浅谈培养幼儿的绘画兴趣

浅谈培养幼儿的绘画兴趣
浅淡培养幼儿的绘画兴趣
绘画是幼儿喜爱的活动，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

自己想怎么画就怎么画，无拘无束。

美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。

绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘，这需要我们老师不断研究和发现。

作为幼儿教师，应如何培养幼儿对绘画的兴趣？
一、创设具有美术氛围的活动空间，激发幼儿对绘画的兴趣。

提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿绘画兴趣的前提。

幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因此，创设一些让孩子身临其境的环境能使孩子在活动中更为投入，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。

如《猫和老鼠》、《天
线宝宝》动画片中的场景让孩子感觉就在动画片中，具有真实感增强了整个活动的趣味性。

活动区中的美术角，应作为幼儿写写画画的平台，让他们可以随时到那里作画。

有了这种氛围，幼儿随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。

二、选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣。

兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。

因此，在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。

如幼儿喜欢的小动物、交通工具等，可通过讲述故事的形式，引起幼儿的兴趣，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画，这样可以提高幼儿作画的兴趣。

这些题材幼儿既感兴趣又乐于接受。

三、运用多样化教学手法，调动和培养幼儿对绘画的兴趣。

一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久。

求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，只会使幼儿感觉索然无味。

因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画活动的兴趣。

1、通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。

爱玩是孩子的天性，我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。

如果像以前那种依样画葫芦的临摹教学方法，幼儿简单地服从教师的命令，象木偶一样，他们就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，如画“脸谱”时，我首先设计了各种各样有表情的脸谱，和幼儿们一起玩“脸谱”的游戏，通过丰富、形象的表情变化，让幼儿亲身体验，使幼儿很快的画出许多不同表情的脸谱来。

如：在进行绘画“吹泡泡”活动时，通过游戏“吹泡泡”，让幼儿边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。

这些有目的，有任务又带有游戏性的绘画活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。

让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。

2、平时的教育教学活动中除了以游戏化的活动为主外，为了唤起幼儿绘画的兴趣，我们结合手工活动激发幼儿对绘画的兴趣。

幼儿除了喜欢乱涂乱画以外，还喜欢剪剪贴贴，从每次的手工活动中都可以看到他们百玩不厌。

因此我就抓住了幼儿的这一个特点，来展开了一些粘贴画的活动，为这幅画设定一个简单的情节，这样一来幼儿的兴趣可大了。

如：《下雨了》这一幅画，就是涂色活动雨伞和绘画
活动下雨了相结合的一个活动。

孩子们非常喜欢这一类的活动，兴趣十分的浓厚。

3、另外活动区里的教学活动也让幼儿对绘画活动产生了兴趣。

把教学放到活动区中后，教师和幼儿之间，幼儿和幼儿的交流机会增加了，教师对幼儿单独辅导的机会增加了，同样幼儿练习的机会也增加了。

在平时的教学中对一些能力强的幼儿往往得到老师的指导会比那些能力弱的幼儿少些，提高的速度往往不是很快，长此下去对他的兴趣肯定会有影响。

到了活动区里就不一样了，老师给每个幼儿的时间相对来所就会有所增加，幼儿能力的提高也是会成正比的。

那些能力弱的幼儿也同样，老师给予他的关注也会增加，他也进步了。

4、经常作画方式单一的绘画方式，幼儿会感到厌烦。

因此应注意不断改变画画的地点和幼儿作画的位置，来提高幼儿绘画的兴趣，如：在音乐室、户外作画。

在室内作画时将桌子合并，大家围成一圈画，有时让幼儿站着、蹲着画等。

无论采用什么样的方法，只要抓住幼儿绘画特点，调动幼儿情趣，他们都能认真作画，课堂纪律也松弛，活而不乱，同样收到好的效果。

此外，幼儿十分喜欢集体作画。

同在一张大纸上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，心里非常喜悦。

在绘画过程中，他们兴趣很高，分别在纸上寻
找自己的位置。

如画：快乐的节日，画面上孩子们快乐的场面，就好像看到他们真的在庆祝节日了。

这样，不仅提高了幼儿的绘画兴趣，也增强了集体意识。

5、求异、好奇是儿童的又一重要的心理特点，一成不变的绘画材料，会使孩子们感觉到索然无味。

在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。

因此，应运用多种绘画工具，学习不同的绘画表现形式和美术活动--粘贴、泥工、手工制作、油画棒绘画、水粉画绘画、水粉油画都结合等多种形式，使孩子产生画画玩玩的心理，有利于培养孩子们的想象力。

同时，不断变化的教学形式，则会使孩子开阔眼界、热情倍增。

比如采用做游戏、讲故事、猜谜语等等辅助手段使作品更具灵活性，内容更丰富多样，更具个性。

四、让幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。

美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。

也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。

在美术活动中，需要幼儿的想象和创造，要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。

以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，教师怎么教，幼儿就怎样
画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。

这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿刚刚表现出来的艺术天赋。

因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如：画“我的小手”，让幼儿在画自己的小手的基础上，大胆地想像、创作，在手的造型上添画成小孔雀、小公鸡、小花等。

现在许多的幼儿都喜欢在自己的画面上添上一些什么，只要你能说的出你添的是什么，老师都是允许的。

也可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。

这样
以来幼儿创新的意识开始得到了培养，在得到老师的肯定后自信心也会增加，兴趣那也会随之增加的。

五、多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对绘画的自信心。

幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，要尽可能避免指责的话语，如：“画得一点都不像，难看死了，乱七八糟”等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对美术活动失去兴趣，出现：我不
会、我不想、我不要的消极心理。

只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。

因此，教师看幼儿的画，要尽量找出好的地方，如“很好，颜色很美，画面很丰富。

”或者是“如果……将会更好。

”一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。

六、赏识——评价幼儿的作品，激发幼儿对绘画的兴趣。

每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同。

幼儿也不例外，我们不能只拿“像与不像”、“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。

幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。

要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流，使他有更多沟通。

如展览，幼儿作品幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力。

每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中
的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。

实践证明，“兴趣是最好的老师”。

培养幼儿对美术活动的兴趣，对于美术活动的顺利开展至关重要。

在美术活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣。

只有让孩子亲身经历，在体验中感受到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能让孩子对美术活动感兴趣，从而能更好地促进幼儿多种能力的和谐发展。