《爬山》教案(一年级语文)

《爬山》教案（一年级语文）
课文说明 这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小 鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十 分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱 大自然。 教学目标 1. 认识 14 个生字，会写 7 个字，认识一个新笔画：卧钩。 2. 自主积累词语。 3. 通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。 4. 正确、流利地朗读课文。 5. 说说爬山的体会。 教学准备 1. 生字、生词卡片。 2. 一幅小朋友爬山的画。 3. 课文朗读带。 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 ( 一 ) 创设情境，导入新课。 小朋友们，你们看过山吗 ?爬过山吗 ?( 请爬过山的小朋友谈
(4) 打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。 ( 配乐、强 调读写姿势 ) 3. 把要求认读的字圈出来，再读。 星期天爬山山脚下微笑欢迎对 点 头加油勇 敢女生山顶心里 (1) 出示卡片，指名读、领读。 如：期、期、星期天的期 (2) 分小组互读、互听。 4. 去掉其他wk.baidu.com分，只读生字。 ( 出示卡片 ) 期爬脚欢对点和 油勇敢女顶心 (1) 多种形式的朗读。 ( 指名读、 齐读、 男女生读、 开火车读 ) (2) 游戏：找朋友。 方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期 天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里 ?”另一个手拿卡 片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。” 5. 说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的 ?感受克服 困难，登上山顶的快乐。 ( 四 ) 读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 第二课时 ( 一 ) 检查朗读。 1. 指名朗读句子。
3. 找出有“”的字：心。 4. 分析字形、指导书写 ( 强调读写姿势 ) 。 (1) 如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线， 偏左 ; 第二笔“”在横中线下 ; 第三笔“丶”在竖中线上 ; 第 四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。 (2) 其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个 ; 看准一 个，练一个。 ( 注意每个字的笔顺 ) ( 四 ) 作业安排。 1. 在田字格中，练习书写 7 个生字，并组词语。 2. 朗读课文。
2. 分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。 3. 齐读全文。 ( 二 ) 游戏活动，加深理解。 1. 教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼 睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编 一套课间操。 2. 同座相互讨论。 3. 让学生跟老师一起做课间操。 ( 认为自己编得好的学生， 可以按自己编的动作表演 ) 4. 教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山 路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的 野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我 们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该 这样，克服困难，努力学习。 ( 三 ) 写字。 1. 复习笔画名称。 (1) 出示投影：一丨丿丶 (2) 指名认读、集体复习认读 2. 学习新笔画。 (1) 出示投影： wò g ōｕ (2) 范读、指名读、齐读 (3) 写法：向右下一路下笔，再向上钩出
一谈爬上山顶时的感受 ) 我们来看一幅爬山的画，看完后跟 同学讲讲你看到了什么 ? 从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出 山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们 说些什么。 鼓励学生进行广泛的想象后， 再发表不同的意见。 ( 二 ) 初读课文。 1. 自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出 来的字点上点儿，教师范读时注意听。 2. 师范读。 ( 三 ) 随机指导朗读，并进行文中学字。 1. 要求：开展多种形式的朗读。 ( 师范读、领读、学生指读、 分小组互相读、个人读等 ) 2. 随文学词。 如： ( 投影出示 ) “星期天，我和同学们去爬山”。 (1) 自读句子。 (2) 师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正 音，范读。 (3) 把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个 词语，指名读，读得好的学生带读。 其他自然段也用这种方法学习词语。 山脚下微笑欢迎对点头 加油勇敢山顶心里