高中化学《电解质》优质课教学设计、教案

思考，回答
通过讲解使 学生知道不同物 质的导电条件不 一样。
强化电解质 和非电解质 的概念。
在水溶液或熔融状态下是否导电将化合物分为电解
从不同的角
质和非电解质。 【板书】一、电解质和非电解质
电解质： 非电解质：
聆听，记忆。
度对化合物进行 分类。使学生明 确电解质和非电 解质的研究对象 是化合物。
请学生回答定义及定义中的关键词
方程式表示。
【板书】2.电离方程式 举例：HCl = H+ + Cl-
NaOH= Na+ + OH-
NaCl = Na+ + Cl-
【练习】
练习 4.写下列各组物质的电离方程式。
１．硫酸, 硝酸； ２．氢氧化钾, 氢氧化钡； ３．硫酸铜, 氯化钡, 氯化铵 【思考】根据练习 4 如何定义酸、碱、盐？ 【练习】 练习 5. 下列电离方程式中,错误的是（ ） A. Al2(SO4)3 = 2Al3+ + 3SO42B. HCl = H+ + ClC. Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OHD. Na2CO3 = Na+ +CO32【过渡】通过前面的学习我们知道电解质在一定条 件下都导电，导电能力相同吗？我们接下来探究一 下。
【提问】判断电解质和非电解质的前提是什么？如
何判断该物质是电解质还是非电解质？ 【练习】 练习 1. 判断下列说法是否正确（填“×”或“√”） 1 不是电解质的物质一定是非电解质。 （ ） 2 铜、石墨均导电，所以它们是电解质。（ ） 3 NaCl 溶液能导电，所以它是电解质。（ ） ⑷ AgCl 难溶于水，所以它属于非电解质。（ ） ⑸ 电解质在水溶液中和熔融状态下都一定能导电。
1. 电离
掌握电离定 【投影】电离的定义及电离的条件 义及其条件。 【讲解】酸在溶于水时电离，碱或盐在溶于水或熔
融状态下导电。
练习电离方 程式。
通过演示实 验认识强弱 电解质。
Hale Waihona Puke Baidu
【练习】
练习 3. 下列物质中，导电性最差的是（ ）
A. Cu
B.盐酸溶液
C.熔融烧碱
D.固体氯化钾
【过渡】像氯化钠电离产生离子的过程可以用电离
探究氯化钠 溶液或者熔 练习 2 中的金属铁为何能导电呢？
融的氯化钠
2. NaCl 固体不导电而溶于水或者受热熔融之
导电的原因。 后为什么能导电?
【投影】氯化钠溶于水的动画
【讲解】氯化钠固体虽然有离子但不能自由移动，
2
溶于水时在水分子的作用下，理解成自由移动的离
子。
【过渡】我们把这一过程称为电离
【板书】二、电解质的电离
以它们是非电解质。（ ）
练习 2. 下列物质中，属于电解质的是
属于非
电解质的是
能导电的是
1 NaCl 固体 ②盐酸 ③ C2H5OH ④Ca(OH)2
根据刚才的总结，进 一步加强练习
结的要点使学生 对电解质和非电 解质的认识更加 深刻了。
⑤ BaSO4 ⑥ Fe ⑦ 蔗糖 ⑧熔融的 NaCl
【思考】1. 以上导电的物质，导电的原理相同吗?
第 2 节 电解质
【教学目标】
第 1 课时
（一）知识与技能目标
1. 了解电解质、非电解质的概念。 2. 理解电离的定义和电离的条件。 3. 理解酸、碱、盐的含义及其电离方程式的书写。
（二）过程与方法目标
1．在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括
阅读电离定于及电离 的条件。
及酸、碱、盐在 什么条件下电离。
完成讲义的填空。
巩固所讲内 容。
完成练习。
聆听，记忆。
练习并批改后总结。
通过练习促 使学生掌握电离 方程式的书写。
在电离的基 础生进一步认识 酸、碱、盐。
25mL0.1
将电源、溶液、
mol/L 盐酸
灯泡连接成闭合
3
25mL 0.1
回路，观察灯泡
【教学过程】
教学环节
教学活动
【引入】这些饮料大家喜欢喝吗？你注意这些字了
吗？那什么是电解质呢？我们这节课就来学习一下。
【板书】第 2 节 电解质
学生活动
教学意图
明确学习任 务。
【投影】教学目标
引出课题， 明确学习任 务。
【过渡】接下来我们依次探究下列物质的导电性。 【投影】导电实验器的使用方法及注意事项，并演 示导电实验器的使用。 【实验探究 1】探究下列物质的导电性 试剂： ①酒精水溶液 ②蔗糖水溶液 ③ NaCl 固体
mol/L
亮度，判断溶液
CH3COOH 溶液 导电能力。
【思考】电解质溶液导电能力与什么有关？ 【过渡】那为何浓度相同的两种酸，离子浓度不同 呢？这是因为电离程度不一样，电解质按在水溶液 下是否完全电离分为强电解质和弱电解质。常见的 强电解质有？弱电解质有？ 【总结】强电解质的电离方程式中用 “=”，弱电解
【实验探究 2】物质的量浓度相等的盐酸和醋酸导
探究对象
实验操作
实验现象 电能力
明确金属和非金
属导电原理不同。 思考并回答：不相同 明确金属导电是
因为自由的电子。
思考并观看氯化钠溶 于水的动画，认识氯化钠 溶液导电的实质。
以具体物质氯 化钠为例，分析 导电原因。
聆听并明确固体不导
电的原因。
明确电离的
定义及条件，以
等方法对信息进行加工。
2．通过“质疑”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观目标
1. 通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。
2. 通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关 注 化学与生命活动的联系。 【教学重、难点】 电离及电解质与非电解质的概念，电离方程式的书写。
④氯化钠溶液 ⑤ NaOH 溶液 ⑥盐酸
【思考】根据刚才的实验思考这些物质在什么条件 下能导电？ 【讲解】固体物质除了在水溶液判断是否导电还可
对课堂探究实验充满
学生对化学
兴趣，跃跃欲试。
实验充满热情、
好奇，课堂实验
探究会激发他们
学生汇报灯不亮，溶 液是否导电
的兴趣和学习主 动性。
1
以在熔融状态下判断，Ba SO4 固体应该在什么条件 下判断呢？ 【过渡】以上这些物质从物质分类上属于什么？初 中将化合物分为酸、碱、盐，这节课我将从化合物
学生阅读定义，找出 关键词。
聆听，思考，回答。 练习，自己总结。
在学生了解 了电解质和非电 解质的含义后， 要让他们明确“在 熔融状态下和水 溶液中是否导电” 是对化合物进行 分类的一种依据。
（）
通过刚才总
⑹ CO2 、NH3 、SO3 溶于水能导电，它们是电解质。
（）
⑺蔗糖、酒精在水溶液和融化状态下均不导电，所
质用“ ”代替。 【投影】醋酸和氨水的电离方程式。
【本节收获】
思考并回答。 完成练习。
思考并讨论。
通过对演示 实验的观察和分 析，使学生能够 认识强弱电解质 的区别。
观看实验。
思考，回答。 思考，聆听，记忆并 回答。
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