小学思想品德课评课
小学道德与法治的评课稿
小学道德与法治的评课稿
尊敬的评课老师：
大家好！
我是XX小学XX年级XX班的XX老师，今天我担任评课组
组长，来评价我们班主任老师XX上课的《小学道德与法治》课程。
老师上课内容充实，富有条理，从道德的定义、道德的重要性、道德的功能、法治的价值等方面，全面讲解了道德与法治的内涵。
老师还结合生活实际，用具体的例子，引导学生深入思考，让学生更好地理解道德与法治的内涵，进而培养学生的社会责任感，培养学生的法治意识。
老师的课堂气氛活跃，上课秩序井然，课堂气氛融洽，学生积极参与，认真听讲，积极回答问题，表现出了很好的学习热情，也受到了老师的肯定。
总的来说，老师的课堂教学充分发挥了教师的指导作用，学生在学习中得到了充分的发展，获益匪浅。
最后，我们衷心感谢老师为学生所做的一切！
谢谢！
评课组组长
XX老师。
小学思政课评课稿范文
小学思政课评课稿范文
今天我就小学思政课的评课稿写一点感想和体会。
思政课作为小学低年级的一门重要课程,其目的在于让学生从小建立正确的世界观、人生观和价值观。
但是如何开展好这门课程,使学生能够真正受益,也是我们教师需要反复思考的问题。
评课中,我看到了老师在课堂组织上的用心。
老师通过情景剧的方式,让学生亲身感受做好事和做坏事的区别,并引导学生积极思考问题。
这种直观的教学方法,更能激发学生的学习兴趣,让他们在乐趣中接受正。
在课堂氛围营造上,老师的语言也很亲和,让学生敢于表达自己的想法。
当然,我们在思政课教学中,也还有需要改进的地方。
例如可以设置更多互动环节,鼓励学生之间讨论交流,并在老师指导下得出结论。
我们也可以引入更丰富的案例或故事,通过比较明显的正反面典型,帮助学生建立正确判断。
这门课让我受益匪浅。
我们要不断反思如何帮助学生建立积极健康的人生观,从而更好地实践社会主义核心价值观。
让我们共同努力,用心育人,开展好每一堂思政课!。
小学道法教案评课评语简短
小学道法教案评课评语简短今天我们评价了一堂小学道法课，以下是对这堂课的评语。
首先，这堂道法课的教案设计非常合理。
教师在课前做了充分的准备，清晰地列出了教学目标、教学重点和难点，并设计了多种教学活动和方法，确保了课堂教学的有效性。
教案的设计紧密结合小学生的实际情况，注重培养学生的品德修养和道德意识，体现了德育教育的重要性。
其次，教师在课堂上的表现也非常出色。
她用生动的语言和形象的案例向学生解释了道法的重要性，引起了学生的兴趣。
在教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养了学生的思维能力和创新意识。
同时，教师还注重对学生进行道德品质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，对学生的成长起到了积极的促进作用。
最后，学生的学习效果也是非常显著的。
通过这堂道法课的学习，学生们不仅对道法的概念有了更深刻的理解，而且在道德品质和行为规范方面也有了明显的提高。
他们在课堂上积极参与讨论，表现出良好的学习状态和积极的学习态度。
可以看出，这堂道法课对学生的德育教育起到了积极的促进作用。
总的来说，这堂小学道法课的教案设计合理，教师表现出色，学生学习效果显著。
通过这堂课的学习，不仅增强了学生的道德意识和品德修养，而且对学生成长起到了积极的促进作用。
希望教师能够继续努力，为学生的德育教育做出更大的贡献。
品德课评课评语
在今后的品德课教学中，希望能够更加贴近学生生活，以实际案例和活动引导学生尊重他人、尊重规则，关爱集体，培养团结合作的精神。通过教师的精心指导和学生的积极参与，相信品德课将会在我校教育中发挥更为重要的作用，成为学生成长的助力。
七、总结
品德课评课评语是对教师工作的一种激励和肯定。通过评语的反馈，教师可以更好地了解学生的需求，以更加科学的方法来指导学生的品德教育。相信在教师们的共同努力下，学生的品德将会有所提高，为社会的和谐与进步贡献自己的力量。品德课教学的价值将在学生的人生道路上闪耀出更加璀璨的光芒。
四、改进建议
针对学生的表现情况，建议在学校加强品德课的实践环节，例如组织学生参加社区义工活动，让学生亲身感受奉献友爱的价值与意义。同时，学校可以加强与家长的沟通，共同关注学生的品德养成，让学生在学校和家庭中得到一致的品德培养。
五、品德课对学生的意义
通过本学期的品德课学习，学生不仅能够树立正确的道德观念，提高自身的品德修养，更能够在将来成为社会的栋梁之才。品德课教育不仅仅是学校的责任，更是社会的需要，让我们共同携手培养品德良好的下一代。
教师本学期通过生动有趣的故事、精彩的视频以及形象的案例，引导学生了解诚实守信的重要性，学会奉献友爱、礼貌待人和勇敢坚毅等品德。在教学过程中，教师注重情感的引导，让学生在情感共鸣中学会品德，让品德内化为他们的行为习惯。
三、学生表现与反馈
在本学期的品德课学习中，学生表现出了良好的学习态度和积极的参与性。大部分学生能够理解品德的重要性，愿意努力实践诚实守信、奉献友爱、礼貌待人和勇敢坚毅等品德。部分学生在课堂上表现出了固有的缺点，如缺乏耐心和自律性，在日常生活中有时容易忘记礼貌和友爱。
品德课评课评语
一、课程概述
品德课是学校教育中非常重要的一部分，通过品德课的学习，
小学道德与法治评课稿范文六篇
小学道德与法治评课稿范文六篇小学道德与法治评课稿下午，有幸听了周老师的《我们的学校》这节道德与法治课，周老师与学生融洽的课堂的关系给我留下了极其深刻的印象。
下面谈谈我感受。
在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，教师和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。
回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。
作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本课，教师采用的就是研究型学习的方式。
针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，教师整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。
课前，教师鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。
教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。
教学中，教师积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现。
纵观整个课堂教学，教师与学生之间的关系不再是居高临下的命令式，而是带有了朋友间对话的特点──是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。
教师尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。
小学道德与法治评课稿本单元围绕“我们的公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。
小学道德与法治评课稿
小学道德与法治评课稿小学道德与法治评课稿范文作为一位杰出的老师，就不得不需要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学道德与法治评课稿范文，希望对大家有所帮助。
在《道德与法治的教学中，我能够依据新课程标准的教育理念指导教学，参考了《公民道德建设实施纲要》及《义务教育品德与生活课程标准》等资料。
为了创造性地开展好本课的教育活动，我注重以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。
遵循这一目标，在教育活动中我主要注重进行了以下四个方面的教育教学工作:一、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。
让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
二、注重珍视儿童生活的价值儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。
教学过程中，我通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。
为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
三、注重通过各种教学活动来实现课程目标教学活动中，我注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。
教师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。
我们的课堂上更多地是通过实际参与活动，动手动脑。
构建知识和能力，形成内化的道德品德。
通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值；了解社会，以发展的眼光看周围的世界。
增强学生的爱国情怀和自豪感。
通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。
注重了以下四个方面的培养和内化，即:让学生们健康安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。
小学道德与法治如何评课【六篇】
小学道德与法治如何评课【六篇】第一篇: 小学道德与法治如何评课听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。
下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
第二篇: 小学道德与法治如何评课一年级学生的自控力较弱。
在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。
因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。
第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。
小学道德与法治听课评语集合10篇
小学道德与法治听课评语集合10篇1. 这节课内容充实，重点突出，学生们的注意力得到了很好的集中。
老师让学生们通过小组活动，深入探讨道德与法治的关系，增强了他们的团队协作能力。
同时，老师讲授的案例也很贴近学生们的生活实际，让学生们深刻领会到道德和法律的重要性。
2. 老师在讲授法治方面很有耐心，能够深入浅出地讲解难点，让学生们理解得很好。
同时，老师还让学生们模拟法庭审判，引导学生们理性思考，培养了他们的判断能力和法制意识。
但是，建议老师在道德教育方面加强互动，引导学生们积极参与，让他们更深刻地理解道德的内涵。
3. 这节课老师特别注重培养学生们的法制思维和实践能力。
通过让学生们制定社会规则、参与讨论、建立法制秩序等活动，极大地提高了学生们的法制意识。
但是老师讲授时有些繁琐，建议精简内容，增加互动环节，让学生们更加积极参与。
4. 这节课老师很注重启发式教学，引导学生们通过讨论、案例分析和互动游戏等活动，深入理解道德和法律对于个人和社会的意义。
同时，老师还让学生们制定个人行为规范，培养学生们自我管理的能力。
但是建议老师在教学时注意引导，引导学生们从实际出发，不仅仅是沉迷于听取道德和法律的定义。
5. 这节课老师授课生动有趣，引用了很多有趣的故事，让学生们更加易于理解。
老师注重启发式教学，通过讨论、分析案例等方式，引导学生们主动思考问题，提高了他们的思辨能力。
建议老师在教学中注重培养学生的德育素养，让他们更加深刻地体会道德规范和法律意义。
6. 这节课老师注重通过互动游戏、角色扮演等活动，让学生身临其境感受到身为一个公民应该具备的道德素养和法律意识。
通过这些活动，学生们的态度和行为已经得到了很好的改变。
但已有的内容略显单薄，建议老师在教学中增加更多各类案例的剖析，使学生能更好的领会到道德观念拓展和底线的明确。
7. 这节课老师采用了很多教育游戏的方式，鼓励学生们积极探索和思考。
同时，老师让学生们通过论文撰写、演讲等方式，培养了他们的表达和表达意识。
五一小学思品评课材料
评课材料评课人：五一小学李长辉2018年9月13日，我有幸聆听市教研室组织的同课异构课，此次共听了三节课，受益匪浅。
收获颇丰。
第一节都林二小孙老师的课非常的活跃，教师注重对学生兴趣的培养，王老师的课力求精益求精，一目了然这是一节精心准备的一节高效课，王老师的课层次清晰，教态亲切，气质优雅，学生完全沉浸在一个又一个扎实有效的教学活动里，课堂氛围温馨而又高潮迭起。
王老师课堂反应机智灵敏，富有童趣。
深受孩子们喜爱。
创造性地改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。
第二节是爱国一小的佟老师的课印象最深的就是佟老师扎实的基本功，是稳抓稳打一节课，孙老师本节课利用不同方式启发诱导学生如何破解不怕困难、合理安排时间、提高学习效率等问题。
整个教学活动中，在对每个问题的设计上，孙老师花了一定的心思，尽量淡化问题的难度，使问题生活化，剧情化、情趣化。
王老师为学生创设一个学习的空间，引导学生通过交流讨论知道要学会自己的问题自己解决，希望学习的主人翁意识能在学生心理扎根，为更好的教学打好基础。
第三节是由永联二小王老师执教的一节课，王老师举行多种互动，丰富课堂内容。
教学中，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。
让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、反思和拓展。
王老师与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。
每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。
通过这三节课，我会在今后的教育教学中，不断地学习新的教育教学理念，完善教育教学思想，努力做到因地制宜，因材施教。
把三位老师的精华融入到我的教学中。
真正做到教学相长，提升自己，完善自己！道德与法治评课材料五一小学江舰2018.9一、这几名教师都能充分挖掘教学资源，回归儿童生活。
从学生生活实际出发，并以之作为教学资源，创造性地使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学思想品德课评课稿篇一：优秀品德与生活评课稿范例《远离陋习》评课稿吴老师执教的《远离陋习》的选题课，是四年级第一册中的第三单元《家乡，我为你骄傲》中的主题三《建设文明富裕的家乡》第一个主题。
教学中吴老师能结合教学内容，精心设计了贴近学生实际生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。
整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻。
纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价值《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。
《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。
《远离陋习》一课，首先主要是了解、列举封建迷信和不健康行为习惯的现象，再是针对所调查的现象提出问题，然后是引导学生将问题归类整理，设立子课题，组织探究小组。
最重要的是进一步培养学生整理、分析资料、小组合作交流的能力。
教学时，教师通过创设问题情境，激发探究兴趣。
如：以现实生活中的场景引起学生的注意，让他们对平常自己可能忽略的陋习现象进行反思。
吴老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
从时间观念来看，吴老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。
学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。
吴老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动探究，我们看到了学生真正地思考，热情地投入到小组活动中。
小学道德与法治评课记录
小学道德与法治评课记录评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理。
下面是作者精心整理的小学道德与法治评课记录内容六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学道德与法治评课记录1各位老师：大家好!今天有幸聆听了__老师的《道德与法治课》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢?我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢?接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
小学道德与法治评课稿范文(通用6篇)
小学道德与法治评课稿范文(通用6篇) 小学德育与法制教育是我国高校的一个专业。
以下是为大家整理的关于小学道德与法治评课稿范文的文章6篇 ,欢迎品鉴！【篇1】小学道德与法治评课稿范文这次通识培训，我感到受益不少，我想一定要通过这次的学习而有一个大的的转折点，并能学以致用。
再不能用那老套套去给幼儿灌输生硬的识字和加减法。
要让他们在快乐中度过童年。
在快乐中成长，在游戏中去学习，在游戏中去启迪他们的智慧，去开发他们的智力。
我们要用心地爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区别对待，不偏爱，只有这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的强烈愿望。
要做好幼儿的好榜样，因为孩子们都好模仿，而老师正好是孩子模仿的最方便的对象，所以作为老师，我们的形象要做到端庄大方得体，我们的言行要一致，言行举止需文明，只有这样才能给予孩子好的熏陶，才能让孩子在潜移默化中吸收我们的正能量。
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿教师的重要性。
我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。
身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿我要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。
幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。
学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。
在我国。
实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。
幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。
再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。
也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。
小学道德与法治听课评语三篇
小学道德与法治听课评语三篇小学道德与法治听课评语一篇初中思想品德听课心得体会本周三参加了在文华中学听课学习,听评了一节课改观摩课,感触颇深,下面就这半天的听课情况谈点自己的感受.本节观摩课有以下几大亮点:一、教学思路清晰教师在教学过程中设计了三大板块:一、畅所欲言；二、探究篇三、收获篇.在这三大板块的引导的教学过程中,学生自如地完成了本节课的学习.二、恰当地运用了多种媒体手段利用了音频,视频等多种媒体手段,增强了课堂的感染力,恰当地运用了感动中国十大人物之中的事例,具有较强的教育效果.在提高学生学习兴趣的同时,达到了很好的教学目的,有效地突破了本节课的教学重点和教学难点.三、教师的教学设计十分注重学生实际思想品德课教学必须从学生的实际出发,否则会使这门课成为空洞的说教,让学生厌烦,本节课教师在问题的设置上十分注重了学生自身的实际,让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的,不是教师在说教,从认识上自然地能接受,增强了学习效果.四、恰当地运用短剧,首尾呼应短剧的设置起到了创设情境的作用,引发学生思考,而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课学生的收获.充分体现了本节课的教育作用.这样的设计充分体现了教师的教学智慧.c五、板书设计巧妙,独具匠心本节课的课题是《走向自立人生》,授课教师将本节课的一些重要知识点如自立的重要性、必要性、表现等巧妙地拼成一个“立”字,使学生对本节课的重要知识点一目了然,起到了很好板书效果.以上是我觉得本节课的一些值得学习和借鉴的地方,不过思想品德课有它的特殊之处,就是说课设计得好,可是与现在的考试有时候是不能完全挂钩的,如何能解开这样的困惑不是一件简单的事.总之在今后的课堂教学中,我要努力向具有前位思想的同行们学习,提高自己的教学能力,争取在课改大潮中不落伍.小学道德与法治听课评语二篇思想品德优质课听课心得10月11日到13日,为期三天的思想品德优质课评选在xx中学举行.12日我有幸去参与听课.说实话我很珍惜这样的机会,也希望能真正从中学到点东西,借以提高自己的教学水平,所以,每节课我都听得非常认真.一天下来,感觉不虚此行,受益匪浅.由于时间关系,我只听了六节课.其中只涉及两节内容,两位老师讲的《未成年人的自我保护》四位老师讲的,《生活中有是非善恶》.虽然课题相同,但不同教师上出了自己的水平,上出了自己的特色,应该说各有千秋.下面我从以下几个方面谈一下自己的感受:一、课件制作非常精美.无论是课件背景的选择,还是文字的出现和幻灯片的切换方式,都给人一种美的视觉享受.有的课件还配有背景音乐,更是给人耳目一新的感觉.二、教学环节形式多样.从导入上看,有的运用了歌曲,有的选择了故事,有的选择了图片,还有的选用了人们比较关注的典型新闻材料.在讲授过程中,有图片赏析、视频感悟、情景体验、情景剧表演等,足见教师的教学功底.三、材料选择典型.比如一位教师在执教《未成年人的自我保护》一课时,为了讲述未成年人同违法犯罪作斗争应注意的问题时,选用了两则不同的材料.一则是“机智勇敢,沉着冷静,化险为夷”,一c则是“盲目反抗,酿成惨剧”,两则材料形成鲜明对比,学生很容易就知道该怎么做了.四、思路构思新颖.有一位教师在讲《生活中有是非善恶》时,虚构了国庆期间到东平湖旅游的所见所闻作为线索,贯穿始终,讲述了是非善恶对社会的影响.但也存在一些问题,谈一下自己粗浅的看法:一、过渡语言要精练.有的教师没有注意每个教学环节间的联系,缺乏过渡性的语言.二、问题设计要反复推敲.比如一位教师执教《生活中有是非善恶》,讲述真善美的影响时,选用了一些先进人物的事迹材料,有任长霞的,郭明义的,然后教师又让学生列举自己还知道哪些先进人物,并思考回答“谈一谈这些先进人物的事迹对你的影响？”应该说这种问法有一定的局限性.学生只能回答:感动或向他们学习等,不能总结出对社会的影响,而教师直接出示了真善美对个人和社会的影响,其实就有点牵强了.所以问题的设计非常重要,必须有助于引导学生回答并引出所要学习的内容.上面的问题如果改成“这些先进人物的事迹对个人和社会产生了什么影响？”就更好了.三、视频的应用要有选择,并不是越多越好.比如有一位教师执教《生活中有是非善恶》一课时,为了讲述真善美的影响这一问题,选用了任长霞和郭明义的视频资料,视频长达几分钟,内容非常感人,有的同学热泪盈眶,但是回答问题仍说不到点上.这说明教师的视频c选择有问题,教师要明白,视频再好也得有助于教学,这是在上课,不是在看电影.四、掌声鼓励这一手段因该适时用.对学生的回答给予鼓励理所当然,掌声鼓励不失为一种很好的方法,但是,这一方法不能随便用.学生回答的很好,很精彩,不用老师说学生也会不自觉地给予掌声,但是,学生回答很一般,没有什么精彩之处,教师再要求鼓掌就有点牵强附会了.希望通过此次活动,能够取长补短,提高自己的教学水平.c泰安市思想品德优质课听课心得初一王敬小学道德与法治听课评语三篇思想品德公开课听课体会郭磊庄初级中学闫兴华3月25日,我们四位思想品德教师有幸到张家口市第十六中学听课.两堂教学观摩课和一堂说课结束后,感触颇多.下面,我就谈谈自己听课后的体会.首先,我发现每位老师都很有亲和力,上课感情都比较投入,我最喜欢史秀琴老师的课,她的姿态亲切而温柔,语言优美动听,上课情感投入,很放的开但也很严谨,和学生有语言的交流,还有眼神和一些肢体语言的互动,给人心情舒畅的感觉.她就像一面镜子,从她身上我看到了自己的不足.虽然自己上课也很有亲和力,但激情似乎不够.本来以为声音响就是激情,但是我听了史老师和自己学校几位名教师的课,我觉得自己其实是不激情的,因为在和学生语言交流的时候,除了声音响（说话也很快）,我所投入的情感是很少的.在这方面,我觉得自己经验比较少,拘泥于备课教案,想到的是我接下去该讲什么,我应该让学生讲什么才能一步步完成我的教学,而不是引导学生讲他的内心感受和想法,所以情感上的互动很少,也就没有激情可言.其次,我觉得各位老师的导入都很精彩.凡是导入比较顺利的,我这堂课也就完成的比较好,如果导入环节就引起了争议,那么学生的兴趣就不高了.比如以问题情境导入,学生的回答是希奇古怪的,他们有时候觉得自己的回答如果能博得同学一笑那就是成功的,是经典的.所以我往往是在很尴尬的情况下很勉强的导入课题,这时学生会质疑,然后是我们两三分钟的争辩,好在我已对每个班的课堂风格有所了解,所以对于他们的质疑我早有准备.但是我发现这些聪明的孩子还是坚持自己的观点,是口服心不服的.这堂课他们是不愿意认真听了.导入的方式是多种多样的,在备课时也可以做到精心的准备,但是如何导入到位,对整堂课起到真正的引导效果,这是我日后要多加揣摩的.第三,各位老师的教学目标切合学生的实际,以学生为主体,教学中有探究有讨论,注重对学生学习方法的指导.如郑老师她的课形式很简单,没有活动,表面看上去平淡不精彩,但细细体味,发现这堂课在知识点的落实上做的很到位.学生在探究在讨论中,掌握了知识,分析问题的思维能力和学习方法也得到指导和锻炼.整堂课既体现了新课程的要求,也落实了三维一体的教学目标.第四,各位老师的教与学、形式与内容的统一有出彩的地方也有不足.发言少,很明显互动不够,那么发言多,是不是就代表着互动很好呢？我发现,课堂上,学生的发言比较多,但是对发言的点评似乎很少.自己上课有时也忽略对学生发言的点评,有时是反应不过来,特别是对于学生的异想天开.我觉得主要问题还是对教材吃的不够透,自身知识的匮乏,加上拘泥于详尽的备课教案,就等着学生一个个发言,把教材中的知识点说出来,或者说完整了.如果学生能够按着你的思路来完成教学,从表面上看,这堂课很顺利,但是学生的情感提升,学生深层次的想法是捕捉不到的,或者是根本没有激发出来,作为教师很轻松,但事实隐患也很多.如果学生没有按着你的思路来上课,从表面上看,这堂课乱乱的,重点难点不突出,知识点也落实的不理想,作为教师也很吃力,一直在“拨乱反正”,虽捕捉到学生的想法,但是不能让学生有深刻的体验.第五,课外拓展方面,缺少关注.一堂思品课也许你可以很好完成情感目标,c知识目标,但是能力目标也许很难完成.所以我觉得课外拓展很重要,但是学生的课外拓展缺少引导者,他们知道该做什么怎么做,但是就是做不到.有学生说,思品就是让我说虚伪的话,做做不到的事情,也有学生说思品学的是死道理,更多学生说思品太难了,对他们的要求太多太高了.我觉得这就是课外拓展没有完成好,一堂课,从表面上看到的,并不是它真正的结果.如果学生不知道怎么运用到自己的实际生活中,那么课堂上学习的价值是不大的.上述,是我在外听课以及在校学习请教的一点体会.其实感触很多,只是有些是心领神会了,但很难用言语表达出来.总之,我非常感谢教研组给我们这种听课学习的机会.通过互相听课,不仅增加了我们教师之间的互相了解和交流,也让我们从不同风格的优秀教师中取到了“圣经”,帮助我们在以后的日常教学中能够精益求精,朝着新的高度不断前进.同时也让我感受到构建有效的思品课堂教学很难,路漫漫,其修远,希望每次的相聚能让我们有更多的收获,对思品有更多的信心.。
道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿
道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿尊敬的评委老师、各位同事：大家好！我今天分享的是小学道德与法治课的评课稿。
作为一名小学道德与法治教师，我始终认为这门课程不仅仅是为了培养孩子们的道德品格，更重要的是要让他们明白法律的约束和遵守。
以下是我对这门课程的评价。
一、课程目标明确，符合学生发展需求小学道德与法治课的目标主要有两个方面：一是培养学生的良好道德品质，包括诚实、友善、守规矩等；二是使学生了解法律的重要性，明白法律对社会的作用。
这两个目标不仅符合小学生的年龄特点，也培养了学生正确的价值观和法治观念，对于他们的成长具有重要意义。
二、教材内容丰富多样，贴近学生实际生活小学道德与法治教材内容涵盖了课程目标所要达成的各方面，如友情、诚信、守纪律、公平正义等。
同时，教材中穿插了一些具体的案例，让学生能够将道德和法律的原则运用到实际生活中。
例如，在学习守规矩的时候，可以通过讲解禁止打架斗殴、欺负同学等案例，让学生明白这些行为是违法和不道德的。
三、教学手段多样，激发学生积极参与小学道德与法治课注重培养学生的主动性和积极性，教学手段多样。
除了传统的讲授和讲解外，还可以通过游戏、角色扮演、讨论等方式来培养学生的思维能力和创造力。
例如，在学习公平正义的时候，可以组织学生进行小组讨论，让他们思考什么是公平，并提出自己的看法。
这样可以激发学生的积极主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平小学道德与法治课的评价方式主要有两个方面：一是平时表现的评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况等；二是考试的评价，主要考察学生对于道德和法治知识的理解和应用能力。
这种评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平，并且可以及时发现学生的问题和不足，有针对性地进行教育指导。
总之，小学道德与法治课是一门重要的课程，它对于学生的品德培养和法治教育具有重要作用。
通过明确的目标、丰富的教材内容、多样的教学手段以及科学合理的评价方式，我们能够更好地引导学生形成正确的价值观和法治观念，培养他们健康成长。
小学品德评课评语大全_日常使用评语_
小学品德评课评语大全所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
以下是小编搜集整理的小学品德评课大全，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!1) 你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。
贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。
希望你在学习上多下点功夫。
我相信你定能取得好成绩，你说对吗?2) 你学习认真，成绩优秀;工作负责，能够积极参与班级各项活动。
爱阅读，兴趣广泛，希望你在不同的岗位上好好地锻炼自己，争取早日成为一名优秀的学生干部。
3) 你是一个优秀的女孩：学习认真成绩优秀;积极锻炼，体育优秀，是班级的体育健将。
工作认真，每项工作都能按时完成，但是缺乏主动性和积极性，希望你在班级里再活跃些，成为一个名符其实的阳光少年。
4) 文静的你是一个优秀的女生，负责班级的早读，实小第一个有琅琅书声的班级是六一班，那些都是你的功劳，平时学习认真，作业按时完成，书写工整。
希望你发言再大胆一点，争取更大的进步。
5) 你现在是个男子汉了，要学会承担责任，在学习上要认真学习，甩开大步往前走，不要畏畏缩缩，学习关键是要平时努力，短期效应偷空减料都不是学习的捷径。
希望你好好总结，诚实学习，按时完成作业，老师期待你的进步。
6) 你是六班的核心，能够带领全班同学参加学校的各项活动，并取得优异的成绩。
工作是任劳任怨，从不叫苦叫累。
学习认真踏实，成绩优秀。
希望平时对自己的要求再严格一点，做好同学们的表率。
7) 你，工作出色，学习认真，与同学友好相处，活泼开朗，积极参与班级的各项活动，是老师得力的小助手，希望你严格要求自己，争取更大的进步。
8) 你是一个酷爱读书的女孩，阅读面十分广泛;学习认真，成绩优良;积极参与班级的各项活动;代表班级参加冬季三项赛表现突出。
能够与同学友好相处，希望你继续努力。
9) 你是一个聪明的男孩，只要端正态度，成绩就直线上升，说明你有很大的潜力啊。
道德与法治评课稿通用11篇
道德与法治评课稿通用11篇作为一名教职工，通常会被要求编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么应当如何写评课稿呢？下面是小编精心整理的道德与法治评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
道德与法治评课稿1《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。
本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。
本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。
下面谈谈个人浅薄看法:1、贯彻生活化的原则。
课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。
(1)调动生活中的经验。
让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。
(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。
在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。
2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。
俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。
商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。
通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。
小学道德与法治听课评语3篇
小学道德与法治听课评语3篇1.教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
道德与法治课评课稿6篇
道德与法治课评课稿6篇道德与法治课评课稿1改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的.事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合。
是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。
人与世界的融合。
中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。
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小学思想品德课的说课与评课（二）小学品德评课的重点在评课中更要关注以下几个方面：教学目标的制定、学生活动、教师的指导与调控、课堂氛围、教学效果。
评课项目与评价要点1评教学目标（1）是否符合课程标准和学生实际要看教学目标的制定是否全面,具体,恰当.全面、具体是指知识与能力,情感态度要有明确要求,体现学科特点。
恰当,指确定的教学目标,能以大纲,课标为指导,体现年级、单元教材特点,符合学生年龄实际、心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。
难易适度.（2）可操作的程度教学目标是否可以操作，是否符合各种教学实际。
2评学生活动（评学情、学法）（1）学生参与活动的态度参与活动是否积极主动，学生的学习心境是否愉快。
是否有强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。
（2）学生参与活动的广度A学生参与学习活动的人数是否较多B学生参与活动的方式是否多样C学生参与活动的时间是否充分（3）学生参与活动的深度A是否能提出有意义的问题、是否能发表个人见解B是否能够倾听、协作、分享3评教师对学习活动的指导与调控（评教法和教学过程）（1）学习指导的范围和有效程度A是否为每个学生提供平等参与的机会B是否对学生的学习活动进行有针对性的指导C是否根据学习方式创造恰当的问题情景D是否及时采用积极、多样的评价方式E教师的语言是否准确，有激励性和启发性（2）教学过程调控的有效程度A是否能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整B是否灵活处理临时出现的各种情况4评课堂气氛（1）课堂气氛的宽松程度A学生的人格是否受到尊重B学生的讨论、质疑和回答是否得到鼓励C学习进程是否张弛有度（2）课堂气氛的融洽程度A课堂气氛是否活跃、有序B师生、生生交流是否平等、积极5评教学效果（1）目标达成度A是否基本实现教学目标B是否多数学生能完成学习任务C是否每个学生都有不同程度的收获（2）解决问题的灵活性有些学生是否能灵活解决教学任务中的问题（3）教师和学生的状态A教师是否情绪饱满、热情B学生是否体验到学习和成功的愉悦C学生是否有一步学习的愿望当然，由于课堂教学的主体、客体、环节不同，评课的指向也不同，有些文章认为评课的指向有十种之多，对此，我们可以根据具体的作课情况对评课要点适当增减。
（三）评课中的智慧尊重差异性评课作为价值判断，是非常复杂的，很难有也不应该有整齐划一的标准。
如果标准分解得太细、太精确，评课时就会丧失教学的“精华”，并有可能造成支离破碎的或食谱式的课堂教学。
因此，评课的标准需要相对的模糊性，评课要根据教师、学生、课型、教学内容、教学环境等课堂教学背景的特点，显示其多重性和差异性。
因此，评课标准的明确性与模糊性也都是相对的，成功的评课就是要在标准的明确与模糊，统一与个性之间取得平衡。
注重艺术性。
评课也要讲究艺术，要掌握心理学理论，讲究“谈话”方法、策略和艺术。
主要优点：（1）融洽与被评课者的关系。
（2）提高评课效率，促进高效课堂的形成。
（3）还可以提高评课者的评课能力和素质。
要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈一．从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
1、从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
“全面”是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、等几个方面来确定教学目标；“具体”是指能力、思想情感目标要有明确要求，知识目标要有量化要求，体现思想品德学科特点（参见课标）；“适宜”是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否关注学生情感、态度价值观这一目标的落实，是否注重学生的能力培养，同时学生探寻到相应的知识。
二．从处理教材上分析评析一节思品课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理。
评课时，既要看教师是否正确理解和把握教科书的教学内容，也要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
是否注意从学生生活和社会生活中选取教学资源，能创造性地使用教材，教学内容是否与时俱进，充分体现思想品德课的时代性特点。
三．从教学程序上分析1、看教学思路设计教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施、活动怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排轻重等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三要看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四要看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
2、看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课理念、重点、结构。
计算授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当，看有无前松后紧或前紧后松现象等。
②计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的要求一致，有无教师占用时间过多（满堂灌现象），学生活动时间过少现象。
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考太少现象，看小组活动是否流于形式。
④计算不同层次学生活动时间。
看不同层次学生活动时间分配是否合理。
有无学习较好学生占用时间过多，学习稍差学生占用时间太少的现象。
⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象等。
3、看教学活动安排教师设置的活动是否贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的原则，具有针对性、实效性，是否具有开放性，互动性，是否有利于让学生在自主、合作、探究中各方面能力得到提高，达到明理的目的，体现“以学为主”的教学理念。
四．从教学方法和手段上分析教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。
新课程下思想品德课教学主要的教学方式方法有：启发式教学、参与式教学、讨论式教学、互动式教学、体验式教学、研究性学习等。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：1、看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2、看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性，以调动学生的积极性。
3、看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的独到教学设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建等等。
4、看现代化教学手段的运用。
现代化教学呼唤现代教育手段。
教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、电视、多媒体等现代化教学手段。
无论怎样多样化和富有创新的教学方法必须是有利于“让生做主”，有利于三维目标的达成，才是最好的教学方法。
五．从教师教学基本功上分析1、看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）2、看教态：教师课堂上的教态应该是庄重大方、快活明朗，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
3、看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。
教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、多媒体等熟练程度。
六.从教学效果上分析“分析一节课，既要分析教学理念、教学过程,更要评议教学效果。
小学的思想品德评课建议一、要求明——应知应会，明确恰当评课，首先要看这堂课的教学要求。
教学要求应包含“应知”与“应会”两部分，即一堂课不仅“传知”，还要“导行”。
通过一节课要向学生传授哪些道德知识，讲清一个什么观点，在行为要求上达到什么程度，都应搞得一清二楚，恰到好处。
既符合课程标准的要求，又能从学生的实际出发，切实可行，力求学一点，懂一点，做一点。
同时，还要看执教者在整堂课中是否自觉贯穿这个要求，师生的一切活动是否都紧紧围绕这个教学要求来进行，整堂课上完后是否已达到或基本达到预期目的。
二、选材准——紧扣要求，突出中心教学要求要通过教材内容的讲解、传授才能实现。
教师在教学时，除了用好课本外，一般都要根据教学需要增补教材，开发课程资源。
这就有个选材是否准确的问题。
即使使用教学参考书上所提供的教学资料，也有个精选的问题。
为了使选用的教材紧扣教学要求，针对学生实际，有经验的教师常常在备课时对所选用的素材进行适当而必要的修改与补充，通过再加工使之能有效地突出教学中心。
一堂好的思想品德课还应当注意选材“新”，重视引进新的信息与发生在学生中的典型事例，从而增加课的活力。
三、思路清——要点简明，层层推进教学思路是教师进行教学的逻辑框架。
一堂成功的思想品德课，不仅要有正确的观点、生动的内容，还要有一个清晰的教学思路。
教学时，条理要清楚，层次要分明，并能层层推进。
思想品德课的教学思路一般包括这样三个层次：讲清“是什么”的概念，讲清“为什么”的道理，讲清“怎么做”的要求。
教学要点是教学要求的具体化，是教学思路的具体反映，也是一堂课板书的依据和内容。
因此，要点简明，能反映教师教学的层次，也能从中看出教师的教学思路。
四、说理通——联系实际，就事论理思想品德课是以提高学习的道德认识为重点的，课堂上无论是讲故事、举实例、看图画，还是搞辨论，都是为了帮助学生明理。
因此，不能就事论事，而要就事论理，把故事、实例、图画和行为中包含的道理，一层层揭示出来，让学生从中受到教育。
明理与激情又是不可分的，在说理中要动情，在情感中又包含道理，情和理互相渗透，这样的课才能上得既入情又入理，使学生在情理交融中受到感染和启示。