语文苏教版三年级下册教学设计 第二课时

《放飞蜻蜓》教学设计

（第一课时）

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识两条绿线内的字。理解词语。

3、整体把握课文内容。

教学重难点：能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容

教学准备：

教学课件

课前预习任务：

1、朗读课文，自学生字新词。查词典理解生词。

2、查找资料，了解蜻蜓。

教学过程

一、解读课题，引发质疑

1、读书百遍其义自见，课文一定要多读，读好，才能理解。请注意，按照老师的话读书课文中的句子。

2、教师引读课文，全文疏通。

二、学习生字新词

1、汇报查词典理解的词语。

2、课件出示词语：

陶行知慈爱

七嘴八舌抢着说

苍蝇蚊子掌握据说

结构复杂翠贞田埂

3、分行个别读、小组读，分别用第一行两个词、第二行两个词说一句话。

4、板书：蜻蜓，学习“蜻蜓”：

（1）认识这两个字吗？读一读。

（2）都是什么偏旁？怎样记？

（3）对于蜻蜓，你都有哪些了解？请你来做小生物老师为大家介绍一下你了解的蜻蜓。

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。齐读课题：放飞蜻蜓。

是谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？我们一起来读课文，在文中去找答案。

三、初读课文，理清顺序

1、自由读课文，我们捉蜻蜓，我们放蜻蜓，陶行知讲蜻蜓。

2、按照这样的思路把课文分成三个部分

四、解决第一个问题

1、出示：蜻蜓吃什么？

2、学生自由读2——6自然段，同桌对读，分角色读。

理解词义：七嘴八舌、孑孓

出示课件：孑孓的知识资料

3、指名读第5自然段，找出蜻蜓吃什么。和自己的资料对照回答。

四、巩固生字词

1、同学互相提示要注意的字。

2、书写生字词语句子。

五、作业布置

《放飞蜻蜓》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

教学重难点：

了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。

教学准备：

蜻蜓眼睛、尾巴、翅膀的图片课件

教学过程：

一、复习

1、这节课我们继续学习（生读题，激趣：喜欢蜻蜓吗？读出你的喜欢来）

通过上节课的学习，我们还认识了这课的生字，看这些生字认识吗？

2、字词。

（1）、我会认

贞埂（教师评价多好呀多标准呀）

（2）、我会读（这些词语会读吗）

慈爱抚摸商量（陶行知）

七嘴八舌入神纷纷（孩子们）

一闪一闪结构复杂四面八方（蜻蜓）

（评价：真准呀，不但读的准，还读出它的意思来真了不起！）

谁能说一说，这三行词语分别写谁的。学生说出后，课件点出后面括号中的词语。）3、回顾课文内容，整体把握。

你能用上这些词语说一说课文内容。

二、精读感悟

1. 学习1-6自然段

同学们，上节课你们提出了一个很有价值的问题，还记得吗？指名说（孩子们为什么放飞蜻蜓呢？是呀，孩子们为什么要放飞蜻蜓呢/）今天我们就带着这个问题继续走进课文，首先请同学们自由地读读1---6自然段。试一试，你能读懂哪些内容？

（1）通过刚才的读，你知道了什么？（或你知道了哪个词语的意思都可以说）（2）指名回答。

（词语的意思也可，孩子们在捉蜻蜓；蜻蜓吃很多害虫；蜻蜓是我们的好朋友。）从文中哪儿看出来的？并用课件出示：“苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。”点红“都”，读一读，从“都”字，你读出了什么？（生：蜻蜓吃很多、

很多害虫。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。）（板书：吃害虫）

2. 学习第7自然段

过渡：是呀，蜻蜓吃很多很多的害虫，它是我们的朋友。所以孩子们应该----（读课题）

让我们认真读读课文，看看文中是怎么写蜻蜓的。默读第7自然段，画出文中描写蜻蜓样子的句子。

个别读有关句子。

课件出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。（谁来给大家读一读？指名读，刚才他读的好吗？哪个地方读的好？（学生评价，点红：一闪一闪一撅一撅）

谁来用动作表演一下，这两个词。（指名学生表演）

某某同学用动作把这两个词语理解得多好呀！给他掌声。

展示课件师：你们看，蜻蜓多漂亮！

再读这句，相信你眼前会出现一只只栩栩如生蜻蜓。（自由，个别3、4）

3、.学习第10自然段。

过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一只只飞舞的蜻蜓，那么蜻蜓的眼睛和尾巴究竟是什么样子的，又有什么作用？让我们看看陶行知是怎么说的？

请同学们自由读第10自然段，读完后说一说从这一自然段中你了解到蜻蜓的哪些信息。

指名交流。

A、出示写尾巴的句子。

（1）点红“一节一节，又细又长”

课件出示蜻蜓图：让学生仔细观察。（师指图中蜻蜓尾巴，口述：一节，一节，又一节——一节的。齐读“一节节的，又细又长”。它的尾巴又细又长，多漂亮呀！谁来读。）

（2）师：关于蜻蜓尾巴，你还读懂了哪些内容？

它用尾巴（点红“保持平衡调整方向”）

哦，原来蜻蜓用尾巴来保持身体的平衡调整方向，难怪它很快捉住害虫）（3）师：在没有害虫可吃的情况下，它也可以先将自己尾巴吃去一截，让自己度过暂时

的困难。（陶行知也很难确定，所以文中用了一个据说）

由此看来，蜻蜓尾巴的作用真大呀，让我们再把这句话读一读，好好地体会一下。（有感情地读写尾巴的句子）

过渡：我们已经了解了蜻蜓的尾巴，让我们再仔细地看看它的眼睛。（指名说）