最新沪科版物理九年级第21章第1节《能量的转化与守恒》教案
沪科版物理九年级 20.1 能量的转化与守恒 教学设计
沪科版物理九年级 20.1 能量的转化与守恒教学设计一、教学内容1. 能量的概念及其表示方法2. 能量的转化与守恒定律3. 常见能量的转化现象4. 能量守恒在生活中的应用实例二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的表示方法，能够运用能量的单位进行简单的计算。
2. 通过实例让学生理解能量的转化与守恒定律，能够分析生活中的能量转化现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力、动手能力，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量的转化与守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：能量的转化现象的观察和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如滚摆上升再下降的过程，引导学生思考能量的转化现象。
2. 讲解：讲解能量的概念、能量的表示方法、能量的单位，让学生理解能量的基本概念。
3. 演示实验：进行能量转化与守恒的实验，如滑轮组实验、小车实验等，让学生直观地观察能量的转化现象。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验中的能量转化过程，讨论能量转化与守恒定律的应用。
5. 练习：让学生运用能量的转化与守恒定律分析生活中的实例，如燃料燃烧、机械运动等。
六、板书设计板书设计如下：能量的转化与守恒1. 能量的概念：2. 能量的表示方法：3. 能量的单位：4. 能量的转化现象：5. 能量转化与守恒定律：七、作业设计1. 简答题：请简述能量的概念及其表示方法。
2. 计算题：请计算下列实例中的能量转化过程：3. 分析题：请分析下列实例中的能量转化现象，并解释其原理：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对能量的转化与守恒定律的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生思考能量转化与守恒定律在现代科技领域的应用，如新能源的开发和利用等。
重点和难点解析1. 概念的深入理解：在讲解能量转化与守恒定律时，不仅要让学生知道其表述，更要深入解释其背后的物理意义。
沪科版物理九年级全一册20.1能量的转化与守恒优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、实验演示和生活情境等方式，让学生直观地感受能量转化与守恒的现象，增强学生的学习兴趣和探究欲望。
2.问题导向激发思考：教师引导学生提出问题，并通过实验、观察和讨论等方式寻找答案，激发学生的思考和探究能力，培养学生的创新思维和批判性思维。
2.引导学生对各小组的研究成果进行总结和归纳，形成对能量转化与守恒的全面理解。
3.总结本节课的主要内容和知识点，强调能量转化与守恒在自然界和生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用能量转化与守恒的知识，分析生活中的实例，写出分析报告。
2.要求学生在报告中反思自己的学习过程，总结收获和不足，制定改进措施。
2.设计小组合作活动，如共同完成一个能量转化与守恒的实验，共同撰写一篇研究报告等。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
4.鼓励学生提出不同的观点和看法，培养学生的创新思维和批判性思维。
（四）总结归纳
1.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和自信心。
4.鼓励学生提出不同的观点和看法，培养学生的创新思维和批判性思维。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选定一个能量转化与守恒的主题进行深入研究和讨论。
2.设计小组合作活动，如共同完成一个能量转化与守恒的实验，共同撰写一篇研究报告等。
3.鼓励小组成员之间积极交流、互相帮助，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的收获和不足，制定改进措施。
沪科版九年级物理全册教案：20.1能量的转化与守恒
沪科版九年级物理全册教案：20.1 能量的转化与守恒教案设计意图：本节课旨在让学生理解能量的转化与守恒定律，通过生活中的实例，引导学生发现能量在不同形式间的转化，并认识到能量不会创生也不会消灭，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
活动的设计方式采用了生活实例引入，让学生亲身参与实验，观察和记录能量转化的过程，从而加深对能量守恒定律的理解。
教学目标：1. 让学生理解能量守恒定律，即能量既不会创生也不会消灭，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点与难点：重点：能量守恒定律的内容及应用。
难点：理解能量在不同形式间的转化过程。
教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、塑料瓶、气球、蜡烛、烧杯等。
2. 学具：实验记录表、笔。
活动过程：一、引入新课（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，如动能、势能、热能等，并询问同学们是否能够想到这些能量是如何转化的。
二、实验探究（15分钟）1. 实验1：能量的转化（5分钟）向学生介绍实验步骤，将热水倒入塑料瓶中，然后迅速将瓶子倒置，热水会流出，但塑料瓶不会变形。
让学生观察并记录实验现象。
2. 实验2：能量的转移（5分钟）点燃蜡烛，将其放在烧杯中，烧杯上覆盖一层塑料薄膜。
让学生观察蜡烛燃烧过程中，塑料薄膜的跳动，并记录实验现象。
3. 实验3：能量的守恒（5分钟）向学生介绍实验步骤，将气球内的空气放出，然后点燃气球，气球会爆炸。
让学生观察并记录实验现象。
四、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调能量守恒定律的重要性，并提醒学生在日常生活中关注能量的转化与守恒现象。
活动重难点：重点：能量守恒定律的内容及应用。
难点：理解能量在不同形式间的转化过程。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实验让学生直观地观察到能量的转化与守恒现象，加深了对能量守恒定律的理解。
20.1能量的转化与守恒教案2023-2024学年沪科版物理九年级
教案：能量的转化与守恒20232024学年沪科版物理九年级教学内容：一、教材章节：沪科版物理九年级第20.1节能量的转化与守恒。
二、详细内容：1. 能量的概念与表示方法2. 能量的转化与守恒定律3. 能量守恒的应用实例教学目标：1. 理解能量的概念，掌握能量的表示方法。
2. 掌握能量的转化与守恒定律，并能应用于实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学难点与重点：难点：能量的转化与守恒定律的理解和应用。
重点：能量的转化与守恒定律的实验验证。
教具与学具准备：1. 教具：能量转化与守恒演示仪，实验器材。
2. 学具：笔记本，笔，实验报告表格。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的能量转化现象，如摩擦生热、水力发电等，引导学生思考能量的转化与守恒问题。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解能量的概念和表示方法，引导学生理解能量的计量单位及其换算关系。
2. 教师讲解能量的转化与守恒定律，结合实例进行分析，让学生明白能量不会创生也不会消失，只会转化形式。
三、实验演示（15分钟）1. 教师进行能量转化与守恒实验演示，引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
2. 学生分组进行实验，亲身体验能量的转化与守恒过程，填写实验报告表格。
四、例题讲解（15分钟）1. 教师选取一些典型例题，讲解能量转化与守恒的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生随堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生回顾所学内容，加深对能量转化与守恒的理解。
板书设计：能量的转化与守恒1. 能量的概念与表示方法能量：物体对外做功的能力能量单位：焦耳（J），千卡（kcal）2. 能量的转化与守恒定律能量不会创生也不会消失，只会转化形式能量转化过程遵循能量守恒定律3. 能量守恒的应用实例摩擦生热：机械能转化为内能水力发电：机械能转化为电能作业设计：1. 请简述能量的概念及其表示方法。
20.1能量的转化与守恒-(教学教案)初中九年级下册物理同步教学(沪科版)
20.1 能量的转化与守恒（教学教案）初中九年级下册物理同步教学（沪科版）能量的转化与守恒是我设计这节课的主要内容，我希望通过这节课，让学生能够理解能量的转化和守恒定律，并能够运用到实际问题中。
一、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：能量的转化和守恒定律的理解和运用；2. 教学重点：实验操作和数据分析。
三、教具与学具准备1. 教具：实验器材、多媒体设备；2. 学具：笔记本、笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受到能量的转化。
比如，我们可以用一个弹簧枪，让学生观察弹簧枪子弹射出的过程，引导学生思考子弹射出的能量从哪里来，怎样转化。
2. 讲解：通过多媒体动画，生动形象地展示能量的转化和守恒定律。
同时，结合生活中的实例，让学生更好地理解这一定律。
3. 实验：让学生分组进行实验，亲身体验能量的转化过程。
比如，我们可以让学生用小车和斜面，观察小车从斜面滑下的过程，引导学生思考小车滑下的能量如何转化。
4. 分析：让学生根据实验结果，分析能量的转化和守恒定律。
引导学生运用物理知识解决实际问题。
五、活动重难点1. 活动难点：能量的转化和守恒定律的理解和运用；2. 活动重点：实验操作和数据分析。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过这节课，学生是否能够理解能量的转化和守恒定律，是否能够运用到实际问题中；2. 拓展延伸：可以让学生进行一些相关的实践活动，比如，让学生设计一个能够利用能量转化的装置，或者让学生分析一些生活中的能量转化现象。
这节课的设计，我希望能够通过实验和讲解，让学生更好地理解能量的转化和守恒定律，并能够运用到实际问题中。
同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
重点和难点解析：在设计这节课的过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生对于能量的转化和守恒定律的理解和运用是一个难点。
九年级物理全册20.1能源的转化与守恒教案(新版)沪科版
而产生的能量。 结构发生变化而
导思：3．指出课本 194 页图 20-4 中各种物体所具有的能量。
学做思二：认识能量的转移与转化 *阅读教材第 194—195 页 内容，回答下面的问题： 导学：1.举例说明能量的转化和转移的情况？ *如：电灯发光，将 天然气燃烧，将 能转化为 能转化为 能。 能。
导做：2．地球上的能量归根到底来源于什么？
能量的转换与守恒
课题名称 三维目标
20.1 能量的转换与守恒 1. 知道能量、自然界存在多种形式的能量及其名称。 *2．知道各种形式的能量可以相互转化，转 化过程中能的总量守恒。 3．能举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量转化和守恒的观点分析 物理现象的意识。
重点目标
各种形式的能量可以相互 转化，转化过程中能的总 量守恒。
）
B.冬天用手摸户外的东
D.烧开水时水蒸气把壶
A．高山上滚下的石块越来越快，说明重力势能转化为动能 B．酒精燃烧时，将化学能转化为内能
C．发电机发电时，将机 械能转化为电能 D．人们对太阳能的开发和利用，说明能量可以凭空产生
反思总结
1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
课后练习
图1
*3．在我国西藏高原，有一个羊八井地热区， 地热电厂担负着拉萨市一部分电力供应。 工作流程如图 2 所示，经过地下井→汽轮 机→发电机，其能量转化过程是： 将内能 转化为 能． 能再转化为
图2
*4.下列各 种现象中，只有能量的转移而不发生能量的转化的过程是（ A.电灯发光 西时感到冷 C.用打气筒给轮胎打气时，气筒壁发热 盖顶起来 *5.下列关于 能量的转化和守恒的说法中错误的是( )
难点目标
能举出日常生活中能量守恒的实 例， 有用能量转化和守恒的观点分 析物理现象的意识。
沪科版物理九年级 20.1 能量的转化与守恒 教学设计
沪科版物理九年级20.1 能量的转化与守恒教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知激发孩子们学习兴趣的重要性。
在设计本节课“能量的转化与守恒”时，我旨在通过生动有趣的活动，让孩子们能够理解能量转化和守恒的概念。
一、设计意图：本节课的设计采用情境引入、实践操作、互动讨论的方式，让孩子们在实际操作中感受能量的转化与守恒。
活动的目的是培养孩子们对物理现象的好奇心，提升他们的观察能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们理解能量的概念；2. 让孩子们掌握能量的转化和守恒原理；3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：能量的转化与守恒原理；难点：能量转化和守恒的数学表达。
四、教具与学具准备：1. 教具：能量转化演示器、守恒球、实验器材等；2. 学具：实验记录表、作业本等。
五、活动过程：1. 情境引入：通过讲解能量的概念，让孩子们理解能量的定义和作用；2. 实践操作：让孩子们使用能量转化演示器，进行能量转化的实验，观察和记录实验结果；3. 互动讨论：让孩子们分享实验心得，讨论能量转化和守恒的原理；4. 数学表达：讲解能量转化和守恒的数学表达式，让孩子们能够运用数学知识描述物理现象；5. 巩固练习：布置随堂练习，让孩子们运用所学知识解决问题。
六、活动重难点：1. 重点：能量的转化与守恒原理；2. 难点：能量转化和守恒的数学表达。
七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：布置课后作业，让孩子们运用所学知识进行实践，如观察生活中的能量转化现象等。
重点和难点解析：一、情境引入：我通过讲解能量的概念，让孩子们理解能量的定义和作用。
在这个环节中，我注重让孩子们感受能量的实际应用，例如，通过举例说明能量在生活中的重要作用，如太阳能、风能等。
这样可以帮助孩子们建立能量概念的实际背景，更好地理解能量的意义。
二、实践操作：在实践操作环节，我让孩子们使用能量转化演示器进行能量转化的实验。
在这个环节中，我特别强调观察和记录实验结果的重要性。
沪科版 20.1 能量的转化与守恒 教学设计5篇
20.1能量的转化与守恒教学设计5篇教学目标1．知识与技能·知道各种形式的能是可以相互转化的。
·知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
·列举出日常生活中能量守恒的实例。
·有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2．过程与方法·通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
·通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
3．情感态度与价值观·通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
·通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
重点、难点分析重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
教具准备打气筒单摆教学过程一、引入新课问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？学生回答：变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。
老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？二、新课教授1．自然界存在多种形式的能量提出问题：当今世界的三大产业之一的是能源，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？学生回答：机械能、电能、磁能、内能等等。
日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。
我们所需要的能量都是谁提供的呢？学生回答：煤、石油、天然气、电等等。
进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。
2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化演示打气筒打气，让同学们感觉打气筒外壁的温度变化。
沪科版-物理-九年级全一册-第一节能量的转化与守恒教案
自然界中的事物的运动都必须遵循能量转化和守恒定律，但符合能量转化和守恒定律的事物却不一定能发生。（能量的转化和转移具有一定的方向性）
思考：想一想：玩具小丑在跳动过程中，能量是如何转化的？它遵守能量守恒定律吗？
1．关于能量耗散，下列说法中正确的是（CD）
A.能量耗散是指在一定条件下，能量在转化过程中总量减少了
B.能量耗散表明，能量守恒定律具有一定的局限性
C.能量耗散表明，能量在数量上并未减少，但在可利用的品质上降低了
D.能量耗散从能量转化的角度，反映出自然界中宏观过程的方向性
2．下列说法中正确的是（ABCD）
A.不同形式能量的转化是通过做功来实现的
B.做功的过程总是伴随着能量的变化
C.某种形式的能量增加10J，一定有其他形式的能量减少10J
重点
能量守恒定律
难点
能量守恒定定律
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
想一想：
下面这些物体具有什么形式的能呢？
转动的风扇
水利发电
被煮熟的食物
机械能
电能
内能
引发学生思考，这些形式的能是怎么产生的？
讲授新课
课堂练习
一、能量
什么是化学能？什么是核能？
通过图片展示物体所具有的化学能和核能
二、能量的转移和转化
D.某个物体的能量减少10J，一定有其他物体的能量增加10J
3．运动员把原来静止的足球踢出去，使足球获得100J的动能。则在运动员踢球的过程中，运动员消耗的体能（B）
A.等于100J B.大于100J
C.小于100J D.无法确定
不能，小球在摆动时，势能和动能相互转化，当小球到达最高处时，势能最大；随着小球的下降，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能转化为动能；当小球下降到最低点时，势能最小，动能最大
20.1《能量的转化与守恒》教案---2024-2025学年沪科版九年级物理
20.1《能量的转化与守恒》教案 20242025学年沪科版九年级物理我的教案设计意图在于让学生通过观察和实验，理解能量的转化与守恒定律。
我希望通过这个教案，让学生能够理解能量在不同形式之间的转化，以及能量在一个封闭系统中的守恒。
本节课的教学目标是让学生理解能量的转化与守恒定律，能够分析实际问题中的能量转化与守恒现象，并运用这一定律解释生活中的问题。
教学难点是让学生理解能量在不同形式之间的转化，以及能量在一个封闭系统中的守恒。
教学重点是让学生能够运用能量转化与守恒定律分析实际问题。
为了完成这个教案，我准备了多媒体教学课件、实验器材等教具，以及学习资料等学具。
第一步，我会通过一个生活中的实例，引入能量的转化与守恒定律。
例如，我可以举一个热水瓶烧水的情景，让学生观察热水瓶中的水温升高，然后提问学生，这个过程中能量是如何转化的。
第二步，我会引导学生进行实验，观察和记录能量转化与守恒的现象。
例如，我可以让学生进行一个简单的机械能转化实验，让学生观察和记录物体从高处下落过程中，重力势能转化为动能的过程。
第三步，我会组织学生进行小组讨论，分享他们的观察和发现，并引导学生运用能量转化与守恒定律解释这些现象。
活动重难点是让学生能够理解能量在不同形式之间的转化，以及能量在一个封闭系统中的守恒。
课后反思及拓展延伸：通过这个教案，我希望学生能够理解能量的转化与守恒定律，并能够运用这一定律分析和解决实际问题。
在课后，我鼓励学生进行相关的拓展延伸学习，例如阅读相关的科学文章，进行相关的科学实验等，以加深他们对能量转化与守恒定律的理解。
同时，我也会对学生的学习情况进行评估，以便更好地指导他们的学习。
重点和难点解析：在设计这个教案的过程中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
如何引导学生理解能量的转化与守恒定律是一个重点，也是一个难点。
如何设计实验让学生直观地观察和记录能量转化与守恒的现象，也是一个重点和难点。
如何引导学生运用能量转化与守恒定律解释实际问题，也是一个重点和难点。
沪科版物理九年级20.1能量的转化与守恒教学设计
能量的转变与守恒一、教材剖析：“能量的转变与守恒”是新课程《科学》（华东版）初中三年级（上）第七章第 1 节的内容。
本册教材前方四章，分别学习了机械能、电能、内能和核能，本章共有四节：能量的转变与守恒、能源和能源的种类、核能和太阳能的开发、能源的开发和利用。
教材从自然界中的各种能量形式的描绘，能量在不一样物体间的转移，各种形式能量之间的转变出发，进而引出能量转变及守恒定律。
所以本节内容是全章的理论基础，也是前几章分别说明能量现象的总结。
二、学情剖析：初三级学生，学生已基本具备独立思虑、自主研究、小组议论与合作沟通的学习习惯，学习热忱高，求知欲念强。
学生在本册教材前方四章已经学过能的多种形式，学习了动能和势能的互相变换及机械能的守恒，电能的转变，热传达；经过前方几个章节的学习，学生对能量转变已有了初步的认识，为本节“能量的转变与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
此外，在生产生活中各处都有能的形式与转变，学生有必定的知识贮备和生活累积。
三、教课目的：知识与技术：1．能列举各种形式的能量。
2．能列举各种能量之间的转变及同种能量之间的转移。
3．知道不一样能量形式的转变过程中能量的总量保持不变。
4．知道能量守恒定律，能举出平时生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1．指引学生，让学生充足发布自己的看法。
2．经过合作、沟通、编故事、小实验和成就展现等活动突出学生的主体性地位。
感情态度与价值观：1．经过列举平时生活中能量转变的例子，让学生认识能量转变的广泛性，领会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。
2．经过问题的设置，培育学生剖析、综合和概括能力。
3．培育研究精神和合作意识。
4．初步形成用能量转变与守恒的看法剖析自然现象的意识。
四、教课重点与难点：重点：能量的转变和能量守恒定律。
难点：能量在转变与转移中守恒。
五、教课流程设计：（一）自然界中的能量设计理念：利用学生的自然知识知识和平时生活经验，指引学生认识能量这一看法。
九年级物理沪科版全册教案：20.1 能量的转化与守恒
九年级物理沪科版全册教案：20.1 能量的转化与守恒能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.【教学重点】能量的转移与转化、能量守恒定律，能源的分类，核能的聚变和裂变，太阳能的利用方式，材料的导电性及开发和利用新材料【教学难点】能量转移和能量转化的方向性以及能源的可持续发展，区别不可再生能源与可再生能源，太阳能的应用导体、半导体及绝缘体的性能和用途，超导材料和纳米材料的性能和用途.【课时建议】本章共3节，建议6课时第一节能量的转化与守恒【教学目标】一、知识与技能1.了解多种形式的能量，如化学能、核能等.2.知道能量的转移与转化.3.理解能量守恒定律.4.了解能量的转移与转化具有方向性.二、过程与方法1.通过探究能量转移与转化，能量守恒定律，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，初步具有信息处理能力.2.能通过对能量的转化与守恒的学习，能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力.三、情感、态度与价值观1.通过了解多种形式的能量及能量的转化与守恒，养成实事求实，尊重自然规律的科学态度.2.通过探究能量守恒定律，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系.3.关注日常生活、乐于将所学的物理知识应用到日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.【教学重点】能量的转移与转化，能量守恒定律【教学难点】能量守恒定律，能量的转移与转化的方向性【教具准备】电灯、小球、细线、乒乓球、多媒体课件等【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师:同学们，前面我们学习了机械能及其守恒，学习了电动机和发电机，知道了电动机可以把电能转化为机械能，发电机可以把机械能转化为电能，给我们的生产和生活带来方便，为了了解更多形式的能量以及它们的转移、转化规律，为了知道能否制造“永动机”，下面，我们就来学习第二十章第一节能量的转化与守恒.【预习指导】阅读课本P193 -197文字内容和插图，把基本概念、规律以及能量的转移与转化用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点1 多种形式的能量一、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨.师：1.根据你的了解，自然界有哪些能量形式？请举例说明？生：1.有机械能、电能、内能、化学能、核能等，如奔流的河水具有机械能，一切物体都具有内能，动植物、石油、煤等具有化学能，电动机工作时消耗电能，核电站利用核能发电.师：2.什么是化学能？哪些物体具有化学能？生：2.由于化学反应而产生的能量是化学能，食物、煤等都具有化学能．师：3.什么是核能？原子弹、氢弹爆炸释放的能量来源于什么能？生：3物质的原子核结构发生变化而释放的能量是核能，核能.[要点归纳] 一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同能量.教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行点拨.知识点2 能量的转移与转化二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师巡视指导师:1.课本图20-5中发生了怎样的能量转移？生:1.动能从一个物体转移到另一个物体.师:2.电灯发光时发生了哪些能量转化？生:2.电灯发光时，电能转化为光能和内能.师:3.请你谈一谈从太阳—地球—食物—人发生了哪些能量的转移和转化？生：3.太阳内部的核能转化为光能和内能传给地球，光能转化为化学能传给食物，人吃食物化学能从食物转移到人体.[易错警示]能量的转化和转移：教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解知识点3 能量守恒定律三、学生小组合作探究，教师指导交流评价.师:1.根据老师提供的器材按课本图20 -8操作，将小球拉开到一定高度后松手，观察小球摆动情况，思考:①小球在什么位置势能最大？在什么位置势能最小？又在什么位置动能最大？②小球每次能摆开到原来的高度吗？为什么？生:1.①小球到达最高处势能最大，动能最小，下降到最低点时，势能最小，动能最大.②不能，因为小球的一部分机械能转化为内能.师:2.将拿起的乒乓球从一定高度松手，乒乓球能在地上永远弹跳下去吗？为什么？生:2.不能，因为乒乓球的一部分机械能转化为内能.[重难点点拨]能量的总量虽然不变，但是能量的转化具有方向性;在利用能量的过程中，会有一部分成为“无用的能量”（能量耗散）.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.【课堂小结】教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.1.化学能：由于化学反应而产生的能量.2.核能:物质的原子核结构发生变化而释放的能量.3.能量守恒定律:能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变.【课后作业】完成本课时对应练习并预习下一课时内容。
沪科版-物理九年级能量的转化与守恒学案2
第一节能量的转化和守恒一、学习目标（一）教学知识点1、自然界中的能量及其存在的不同形式2、一些常见现象中的能量转化问题3、能量守恒定律(二) 能力要求通过做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化，并通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体，提高分析归纳问题的能力。
（三）情感、态度与价值观要求1.通过讨论各种形式能量之间的相互转化，激发学习兴趣，增进同学间的合作与交流2.通过对能量的转化和守恒认识，明白永动机是永远制造不出来的，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、自主预习要求学生按学习目标预习课文内容P174-179，通过各种途径收集相关资料，不明白的问题与同组交流。
三、展示交流学生就本节目标要求内容的理解进行交流、合作学习，形成小组意见。
展示形式可灵活多样，根据具体内容各小组发表自己对能量的理解，通过展示各小组对能量的小结，教师及时发现不足，给予间接性的指导，让各小组进一步讨论交流，激发学生主动投入，提高学习效益以便达到教学目的。
四、探究交流活动1：多种形式的能量1、自然界中能的存在形式有哪些？你能举例说明吗？2、什么是化学能？燃料燃烧时化学能是如何转化的?举几个具有化学能的例子。
3、什么是核能？核能有哪些应用？（学生通过自主学习，展示各小组的答案。
并以小组为单位，完成课本P175的交流与讨论）活动2：能量的转移和转化1、怎样理解“转移”和“转化”？2、下列现象分别发生了那些能量的转化？（1）摩擦手，手发热：（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：3、按照书中的操作，小组内完成实验探究P177,说一说发生了那些能量的转化。
（学生针对教师提出的问题展开交流，并以小组为单位写出答案，然后各小组再展开交流。
）活动3：能量守恒定律1、怎样理解能量守恒定律的内容？2、做小球摆动实验，讨论：(1) 小球摆动时，动能与势能是如何转化的？（2）小球在摆动时，能量守恒吗？（3）分析小球最终停下来的原因。
20.1能量的转化与守恒教学设计2023-2024学年沪科版物理九年级全一册
20.1 能量的转化与守恒教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理九年级全一册第20章第1节，主要涉及能量的转化与守恒的概念和原理。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量在不同形式之间的转换。
2. 能量守恒定律：在一个封闭系统中，能量不会创生也不会消失，只会从一种形式转化为另一种形式，总能量保持不变。
3. 能量守恒在日常生活和工业中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解能量转化的概念，能够识别不同形式之间的能量转化。
2. 让学生掌握能量守恒定律，能够运用能量守恒解释生活中的现象。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：能量转化和能量守恒的概念，能量守恒定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
2. 学具：教材，笔记本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组提升重物的视频，让学生观察并思考能量的转化。
2. 概念讲解：讲解能量转化的概念，举例说明不同形式之间的能量转化。
3. 原理讲解：讲解能量守恒定律的内容和意义。
4. 实例分析：分析生活中和工业中的实例，让学生运用能量守恒定律进行解释。
5. 随堂练习：给出几个实例，让学生运用能量守恒定律进行解答。
6. 板书设计：板书能量转化和能量守恒的公式和关键点。
7. 作业设计：题目1：一个物体从高处下落，求落地时的动能和重力势能的变化。
题目2：一个烧水的过程，求水烧开时吸收的热量和转化为的动能。
答案：题目1：落地时的动能增加，重力势能减少。
题目2：水烧开时吸收的热量转化为水的动能。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解能量转化的概念和能量守恒定律，是否能够运用到实际问题中。
2. 拓展延伸：研究能量转化的效率问题，探讨如何提高能量转化的效率。
重点和难点解析在本节课的教学设计中，我们需要重点关注的是能量守恒定律的应用这个环节。
沪科版九年级物理全册教案：20.1 能量的转化与守恒
沪科九《21.1 能量的转化与守恒》教案一、课标要求知识与技能：1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。
能说出一些常见的能量名称，知道自然界有多种形式的能量。
2.知道能量守恒定律。
知道永动机不可能制成。
并能自觉利用能量守恒定律分析有关问题。
过程与方法：3.能解释一些常见现象中的能量转化问题。
情感态度与价值观：4.能独立或采取合作的形式完成实验探究内容。
二、教学重难点：重点：通过实例了解能量及其存在的不同形式，能说出一些常见的能量的名称，知道自然界有多种形式的能量。
难点：理解能量守恒定律。
三、课时安排：一课时四、教学准备：电灯泡、能量的转化实验装置、单摆五、教学设计：引言：金属的冶炼、机器的运转、汽车火车等交通工具的行驶，都需要能量。
日常生活中的烧饭、取暖、照明等也需要能量。
煤、石油、天然气在燃烧时可以提供能量，它们是能源；水流和凤可以提供能量，它们也是能源，在自然界和生活中，能量以多种形式展现着。
六、板书设计：第一节能量的转化与守恒1.能的存在形式：机械能、电磁能、内能、化学能和核能等。
化学能：是由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。
核能：是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。
2.能量的转移和转化3.能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
七、教学反思：课后教师完成八、教学参考1、能量和能量守恒定律世界是由运动的物质组成的，物质的运动形式多种多样，并区不断相互转化．正是在研究运动形式转化的过程中，人们逐渐建立起了功和能的概念．能是物质运动的普遍量度，而功是能量变化的量度．这种说法概括了功和能的本质，但哲学味道浓了一些．在物理学中，从19世纪中叶产生的能量定义：“能量是物体做功的本领”，一直延用至今．但近年来不论在国外还是国内，物理教育界却对这个定义是否妥当展开过争论．于是许多物理教材，例如现行的中学教材，都不给出能量的一般定义，而是根据上述定义的思想，即物体在某一状态下的能量，是物体由这个状态出发，尽其所能做出的功来给出各种具体的能量形式的操作定义（用量度方法代替定义）．能量概念的形成和早期发展，始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相关的．由于对机械能、内能、电能、化学能、生物能等具体能量形式认识的发展，以及它们之间都能以一定的数量关系相互转化的逐渐被发现，才使能量守恒定律得以建立．这是一段以百年计的漫长历史过程．随着科学的发展，许多重大的新物理现象，如物质的放射性、核结构与核能、各种基本粒子等被发现，都只是给证明这一伟大定律的正确性提供了更丰富的事实．尽管有些现象在发现的当时似乎形成了对这一定律的冲击，但最后仍以这一定律的完全胜利而告终．能量守恒定律的发现告诉我们，尽管物质世界千变万化，但这种变化决不是没有约束的，最基本的约束就是守恒律．也就是说，一切运动变化无论属于什么样的物质形式，反映什么样的物质特性，服从什么样的特定规律，都要满足一定的守恒律．物理学中的能量、动量和角动量守恒，就是物理运动所必须服从的最基本的规律．与之相较，牛顿运动定律、麦克斯韦方程组等都低了一个层次．2、能量守恒定律的发现能量守恒定律的发现(discovery of conserva—tionlaw of energy) 是19世纪物理学发展中的一项极其重大的科学发现。
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第1节最新沪科版物理九年级第21章第1节《能量的转化与守恒》
教案
【教学目标】
知识与技能
1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
过程与方法
1.通过学生自己做小实验,发现各种现象的内在联系,体会各种形式能量之间的
相互转化。
2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失,只会从一种形式转化为其他形式,或从
一个物体转移到另一个物体。
情感、态度与价值观
1.通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
2.对能量的转化和守恒有一个
感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重难点】
教学重点：能的转化和守恒定律,强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本
定律。
学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。
教学难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析,说明能是怎样
转化的。
【导学过程】
【创设情景,引入新课】
两种改变物体内能的方法是什么？他们的实质是什么？分别是能量的转化
还是转移？
以前学过的滚摆实验你还记得吗？如果不考虑空气阻力,滚摆每次上升的高
度一样吗？如果考虑空气阻力呢？为什么呢？
化学上学过的质量守恒定律,你能复述下来吗？
【自主预习案】
认真阅读课本“能的转化”部分,回答下面的问题：
小组讨论完成课本“想想做做”中的问题：
来回迅速摩擦双手,会感到手变热,说明机械运动现象和现象有
联系,在这个过程中, 能转化为能。
（2）黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,一段时间后,温度计
的示数会上升,说明光现象和现象有联系,在这个过程中, 能转化为能。
（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光,小电扇会转动,说明光现象与电
现象、现象之间有联系。
在这个过程中,先是转化为能,
然后能转为能。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片,纸片会被吸起,表
明钢笔杆带了电,这个实验说明了力现象与现象有联系,在这个过程中, 能转化为能。
从上面的例子可以看出自然界中的各种现象都是互相联系的,可以从能量的
角度反映这种联系。
你还能指出一些例子说明力现象与热现象、电现象、光现
象有联系吗？
①
②
③
在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化：
①摩擦生热, 能转化为能。
②水电站里水轮机带动发电机发电, 能转化为能。
③电动机带动水泵把水送到高处, 能转化为能。
④植物吸收太阳光进行光合作用, 能转化为能。
⑤燃料燃烧时发热, 能转化为能。
2、能量的转化、能量的转移,都是有性的。
能源的利用是有的,
也是有代价的,有的东西可以成为能源,有的却不能。
所以,能量虽然守恒,但是
我们仍然要节约能源。
【课堂探究案】
讨论“想想议议”中的问题：
①荡秋千时,停止用力,秋千为什么会越摆越低？
②掉在地上的弹性小球会跳起,但是为什么会越跳越低？
分析：荡秋千时,秋千在往复运动时, 能和能在不断的相互
转化,秋千越摆越低,说明秋千的能在减少,这是因为秋千在运动过程
中还要克服摩擦、空气阻力等,这些都需要消耗能量,而这些能量只能从秋千的
能中获得,所以秋千的能会减少。
因此它越摆越低。
同样,掉在地上的
弹性小球在不断上升、下落的运动过程中, 能和能在不断的
相互转化,小球越跳越低,说明小球的能在减少,这是因为小球在运动过
程中要克服空气阻力消耗能量,而这些能量只能从小球的能中获得,
所以小球的能会减少,因此它越跳越低。
从上面的两个问题我们可以看出：能量不会凭空消灭,也不会凭空产生,一
种能量减少了,必然伴随另一种能量增加。
阅读课本“能量守恒定律”部分,回答下面的问题：
能量守恒定律的内容是：。
2.任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中,能的总量是
的。
所有能量转化的过程,都服从。
【当堂训练案】
1．指出下列现象中能量的转化和转移情况．
（1）气体膨胀做功．
（2）植物进行光合作用．
（3）燃料燃烧．
（4）风吹动帆船前进．
2．从能的转化和守恒的观点来看,用热传递来改变物体的内能,实际上是的过程,用做功方法来改变物体的内能,实际上是的过程．3．当水壶中的水烧开时,壶盖会被顶起,从能量转化的观点看,这是水蒸气的_________能转化为壶盖的能。
4．我区大力发展火力发电,火电厂进的是“煤”,出的是“电”,在这个过程中能量的转化是（）
A．机械能→内能→化学→能电能B．化学能→内能→机械能→电能
C．化学能→重力势能→动能→电能D．内能→化学能→机械能→电能
5．下列说法中错误的是（）
A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化
B．只要有能的转化和转移,就一定遵从能量守恒定律
C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器
D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中,消耗多少某种形式的能量,就能得到多少其他形式的能量,而能的总量是保持不变
6．下列现象中,利用内能做功的是（）
A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和 B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花
C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了 D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起。