须坚持教学为主,是学校进行全面发展教育的基本途径,也就是学校实现教育目的的基本途径｡所以题目说法正确｡24.【参考答案】此说法错误｡注意的分配和注意的分散是注意的两种不同品质,不能混为一谈｡注意分配是在同一时间内把注意指向不同的对象和活动,比如“一心多用”形容的是注意的分配｡而注意的分散反映的是注意的稳定性,注意分散是指注意离开了当前的任务而被无关的事物所吸引,即通常所说的分心｡所以题目描述混淆了两个概念,是错误的｡25.【参考答案】此说法错误｡学生知识越多并不能说明能力越强｡知识是人们对客观世界的认识,能力是顺利完成活动的个性心理特征｡能力是掌握知识的前提,是在掌握知识的过程中形成和发展起来的｡但是知识的掌握是无止境的,能力发展却有一定的限度｡而且知识与能力发展是不同步的,知识多了,能力并不一定就高｡如很多高分低能的人,知识多少只是能力发展的因素之一,并不是唯一决定因素,当然能力也会反过来影响知识｡所以题目说法错误｡三､简答题(本大题共 4 小题,每小题10 分,共40 分)26.【参考答案】第一,按照不同学科的特点,在内容上体现科学性与思想性｡第二,强调内容的基础性;第三,在保证科学性的前提下,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;第四,在教材的编排上,要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一｡第五,教科书的编排形式要有利于学生的学习｡第六,兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接｡27.【参考答案】班主任的工作关系到整个班集体的建设与发展,意义重大,所以作为班主任,应具备如下条件:(一)坚定的教育信念(二)崇高的思想品德(三)对孩子炽热的爱心,热爱学生,热爱教育事业,热心班主任工作;(四)有一定的组织管理能力和较强的责任心｡(五)交往能力和合作能力(六)多方面的兴趣和才能(七)扎实的教育理论素养和科研知识28.【参考答案】(1)学习动机的含义:学习动机是指激发和维持个体学习活动,并将学习活动指向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力｡这种动力机制表现为推力､拉力和压力三种动力因素之间的相互作用｡(2)学习动机的功能①激活功能｡当学生对某些如识或技能产生强烈的学习动机时,这种学习动机能够唤醒学生进行学习的情绪状态,从而激发一定的学习行为｡②指向功能｡具有某种动机的学生会给自己设定目标,并使自己的学习行为朝向这些目标｡不同的学习动机会使学生出不同的选择,设定不同的目标③维持功能｡学习动机能够使学生在学习过程中,集中注意力,克服分心刺激的影响,提高努力程度和意志力｡29.【参考答案】加涅根据学生的学习结果,把学习分为如下五类: (1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题｡(2)智慧技能分为辨别､概念､规则､高级规则(解决问题)等｡(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意､学习､记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能｡(4)动作技能又称运动技能,如体操运动､写字技能,它也是能力的一个组成部分｡(5)态度指对人､事物及事件所采取的行动｡包括对家庭､社会关系的认识,对某种活动产生的情感等｡四､材料分析题(本大题共 2 小题,每小题18 分,共36 分)阅读材料,并回答问题｡30.【参考答案】(1)贾老师的教育方法用得恰到好处,树立了学生的信心,挽救了一个后进生｡从德育原则来看,贾老师主要运用了长善救失原则｡长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则,是指在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,促进学生道德成长｡材料中贾老师指出明朗身上有优点也有缺点,并且让明朗自己去发现自己身上的优缺点｡随后明朗发现自己心肠好､乐于助人,贾老师随即引导明朗要努力学习科学文化知识才能当兵,保卫国家｡从此明朗严格要求自己,并养成良好的习惯,体现了老师运用明朗身上的优点来克服其身上的缺点,也即长善救失原则｡(2)贯彻这一原则应遵循以下要求:①教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;材料中,贾老师指出明朗身上有优点也有缺点,就是在一分为二的看待学生｡②教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;贾老师让学生自己发现身上的优点,也是在创造机会｡让其认识到自身缺点,并努力克服缺点｡③教育者要提高学生自我认识､自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点｡明朗在老师的引导下能够对自己进行正确的分析､评价,提升了自身的认识能力和自我教育的能力｡31.【参考答案】(1)青少年情绪体验跌宕起伏､剧烈波动｡具体表现在:①爆发性和冲动性｡情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”,情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”,都是情绪外化的表现,体现出了爆发性､冲动性的特点;②外露性和内隐性｡一方面中学生乐于表达自己的情绪,当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性｡情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现,但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性｡除此之外,中学的情绪还具有不稳定性和两极性､心境化和持久性等特点｡因此在开展教育活动时,要关注青少年的阶段性特征｡(2)采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节:①培养正确的人生观,充实和丰富中学生的精神世界,培养健康的情趣;②培养高尚的道德情操,培养中学生爱生活､爱祖国､爱人民的思想情感;③正确认识情绪,形成正当､合理的需要;④锻炼身体;⑤使自己永远保持一种乐观､向上的情绪基调,培养幽默感;⑥培养消除不良情绪的能力。
教师资格证《历史学科知识与教学能力》(初中)笔试大纲
教师资格证《历史学科知识与教学能力》（初中）笔试大纲一、考试目标1.历史学科的知识与能力。
掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解初中历史课程的性质和基本理念，能够运用初中历史课程标准指导教学。
2.历史教学设计能力。
能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.历史教学实施能力。
掌握初中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。
4.历史教学评价能力。
了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。
2.以唯物史观为指导，在教学中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。
4.了解初中历史课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行初中历史教材的编排体例和内容结构。
5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
（二）教学设计1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。
2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验，分析学生的学习需求。
2018教师资格证考试大纲：《教育知识与能力》(初级中学)
2018教师资格考试大纲：《教育知识与能力》（初级中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
《历史与社会学科知识及教学能力》(初级中学)
《历史与社会学科知识及教学能力》（初级中学）一、考试目标1. 学科知识与能力掌握历史与社会课程所涉及的历史、地理及相关人文社会科学的基础知识、基本概念、基本理论，具备相关学科的基本能力；了解历史与社会课程的基本理念、课程特点、课程目标，熟悉历史与社会的课程内容并能运用于教学实践中。
2. 教学设计能力能够根据课程标准和学生实际情况确定教学目标，合理选择教学内容，开发及选用多样化课程资源，选择恰当的教学形式、方法和手段。
能够引导学生积极参与学习过程。
3．教学实施能力能够依据教学目标，创设教学情境，优化教学组织形式，综合运用多种方法和手段，组织学生积极参与课堂学习；能够有效地组织学生的学习活动，运用现代教育技术进行课堂教学。
4．教学评价能力了解历史与社会课程教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，注重综合性、发展性评价，能够运用各种评价方法进行教学反思，通过教学评价改进教学、促进学生的全面发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络，了解人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，了解中国与世界人文地理的概况。
2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。
3.了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。
4.以唯物史观为指导，以动态的眼光纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容。
5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史、地理和社会信息。
6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教学内容及要求；能够运用课程标准指导教学，了解历史与社会教材的编排体例和内容结构。
（二）教学设计1. 能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和学生实际，确定教学目标并正确叙写教学目标。
2. 能够根据教学目标选择和组织教学内容，并明确教学的重点和难点。
2018教师资格证考试大纲：《教育知识与能力》(初级中学)
2018教师资格证考试大纲：《教育知识与能力》(初级中学)2018教师资格考试大纲：《教育知识与能力》（初级中学）一、考试目标1．明白并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心进展的实际咨询题。
2．明白中学生思想品德进展的规律，掌握德育原则和德育办法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理进展的特点和规律，能指导学生举行有效的学习。
4．明白中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本办法。
5．掌握班级日常治理的普通办法，了解学习环境、课外活动的组织和治理知识，具有设计普通课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外闻名教育家的代表著作及要紧教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史进展脉络；明白教育的基本功能，明白教育与社会进展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；明白教育与人的进展的基本关系，包括教育与人的进展，教育与人的个性形成，以及妨碍人进展的要紧因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的进展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的躯体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．明白义务教育的特点；了解发达国家学制改革进展的要紧趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解XXX成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面进展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本办法，包括观看法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解别同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；明白课程开辟的要紧妨碍因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2018年下教资考试《历史学科(初中)》真题解析
教师资格考试备考资料2018年下半年全国教师资格考试《历史学科知识与教学能力（初中）》真题及解析一、单项选择题1.答案:C。
河姆渡遗址2答案:B.孔子3答案D。
汉武帝4答案,公元6世纪5答案A。
明经、进士6答案A④《沟洫志》②《齐民要术》③《氾胜之书》7答案:B。
《多宝塔碑》8答案A。
城市商品经济的发展9答案:D原辽、金统治下的汉族人及契丹、女真族人10答案:D。
中国市场开放程度有限11答案B。
戊戌变法12答察D,遵义会议13.答案C。
全面抗战时期16答案C,希腊文明对西方文明影响深远17.答案A。
文艺复兴18答案A。
19答案A,达尔文20.答案B。
农业集体化运动21答案D。
无限制潜艇战22答案C。
“冷战”开始时的局势23.答案:B。
一切历史都是当代史24答案D。
清朝25答案C。
04~0.6二、简答题26.参考答案(1)电力的广泛应用：1866年，德国人西门子制成发电机，70年代，实际可用的发电机问世。
提供美国爱迪生发明电灯。
(2)交通工具的创制：19世纪80年代，德国人卡尔·本茨创制内燃机驱动的汽车。
19世纪90年代，柴油机创制成功。
提供1903年，美国莱特兄弟制造的飞机试飞成功。
(3)通讯手段的发明：19世纪70年代，美国人贝尔发明电话;19世纪90年代，意大利人马可尼实验无线电报取得成功。
(4)化工技术的进步：1867年，诺贝尔发明炸药;80年代改良成无烟火药。
27.参考答案(1)板书是教学中向学生传递教学信息的重要手段，可以提炼知识内容，突出教学重点。
提供清晰适当的板书，有助于学生把握教学内容，使教学内容结构化、要点化，有助于突出教学重点，突破教学难点。
(2)板书具有高度的概括性，有助于学生学习和掌握复杂的历史内容，便于学生记忆。
(3)板书的内容能刺激学生注意，调控学生的思维方向，有一定的启发性。
28.参考答案注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。
2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍
围绕考试相关内容为您整理出了“2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍”，希望这对大家能够有所帮助，祝大家考试顺利!2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：(一)教育基础1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5.了解有关教育学、心理学的基础知识。
6.理解小学教育的基本特点。
2018年下半年全国教师资格笔试 (历史学科)-初级中学考前必做
目在时序的基础上进行混编。简答题和材料分析题的第1小题通常为学科知识与能力题目，后2题为教学
能力题目。教学设计题固定为最后一题，22分，考查教学设计能力。预计17年上半年仍会延续此规律。
学科知识与能力题目难度介于中考与高考之间，难度不大，17年上半年的该部分难度总体上和往年保
能力多通过简答题与材料分析题进行考查，与大纲基本保持一致。
1
（三）命题规律
1.题型题量及难度
随着教师资格考试逐年的正式化和规范化，近年来笔试考试题型题量及试题难度已基本固定。
题型单项选择题简答题材料分析题教学设计题
题量25331
分值50304822
分值比重33%20%32%15%
题型题量的分布为单项选择题25道、简答题3道、材料分析题3道、教学设计题1道。其中单项选择
①是近代欧洲大陆法系的基础。西方法律大都继承了罗马法中的陪审制度、律师制度及诉讼原则，甚
至政治制度的某些方面也来源于罗马法。
②具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。如：英国的《权利法
案》、美国的《独立宣言》和1787年宪法、法国的《人权宣言》等，都以罗马法的理论为基础。
述、学习活动的组织、正确思想导向的引导及教学资源的整合。
教学评价能力突出考查以下内容：对学生历史学习（过程、结果）的评价、教学评价的基本知识（功
能、分类及运用）的掌握、教学反思、改进措施的提出等内容。
（二）试卷结构
教师资格笔试考试的考试时间统一为120分钟，满分150分。
大纲规定的试卷结构如下：
模块比例题型
力模块内容是单项选择题考查的主要内容，占90%以上的比重；3道简答题中一般会出现1-2道学科知识题
教师资格考试大纲《历史与社会学科知识及教学能力》(初级中学)
教师资格考试大纲《历史与社会学科知识及教学能力》（初级中学）一、考试目标1. 学科知识与能力掌握历史与社会课程所涉及的历史、地理及相关人文社会科学的基础知识、基本概念、基本理论，具备相关学科的基本能力；了解历史与社会课程的基本理念、课程特点、课程目标，熟悉历史与社会的课程内容并能运用于教学实践中。
2. 教学设计能力能够根据课程标准和学生实际情况确定教学目标，合理选择教学内容，开发及选用多样化课程资源，选择恰当的教学形式、方法和手段。
能够引导学生积极参与学习过程。
3．教学实施能力能够依据教学目标，创设教学情境，优化教学组织形式，综合运用多种方法和手段，组织学生积极参与课堂学习；能够有效地组织学生的学习活动，运用现代教育技术进行课堂教学。
4．教学评价能力了解历史与社会课程教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，注重综合性、发展性评价，能够运用各种评价方法进行教学反思，通过教学评价改进教学、促进学生的全面发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络，了解人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，了解中国与世界人文地理的概况。
2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。
3.了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。
4.以唯物史观为指导，以动态的眼光纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容。
5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史、地理和社会信息。
6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教学内容及要求；能够运用课程标准指导教学，了解历史与社会教材的编排体例和内容结构。
（二）教学设计1. 能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和学生实际，确定教学目标并正确叙写教学目标。
2018教师资格证考试大纲：《科学学科知识与教学能力》(初级中学)
2018教师资格考试大纲：《科学学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标（一）科学学科与教学知识及能力掌握基础的科学知识、方法和实验技能，理解科学、技术、社会以及环境的相互关系，具备运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力；了解科学发展的历史和现状，关注科学的最新发展动态；熟悉《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》；掌握科学课程教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）科学课程教学设计能力能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定教学目标，明确教学重点和难点，选择合理的教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能合理利用教学资源，创设问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生自主、合作、探究学习；能依据教学目标和教学内容编制、选择作业。
（三）科学课程教学实施能力能依据教学目标、教学内容以及初中学生的认知特点与心理特征，恰当地运用多样化的教学方法组织教学；能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行自主、合作、探究学习；能适时地根据学生反馈优化教学。
（四）科学课程教学评价能力掌握科学课程教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思并改进教学。
二、考试内容模块与要求（一）科学学科与教学知识1．科学专业知识（1）掌握与初中科学课程密切相关的科学基础知识，包括：大学物理中的力学、电磁学、热学、光学和原子与原子核物理知识的基础知识；大学化学中的无机化学、有机化学的基础知识；大学生物学中的植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识；大学自然地理和天文学方面相关的基础知识。
（2）能运用科学基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相关科学现象。
（3）掌握科学研究方法和实验手段；了解科学发展的历史与最新发展动态。
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2018教师资格考试大纲：《历史与社会学科知识与教
学能力》（初级中学）
一、考试目标
1. 学科知识与能力
掌握历史与社会课程所涉及的历史、地理及相关人文社会科学的基础知识、基本概念、基本理论，具备相关学科的基本能力；了解历史与社会课程的基本理念、课程特点、课程目标，熟悉历史与社会的课程内容并能运用于教学实践中。
2. 教学设计能力
能够根据课程标准和学生实际情况确定教学目标，合理选择教学内容，开发及选用多样化课程资源，选择恰当的教学形式、方法和手段。
能够引导学生积极参与学习过程。
3．教学实施能力
能够依据教学目标，创设教学情境，优化教学组织形式，综合运用多种方法和手段，组织学生积极参与课堂学习；能够有效地组织学生的学习活动，运用现代教育技术进行课堂教学。
4．教学评价能力
了解历史与社会课程教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，注重综合性、发展性评价，能够运用各种评价方法进行教学反思，通过教学评价改进教学、促进学生的全面发展。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识与能力
1.了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络，了解人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，了解中国与世界人文地理的概况。
2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。
3.了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。
4.以唯物史观为指导，以动态的眼光纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容。
5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史、地理和社会信息。
6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教学内容及要求；能够运用课程标准指导教学，了解历史与社会教材的编排体例和内容结构。
（二）教学设计
1. 能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和学生实际，确定教学目标并正确叙写教学目标。
2. 能够根据教学目标选择和组织教学内容，并明确教学的重点和难点。
能够开发、利用多样化教学资源。
3. 能够根据教学目标、内容，结合教学实际，选用恰当的教学组织形式、教学方法和手段。
4. 设计教学时，能够注重历史、地理及相关人文社会学科之间的关联性、整体性，能够统
筹相关学科知识、优化课程内容结构。
强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系，注重学生的主动学习。
（三）教学实施
1.能够创设多种情境，以灵活多样的方式组织教学活动，充分发挥各种组织形式的优势，引导、促进学生主动学习，积极探究、有效合作。
2.能够综合考虑教学目标、教学内容、学生实际、教学环境以及自身素质等多种因素，合理选择和使用教学方法，加强学法指导。
3.能够充分运用传统及现代教学手段，增强教学的直观性，创造性地开展教学。
（四）教学评价
1.了解教学评价的相关知识，注意教学评价的诊断、激励、调控作用。
2.能够对学生学习的过程和结果进行正确评价，全面考查学生在知识、能力、方法及情感态度与价值观等方面的发展状况，注重综合性、发展性评价。
3.能够以课程标准作为评价的依据，有机整合和综合运用各种评价方法。
4.能够运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。
三、试卷结构
四、题型示例
1．单项选择题
（1）与我国内蒙古牧区相比，澳大利亚牧场的显著特点是
A.牧场规模小
B.机械化程度低
C.采取定居方式
D.采取游牧方式
（2）新疆自古以来就是中国的领土，清政府为加强对新疆的管辖而设置的机构是
A. 西域都护府
B. 伊犁将军
C. 宣政院
D. 北庭都护府
（3）《义务教育历史与社会课程标准（2011版）》提出历史与社会课程是对学生进行公民教育的综合文科课程，它的课程性质是
1人文性 2综合性 3发展性 4实践性
A. 134
B. 234
C. 123
D. 124
2．材料分析题
读下列两幅图，然后回答问题。
（图一）（图二）
（1）从我国的地势看，图一属于，图二属于。
（2）从气候类型看，图一属于，图二属于。
（3）图二中A是省，B是省。
（4）公元前60年，西汉政府设立“”，管辖天山南北的西域事务；清朝在C处设置，隶属福建省。
（5）新疆的石油和天然气资源很丰富，请你至少说出西气东输工程的实施对新疆经济发展所带来的好处。
（至少两点）
3．教学情境分析题
（1）某教师在讲授《生活在岁月中的变迁》一课时，首先向学生展示了计划经济时代的购物票证，如布票、粮票、邮票、副食本等，以此说明改革开放前后家庭经济生活的变化，然后导入新课。
请谈谈这样的导入是否合适并说明理由。
（2）某教师在讲解《直面中国的人口、资源与环境问题》一课时，提到了如下史实：清朝康熙至乾隆时期，经济繁荣，国力强盛，史称“康乾盛世”。
“康熙盛世”出现在封建社会末期，在所谓的盛世之中也潜伏着危机，特别是从清代中期开始人口数量呈爆发性增长态势，从1.5亿增加到3亿多，造成人地关系紧张、社会矛盾激化，加速了清政权的衰落。
围绕上述内容，教师提出了“人口增加和社会动乱之间是否有必然的联系？”的问题，随后让学生花二十分钟时间在课堂上进行分组讨论，剩余时间则分组报告讨论结果。
1请评价一下这样的教学安排。
2请问，“讨论式教学”运用于课堂一般有哪些步骤及注意事项？
4．教学设计题
下面是关于《美国独立战争》一课的部分内容，请根据要求回答问题。
（1）请写出本节课的教学目标。
（2）请撰写一份包括导入、教学过程、教师小结等环节在内的教学设计片段。