高考作文符合题意词语类命题的审题立意自主学习任务单
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任务三：研习策略，学以致用。
面对这种命题形式，如何审题，才能符合题意呢？我们有四种方法：
（一）巧妙联想，实则虚之
如果标题是一个具体的形象，例如菊花、红梅、雪花、阳光、肩膀，等等，我们可以直接对此展开描写，这样往往较为肤浅，我们就要这个抓住这个形象的特点，巧妙联想起与之相似的情感、品性、哲理、处世，等等。
例如，对于《肩膀》这个标题，我们充分联想，理清它的内涵。比如：①依靠。 ②基础，外力，前人的成就。③“并肩作战”（团结协作）、“身肩重任”（承担责任）。
（二）吃透内涵，划清外延
概念的内涵和外延是逻辑学术语，内涵是指概念所反映对象的特性和本质属性，外延是指概念所反映对象的具体范围。对于概念型标题，明察其内涵和外延至关重要。例如，“愿景”，其内涵是“愿望”和“前景”两词意义的叠加，即“所向往的前景”。再如，“他们”，内涵不难理解，是指“自己和对方以外的若干人”，这样，还是很难入手，我们就需要确定其外延，他们指谁？可以指官员、军人、教师、扫路工人、商人、学生、科学家，等等，然后对这个群体展开描写或议论即可。
任务一：熟悉考纲，明确考点。
考纲在“作文考试的要求”的“基础等级”中明确提出“符合题意”的内容。
结合我省的阅卷实况来看，决定考生作文分数的第一条件，就是是否“符合题意”，且有“不符合题意，最高不超过30分”的明确规定。
所谓“符合题意”，就是我们的作文所立之“意”，必须与命题者所命之题的“本意”相吻合。要做到这一点，“审题”至关重要。 “审”的本义是“详究，考察”。“审题”，就是详究题意。
值得注意的是，作文的审题立意一个发散、聚合的过程，发散，就是从不同的层面、不同的角度，运用上述方法，提出种种可能性。聚合，就是根据自己的实际情况，择优写作。例如，
请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。我们可以利用上面的方法，放飞思维。
○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的风景……/留念回忆○熟能生巧/○熟悉使人有亲切感和安全感/对熟悉的人和事容易轻信○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的○自以为熟悉的人和事，其实很陌生○陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生○对熟悉的不想改变/有时需要我们放弃熟悉的东西○熟视无睹/ 熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方没有风景○熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切，却忽略了身边的人（亲情）”○熟悉与消失/“熟悉的东西（传统文化、技艺等）正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思：珍惜、保护与传承等。
（四）借助材料，寻找切点
如果是有材料的命题作文，结合材料来审清题意，不仅能迅速找到写作的切入口，还可以避免因审题失误而造成的作文低分。例如，
①有些人只是在童年有过好奇心，②有些人一生都能保持好奇心，③质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇文章。
①有些人只是在童年有过好奇心：后来为什么没有了？是什么原因失去了好奇心？“有些人”指谁？具体有哪些人只在童年有过好奇心？
②有些人一生都能保持好奇心：具体有哪些人一生都能保持好奇心？为什么？一生保持好奇心有什么意义与价值？
③这些词语跟好奇心有什么关系？好奇心给我带来了什么？/
（五）寻找对立，辩证分析
辩证分析，就是要从事物的两方面来进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同中求思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系来思考问题。
任务二：解读概念，落实理解。
词语类命题，是命题作文的一种形式，就是命题者用一个词语作为标题来考查考生作文能力的命题形式。根据不同的标准，可以分出不同的类别：根据有无材料提示，可以分为有材料提示和无材料提示两种类型；根据词语是否抽象，可以分为意象类和概念类两种类型；根据词性，主要分为名词类、动词类、形容词类三种类型。这种命题形式，没有任何修饰、限制成分，写作范围很宽泛，有极强的开放性。
自主学习任务单
一、Байду номын сангаас习指南
1.课题名称
高三复习模块《词语类命题的审题立意》。
2.达成目标
（1）熟悉《考纲》，了解高考对审题立意的要求。
（2）明确“符合题意”的写作要求。
（3）在实际写作中，保证能做到“熟知词语类命题的类型，并准确立意”。
3.学习方法建议
（1）观看微课，结合微视频学习练习，准确理解概念内涵。
（2）结合微课列举的典型例子，明确词语类命题作文的形式和特征。
（3）掌握词语类命题的审题立意方法，通过课后练习加以巩固，并适当选做高考真题，强化应试能力。
4.课堂学习形式预告
板块一：导入课题，明确目标。
板块二：熟悉考纲，明确考点。
板块三：解读概念，理解研习。
板块四：巩固练习，课后提升。
二、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
三、困惑与建议
关于“词语类命题的审题立意”这一知识点，你还有哪些问题没有弄明白？课下再向语文老师请教，也可以和同学一起交流。
可以说，词语类命题的审题立意，是命题作文审题立意的主要方法。我们建议同学们一定结合微视频理解透彻，并能熟练运用。在具体的审题过程中，同学们应该综合运用上述方法，打开思维的大门，这样，才可能见解独特，立意深远，打动阅卷老师的心。当然，有的标题，可以写记叙文，也可以写议论文，而有些标题，只能写成记叙文或议论文，同学们在审读标题的时候，还要明确该标题的文体。
同样是“好奇心”，我们可以运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。
（三）增补要素，化大为小
增补信息，就是在题目的或前或后加上限制词，增补新的信息，以缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题。
同样是“肩膀”，我们可以在“肩膀”的前面加上“父亲的”，写一曲亲情的颂歌。
同样是，“他们”，在明确外延后，还可再增补，勤政为民的官员，当代军人的责任，优秀教师的品格，扫路工人——辛勤的城市美容师。当然，我们还可以增补其他信息，增补的越多，我们就越容易找准切入点，更容易出新。
面对这种命题形式，如何审题，才能符合题意呢？我们有四种方法：
（一）巧妙联想，实则虚之
如果标题是一个具体的形象，例如菊花、红梅、雪花、阳光、肩膀，等等，我们可以直接对此展开描写，这样往往较为肤浅，我们就要这个抓住这个形象的特点，巧妙联想起与之相似的情感、品性、哲理、处世，等等。
例如，对于《肩膀》这个标题，我们充分联想，理清它的内涵。比如：①依靠。 ②基础，外力，前人的成就。③“并肩作战”（团结协作）、“身肩重任”（承担责任）。
（二）吃透内涵，划清外延
概念的内涵和外延是逻辑学术语，内涵是指概念所反映对象的特性和本质属性，外延是指概念所反映对象的具体范围。对于概念型标题，明察其内涵和外延至关重要。例如，“愿景”，其内涵是“愿望”和“前景”两词意义的叠加，即“所向往的前景”。再如，“他们”，内涵不难理解，是指“自己和对方以外的若干人”，这样，还是很难入手，我们就需要确定其外延，他们指谁？可以指官员、军人、教师、扫路工人、商人、学生、科学家，等等，然后对这个群体展开描写或议论即可。
任务一：熟悉考纲，明确考点。
考纲在“作文考试的要求”的“基础等级”中明确提出“符合题意”的内容。
结合我省的阅卷实况来看，决定考生作文分数的第一条件，就是是否“符合题意”，且有“不符合题意，最高不超过30分”的明确规定。
所谓“符合题意”，就是我们的作文所立之“意”，必须与命题者所命之题的“本意”相吻合。要做到这一点，“审题”至关重要。 “审”的本义是“详究，考察”。“审题”，就是详究题意。
值得注意的是，作文的审题立意一个发散、聚合的过程，发散，就是从不同的层面、不同的角度，运用上述方法，提出种种可能性。聚合，就是根据自己的实际情况，择优写作。例如，
请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。我们可以利用上面的方法，放飞思维。
○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的风景……/留念回忆○熟能生巧/○熟悉使人有亲切感和安全感/对熟悉的人和事容易轻信○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的○自以为熟悉的人和事，其实很陌生○陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生○对熟悉的不想改变/有时需要我们放弃熟悉的东西○熟视无睹/ 熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方没有风景○熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切，却忽略了身边的人（亲情）”○熟悉与消失/“熟悉的东西（传统文化、技艺等）正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思：珍惜、保护与传承等。
（四）借助材料，寻找切点
如果是有材料的命题作文，结合材料来审清题意，不仅能迅速找到写作的切入口，还可以避免因审题失误而造成的作文低分。例如，
①有些人只是在童年有过好奇心，②有些人一生都能保持好奇心，③质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇文章。
①有些人只是在童年有过好奇心：后来为什么没有了？是什么原因失去了好奇心？“有些人”指谁？具体有哪些人只在童年有过好奇心？
②有些人一生都能保持好奇心：具体有哪些人一生都能保持好奇心？为什么？一生保持好奇心有什么意义与价值？
③这些词语跟好奇心有什么关系？好奇心给我带来了什么？/
（五）寻找对立，辩证分析
辩证分析，就是要从事物的两方面来进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同中求思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系来思考问题。
任务二：解读概念，落实理解。
词语类命题，是命题作文的一种形式，就是命题者用一个词语作为标题来考查考生作文能力的命题形式。根据不同的标准，可以分出不同的类别：根据有无材料提示，可以分为有材料提示和无材料提示两种类型；根据词语是否抽象，可以分为意象类和概念类两种类型；根据词性，主要分为名词类、动词类、形容词类三种类型。这种命题形式，没有任何修饰、限制成分，写作范围很宽泛，有极强的开放性。
自主学习任务单
一、Байду номын сангаас习指南
1.课题名称
高三复习模块《词语类命题的审题立意》。
2.达成目标
（1）熟悉《考纲》，了解高考对审题立意的要求。
（2）明确“符合题意”的写作要求。
（3）在实际写作中，保证能做到“熟知词语类命题的类型，并准确立意”。
3.学习方法建议
（1）观看微课，结合微视频学习练习，准确理解概念内涵。
（2）结合微课列举的典型例子，明确词语类命题作文的形式和特征。
（3）掌握词语类命题的审题立意方法，通过课后练习加以巩固，并适当选做高考真题，强化应试能力。
4.课堂学习形式预告
板块一：导入课题，明确目标。
板块二：熟悉考纲，明确考点。
板块三：解读概念，理解研习。
板块四：巩固练习，课后提升。
二、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
三、困惑与建议
关于“词语类命题的审题立意”这一知识点，你还有哪些问题没有弄明白？课下再向语文老师请教，也可以和同学一起交流。
可以说，词语类命题的审题立意，是命题作文审题立意的主要方法。我们建议同学们一定结合微视频理解透彻，并能熟练运用。在具体的审题过程中，同学们应该综合运用上述方法，打开思维的大门，这样，才可能见解独特，立意深远，打动阅卷老师的心。当然，有的标题，可以写记叙文，也可以写议论文，而有些标题，只能写成记叙文或议论文，同学们在审读标题的时候，还要明确该标题的文体。
同样是“好奇心”，我们可以运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。
（三）增补要素，化大为小
增补信息，就是在题目的或前或后加上限制词，增补新的信息，以缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题。
同样是“肩膀”，我们可以在“肩膀”的前面加上“父亲的”，写一曲亲情的颂歌。
同样是，“他们”，在明确外延后，还可再增补，勤政为民的官员，当代军人的责任，优秀教师的品格，扫路工人——辛勤的城市美容师。当然，我们还可以增补其他信息，增补的越多，我们就越容易找准切入点，更容易出新。