初中七年级语文：《济南的冬天》(方案B)
《济南的冬天》教案
济南的冬天教案一、教材分析《济南的冬天》是人教版初一年级第三单元第十二的一篇课文。
是老舍先生在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温晴、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对济南的冬天的热爱和赞美之情。
二、教学目标1、知识与能力：（1）掌握本课生字、生词，正确、流利、有感情的朗读课文；（2）理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言；（3）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；2、过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生以各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
3、情感态度价值观：（1）培养学生的审美与鉴赏能力。
（2）在情景交融中领会作者对祖国宝地济南的热爱赞美之情。
三、教学重难点1、重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是修辞手法的运用。
2、难点：在情景交融中体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
四、学情分析《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”初一年级的心智正在逐渐成熟，但学习的自主性以及积极性不强，特别是针对写景散文，往往不容易调动学生学习的热情，在教学写景性散文时，学生容易感到枯燥乏味，因此针对本课的学习，最主要在于通过各种美景等的再现，充分调动学生学习的积极性。
五、教法针对学生学情，我主要采用画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。
以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。
六、教学准备：1、多媒体课件。
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。
七、课时：2课时八、教学步骤：第一课时一、视频导入，揭示课题。
同学们，我们身在成都，成都的冬天是很冷的，应该说南方的冬天都是很冷的；那么北方的冬天时怎么样的呢？我们来看一段视频，去感受一下北方的冬天。
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2体会比喻拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美用笔表现美的技艺。
用自主合作探究的方法。
【教学过程】第一课时一让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三正字音(见书课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四分析1作者从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2济南冬天的特点是什么?(无风声无雾响晴温情)3分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒睡醒”“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5怎样描写人们的感受。
不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑冬天慈善)6朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?作者按空间顺序描绘，用了系列比喻拟人，把各处细部雪的光色态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
7用什么修辞手法写雪后山景?顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。
初中语文《济南的冬天》教案
初中语文《济南的冬天》教案教案标题：济南的冬天教案目标：1.通过课文的学习，了解济南冬天的景色和特点；2.培养学生观察和描绘的能力；3.培养学生的爱国情怀和对家乡的热爱之情。
教学重点：1.理解课文中的词语和句子；2.掌握描绘冬天景色的方法；3.提高学生的写作能力。
教学准备：1.课文《济南的冬天》；2.课文相关的图片、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.呈现一幅冬天的图片，引导学生谈论冬天的特点。
2.引发学生对济南冬天的好奇，问学生是否了解济南冬天的景色和特点。
二、预习（5分钟）让学生带着问题阅读课文《济南的冬天》，了解济南冬天的景色和特点。
鼓励学生主动思考问题，做好笔记。
三、阅读与理解（15分钟）1.学生交流自己的预习笔记，回答提前准备的问题。
2.教师出示课文中的生词和重点句子，逐个解释并提问学生理解。
3.通过课文的阅读和交流，引导学生理解济南冬天的景色和特点。
四、描写济南冬天（15分钟）1.教师出示济南冬天的相关图片和视频资料，让学生观察细节，描写济南冬天的景色。
2.鼓励学生进行情感上的投入，描写自己对济南冬天的感受。
3.学生互相交流和展示自己的描写，教师提供反馈和指导。
五、写作（15分钟）1.以济南冬天为话题，要求学生以300字左右的篇幅写一篇文章。
2.引导学生按照文章的基本结构，先写开头，再写中间，最后写结尾。
3.鼓励学生使用描绘冬天景色的方法，结合自己的情感进行写作。
六、展示和点评（15分钟）1.学生展示自己的作品，可以选择读出一段或整篇文章。
2.教师进行针对性的点评，指出优点和不足之处，并提供具体修改建议。
3.引导学生互相交流和学习，分析优秀作品的特点，并总结写作的技巧和方法。
七、课堂小结（5分钟）1.教师提醒学生注意总结和复习今天的学习内容，做好笔记。
2.鼓励学生主动思考和发问，解决课后的疑惑。
拓展练习：1.要求学生到文学作品中寻找描写冬天的片段，并进行朗读和分析。
2.鼓励学生在家里或学校周围观察冬天的景色，用手机或相机拍摄照片，进行展示和分享。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。
把握课后生字词及课下注解，并能运用。
重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。
能够区分实写与虚写的语句。
会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。
二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。
借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。
三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。
【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查时关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。
〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。
〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。
〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。
〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。
2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学重点：提高同学的朗读力量。
教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。
七年级语文《济南的冬天》的教案
《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉济南的地理特点和冬季气候。
1.2理解课文内容，把握文章的主题和情感。
1.3学习作者观察事物的方法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过朗读、感悟，培养语感，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、分析、综合等方法，探讨文章的表达技巧。
3.情感态度与价值观：3.1感受济南冬天的美好，培养热爱家乡、热爱自然的情感。
3.2树立正确的人生观和价值观，学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学习作者观察事物的方法，提高写作水平。
2.教学难点：2.1文章的表达技巧。
2.2如何引导学生从生活中发现美好，培养正确的价值观。
三、教学过程1.导入新课1.1聊一聊济南的冬天，引导学生回顾自己生活中的美好时光。
1.2简要介绍济南的地理特点和冬季气候。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知济南冬天的美景。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容。
3.2教师讲解课文，帮助学生理解文章主题。
4.分析课文表达技巧4.1学生找出文章中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。
4.2教师引导学生分析这些句子的表达效果。
5.学习作者观察事物的方法5.1学生举例说明作者在文中是如何观察事物的。
6.课堂讨论6.1学生谈谈自己对济南冬天的感受。
6.2教师引导学生从生活中发现美好，培养正确的价值观。
7.作业布置7.1让学生写一篇关于自己家乡的冬天的小作文。
7.2布置阅读任务，让学生阅读其他关于济南的文章，了解济南的文化底蕴。
四、教学反思1.本节课通过朗读、感悟、分析、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，把握了文章主题。
2.在教学过程中，注重培养学生的语感和写作能力，提高了学生的文学素养。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但个别学生在讨论时表达不够清晰，需要加强引导。
4.作业布置具有针对性，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)《济南的冬天》教学案
《济南的冬天》教学案2023学年度第一学期审批人:
二、合作探究整体感知.赏析下面这段话请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着, 只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。
一写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。
文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美, 又寄寓对祖国山河真挚的爱。
而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。
1 .体会文中这几个字的妙用山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。
三、展示交流.章描写山水冬景之美的段落中划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。
一一学生交流，教师点评.出示课件，展示济南冬天山水之美的图片，并配以适当文字描述，引导学生立体体会济南冬天之美四.达标测试五课件展示问题，学生回答.给下列生字注音：暖和（）宽敞（）地毯（）狭窄（）髻（）水藻（）.解释加横线词语在下列句中的意思①响亮的天气,反有点叫人害怕。
②慈善的冬天③山坡上倒港些小村庄，小村庄的屋顶上回遭点雪④那些小山太秀气五.小结本课六.布置作业学习本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述今年潍坊的第一场雪。
教学反思
一一用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着”
本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。
语言优美生动，准确传神。
《济南的冬天-老舍作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《济南的冬天-老舍》作业设计方案一、作业设计目标：1. 帮助学生深入了解《济南的冬天》这篇经典文学作品，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生对文学作品进行深入思考和探讨。
3. 提升学生的写作能力，培养学生的表达能力和文学创作能力。
二、作业设计内容：1. 课前预习：要求学生提前阅读《济南的冬天》，并在教室上分享自己的阅读体会和感受。
2. 教室讨论：组织学生进行小组讨论，探讨作品中的主题、人物性格、情节发展等方面的内容。
3. 作文写作：要求学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《济南的冬天》的读后感，可以是散文、小说、诗歌等形式。
4. 创作任务：要求学生选择其中一个场景或人物，进行创作，可以是续写、改编或独立创作，展现学生的文学创作能力。
5. 教室表演：组织学生进行小组表演，根据《济南的冬天》中的情节和人物，进行戏剧表演，培养学生的表演能力和团队合作能力。
三、作业设计流程：1. 第一周：课前预习，学生阅读《济南的冬天》，准备分享自己的阅读感受。
2. 第二周：教室讨论，学生分组讨论作品中的主题、人物性格等内容。
3. 第三周：作文写作，学生完成关于《济南的冬天》的读后感作文。
4. 第四周：创作任务，学生选择创作方式，进行文学创作。
5. 第五周：教室表演，学生进行小组表演展示，分享自己的创作效果。
四、作业评判标准：1. 阅读理解能力：学生对《济南的冬天》的理解是否准确深入。
2. 文学鉴赏能力：学生对作品中的主题、人物性格等方面是否有独到见解。
3. 写作能力：学生的作文是否结构清晰、语言流畅。
4. 创作能力：学生的创作是否富有想象力和创造力。
5. 表演能力：学生在表演中是否能够准确表达角色情感和情节发展。
五、作业设计效果：通过这样的作业设计方案，可以有效提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生的文学创作能力和表达能力，激发学生对文学的兴趣和热爱，增进学生全面发展。
济南的冬天七年级教案设计
教案设计：济南的冬天
目标：通过本节课的学习，学生能够了解济南的冬天的气候特点、主
要景点以及济南冬天的娱乐活动，从而提高学生对济南冬天的认识和了解。
一、导入（15分钟）
1.引入话题：师生互动，通过问答的形式引出本课的话题，济南的冬天。
（师生对话）
T：大家知道济南的冬天有什么特点吗？
S1：冷。
T：对，济南的冬天天气确实很冷。
那么，济南的冬天还有什么特点呢？
S2：下雪。
T：非常好，济南的冬天经常下雪，有时候还会下很大的雪。
除了这些，还有其他特点吗？
2.导入新词汇：学生认读并掌握新词汇“济南”和“冬天”。
（以图片或幻灯片的方式呈现）
T：请看这幅图，这个城市就是济南。
请看这幅图，这是冬天的画面。
大家都认识这两个词吗？
3.激发学生兴趣：播放一段介绍济南冬天的视频，鼓励学生积极参与，让学生对济南的冬天产生兴趣。
二、展开（40分钟）。
初中语文《济南的冬天》教案
初中语文《济南的冬天》教案2015年初中语文《济南的冬天》教案这篇老舍的《济南的冬天》也写出了济南冬天的特色，那山，那水，那阳光，那白雪，都给人一种美的享受。
本单元重在对四季景色的描绘，重点在于引导学生品味老舍笔下济南的冬天“温情”的特点，体会作者的赞美喜爱之情,请欣赏初中课文《济南的冬天》教案范文。
一、说教材和学情(一)教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
(二)学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
《济南的冬天》教案(优秀11篇)
《济南的冬天》教案（优秀11篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。
3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。
4、提高学生朗读能力及探究，合作的学习能力二、教学重点学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。
三、教学课时2课时。
四、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。
文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。
特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。
学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。
五、学情分析虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。
在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。
六、教学过程（一）导入新课我们从春走到冬，在四季中徜徉。
春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。
（二）识作者（投影）（三）检查预习1、几个同学读生字，教师正音。
2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。
（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）（五）整体感悟作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？（六）精彩呈现自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出� 学生点评。
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案课文原文济南是一座山城。
冬天，济南的天气非常寒冷，但这并没有影响济南市面上的生机勃勃。
市面上繁忙异常，很多人手里提着厚厚的棉衣，一边吹着呼呼的口气，一边挤在卖火烧的小贩摊子旁边等着热气腾腾的早餐。
路上的行人都走得很快，各种各样的车辆也在马路上穿梭。
老年人们都走得慢而稳，小孩子冻得直打喷嚏。
济南市的少年儿童们也不例外，他们冬天的呢大多是黑色的，棉制品一样的带子耐寒又实用。
他们根据自己的兴趣和需要，选择不同的玩意儿。
有的人会在南山的雪场滑雪，有的在干净、安静的图书馆里看书，有的则在家里和朋友打着网络游戏。
无论做什么，都非常的有意思。
济南的冬天是一个很长的季节，但是大家都很喜欢这种感觉。
因为在寒冷的天气，有着热气腾腾的美食和欢声笑语，也有着惬意而舒适的小确幸。
课文教案课文内容分析•内容及描写都比较生动形象。
•通过描写，补充了人们的生活细节，能体现出人们过冬的状态。
•人与城市之间产生了一定的关系。
课文教学建议课前准备教师宜利用以往经验，通过描写和实物贴图等方式，让学生去了解济南的冬天是怎样的。
课堂分析•通过阅读课文，让学生了解济南的冬天是怎样的。
•让学生运用自己的知识，去体会寒冷的感觉。
•让学生通过自己的认知感受、身体感受，去分析济南市民在冬天中的活动状态。
•教师应适当发挥大胆创新教学方法，让学生体验到生活细节，掌握冬天的生活信息。
课堂小节1.在学生对《济南的冬天》内容有所了解后，让他们通过活动去感受寒冷的温度。
2.让学生有机会在示范区了解济南市民在冬季时耐寒防寒的方式和穿衣搭配。
3.通过卡片游戏的方式，带出学生了解济南分布的各种美食和文化。
课后思考1.在冬天对于济南市民来说有什么最吸引人的部分？2.介绍一下济南的传统美食有哪些？3.美好的事物如何在冬天中发扬光大？4.如何代入济南市民，让你在冬天生活过得更舒适呢？总结本次教案主要展示了《济南的冬天》这篇课文的原文与教学建议。
2024年七年级语文上册课文《济南的冬天》教案(通用篇)
2024年七年级语文上册课文《济南的冬天》教案（通用篇）七年级语文上册课文《济南的冬天》教案 1一、教学目标1、诵读课文，感知文章的意境美2、品味语言，了解语言美的写法3、拓展训练，提高运用语言的能力二、重点在诵读的基础上，体会文章的语言美及其表现方法三、难点运用所学知识，进行拓展训练四、教学过程：（一）导入游济南请老舍做导游1、作者简介（图1）老舍原名：舒庆春字舍予北京人作品小说：《骆驼祥子》《四世同堂》戏剧：《茶馆》《龙须沟》2、老舍先生将带我们去神游济南（出示课题）（图2）济南的冬天3、说到冬天，大家想到的是什么？（图3、4、5、6）4、总之是冰天雪地，那么，济南的冬天会是什么样的呢？请听老舍的介绍（二）整体感知1、听录音读课文2、思考并回答（1）作者告诉我们济南的冬天的.特征是什么？（2）文章写作上给你印象最深的是什么？3、归纳（补充图2）济南的冬天语言美温晴（三）品读课文品味文章的语言美及其表现方法，了解描写景物的方法1、逐段品读，找出你认为优美的语言并说明理由2、回答：怎样才能使语言优美？怎样描写景物？3、阅读第二节时，出示幻灯片4、穿插比较句子的优劣（图7）1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
2、这一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。
1、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
2、快日落时，阳光斜照在山腰上，薄雪露出点粉色。
1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！2、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
第三节的色彩美（图8）（）的矮松（）的山尖（）的蓝天（）的山坡（）的阳光（）的薄雪色彩艳丽如水墨画小结：本文使语言优美的方法是什么？本文是怎样写景的？（补充图2）济南的冬天运用修辞——比喻拟人语言美展开联想倾注感情抓住特征——温晴写景多角度描写——山水（四）拓展感悟运用上面学到的知识，用优美的语言描述“一只苹果”（图9）一只苹果1、大小2、形状表面3、颜色4、手感5、香味6、内核内部7、尝味（五）课外延伸以《xx的秋天》为题，写一篇散文（图10）谈桥的秋天蜜梨飘香丰蚕茧满簇水稻弯腰收鱼虾满塘鸡鸭欢唱精品源自英语科七年级语文上册课文《济南的冬天》教案 2教学目标：1、理解作者的.写作思路；2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
人教版七年级语文《济南的冬天》课文及教案
人教版七年级语文《济南的冬天》课文及教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册，具体章节为《济南的冬天》。
课文详细描绘了济南冬天的美景，通过对比南方的冬天，突显了济南冬天的温馨和舒适。
内容包括：对济南冬天的总体印象、冬天的山水景色、冬天的风俗人情等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受济南冬天的美景，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：掌握课文中的重点词汇、句型，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于济南冬天的视频，让学生初步感受济南冬天的美景，激发他们的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调，感受课文的韵律美。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，让学生深入理解课文。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 重点词汇：温暖、舒适、山水、风俗、人情等。
3. 重点句型：对比句、排比句、设问句等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用一句话概括济南冬天的特点。
（2）找出课文中的比喻句，并仿写一个比喻句。
（3）结合自己的生活经验，谈谈对冬天景色的感受。
答案：（1）济南的冬天温暖而舒适。
（2）比喻句：如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
”（3）示例：冬天的雪花纷飞，给人一种宁静、纯洁的感觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的学习兴趣，让学生感受到了济南冬天的美景？2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于济南冬天的资料，如图片、故事等，加深对课文的理解和感悟。
七年级语文上册第2课《济南的冬天》教学设计(统编版2024)
济南冬日话妙境温晴深处是温情——《济南的冬天》教学设计【教学目标】1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2.梳理文章结构，体会作者构思的精妙。
3.边读边想象画面，感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。
4.品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。
【重点难点】1.掌握重音和停连的要领，品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。
2.感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。
【任务群】任务一：汉字英雄大比拼任务二：老舍先生知多少任务三：为济南的冬天选标志词任务四：为济南的冬天选景点任务五：为济南的冬天作宣传任务六：以声绘景制作短视频任务七：冬天的济南大揭秘【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课济南市政府准备拍摄一期“济南冬日印象”宣传活动纪录片，老舍先生的《济南的冬天》是其重要参考，请同学们参与完成任务。
二、教学新课任务一：汉字英雄大比拼为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度，济南市政府特设立“汉字英雄大比拼”环节，闯关成功，奖励大明湖门票一张。
请同学们参与闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
镶．（xiānɡ）单单安适着．落（zhuó）慈．善（cí）地毯．（tǎn）肌．肤（jī）秀气宽敞．（chǎnɡ）贮．蓄（zhù）澄．清（chénɡ）空灵伦敦．（dūn）看．护（kān）水藻．（zǎo）一髻．儿（jì）镶嵌．．（xiānɡ qiàn）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）晴朗无云。
（）（2）温暖晴朗。
（）（3）假如。
（）（4）可以依靠或指望的来源。
（）（5）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
（）（6）文中指水清澈见底。
（）（7）形容蓝得发亮。
（）预设：（1）响晴（2）温晴（3）设若（4）着落（5）镶（6）澄清（7）蓝汪汪任务二：老舍先生知多少为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度，济南市政府还设立了“老舍先生知多少”环节，闯关成功，奖励趵突泉公园门票一张。
初中七年级语文《济南的冬天》精选教案
初中七年级语文《济南的冬天》精选教案初中七年级语文《济南的冬天》精选教案一[教学目标]1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
[重点难点]1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
学习描写景物的方法。
[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
[课时安排]2课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。
让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
板书课题。
二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习，掌握字词(多媒体)镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
初中《济南的冬天》教案
初中《济南的冬天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解济南的地理位置和冬季气候特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和作者的情感表达。
（2）学会从多角度观察和描述自然景观，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注环境的情感。
（2）领略祖国大自然的美好风光，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的景物描写和作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词理解。
（2）从多角度观察和描述自然景观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示济南冬季的图片，引导学生关注家乡的美丽风光。
（2）邀请学生分享自己对济南冬季的印象。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解课文大意。
（2）学生自主学习课文中的生僻字词，查阅资料，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的景物描写，分析作者是如何表现济南冬天的美丽。
（2）学生代表分享讨论成果，全班交流。
4. 景物描写练习：（1）让学生从多角度观察和描述学校附近的自然景观。
（2）学生互相评价，教师指导，提高写作能力。
5. 情感体验：（1）引导学生关注大自然，培养学生热爱家乡、关注环境的情感。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调关注大自然的重要性。
四、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于自己家乡冬季的作文。
2. 搜集其他描写冬季的文章，进行阅读和欣赏。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在关注大自然的过程中，感受到家乡的美丽和祖国的繁荣。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(精选5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇）《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是作者勤劳的编辑为大家找到的七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《济南的冬天》教案篇一教学目的：1.熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点难点1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
重点1.如何自学写景抒情的散文。
2.景物描述的方法。
课时：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介与背景老舍(1899—1966)，现代有名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响较大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
《济南的冬天》（方案B）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Winter in Jinan" (Option B)
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
《济南的冬天》（方案B）
○教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
○重点难点
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
○课时安排
两课时
○课前准备
①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
第一课时
○教学内容
整体感悟、研读赏析2—5小节。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(板书课题，济南两字写大，突出一下)
②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。
面环山，像在“小摇篮里”，冬
e．不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
研读赏析
①研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。
水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．略
第二课时
○教学内容
①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词
②重点研读：第3小节和第5小节。
[问题]
a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
(多媒体或投影显示问题组)
[明确]
a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人
的修辞。
c．比喻、拟人句。
(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。
文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
[讨论明确]
a．好像是把济南放在一个小摇篮里。
b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
(答案参考教参第104页)
体验反思
[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?
[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融
拓展延伸
①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。
《春》还从多种感官角度来描写。
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。
)
应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。
游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。
布置作业
①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。
②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。
(比较在感情、写法、语言等方面的异同)
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。