小学六年级语文：《匆匆》教学案例及反思
匆匆特色教案和反思
匆匆特色教案和反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《匆匆》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会通过课文内容进行拓展思考，提高创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）培养学生学会感恩，珍惜与他人相处的时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养珍惜时间、热爱生活的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深刻含义。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度与价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品特点。
（2）引导学生关注课文题目“匆匆”，激发学生好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会文章韵味。
（2）学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。
3. 合作探讨：4. 深入讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生联系生活实际，理解课文中所表达的情感。
5. 拓展延伸：（1）学生结合课文内容，进行创意写作或绘画。
（2）学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
四、作业布置：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 写一篇关于珍惜时间的小作文。
3. 预习下节课文。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 课下要加强对学生的个别辅导，帮助其克服学习困难。
4. 教学中，注重引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度与价值观。
5. 不断反思自己的教学方法，力求在今后的教学中，更好地服务于学生。
《匆匆》的教学反思(精选10篇)
《匆匆》的教学反思〔精选10篇〕《匆匆》的教学反思〔精选10篇〕《匆匆》的教学反思篇1今天在两个班和孩子们共同学习了《匆匆》这篇课文。
我感觉在第二班的教学效果要好，大概是在第一次教学反思的后果。
教学中，我重点引导孩子们体会了几个重点的句子。
课文的开篇用了一个排比句，我引导认真体味了这个句子。
第一，从这个句子中你体会出了什么?不少的孩子都能体会出，作者的言外之意，什么都可以再来，惟独时间逝去了再也不会回来。
第二，读了这句话，你仿佛看见了什么?让学生练习写话“读了这个句子，我仿佛看见，春天来了……”第三，引导孩子们有感情朗读这个句子。
这样循序渐进设计教学，读思写结合，学生的学习兴趣更浓。
在教学第三个自然段的时候，我重点指导了仿写。
课标指出“词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学中，要非常重视语句训练。
”我本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能训练。
”指导仿写的时候，我先让学生仿照课文说一句话，这样的训练比拟简单，孩子们的发言都很踊跃。
看着孩子们兴趣盎然，于是我让孩子们仿写一个自然段，也用上排比的句式。
虽然看上去这个任务也简单，但是，孩子们在完成的效果并不是特别好。
因为有的孩子为了完成这个任务，可以说是挖空心思，搜肠刮肚，而写的句子实在是太牵强;还有的局部孩子干脆套用别的同学的发言，没半点创意。
虽然局部学生的仿写效果并不是太好，但是，对大多数孩子来说，还是有收获的，对他们而言，是一个新的尝试！在学习第四自然段的时候，我不但引导孩子们体会作者为自己过去的碌碌无为而懊悔，更引导孩子们仔细朗读“为什么要白白走这一遭啊”?反复读，反复悟，让孩子们体会到作者并不是空有蹉跎，他也下定了决心，绝不会让自己白白走这一遭，从而作者能有那么大的成就，能留下这么多珍贵的精神财富。
在第二次教学的时候，我重点引导孩子们进展了朗读了仿写的训练，并注重了实效性，并不是走走过场而已。
我觉得，在教学中，应多从学生的实际出发，对孩子们进展有效的训练才是有用的教学。
《匆匆》教学案例及反思
《匆匆》教学案例及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下语文优秀教学案例匆匆人教新课标
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《匆匆》这篇课文的基本内容，了解作者朱自清的生平和写作背景，理解文章的主题和中心思想。
2.问题导向：通过提出引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在互动中学习和成长。
4.反思与评价：通过引导学生进行自我反思和评价，帮助学生发现自己的优点和不足，并给予适当的鼓励和指导，使他们能够不断提高自己的学习水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入课文情境，我会在课堂上播放朱自清先生朗读《匆匆》的录音，让学生感受原文的语音、语调和情感。
2.通过多媒体展示朱自清先生的照片和他的故居，让学生了解作者的生平背景，帮助他们更好地理解课文。
3.利用图片、音乐等资源，创造一个宁静而温馨的课堂氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强他们的感官体验。
2.分析课文中的写作手法，如借景抒情、对比等，让学生掌握并欣赏散文的表达技巧。
3.通过讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解文章的主题和中心思想。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和交流，鼓励他们提出自己的观点和问题。
2.引导学生从不同角度分析课文，如从作者的情感、写作手法、语言表达等方面进行探讨。
5.作业小结：通过布置与课文相关的写作作业，培养了学生的写作能力和表达能力，并让他们在互相分享和评价中共同提高。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗5、解题：“匆匆”是什么意思在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的2、摘录自己喜欢的句子。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。
同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢这节课就让我们一起继续探究。
（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。
过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”句2：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”句3：“于是—洗手的时候，于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思3篇2024
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【1】篇〗教学目标1、通过观看视频引导学生会认、会读、会写本课的两个生字“挪”和“蒸”，并且通过上下文，理解重点词语。
2、通过学生自主阅读《匆匆》一文，帮助学生梳理文章的整体脉络，了解文章的主要内容，认真体会作者对时间的特点——一去不复返的描写，清晰作者的行文主旨。
3、通过初步学习《匆匆》一文，启发学生从中得到珍惜时间的紧迫性和重要性，让学生联系生活实际，感知珍惜时间从我做起，从现在做起的现实意义。
4、让学生在学习中感受朱自清散文的优美，并积累优美语句。
教学重点本节课的重点是帮助学生梳理文章的整体脉络，了解文章的主要内容，认真体会作者对时间的特点——一去不复返的描写，清晰作者的行文主旨。
教学难点抓住重点语句，体会时间的稍纵即逝，感受时间的无时无处不在，进而理解时间“一去不复返”的特点。
教学准备PPT课件教学过程一、情景导课，激发兴趣（开场教师导语）汉字，奇特、美妙，每一个字代表一个意义，每一个字都附有一种特殊的情感，我们学习他，就要怀着一种敬畏之心，欣赏他在中华五千年的独特的魅力，今天老师为大家带来了一段话，请看电子屏幕：大家认真倾听，仔细品味，把每一个字听到心里去，感知这段话的含义，听完后说说自己的想法和收获。
（听完后，同学们各抒己见，分享自己的收获）这段话讲得那么的亲切感人、富有深意，那么，说这段话的是谁呢？（朱自清）展示朱自清简介资料，学生学习。
我们了解了朱自清，下来就要学习他写的文章。
朱自清不仅说了刚才的那段话，还写了《匆匆》这篇文章，今天我们一起走进朱自清的情感世界——《匆匆》。
（板书课题）解题：有一种长久叫岁月，有一种岁月叫匆匆。
匆匆就是时间。
展示标题页。
二、扫除障碍，整体感知第一步骤：让学生看屏幕，用心听文本整个内容，找到自己感到陌生或感兴趣的字或词语，与大家一起讨论分享。
（处理生字，难理解的词语）设计意图：通过学生认真聆听课堂全文，让学生通过自己的观察，学习本课的生字、自己感到陌生的词语或自己感兴趣的字或词语，和同学交流。
部编版小学语文六年级下册8《匆匆》教学反思4篇
8《匆匆》教学反思《匆匆》是部编版新课标第十二册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
课文范围围绕“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后发出内心的感叹，处处流露出作者对时光感到的无奈和惋惜。
课文重点引导学生有感情的朗读课文，感受语言的优美，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深度和广度，我扩展了读书领域。
上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。
课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。
此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。
让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。
二、成功之处首先，能较好地引入课文创设情境，充分调动了学生的学习热情。
其次，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。
如“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。
作者不仅是为了写美景，也是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。
另外，在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的语句，启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的，学生兴趣盎然，有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。
朱自清《匆匆》 教学反思
《匆匆》教学反思六年级下册《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人囗的散文。
文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章的特点鲜明结构精巧、层次清楚、转承自然、首尾呼应;文字清秀隽永、纯朴简练、情景交融。
无论是燕子、杨柳、桃花还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
教学中我以读促讲,让学生陶醉于如诗如画的情境中,感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，从而帮助学生树立珍惜时间的意识。
课后我深思,比较成功的方面有：首先，在介绍作者这一环节，学生们先介绍了课下自己搜集的资料，老师再做适当补充，并播放了朱自清先生最小的女儿朱蓉隽女士对她父亲介绍的视频，学生特别感兴趣，由于朱自清的文字特别注重情感的表达，一下子就把学生带入到了学习的氛围当中去。
其次，在学习本文时,特别是学习第一、二自然段时,先小组合作让学生在读中感悟，谈体会，教师再相机指导，同时采用各种不同形式的读（范读,指名读,齐读、师生合作读、男女生赛读等）读出语气,读出设问反问。
在读中让学生感悟体会散文语言的优美。
在读中领悟,交流自己的真实感受和理解。
再者，在这篇散文中，作者巧妙地运用了很多修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等，让我们感受到了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
在教学过程中,我放手让学生去分感知文本，自己读课文,品读感悟,渗透了“读(课文）、思（问题）、画（重点词句）、悟（感受）”的学法，在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的,从读学写,以写促读，读写互相促进。
当然,本节课还有许多不足之处：首先，由于追求课堂的完整性，而不能使所有的环节落到实处。
如在课堂小练笔这一环节，是仿照课文第三自然段的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你身边逝去的？课堂上留是时间不太够，大部分同学能够写完，但是也有一少部分的学生没写完，分享展示的还不够。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆教案与反思【第1篇】教材分析：本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时：2课时。
教学准备：制作多媒体课件一套。
第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求①把课文读正确。
②学会八个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文。
它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
课文围绕“匆匆”展开叙述，在教学这篇课文时，我设计了以下的“语言实践”，具体内容如下：（出示教学设计）1.师导语：同学们，看到上面的，世界上的钟样式如此之多，这边展示的只是一部分，可每个钟表内计量单位却是一致的，也说明时间给与我们所有人是公平的，不会有谁多，也不会有人少。
那么老师告诉你们，本文写了日子一去不复返的特点，让我们我们带着好奇走进作者的《匆匆》里，来对时间一窥究竟。
2．语言实践：（投影出示）设计意图：依次叫举手的孩子造句发言，顺带将排比这个知识点在讲解一次，通过这个环节的设计与使用，可以很好地帮助学生感悟课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法，积累语言。
仿照课文的排比句式的写法自己续写几句，并帮助班级对排比句式未掌握到位的孩子复习。
3.接着播放钟表的滴答声师：(ppt展示）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？设计意图：以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆匆。
光是无形无影的，时间也如是。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”让孩子感受到时间在作者的字里行间里。
师：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子（课文原句）师：早上，时光在公园的凳脚下；中午，时光在家里的地板上；下午，时光在作者的手指尖，挽留不住的离去了！这就是无形无影的时光啊！4.询问学生喜欢读吗？师：诗中有一句话，在文中不止出现一次——（PPT展示）聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？让学生有感情的朗读这一句：读着读着师：我感到诗中有一种淡淡的——学生在这些“听与说互动”的环节中，学生重点关注了那些触动心灵的词语，引领学生去感受到时光的匆匆。
《匆匆》教学反思(优秀8篇)
《匆匆》教学反思(优秀8篇)《匆匆》教学反思篇一《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章的特点鲜明：结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；文字清秀隽永，纯朴简练；情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
本课是学生首次学习朱自清的文章，因此我在教学中尽可能地引导学生感受作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并背诵课文，积累优美语言。
通过课堂实践，总结得失。
上课一开始，我让学生与作者同感受：看到八千多日子渐渐从手中溜去，你觉得作者有何感受？在讨论什么才算没有白白走一遭时，结合现实生活，让学生举周围熟悉的例子，开阔了视野；在介绍朱自清时，联系时代背景和朱自清后来的创作之路，使主题不仅仅停留在“珍惜时间”和不断留恋叹息上，更注重对客观现实的把握，使学生知道眼前该怎么做。
并在读中感悟学法与写法，在仿写中运用修辞手法。
我还在抓住重点段落的时候，让学生去找，去读自己喜欢的句子，引导学生注重通过抓住关键字词去理解体会句子蕴含着的意思，学生对文本就有了更多的自己的理解。
最后再通过反复朗读、自由读、分组读等多种方式从而体味语言美。
通过学习感觉学生对重点句子的理解还不太到位，课堂上师生交流，生生交流还有待加强。
《匆匆》教学反思篇二朱自清是我自小崇拜的作家，他的散文，我至今能背诵好几篇。
《匆匆》是他的一篇脍炙人口的经典之作。
文章手法细腻，用诗一般的语言刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
文章运用各种修辞手法和大量的叠词，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
所以，我把这一课教学重点定位于朗读背诵，感悟时光匆匆，加倍珍惜时间上。
抓重点词句品读感悟：让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆教案与反思【第1篇】一、从课题入手，引导同学统览全文首先，让同学谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。
重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画１、激发兴趣，提出要求：朱自清的散文成绩很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。
看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆匆》一文拍电视散文ＭＴＶ。
２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
３、小组合作，构思画面，画外配音：这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。
生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。
生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是……４、交流展示：小组学习后，充沛展示他们的学习效果，相机评价、鼓励。
四、动手实践，扩展学习读好课文后，安排同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。
手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。
在展出期间，同学可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.重点学习第1、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
教具准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
教学设计一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
《匆匆》教案及教学反思
《匆匆》教案及教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《匆匆》教学反思 (2)2篇
《匆匆》教学反思 (2)《匆匆》教学反思 (2)精选2篇（一）教学反思：《匆匆》是一首经典的诗歌，富有哲理和情感。
在教授这首诗的过程中，我采用了以下几个教学策略：1. 情感唤醒：在开始教学之前，我引导学生回忆起自己在忙碌的生活中是否曾有过类似的感受。
通过真实的情感体验，学生能更好地理解诗歌的内涵。
2. 课文导读：在进行课文导读时，我注重培养学生的阅读和理解能力。
通过解析诗歌中的词语、句子结构和修辞手法，学生能够更好地理解诗歌的意思。
3. 分层次教学：对于不同程度的学生，我采用了不同的教学方法。
对于较弱的学生，我注重词义的解释和句子的翻译，帮助他们理解诗歌的基本意思；对于较强的学生，我鼓励他们进行更深入的思考和讨论，挖掘诗歌中隐含的情感和哲理。
4. 艺术表达：在教学过程中，我通过朗读、表演和绘画等多种艺术形式，帮助学生更好地理解诗歌并表达自己的感受和想法。
通过这些教学策略，学生们对《匆匆》这首诗的理解和欣赏能力得到了提升。
更重要的是，他们从诗歌中获得了对于生活和时间的思考，提高了对自己珍贵时间的珍惜和对生活的感悟。
《匆匆》教学反思 (2)精选2篇（二）《匆匆》是一首著名的中国民歌，经常被用作音乐教育活动中的教学材料。
本次教学中，我选择了《匆匆》作为教学内容，旨在帮助学生了解和欣赏中国民歌的魅力，同时培养学生的音乐审美能力。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，如听录音、学唱歌谱、分组合唱等，以便更好地帮助学生掌握歌曲和表达情感的技巧。
在本次教学中，我采用了听录音的方式首先让学生们熟悉歌曲的基本旋律和节奏。
然后，我向学生们展示了歌曲的歌词和对应的歌谱，让学生们一起学习并尝试唱歌。
学生们通过跟唱和合唱的方式逐渐掌握了歌曲的全貌，并且能够较为准确地唱出歌曲的旋律。
虽然学生们在音准和节奏上还存在一些问题，但他们对于歌曲的理解和表达感情的能力都有所提升。
在教学过程中，我还加强了对于歌曲背后寓意的讲解，让学生们更加深入地了解了歌曲的内涵。
匆匆特色教案和反思
匆匆特色教案和反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“匆匆”一文中表达的主题和情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
二、教学内容：1. 课文《匆匆》的内容介绍。
2. 分析课文中的象征手法和修辞手法。
3. 探讨课文中所表达的人生哲理。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，分析象征手法和修辞手法。
2. 难点：从不同角度思考问题，体会课文所表达的人生哲理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析象征手法和修辞手法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解课文中所表达的哲理。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍课文《匆匆》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析象征手法和修辞手法。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课文的理解和感悟，分享彼此的思考。
4. 案例分析：选取具体的案例，让学生分析其中的哲理。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极参与情况，以及他们对课文内容的理解程度。
2. 读后感作业：评估学生对《匆匆》的深度理解和个人感悟，以及他们能否清晰地表达自己的思考。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、批判性思维能力以及对课文内容的不同解读。
七、教学拓展：1. 比较阅读：推荐其他相关文学作品，如其他关于时间流逝的诗歌或短篇小说，让学生进行比较阅读，加深对主题的理解。
2. 创意写作：鼓励学生创作自己的短文或诗歌，表达对于时间流逝的感悟，培养学生的写作能力。
3. 艺术创作：结合文学与艺术，让学生通过绘画、摄影等形式表达对时间流逝的视觉感受。
八、教学调整：1. 针对学生的理解程度，适时调整教学进度和难度，确保学生能够跟上并消化所学内容。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以更好地激发学生的兴趣和参与度。
《匆匆》说课及教学反思
匆匆说课及教学反思一、说教材人教版小学语文下册第2课《匆匆》这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
这篇课文是第一组课文中的第二篇，是精读课文。
本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。
选编这篇课文的意图有：一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。
文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：学会本课的2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。
在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。
本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。
让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。
二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：1、分两课时进行教学。
第一课时，读通课文，认识生字，围绕课题质疑。
从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？让学生带着问题去读课文。
补充了朱自清的资料，让学生对朱自清有更多的了解。
2、第二课时，从“我不禁头涔涔而泪潸潸了”切入，抓重点词句品读感悟。
让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
《匆匆》的教学反思（通用7篇）
《匆匆》的教学反思（通用7篇）《匆匆》的教学反思（通用7篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的《匆匆》的教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《匆匆》的教学反思篇1这一节课，我认为较成功的地方在于把握学科特点，体现新课程理念。
我先设计了“谈话激情，导入读书”的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。
而后，在学生读书过程中，设计了几个学科特点很突出的教与学的“点”。
一是深入地读，富个性地悟，开放地谈。
深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣。
有思考。
富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。
可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
语文新课程标准中所说学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断的阅读教学方面要求，这节课上有好的体现。
二是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。
《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。
学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。
设计中有这方面的考虑。
如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。
尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。
学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果好。
三是体现了语文课堂教学观的变化学习语文，是学生接受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的过程。
这样，我们就必须树立让语文教学由“小课堂”走向“大课堂”的新认识。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《匆匆》教学案例及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Case and Reflection of "Hurry"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《匆匆》教学案例及反思
案例1：激情组织教学，直观初步导入，文本深入主题。
《匆匆》教学伊始。
1、组织教学：孩子们，你们好！看到你们一个个精神饱满的样子，一张张阳光灿烂的笑脸，我很高兴，也很自信和大家共同上好这堂课，你们有信心吗？让我们为自己加油！（孩子们争相伸出右手中指食指和同桌“耶—”）
2、直观导入：出示一个自制教是（钟表），同学们仔细观察教具。
我不失时机地问：“看到这个钟表，你马上想到了什么？
学生们异口同声：“时间”。
我转身板书：时间，
我又问：“你能说说你对时间的理解吗？”
生争先恐后举手回答。
生a：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
生b：少壮不努力，老大徒伤悲。
生c：光阴似箭，日月如梭。
生d：时光如流水，一去不复返。
生e：少易老学难成，一寸光阴不可轻。
……
3、肯定学生的回答后，我导入文本：“同学们，今天，我想和你们一起去神奇美妙的语文王国走一回，去感受语言文字的优美和奇特，学习一种新的文字体裁——散文，学习著名散文作家朱自清写的有关时间的《匆匆》。
”
板书课题：匆匆
[反思]
在案例1中，我首先激情组织教学，让学生的思绪回到课堂上，并作好积极思维的准备，进入认真学习的良好状态，然后我出示自制教具（钟表），让学生在脑海中有了“时间”这一抽象概念，并在启发学生说出一个又一个惜时格言后，大家对“珍惜时间”有了更深的了解，然后，我用充满激情的语言引导他们去感受和学习新的文学体裁——散文，并去认识朱自清，进而充满好奇地去学习《匆匆》。
这样，层层引导，激发了学生的学习语文积极性。
案例2：利用思维期待，深化文本主题，充分显示个性，加强积累训练。
《匆匆》教学即将结束。
1、我合上书，发出感慨：同学们，想想，匆匆，时间匆匆，是啊！时间一去不复返，（随机板书：一去不复返）它匆匆消逝，不留痕迹。
那么我们这些即将毕业的学生，在学习
中，在生活中，该怎样珍惜它呢？（随机板书：珍惜）大家谈谈。
生a：争分夺秒。
生b：今天的事再也不拖到明天做。
生c：我以前浪费了太多的时间，光想着玩了，（他不好意思低下头，大家笑了）。
我以后要珍惜时间，把以前的时间补回来，（大家鼓掌）。
生d：我想：我们快毕业了，真该充分利用好时间，合理安排好时间。
生e：时间不等人，我要赶在它前面才行，我要成为走在时间前面的人。
……
2、肯定了大家的回答，我又引导：同学们，下面，我请大家到“课堂加油站”去为自己加加油吧！看谁最最棒！
课堂练习，出示投影片：
（1）时光匆匆，稍纵即逝，我们要去（）时间！！！
（齐读添上每个词的句字，想想你最喜欢那个？选其中一句用它来鞭策自己。
）
（挤、赶、抢、找、追、夺、争取、把握、赢得、超越、利用……）
（2）时间他有脚啊！我们要和它（）。
（添上一个合适的体育名词，想想你为什么添它）。
（3）老师常常把表拔快两分钟，老师永远是走在时间（）的人，（填上一个方位词，猜猜老师为什么这做？）学生在积极思维，热烈讨论，我穿梭在学生之间，巡回检查，了解他们的思想，指导他们并及时肯定和鼓励他们。
3、趁热打铁，我肯定了学生在练习中的表现，进行教后激励：孩子们，45分钟弹指一挥间，如白驹过隙，我衷心的希望这节课让你感受到了获取知识的快乐，给你留下了美好的回忆，因为你们的快乐正是我最大的快乐，最高的成就。
最后，送给大家一句有关时间的最经典最有哲理的名言——高尔基的一句话：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是——不等我说完，学生们齐声高呼：“时间——”
（我会心地笑了，学生们也笑了。
）
[反思]在这一环节中，我把深化主题与完成板书，思想渗透与拓展练习，课后小结与积累运用巧妙地融合在一起，真所谓“一石三鸟”。
教学中敏锐捕捉、巧妙引导学生的思维期待，并适时进行练习巩固，使课堂萌生出更多难以预料的精彩瞬间。
让文本与生活相联系，让思维与练习相联系，让学生对“珍惜时间”这一课文中心有了更具体、更切合实际、更形象的理解与认识。
并且能让学生在学习中总结，在总结中运用，在运用中提高，真是一举三得
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。