我与课改共成长演讲稿
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板(四篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事和对课改的看法。
首先，我要感谢我的父母、老师和同学们的支持和帮助，正是因为他们的关心与鼓励，我才能够在课改中不断成长、追求卓越。
众所周知，近年来，我国教育系统经历了一场历史性的变革，即课程改革。
作为学生，我们亲身经历了这场变革，在这个过程中，我深刻体会到了课改对于我们学生的积极影响。
首先，课改给予了我们更多的发展空间。
过去，课堂上以传授知识为主，老师教我们学习应该掌握哪些知识，而现在的课程改革注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的综合素质。
我记得在一次科技创新课上，老师鼓励我们进行自主创作，我们可以根据自己的兴趣创作一个小玩具，这让我感到非常兴奋。
在创作的过程中，我学会了很多新的知识和技能，提高了动手能力和创新能力。
这使我更加自信和开放，也激发了我对科技创新的兴趣，这对我未来的发展是非常有帮助的。
其次，课改给予了我们更大的自主学习权。
在过去，老师讲完课后，我们只需要死记硬背，按部就班地完成作业就可以了。
而现在的课程改革注重培养学生的独立思考和自主学习能力，在课堂上，老师会引导我们去探索问题背后的原理和思维方式，鼓励我们主动提出问题、寻找答案。
同时，我们也有更多的自主决策权，可以根据自己的兴趣和特长选择课外活动和选修课程。
在这个过程中，我掌握了更多的学习方法和技巧，养成了自主学习的好习惯。
这不仅提高了我的学习效率和成绩，还培养了我的自信心和责任心。
最后，课改还给予了我们更多的合作机会。
过去，我们的学习主要侧重于个人能力的培养，与同学之间的合作和交流很少。
而现在，课程改革鼓励学生之间的团队合作和交流，通过小组活动、项目研究等形式，让我们学会与他人相互合作、相互借鉴，共同解决问题。
在一次数学课上，我们通过小组合作解决了一个复杂的问题，每个人都发挥了自己的优势，最终成功解决了问题。
2024年《我与课改共成长》演讲稿(4篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿尊敬的评委、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是来自某某中学的某某同学，今天非常荣幸能够站在这里给大家分享我的经历和感悟。
题目为《我与课改共成长》。
2024年，是一个特殊的年份。
在这一年，我们见证了中国教育史上又一次的翻篇。
课改，作为教育领域的重要改革之一，为我们带来了许多新的希望和机遇。
首先，我想与大家分享一下我个人在课改中的成长历程。
作为一个普通的初中生，我曾在旧课堂里度过许多孤独而枯燥的时光。
那时候，老师们主要以讲授知识为主，学生们则被动地接受，缺乏积极的主动性。
课堂上的互动少之又少，学生们的思维和创造力也无法得到有效的发展。
然而，随着课改的推进，一切都发生了改变。
新的课堂，充满了活力和创造力。
老师们不再一味灌输知识，而是以引导和激发学生的兴趣为核心。
他们运用多种教学手段，鼓励学生们进行自主探究和团队合作。
而每一个学生，都有机会发表自己的观点和见解，获得自己应有的肯定和鼓励。
在这样的课堂里，我感受到了自己的成长和进步。
我记得有一次，在生物课上，老师让我们组成小组，自主设计实验来研究植物的生长。
我和我的小伙伴们，经过一番讨论和策划，决定采取不同光照条件下的实验，观察结果的差异。
通过这个实验，我不仅学到了关于光合作用的知识，还培养了自己的观察力和分析能力。
最重要的是，我懂得了如何与他人合作，发挥个人的优势，实现团队的共同目标。
除了课堂上的变化，课改还给我们带来了更多的文化和艺术教育。
以前，我们很少有机会接触到音乐、美术等艺术形式。
而现在，这些艺术课程成为了我们生活的一部分。
我依稀记得，有一次，在音乐课上，老师给我们带来了一首旋律优美的曲子，要求我们用自己的方式演绎出来。
那个时候，我还很拘束，不知道如何表达自己的情感。
但是，通过音乐的熏陶和老师的指导，我渐渐找到了自己的节奏和风格。
现在，我可以自信地演唱一首歌，也可以通过音乐表达自己的情感，这为我个人的成长带来了很大的改变。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿演讲稿（7篇）演讲稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我交流的题目是。
课改，对于每个教师来说是一种创新，更是一种挑战。
新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我在教育的道路上迈出了新的一步。
在多年的课改中，我懂得了许多，学会了许多，也收获了许多。
从20__年起，我县进行课堂教学改革，针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件，学校组织教师更新观念，学习先进的理论知识，提出改变教师的教学方式和学生的学习方式，向40分钟要质量，提高课堂效率，把每一个学生从要我学培养成为我要学。
只有与时俱进，才不会处于被动地位。
在县课堂教学改革推进中，我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的尝试，从学习课标、研究教材、备课、讲课中，我坚持运用自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸的课堂教学模式，让每个学生上课听明白、想明白、讲明白，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
书到用时方恨少，是非经过不知难。
当使用学科导学案时，我既激动又茫然，记得在学校组织的评教评学活动中，我第一次尝试使用新方案的课堂教学。
心想：一下子放手让他们复述回顾、设问导读，他们能行吗?一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始按照导学案的模式上第一堂课，在看孩子们，他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容，时而还在书上批批画画，很快设问导读的内容就被他们攻克了。
看着孩子们激动兴奋的样子，我皮笑肉不笑地说：孩子们，会分享才会有收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗?有不懂的地方再四人小组讨论一下，顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢?一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。
同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他头头是道的讲着，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得仅仅有条。
《我与课改同成长》演讲稿(三篇)
《我与课改同成长》演讲稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我非常荣幸能够站在这里与大家分享我的思考和成长经历。
我的演讲题目是《我与课改同成长》。
首先，我想回顾一下过去的课堂。
在我们小时候，课堂上通常是老师一声令下，我们则安静地坐着，被动地接受知识。
课堂重点以死记硬背为主，缺乏交流、思考和创新的机会。
很多时候，我们只是为了应付考试，而忽视了学习的真正目的。
这种传统的教育模式，让我们缺乏独立思考和创新能力，也形成了“应试教育”的死循环。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，人们对教育的需求也发生了变化。
2018年，中国启动了全面深化教育改革的重大决策，推动“素质教育”和“从重知识向重能力转变”的方向逐渐被认同并付诸实践。
这就是我们今天所提到的课程改革。
课程改革的目标是培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，旨在培养学生全面发展、独立思考、自主学习的能力。
在这个变革的背景下，我的学习方式和思考方式也发生了巨大的变化。
首先，课程改革让我更加注重学习的主动性。
过去，在老师讲课的时候，我们只需要做好笔记，然后回去背书即可。
然而现在，课堂更加注重启发和激发学生的主动性。
老师们通过互动讨论、小组活动等方式，让我们在课堂上更多地参与到学习过程中来。
这让我从被动接受转变为主动思考，从而培养了我的自主学习能力。
其次，课程改革让我更加注重实践的重要性。
传统的教育重视理论知识的传授，而忽视了实践应用的重要性。
然而现在，课程改革强调“理论联系实际”，注重实践教学的深入与延伸。
在化学课上，老师们带领我们进行实验操作，让我们亲自动手、实践探索。
通过实际操作的过程，我们能够更好地了解和掌握科学原理，从而培养了实践能力和创新思维。
最后，课程改革让我更加注重综合素质的培养。
过去，我们的学习重点只在于考试成绩的好坏，而忽视了品德、人文素养等方面的培养。
然而现在，课程改革强调全面素质的培养，不仅仅关注学术能力，还重视道德品质、身心健康等方面。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，要和大家一起分享我的一些关于课改的感悟和成长。
作为一名教师，我深深地感受到了课改对我们教育事业的影响，也见证了自己的成长历程。
首先，让我们来谈谈课改的背景和意义。
随着社会的发展，教育也在不断地变革。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，我们需要更加注重学生的综合素质和创新能力。
因此，课改成为了我们教育改革的重要方向。
通过课改，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和综合素质，为未来的社会发展培养更多的人才。
接下来，我想分享一下我在课改中的一些感悟和收获。
首先，我认为课改需要我们不断地学习、反思和总结。
在课改中，我们需要不断地更新自己的教育理念和方法，不断地探索适合学生的教学方式。
同时，我们也需要反思自己的教学方法是否符合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过不断地反思和总结，我们可以更好地提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
其次，我认为课改需要我们注重学生的主体地位。
在传统的教学中，我们往往注重教师的讲授，而忽略了学生的参与和思考。
而在课改中，我们需要更加注重学生的主体地位，让他们成为课堂的主人。
我们可以通过小组合作、探究式学习等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的创新能力和团队合作精神。
最后，我想谈谈课改对我的影响和收获。
通过课改，我不仅提高了自己的教学水平，也更加深入地了解了学生的学习需求和心理特点。
同时，我也更加注重学生的综合素质和创新能力培养，注重学生的个性发展。
这些收获不仅让我在教学工作中更加得心应手，也让我更加热爱教育事业，更加坚定了我为教育事业奋斗的信念。
最后，我想用一句话来总结我的演讲：“我与课改共成长，因为教育需要我们不断地探索、实践和创新。
”让我们一起携手，为教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
2024年《我与课改同成长》演讲稿样本(3篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿样本教科研小故事朱峰华站上讲台已过____年，回顾这些年留下的足迹，心中不禁这样想：教育是什么呢。
是教材知识机械地传授吗。
是耳提面命摆事实____理，告诉学生对与错，还是让学生考高分，考满分呢。
很显然，这些都不是。
那么教育的目的是什么呢。
随着新课程改革的深入，我们找到了正确的答案：“为了每一位学生的发展”。
它要求我们要特别____学生的个性，尊重学生的差异，为每一个学生的发展创造机会，让他们都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
____课堂，____每一位学生，一切为了学生的发展，一切为了发展的学生，为了学生的一切。
这是新课程理念所倡导的最高宗旨，扪心自问，我们做得怎样。
我们得承认自己的一些想法和做法仍然摆脱不了应试的影子，以前绝大多数老师(包括我在内)总抱怨：学生基础太差了，我真的没法教了，事实上我们真的____学生了吗。
没有。
他们的才能一直在被我们忽视，我们和孩子们疏远了，隔膜了。
我们不需要什么教育名家，我们只要从现在起全身心投入到课堂改革中去，在课堂中不断实践，不断探索，把课堂还给学生，我想，我们一定能走出一条属于我们自己的路。
常言道：没有经历就没有经验，没有调查，就没有发言权.通过这几年对课堂教学的尝试，我对此就有了更深的体会，在这里我只是说说我经历的点点滴滴。
学生们在日记里这样写道：“我以前很怕上数学课，现在大家一起讨论，不懂的别的同学讲给我听，还有机会发表自己的看法，觉得数学课很有趣。
”还有一位学生这样写道：“当我把她____的那一刻，我很有成就感。
”有一个组员对组长说：“为了你，我作业一定要过关。
”听到这些温暖的话语，我怎能不激动。
这不正是我们老师所苦苦追求的吗。
记忆深处还有这样一件事：课堂上，全体组员齐心协力帮助一位公认的差生搞懂了一个数学题，并鼓励他上讲台给大家讲解，他居然讲得很透彻。
那一刻，掌声雷动；那一刻，我内心涌起一股久违的成就感，我连声说，太好了，不错，真棒。
2024年《我与课改同成长》演讲稿（五篇）
2024年《我与课改同成长》演讲稿尊敬的各位老师、各位评委：大家好。
今日，我演讲的题目是《我与课改同成长》。
随着新一轮课程改革的春风深入我们的校园，我深感荣幸能够身处其中，与课改共同成长。
自踏入新课改的课堂之初，我便在教与学中深刻领悟其精神，并努力将其融入我的教学实践之中。
记得在一次新课讲授中，我们探讨的是唐太宗与贞观之治。
在介绍课程背景及新知联系时，我简述了隋朝衰败、李渊兵变及唐朝建立的历史脉络，并提及玄武门之变后唐太宗的统治。
此时，一位学生举手提问：“老师，您说错了。
我预习时了解到李世民是李渊的次子，通过玄武门之变弑兄逼父后登基，为何历史上仍称其为明君？”面对这突如其来的疑问，我稍作停顿，随即以赞许的口吻肯定了他的积极思考与提问勇气，并意识到这正是引导学生深入探究的契机。
于是，我提议分组学习，一组负责归纳唐朝的建立，另一组则结合课文探讨李世民被称为明君的原因。
我们共同梳理了历史脉络，深入分析了李世民作为明君的成因。
从学生们满意的笑容中，我感受到了他们作为学习主体的成就感与满足感，也激发了更多同学的学习热情。
回顾此次教学经历，我深刻反思到，教师在备课时往往过于注重教学过程的完美设计，却容易忽视学生的主体地位及他们在学习过程中可能遇到的问题与挑战。
因此，我们应在备课中预留空间，鼓励学生思考、表达与讨论，让课堂成为学生展示生命活力的舞台。
正如教育家所呼吁的，让课堂焕发生命的活力，成为孩子们展现自我的平台。
苏霍姆林斯基也强调，课堂应让学生享受热烈、多彩的精神生活。
这正是新课改所追求的课堂愿景，也是我作为在传统教育体制下成长起来的新一代教师所向往的。
在这样的课堂中，学生得以全面发展，教师亦能展现出创造的光辉与人性的魅力。
新课程改革不仅塑造了学生活泼开朗的性格，也塑造了我勇于创新、开拓进取的工作作风。
它赋予我新鲜的活力、思考的翅膀与发展的平台，让我在不断探索与实践中逐步成长。
我深知，教学改革之路漫长且充满挑战，但我将坚定信念，勇往直前，不断求索。
关于我与课改共成长演讲稿
关于我与课改共成长演讲稿第1篇：关于我与课改共成长演讲稿尊敬的各位评委，各位老师：大家下午好！今天，我很荣幸地站在这里，和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。
在今天的演讲前，我想带给大家一个故事。
一位学者曾做过一项调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。
老师问：这是什么？国外的孩子十分活跃，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多*的想象而有了各种各样的*。
而在我们*，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。
在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！教室里没有一点杂音。
这和国外的学生形成鲜明的对比。
这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。
一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。
嘿，而你们*就属于那类躯干国家，要想发展，必须依靠头脑国家。
我们作为一名普通的*教育工作者，听到这样蔑视的口吻，心中不禁感慨万千。
我们深深地知道：我们不是未来，但我们的事业是未来。
我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。
如果我们所经营的教育再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。
*有句古话：“滞，则死；变，则通。
”我们的教育观念需要更新，只有这样才能跟上时代前进的步伐。
当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，我未完，继续阅读 >第2篇：《我与课改共成长》演讲稿范文各位领导各位老师大家好：今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。
作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰*与挫折，也有欢笑与成功。
课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。
刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。
我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板(六篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够站在这里，为大家分享我对于2024年的课改的思考和感受。
题目是《我与课改共成长》。
借用一句话说，教育不仅是学生的事情，更是社会的责任。
作为一名普通学生，我一直对于教育这个大课题保持着浓厚的兴趣。
在过去的几年里，我亲身经历了我国教育领域的一系列改革，也亲身感受到了课改所带来的重要影响。
首先，我要谈一谈课改对于学生的影响。
在我看来，课改不仅仅是改变了教学内容和方式，更重要的是改变了学生的思维方式和学习态度。
以往，在传统的教育模式中，师生关系被单一的传授与接受所主导，学生们只需死记硬背，缺乏主动性和创造性。
而如今，课改给予了学生更多的自主权和主体性，鼓励学生们多思考、勇于质疑，培养了我们的创新意识和解决问题的能力。
通过参与实践活动和团队合作，我们学会了独立思考和与他人合作，不断完善自己的能力。
其次，我想聊一聊课改对于教师的改变。
作为教育者的教师，他们是最直接面对学生的人。
课改给予了教师更多的教学自由，激发了他们的教育热情和创造力。
他们不再是简单的传授知识，而是更注重培养学生的能力和素质。
他们更加注重启发式教学和趣味教学方法的运用，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多有用的知识。
课改鼓励教师与学生沟通交流，主动关注学生的兴趣爱好和特长，帮助他们发现自己的潜能，从而培养更具个性特点和创新精神的学生。
同时，课改也为教师们提供了更多的专业发展机会，培养了他们的教育理念和教学方法，提高了他们的教学水平。
最后，我想强调课改在教育体制上的推动作用。
教育改革从来不是一蹴而就的过程，需要全社会的共同努力。
而课改正是教育体制改革的重要组成部分。
它通过深化教育观念的转变，创新教育方法和手段，提高教育资源的透明度和公平性，推动了学校教育的整体提质。
课改使得学校能够更好地适应时代发展的需求，为培养合格的人才提供更广阔的舞台。
课改也为家庭教育提供了更多的指导和支持，让家庭和学校共同肩负起孩子教育的责任。
2024年我与课改共成长演讲（二篇）
2024年我与课改共成长演讲自古以来，教师职业在我国就被视为光荣而神圣的使命。
我国几千年的传统教育模式也导致了所谓的“填鸭式”教学现象，即在____分钟的课堂时间里，教师不断讲授、书写、灌输知识，学生则被动接受，这种本末倒置的教学方式使得学生缺乏创新思维。
在新时代背景下，创新意识对于国家未来的发展至关重要。
自从步入教育行业，课改一词始终在我的脑海中徘徊。
通过深入学习，我掌握了课改的相关知识，了解了中学信息技术新课程的教学方法，这些都使我对课改有了更深入的认识，并在教学实践中积累了丰富的经验。
我始终致力于深入研究教材，辛勤耕耘在课堂上，但实际效果与理想中的课堂相去甚远。
我期待的活跃课堂始终没有出现，学生们在课堂上规矩坐好，眼神直视前方，如同一个个小孔乙己。
尽管学生们在考试中取得了高分，但我的心中仍有阴影，因为课堂上举手发言的学生越来越少，喜欢逃避的人越来越多。
在一段时间内，我陷入了繁重的教学任务中，未能察觉到自己陷入了闭门造车、固步自封的困境。
直到我参加了课改实验，这种情况才得以改变。
曾有一次，我在课堂上提出了一个问题：“为什么一个人在路上开车会突然停下来？”我期待着学生们给出各种奇思妙想的答案，以此引出本堂课的内容。
全班同学却鸦雀无声，最后有一个学生小心翼翼地问我：“老师，标准答案是什么？”这让我顿时语塞。
长期以来，我们过于注重标准答案，忽略了学生个体的存在，导致他们的想象力和创造力急剧下降，变成了考试的机器。
新课改的实施旨在让学生从“苦学”变为“乐学”，倡导“以人为本，德育第一”的素质教育。
近年来，小学语文课改取得了显著成果，教师们积极参与课改，传播新的教育理念；学生们也获得了更多的思考空间和实践机会，个性得到张扬，能力得到提升。
课改使小学语文教育焕发出新的生机，受到广泛好评。
作为一名普通的中国教育工作者，我深知：我们不是未来，但我们的事业是未来；我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。
如果我们所从事的教育事业不进行改革，我们将延误下一代，被时代所抛弃。
我与课改同行演讲稿范文三篇
我与课改同行演讲稿范文三篇演讲稿一：我与课改同行尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸站在这里，与大家分享我与课改同行的心路历程。
课改，作为教育领域的一次革命，不仅影响了学校教育的发展，也对每一个教师的教育理念和教学方法提出了新的要求。
而我，正是在这次课改中找到了自己的定位和发展方向。
首先，我想分享的是课改对我的影响。
在课改之前，我一直是传统教育的受益者和执行者，教学内容和方式都比较固化。
然而，随着社会的发展和学生需求的变化，我逐渐意识到传统教育的局限性。
于是，我开始主动学习新的教育理念和教学方法，参加各种课程和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学水平。
其次，我要说的是我在课改中的探索与实践。
在新课改方案的指导下，我积极地调整自己的教学内容和方法。
我注重培养学生的主动学习能力和创造力，通过引导学生提出问题、探索解决问题的方法，让他们在实践中学习和成长。
同时，我也尝试利用多媒体和互联网技术，丰富教学资源，提高教学效果。
这些尝试虽然带来了一些困难和挑战，但也让我更深刻地理解到课改的意义和价值。
最后，我想强调的是课改带来的成就和收获。
通过与学生的互动，我发现他们对学习的积极性和主动性明显提高了。
他们不再满足于被动地接受知识，而是愿意主动思考和探索。
同时，我也收到了学生家长的赞扬和肯定。
他们认为我在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们在学习中获得了更多的成长和进步。
课改是一场革命，也是一次挑战。
而我，作为一名教师，愿意与课改同行，不断探索和实践，为学生的发展和成长贡献自己的力量。
让我们携手共进，为教育事业的发展努力奋斗！谢谢大家！演讲稿二：我与课改同行尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这里与大家分享我与课改同行的经历和体会。
在我看来，课改不仅是一次教育的变革，更是一次教师的成长和进步。
首先，我想说的是我在课改中的成长。
随着课改的深入推进，我逐渐摆脱了传统教育的束缚，开始重新审视和思考我作为一名教师的责任和使命。
2024年我与课改共成长演讲
2024年我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共同成长的故事。
我是XXX，一个有幸能够经历2024年教育课程改革的学生。
通过这次演讲，我想向大家介绍一下我在课改中的收获和成长。
首先，我想介绍一下课程改革对我的影响。
在过去的教育系统中，我们遵循传统教育模式，注重记忆和应试，这使得学校教育看起来更像是一种背诵和灌输的过程。
然而，随着社会的发展，传统教育模式已经不能满足我们的需求。
因此，为了更好地培养创造力、合作能力和批判思维，我们迎来了课程改革。
在课程改革中，我们学会了更多的实践和动手能力。
在以往的教育中，我们很少有机会亲身实践所学知识。
而在课程改革中，我们被鼓励参与各种实践活动，例如实验、调查、讨论等等。
通过这些实践，我们能够更深入地理解知识，培养我们的实践能力和解决问题的能力。
此外，课程改革还注重培养我们的创新思维。
在传统教育中，我们很少有机会表达自己的想法，大多数时间都是被动地接受他人的观点。
然而，在课程改革中，我们被鼓励提出自己的观点和思考问题的方式。
这种培养创新思维的方式让我们更加勇敢地表达自己，并且激发了我们的创造力。
同时，课程改革还注重培养我们的合作能力。
在过去的教育中，我们很少有机会与同学合作来完成任务。
然而，在课程改革中，我们被鼓励与同学们一起合作，例如组队完成项目、共同解决问题等等。
通过这些合作，我们学会了倾听他人意见、妥协和团队合作。
这也让我们更加了解和尊重他人的观点，培养了我们的社交能力。
通过课程改革，我不仅在学科知识方面得到了提高，也在个人能力和素养方面有了很大的发展。
我也学会了更好地管理时间，合理安排学习和休闲的时间。
同时，我也变得更加自信和独立，在面对困难时能够有更好的应对策略。
最后，我想说，课程改革是我们共同成长的过程。
在这个过程中，我学会了更多的知识和技能，也培养了更多的能力和素质。
我相信，在未来的日子里，我会运用所学，努力成为一个有用的人。
《我与课改同成长》演讲稿精编(四篇)
《我与课改同成长》演讲稿精编尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够在这里与大家分享我的成长故事，《我与课改同成长》。
一提到课改，大家可能会有不同的感受，有人可能会觉得课改只是一种教育体制上的改革，与自己的成长关系不大。
但是，对我而言，课改却是我成长的见证，也是我不断突破自我的动力。
首先，我想和大家分享一些我在课改中经历的一些变化。
在过去，我们的学校教学方式大多是机械式的，老师上课讲，学生写笔记，背书做题，形式单一，缺乏互动和创新。
但是，随着课改的不断推进，我发现我们的课堂变得丰富多样，充满活力。
老师们开始注重培养学生的创造力和思维能力，通过探究式学习、小组合作等方式激发我们的学习兴趣。
同时，学校也加大了对多元化课程的支持和推广，为我们提供了更多的选择和发展空间。
课改不仅改变了课堂，也影响到了我们的学习方法和态度。
以前，我们学生根据老师的要求去做题，以得到好成绩为目标。
但是，在课改的过程中，我们学会了主动思考和自主学习。
老师教给我们的不再只是知识，更重要的是学会了如何学习。
我曾在一个科研小组中参与了一项研究项目，虽然在过程中遇到了很多困难，但是通过自己的努力和团队合作，最终取得了令人满意的成果。
这次经历，让我明白到学习的意义不仅仅在于得到一个好成绩，更是为了提升自己的能力和素质。
除了对我个人的成长影响之外，课改也为整个教育领域带来了积极的变化。
一方面，课改改变了传统教育的僵化和单一，鼓励创新和多元化。
在新的课堂上，我们有更多的机会发言，充分表达自己的观点和想法。
新的教学方式也更注重培养学生的创新能力和实践能力，从而使我们的教育更贴近社会需求，更有针对性。
另一方面，课改也促进了教师专业发展和教育资源的共享。
在过去，教师们主要是固定的教材和课件，缺少创新和更新。
而如今，随着课改的推进，教师们也积极探索新的教学方式和方法，不断提升自己的教学能力和水平。
同时，课改也鼓励教师之间的交流和分享，通过网络平台等方式进行资源共享，提高教学质量和效果。
我与课改共成长演讲稿
我与课改共成长演讲稿我与课改共成长演讲稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！请允许我――一位忠实实施课改的教师，用我职业性的哑嗓为您演讲。
我的题目是《回望幸福话课改》，“把教师做成一种播种幸福的职业”我一直以此作为自己的教育理想。
转眼间执教已十三个春秋，我与课改相伴而行不觉十年。
十年风雨兼程，十年春华秋实。
蓦然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艰辛，也有反思后的播种，但更多的是迷惘中的追求，艰辛里的执著，播种后的收获！每当夜阑人静之时，一幕幕感人肺腑的教育故事，一个个色彩缤纷的教学情景时时浮现在我的脑海，让我内心的眼睛看见风景，望到幸福。
还记得初为人师时，我踌躇满志，深入钻研教材，精心设计教案，模仿名师风采，从容做课，处变不惊，感觉颇有几分才气。
很快，就得到一节做研讨课的锻炼机会。
一次次教材研读，一次次教学设计，一次次“台词”背诵，一次次课前“预演”，我忙碌着，感受着感悟着！终于。
在众目睽睽的课堂上，我被一阵阵热烈的掌声和一双双惊羡的眼睛包围起来，因为所有的教学环节一如课前预演一样，天衣无缝般地展现在同行面前。
生平第一节公开课，教学预案与课堂流程如此吻合，反响如此强烈，我感到一种从未有过的满足。
在激情燃烧之后，又隐隐觉得我的课似乎缺了什么。
我陷入了深深的苦恼中。
经过一阵痛苦思索和学习后，我终于发现了症结所在。
原来自己追求的是教师所谓的教学艺术，只顾着展示“个人才华”，却忽略了对学生学习主体的研究。
随后，我调整了自己的角色，更多地站在学生的立场上考虑问题，力求让不同层次学生的潜能喷薄而出，这个地方学生会有什么问题，哪些学生能自己解决，哪些学生需要帮助，我都了然于胸。
让课堂成为充满期待的人性课堂，使全体学生享受到学习的乐趣，成功的喜悦。
同样是公开课，在教学《鸟的天堂》时，我把主动权还给学生，在读懂课文的基础上，学生自己提出本课学习要解决哪些问题。
他们兴趣高涨，提出的问题写了满满一黑板。
我先表扬他们肯动脑筋，接着又引导他们进行筛选评出有价值有意义的几个问题：然后，学生分成小组，围绕以上问题进行讨论。
我与课改共成长演讲
我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同分享我与课改共成长的经历和感悟。
在这里，我想分享一下我对课改的认识、我在课改中的成长以及我对课改未来的展望。
一、对课改的认识课改，即课程改革，是教育领域的一项重要改革。
它旨在通过改变传统的教学模式，提高学生的综合素质和创新能力，培养适应时代发展需要的人才。
我认为，课改的核心是尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
二、我在课改中的成长自从参与课改以来，我深刻感受到了自己的成长。
首先，我的教学理念得到了更新。
我开始更加注重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
其次，我的教学方法得到了改进。
我开始更加注重学生的实践和体验，采用多种教学手段和方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还提高了自己的专业素养。
为了更好地适应课改的需要，我不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的专业水平。
具体来说，我在以下几个方面取得了明显的进步：1. 更加注重学生的个性发展。
我开始关注每个学生的特点和优势，努力为他们提供个性化的教学方案，帮助他们发挥自己的潜能。
2. 更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
我开始鼓励学生敢于尝试、敢于质疑，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 更加注重与学生的沟通和互动。
我开始与学生建立良好的互动关系，倾听他们的声音，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
三、对课改未来的展望对于课改的未来，我充满信心和期待。
我相信，随着教育改革的不断深入，课改将会取得更加显著的成果。
未来，我们将更加注重学生的综合素质和创新能力培养，更加注重教育资源的均衡分配，更加注重教育质量的提高。
同时，我们也需要面对一些挑战，如教师队伍的专业素质和能力提升、教育资源的不足和分配不均等问题。
但我相信，只要我们坚定信念、不断探索、勇于创新，就一定能够走出一条适合我们自己的课改之路。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范例(2篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿范例尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《我与课改同成长》。
回想起初中的岁月，无论是学习还是生活，我都很幸运地迎来了一次次的成长与变化。
而这其中最重要的一次，就是课改的实施。
首先，我想回忆一下改革前的一种课堂情景：老师抓着讲台上的粉笔，不停地在黑板上写字，我们学生则机械地抄写，缺少思考和互动。
这样的课堂，让我们步入了一种机械式的学习状态，学习变得枯燥无味，知识的积累也变得表面化。
与此同时，老师们面临的是单一的教学方式和教材的限制，他们的教学效果也受到一定的局限。
这种状况让我们渐渐地对学习失去了兴趣和动力。
而正是在我们学习的低谷时期，新的教育改革带来了希望。
随着课改的推进，我们看到了一场教育的变革，新课程理念，新教材体系，全方位提升了我们的学习体验。
首先是教学内容的更新和拓展。
我们开始学习一些新的知识和技能，不再局限于书本上的东西，我们开始更多地了解社会和生活中的一些事物和情况。
这不仅让我们对学习的兴趣产生了新的动力，更使我们在更广阔的视野中看待问题，培养了我们的创新思维和解决问题的能力。
其次，课堂教学方式的改变也给了我们更多的参与和表达的机会，激发了我们的思维和创造力。
老师们不再只是简单地传授知识，而是引导我们进行思考和探究，通过讨论和合作，让我们更好地理解和运用所学的知识。
课堂变得生动活泼起来，我们同学们也可以更多地发表自己的观点和想法，这让我们的学习不再局限于被动听讲，而是变得更加主动和积极。
再次，新教材的推出也为我们提供了更加多样化的学习资源。
我们可以通过阅读和研究各种丰富多样的教材和参考书籍，扩展了我们的知识面，培养了我们的自主学习能力。
同时，课改也为我们提供了更多的实践机会，我们可以通过实验、调查等方式，更深入地了解和应用所学的知识，加深对知识的理解和掌握。
通过这些改革带来的变化，我逐渐从一个被动的学习者变成了一个主动思考和探索问题的学习者。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿《我与课改共成长》演讲稿一尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！阳光下的我们，挥动快乐的翅膀，托起明天的太阳；阳光下的我们，奏响和谐的乐章，描绘希望的蓝图。
我们在阳光下成长，缔造着明天的希望！我们在阳光下成长，亲人的呵护是柔和的阳光。
在母亲的怀抱中，我们衣食无忧，就像是一只只正在起飞的小雏鹰。
母爱的阳光像一把温暖舒适的大伞，为我们遮风蔽雨，让我们未来的道路充满阳光。
我们歌唱着我们的天真烂漫，快乐着我们纯真的世界，生活对我们来说是无限美好，这就是阳光所给予我们的最温馨呵护。
我们在阳光下成长，校园的快乐是慈祥的阳光。
上课时，我们旋转其思维的雷达，伸起森林般的手臂；下课时，我们挥洒着青春的活力，为美丽的校园描绘出一幅舞动的快乐画卷。
同学们那一张张天真的笑脸似阳光；老师一个肯定的微笑似阳光；校长一席哲理的鼓励似阳光。
青春因这慈祥的阳光而绽放出绚丽多彩的花朵。
我们走进雨季，趟过花季，看看天那么蓝，白云从我们头顶漂浮过，拾捡一次次感动，剪辑一次次胜利，阅览一次次校园回忆，都充满了无限温情的阳光。
阳光正在我们手里缔造。
烦恼啊，不再飘散在我们樱花般梦幻的世界里，我们也不再像蒲公英般流浪在迷茫的天际，因为我们有校园那慈爱的阳光。
我们在阳光下成长，祖国的保护是温暖的阳光。
英雄们呕心沥血的奋斗—用鲜血与生命缔造出来的阳光就是最温暖的阳光。
因为有祖国，我们才能茁壮成长；因为有祖国，我们才能自由地飞翔。
在祖国的阳光下，我们愿化作一支支彩笔，勾勒未来的繁华与绚丽；在祖国的阳光下，我们愿变成一根根纤维，织成一张能推动祖国飞速前进巨大的风帆。
我们想成为一颗颗“宝石”，镶嵌在祖国湛蓝而美丽的星空中，我们想成为一串串优美的音符，奏响祖国的浑厚的乐章。
阳光下的我们，留下了一串串成长的脚印，展现了一个个美好快乐的身影。
在前进的道路上，我们放飞心中的和平鸽。
在阳光普照的世界里，生于“夏花”之绚烂的我们正吮吸阳光的动力，似树苗般，充满热情，充满活力地茁壮成长。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个舞台上，与大家分享我与课改同成长的故事。
我相信，这是一个对我个人来说非常重要的话题，也是我们这个时代的热点议题。
首先，我想从回顾过去说起。
曾经的课堂是让我感到枯燥乏味的地方，教师们沉溺于传授知识而忽略了培养学生的综合素养和创新思维。
教材简单机械，重复性的知识点让我感到厌烦。
记得有一天，我突然对教育产生了疑问——究竟是教育陈旧了，还是我没有找到适合自己的学习方法。
随着课改的推进，我发现了答案。
新一轮的课程改革旨在培养创新意识、实践能力和综合素养，使学生能够适应未来社会的需求。
这让我真切地感受到了课堂的变化。
教师们开始采用多种多样的创新教学方法，让我们从被动的接受者变成积极探索者。
而新编写的教材更加注重理论与实践相结合，引导我们从传统的知识学习转向实践能力培养。
这一切的变化，让我对教育充满了希望。
然而，课程改革的道路并不平坦。
在新的教学模式下，我曾经遇到了很多困难。
首先是学习负担的增加。
新的教育体系对我们提出了更高的要求，需要我们具备更广泛的知识储备和更强的实践能力。
这导致我感到压力巨大，有时甚至会出现学习疲劳的现象。
其次是创新思维的培养。
在过去的学习中，我们习惯于被动接受知识，而新的课程改革要求我们主动思考、创造性地解决问题。
这需要我们摆脱陈旧的学习模式，养成积极的思维方式。
然而，这需要时间和实践的锻炼，需要我们耐心地适应和调整。
面对这些困难，我没有选择退缩，而是努力克服。
我找到了适合自己的学习方法，通过虚拟实验、小组合作等方式，增加了我的学习兴趣和参与感。
我积极参加各种实践活动，培养实践能力。
我参加了学校的科技创新大赛、社会实践等活动，通过亲身实践，加深了对理论知识的理解和运用。
同时，我也坚持多读书、多思考，不断提升自己的综合素养和创新能力。
通过这一系列的努力，我发现自己在课改中不仅仅是被改革，更是在改变自己。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我非常荣幸站在这里，给大家分享我的故事。
首先，我想问一下大家，大家对于课改是怎么看的呢？课改，也就是课程改革，是一项对于教育乃至整个社会产生深远影响的改革。
作为学生，课改对我们来说意味着什么呢？对于我来说，课改不仅仅是一个政策，更是我成长道路上的一个伙伴，陪伴我一起成长。
我记得，在2024年，正是课改实施的第一年，我刚升入高中。
那时候，我对于课改还一无所知，我只是希望自己能顺利适应新的学习环境，能在学业上取得好成绩。
然而，当我真正接触到新的教育理念和方法时，我才意识到：课改给我们带来的不仅是知识的改变，更是思维方式和自我发展的改变。
首先，新的学科设置和教学方法使我更加深入地了解了自己的兴趣和优势。
在过去，我们往往只讲究考试成绩，追求小升初、高考的分数，而忽略了培养学生的兴趣和个性。
而现在，课改让我们选择感兴趣的学科，并通过实践和探究的方式来学习。
我记得，在一次物理实验中，我迅速地摆弄着仪器，热衷地研究着原理，我发现自己对物理有一种特殊的兴趣。
通过对物理的学习，我发现了自己的优势，并逐渐明确了自己的人生目标。
这是课改给我带来的第一个改变：让我更加了解自己，培养了我的个性特长。
其次，新的课程内容和教学方法让我在学习过程中体验到了更多的快乐和成就感。
在过去，我们往往被压力和繁重的功课所笼罩，学习变得枯燥无味，甚至让我们产生了讨厌学习的情绪。
而现在，课改将学习和生活有机地结合在一起，让学生在学习中不仅能够积累知识，还能够培养动手能力、团队合作能力等综合素养。
比如，在化学课上，我们通过实验室的操作，不仅能够理解理论知识，还能够亲自动手进行实验，从而更好地理解和记忆知识点。
这样的学习方式让我感到非常有趣和有成就感，我渐渐找回了学习的乐趣，再也不觉得学习是一个负担。
这是课改给我带来的第二个改变：让我以更积极的态度去面对学习，带给我更多的快乐和成就感。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范本
2024年《我与课改同成长》演讲稿范本尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸站在这里，与大家分享我与课改同成长的故事。
回顾过去几年，我深感自己在这个时代的变革中获得了巨大的成长和进步。
2024年，作为一个快要毕业的学生，我有幸成为了课改的见证者和实践者。
回想起几年前传统教育模式下的学习方式，我们时刻被教师的演讲和书本的堆砌所笼罩，对知识的积累只停留在储存记忆的层面，缺乏对自主思考和创造性思维的培养。
而在新一轮的课程改革中，我们目睹了一场教育的“革命”，一种更加开放、自主的学习方式正改变着我们的成长轨迹。
首先，课改为我们提供了更加自主的学习空间。
在以往的教育模式下，我们的学习往往只停留在教师的授课范围内，缺乏独立思考和自主选择的机会。
而如今，我们可以根据自己的兴趣和特长选择学习的方向，并通过各种资源和工具自主地开展学习，教师不再是知识的唯一源泉，而是扮演者引导者和启发者的角色。
这种自主学习的方式让我们能够更好地发现并发展自己的优势，提高学习的效率和质量。
其次，课改鼓励我们的创新思维和实践能力。
在过去，我们的学习往往只是被动接受知识的过程，而现在，我们被要求在学习中发挥主动性和创造性。
比如，在科学课上，我们被鼓励提出疑问、探索和亲身实验，通过实践来发现科学真相，这样的学习方式在培养我们的思维能力和实践能力方面有着巨大的提升。
而在语文课上，我们也不再只是机械地背诵古文和篇章，而是通过阅读、写作、演讲等形式来培养自己的语言表达和思维逻辑能力。
这样的学习方式让我们更加灵活和多样化地应对各种问题和挑战，同时也增强了我们的创造力和创新能力。
课改还为我们提供了更广阔的学习平台。
在过去，我们的学习往往局限于教室和课堂，而现在，我们可以通过互联网和信息技术获取到更广泛、更丰富的知识和资源。
比如，我们可以通过网络课程、在线图书馆、在线讲座等方式获得海量的学习资源；我们可以通过社交媒体和博客等方式与其他同学和专家进行交流和分享；我们可以通过虚拟实验、模拟仿真等方式进行各种实践和探索。
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篇一：我与课改共成长演讲稿《我在课改中成长》演讲稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我交流的题目是《我在课改中成长》。
课改，对于每个教师来说是一种创新，更是一种挑战。
新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我在教育的道路上迈出了新的一步。
在多年的课改中，我懂得了许多，学会了许多，也收获了许多。
从2006年起，我县进行课堂教学改革，针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件，学校组织教师更新观念，学习先进的理论知识，提出改变教师的教学方式和学生的学习方式，向40分钟要质量，提高课堂效率，把每一个学生从“要我学”培养成为“我要学”。
只有与时俱进，才不会处于被动地位。
在县课堂教学改革推进中，我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的尝试，从学习课标、研究教材、备课、讲课中，我坚持运用“自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”的课堂教学模式，让每个学生上课听明白、想明白、讲明白，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
书到用时方恨少，是非经过不知难。
当使用学科导学案时，我既激动又茫然，记得在学校组织的评教评学活动中，我第一次尝试使用新方案的课堂教学。
心想：一下子放手让他们复述回顾、设问导读，他们能行吗？一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始按照导学案的模式上第一堂课，在看孩子们，他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容，时而还在书上批批画画，很快设问导读的内容就被他们攻克了。
看着孩子们激动兴奋的样子，我皮笑肉不笑地说：孩子们，会分享才会有收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗？有不懂的地方再四人小组讨论一下，顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢？一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。
同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他头头是道的讲着，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得仅仅有条。
就这样整节课在不同小组同学的演绎下，同学们不但学得轻松而且效率高。
我心里暗自高兴，这不正是课改所要达到的目的吗？课改就是好，解下了教师肩挑的重担，释放了学生思维的音符。
经过这次讲课我也明白了很多，其实学生并不是没有思维的，只要我们教师舍得放手，我们的课改就不会是有些人说的穿新鞋走老路。
事后，我经常和同行们进行研课、说课，精心备课，认真上课，课后进行反思、讨论，找出不足。
在学校领导安排下，我又尝试了第二次全校性的公开课，精心的准备使我信心倍增，课堂效果还不错，但还有很多的不足。
课后同行善意的建议和领导全方位的指导使我深深明白，要让导学案发挥最大的作用，教师不仅要给学生充足的自主探索的时间和空间，还必须在备课、研课上下功夫，充分发挥教师的引导作用。
才能达到事半功倍的效果。
课堂教学改革，在提高我们教师的自身素质，减轻学生课业负担的同时，更增强了学生上课的积极性和趣味性。
课堂效率提高了，课改便成了水到渠成之事。
最后我想说：教育好似一棵树动摇另一棵树，一朵花催动另一朵花，一颗心灵唤醒另一颗心灵。
同行们就让我们耐心多一点，让孩子们在学习中感受到快乐，感受到希望！篇二：2014年我与课改共成长演讲稿[1]小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。
大家下午好！我是来自高一年级。
今天我演讲的题目是《在新课堂中深思在实践中奋进》。
“三尺讲台，一方净土。
”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，我投入了教师这个行业。
记得那是我第一次参加学校组织的公开课，满以为自己设计的课，可以得到领导和同事的肯定，可是事与愿违，课堂死气沉沉，效果很不好。
那次的失败犹如一盆冷水扑灭了我的满腔热忱。
直到新课堂改革轰轰烈烈地开展，我才真正地接触到了新课堂。
新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学，更唤醒了我对教育事业新的憧憬。
新课堂标准要求联系生活，创设学生熟悉的生活情境，新课堂标准要我们自主地、创造性地使用教材，新课堂标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
带着这些新的理念，我又设计了一堂公开课，可是课上学生们只顾凑热闹，没有达到教学目标。
课后同事们诚恳地提出了“课堂虽然形式多样，但只图花哨，没有达成目标。
”“你还是穿新鞋走旧路。
”等评价。
看来我对新课程标准理解还不到位。
于是我又重新学习新课堂标准，与同事们讨论交流，并不断进行反思，适时调整自己的教学思路和方法。
其实上一堂好课不容易，上一堂符合新课标理念的好课就更加的不容易了，在课改道路中遇到一些困难和矛盾是正常的，关键要正视并认真研究实施中出现的困难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法。
之后的我在课堂上总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法，让学生真正成为学习的主人，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成一件快乐的事。
而我呢？则更加喜欢我的学生，更加乐意与他们一起学习，我终于在课改中成长起来了。
有人把教师比作园丁，辛勤地培育祖国的花朵。
有人把教师比作蜡烛，毫无怨言地牺牲自我而照亮别人。
我认为应把教师比作电脑上“刷新”的操作，不断自我刷新，才能更新观念。
课改还在进行，我们面临的问题也会接踵而来。
回首望望课改以来留下的串串足迹，欣喜之中夹杂着不少困惑，它有待于我们每一位教师一起去探索，去解决。
我相信，只要我们用满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会走的更远，飞得更高！路漫漫其修远兮吾将上下而求索！谢谢，我的演讲完毕。
篇三：我与课改共成长演讲稿我与课改共成长尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我演讲的题目是《我与新课改同成长》。
当课改的东风吹进杜马校园的时候，已经教过两届毕业生的我，暗笑无非是换汤不换药。
依旧是埋头于教材之中，苦干于课堂之上，每节课后对照教参，庆幸完成了教学任务。
期末手捧考试成绩，数数能全部及格，脸上便情不自禁透出些欣慰。
直到自己要参加课改实验，依然对课改是“雾里看花，水中望月”，简单认为不过是变变教材而已。
曾几何时，年轻气盛的我总是一厢情愿的为学生精心设计巧妙地切入点，寻找着进入文本的最快捷，甚至是最“科学”的方法，而把学生的感受和问题冷落一旁。
于是课堂上就你讲你的，我想我的，师生之间缺乏平等对话的共同话题，从而使交流几乎陷于停滞。
本应是水乳交融的和谐，却成了油水难融的尴尬。
于是课堂也就不能自由呼吸，生命活力也就不再，那种麻木呆滞，无奈忍从的沉寂课堂便一次次重演。
直到06年的中考，97班沉重的一跤摔得我不得不反思，反思一年来辛苦的付出为什么会得来如此吝啬的回报？反思我的课堂上举手的人为什么越来越少，见面就喜欢溜边的人为什么越来越多？在我徘徊琢磨苦恼时，学校讲座、组内研讨，大量课改书籍??像一场场及时雨泼洒在我的心田；宛如黑暗中的一盏明灯，使我走出了迷惘的低谷。
于是我充分利用课余时间重新去学习新课程理念，并进一步结合自己的教学实践反思传统教学与现代教学。
在我冷静而充分地审视了自己以往的教学行为后，渐渐地，我的思维变得开阔了。
苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。
”这样的课堂难道不是新课改所要追求的课堂吗？不也是我这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂吗？因为只有在这样的课堂里，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
身为一线语文教师的我，新课改的实施，迫使我要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。
新课改的课堂不再是教师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，教师只是那个伴奏者！有句话说得好，＂学生未必不如师＂，在新课改的课堂上作为教师的我应不以权威自居，不以学生惟命是从为荣，与学生建立起民主、平等的新型的师生关系。
要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏我的学生，倾听我的学生，向我的学生学习，和我的学生一同成长。
在与孩子们平等的交往中，我常被他们那天真无邪的心灵美所陶醉，我常常跟他们一起欢呼，一起跳跃，一起在成功中享受成功的喜悦，在失败中体验失败的痛苦。
那有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果的教学情感，在我的心底显得如此踏实、浑厚与真挚。
记得一位教育家曾经这样呼吁过，让课堂焕发出生命的活力，让课堂成为孩子们展示自己生命活力的舞台。
在课堂上，我渐渐地发现，无论是哪个班级总有学习相对较差的学生，但却没有学习绝对差的学生。
而学习相对较差的学生也有许多优点。
假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造一个活泼开朗的人格出发，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。
而相反的，只给予学生压力，只给予学生批评而不鼓励，不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。
课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台，当你用发展性的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。
新课程改革不仅塑造了学生们那活泼、开朗的性格，同时也树立了我一个大胆创新、开拓进取的工作作风。
我知道，在课改的路上，我还是一个刚刚入园的小学生，但我始终坚信着，只要是有心的教育者，最终都能够在课改的艺术殿堂里，塑造自己最完美的艺术作品。
篇四：我与课改共成长演讲稿(1)在课改中深思在实践中奋进曹敏小时候，我以为老师很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。
小时候，我以为老师很神气，说上一句话也惊天动地。
小时候我以为老师很神秘，让所有的难题成了乐趣。
“三尺讲台，一方净土。
”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，我投入了教师这个行业，当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于教育一线时，觉得一切都很新鲜。
记得那是我第一次参加学区组织的公开课，满以为自己设计的课，可以得到领导和同事的肯定，可是事与愿违，课堂死气沉沉，一问一答式的教学，学生厌烦，效果很不好。
课后领导和同事们的评价是“课堂气氛不活跃。
”“没有体现学生的主体性。
”这次的失败犹如一盆冷水扑灭了我的满腔热忱。
直到新课程改革轰轰烈烈地开展，我才真正地接触到了新课程。
新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学，更唤醒了我对教育事业新的憧憬。
新课程标准要求联系生活，创设学生熟悉的生活情境，新课程标准要我们自主地、创造性地使用教材，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
上一堂好课不容易，上一堂符合新课标理念的好课就更加的不容易了，在课改道路中遇到一些困难和矛盾是正常的，关键要正视并认真研究实施中出现的困难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法。
我在课堂上总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法，让学生真正成为学习的主人，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成一件快乐的事。