十八、中国传世名作
浙美版五年级美术上册《18 中国传世名作 唐朝仕女图——《捣练图》》教学设计
中国传世名作唐朝仕女图——《捣练图》教案一、教学目标：1.知识技能：了解《捣练图》以及唐朝仕女图的文化内涵与艺术魅力，学习美术语言感受唐朝仕女图的艺术特点。
2.过程方法：通过图例解构、亲身体验、小品探究等方法，欣赏《捣练图》的艺术魅力，同时提高对唐朝仕女图的鉴赏能力。
3.情感态度价值观：感受唐朝仕女图带给后人的文化价值和精神动力，培养热爱民族艺术的美好感情。
二、教材分析1.教材编写：本课是浙美版五年级上册18课中国传世名作的教学内容，将脚本内容进行整合筛选，选取唐朝人物画《捣练图》进行重点欣赏分析。
张萱的《捣练图》是中国唐代著名人物画，是一幅工笔重设色画。
系盛唐时的一幅重要的风俗画，对后世绘画风格有重大影响，现藏于美国波士顿美术馆，画家在高37厘米、长147厘米的长绢中描绘了下层妇女的捣练劳动。
通过对《捣练图》的内容、艺术手法、时代背景、后世的影响等方面进行欣赏，使学生以点带面，掌握基本的欣赏方法，同时，结合图里解析、亲身体验、小品欣赏等多种适合小学生的教学方法，提高学生对中国画的热爱和民族自豪感。
2.重难点重点：欣赏和交流《捣练图》，感受唐朝仕女图的内涵与艺术魅力。
难点：通过本课的学习活动，学会运用一定的美术语言，加深作品的理解和感受。
三、教学设计（一）情境导入，激发学生兴趣1.同学们如果可以穿越的话，你们想去哪个朝代？2.请闭上眼睛，仔细聆听。
今天，洪老师带你们穿越到一个热烈而繁荣的朝代——唐朝大唐盛世，人们安居乐业，歌舞升平，看有一群忙碌的妇女，正挽着衣袖，露出纤白的手臂，披着月光，执砖击杵。
发出叮咚、叮咚的声响......3.同学们，这“叮咚声”是什么？老师给大家一点提示：出示《捣练图》图，声音就从这张图里传出来。
（二）初步赏析，了解基本内容1.他们在干什么？他们是什么人？——宫廷里的女工，正在捣练。
2.“练”是什么？——是“白娟，丝帛”，是一种丝织物，需要经过锤炼才能变软。
每年入秋前，都会看到宫中妇女们忙着捣练的样子。
浙人美版美术五年级上册《18中国传世名作》说课稿4
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》说课稿4一. 教材分析《18 中国传世名作》是浙人美版美术五年级上册的一课，主要介绍了中国传世名作的相关知识。
本课内容丰富，涉及到的传世名作有山水画、人物画、花鸟画等，旨在让学生了解中国美术史的基本脉络，感受中国传世名作的艺术魅力，培养学生对中国传统艺术的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术鉴赏能力，他们对色彩、线条、形状等视觉元素有基本的认识。
但是，对于中国传世名作的历史背景、艺术特点等知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解名作的创作背景，分析名作的艺术特点，提高他们的美术鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中国传世名作的基本知识，包括作者、创作年代、艺术特点等。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方法，培养学生对中国传世名作的欣赏能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱中国传统艺术，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：中国传世名作的基本知识。
2.难点：对中国传世名作的艺术特点进行分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、讨论等方法，以学生为主，教师为辅，引导学生主动探索、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、画作实物等，直观地展示中国传世名作，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅中国传世名作，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.欣赏与分析：学生欣赏中国传世名作，教师引导学生从画面内容、艺术风格、创作背景等方面进行分析，帮助学生深入了解名作。
3.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己对名作的欣赏心得，教师巡回指导，引导学生进行批判性思考。
4.知识拓展：教师讲解中国传世名作的相关知识，包括作者、创作年代、艺术特点等。
5.实践与创作：学生尝试模仿名作的艺术风格，进行绘画创作，教师给予评价和指导。
6.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的学习体会，教师给予评价和鼓励。
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计3
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计3一. 教材分析《18 中国传世名作》这一单元主要介绍了中国美术史上具有代表性的十幅传世名画，包括唐代的《清明上河图》，宋代的《千里江山图》、《汉宫春晓图》，元代的《富春山居图》等。
这些名画不仅具有极高的艺术价值，而且蕴含着丰富的历史、文化信息，是中华民族宝贵的文化遗产。
通过学习这些名画，学生可以了解中国美术的发展脉络，感受中国传统绘画的魅力，培养热爱祖国优秀文化的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术鉴赏能力，对绘画有浓厚的兴趣。
但他们对传世名画的了解相对有限，可能难以理解名画背后的历史、文化内涵。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对传世名画的认知框架，逐步提高他们的美术鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别并了解本课中的十幅传世名画，知道它们的艺术特点和历史价值。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生对中国传统绘画的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国优秀传统文化的热爱，提高他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别并了解本课中的十幅传世名画。
2.难点：学生能够理解名画背后的历史、文化内涵，提高美术鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解名画的基本信息、艺术特点和历史价值。
2.欣赏法：学生欣赏名画，感受中国传统绘画的魅力。
3.分析法：学生分析名画的艺术特色，提高鉴赏能力。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对名画的理解和感悟。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、名画资料、画具等。
2.学生准备：笔记本、画具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些中国传世名画？这些名画有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示本课的十幅传世名画，包括《清明上河图》、《千里江山图》等，并简要介绍每幅画的基本信息，如作者、年代、尺寸等。
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计1
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计1一. 教材分析《18 中国传世名作》这一单元主要让学生欣赏和了解中国传世名画，提高学生对艺术的鉴赏能力。
本单元包括《清明上河图》、《簪花仕女图》、《洛神赋图》等经典名画。
教材通过介绍这些名画的作者、创作背景、艺术特点等内容，使学生对中国传统绘画艺术有更深入的了解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的艺术鉴赏能力，他们对绘画有浓厚的兴趣。
但学生在欣赏和理解传世名画方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去观察和分析名画的内涵和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传世名画的作者、创作背景和艺术特点，提高艺术鉴赏能力。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，学会欣赏和评价名画。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统绘画艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传世名画的作者、创作背景和艺术特点。
2.难点：学会欣赏和评价名画，理解名画所蕴含的深厚文化内涵。
五. 教学方法1.讲授法：讲解名画的作者、创作背景和艺术特点。
2.引导法：引导学生从多个角度欣赏和分析名画。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对名画的理解和感悟。
4.实践法：让学生尝试模仿名画的绘画风格，提高绘画技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习教材内容，了解即将学习的名画。
3.教学资源：准备相关名画的作品图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示名画《清明上河图》的图片，引导学生关注这幅名画。
然后提问：“你们知道这幅画是谁创作的吗？它有什么特别之处？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《清明上河图》的作者、创作背景和艺术特点。
然后展示其他传世名画，如《簪花仕女图》、《洛神赋图》等，让学生初步感受这些名画的魅力。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对名画的理解和感悟。
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计5
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计5一. 教材分析《18 中国传世名作》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本节课主要让学生欣赏中国传世名作，了解其背后的历史文化，提高学生的审美情趣和美术鉴赏能力。
教材中包含了多幅经典的中国传世名作，如《清明上河图》、《簪花仕女图》等。
这些作品在绘画技巧、题材内容、历史文化等方面都有独特的特点，对学生具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术鉴赏能力，他们对绘画技巧、题材内容等方面有一定的了解。
但在欣赏中国传世名作方面，可能还存在一些不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解这些作品的历史文化背景，帮助他们更好地欣赏和理解这些作品。
三. 教学目标1.让学生了解中国传世名作的基本信息，如作者、创作年代、题材等。
2.培养学生对中国传世名作的欣赏和审美能力。
3.引导学生了解中国传世名作背后的历史文化，提高他们的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国传世名作的基本信息，培养学生对中国传世名作的欣赏和审美能力。
2.难点：引导学生了解中国传世名作背后的历史文化，提高他们的文化素养。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中国传世名作的基本信息、绘画技巧等。
2.引导法：教师引导学生欣赏和分析作品，帮助他们理解作品背后的历史文化。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己对作品的欣赏和感悟。
六. 教学准备1.准备中国传世名作的相关资料，如图片、文字介绍等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行临摹练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们还记得我们之前学过的哪些中国传世名作吗？”2.呈现（10分钟）教师展示中国传世名作的相关图片，如《清明上河图》、《簪花仕女图》等。
在呈现作品时，教师简要介绍作品的基本信息，如作者、创作年代、题材等。
第18 课中国传世名作
课题第18 课中国传世名作类别欣赏·评述课时 2 总第 1 课时教学目标通过对中国传世名中唐代人物画的欣赏、分析、评述，提高提高对人物画的艺术审美能力,学生初步学会运用美术语言感受传世名作的艺术特点，学生培养了热爱民族文化的美好感情。
教材分析中华民族有着五千年历史文化，无数的传世名作是前人留给后人的宝贵艺术财富。
为提升学生对中国传统绘画的鉴赏与认识，安排了中国传世名作欣赏。
本课呈现了自唐宋以来不同时代多幅名作，通过对不同朝代的人物，山水，花鸟等类别的鉴赏，让学生懂得如何欣赏不同时期，不同题材，不同表现形式，即工笔、写意、白描等类别的中国画。
教材中作品较多，需要理清赏析的思路与层次，引导学生从多个角度展开层层深入，扎实有效的欣赏活动。
教材第42页展现了两幅唐代人物画，《步辇图》和《捣练图》，让学生通过欣赏感受唐代人物画造型特点，认识画家是如何通过对人物细致、准确的刻画来表现画面所描绘的内容。
43页和44页是两幅山水画《溪山行旅图》和《富春山居图》，通过对比欣赏分析，充分感受水墨山水的艺术神魅与文化内涵。
教材中作品较多，可根据实际需要，适当补充相应资料拓展相应素材，让学生从整体到局部通过对比、分析、讨论、体验、尝试等活动充分调动学生的视、听、说，让学生更有深度地理解中国传世名画的独特艺术魅力和价值。
重点欣赏、交流、评述中国传世名画，感受传世名画的文化内涵和艺术魅力。
难点学会运用一定的美术语言评述中国传世名作的艺术特点，及对作品的理解与感受。
教学准备（学生）搜集一副中国传世名作的相关资料。
（教师）课件教学过程1.谈话导入。
简单说说你搜集到的传世名作。
引出课题：这节课我们就走进中国的传世名作，领略他们的艺术魅力。
2、名作第一印象教师点击课件,在古典音乐声中播放书中的作品,请学生一边欣赏。
教师引语:在中国的历史上,唐朝曾出现了一个繁荣盛世的局面,反映在艺术作品中,也出现了鲜明的特征,请同学们仔细分析,你觉得哪几件作品是唐朝的,为什么?根据学生的回答,教师点击课件,出现2幅唐朝的作品,教师小结其主要艺术特点,并通过课件再展现几幅具有唐朝典型特点的艺术作品。
五年级上册美术教学设计-第18课 中国传世名作丨浙美版
五年级上册美术教学设计-第18课中国传世名作丨浙美版一、教学背景本节课程是五年级上册美术课程的第18节，主要内容是让学生了解中国传世名作，了解中国传世名作的艺术特点和历史文化背景，提高学生的审美能力和理解能力。
本课程是浙江美术出版社的美术教材。
二、教学目标1.学生能够了解中国传世名作的历史文化背景。
2.学生能够识别和理解中国传世名作的艺术特点。
3.学生能够运用所学知识欣赏和表达中国传世名作的内涵。
三、教学流程与方法1. 教学流程1.师生互动（5分钟）2.图像呈现（10分钟）3.识别和理解艺术特点（15分钟）4.艺术欣赏与表达（20分钟）5.总结与回顾（5分钟）2. 教学方法1.讲授：讲解中国传世名作的历史文化背景和艺术特点。
2.观摩：呈现中国传世名作图像，帮助学生识别和理解艺术特点。
3.交流：组织学生进行小组讨论或听写相关艺术知识，提高学生的表达和语言技能。
4.创作：让学生通过绘画、写作等方式表达对中国传世名作的理解和感悟。
四、教学重难点1. 教学重点1.中国传世名作的艺术特点和历史文化背景。
2.学生的艺术欣赏和表达能力的提高。
2. 教学难点1.学生对于历史文化背景的理解。
2.学生对于艺术内涵的理解。
五、教学资源和评估方式1. 教学资源1.浙江美术出版社的美术教材。
2.中国传世名作图像。
2. 评估方式1.对学生完成的作品进行评估。
2.设计小测验，检测学生对于中国传世名作的理解。
六、教学内容1. 中国传世名作中国传世名作是中国美术史上的杰作，是中国传统文化的重要组成部分。
这些名作体现了中国人对自然、人生、历史等各个方面的观察、感悟和表现，具有深厚的艺术内涵和历史文化价值。
2. 浙美版中国传世名作浙江美术出版社推出的《浙美版美术课程》中收录了大量中国传世名作，这些名作经过了浙江美术出版社的汇编和整理，形成了适合学生学习的形式，帮助学生对于中国传世名作的认知和理解。
3. 教学流程和方法1.师生互动：教师与学生进行交流，了解学生对于中国传世名作的了解程度和兴趣点。
五年级上册美术教案-第18课 中国传世名作—《五马图》丨浙美版
教案：五年级上册美术教案-第18课中国传世名作—《五马图》丨浙美版教学内容：1. 让学生了解《五马图》的作者、创作背景及艺术特点。
2. 引导学生欣赏《五马图》的线条、色彩、构图等方面的美感。
3. 培养学生对中国传统绘画艺术的认知和欣赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：了解《五马图》的艺术特点，能够欣赏并分析其线条、色彩、构图等方面的美感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生对中国传统绘画艺术的认知和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，激发学生对美术学习的兴趣。
教学难点：1. 《五马图》的艺术特点和美感分析。
2. 中国传统绘画艺术的理解和欣赏。
教具学具准备：1. 教师准备《五马图》的图片或投影仪，以及相关的介绍资料。
2. 学生准备笔记本、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示《五马图》的图片或使用投影仪播放，引导学生关注作品。
2. 学生自由发表对《五马图》的初步感受和印象。
二、作品欣赏与分析（10分钟）1. 教师介绍《五马图》的作者、创作背景及艺术特点。
2. 教师引导学生欣赏《五马图》的线条、色彩、构图等方面的美感。
3. 学生讨论并分享自己对作品的理解和感受。
三、实践与创作（10分钟）1. 教师提出创作要求：以《五马图》为灵感，进行一幅马的绘画作品。
2. 学生现场进行绘画创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
板书设计：1. 《五马图》2. 作者、创作背景3. 线条、色彩、构图美感作业设计：1. 让学生回家后，向家人介绍《五马图》的艺术特点和美感。
2. 布置一道相关的绘画作业，让学生练习中国传统绘画技巧。
课后反思：本节课通过欣赏和分析《五马图》，让学生了解中国传统绘画艺术的特点和美感，培养学生的欣赏能力和绘画技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，激发学生的创作潜能。
五年级上册美术导学案-第18课 中国传世名作—《五马图》丨浙美版
五年级上册美术导学案-第18课中国传世名作—《五马图》丨浙美版一、背景知识1. 五马图的作者《五马图》是明代著名画家徐悲鸿的代表作之一。
徐悲鸿（1895年7月19日-1953年9月26日），祖籍浙江绍兴，出生于江苏省宜兴市。
他是中国近代画坛上最伟大的画家之一，被誉为“现代中国画之父”。
2. 五马图的创作背景《五马图》是徐悲鸿在1954年受中央人民政府委托创作的。
当时中国与苏联建交，苏联政府为礼物送来一批马匹，徐悲鸿应邀前往马场取材，大量观察马匹的神态、肌肉和毛发的颜色细节，几乎在马场度过了几个月的时间。
二、艺术特点1. 画面构成《五马图》的画面由五匹马组成，它们的姿态各异，神态逼真，如同静止的奔跑。
画面中，第一匹马头的向右高高俯首，鬃垂至脊背；第二匹马头微向左转，鬃虽底毛浓密，但不明显；第三匹马头弯曲，整个头颈部分是以黑红色为主，布局上占据了整张画面的中央位置；第四匹马头只出现一部分而巧妙的利用了构图规律，又以深灰色的鬃毛点缀在画面上，形成强烈的对比；第五匹马走到画面的右上方，整个画面形成一种向上的奔跑姿势。
2. 色彩和线条表现徐悲鸿在色彩上运用了“彩墨合成法”，通过叠加、拼配黑、白、灰、红、黄、蓝等颜色，形成丰富的色调，使画面产生强烈的反差，并具有有力的视觉张力。
而在表现线条方面，徐悲鸿运用的是粗肥的线条和糙拙的线条组成的明暗对比。
整个画面被刻画成线条宽厚、透明、简洁、流畅的墨韵风格。
3. 对中国绘画的影响徐悲鸿的《五马图》是中国传世的艺术珍品，它创造了一个全新的艺术风格和表现形式，对中国现代绘画的发展影响深远。
许多画家受到徐悲鸿的影响，慕名而来。
《五马图》的画法和手法被广泛应用和模仿，成为中国绘画史上的一大经典。
三、艺术欣赏1. 构图五马图《五马图》整个画面布局以五匹马作为构图的主体。
五匹马呈现出一个向上奔跑的形态，目光望向远方，显得精神抖擞。
整个画面构图紧凑，五匹马之间的距离分布均匀，各马自成一个微弯的线形，整个画面的透视感极为明显，从而使作品产生强烈的视觉效果。
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计2
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计2一. 教材分析《18 中国传世名作》这一章节主要介绍了中国美术史上具有代表性的传世名作，如唐代的《清明上河图》，宋代的《千里江山图》等。
这些作品不仅具有极高的艺术价值，而且蕴含着丰富的历史文化信息。
通过学习这些作品，学生可以了解中国古代美术的风格特点，提高审美能力，同时增强对中国传统文化的认识和自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术鉴赏能力，对绘画有初步的了解。
但是，对于中国古代美术的历史背景、风格特点等知识，还需要通过教学进行引导和拓展。
此外，学生对于名作的认识多停留在表面，需要通过深入剖析，让学生体会到名作背后的文化内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代传世名作的基本信息，包括作者、创作背景、艺术特点等。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的美术鉴赏能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受中国古代美术的魅力，增强对中国传统文化的认同和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握中国古代传世名作的基本信息及其艺术特点。
2.难点：深入理解名作背后的文化内涵，培养学生的审美情感和批判性思维。
五. 教学方法1.讲授法：教师对传世名作的基本信息、艺术特点等进行讲解，为学生提供知识框架。
2.观察法：引导学生观察名作，分析其构图、色彩、线条等方面的特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对名作的看法和感受，培养学生的批判性思维。
4.实践法：让学生尝试模仿名作的技法，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前学习相关传世名作的知识，准备好PPT、教学用具等。
2.学生准备：提前了解所学传世名作的基本信息，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国古代美术的视频或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对传世名作的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现本节课要学习的传世名作，如《清明上河图》、《千里江山图》等，为学生讲解作品的基本信息，包括作者、创作背景、艺术特点等。
五年级上册美术课件-第18课 中国传世名作3∣ 浙美版(秋)(共48张PPT)
阎立本《步辇图》
《步辇图》
《步辇图》是阎立本名作之一，它表现的是吐蕃使者禄东赞朝 见唐太宗时的情景。贞观十四年吐蕃王松赞干布仰慕大唐文明， 派使者禄东赞到长安通聘，《步辇图》描绘的就是当时唐太宗与 禄东赞会面的场景。图卷右半是在宫女簇拥下坐在步辇中的唐太 宗，左侧三人前为典礼官，中为禄东赞，后为通译者。太宗形象 是全图的重心所在。作者不遗余力地给以生动细致的刻画，他笔 下的唐太宗面目俊朗， 目光深邃，神情庄重，顾盼之间充分展露 出盛唐一代明君的风范与威仪。为了更好地凸现出唐太宗的至尊 风度，作者运用对比手法进行衬托表现。一是以宫女们的娇小、 稚嫩，以她们或执扇或抬辇、或侧或正、或趋或行的体态来映衬 唐太宗的壮硕、深沉与凝定，是为反衬；二是以禄东赞的诚挚谦 恭、持重有礼来衬托唐大宗的端肃平和、蔼然可亲之态，是为正 衬。全图不设背景，以摹绘人物为主，结构上自右向左，由紧密 而渐趋疏朗、重点突出，节奏鲜明。
（12）荆浩
五代后梁杰出画家荆浩，字浩然，沁水（今属山西）人。 博通经史，并长于文章。他因躲避战乱，隐居于太行山之洪 谷，因号“洪谷子”。他长期接触北方雄伟的自然山川，他 笔下的山水大多是高山峻岭，层峦叠嶂，气势宏伟壮观。他 在唐朝发展起来的水墨山水的基础上，又有新的创造和突破。 荆浩不但提出“图真”、“搜妙创真”，还提出了绘画的 “六要”：气、韵、思、景、笔、墨六个要素。他指出“吴 道子画山水有笔而无墨，项容有墨而无笔，吾当采二子之所 长，成一家之体。他还提倡山水形象要 “气质俱盛”，达 到神形兼备。《匡庐图》传为是荆浩画的巨轴。
吴道子河南阳翟（今河南禹县）人。吴道子是古代画家 中最享盛名的一个，一千年来他被奉为“画圣”，被奉为民 间画工的“祖师”。吴道子一生的主要时期是在开元、天宝 年间（公元七一三—七五五年）。吴道子年幼时丧失父母， 生活贫寒，曾去洛阳追随当时擅长纵放的草书的著名书法家 张旭、贺知章学书法。吴道子学书法没有显著的成绩，乃改 而学画，未及二十岁就显露出了天才。他的绘画的名声后来 为唐玄宗李隆基所知，被召入宫廷中，授以“内教博士”的 官职，并为之改名“道玄”，同时禁止他私自作画。
浙人美版美术五年级上册《18中国传世名作》说课稿5
浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》说课稿5一. 教材分析《18 中国传世名作》是浙人美版美术五年级上册的一课，本课主要让学生通过欣赏和分析中国传世名作，了解中国美术的历史发展和特点，提高学生的审美能力和艺术素养。
教材中精选了十幅具有代表性的传世名作，包括唐代的《清明上河图》，宋代的《千里江山图》，元代的《富春山居图》等。
这些作品不仅具有极高的艺术价值，还蕴含着丰富的历史文化信息。
通过学习这些作品，学生可以了解到不同时期的社会风貌、审美观念和技术特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术欣赏能力，他们对色彩、形状、线条等基本元素有了一定的认识。
但是，对于中国美术的历史发展和传世名作的内涵，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从历史和文化的角度去欣赏和分析这些名作，提高他们的审美能力和艺术素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏和分析中国传世名作，使学生了解中国美术的历史发展和特点，提高学生的审美能力和艺术素养。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分析等方法，培养学生独立欣赏美术作品的能力，提高他们的审美评价水平。
3.情感、态度和价值观：培养学生对中国美术的热爱和自豪感，增强他们对民族文化的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：欣赏和分析中国传世名作，了解中国美术的历史发展和特点。
2.难点：从中国历史和文化的角度去理解和欣赏这些名作，提高学生的审美能力和艺术素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、分析等方法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、文字等资料，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，帮助学生更好地理解和欣赏美术作品。
六. 说教学过程1.导入：以一幅传世名作为引子，激发学生对中国美术的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2.欣赏：学生欣赏教材中的传世名作，引导学生关注作品的艺术风格、表现手法、历史背景等方面。
浙美版五年级上册18.中国传世名作教学设计
- 增强学生的团队合作意识和交流能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课堂内容，布置学生创作一幅以中国传世名作为灵感的绘画作品。
- 提供拓展资源：向学生推荐相关的艺术网站、书籍和视频，鼓励学生深入研究。
- 反馈作业情况：及时批改学生作品，提供具体的反馈和改进建议。
- 反馈内容：鼓励学生分享自己的感受，对学生的观察角度和思考深度给予肯定和指导。
板书设计
1. 重点知识点：
① 中国传世名作简介
- 《清明上河图》
- 《簪花仕女图》
- 《洛神赋图》
② 艺术特点分析
- 线条运用
- 色彩搭配
- 构图技巧
③ 创作启示
- 灵感来源
- 技法借鉴
- 创新实践
2. 关键词：
① 名作
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和交流。
作用与目的：
- 帮助学生提前接触名作，为课堂深入学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和探究精神。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示《清明上河图》的动画视频，引出本课主题，激发学生的兴趣。
4. 创作一幅以中国传世名作为灵感源泉的绘画作品。
核心素养目标
1. 培养学生对中华优秀传统文化艺术的尊重和热爱，提升民族自豪感；
2. 培养学生的艺术鉴赏能力，提高对中国传世名作审美情趣；
3. 培养学生运用线条、色彩、构图等艺术语言进行表达和创作的能力；
4. 培养学生的创新意识和实践能力，激发个性化艺术创作灵感。
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唐代是人物画非常繁盛的时代，人物从神圣转向世俗，题材广泛，描绘侍女、历史故事、贵族生活等
视频欣赏，随着《步辇图》的故事，再次走进唐代人物画，领略其独特的艺术魅力
小组分析，自主欣赏、解读《步辇图》，并议一议，说一说，写一写自己的收获
（4）还原式欣赏，认识工笔人物画
教师边示范，边讲述，引导学生认识一幅白描稿工笔人物画完成的过程，认识工笔画的艺术魅力
虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺
课题
十八、中国传世名作
授课日期
课时
1
教学目标
1、欣赏不同题材内容的中国传世名画，了解这些作品的文化内涵与艺术魅力，学习运用美术语言感受中国传世名画的艺术特点
2、通过视频欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法，欣赏认识人物、山水、花鸟等不同时期不同类别中国传世名画的艺术魅力，以提高对中国传世名作的鉴赏能力
通过解构名画人物轮廓形态、放大部分人物等，引导学生观察比较，说一说，自己所理解的唐代人物的审美风格？
观察比较《捣练图》与《簪花仕女图》中人物的脸型、体态等，找出他们的共同特征，引导学生进一步理解唐代人物画风格。
小练习：观察、比较《捣练图》与《簪花仕女图》这两
幅唐代人物画，找一找，选一选画中人物的特征
通过《捣练图》与《富春山居图》的初步对比，让学生对工笔画与写意画有大概的了解
出示《写生珍禽图》，让学生认识到，古人除了用工笔表现人物，还很细致地观察生活，描绘各种花鸟鱼虫
（5）对比式欣赏，学会区分工笔与写意
作业（活动设计）
欣赏
板书设计பைடு நூலகம்
十八、中国传世名作
教学反思
3、走进名画人物篇
（1）全图欣赏，感受其美感
现在，就让我们穿越时光隧道回到唐朝，走进《捣练图》，看看画中的人物都在干什么？从中你了解到什么？
面对这样一幅画，你还想了解哪些方面的知识？（设想学生想知道阎立本为什么会画这幅画，画中的人为什么都那么胖？他为什么能把不同年龄的人物都画的那么传神？）
（2）解构式欣赏，感受唐代人物画
教学和媒体准备
（学生）课前搜集中国传世名作的相关资料
（教师）课件欣赏、小练习等
教学过程
1、谈话导入
考一考，说说你所知道的名画？
这节课，就让我们一起走进中国画的传世名作，去领略它们的艺术魅力
2、名作第一印象
（1）欣赏、观察、走进中国传世名画，用简短的话语记录对每一幅传世名画的第一印象
（2）说一说，分一分这些名作属于哪一类？
3、认识不同时期中国传世名画的创作形式和内容，感受中国传世名画带给后人的文化价值与精神动力，培养热爱民族艺术的美好感情
教学重难点
1、重点：搜集、欣赏、交流与评述中国传世名品，感受传世名作的文化内涵与艺术魅力
2、难点：通过本课的学习活动，学会运用一定的美术语言欣赏评述中国传世名画的艺术特点，以及对作品的理解与感受