小学六年级语文《山雨》教案
六年级语文《山雨》教案7篇
六年级语文《山雨》教案7篇山雨教学设计篇一一、即兴背诵，震撼带入1、教师即兴背诵《山雨》，以自己陶醉之态激起孩子的陶醉之情。
2、板书课题《山雨》，记住作者赵丽宏。
鼓励孩子像老师一样熟读甚至背诵课文。
（设计意图：当我们要求孩子在喜欢一篇课文的基础上试着去有感情地朗诵或背诵的时候，孩子们往往是屈从与被迫，他们心中甚至还在想，为什么总是叫我们怎么样，老师你自己呢？因此，当老师在课一开始就展示自己的背诵才华时，征服的就不仅仅是一篇课文，还有那些流露出羡慕、钦佩之情的孩子们。
）二、自由初读，读通读顺1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇到不熟练的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
对于学习吃力一点的学生，教师指名一一读一遍，注意正音（如“水淋淋”、“啼啭”）并可以带读；再由能力强的学生开火车读。
3、师生同读、引读。
4、出示画面或课件，配乐朗读，享受美感。
5、提笔圈画批注，了解山雨的特点，也就是课文导读里所指的。
“山雨的韵味在哪里”。
（设计意图：让每一个孩子都能正确、流利地朗读文，这是基本的学习前提。
不忽视优等生，不漠视学困生，让每一个孩子都能在课堂上实实在在地发展。
扎扎实实地引领孩子读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
在边动笔墨边读书中，逐渐走进课文的深处。
）三、深入细读，知情明趣1、交流你的发现，并归结为三个方面“雨声”、“林色”“山静”。
2、重点研读其中一个部分，品味作者遣词用句的神妙，体会山雨的韵味，明确从哪些词句可以看出作者对山雨的喜爱。
（1）第2—5自然段是描写雨声的，可以闭上眼睛听读、展开想象；着重理解三个比喻句：“像一曲无字的歌谣”、“都变成了奇妙无比的琴键”、“无数轻捷柔软的手指”，在旁边写出你此时的阅读感受。
（2）第5—6自然段是围绕“雨改变了山林的颜色”来写的，可以结合插图和自己搜收集的图片或者课件，联系文中具体语句反复体味。
重点理解“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中”，品读“融化”之妙。
《山雨》六年级语文上学期教案
《山雨》六年级语文上学期教案一、教学目标1.知识与技能：熟读并背诵课文《山雨》。
理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
感受作者独特的写作风格。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：深入理解课文中的抽象概念，如“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗《山行》。
（2）提问：同学们，你们对山的印象是什么？有没有去过山里游玩的经历？（3）板书课题《山雨》，引导学生齐读课题。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生交流朗读感受，分享喜欢的词句。
3.精讲细读（1）教师引导学生分析课文第一段，理解“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。
（2）教师讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其作用。
4.感悟情感（1）教师提问：同学们，你们觉得作者对山雨的情感是什么？5.课堂小结（2）引导学生课后收集关于山的诗词，进行交流分享。
四、作业布置1.背诵课文《山雨》。
2.写一篇关于山的作文，题目自拟。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生深入理解了课文《山雨》，体会了作者对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。
但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致课堂小结有些仓促。
在今后的教学中，需要更加注意时间分配，确保各个环节的顺利进行。
重难点补充：1.教学难点：在分析“空山新雨后，天气晚来秋”的意境时，可以这样设计对话：教师：“同学们，‘空山新雨后’这句话，你们能感受到什么？”学生1：“我感觉到山里特别安静，好像什么声音都没有。
”教师：“很好，那‘天气晚来秋’呢，又能感受到什么？”学生2：“我觉得天气变得凉爽了，秋天的感觉。
《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
课文《山雨》教案
课文《山雨》教案课文《山雨》教案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的课文《山雨》教案，希望对大家有所帮助。
课文《山雨》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨?古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。
二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。
生：读课文。
三、赏读课文1、勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。
（配乐，幻灯片出示图片循环播放）2、汇报交流（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。
谁先来分享你喜欢的句段？指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。
（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（神奇），你朗读的真到位呀！（2）创设情境导入雨声部分的学习。
雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3-5段，生闭眼想象。
孩子们，你听到了什么？指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。
六年级上《山雨》教案
六年级上《山雨》教案六年级上《山雨》教案「篇一」课程类型：新授课课时安排：1课时教学准备：雨声录音、大雨图片、PPT等教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等教学目标：（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵，学会分析课文的好词好句。
（二）过程与方法：在朗读的过程中，体会作者写作的手法和特点，了解作者的写作手法的优点。
（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，感受到人与自然和谐相处的重要，并养成拿到文章先分析的好习惯。
教学重难点：（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法，学会分析文章的好词好句。
（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情，养成分析文章的习惯。
教学过程：（一）新课导入播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后PPT展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。
（二）新课讲授1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。
2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的，请生为本课分层，并归纳每一层的大意。
3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄），并和生讨论作者的描写方法，为生讲解该段破折号的使用（为什么写跟着山风和云雾来）（破折号解释说明）。
4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色），并和生讨论作者在这几个自然段的描写方法（把山雨的声音比作什么，是怎么写绿色的），为生讲解两处省略号的使用目的。
（声音的延续、词语的延续）5、提问生这几段是否有认为哪些是好词好句的，指名生分享并说明原因。
（如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
《山雨》的小学六年级语文教案
《山雨》的小学六年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的描绘。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
学会抓住文章的中心思想，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
抓住文章中心思想，体会作者情感。
2.教学难点：词语的理解与运用。
情感的把握与表达。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频导入新课，激发学生对山雨的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师示范朗读，让学生感受课文的美感。
3.讨论课文内容学生分享对课文内容的理解。
教师引导学生抓住文章中心思想，体会作者情感。
4.学习生字词教师逐个解释生字词，让学生理解词义。
学生用生字词造句，巩固记忆。
5.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
学生用自己的话复述课文内容。
6.情感体验学生谈自己对山雨的感受，分享生活中的类似经历。
教师引导学生从课文中汲取积极向上的力量。
7.课堂小结学生分享自己的收获。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于山雨的短文。
家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解较为深刻，能够感受到作者对山雨的描绘。
2.生字词的学习还有待加强，需要教师在课后多关注学生的掌握情况。
3.学生对大自然美景的热爱得到了激发，但在情感表达方面还需提高。
4.课堂氛围活跃，学生参与度高，但部分学生注意力不够集中，需要教师及时调整教学策略。
五、教学资源1.课文《山雨》2.生字词卡片3.图片或视频素材4.家长签字确认表六、教学时间1课时七、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对课文内容的掌握情况。
2.课堂表现评价，关注学生的学习态度、参与度和情感表达。
3.家长反馈，了解学生在家的学习情况，加强家校联系。
六年级语文教案《山雨》
六年级语文教案-《山雨》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山雨》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，体会诗人对山雨的热爱和赞美之情。
（3）学会通过诗歌描绘自然景物的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）通过模仿、创作等方式，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点1. 诗歌《山雨》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的意象和寓意，体会诗人对山雨的热爱和赞美之情。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的理解和运用。
2. 通过诗歌描绘自然景物的方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《山雨》的文本。
3. 生僻字词的解释。
五、教学过程1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示山雨的图片，引起学生对山雨的兴趣。
（2）引导学生回忆有关山雨的诗词或歌曲，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌：（1）让学生自由朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感。
（2）教师示范朗读，引导学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 解析诗歌：（1）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意象和寓意。
（2）解释生僻字词的含义，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和寓意，分享自己的理解。
（2）邀请学生发表自己的观点，引导他们体会诗人对山雨的热爱和赞美之情。
5. 写作练习：（1）让学生模仿诗歌《山雨》的写作手法，描绘自己喜欢的自然景物。
（2）引导学生运用诗歌中的意象和寓意，发挥创意，进行创作。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌《山雨》的意象和寓意。
（2）鼓励学生在日常生活中关注自然环境，珍惜和保护大自然。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节，了解学生的学习态度和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问、讨论等方式，检验学生对诗歌《山雨》的理解和掌握程度，包括意象、寓意等方面。
六年级上册语文山雨教学设计(优秀6篇)
六年级上册语文山雨教学设计(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山雨》六年级语文教案
《山雨》六年级语文教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然景色的喜爱之情。
2.学习课文中的修辞手法，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
3.学会观察大自然，发现生活中的美，培养热爱生活的情感。
二、教学重难点1.朗读课文，感受山雨的美。
2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.感悟作者对大自然的热爱之情。
三、教学准备1.课文《山雨》2.课件、图片等辅助教学材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.师生交流：同学们，你们喜欢大自然吗？你们觉得大自然中最美的景色是什么？2.引导学生回答：大自然中有许多美丽的景色，比如山水、树木、花草等。
今天我们要学习一篇描写山雨的课文，一起来感受一下山雨的美。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语气等。
3.学生齐读课文，感受山雨的美。
（三）理解课文内容1.教师提问：课文描绘了山雨的哪些特点？2.学生回答：山雨温柔、细腻、恬静、美丽等。
（四）分析修辞手法1.教师提问：课文中有哪些修辞手法？2.学生回答：比喻、拟人等。
3.教师举例分析：如“山雨像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地。
”这句话中，把山雨比作母亲，形象地描绘了山雨的温柔。
第二课时（一）回顾课文内容1.教师提问：上一节课我们学习了《山雨》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答：课文描绘了山雨的美丽景色，表达了作者对大自然的喜爱之情。
（二）深入学习课文1.教师提问：课文中有哪些句子让你感受到了山雨的美？2.学生回答：如“山雨如丝，轻轻地洒在大地上，滋润着万物。
”等。
3.教师引导学生分析：这些句子中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？（三）感悟作者情感1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2.学生回答：课文表达了作者对大自然的热爱之情。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《山雨》，谁能分享一下你对山雨的感悟？2.学生回答：山雨温柔、美丽，让人感受到大自然的魅力等。
六年级语文《山雨》的教案
六年级语文《山雨》的教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
1.3学习作者观察大自然的方法，培养观察力和想象力。
2.过程与方法2.1学会通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
2.2学会抓住事物的特点进行描写，提高写作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生用心感受生活的美好。
二、教学重难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
2.教学难点2.1学习作者观察大自然的方法，培养观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过播放雨声，让学生闭上眼睛感受雨的声音。
1.2学生分享他们对雨的印象和感受。
1.3教师引导学生进入新课《山雨》。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2教师指导学生朗读，强调重点句子和关键词。
2.3学生分角色朗读，体会课文中人物的情感。
3.课文内容分析3.1教师提问：课文主要描绘了哪些场景？3.3教师引导学生分析课文中的关键词句，理解课文内容。
4.体会作者情感4.1教师提问：作者对山雨有什么样的情感？4.3学生分享自己喜爱山雨的原因和感受。
5.学习观察大自然的方法5.1教师引导学生关注课文中的观察方法，如：细心观察、抓住特点等。
5.2学生举例说明自己是如何观察大自然的。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1学生完成课后练习题。
7.2学生以《山雨》为题，写一篇作文，要求抓住山雨的特点，表达自己的情感。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法。
2.教师关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3.教师在下一节课前检查学生对本节课内容的掌握情况，确保教学目标的实现。
重难点补充：教学重点补充：1.1教师通过示范朗读，让学生关注语气的抑扬顿挫，体会课文中的情感变化。
六年级语文上册教案 《山雨》
六年级语文上册教案《山雨》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会山雨的美妙和作者对山雨的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养对自然景观的热爱之情。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
教学难点：1. 理解课文中一些关键词语的含义。
2. 学会提取信息，提高阅读理解能力。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生字典。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆起以前学过的关于雨的课文，如《雨巷》、《细雨》等。
2. 提问：你们对这些课文有什么印象？二、自读课文（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
三、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生学习课文，理解课文内容。
2. 学生合作交流，讨论课文中的关键词语和句子。
四、朗读感悟（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，感受山雨的美妙。
2. 学生分享自己对课文朗读的感受。
五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和感受。
2. 学生反馈本节课的学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生回忆以前学过的关于雨的课文，激发学生的学习兴趣。
在自读课文环节，学生能够自主阅读，边读边思考，提高阅读理解能力。
在学习课文环节，教师引导学生理解课文内容，学生合作交流，讨论课文中的关键词语和句子，提高提取信息的能力。
在朗读感悟环节，教师引导学生朗读课文，感受山雨的美妙，培养学生的朗读能力。
教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和感受，学生反馈学习收获。
整个教学过程流畅，学生积极参与，教学目标基本达成。
但在学习课文环节，可以更加关注学生的个体差异，给予更多的机会让不同层次的学生发表自己的观点和感受。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，描绘一下课文中山雨过后的景象。
六年级语文教案-《山雨》
六年级语文教案-《山雨》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析并欣赏课文中对山雨的描绘，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养合作学习能力。
（2）利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）通过书写心得体会，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读与大意理解。
3. 课文中美词佳句的欣赏与解析。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 文中修辞手法的理解与运用。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片展示山雨的景象，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对山雨的了解和感受。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并记忆。
3. 课文朗读与理解：（1）学生分角色朗读课文，体会语气、节奏。
（2）教师提问，引导学生概括课文大意。
4. 课文解析：（1）教师引导学生分析课文结构，了解作者的写作思路。
（2）学生分组讨论，欣赏课文中对山雨的描绘，分享心得。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于山雨的小作文，发挥想象，描绘山雨的景象。
3. 预习下节课内容。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、课堂纪律、教学内容和方法的选择等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高后续教学的质量。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，关注语音、语调和表情。
2. 学生对生字词的掌握情况，关注拼写和词义理解。
3. 学生对课文内容的理解和感悟，关注回答问题和写作能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，观察和体验山雨的景象，增强对自然环境的感受。
《山雨》六年级语文教案(精选5篇)
《山雨》六年级语文教案（精选5篇）《山雨》六年级语文教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重点】引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨及大自然的喜爱之情。
【教学准备】媒体资源【教学课时】1课时【教学过程】一、回忆山中朋友，导入新课上堂课我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与大自然的亲密无间；下面让我们学习新课——《山雨》，体会山雨的`韵味。
板书课题：山雨揭示课题：今天我们要学习的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
二、初读课文，梳理内容。
1、学生快速浏览课文，教师适时播放媒体资源。
教师引导学生读准字音，把课文读通顺。
之后再组织学生分组竞赛朗读。
2、谈谈对课文的初步印象（从描写顺序上）。
使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨三、再读课文，品味赏析1、再读课文，体会一下：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、然后组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
（1）感悟雨声的美妙、神奇；（2）感悟雨色的明丽、迷人；以师生问答的形式完成本部分的教学。
3、有感情地朗读，加深理解四、背诵积累，拓展延伸1、引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2、大家课后动手摘录文中优美的句子，把它们写在作文素材本里。
《山雨》六年级语文教案篇2【学习目标】１、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
六年级语文《山雨》教案
六年级语文《山雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然之美，提高对文学作品的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的意境，感受山雨的美。
2. 学会欣赏自然之美，提高审美能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受山雨的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放山雨声效，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受山雨的美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生词汇。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨（1）小组合作，探讨课文中的意境。
（2）各小组分享探讨成果，进行全班交流。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的山雨。
（2）分享自己的感受，培养对自然美的欣赏能力。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇以“我心中的山雨”为主题的短文。
六、教学反思1. 教师对自己的教学行为进行反思，分析教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇以“我心中的山雨”为主题的短文。
3. 家长签字确认，加强家校互动。
八、课程评价1. 学生对本节课的学习内容进行评价，了解掌握情况。
《山雨》六年级上册课文教案(8篇)
《山雨》六年级上册课文教案（8篇）《山雨》六年级上册课文教案篇一一、教学目标：1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。
2、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。
3、引导学生背诵自己喜欢的文字。
二、教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。
三、教学准备：“山雨”图片若干四、教学过程：（一）解题激情，想象画面。
1、（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2、当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。
（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。
）3、过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。
但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。
但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。
（二）由读引路，理清文脉。
1、师：现在自己练习读课文。
要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。
如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。
这样你读一遍就能有很大的收获。
2、（学生练习读课文。
教师巡视）3、我们一起来读一读这篇文章。
你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。
4、现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？5、（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6、（根据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）（三）读出画面，欣赏美文。
1、师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。
这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。
此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。
谁来读读雨中的画面？2、（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）3、大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？4、师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。
语文六年级上册《山雨》教学设计【优秀5篇】
语文六年级上册《山雨》教学设计【优秀5篇】语文教案《山雨》篇一请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。
并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
学生汇报交流：1、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
2、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
教师板书：雨起、雨中、雨后五、学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。
请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？学生汇报交流：练习说话，朗读品评：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
⑴自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
六、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读：⑴像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
⑵雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
①读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。
请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
《山雨》六年级语文上册教案
B、任意字符C、数字D、西文您未做该题正确答案：A【答疑编号10478022,点击提问】解析：在账务处理系统进行科目设置时，设置的会计科目名称应使用汉字。
6、计算机软件包括应用软件和（）。
A、游戏软件B、程序设计软件C、数据库管理软件D、系统软件您未做该题正确答案：D【答疑编号10477274,点击提问】解析：计算机软件可分为系统软件和应用软件两大类。
7、微机中的中央处理器（CPU）的功能是（）。
A、存储数据B、输出数据C、进行运算和控制D、输入数据您未做该题正确答案：C【答疑编号10477050,点击提问】解析：运算器和控制器合称为中央处理器，是计算机的核心部件。
主要功能是进行运算和控制。
8、计算机进行会计业务处理与手工会计业务处理的账务处理流程（）。
A、存信息数量大B、完全不相同C、不完全相同D、都不对您未做该题正确答案：C【答疑编号10475966,点击提问】解析：计算机进行会计业务处理与手工会计业务处理的账务处理流程不完全相同，它们既有相同点，也有不同点。
9、“往来账管理”功能应属于（）功能模块。
A、账务处理B、应收应付款核算C、销售核算D、财务分析您未做该题正确答案：B【答疑编号10475861,点击提问】解析：“往来账管理”功能应属于应收应付款核算功能模块。
10、商品化会计核算软件开发经销单位在售出软件后应承担售后服务工作，在下列工作中，（）不是软件开发销售商必须提供的。
A、对用户进行软件使用前的培训B、对用户的软件进行维护C、对用户的硬件进行维护D、对用户的软件版本进行更新【答疑编号10475671,点击提问】解析：商品化会计核算软件开发经销单位在售出软件后应承担售后服务工作，其售后服务包括：会计软件的日常维护、用户培训、二次开发与相关技术支持，以及软件版本的升级换代。
二、多项选择题（本题共10题，每题2分，共20分。
）11、固定资产系统预置的折旧方法有（）。
A、平均年限法B、工作量法C、年数总和法D、双倍余额递减法您未做该题正确答案：ABCD【答疑编号10479604,点击提问】解析：本题考核计提折旧的方法。
六年级语文教案《山雨》
六年级语文教案-《山雨》一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《山雨》的主要内容，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
能够正确流利地朗读课文，感受语言的美妙。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
引导学生通过想象和联想，体验山雨的美妙，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和敬畏之情，增强学生的环保意识。
培养学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学重点：理解课文《山雨》的主要内容，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
正确流利地朗读课文，感受语言的美妙。
运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点：理解课文中的抽象意象和修辞手法，体会作者的写作技巧。
运用课文中的词语和句式进行写作，提高写作能力。
四、教学准备：课文《山雨》的文本和相关的图片或视频资料。
教学卡片或黑板，用于展示关键词语和句式。
作文纸和写作指导资料，用于写作练习。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生观察和描述山雨的景象。
引导学生思考自己对山雨的感受和经历。
2. 阅读理解：学生自读课文《山雨》，理解课文的主要内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语和句式学习：教师引导学生找出课文中的关键词语和句式，进行讲解和示例。
学生进行口语表达练习，运用关键词语和句式。
4. 写作练习：教师给出一个与山雨相关的写作题目，学生进行写作练习。
教师对学生的作文进行指导和评价，提供反馈。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文《山雨》的主要内容和感受。
学生展示自己的写作成果，进行分享和讨论。
注意事项：在教学过程中，要注意激发学生的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与和表达。
针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
注重培养学生的阅读理解和写作能力，关注学生的情感态度和价值观的培养。
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小学六年级语文《山雨》教案略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。
引导适当拓展。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语。
2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学准备：
1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。
收集写雨的优美词语，语段或写雨的诗文。
2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学课时：
1课时。
一、导入新课，激发情感
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
朗读导读。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
二、初读课文，梳理内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
提醒读准字音，理解生词（课件）
水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2．谈谈对课文的初步印象。
再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
3．提出疑难之处。
三、再读课文，品味赏析
1．自读感悟。
带着作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2．组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①沙啦啦，沙啦啦这是实实在在的雨声。
②像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③每一个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
①绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲流进我的心胸。
③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
（2）感情朗读，加深理解。
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近
B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
①自己练习，边读边体会。
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背诵积累，拓展延伸
1．试背赛背课文。
2．交流学生教师收集的其他写写雨的词语，语段或诗文。
（1）小组交流学生收集的材料。
（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。
用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。
作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
（课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。
雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾
3．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。