玩转日历大班数学区活动材料的投放

玩转日历——大班数学区活动材料的投放

太仓市实验幼教中心实验幼儿园朱娜

进入大班下学期，幼儿的能力水平和对数学活动的探索欲望非常地强烈，于是在班级数学区开展了“玩转日历”的游戏活动。该游戏活动是在数学活动活动《认识日历》的基础上开展的，班级幼儿对游戏内容很感兴趣。《幼儿园工作规程》指出：“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受到科学探索的过程和方法，体现发现的乐趣”。既然是区域游戏活动，首先我们要思考的是提供什么样的游戏材料来支撑整个游戏。数学区活动材料的投放应该注意哪些问题呢？下面结合大班数学区游戏“玩转日历”和胡老师在讲座中谈及的内容谈一谈自己一些的看法。

大班下学期数学区游戏活动：玩转日历

初期投放材料：幼儿从家中收集来的日历，让孩子们自主翻看、认识一年中的十二个月各有多少天，可以尝试进行记录。

中期投放材料：

1.投放便于查找日期的打印日历，让幼儿尝试通过查找日历确定操作纸中的日期具体是星期几，以及某一个节日是几月几日、是星期几，并且记录下来。

2.自助制作“我设计的日历”的日历底稿，参照提供的日历，分工合作制作一本完整的日历。

后期投放材料：

1.陆续新投放小动物和小伙伴的生日卡，让幼儿通过查找日历找出自己喜欢的小动物或者小伙伴的生日在哪一天、并在日历中自主设计标记标注出来，再制作生日贺卡，在贺卡上画出不同数量的礼品作为生日礼物。

2.提供统计表，统计每一个月里有谁过生日、一共有几个人？

一、有的放矢——投放的材料材料能够体现近期目标，并有明确的目标指向性，即体现目的性。

正如胡老师在讲座中指出：数学操作材料在这里指数学游戏活动中所凭借的物体。它的特点之一就是具有非常强的目标指向性和排它性。让孩子一看就知道这是做什么用的。体现近期目标，最近进行的数学内容的材料，重点突出，目的性强。

在班级“玩转日历”数学区游戏活动中，刚开始开设该游戏时，先投放一些日常生活中见到的日历，目的是让孩子们自主翻看、认识一年中的十二个月各有多少天。然后提供便于查找日期的打印日历，让幼儿尝试通过查找日历确定操作纸中的日期具体是星期几，以及某一个节日是几月几日、是星期几。再后来，新投放小动物的生日和班级小伙

伴的生日，让幼儿通过查找日历确定小动物或者小伙伴的生日在哪一天、再统计每一个月里有谁过生日、一共有几个人？总体来说，投放的游戏材料目的性非常明确，适合大班下学期幼儿的能力水平。

二、安全卫生、动手动脑——投放的材料应该安全、卫生，体现操作性。

在任何活动中，投放的材料都应该是安全卫生的，这一点毋容置疑。在“玩转日历”数学区游戏活动中，投放的游戏材料如日历、小动物图片、小朋友照片、操作记录纸这些材料都是安全卫生的。

皮亚杰认为：“数学逻辑概念不能用语言表达，他们必须由儿童通过自己对客体的动作建立。”可以说直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着桥梁的作用，它使抽象的数学知识具体化，形象地呈现在幼儿面前，使幼儿在反复地操作探索中，对材料中所蕴含的数学关系有所感悟，从而丰富自身经验，提高思维水平和认知能力。在“玩转日历”数学区游戏活动中，所有投放的材料都是可操作的，日常的日历接近幼儿的生活经验，幼儿通过翻看可以巩固对每个月有多少天的认知；投放的打印日历，排除了各种不同版本日历如有英文单词、星期几的排版不同等因素，方便幼儿查找，更具操作性；小动物和小朋友生日卡都是塑封好的，操作起来也非常方便，且操作纸的设计一目了然，幼儿一看就知道游戏的玩法。

三、丰富多样、自主选材——投放的材料要有丰富性和层次性。

在数学区域活动中，对于同一种数概念属性，应该尽可能地提供多种游戏材料和活动规则，即要体现丰富性。同时，为了适应不同能力水平的幼儿，投放的游戏材料应该体现层次性，以满足不用能力水平幼儿的需要，使他们都能够得到发展，也就是说投放的材料应该体现层次性。

“玩转日历”数学区游戏活动中陆续投放的材料比较丰富，能够激发大班幼儿运用数学知识解决数学问题的乐趣、并且体验成功感。而且在投放游戏材料时，考虑到不同能力水平的幼儿都能够参与到游戏。例如初期投放的材料，幼儿可以自主翻看日历、认识一年中的十二个月各有多少天，可以尝试进行记录，其中并没有规定一定要记录、说一说也是可以的，而且没有规定应该要在规定的游戏时间内把十二月全部统计好有多少天，孩子们可以随性发挥与选择。到了中期投放的游戏材料增加了难度，给幼儿提供3类操作纸，即查找具体日期是星期几的操作纸、某一个节日是几月几日是星期几的操作纸、设计“我制作的日历”的操作纸，幼儿可能根据自己的兴趣和能力水平自主进行选择。后期投放的材料，也能够体现层次性，如提供小动物和小伙伴的生日卡，让幼儿通过查找日历找出自己喜欢的小动物或者小伙伴的生日在哪一天、并在日历中自主设计标记标

注出来，再制作生日贺卡，在贺卡上画出不同数量的礼品作为生日礼物。能力强的幼儿还可以根据提供的统计表，统计每一个月里有谁过生日、一共有几个人？

四、不断更新、玩法多多——投放的材料要递进性，材料能够根据教育目标和教育内容的变化，不断增加、更换。

数学区材料的投放，应该具有探究的空间，能够引发幼儿进一步探究的兴趣。投放的材料要递进性，材料能够根据教育目标和教育内容的变化，不断增加、更换。“玩转日历”数学区游戏活动中投放的材料，能够体现由易到难的递进性，别且不断地有新材料的增加与更换，较好地达到了游戏目的。例如从开始日常使用的日历，到后来提供的便于查找日期的打印日历，再到后来的小动物和小伙伴的生日卡以及贺卡，和一些随之投放的操作纸，都是在不断增加难度、考虑到游戏内容的同时增加和更换游戏材料的。