六环三步教学模式展示评比教学反思.doc
“六环”“三步”语文教学心得体会doc
“六环”“三步”语文教学心得体会前不久.，我超级荣幸听了教育局举行的“六环”“三步”教学模式展现与总结中优秀教师教学的语文课。
真的是让我收成颇丰啊！作为新教师的我在教学方面自知存在着很多的缺点和不足，听过课以后，对我尔后的教学之路知名了明确的方向，因为这次教育局举行的优秀课展现真的是太出色了。
在教学教法上各具特色。
我以为是对“六环三步”课堂教学模式清楚明了的诠释。
听课以后回到工作状态中我还不断的琢磨着如安在课堂运用好“六环三步”教学模式，结合我所听的课，深深的体会到了以下几点：了解了六环三步的具体内容：第一环节，提出问题；第二环节，整合问题；第三环节，解决问题；那个环节分三步进行，（一、自主学习，解决问题；二、合作学习，解决问题；3、教师点拨，解决问题。
）第四环节，归纳归纳；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。
明确了这几个环节的内容后，我以为解决这六个环节需注意以下两点：一、前一步都是后一步的基础，是后一部的前提，要求咱们在实际教学中不能跳跃，只有认真落实好前一环节，下一环节才得以顺利进行二、在某一环节上，把时刻还给学生，磨刀不误砍柴功，让学生真正的自主学习，对L:LANG="EN-US">,让学生乐学，他们才能主动的提出问题，思维活跃，学生才能提出有价值的问题，因此，在上课的第一步，必需把学生的注意力和爱好拉到课堂上来。
能够用流行歌曲、能够用视频资料、能够用有连带关系的问题、能够用小故事、小笑话来导入新课，使学生产生学习爱好，然后通过阅读，试探，提出问题。
第二环节中，需要教师在熟读教材的基础上，把学生提出来的问题从头整理一遍，归并类似问题，提炼出和教学重点，难点有关的问题，并板书出来，供学生试探和讨论。
三、第三个环节，第一让学生自主解决问题，也确实是把解决问题的机遇和权利交给学生，放手让学生自己去试探、去交流，争取解决大部份问题，稍有难度的问题，教师必需适当点拨和提示，启发学生明白得，再通过交流研讨得出结论；实在解决不了的问题，教师或给出答案，或交给学生课下查找资料、整理资料来解决。
陈娟--三环六步教学反思Microsoft Word 文档
三环六步教学作为开启学生思维的行之有效的教学方法之一，是体现教师教学艺术与教学机智的核心。
在新的课程条件下，对学生解决实际问题能力的培养再一次凸显出来，成为整个课程改革所关注的热点，对于三环六步教学在新课程条件下就学生问题解决能力培养的效度到底有多大。
其能不能发挥更大的作用等等一些问题，需要我们再一次对三环六步教学予以反思．为其更好地应用而扫清障碍。
一、三环六步教学的简介这一教学模式是“以问题为中心”理念之下的三环六步由教师精心设计一至两个问题，以这个问题贯穿整个教学过程．使学生在阅读文本的过程中萌生自主学习的动机和欲望。
进而逐渐形成质疑问题的能力。
三环六步教学是以“提出问题”这种全新的教学理念为指导的教学模式．其教学目的指向于学生“质疑并解决问题的能力”的培养。
它是“以问题问题为中心”的延续，是对学生解读能力的进一步训练。
新课程教学中应该根据教学目的、教学任务和教学目标，结合教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，对不同层次的教学系统，规划出自己的教学行为和学生的学习行为，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。
二、三环六步的实践操作建议三环六步作为培养学生问题解决能力的直接有效的途径，也是教师在课堂教学中常常要用到的。
基于以上对于三环六步实践所存在问题的分析，对教师而言。
在实际的课堂教学过程中，需要从以下几方面来注意，从而关注其更好的应用。
(一) 三环六步之中的“问题”的来源是多方面的，教师要善于挖掘。
在课堂教学的过程中，教师可以从学生的一个小小的提问中找到切人点．引导启发出一场有意义的对所学内容的重新审视，包括其在实际生活中的应用。
以激发起学生强烈的解疑的欲望．能够纷纷去积极思考。
在这里，教师的教学机智。
尤其是灵活设置问题情境的机智能起到关键的作用。
问题情境的创设是多方面的，既可以是教师事先精心的设计与创意。
也可以是教学过程中善于抓住契机，赶设“问题”情境。
学生在已有的知识基础上可以自己学懂，采用以自学为主、阅读、讨论的方法。
“三段六环教学模式心得体会
“三段六环教学模式心得体会在三段六环教学模式中，学生通过三个不同的阶段和六个不同的环节来进行学习。
这种教学模式以学生为中心，注重学生的自主学习和合作学习，使学生在实践中不断地提高能力和素养。
首先，三段六环教学模式的第一个阶段是准备阶段，学生在这个阶段主要进行思维和知识的准备。
在这个阶段中，学生需要通过自主学习和合作学习的方式来获取所需的知识和技能。
这种学习方式可以激发学生自主学习的兴趣和主动性，使学生能够主动地掌握和整合所学知识。
在准备阶段中，教师的作用是引导和指导学生的学习。
教师可以通过提供必要的学习材料和导引，引导学生进行自主学习，并在学习过程中给出必要的帮助和反馈。
通过这种方式，学生能够在准备阶段中自主地学习并掌握所需的知识。
第二，三段六环教学模式的第二个阶段是实践阶段，学生在这个阶段主要进行实践和应用。
在这个阶段中，学生需要通过实践的方式来巩固和应用所学知识。
通过实践的方式，学生能够更加深入地理解和掌握所学知识，提高解决问题的能力和应用能力。
在实践阶段中，教师的作用是指导和监督学生的实践。
教师可以通过组织学生进行实践活动，引导学生解决实际问题，并给予必要的指导和反馈。
通过这种方式，学生能够在实践阶段中提高解决问题和应用知识的能力。
最后，三段六环教学模式的第三个阶段是归纳总结阶段，学生在这个阶段主要进行归纳总结和评价。
在这个阶段中，学生需要通过归纳总结的方式来巩固和深化所学知识。
通过归纳总结的方式，学生能够将所学知识和实践经验进行整合，并对学习的成果进行评价和反思。
在归纳总结阶段中，教师的作用是引导和促进学生的归纳总结。
教师可以通过提出问题和组织讨论的方式，引导学生进行归纳总结，并给予必要的评价和反馈。
通过这种方式，学生能够在归纳总结阶段中巩固和深化所学知识，并提升对学习的理解和掌握。
总的来说，三段六环教学模式注重了学生的自主学习和合作学习，通过三个不同的阶段和六个不同的环节，使学生在学习过程中能够不断地提高能力和素养。
2023年三段六环节教学模式心得体会和感悟优秀
2023年三段六环节教学模式心得体会和感悟优秀2023年三段六环节教学模式心得体会和感悟优秀篇一一、必须了解“三段六环”教学模式的具体内容。
“三段六环”指学生自主学习、合作学习、用中学习三段，每段分为两环节。
第一段自主学习包含“目标导学”和“自学生疑”两环；第二段合作学习包含“展示质疑”和“精讲精导”两环，对学生自主学习中遇到的疑难与困惑，学生相互生疑质疑，在小组或全班展示交流，教师对学生展示交流过程中疑难问题精讲精导，帮助学生全面理解知识。
第三段用中学习包含“过关检测”和“拓展延伸”两环，在于检测、反馈学习效果，解决知识巩固、迁移运用问题。
二、导学自研，培养学生自主学习的能力。
、魏书生曾说过：“现代的学生必须具备较强的自学能力，才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人。
”“三段六环”教学模式第一阶段即自主学习阶段，给学生提供了自主学习的时间和空间。
这种教学模式把学习的主动权交给学生，教师在学生自学前把导学案发给学生，让学生明确学习目标、内容、方法和要求，学生独立自学解决学习内容的整体感知。
2、在自学阶段，教师要走出演讲者的角色，成为学生的组织者、引导者、协调者。
教师要做到学生能看懂的，教师不讲；学生能学会的，教师不教；学生能说的，教师不说。
教师的主要应是在学生学习的过程中，在恰当的时候给以必要的引导和帮助。
3、质疑生疑，培养学生合作学习解决问题的能力。
古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。
”在课堂教学中，教师要鼓励学生敢于质疑问难，对问得恰到好处的学生要给予表扬。
在教学中当学生提出了自主学习疑难问题时，我发挥小组合作学习的优势，让优生帮差生，实现“兵教兵”、“兵练兵”，组内解决不了的，让其它小组帮助解决，实现生生互动、组间互动，仍不能解决的，由教师适当进行点拨、引导，帮助学生解决，从而培养学生合作解决问题的能力。
4、检测拓展，培养学生归纳总结能力和分析解决问题的能力。
“六环三步”教学模式课堂教学展示活动心得体会
“六环三步”教学模式课堂教学展示活动心得体会十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。
李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。
《老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。
这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。
在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”贯穿全过程。
一个中心词：亲人。
使听者动容。
在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。
如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。
每月308元工资，近一半花给了海鸥。
步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。
随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。
课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。
首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进行了解，做足课前的功夫。
精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。
不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。
只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。
其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平时要多读书，不断地提高自己的知识水平，拓宽视野。
活动结束后，我仍在思考，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比较多的问题（其中有些问题比较浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？。
三环六步教学反思
1、学生自学习惯不强，甚至没有。由于学生之间知识水平和阅读能力的差异，自学的情景和效果必然会大不一样。有的认真看书，仔细钻研，深入探讨；而有的蜻蜓点水，不求甚解，不在寻道上下工夫；还有的看书时，神不守舍，思想溜号；更有少数学生自学不得法，抓不住要领。
2、自学中，同学之间不敢大胆开展议论，相互启迪，共同探究。
3、时间有限，对学生或力所不及，或思路不对，或方法不当的问题，要通过个别指导和集体提示，把属于个别的和浅显的理论知识当场解决；把较艰深的或多数学生存在难度的问题筛选出来，集体讲解，化繁为简，归纳分类，按先易后难的顺序讲解，这时候时间是很紧的。
4、学生在自学后对知识有了初步理解，这时要通过学生自由交流，让学生的自学成果能充分的展现出来。这时候，很难让每一个学生都能敢于参与、主动参与，真正把学习当作自己的事情去做。
3“三环六步”教学法突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去发现；在学生发现要求之下，促使教师去精讲，师生紧密配合，教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。突破旧的“三要素”（教师、学生、教材）结构关系，变“教师——教材——学生”结构关系为：学生----教材----教师，使学生与教材直接关联沟通，教师则扮演架桥摆渡的角色。从而改变学生与教材严重脱节的现象。同时突出了学生学习的主动性和独立性，有利于培养学生获得新知识的能力和分析、解决问题的能力。培养了学生的问题意识，并在问题的解决过程中内化知识，提高能力。
2、在教师的指导下，学生有目标诱导，自学有依据，思路有方向，自学教材，通过独立探索“发现”已知的真理，达到对本课时教材的主要内容或概念、原理有个初步的了解，弄懂能够自通的部分知识，同时培养学生的自学能力和探索精神。要坚持通过个人独立学习来培养学生的自主学习能力，凡是学生能学懂的、想明白的，都要坚持让学生自己学，小组合作学习是个人独立学习的深化、延伸、表现、展示、提高。
2024年六环三步语文教学心得体会
2024年六环三步语文教学心得体会一、引言作为一名语文教师，我始终坚信语文教育是培养学生综合素质的基础。
在2024年，六环三步语文教学法的运用给我的教学带来了全新的体验和启发。
通过实践和总结，我对这种教学方法有了更深入的理解。
我将在本文中详细分享我在2024年六环三步语文教学中的心得体会。
二、教学准备在教学之前，我要对教学内容进行充分的准备。
首先，我要对学生的知识背景进行了解，了解他们的学习水平和兴趣爱好。
其次，我要进行教材的分析和编排，选择合适的教学资源。
最后，我要制定教学目标和教学计划，明确教学重点和难点。
三、教学过程1.阅读原文（第一步）在2024年的教学中，我发现学生在阅读理解方面存在着一些困难。
因此，我采用了六环三步语文教学法的第一步——阅读原文。
在这一步中，我让学生先独立阅读原文，然后再进行小组讨论，共同理解原文的主旨和要点。
接着，我组织学生进行全班讨论，让他们互相交流并借鉴别人的观点。
通过这样的学习方式，学生能够更好地理解原文，并提高阅读理解能力。
2.逐步解读（第二步）在阅读原文的基础上，我进行了第二步——逐步解读。
在这一步中，我把原文分成几个段落，逐段进行解读。
首先，我对每个段落的主题进行了讲解，并解释了一些重要词汇的意思。
然后，我给学生布置一些问题，让他们思考和回答。
这样做的目的是培养学生的思维能力和分析能力，提高他们的理解和表达水平。
3.拓展延伸（第三步）在逐步解读的基础上，我进行了第三步——拓展延伸。
在这一步中，我带领学生进行更加深入的探讨和讨论。
我提出了一些拓展问题，让学生发表自己的观点和见解。
同时，我还让学生进行相关的写作训练，培养他们的写作能力和表达能力。
通过拓展延伸，学生能够更全面地理解和掌握教学内容。
四、教学效果通过对2024年六环三步语文教学的实践，我发现它给学生带来了很大的收益。
首先，学生对语文教育的兴趣和自信心得到了提高。
他们在课堂上积极参与，思维活跃，表达自如。
“三步六环节”教学心得体会
学习“三步六环节”教学心得体会张赟本学期以来学校提倡“三步六环节”上课进而优化课堂。
“三步六环节”课堂教学模式是我校在学习、借鉴全市名校先进课改经验的基础上，结合我校中学教学实际加以总结、提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。
“三步六环节”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。
“三步”即“自主学习——课中交流展示——课后反馈总结”。
“六环节”即具体的以下六个操作步骤：（一）情景导学（约3分钟）（二）目标引领（约2分钟）（三）自主学习（约6分钟）（四）探究展示（五）归纳总结（六）拓展延伸（约5分钟）经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
“三步六环节”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面发展，促进个性和人格的形成，为学生终身发展服务。
但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。
六环三步教学模式展示评比教学反思
六环三步教学模式展示评比教学反思在教学中，六环三步教学模式是一种常用的教学方法。
它以一种循序渐进的方式，将学习内容分为六个步骤，并根据学生的学习需求，进行有针对性的指导。
这种教学模式的好处是有条不紊地引导学生学习，让学生在各个方面都能得到充分的发展。
然而，在使用六环三步教学模式时，我发现了一些问题。
首先，这种教学模式过于机械，缺乏灵活性。
每个步骤都被严格按照固定的次序进行，不允许有任何的偏离。
这导致了一种刻板的教学氛围，很难激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，教师在实施教学时，往往只是单纯地进行知识传授，缺乏对学生思维方式和学习方法的引导。
学生只是简单地接受知识，而缺乏对知识的深入理解和应用能力的培养。
为了改进这些问题，我决定对六环三步教学模式进行评比和反思，并提出一些建议。
首先，我认为教师应该更加注重学生的主体地位。
在教学过程中，教师应该与学生进行积极的互动，引导学生主动思考和表达。
这有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和批判思维能力。
其次，我建议在教学中引入一些多元化的教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等。
这样可以帮助学生从不同的角度理解和应用知识，提高学生的学习效果。
此外，我还认为在教学中应该注重兴趣导向。
学生对个人感兴趣的话题往往更容易吸收和理解。
因此，教师应该在教学中寻找学生的兴趣点，结合学生的兴趣来设计教学内容，使学生能够更加主动地参与学习。
另外，我认为教师应该更加注重学生的学习过程，而不仅仅关注学生的学习结果。
教师应该关注学生在学习中的问题和困惑，并给予相应的指导和帮助。
这有助于培养学生的学习能力和自主学习的意识。
最后，我认为教师在使用六环三步教学模式时，应该注重反馈和评估。
在教学过程中，教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，并根据学生的表现进行适当的调整和改进。
教师还应该定期对学生进行评估，了解学生的学习情况和问题，并提供个性化的指导和帮助。
综上所述，六环三步教学模式是一种常用的教学方法，但也存在一些问题。
关于 三步六环教学反思
三步六环教学模式运用之我见“三步六环”教学是模式，更是理念和方法，是新课程“自主学习，探究学习，合作交流”理念的实践和具体体现。
在新目标英语所倡导的“任务型”教学模式的引领下，我校全体九年级英语教师通过共同学习和研究，把“三步六环”教学模式和“任务型”教学模式进行了整合梳理和融合贯通，并实实在在的运用在平时的教学中。
我们在集备教研活动中发挥团队优势，凝聚集体智慧，结合课堂实践，探索“三步六环”教学理念、教学方法、课堂结构、课堂文化的构建，积极探索最优化的课堂教学形式；我们还通过采取随机抽取教师上公开课的办法，一人讲，大家评，指出成绩和问题，不断改进课堂教学结构；多次召开课堂教学模“三步六环”式观摩研讨活动，请主管教学领导对课堂教学改革进行研讨总结指导，破解英语课堂教学改革中的难点和困惑，为教师指明努力方向。
通过不断学习，让这一模式扎根教师心里，并从中汲取积极的力量，引领自己去正视和科学分析课改路上不断出现的新情况、新问题和新困惑，进一步完善了“三步六环”教学模式在英语学科教学中的作用。
在实际的课堂教学中，我们尽量采用“任务型”的教学途径，按照任务型的教学理念和要求设计每一个任务，可以按照教材提供的任务项目，或按照学生的实际情况重新设计任务。
教师在布置任务和组织学生以小组合作的形式完成任务时，结合教学模式，自“三步六环”主构建教学步骤。
例如，在初中英语中，有一个单元事让学生学习和讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面礼仪和餐桌礼仪，了解各国风俗文化差异。
教师可以通过让学生预习产生问题，提出各国之间的餐桌礼仪有哪些差异的问题，再把学生提出的问题进行整合和梳理，形成问题系列，合作学习解决问题，最后创设情景让学生演示不同国家的餐桌礼仪，通过任务和问题让学生灵活运用目标语言。
“三步六环”课堂教学改变了教师主宰课堂的教学模式，有了清晰的课堂操作步骤，可操作性非常强，教师易上手，教师从讲台上走了下来，成为学生思想的引导者、生活的激励者、学习的促进者、心理的疏导者。
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。
李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。
《老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。
这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。
在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”贯穿全过程。
一个中心词：亲人。
使听者动容。
在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。
如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。
每月308元工资，近一半花给了海鸥。
步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。
随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料(material)，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。
课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。
首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料(material)进行了解，做足课前的功夫。
精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。
不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。
只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。
其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平时要多读书，不断地提高自己的知识水平，拓宽视野。
活动结束后，我仍在思考，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比较多的问题（其中有些问题比较浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？。
六环三步教学模式展示评比教学反思
六环三步教学模式展示评比教学反思近期，我校举行了六环三步教学模式的展示评比活动。
作为参与其中的一员，我深受触动，也有了许多深刻的反思。
六环三步教学模式，旨在通过精心设计的六个环节和三个关键步骤，引导学生积极主动地参与学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。
在这次展示评比中，我切实感受到了这一模式的优势，同时也发现了自己在应用过程中的不足之处。
在准备阶段，我认真研究了教材和学情，精心设计了教学方案。
我试图将教学内容巧妙地融入到六环三步的框架中，以确保教学过程的流畅性和有效性。
然而，在实际教学中，我发现自己对于学情的把握还不够精准。
虽然在备课过程中考虑了学生的整体水平和可能遇到的问题，但在课堂上，学生的实际反应还是超出了我的预期。
部分学生对于某些概念的理解存在困难，而我在教学过程中没有及时给予足够的引导和解释，导致他们在后续的环节中参与度不高。
在导入环节，我原本设计了一个生动有趣的情境来引入新课，但由于紧张和时间把控不够准确，导入过程显得有些仓促，没有充分激发学生的学习兴趣。
这让我意识到，一个成功的导入不仅要有趣，还要能够自然地引导学生进入学习的主题，并且要合理控制时间，为后续的教学环节留出充足的时间。
在探究环节，我鼓励学生自主思考和小组合作，但在小组讨论过程中，我发现有些小组的讨论不够深入，只是流于表面。
这可能是因为我在布置任务时不够明确，或者在小组讨论过程中没有给予有效的指导和监督。
这让我明白，小组合作学习不是简单地把学生分成小组，而是要让每个学生都明确自己的任务和责任，并且教师要积极参与到小组讨论中，及时发现问题并给予帮助。
在展示环节，学生们的表现让我感到惊喜。
他们能够勇敢地走上讲台，展示自己的思考成果。
但同时，我也发现有些学生在表达上还不够清晰和准确，这反映出我在平时的教学中对学生的语言表达能力培养还不够重视。
在评价环节，我尽量做到全面、客观地评价学生的表现，但有时还是会过于注重结果而忽略了学生在过程中的努力和进步。
六环三步教学模式展示评比教学反思
六环三步教学模式展示评比教学反思近期，我校举行了六环三步教学模式的展示评比活动，作为参与其中的教师，我收获颇丰。
通过这次活动，我对教学有了更深刻的理解和认识，也发现了自己在教学过程中的优点和不足。
以下是我对此次活动的教学反思。
一、对六环三步教学模式的再认识六环三步教学模式包括“提出问题——自主学习——小组讨论——展示交流——归纳总结——巩固拓展”六个环节和“引导探究——指导学法——辅导提升”三个步骤。
这种教学模式强调以学生为主体，教师为主导，旨在培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。
在参与展示评比活动之前，我对六环三步教学模式的理解还停留在表面，只是机械地按照环节和步骤进行教学。
但通过这次活动，我深刻体会到了每个环节和步骤的内涵和重要性。
例如，在“提出问题”环节，问题的质量直接影响到学生的学习兴趣和积极性。
一个好的问题应该具有启发性、挑战性和开放性，能够激发学生的好奇心和求知欲。
在“自主学习”环节，教师要为学生提供足够的学习资源和指导，让学生能够有目的地进行学习。
在“小组讨论”环节，教师要合理分组，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
在“展示交流”环节，教师要鼓励学生大胆展示自己的学习成果，及时给予肯定和评价，让学生体验到成功的喜悦。
在“归纳总结”环节，教师要帮助学生梳理知识体系，总结学习方法，提高学生的概括能力和思维能力。
在“巩固拓展”环节，教师要设计有针对性的练习题，让学生能够巩固所学知识，拓展思维。
二、教学过程中的优点1、问题设计合理在教学过程中，我能够根据教学内容和学生的实际情况，设计出具有启发性和挑战性的问题，激发了学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解某个数学概念时，我通过创设生活情境，提出了一个实际问题，让学生在解决问题的过程中理解和掌握了概念。
2、注重小组合作我在教学中注重小组合作学习，能够合理分组，明确小组分工，让每个学生都能够参与到讨论中来。
在小组讨论过程中，我能够巡视指导，及时解决学生遇到的问题，促进了小组合作的有效性。
“六环三步”语文教学心得体会
“六环三步”语文教学心得体会《六环三步》是一种基于先天思维模式的语文教学方法，它将学生的语文学习分为六个环节，每个环节又有三个步骤，所以称之为“六环三步”。
在我实践教学中，我深刻体会到了这种教学方法的有效性和价值。
首先，六环三步的教学方法使得学生在语文学习中更加主动积极。
传统的语文教学往往以教师为中心，教师向学生传递知识，学生被动接受。
而六环三步的教学方法强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂，思考问题，解决问题。
通过提出学习目标、自主学习和自我评价，学生能够更好地感受到学习的意义和价值，增强学习的主动性。
其次，六环三步的教学方法有助于培养学生的批判思维和创造思维。
六环三步的教学方法注重学生在语文学习中的思维活动，强调学生的自主思考和创造思维。
通过提出问题、分析问题、解决问题，学生能够培养批判思维和创造思维。
他们不再满足于简单的记忆和背诵，而是能够主动思考问题，分析问题，提出自己的见解和观点，培养了他们的创造力和创新能力。
再次，六环三步的教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
在六环三步的教学方法中，学生在自主学习的过程中，需要与同学进行合作讨论、互相学习。
通过合作学习，学生能够学会与他人合作，有效地分工合作，共同解决问题，培养了他们的合作意识和团队精神。
在合作学习的过程中，学生可以互相启发，互相帮助，共同进步。
最后，六环三步的教学方法能够激发学生对语文学习的兴趣和热情。
传统的语文教学往往注重学生对知识的记忆和背诵，学生往往感到枯燥无味。
而六环三步的教学方法注重培养学生的思维活动和解决问题的能力，通过学生自主学习和合作学习，激发了学生对语文学习的兴趣和热情。
学生通过在学习中的思考、解决问题的过程中，不仅能够享受到学习的乐趣，同时也感受到学习的意义和价值。
综上所述，六环三步的教学方法在语文教学中具有很大的优势和价值。
它使得学生在语文学习中更加主动积极，培养了学生的思维活动和解决问题的能力，同时也激发了学生对语文学习的兴趣和热情。
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会.doc
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会范文大全心得体会心得体会范文〔六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会〕十二月一日这天我有幸参加了调兵山市小学课程改革“六环”“三步”教学模式展示和总结活动受益匪浅。
李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》有很多值得我学习的地方。
《老人与海鸥》一课的教学钟老师紧紧抓住了“情”字充分挖掘了文本的情感让情满溢课堂。
这节课上钟老师把着眼点放在品词析句上让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情同时学习如何把这种真情实感具体地表达出来。
在教学中她抓住一条主线“十多年了一到冬天老人每天必来和海鸥就像亲人一样。
”贯穿全过程。
一个中心词：亲人。
使听者动容。
在整节课的教学中钟老师适时的穿插了老人的故事通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。
如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上退开一步撮起嘴向欧群呼唤。
每月元工资近一半花给了海鸥。
步行二十余里三个小时只为看海鸥。
随着学生对文本的理解步步深入再加上引入了这些资料老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。
课堂上学生从海鸥的角度发自内心的诉说虽然语言不是最美但情感却是最真。
听课后我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。
首先是备课不只是把课文内容琢磨透还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进行了解做足课前的功夫。
精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。
不只是环环相扣的教学步骤还要有精彩的导语、过渡语以及总结。
只有这样教师在课堂上才能随机应变灵活处理预设不到的问题真正起到教师的主导作用游刃有余。
其次语文教师还要有丰富的内涵这就需要我们平时要多读书不断地提高自己的知识水平拓宽视野。
活动结束后我仍在思考课堂上在学生的小组学习后为什么还有比较多的问题（其中有些问题比较浅显）不能解决呢怎样才能更好地提高小组学习的效果？。
六环三步-后的思考word精品文档2页
“六环三步”后的思考今天，有幸参加调兵山教育局、小教部联合举办小学语文课程改革——“六环”“三步”教学模式的研讨。
听了两节课，让我深深地感受到我们的老师正借着课改的春风，不断地成长、成熟起来，“六环”“三步”似甘甜的雨露滋润着我们的教学。
赵局长和盛校长的总结讲话，如醍醐灌顶，更令我受益匪浅，顿时有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。
结合自己多年教学实践，现谈谈我的一些收获。
1、在提出问题这个环节，我在教学中，往往就是让学生提出自己不懂地问题，学生提的比较肤浅、单一，并没有更多地去思考这个问题有没有起到对全文理解的作用。
今天研讨之后，心中明朗了，由教师提出牵引全文的问题，正所谓“牵一发而动全身”。
而学生呢，可以根据课文内容、老师的问题，提出小组内不能解决的问题。
另外，在学生提问题时，要有足够的时间，真正的思考了，真正的有不能解决的问题了，而不要走过场，随波逐流。
2、在小组合作学习中，在教学时，我就是一味地追求模式，使得小组学习流于形式。
就这一点，赵局长在讲话中着重提出，小组学习要有足够的时间，轮流汇报，落到实处，面向全体，全员参加。
听到这一点，我觉得这种小组合作学习形式好，课堂不再是好学生的天下，每个人都参与其中，都在认真的思考着自己的问题，唯恐自己说得不够精彩，慢慢地提高学习的积极性，班级就会形成良好的学习氛围。
3、在归纳概括这个环节，把机会还给学生，让学生自己去归纳、去概括。
从写作手法、表达方式、文章内容、也可以站在整个单元的角度等等，教师适时引导。
作为教师，我们要注重教的方法，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。
今天的收获，会使自己课堂教学化呆板为生动，变单向为互动，学生学习由被动变主动，培养了学生问题意识。
充分发挥了学生的自主学习能动性，定会收到了事半功倍的教学效果。
我相信，在赵局长的带领下，在领导、老师的配合下，我们调兵山教育的天空会更广阔。
正如第九小学黄校长所说，因为语文课堂绽放出光芒，所以我们的老师变美丽了。
2024年六环三步教学模式展示评比教学反思
2024年六环三步教学模式展示评比教学反思引言：教育是社会进步的基石，教师则是教育事业的灵魂。
近年来，六环三步教学模式备受教育界的关注和追捧。
然而，2024年的六环三步教学模式展示评比却引发了广泛的争议。
本文将对该评比进行反思，旨在探讨六环三步教学模式的优缺点，提出改善和完善的建议，以期推动教育的进步。
一、六环三步教学模式的优点1. 强调学生主体地位六环三步教学模式注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与课堂活动，提高主动学习的意识和能力。
这种教学模式有效地激发了学生的学习兴趣和动力。
2. 体现多元学习理念该教学模式倡导教学内容的多样性和学习资源的多元化，使学生能够从不同角度和渠道获取知识，培养了学生的综合素养和创新能力。
3. 提升教师教学能力六环三步教学模式要求教师具备全面知识和教学能力，能够灵活运用教学资源和教学策略，激发学生的学习热情。
这有助于提高教师的专业水平和教学效果。
二、六环三步教学模式的缺点1. 学习压力过大六环三步教学模式对学生的学习能力和自主学习能力要求较高，给学生带来了较大的学习压力。
在学习任务繁重的情况下，一些学生可能会感到焦虑和厌学。
2. 忽略学生个体差异该教学模式追求教学的标准化和规范化，忽略了学生个体发展的差异，无法满足每个学生的学习需求。
这可能导致一些学生在学习过程中感到困惑和无助。
3. 教学模式过于刻板六环三步教学模式过于依赖教材和教学计划，忽视了教师的创新和教学方法的灵活运用。
这可能导致教学过程的呆板和缺乏情感因素的参与。
三、改进与完善1. 引导学生的自主学习在六环三步教学模式中，可以采取更加开放和多样的教学方法，引导学生在指导下进行自主学习，培养学生的学习兴趣和能力。
此外，可以鼓励学生参加课外活动，丰富学生的课外经验。
2. 重视个体差异，关注学生的全面发展在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的发展需求，给予他们个性化的指导和支持。
此外，学校可以提供多样化的选修课程，满足学生的兴趣和发展需求。
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会
“六环三步”教学模式课堂教学展示活动心得
体会
十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。
李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。
《老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。
这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。
在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”贯穿全过程。
一个中心词：亲人。
使听者动容。
在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。
如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。
每月308元工资，近一半花给了海鸥。
步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。
随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。
课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的。
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六环三步教学模式展示评比教学反思调兵山市小学语文课程改革“六环”“三步”教学模式展示与评比活动胜利落下帷幕。
通过本次活动，我们受益匪浅，一方面，我们对小学语文教学的教学模式“六环”“三步”有了新的认识，更加明确了今后的课改方向，能够抓住学科特点上出具有语文味儿的语文课；另一方面，提升了教学领导及上课教师的业务能力和教学理念。
一、亮点（一）、“六环”“三步”教学模式的思路更加清晰教师能熟练掌握“六环”“三步”教学模式，教学问题意识增强了，提出的大问题质量提高了，起到了牵一发而动全身的作用，学生提问积极性高，做到了有方法有训练，对于学生解决问题的三步走体现得恰当，学生既能自己解决问题，也能合作解决疑难问题，也出现了很多教师精彩的追问，课堂上学生积极主动参与学习，不只是行为上的参与，而且实现了思维上的参与，使学生成为课堂上学习的真正主人。
（二）更加重视钻研教材叶老曾经讲过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”这对教师使用教材提出了更高的要求。
要“凭教材这个例子”，通过自己的教学，达到使学生“能举一反三，培养熟练的阅读写作的技能”的目的，这是非常不容易的事情。
为了上好展示课，各校领导和上课教师反复研读课标和教参教材，反复研读“六环”“三步”的相关理论和经验材料，反复进行集体教研，对于本校执教的课文领导和老师甚至都能倒背如流，正因为大家能老老实实地钻研教材，才使一节节精彩的课展示在了大家面前，才使教师做到了不但用好了“例子”，明确了教学具体目标，而且用活了“例子”，让教学目标落到实处，同时更提高了教学领导和教师的业务水平，也使学校的教研之风愈来愈浓。
（三）、更加重视“关注语言，回归语文本位”。
学生的语文素养是在与课文规范语言的不断接触中形成和提高的，因而，语文教学应特别关注语言，让学生充分的读，认真地听，自由地说，在语言实践中掌握语文知识，形成语文能力。
32节课，教师都能让学生通过读一读，说一说，议一议等活动环节，培养了学生良好的语感，通过品词析句扎扎实实的进行了语言文字训练，语文课堂也因此而更具语文味。
同时训练学生各种基本的读书技能，使学生会读书。
首先，上课教师能够训练学生会朗读，让学生动情地读书；其次能够训练学生默读的习惯，做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；同时能够训练学生快速读和略读、浏览并在学习中做到读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。
同时让学生掌握了一些基本的学习方法后，引导学生进行课外阅读，让学生经历大量的语文实践活动。
（四）、更加重视学生学习习惯的培养。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
因为，我们要为孩子的未来着想。
那，才是”以人为本“最本质的含义。
32节课都能不同程度的重视学生的学习习惯的渗透，比如：好问的习惯；自己解决问题的习惯；合作学习中积极参与解决问题的习惯；勤于动笔的习惯；思维的习惯；收集资料的习惯；积累的习惯；规范、整洁写字的习惯；读书的习惯等。
二、对课堂练习的一点思考这32节课，每一节都安排了学生完成书面作业的时间。
按照计划，每一堂课设计的内容，也都是好的。
比如说抄写词语，默写字词，用词造句，读写结合，积累背诵等，这些都是基础的东西，是不可缺少的。
有了这个安排，说明老师从思想上重视了。
但是，我要指出的是：书面作业的计划，课堂上并没有完成，留到课后做，不影响学生课间休息吗？再有，为了更好的体现学生学习的全员性，那么是否应该设计有选择的有层次的练习与作业呢？总之，实践证明“六环”“三步”教学模式课堂教学改革，使小学语文教学充满了新的活力，我们将坚定不移的走下去。
在以后的工作中，我们将不断的探索，以赵局长在“六环”“三步”教学模式展示与评比总结会上提出的十项不足为研究实践的方向，将“六环”“三步”教学模式落实到位，扎扎实实的进行课堂教学改革，实现学生的主体参与，落实素质教育。
调兵山市小学语文课程改革“六环”“三步”教学模式展示与评比活动胜利落下帷幕。
通过本次活动，我们受益匪浅，一方面，我们对小学语文教学的教学模式“六环”“三步”有了新的认识，更加明确了今后的课改方向，能够抓住学科特点上出具有语文味儿的语文课；另一方面，提升了教学领导及上课教师的业务能力和教学理念。
一、亮点（一）、“六环”“三步”教学模式的思路更加清晰教师能熟练掌握“六环”“三步”教学模式，教学问题意识增强了，提出的大问题质量提高了，起到了牵一发而动全身的作用，学生提问积极性高，做到了有方法有训练，对于学生解决问题的三步走体现得恰当，学生既能自己解决问题，也能合作解决疑难问题，也出现了很多教师精彩的追问，课堂上学生积极主动参与学习，不只是行为上的参与，而且实现了思维上的参与，使学生成为课堂上学习的真正主人。
（二）更加重视钻研教材叶老曾经讲过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”这对教师使用教材提出了更高的要求。
要“凭教材这个例子”，通过自己的教学，达到使学生“能举一反三，培养熟练的阅读写作的技能”的目的，这是非常不容易的事情。
为了上好展示课，各校领导和上课教师反复研读课标和教参教材，反复研读“六环”“三步”的相关理论和经验材料，反复进行集体教研，对于本校执教的课文领导和老师甚至都能倒背如流，正因为大家能老老实实地钻研教材，才使一节节精彩的课展示在了大家面前，才使教师做到了不但用好了“例子”，明确了教学具体目标，而且用活了“例子”，让教学目标落到实处，同时更提高了教学领导和教师的业务水平，也使学校的教研之风愈来愈浓。
（三）、更加重视“关注语言，回归语文本位”。
学生的语文素养是在与课文规范语言的不断接触中形成和提高的，因而，语文教学应特别关注语言，让学生充分的读，认真地听，自由地说，在语言实践中掌握语文知识，形成语文能力。
32节课，教师都能让学生通过读一读，说一说，议一议等活动环节，培养了学生良好的语感，通过品词析句扎扎实实的进行了语言文字训练，语文课堂也因此而更具语文味。
同时训练学生各种基本的读书技能，使学生会读书。
首先，上课教师能够训练学生会朗读，让学生动情地读书；其次能够训练学生默读的习惯，做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；同时能够训练学生快速读和略读、浏览并在学习中做到读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。
同时让学生掌握了一些基本的学习方法后，引导学生进行课外阅读，让学生经历大量的语文实践活动。
（四）、更加重视学生学习习惯的培养。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
因为，我们要为孩子的未来着想。
那，才是”以人为本“最本质的含义。
32节课都能不同程度的重视学生的学习习惯的渗透，比如：好问的习惯；自己解决问题的习惯；合作学习中积极参与解决问题的习惯；勤于动笔的习惯；思维的习惯；收集资料的习惯；积累的习惯；规范、整洁写字的习惯；读书的习惯等。
二、对课堂练习的一点思考这32节课，每一节都安排了学生完成书面作业的时间。
按照计划，每一堂课设计的内容，也都是好的。
比如说抄写词语，默写字词，用词造句，读写结合，积累背诵等，这些都是基础的东西，是不可缺少的。
有了这个安排，说明老师从思想上重视了。
但是，我要指出的是：书面作业的计划，课堂上并没有完成，留到课后做，不影响学生课间休息吗？再有，为了更好的体现学生学习的全员性，那么是否应该设计有选择的有层次的练习与作业呢？总之，实践证明“六环”“三步”教学模式课堂教学改革，使小学语文教学充满了新的活力，我们将坚定不移的走下去。
在以后的工作中，我们将不断的探索，以赵局长在“六环”“三步”教学模式展示与评比总结会上提出的十项不足为研究实践的方向，将“六环”“三步”教学模式落实到位，扎扎实实的进行课堂教学改革，实现学生的主体参与，落实素质教育。
调兵山市小学语文课程改革“六环”“三步”教学模式展示与评比活动胜利落下帷幕。
通过本次活动，我们受益匪浅，一方面，我们对小学语文教学的教学模式“六环”“三步”有了新的认识，更加明确了今后的课改方向，能够抓住学科特点上出具有语文味儿的语文课；另一方面，提升了教学领导及上课教师的业务能力和教学理念。
一、亮点（一）、“六环”“三步”教学模式的思路更加清晰教师能熟练掌握“六环”“三步”教学模式，教学问题意识增强了，提出的大问题质量提高了，起到了牵一发而动全身的作用，学生提问积极性高，做到了有方法有训练，对于学生解决问题的三步走体现得恰当，学生既能自己解决问题，也能合作解决疑难问题，也出现了很多教师精彩的追问，课堂上学生积极主动参与学习，不只是行为上的参与，而且实现了思维上的参与，使学生成为课堂上学习的真正主人。
（二）更加重视钻研教材叶老曾经讲过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”这对教师使用教材提出了更高的要求。
要“凭教材这个例子”，通过自己的教学，达到使学生“能举一反三，培养熟练的阅读写作的技能”的目的，这是非常不容易的事情。
为了上好展示课，各校领导和上课教师反复研读课标和教参教材，反复研读“六环”“三步”的相关理论和经验材料，反复进行集体教研，对于本校执教的课文领导和老师甚至都能倒背如流，正因为大家能老老实实地钻研教材，才使一节节精彩的课展示在了大家面前，才使教师做到了不但用好了“例子”，明确了教学具体目标，而且用活了“例子”，让教学目标落到实处，同时更提高了教学领导和教师的业务水平，也使学校的教研之风愈来愈浓。
（三）、更加重视“关注语言，回归语文本位”。
学生的语文素养是在与课文规范语言的不断接触中形成和提高的，因而，语文教学应特别关注语言，让学生充分的读，认真地听，自由地说，在语言实践中掌握语文知识，形成语文能力。
32节课，教师都能让学生通过读一读，说一说，议一议等活动环节，培养了学生良好的语感，通过品词析句扎扎实实的进行了语言文字训练，语文课堂也因此而更具语文味。
同时训练学生各种基本的读书技能，使学生会读书。
首先，上课教师能够训练学生会朗读，让学生动情地读书；其次能够训练学生默读的习惯，做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；同时能够训练学生快速读和略读、浏览并在学习中做到读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。
同时让学生掌握了一些基本的学习方法后，引导学生进行课外阅读，让学生经历大量的语文实践活动。