高中化学《电解质》优质课教学设计、教案
高中化学电解质教案4篇
高中化学电解质教案4篇高中化学电解质教案4篇高中化学电解质教案1 第一单元弱电解质的电离平衡弱电解质的电离平衡〔第二课时〕【学习目的】1、理解弱电解质电离平衡的建立和电离平衡的特征；2、掌握影响电离平衡挪动的因素；3、掌握电离平衡常数和电离度的概念，并能用平衡常数讨论弱电解质的电离平衡。
【课前预习】对于醋酸的电离：CH3COOH CH3COO－+ H+1)开始时，V电离和 V结合怎样变化？2)当V电离 = V结合时，可逆过程到达一种什么样的状态？画出V～t图。
【课堂教学】【交流与讨论】根据预习的V～t图像及已有的化学平衡的知识，请归纳弱电解质的电离平衡的定义和特点。
【交流与讨论】观察课本P61的表格，根据已有的化学平衡常数及转化率的知识，归纳和考虑以下四个问题：〔1〕电离平衡常数表达式〔K〕及意义。
〔2〕影响电离平衡常数大小的因素有哪些？电离平衡常数与稀溶液的浓度_________，与温度________，一般来说随温度升高，电离平衡常数__________。
〔3〕电离度α的表达式及意义。
〔4〕电离度的影响因素有哪些？【学以致用】以0.1 mol/L的醋酸溶液为例，当改变以下条件时，以下各项将发生怎样的变化？平衡挪动方向 Ka n〔H+〕 c〔H+〕α通入少量氯化氢参加少量氢氧化钠升温加少量醋酸钠固体参加少量冰醋酸加水【总结归纳】影响电离平衡的因素【课堂稳固】NH3 + H2O NH3 H2O NH4+ +OH－参加物质盐酸 NaOH溶液 NH4Cl溶液加水通入氨气平衡挪动方向【问题解决】现有两瓶醋酸溶液，其物质的量浓度分别为1 mol/Ｌ和0.1 mol/Ｌ，那么这两瓶溶液的氢离子浓度的比值是大于10、小于10、还是等于10 ？【课后反思】我的问题和收获高中化学电解质教案2 一.教学内容：第二章第二节电解质二.教学目的1、理解电离、电解质、离子反响、离子方程式的含义2、知道酸、碱、盐发生电离3、通过实验事实认识离子反响及其发生条件能正确书写常见反响的离子方程式4、理解常见离子的检验方法三.教学重点、难点1、电解质的概念2、通过实验事实认识离子反响及其发生条件，能正确书写常见反响的离子方程式四.知识分析^p〔一〕电解质的电离实验探究：测试物质的导电现象结论解释NaCl晶体灯泡不亮不导电晶体中没有自由挪动的离子NaCl〔熔融〕灯泡亮导电有自由挪动的离子NaCl溶液灯泡亮导电有自由挪动的离子物质导电的情况：a、金属导电：含有自由挪动的电子b、化合物〔熔融或水溶液〕：含有自由挪动的离子1、电离：〔1〕定义：一些物质溶解于水或受热熔化而离解成自由挪动离子的过程。
高中化学《电解质2》优质课教学设计、教案
，对照课本自主学习填表
完成归纳总结
整理本节内容
完成学案相关练习
强电解质
弱电解质
分类依据
电离程度
水溶液中存在微粒
电离表示方法
物质类别
强电解质：强酸、强碱、绝大多数盐（包括难溶性盐）
弱电解质：弱酸、弱碱、水
1、电解质与非电解质的异同：
2、强电解质与弱电解质的异同：
作业布置与批改
作业内容
基础性作业：
济南中学教师课时教案
日期：
课题
电解质
授课人
课程标准
了解电解质、电离的涵义，会书写电离方程式
教学目标
1．知识与技能
(1)了解电解质、非电解质的涵义。
(2)会书写简单的电离方程式。
(3)能从微粒观的角度认识酸、碱、盐。
2.过程与方法
(1)通过演示实验及相似现象抽象出电解质的概念，学会学习概念的方法。
(2)通过酸、碱、盐的构成实质，加强对微粒观的认识。
3、酸只有溶于水时才能电离；碱、盐在溶于水或受热融化时都能发生电离
4、是否为电解质，和物质的溶解性无关
1、电解质：酸、碱、盐、金属氧化物、水
2、非电解质：大多数有机物、非金属氧
化物、NH3
独立完成
统一认识完善学案
【交流研讨】
【归纳总结】
完 成 学 案 成果汇报。
【过渡】
思考、讨论、汇报完善学案
【交流研讨】
小组交流汇报
【归纳总结】
【思考】
【归纳总结】
【深度思考】
【归纳总结】
【归纳·比较】
【总结提升】
电解质和导电的关系：
电Hale Waihona Puke 质一定导电？导电的一定是电解质？
鲁科版高中高一化学必修1《电解质》教案及教学反思
鲁科版高中高一化学必修1《电解质》教案及教学反思一、教学背景本次课程是高中高一化学必修课程中的一堂课，主要内容是电解质。
学生已经在前几个课时学习过水的离子化性质，本次课程将进一步深入探讨电解质的相关知识点。
根据课程标准要求，学生需要掌握电解质和非电解质的区别、电离程度、电解质的分类等内容。
二、教学目标本次教学的目标是：1.确定电解质的定义和分类；2.了解电离程度及有关知识；3.掌握电解质的性质和实验方法；4.鼓励学生积极参与实验，在实验中发现问题和解决问题的能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容本次教学的内容是电解质，具体分为以下几个方面：1.电解质的定义和分类；2.电离程度及有关知识；3.电解质的性质和实验方法。
2. 教学方法为了达到上述教学目标，我们采用以下多种教学方法：1.讲授法；2.实验探究法；3.互动讨论法；4.全体讨论法；5.团队合作法。
讲授法是本次课程的主要教学方法之一。
通过具体的例子和生动的比喻，让学生感受到电解质和非电解质的区别，并逐步理解电离程度的概念。
实验探究法也是本次课程的重要教学方法之一。
在实验中，学生能够直接观察电解质的性质和现象，更加深入地理解电离程度的概念。
在实验过程中，我们也将鼓励学生发现问题和解决问题的能力。
互动讨论法和全体讨论法都有利于调动学生的积极性和主动性，培养其实际操作能力。
在课堂上，老师可以采取互动讨论的方式，让学生参与到讨论中，自主探究知识。
团队合作法可以更好地培养学生的协作精神和团队意识，将本堂课中的实验内容分配给小组，让学生共同完成实验并分享实验结果。
四、教学过程1. 导入环节本课堂的导入环节，老师可以向学生提出一个问题：良好的电解质是什么样的？通过有趣的故事和生动的比喻，让学生更加深入地理解电解质的概念，迅速进入学习状态。
2. 理论知识部分在理论知识部分，主要讨论电解质和非电解质的区别，电离程度、电解质的分类等内容。
通过向学生简单明了地介绍电离程度和电解质的知识，让学生能够理解电解质的定义和分类。
【教案】高中化学《电解质》优秀教案模板
《电解质》
电解质
教学目标
【知识与技能目标】
1.掌握电解质、电离的含义；
2.能正确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式；
3.会判断电解质与非电解质。
【过程与方法目标】
1.通过实验思考猜测电解质溶于水发生的变化；
2.在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种途径获得信息，并用比较、归纳、概括的方法对信息进行加工。
板书设计
教师多媒体展示图片，引导学生思考为什么身体有汗的人更容易触电？运动员在运动会为何要及时饮用饮料？通过这样的师生问答进而引出新课内容
新课讲授
1电解质和非电解质（实验探究法，引导启发法）
（1）电解质与非电解质的概念
（2）电解质和非电解质的区别
2酸、碱、盐在水溶液中的电
（引导启发法，总结归纳法）
（1）熔融状态的电解质导电原因
【情感态度与价值观目标】
通过对“电解质”的学习，进一步体会化学源于生活，提高了对化学学习的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
1.电离及电解质与非电解质的概念；
2.常见酸、碱、盐的电离方程式的书写。
【教学难点】电解质溶液导电的本质。
教学方法
讲授法、引导启发法、实验探究法、总结归纳法
教学设计
导入新课
多媒体导入
（2）书写电离方程式
（3）重新定义酸、碱、盐
巩固小结
课堂练习+课ห้องสมุดไป่ตู้总结
（1）教师引导学生回忆本节课内容并小组讨论完成表格-电解质与非电解质的区别。
（2）学生自我总结本节课的收获。
布置作业
传统式作业+开放式作业
（1）完成课后练习题；
电解质高中化学教案
电解质高中化学教案
课题：电解质
教学目标：
1.了解电解质的定义和分类；
2.掌握电解质的强弱和相关概念；
3.学会电解质在电解质溶液中的性质和电解过程；
4.能够解决相关的练习和问题。
教学重点：
1.电解质的定义和分类；
2.电解质的强弱和相关概念；
3.电解质在电解质溶液中的性质和电解过程。
教学难点：
1.电解质的强弱比较；
2.电解质在电解质溶液中的电解过程。
教学准备：
1.电解质的示意图、实验装置等教具；
2.相关的实验材料和化学试剂；
3.相关的参考书籍和教学资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简单介绍电解质的定义和分类，引入本节课的教学内容。
二、讲解电解质的强弱和相关概念（15分钟）
1.讲解电解质的强度和弱度概念，并举例说明；
2.讲解电解质的分类和特点。
三、实验演示（20分钟）
老师进行电解质实验演示，让学生观察电解质在电解质溶液中的性质和电解过程。
四、练习与讨论（15分钟）
学生跟随老师做相关的练习题，讨论解题思路。
五、拓展延伸（10分钟）
学生根据课堂内容进行延伸拓展，尝试解决更复杂的问题。
六、总结复习（5分钟）
总结本节课的教学内容，回顾重点知识点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以初步了解电解质的概念和性质，掌握电解质的分类和强度标准，进一步认识电解质在电解质溶液中的电解过程。
同时，教师也需要多组织实验演示和案例分析，提高学生的实验能力和解决问题的能力。
高中化学电解质教案
高中化学电解质教案一、教学目标1. 让学生了解电解质的概念，掌握电解质的性质和特点。
2. 培养学生运用电解质理论分析问题、解决问题的能力。
3. 通过对电解质的学习，培养学生的逻辑思维和科学探究精神。
二、教学内容1. 电解质的概念及分类2. 电解质的性质3. 电解质溶液的导电性4. 电解质的电离平衡5. 电解质的酸碱性三、教学重点与难点1. 电解质的概念及分类2. 电解质的性质和特点3. 电解质溶液的导电性4. 电解质的电离平衡5. 电解质的酸碱性四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电解质的知识。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解电解质的性质。
3. 采用讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
4. 运用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中的实例，如酸碱中和反应、食盐溶解等，引导学生思考电解质的概念。
2. 讲解电解质的概念及分类：讲解电解质的定义、特点，以及电解质的分类。
3. 电解质的性质：通过实验演示，让学生观察电解质在溶解、熔融状态下的导电性，引导学生理解电解质的性质。
4. 电解质溶液的导电性：讲解电解质溶液导电的原理，并通过实验验证。
5. 电解质的电离平衡：讲解电离平衡的概念，并通过实验演示电离过程。
6. 电解质的酸碱性：讲解电解质的酸碱性及其判断方法。
7. 课堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
8. 总结与反思：对本节课内容进行总结，引导学生思考电解质在实际应用中的意义。
教学评价：通过课堂表现、习题练习和实验操作，评估学生对电解质知识的掌握程度。
六、教学延伸与拓展1. 电解质与非电解质的应用：分析生活中的实例，如食品添加剂、药物成分等，了解电解质与非电解质在实际应用中的作用。
2. 电解质溶液的渗透压：讲解渗透压的概念，分析电解质溶液渗透压的产生原因及影响因素。
3. 电解质溶液的酸碱平衡：介绍酸碱平衡的概念，讲解电解质在酸碱平衡调节中的作用。
高中化学电解质教案
高中化学电解质教案一、教学目标1. 让学生理解电解质的概念，掌握电解质的判断方法。
2. 使学生了解电解质的电离过程，理解电离度的概念。
3. 让学生掌握电解质的导电性质，以及影响导电性的因素。
4. 通过对电解质的学习，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学内容1. 电解质的概念：电解质是指在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物。
2. 电解质的判断：根据电解质的概念，判断给出的化合物是否为电解质。
3. 电解质的电离：电解质在水溶液中的电离过程，以及电离度的概念。
4. 电解质的导电性：电解质溶液的导电性质，以及影响导电性的因素。
三、教学重点与难点1. 电解质的概念和判断。
2. 电解质的电离过程和电离度。
3. 电解质的导电性质和影响导电性的因素。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索电解质的相关知识。
2. 通过实例分析，使学生理解和掌握电解质的判断方法。
3. 利用实验和动画，展示电解质的电离过程和导电性质，帮助学生直观地理解。
4. 采用小组讨论和互助学习的方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学安排1. 第一课时：电解质的概念和判断。
2. 第二课时：电解质的电离过程和电离度。
3. 第三课时：电解质的导电性质和影响导电性的因素。
4. 第四课时：电解质的应用实例分析。
5. 第五课时：电解质实验操作和观察。
六、教学评价1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论的方式，评价学生对电解质概念、判断方法、电离过程、导电性质的理解和掌握程度。
2. 通过对实验现象的观察和分析，评价学生对电解质实验操作和观察的技能。
3. 结合课后作业和综合练习，评估学生对电解质知识的应用能力。
七、教学资源1. 教材：《高中化学》相关章节。
2. 多媒体教学课件：电解质的概念、电离过程、导电性质等。
3. 实验器材：电解质溶液、导电仪器等。
4. 网络资源：有关电解质的科普文章、视频等。
八、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的化合物分类知识，为新课的学习做好铺垫。
高一化学电解质教学设计
高一化学电解质教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为高一化学电解质的教学。
电解质是化学中一个重要的概念，它关系到物质的导电性质和化学反应的进行。
通过本节课的学习，学生将理解电解质的定义、分类和特性，掌握电解质在水溶液中的电离过程，并能运用电解质知识解释一些日常生活中的化学现象。
2、教学对象本节课的教学对象为高一年级的学生。
经过初中化学的学习，他们已经具备了一定的化学基础知识，但对于电解质的概念和特性了解不多。
因此，在教学过程中，需要从基础知识出发，引导学生逐步深入理解电解质的相关知识，培养他们的逻辑思维能力和科学素养。
同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电解质的定义，掌握电解质和非电解质的区别；（2）掌握电解质在水溶液中的电离过程，了解电解质强弱的概念；（3）学会运用电解质知识解释生活中的化学现象，如酸碱中和反应、电解水等；（4）掌握电解质溶液的导电性判断，了解离子化合物和共价化合物的区别；（5）能运用电解质知识解决一些简单的化学问题。
2、过程与方法（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过问题讨论，引导学生运用逻辑思维，提高分析和解决问题的能力；（3）运用类比和归纳方法，帮助学生总结电解质知识，形成知识体系；（4）通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，提高学生的学习效果；（5）鼓励学生提问和质疑，培养他们的探究精神。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们积极向上的学习态度；（2）通过电解质知识的学习，使学生认识到化学与生活的紧密联系，提高他们的科学素养；（3）培养学生的团队合作意识，学会与他人合作解决问题；（4）引导学生关注环境保护，了解电解质在环境治理中的应用；（5）教育学生尊重科学、严谨求实，树立正确的价值观。
三、教学策略1、以退为进在教学电解质的过程中，采取“以退为进”的策略。
电解质优秀教案
离子反应（第1课时）教学方案(设计)思想价值高一阶段，学生认知发展从宏观转向微观，通过电离与电解质概念的学习，有利于建立宏观与微观的相互转换。
基于电解质应用的广泛性，有利于学生建立生活与化学的联系，培养学生学习化学的兴趣。
二、教/学什么？使他们对未知领域的探究具有强烈的积极基于以上目标，结合学生情况，我将教学重点设置为：、电解质在水溶液和熔融状态下的电离；1、建立系；2、培养学生学习化学的（荧光棒、导线、电池、NaCl溶液、蒸馏水、NaCl固体、铁架台、喷灯）根据建构主义学习理论（Constructiv3i0sm Learning Theory）[3]，本节课通过食盐水（NaCl 溶液）创设情境，提出“溶液中真的含有Na+、Cl-吗？”“离子来自哪里？”“电离是怎么发生的？”“没有水分子如何使NaCl电离导电？”“哪些物质能在溶液中电离导电？”几个主要问题，逐步递进，层层深入。
在“问题驱动”下，以学生作为教学的中心，促使学生应用已有的知识（将知识“外化”）构建电解质的概念。
回答：NaCl提问：如果有1mol NaCl电离，会生成多少摩尔Na+、Cl-？通过分析得出NaCl电离的方程式。
NaCl 不能导电的原因进行微观分析，提出问题：没有水分NaCl电离导电？引导学生进行微观分析2：熔融状态的电离情况。
提问：以下哪些物质能在溶液中电离导电？在学生进行推测、实验验证后，引导学生归纳出它们都是“化合物”这一特点。
引导学生将实验中的化合物进行分类，得出常见电解质类型。
带领学生理清上课的思路，总结教学亮点一、教学编排——三重表征教学无论是水溶液还是熔融状态下的导电性质，都贯彻三重表征的教学模式，有利于学生从不同角度去认识电解质的电离，实现从宏观到微观的思维转换。
二、实验改进课程通过明显的实验现象验证溶液的导电性，现象明显、易于观察。
同时验证了蒸馏水的微弱导电性，解决了学生在初中物理学习中“水能导电”与初中化学学习中“水不能导电”的认知矛盾。
高二化学教案电离平衡--电解质(精选3篇)
高二化学教案电离平衡--电解质（精选3篇）教案1：电解质的基本概念和电离平衡的原理课题：电解质的基本概念和电离平衡的原理年级：高二化学教学目标：1. 了解电解质的概念和分类；2. 掌握电解质的电离过程；3. 理解电离平衡的原理。
教学重点：1. 电解质的概念和分类；2. 电解质的电离过程。
教学难点：1. 理解电离平衡的原理；2. 掌握电解质的电离程度与电离平衡的关系。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 电解质实验装置及试剂。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过讲解和回顾离子在电解质溶液中的电离现象，引导学生了解电解质的概念，并列举几个常见的电解质。
Step 2：理论讲解（15分钟）讲解电解质的电离过程，包括强电解质和弱电解质的区别，以及电解质溶液的电导性质。
Step 3：示例分析（15分钟）通过实验装置演示电解质的电离现象，帮助学生理解电离平衡的原理，并分析电解质的电离程度与电离平衡的关系。
Step 4：小组讨论（10分钟）以小组为单位，根据教师给出的实验数据，讨论不同电解质的电离程度，并总结影响电离程度的因素。
Step 5：概念回顾和总结（5分钟）对学生在本节课学习的内容进行概念回顾和总结，并展示相关知识点的思维导图。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生进一步巩固和拓展本节课所学知识。
教学延伸：可以邀请学生进行更多的实验观察，深入了解电解质的电离现象，并探究影响电离程度的因素。
教案2：电解质的电导实验研究课题：电解质的电导实验研究年级：高二化学教学目标：1. 了解电解质的概念和分类；2. 掌握电解质的电导实验方法；3. 理解电离平衡与电导性质的关系。
教学重点：1. 电解质的概念和分类；2. 电解质的电导实验方法。
教学难点：1. 掌握电解质电导实验装置的搭建和使用；2. 理解电离平衡与电导性质的关系。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 电解质电导实验装置及试剂；3. 实验记录表。
安徽高中化学优质课：电解质(教学设计)(安徽五河一中)
安徽高中化学优质课-电解质第2节电解质（第1课时）【三维目标】知识与技能1.了解电解质、非电解质的概念。
2.了解电解质导电的原因，会书写电离方程式。
过程与方法1.在教师的指导下通过实验探究引出电解质的概念2.引导学生自主学习，逐步分析建立电离等概念。
情感、态度与价值观1.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。
2.通过身边的化学介绍，使学生更加关注化学与生命的联系，更加热爱化学。
【教学重点】电解质与非电解质的概念，电解质的电离【教学难点】电解质与非电解质的区别【教学方法】实验探究、引导分析、讲练结合、善于对比【教具准备】0.1 mol·L-1盐酸、0.1 mol·L-1氢氧化钠溶液、0.1 mol·L-1氯化钠溶液、0.1 mol·L-1醋酸溶液、蔗糖溶液、酒精溶液、电解质溶液导电装置、食盐、橘子、多媒体课件【教学过程】引入新课很多人喜欢逛超市，走进超市可以看到饮料区的货架上总是放有运动饮料，顾名思义，运动就可以喝运动饮料；还有人说身体有汗容易发生触电事故；再看这里，一个橘子，插入电极接入电路，也能导电。
以上这些都是为什么？因为它们都含有一类物质----电解质，也就是今天所要学习的内容。
设问那么究竟什么是电解质，它有什么特点呢？推进新课演示实验做盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液、蔗糖水溶液、酒精水溶液的导电性实验。
引导学生描述现象，找出差别。
师也就是说，有些化合物的水溶液能导电，有些不能。
据此，我们又可将化合物分为电解质和非电解质。
放映化合物引导让学生观察实验中物质的类别，初步得出：酸、碱、盐等是电解质，蔗糖、酒精是非电解质。
接着，再对概念做进一步分析，请学生找出概念中的关键词，判断一种物质是不是电解质，要注意哪些方面？学生分析（教师评价，并结合对比事例、实验，加深理解。
）介绍大量实验证明：酸溶于水能导电，碱、盐溶于水和受热熔化时都能导电。
（动画展示）总结强调 1.电解质和非电解质必须是化合物，单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。
高中化学电解质人教版教案
高中化学电解质人教版教案
教学内容：电解质
教学目标：
1. 知道电解质的定义和分类；
2. 了解电解质在溶液中的电离和导电性质；
3. 掌握电解质的判定方法。
教学重点：
1. 电解质的定义和分类；
2. 电解质在溶液中的电离和导电性质。
教学难点：
1. 电解质的判定方法。
教具准备：实验器材（电解槽、电源、电极）、盐溶液、移液管、导线。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课学习的内容，并通过提问引入本节课要讲的电解质的概念。
二、讲解电解质的定义和分类（15分钟）
1. 讲解电解质的定义；
2. 讲解电解质的分类，如强电解质和弱电解质。
三、实验探究电解质的电离和导电性质（20分钟）
1. 实验操作：将盐溶液倒入电解槽中，连接电源和电极，观察溶液导电情况；
2. 学生观察实验现象，记录实验数据，对结果进行分析。
四、讲解电解质的判定方法（10分钟）
1. 通过实验得出结论，电解质在溶液中能够导电，非电解质不能导电；
2. 分析不同溶液的电解质性质。
五、练习与讨论（10分钟）
1. 学生回答讲解中提出的问题；
2. 学生通过练习巩固所学知识。
六、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并对下节课所要学习的内容进行展望。
教学反思：
电解质是化学中一种重要的物质，本节课通过实验探究的方式让学生更加深入地理解了电解质的概念及其性质。
在教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生探究学习，提高学生的实验操作能力和思考能力。
电解质公开课教案
电解质公开课教案一、教学目标1. 让学生了解电解质的定义和特点。
2. 让学生掌握电解质的分类及电离程度。
3. 让学生了解电解质在水溶液中的导电原理。
4. 培养学生运用电解质知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电解质的定义与特点2. 电解质的分类及电离程度3. 电解质在水溶液中的导电原理4. 电解质的应用实例三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电解质的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解电解质的导电特性。
3. 运用案例分析法，培养学生运用电解质知识解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 实验室用具：电导计、试管、烧杯、电解质溶液等。
2. 教学课件：电解质相关图片、动画、视频等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：什么是电解质？1.2 学生回答，教师总结：电解质是指在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物。
2. 电解质的定义与特点2.1 提问：电解质有哪些特点？2.2 学生回答，教师总结：电解质具有电离性、导电性和化学性质。
3. 电解质的分类及电离程度3.1 提问：电解质可分为哪几类？3.2 学生回答，教师总结：强电解质、弱电解质和多元弱电解质。
3.3 提问：如何判断电解质的电离程度？3.4 学生回答，教师总结：根据电解质在水溶液中的电导率判断。
4. 电解质在水溶液中的导电原理4.1 实验演示：电解质溶液的导电实验。
4.2 提问：电解质导电的原理是什么？4.3 学生回答，教师总结：电解质在水溶液中电离产生离子，离子移动形成电流。
5. 电解质的应用实例5.1 提问：电解质在日常生活和工业中有哪些应用？5.2 学生回答，教师总结：电解质广泛应用于电池、电镀、制碱等领域。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的主要内容。
6.2 学生提问，教师解答。
7. 作业布置7.1 请学生总结电解质的定义、分类及应用。
7.2 请学生设计一个实验，验证某一物质的电解质性质。
六、电解质的电离平衡1. 教学目标让学生理解电离平衡的概念。
高中化学电解质优秀教案
高中化学电解质优秀教案课时：1课时教学目标：1. 理解电解质的含义和分类；2. 掌握电解质在溶液中的离子行为；3. 理解电解质在电解质溶液中的导电机制。
教学重点：1. 理解电解质的定义和分类；2. 掌握电解质在溶液中的离子行为。
教学难点：1. 理解电解质在电解质溶液中的导电机制；2. 掌握电解质的分类和特性。
教学内容：一、电解质的定义和分类1. 电解质的定义：能在溶液中或熔融状态下导电的物质叫做电解质。
2. 电解质的分类：按照导电性可分为弱电解质和强电解质。
二、电解质在溶液中的离子行为1. 强电解质：在溶液中能完全离解成离子。
2. 弱电解质：在溶液中只部分离解成离子。
三、电解质在电解质溶液中的导电机制1. 强电解质的导电机制：完全离解成离子，所以能够导电。
2. 弱电解质的导电机制：只部分离解成离子，导电能力较弱。
教学过程：一、导入通过实验现象引入电解质的主要概念，让学生体验电解质在导电方面的表现。
二、学习1. 讲解电解质的定义和分类；2. 探究电解质在溶液中的离子行为，区分强电解质和弱电解质；3. 分析电解质在电解质溶液中的导电机制，理解强电解质和弱电解质的导电原理。
三、练习1. 完成相关的选择题和填空题，巩固知识点；2. 进行实验操作，验证电解质在电解质溶液中的导电性。
四、总结对电解质的定义、分类和在电解质溶液中的导电机制进行总结，强化学生的理解。
五、作业1. 预习下一节课内容；2. 完成相关的练习题目。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对电解质的基本概念有一个全面的了解，能够理解电解质在溶液中的离子行为和导电机制。
同时，通过实验操作和讨论，学生对电解质的性质有了更深入的认识。
在今后的教学中，应继续强调电解质的分类和特性，加深学生对电解质的理解。
高中化学《电解质》优质课教学设计、教案
【本节收获】
思考并回答。 完成练习。
思考并讨论。
通过对演示 实验的观察和分 析，使学生能够 认识强弱电解质 的区别。
观看实验。
思考，回答。 思考，聆听，记忆并 回答。
4
阅读电离定于及电离 的条件。
及酸、碱、盐在 什么条件下电离。
完成讲义的填空。
巩固所讲内 容。
完成练习。
聆听，记忆。
练习并批改后总结。
通过练习促 使学生掌握电离 方程式的书写。
在电离的基 础生进一步认识 酸、碱、盐。
25mL0.1
将电源、溶液、
mol/L 盐酸
灯泡连接成闭合
3
25mL 0.1
回路，观察灯泡
思考，回答
通过讲解使 学生知道不同物 质的导电条件不 一样。
强化电解质 和非电解质 的概念。
在水溶液或熔融状态下是否导电将化合物分为电解
从不同的角
质和非电解质。 【板书】一、电解质和非电解质
电解质： 非电解质：
聆听，记忆。
度对化合物进行 分类。使学生明 确电解质和非电 解质的研究对象 是化合物。
请学生回答定义及定义中的关键词
方程式表示。
【板书】2.电离方程式 举例：HCl = H+ + Cl-
NaOH= Na+ + OH-
NaCl = Na+ + Cl-
【练习】
练习 4.写下列各组物质的电离方程式。
１．硫酸, 硝酸； ２．氢氧化钾, 氢氧化钡； ３．硫酸铜, 氯化钡, 氯化铵 【思考】根据练习 4 如何定义酸、碱、盐？ 【练习】 练习 5. 下列电离方程式中,错误的是（ ） A. Al2(SO4)3 = 2Al3+ + 3SO42B. HCl = H+ + ClC. Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OHD. Na2CO3 = Na+ +CO32【过渡】通过前面的学习我们知道电解质在一定条 件下都导电，导电能力相同吗？我们接下来探究一 下。
高中化学电解质教案
高中化学电解质教案一、教学目标1. 让学生了解电解质的概念，掌握电解质的判断方法。
2. 让学生掌握电解质的电离条件，理解电离程度的含义。
3. 让学生了解电解质的性质，如导电性、酸碱性等。
4. 培养学生运用电解质知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电解质的概念与判断方法2. 电解质的电离条件与电离程度3. 电解质的性质与应用4. 电解质溶液的酸碱性与pH值5. 电解质溶液的导电性与离子浓度三、教学重点与难点1. 电解质的概念与判断方法2. 电解质的电离条件与电离程度3. 电解质的性质与应用4. 电解质溶液的酸碱性与pH值5. 电解质溶液的导电性与离子浓度四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电解质的知识。
2. 利用案例分析法，让学生通过实际例子理解电解质的性质。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 利用实验教学法，让学生直观地了解电解质的现象。
五、教学安排1. 第一课时：电解质的概念与判断方法2. 第二课时：电解质的电离条件与电离程度3. 第三课时：电解质的性质与应用4. 第四课时：电解质溶液的酸碱性与pH值5. 第五课时：电解质溶液的导电性与离子浓度六、教学内容6. 电解质溶液的稀释与浓缩a. 电解质溶液稀释的概念与方法b. 电解质溶液浓缩的原理与方法7. 电解质溶液的中和反应a. 中和反应的定义与特征b. 酸碱中和滴定的原理与方法c. 中和反应在实际应用中的例子八、电解质溶液的沉淀反应a. 沉淀反应的概念与条件b. 电解质溶液中常见沉淀反应的类型c. 沉淀反应在实际应用中的例子九、电解质溶液的氧化还原反应a. 氧化还原反应的概念与特征b. 电解质溶液中常见氧化还原反应的类型c. 电解质溶液中氧化还原反应的实质d. 氧化还原反应在实际应用中的例子十、电解质溶液的应用实例a. 电解质溶液在工业中的应用b. 电解质溶液在医药中的应用c. 电解质溶液在日常生活中的应用七、教学重点与难点6. 电解质溶液的稀释与浓缩a. 电解质溶液稀释的概念与方法b. 电解质溶液浓缩的原理与方法7. 电解质溶液的中和反应a. 中和反应的定义与特征b. 酸碱中和滴定的原理与方法八、电解质溶液的沉淀反应a. 沉淀反应的概念与条件b. 电解质溶液中常见沉淀反应的类型九、电解质溶液的氧化还原反应a. 氧化还原反应的概念与特征b. 电解质溶液中常见氧化还原反应的类型c. 电解质溶液中氧化还原反应的实质十、电解质溶液的应用实例a. 电解质溶液在工业中的应用b. 电解质溶液在医药中的应用c. 电解质溶液在日常生活中的应用八、教学方法6. 电解质溶液的稀释与浓缩a. 通过实际操作演示电解质溶液的稀释与浓缩过程b. 利用数学计算方法讲解电解质溶液稀释与浓缩的计算7. 电解质溶液的中和反应a. 通过实验演示酸碱中和反应的过程b. 利用滴定实验讲解酸碱中和滴定的原理与方法八、电解质溶液的沉淀反应a. 通过实验演示电解质溶液中沉淀的形成过程b. 利用化学反应方程式讲解电解质溶液中常见沉淀反应的类型九、电解质溶液的氧化还原反应a. 通过实验演示电解质溶液中氧化还原反应的过程b. 利用化学反应方程式讲解电解质溶液中常见氧化还原反应的类型c. 通过实例分析电解质溶液中氧化还原反应在实际应用中的例子十、电解质溶液的应用实例a. 通过实例分析电解质溶液在工业中的应用b. 通过实例分析电解质溶液在医药中的应用c. 通过实例分析电解质溶液在日常生活中的应用九、教学安排6. 电解质溶液的稀释与浓缩a. 第五课时：电解质溶液的稀释概念与方法b. 第六课时：电解质溶液的浓缩原理与方法7. 电解质溶液的中和反应a. 第七课时：中和反应的定义与特征b. 第八课时：酸碱中和滴定的原理与方法8. 电解质溶液的沉淀反应a. 第九课时：沉淀反应的概念与条件b. 第十课时：电解质溶液中常见沉淀反应的类型9. 电解质溶液的氧化还原反应a. 第十一年级课时：氧化还原反应的概念与特征b. 第十二年级课时：电解质溶液中常见氧化还原反应的类型c. 第十三年级课时：电解质溶液中氧化还原反应的实质与实例10. 电解质溶液的应用实例a. 第十四年级课时：电解质溶液在工业中的应用实例b. 第十五年级课时：电解质溶液在医药中的应用实例c. 第十六年级课时：电解质溶液在日常生活中的应用实例重点和难点解析六、电解质溶液的稀释与浓缩补充和说明：在教学过程中，应重点讲解电解质溶液稀释与浓缩的基本概念，以及实际操作方法。
电解质优质课教案教学参考
第二章元素与物质的分类课题2电解质和电离授课教师:上课时间:第2节电解质和电离一. 教材分析：物质在水溶液中的状态和行为是一个重要的认识领域。
很多化学反应都是在水溶液中进行的。
因此非常有必要让学生进入这个认识领域。
通过本节内容的学习，让学生树立化学的微观意识。
为日后学习物质的化学性质时建立起微观理解的理论基础。
另一方面，电解质在人类的生产生活中有着非常广泛的作用，它还与人类的生命活动密切相关，因此认识电解质具有非常重要的意义。
二. 学情分析:高一学生通过初三化学的学习已近初步了解酸碱盐在溶液中能解离出阴阳离子，并且阴阳离子与溶液的导电性有关。
这为本节内容的学习做了很好的铺垫。
这一节中的概念比较抽象，微观模型不好理解，这就要求教师尽量使抽象概念形象化。
使用实验，视频，图片等直观教具以及实验事实帮助学生建立和理解概念。
三. 教学目标：1 .知识与技能①使学生了解电解质，非电解质，电离的概念。
@通过学习能掌握电解质和非电解质的区分规则。
（3）了解强弱电解质的概念和区分规则。
④ 掌握电离方程式的书写规则。
2 .过程与方法①在电解质的学习中，使学生通过观察，实验比较、分类、归纳等方法对信息进行加工。
② 通过“质疑”、“归纳”、等活动提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括能力。
3 .情感态度与价值观通过电解质的学习让学生感受化学就在我们身边,让学生关注化学与生命活动的联系。
四.教学重难点L教学重点①使学生了解电解质、非电解质、电离的概念。
②通过学习能掌握电解质和非电解质的区分规则③掌握电离方程式的书写规则。
2.教学难点①通过学习能掌握电解质和非电解质的区分规则。
②了解强弱电解质的概念和区分规则。
五.教学准备1 .学案准备：提前布置学案，督促学生自学完成学案，提升学生的自学能力。
2 .教具准备：直流电源、导线，O.lmol/L盐酸、0.1mol/L醋酸、食盐、水、烧杯玻璃棒、灯泡。
六.课时：1课时Λ.板书设计第2节电解质和电离一、电解质和非电解质1、电解质的概念「强电解质：强酸强碱绝大多数盐电解质的分类YJ弱电解质：弱酸弱碱水2、非电解质的概念3、电解质的电离(1)电离(2)电离方程式：HC1=H*+C1 NaOH=Na4+OH^ NaCl=Na+CΓ-(九).教后反思：小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
人教版高中化学电解质教案
人教版高中化学电解质教案
教学目标：
1. 理解电解质的定义和特点；
2. 掌握电解质的分类和性质；
3. 能够解释电解质在溶液中电离的过程；
4. 能够应用电解质知识解释电解质在生活和工业中的应用。
教学重点：
1. 电解质的定义和特点；
2. 电解质的分类和性质；
3. 电解质在溶液中电离的过程。
教学难点：
1. 电解质在生活和工业中的应用。
教学准备：
1. 教材：人教版高中化学教材；
2. 教具：投影仪、电解槽、示波器等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些日常生活中常见的电解质物质，引导学生思考电解质的特点和作用。
二、概念解释（10分钟）
1. 讲解电解质的定义和特点；
2. 介绍电解质在溶液中电离的过程；
3. 分类和性质。
三、实验演示（15分钟）
1. 利用电解槽演示电解质在溶液中电离的过程；
2. 通过示波器显示电解质在电解质溶液中产生的导电性。
四、课堂练习（10分钟）
1. 练习电解质的分类和性质；
2. 分组讨论电解质在生活和工业中的应用。
五、总结归纳（5分钟）
总结电解质的概念和性质，并强调电解质在生活和工业中的重要作用。
六、作业布置（5分钟）
布置练习和作业，要求学生结合课堂学习的知识，深入了解电解质在实际生活和工业中的应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对电解质的概念和性质有了更深入的理解，同时也了解了电解质在生活和工业中的重要作用。
在后续教学中，可以进一步拓展电解质的相关知识，引导学生继续探究电解质的应用领域。
化学电解质优秀教案
课题：电解质【教材分析】电解质是高中的重要内容之一，教材化学1在专题1第一单元“物质的分散系”给出了电解质的有关概念；专题2第二单元离子反应介绍了强电解质与弱电解质的有关概念，为离子反应的学习奠定基础；电解质的相关知识贯穿整个高中化学的学习。
本课题的学习让学生了解电解质与非电解质及强弱电解质的概念，认识电离的本质，并会书写电离方程式。
为后续深入学习化学反应的实质奠定基础。
【教学目标】1.掌握电解质与非电解质概念，学会辨别电解质与非电解质；2.了解电解质导电实质，会正确书写电离方程式；3.通过总结归纳得出强弱电解质的概念，培养分析问题归纳总结的能力；4.通过分析生活现象，学会用化学的角度分析问题。
【教学重点】电解质与非电解质的辨别，强电解质与弱电解质的概念，电离方程式的书写；【教学难点】电离方程式的书写；【学情分析】进入高一学习的学生，思维正由经验型、直观型向理论型、辩证型转化，但也需要感性经验的直接支持，在教学时应该稍加利用学生的生活经验以及实验给学生提供感性经验。
此阶段学生头脑中已经初步具备同化新知识的认知结构，并且根据学生已有的学习经验，学生对本课题并不陌生，因此，在此基础上进行概念教学。
【教学方法】实验归纳法；讲授法；比较法。
【教学过程】电如NaCl晶体。
在特定条件下（水溶液，熔融）3.电解质本身能够电离。
【提问】同学们牛刀小试一下吧，看谁找的又快又准。
【放映】练习题下列物质：①金属铜②固态NaCl③O2 ④H2SO4⑤碳棒⑥酒精水溶液⑦盐酸⑧熔融状态的KNO3⑨葡萄糖⑩CO2【放映】电解质与非电解质的比较过渡【陈述】同学们，固体氯化钠不导电,而氯化钠溶液和熔融态的氯化钠都有导电能力。
是不是说明解质的导电是需要条件的。
那么固体氯化钠不导电,而氯化钠溶液和熔融态的氯化钠都有导电能力是什么原因? 【听讲】【回答】有自由移动的离子产生过渡环节3：电解质的电离过渡【归纳】我们将电解质溶于水或受热熔化时,离解成能够自由移动的离子的过程称为电离。
高中化学-高一电解质教案
高中化学-高一电解质教案电解质教学设计目标：1. 了解电解质和非电解质的概念和区别；2. 了解电解质的分类和典型代表；3. 掌握电解液的电离和电导性质。
教学重点：1. 电解质和非电解质的概念和区别；2. 电解液的电离和电导性质。
教学难点：1. 如何对电离程度进行定量研究；2. 如何掌握电导性质的测量和分析方法。
教学方法：1. 课堂讲解法；2. 实验探究法；3. 讨论互动法。
教学过程：1. 导入：请学生说出平时使用的化学品有哪些是能导电的，哪些不能导电的，引入电解质和非电解质的概念。
2. 课堂讲解：讲解电解质和非电解质的概念和区别，并介绍电解液的电离和电导性质。
3. 实验探究：利用稀盐酸、稀氢氧化钠溶液和蒸馏水，在电解池中进行电导试验，并记录结果，让学生对电解质的分类和典型代表有直观的认识。
4. 讨论互动：根据实验结果，引导学生对电解质的电解程度和电离程度进行定量研究，并掌握电导性质的测量和分析方法。
5. 总结回顾：综合讨论学生对电解质和非电解质的认识，并强调学生掌握电解液的电离和电导性质的重要性。
教学资源：1. 电解池；2. 稀盐酸、稀氢氧化钠溶液和蒸馏水；3. 电导计和电极。
评估方法：1. 实验报告；2. 课堂提问；3. 小测验。
教学反思：本课程通过实验探究和讨论互动的方式，使学生对电解质和非电解质有了更为深刻的认识，对电解液的电离和电导性质有了更为全面的掌握。
在教学过程中，适当引导学生独立思考，并及时予以纠正和帮助，培养了学生的实验操作能力和创新思维能力。
但教学内容较为抽象，需要通过多种方式引导学生理解和掌握，完善评估方式，提高教学效果。
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1. 电离
掌握电离定 【投影】电离的定义及电离的条件 义及其条件。 【讲解】酸在溶于水时电离，碱或盐在溶于水或熔
融状态下导电。
练习电离方 程式。
通过演示实 验认识强弱 电解质。
【练习】
练习 3. 下列物质中，导电性最差的是（ ）
A. Cu
B.盐酸溶液
C.熔融烧碱
D.固体氯化钾
【过渡】像氯化钠电离产生离子的过程可以用电离
方程式表示。
【板书】2.电离方程式 举例：HCl = H+ + Cl-
NaOH= Na+ + OH-
NaCl = Na+ + Cl-
【练习】
练习 4.写下列各组物质的电离方程式。
１．硫酸, 硝酸； ２．氢氧化钾, 氢氧化钡； ３．硫酸铜, 氯化钡, 氯化铵 【思考】根据练习 4 如何定义酸、碱、盐？ 【练习】 练习 5. 下列电离方程式中,错误的是（ ） A. Al2(SO4)3 = 2Al3+ + 3SO42B. HCl = H+ + ClC. Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OHD. Na2CO3 = Na+ +CO32【过渡】通过前面的学习我们知道电解质在一定条 件下都导电，导电能力相同吗？我们接下来探究一 下。
以它们是非电解质。（ ）
练习 2. 下列物质中，属于电解质的是
属于非
电解质的是
能导电的是
1 NaCl 固体 ②盐酸 ③ C2H5OH ④Ca(OH)2
根据刚才的总结，进 一步加强练习
结的要点使学生 对电解质和非电 解质的认识更加 深刻了。
⑤ BaSO4 ⑥ Fe ⑦ 蔗糖 ⑧熔融的 NaCl
【思考】1. 以上导电的物质，导电的原理相同吗?
学生阅读定义，找出 关键词。
聆听，思考，回答。 练习，自己总结。
在学生了解 了电解质和非电 解质的含义后， 要让他们明确“在 熔融状态下和水 溶液中是否导电” 是对化合物进行 分类的一种依据。
（）
通过刚才总
⑹ CO2 、NH3 、SO3 溶于水能导电，它们是电解质。
（）
⑺蔗糖、酒精在水溶液和融化状态下均不导电，所
④氯化钠溶液 ⑤ NaOH 溶液 ⑥盐酸
【思考】根据刚才的实验思考这些物质在什么条件 下能导电？ 【讲解】固体物质除了在水溶液判断是否导电还可
对课堂探究实验充满
学生对化学
兴趣，跃跃欲试。
实验充满热情、
好奇，课堂实验
探究会激发他们
学生汇报灯不亮，溶 液是否导电
的兴趣和学习主 动性。
1
以在熔融状态下判断，Ba SO4 固体应该在什么条件 下判断呢？ 【过渡】以上这些物质从物质分类上属于什么？初 中将化合物分为酸、碱、盐，这节课我将从化合物
质用“ ”代替。 【投影】醋酸和氨水的电离方程式。
【本节收获】
思考并回答。 完成练习。
思考并讨论。
通过对演示 实验的观察和分 析，使学生能够 认识强弱电解质 的区别。
观看实验。
思考，回答。 思考，聆听，记忆并 回答。
4
【提问】判断电解质和非电解质的前提是什么？如
何判断该物质是电解质还是非电解质？ 【练习】 练习 1. 判断下列说法是否正确（填“×”或“√”） 1 不是电解质的物质一定是非电解质。 （ ） 2 铜、石墨均导电，所以它们是电解质。（ ） 3 NaCl 溶液能导电，所以它是电解质。（ ） ⑷ AgCl 难溶于水，所以它属于非电解质。（ ） ⑸ 电解质在水溶液中和熔融状态下都一定能导电。
阅读电离定于及电离 的条件。
及酸、碱、盐在 什么条件下电离。
完成讲义的填空。
巩固所讲内 容。
完成练习。
聆听，记忆。
练习并批改后总结。
通过练习促 使学生掌握电离 方程式的书写。
在电离的基 础生进一步认识 酸、碱、盐。
25mL0.1
将电源、溶液、
mol/L 盐酸
灯泡连接成闭合
3
25mL 0.1
回路，观察灯泡
mol/L
亮度，判断溶液
CH3COOH 溶液 导电能力。
【思考】电解质溶液导电能力与什么有关？ 【过渡】那为何浓度相同的两种酸，离子浓度不同 呢？这是因为电离程度不一样，电解质按在水溶液 下是否完全电离分为强电解质和弱电解质。常见的 强电解质有？弱电解质有？ 【总结】强电解质的电离方程式中用 “=”，弱电解
思考，回答
通过讲解使 学生知道不同物 质的导电条件不 一样。
强化电解质 和非电解质 的概念。
在水溶液或熔融状态下是否导电将化合物分为电解
从不同的角
质和非电解质。 【板书】一、电解质和非电解质
电解质： 非电解质：
聆听，记忆。
度对化合物进行 分类。使学生明 确电解质和非电 解质的研究对象 是化合物。
请学生回答定义及定义中的关键词
第 2 节 电解质
【教学目标】
第 1 课时
（一）知识与技能目标
1. 了解电解质、非电解质的概念。 2. 理解电离的定义和电离的条件。 3. 理解酸、碱、盐的含义及其电离方程式的书写。
（二）过程与方法目标
1．在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括
探究氯化钠 溶液或者熔 练习 2 中的金属铁为何能导电呢？
融的氯化钠
2. NaCl 固体不导电而溶于水或者受热熔融之
导电的原因。 后为什么能导电?
【投影】氯化钠溶于水的动画
【讲解】氯化钠固体虽然有离子但不能自由移动，
2
溶于水时在水分子的作用下，理解成自由移动的离
子。
【过渡】我们把这一过程称为电离
【板书】二、电解质的电离
【实验探究 2】物质的量浓度相等的盐酸和醋酸导
探究对象
实验操作
实验现象 电能力
明确金属和非金
属导电原理不同。 思考并回答：不相同 明确金属导电是
因为自由的电子。
思考并观看氯化钠溶 于水的动画，认识氯化钠 溶液导电的实质。
以具体物质氯 化钠为例，分析 导电原因。
聆听并明确固体不导
电的原因。
明确电离的
定义及条件，以
【教学过程】
教学环节
教学活动
【引入】这些饮料大家喜欢喝吗？你注意这些字了
吗？那什么是电解质呢？我们这节课就来学习一下。
【板书】第 2 节 电解质
学生活动
教学意图
明确学习任 务。【投影】教学目标源自引出课题， 明确学习任 务。
【过渡】接下来我们依次探究下列物质的导电性。 【投影】导电实验器的使用方法及注意事项，并演 示导电实验器的使用。 【实验探究 1】探究下列物质的导电性 试剂： ①酒精水溶液 ②蔗糖水溶液 ③ NaCl 固体
等方法对信息进行加工。
2．通过“质疑”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观目标
1. 通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。
2. 通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关 注 化学与生命活动的联系。 【教学重、难点】 电离及电解质与非电解质的概念，电离方程式的书写。