《三国演义》阅读课
小学语文三国演义整本书阅读推进课教学设计
《三国演义》整本书阅读推进课教学设计教学目标:1、了解学生阅读进展，交流阅读收获，促进后段阅读。
2、通过选读、比较阅读，品评人物形象。
教学过程:一、开门见山，导入主题。
同学们，课前谷老师了解到我们班对中国古典文学四大名著《三国演义》进行了阅读，了解了这本书的结构，主要内容及创作背景，已经开启了《三国演义》阅读之旅。
《三国演义》是一部章回体小说，小说都有三要素，人物，情节，环境。
这节课让我们一起继续走进《三国演义》中的人物，感受三国中英雄人物的风采。
板书:人物二、关注人物，品评性格。
同学们《三国演义》的创作背景变为风火连天，战火平平，名不聊生的乱世，乱世出英雄。
在那样的年代，不知多少风流人物指点江山、激扬文字，不知多少盖世英雄叱咤风云，大显身手。
正所谓“江山如画，一时多少豪杰。
”《三国演义》共120回，800多万字，记录有名有姓的就有1191人。
来，孩子们，我们一起来猜猜人物。
1、猜人物①面如冠玉，唇若涂脂，五官端正，仪表堂堂；性格宽和，不爱说话，喜怒不形于色，素有大志，专号结交天下豪杰。
他是谁？(刘备)②为首闪出一个好英雄，身长七尺，圆脸，大眼，短须。
胆量过人，机谋出众，官拜校骑都尉。
他是谁？(曹操)2、观看“青梅煮酒论英雄”的影视片段。
大家猜的还很准确，说明大家阅读书本比较的用心，那么老师奖励给大家一个故事，请观看。
播放影视片段。
同学们，这是哪一个故事？是的，青梅煮酒论英雄，刘蜀集团和曹魏集团两大首脑人物的聚焦，是第一次真正的巅峰对决，也是一场智与智的交锋。
请同学们快速阅读。
阅读单一:青梅煮酒论英雄片段，画出描写刘备的语言，动作，神态的句子，思考:从这些句子你看到了一个怎样的刘备？生画完后汇报阅读单一刘备只怕曹操见疑，便足不出户，每日只在后园种菜，亲自浇灌。
关羽，张飞都道:“大哥为什么不留心天下大事，却做这样小事？”刘备笑道:“我自有道理。
”一天关羽，张飞二人到郊外练习弓箭去了，刘备独自在园里浇菜，突然许褚和张辽带来数十人直闯进来。
《三国演义》阅读指导ppt课件
《三国演义》是中国古代四大名著之一，以三国时期的历史为背景，描绘了 英雄豪杰的江湖争霸。
背景介绍
《三国演义》以东汉末年末黄巾起义为起点，讲述了三国时期魏、蜀、吴三个国家之间的战争与政治斗 争。
《三国演义》的作者
1 罗贯中
民间小说家，是《三国演义》的作者，以其雄浑的文字和生动的描写而闻名。
阅读指导
1 了解历史背景
理解《三国演义》发生的历史背景和文化环境，有助于更好地理解故事内涵。
2 分析人物性格
不同人物的性格特点和行为举止对故事的发展起到重要作用，要仔细分析。
3 体会主题与意义
深入思考各个主题和意义，领会作者的用意和对人性的思考。
结论和要点
《三国演义》是一部具有深厚文化底蕴的经典作品，通过丰富多彩的故事情 节和生动的人物形象，深刻探讨了权力、勇气和忠诚等主题。
主要人物为忠义之神。
诸葛亮
蜀国丞相，聪明智慧，以智谋 破敌，受到智囊团敬仰。
吕布
曹操麾下武将，勇猛无敌，但 心志不稳定，最终覆亡。
故事情节梗概
争霸开始
黄巾起义爆发后，曹操、刘 备、孙权三方逐渐崛起，争 夺天下。
英雄豪杰
各地英雄豪杰纷纷登场，如 关羽、张飞、赵云等，各显 神通。
三分天下
最终形成了魏、蜀、吴三国 鼎立的局面。
主题与意义
英雄与枭雄 权谋与智慧 忠义与背叛
故事中既有忠诚正直的英雄，也有狡猾阴险 的枭雄，揭示了人性的复杂性。
各方势力为了争夺天下，不惜使用策略与谋 略，展现了智者的智慧和谋士的才华。
描述了忠义之士的英勇与舍生取义，也有背 叛之人的利己主义和欺诈行为。
(完整版)《三国演义》阅读指导课教案_
《三国演义》阅读指导课教案新河中心小学施义宝教学目标：1。
使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.4。
引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。
启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣.教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学过程:一、激情导入：我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？二、阅读欣赏：(一）你对《三国演义》了解多少呢?我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？1.《三国演义》的作者是谁？2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？3。
“过五关斩六将”的人是谁？4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？6。
“士别三日当刮目相看”是说谁的？（教师提示正确答案：1.罗贯中2。
刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。
吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。
（二）积累语言-—歇后语、成语1。
三国演义》阅读指导与交流课教案
三国演义》阅读指导与交流课教案一、课程目标本教案旨在帮助学生深入理解《三国演义》这部中国古代名著，并提供交流和讨论的机会，以促进学生的阅读理解能力和表达能力的提升。
二、教学内容1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。
2.分析小说的结构和主要情节，包括三国时期的历史背景、人物关系和重要事件。
3.扩展阅读：推荐相关的历史资料和研究文献，以增加对小说背景和历史背景的了解。
4.设计讨论话题，鼓励学生就小说中的人物、情节和主题展开交流和讨论。
5.阅读指导：引导学生掌握阅读策略和技巧，帮助他们理解复杂情节和多角度的人物形象。
三、教学流程第一课时1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。
2.激发学生对小说的兴趣，提出一些开放性的问题，引导学生思考并分享他们对《三国演义》的印象。
第二课时1.分析小说的结构和主要情节。
指导学生了解三国时期的历史背景、各方势力的情况以及主要人物的关系。
2.通过展示地图和时间轴，帮助学生更好地理解小说中的地理位置和时间线。
第三课时1.扩展阅读：推荐相关历史资料和研究文献。
鼓励学生主动研究和了解《三国演义》所描绘的历史背景。
2.分组讨论：让学生根据自己的兴趣选择一个话题，进行小组讨论，并向全班分享他们的观点和发现。
第四课时1.引导学生思考和讨论小说中的人物形象和主题。
2.分组活动：让学生分成小组，选择一个人物或主题，设计一份展示，通过图片、文字等展示给全班。
第五课时1.阅读指导：提供阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解复杂情节和多角度的人物形象。
2.分角色朗读：让学生扮演小说中的不同角色，通过朗读和表演的方式加深对人物和情节的理解。
四、教学评估1.参与度评估：观察学生对课堂讨论和活动的参与程度。
2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或评论。
3.展示评估：评估学生的小组展示和角色扮演表演，考察他们对小说的理解和表达能力。
五、教学资源1.《三国演义》原著或简化版阅读材料。
2.相关历史资料和研究文献。
三国演义整本书阅读导读课教学教学设计
4. 行为习惯：
- 在课堂学习过程中，学生表现出的注意力、自律性和参与度各异。部分学生能积极参与课堂讨论，认真听讲；另一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。
- 学生在课后自主学习方面，部分学生能主动完成作业、进行预习和复习，而部分学生可能缺乏自主学习意识。
- 自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自学能力。
- 信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和信息反馈。
作用与目的：
- 帮助学生提前熟悉《三国演义》的内容，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和对古典文学的兴趣。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过播放一段关于赤壁之战的视频，激发学生对三国历史的兴趣。
1. 文学素养：学生能够理解古典小说的文学特点，掌握《三国演义》的基本情节、人物关系及主要人物形象，提高对文学作品的鉴赏和评价能力。
2. 历史文化素养：学生通过了解三国时期的历史背景、重要事件及人物，增强对中国古代历史文化的认识，培养尊重和传承优秀传统文化的意识。
3. 批判性思维：学生能够对作品中的是非善恶、英雄气节等进行独立思考，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点和见解。
- 《三国文化探究》：探讨三国时期的文化背景、战争策略、兵器制造等方面的内容。
2. 课后自主学习和探究：
- 人物深度分析：鼓励学生选择《三国演义》中的一个或几个感兴趣的人物，从性格、行为、影响等方面进行深入分析，形成研究报告。
- 历史事件对比：让学生对比《三国演义》中的历史事件与《三国志》中的记载，探讨小说与正史之间的异同，理解小说的艺术加工手法。
《三国演义》（五下）整本书阅读课程设计
本期关注|前沿文|贾基娴阅读版本《三国演义》，（明）罗贯中著，张燕均主编，富强等改写，中国画报出版社出版，2013年9月版。
阅读目标1.通过阅读整本书，激发学生阅读古典名著的兴趣，养成良好的阅读习惯，得到阅读乐趣。
2.学会用联系上下文、借助资料、结合影视剧作品等方法阅读古典名著，发展语言思维能力。
3.以“英雄人物”为核心话题，体悟英雄人物塑造的方法，以及英雄人物形象所展现的中国传统文化价值体系中的基本精神。
阅读计划（见表1）阅读过程导读课设计教学目标：1.了解《三国演义》的基本情况以及影响力。
2.了解阅读中国古典名著的一些方法。
明确阅读本书的阅读计划、阅读进度、开展活动等情况。
3.引导学生初步建立起对《三国演义》英雄人物和故事的印象。
教学过程：一、从一篇课文到一本名著1.导入：学习了课文《草船借箭》，你对文中的人物有了哪些新的了解？2.从一篇课文看三国故事，实在有限，本单元“快乐读书吧”向我们推荐了这篇文章的出处，即四大名著之一《三国演义》。
（设计意图：此环节从熟知的课文内容、课文人物延伸开去，从一篇课文到一本名著。
）二、从一本名著到一段历史演义1.说起《三国演义》这本书，你对它有哪些了解？预设：书的作者、主要内容、战争场面、众多谋略、人物等方面。
2.师补充介绍《三国演义》的基本情况。
三、从章回体到英雄人物1.引入：《草船借箭》是《三国演义》第46回里的故事，阅读《三国演义》的目录，你发现了什么？（相机介绍章回体）2.你对哪些章回感兴趣？可以对内容进行预测。
3.师生共同交流章回目录里包含的英雄人物故事。
4.游戏：“对对碰”（经典故事与三国人物连线）；三国歇后语大比拼。
四、从语文园地到阅读方法1.出示本单元的语文园地，生自读。
2.说一说从中了解到哪些古典名著的阅读方法。
师生共同小结：通过联系上下文猜测语句的意思、借助资料等。
3.介绍名著的另类“悦读”：结合影视作品、相关书评等多方位全面欣赏名著。
4.介绍本书的阅读计划、开展活动等情况。
整本书《三国演义》阅读交流课教学设计
整本书《三国演义》阅读交流课教学设计教学目标1.学生充分阅读《三国演义》（青少版），熟知三国故事，感受中国古典文学作品的魅力。
2.在读、观、讲、演的分享交流中，能多角度评价人物，有自己的见解。
教学重难点自主分享，多角度评价人物形象。
交流过程一、诗词引主题出示苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》师：苏轼这首词让我们梦回三国时代，江山如画，一时多少豪杰，古往今来，英雄豪杰数不胜数，令无数人为其折腰，想当年，曹操、刘备煮酒谈论天下英雄，今天，也让我们一起来聊一聊这本古典文学名著中的”英雄”形象。
二、初展英雄气1.第一关：三国成语。
2.第二关：三国名言。
3.第三关：三国歇后语。
小结：《三国演义》中经典诗词非常丰富，老师希望大家厚积以薄发。
阅读经典中积累的文字素材，对我们的写作十分有帮助。
三、畅谈英雄范1.走近英雄人物。
师：通过读三国，同学们都有自己心中的英雄人物，现在请大家说出你心中的三国英雄，并用关键词概括出英雄人物特点。
2.小组合作学习。
分析英雄人物故事时，结合具体事例谈谈你心中的英雄人物。
3.出示“煮酒论英雄”视频。
师：请大家观看这个片段，这里的刘备、曹操给你留下什么印象？生1：曹操是孤傲的、生性多疑，且不可一世......生2：刘备非常的谨慎、隐忍、看似唯唯诺诺实则有大智慧......4.表演经典片段师：同学们对三国人物有了一定的了解，能不能把人物的特点表演出来？5.关注其他人物书中还有许多其他的立体英雄人物，除了万众瞩目的大英雄，还有哪些平凡的人物也能称得上英雄？6.小结英雄人物是多面的，我们要一分为二地看待！学会取其精华，去其糟粕！四、畅想英雄盟师：我们在其他书籍中有认识到英雄人物吗？畅谈交流：放眼读过的书籍，你还认识哪些英雄？五、纵览英雄盟谱师：同学们从三国中的英雄聊到其他书籍中的英雄，让人意犹未尽，你们还想认识更多的英雄吗？好书推荐：第一本书《三国志》，作者：陈寿，它被誉为二十四史中评价最高的“前四史”之一，可以把它跟《三国演义》比较去读。
初中班会 《三国演义》阅读分享读书会 课件 (28张PPT)
走进《三国演义》
—中国文学史上第一部章回小说，历史演义小说的开山之作。—
主讲人：XXX
演讲时间：2024年
伍
肆
叁
好句摘抄 经典情节
人物介绍 书籍简介
作者简介
贰
壹
CONTENTS
目录
炎之的以西《 一间群描晋三 统的雄写初国 三政割战年演 国治据争之义 ，和混为间》 建军战主近描 立事和，百写 晋斗魏诉年了 朝争、说的从 的，蜀了历东 故最、东史汉 事终吴汉风末 。司三末云年
炎之的以西《 一间群描晋三 统的雄写初国 三政割战年演 国治据争之义 ，和混为间》 建军战主近描 立事和，百写 晋斗魏诉年了 朝争、说的从 的，蜀了历东 故最、东史汉 事终吴汉风末 。司三末云年
马国年，到
书籍三国演义》是一部描绘了东汉末年至西晋初年近百年历史长卷的史诗巨著。这部作品聚
在彝陵之战中击败蜀军。229年，孙权称帝，国号吴。252年，孙权病逝。
孙权具有非凡的胆识和洞察力，善于发掘和利用人才，且在面对困境时能忍辱负重，展现 出勾践般的英勇。正是这些品质让他成功地掌控了江东地区，建立了三足鼎立的基业。此 外，孙权在开发中国南方方面也做出了杰出的贡献，为该地区的繁荣和发展奠定了基础。
—温酒斩华雄—
• 董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残 暴不仁、擅权于朝堂。
• 以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同 讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华 雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被 华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在 温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此 名震诸侯。
—人物介绍—
• 曹操（155－220），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽 亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中 曹魏政权的奠基人。
《三国演义》阅读指导课教学设计
《三国演义》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《三国演义》的背景和作者2.掌握《三国演义》的基本情节和主要人物3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力4.引导学生对巨作中的历史事件和人物进行深入思考和分析二、教学内容1.《三国演义》的背景介绍2.《三国演义》的主要情节和人物介绍3.关键章节的阅读和分析4.相关历史事件和人物的讨论和解读三、教学步骤步骤一：导入和背景介绍（15分钟）1.引导学生了解《三国演义》的背景和作者罗贯中，介绍三国时期的历史背景和该作品在中国文学中的地位。
步骤二：主要情节和人物介绍（30分钟）1.简要介绍《三国演义》的基本情节，例如黄巾起义、董卓之乱、官渡之战等重要事件。
2.介绍主要人物，如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等，并简要描述他们在故事中的角色和特点。
步骤三：关键章节的阅读和分析（90分钟）1.选取关键章节，如赤壁之战、千里走单骑等，引导学生阅读并分析其中的情节转折、人物形象塑造和主题思想。
2.提供相关注释和解读，帮助学生理解章节中的复杂情节和文化内涵。
步骤四：历史事件和人物的讨论和解读（75分钟）1.组织学生进行小组讨论，深入探讨《三国演义》中所涉及的历史事件和人物形象，引导学生发表自己的见解和观点。
2.辅导学生进行相关阅读和研究，拓宽他们对历史的认识和理解。
3.引导学生从多个角度思考和评价历史事件和人物的重要性及影响。
步骤五：总结和反思（15分钟）1.让学生分享他们的研究收获和体会。
2.引导学生思考《三国演义》对个人的影响和价值，鼓励他们通过阅读来扩展自己的眼界和思考能力。
四、教学评估1.课堂参与度：观察学生的积极参与程度和质量。
2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或对其中历史事件和人物的分析。
五、教学资源1.《三国演义》的简化版本或适合学生阅读的资料。
2.相关历史背景和人物介绍的资料或教辅书籍。
以上是《三国演义》阅读指导课的教学设计，旨在通过深入了解文本内容和相关历史背景，引导学生提高阅读理解能力和历史意识，培养其对中国文学和历史的兴趣和欣赏能力。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
小学课外阅读书目《三国演义》阅读指导课教案
《三国演义》阅读指导课教案教学目标：1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法，多媒体辅助点拨法教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、激情导入：放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二、名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。
激发学生课堂兴趣。
三、名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四、名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。
特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。
探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五、鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。
让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。
（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3．欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。
第二课时一、复习二、全班交流1.了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。
让学生积累有关诸葛亮的诗词。
2.合作探究：（讨论并概括诸葛亮的故事。
《三国演义》阅读交流会课教案
《三国演义》阅读交流会课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 学生能够解读作品中的历史背景和文化内涵。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 学生通过分析人物和情节，提高自己的批判性思维能力。
情感态度与价值观1. 学生能够认识到《三国演义》在中国文学史上的重要地位。
2. 学生能够理解作品中所体现的忠诚、勇敢、智慧等美德。
二、教学内容教学重点1. 《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 作品中的主要人物形象及其性格特点。
教学难点1. 作品中的历史背景和文化内涵。
2. 人物和情节的分析与解读。
三、教学过程课前准备1. 学生预读《三国演义》，了解作品的基本情节和人物关系。
2. 教师准备相关的历史背景和文化内涵的资料，以便课堂上讲解。
课堂导入1. 教师简要介绍《三国演义》的作者罗贯中和作品的历史背景。
2. 教师提出本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
课堂讲解1. 教师带领学生回顾作品的基本情节和人物关系，梳理作品的故事脉络。
2. 教师详细讲解作品中的主要人物形象及其性格特点，引导学生进行分析。
3. 教师讲解作品中的历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解作品。
课堂讨论1. 学生分小组进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师引导学生从不同角度分析人物和情节，提高学生的批判性思维能力。
课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 教师对学生的讨论和表现进行评价，鼓励学生的阅读和思考。
四、课后作业1. 学生完成课后阅读，进一步深入了解《三国演义》的人物和情节。
2. 学生撰写阅读心得，分享自己的感悟和思考。
五、教学评价1. 学生对作品的基本情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作品中的主要人物形象及其性格特点的分析能力。
3. 学生对作品中的历史背景和文化内涵的掌握程度。
五年级上册《三国演义》阅读指导课教案
《三国演义》阅读指导课教案五（一）班一、教学目标：1、让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2、利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，3、养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（空城计哭诸葛）2、课件。
四、指导过程：一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
我们今天就要走进《三国演义》。
老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。
接下去出示：《三国演义》简介、作者、主要内容。
出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？同学们各说各的出示：书中哪个人物给你留下的印象最深？二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
提到诸葛亮，大家两眼放光。
确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。
简介诸葛亮。
师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。
我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。
播放《空城计》视频，进行比较阅读。
重点段落研读（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？宜速退。
《三国演义》阅读指导教学设计多篇
《三国演义》阅读指导教学设计1教学过程：高尔基说：书籍是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾经教导我们：为中华之崛起而读书。
(幻灯片)(学生上课前齐读)一、导入：师：同学们，让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。
(用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
) 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。
做为欣赏者，我们宛然被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。
同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。
二、出示有关《三国演义》的评论介绍(幻灯片制作)(四名学生分别读四段内容)《三国演义》内容梗概：故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。
书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。
每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。
作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。
表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。
同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。
三、知识冲浪师：我们先来个(出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家怎么样?(一题一题出示，先出示题目，再出示答案)以小组为单位。
1、你来猜⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的?(曹操)⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜)⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)⑺ 《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁?(智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操)⑻"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)师：《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。
《三国演义》阅读推进课(最新整理)
《三国演义》阅读推进课教学目标：1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：一、游戏导入1. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
2.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）3.先来几题考考大家。
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
三国演义整本书阅读导读课教学设计
《三国演义》整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、让学生认识《三国演义》一书，并深入激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
2、在教学活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、培养学生阅读古典文学的兴趣，让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。
教学重难点：培养学生阅读兴趣，提高阅读水平。
教学过程：课前三分钟的积累读书名言一、谈话导入1 .回忆《草船借箭》，激发阅读兴趣°同学们，五年级时我们学过《草船借箭》，你知道《草船借箭》这个故事出自哪一本书？《草船借箭》是《三国演义》中第四十六回的内容改编而成。
2 .过渡：同学们，你们知道吗？《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部，是一部史诗般的作品。
”而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一本书”。
今天，老师就带领大家走进三国，找到阅读名著的金钥匙。
二、了解《三国演义》。
1、初识书本。
（师出示图书图片）教师介绍手中图书：当我们拿到i本新书，我们首先看封面，再看书脊，接着看封底，这是前勒口，还有后勒口，我们还要看前言。
2.走近书名（出示幻灯片）书名是我们读懂名著的第一把金钥匙。
请大家看屏幕，说说你了解到哪些信息？《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》）。
3、作者简介（出示幻灯片）作者是罗贯中，请大家读一读作者简介，猜一猜这本书主要写了什么内容？罗贯中，生活在元末明初，当时社会矛盾尖锐，农民起义此起彼伏，人民流离失所。
贫民出生的罗贯中，身处社会底层，了解和熟悉人民的疾苦，特别希望这种动荡、悲惨的社会局面早日结束，心底的向往与长久的酝酿便有了我们今天看到的《三国演义》。
4、了解内容（出示幻灯片）我们来看内容简介，请大家找一找这本书中主要写了哪些故事？《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
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诸葛亮 5·在《三国演义》中，被称为“三绝”
的人物分别是：
智绝：诸葛亮；奸绝： 曹操；义绝：关羽。 6··请问只身陷入敌阵救阿斗的是谁?
答:赵云
7.指出下列《三国演义》中故事 的主人公？
刘备、关羽、 A.三英战吕布__ 张飞 B.辕门射戟__吕布 C.煮酒论英雄__ 曹操 D.千里走单骑__关羽 E.单骑救主__赵云
7.诸葛亮的锦囊 ——
8.阿斗当皇帝 —— 9.关公喝酒 ——
三国歇后语知多少？
1.诸葛亮挥泪斩马谡- ——— 顾全大局 小菜一碟 2张飞吃豆芽 —— 3.诸葛亮要丑妻 —— 4.张飞妈妈姓吴 —— 5诸葛亮招亲 —— 6.诸葛亮用空城计 —— 为事业着想
无事(吴氏)生非大眼瞪小 眼
才重于貌 不得已 略施小计
8.下列情景与何人有关？ 1、割须弃袍( 刘备 ) 赵子龙 2、单骑救主( ) 3、六出祁山( 诸葛亮 )
9.指出下列《三国演义》中的 主人公是诸葛亮的故事？
F.舌战群儒__ G.草船借箭__ H.单刀赴会__ I.水淹七军 __ J.刮骨疗毒__ K.七擒孟获 __ L.挥泪斩马谡 __ M.温酒斩华雄 __
来者不善
单刀直入 一言不发 满载而归 将错就错
7.徐庶进曹营 ——
8.草船借箭 —— 9.曹操杀吕伯奢 ——
三国歇后语知多少？
1.貂蝉唱歌 ——— 有声有色 上了大当 弄假成真
2.蒋干盗书 ——
3.东吴招亲 ——
4.司马懿破八卦阵 —— 不懂装懂 5. 张飞抓耗子 —— 大眼瞪小眼 6.诸葛亮用兵 —— 神出鬼没 神机妙算 软弱无能 不怕脸红
2.过五关斩六将
关羽与刘备、张飞失散，后来得到了刘备的消 息，因此，立即向曹操请辞，但曹操避而不见， 最后，关羽只能不辞而别。由于没有得到曹操的 手谕，因此，一路之上遭到了层层拦阻，但关羽 凭借一己之力，过了五个曹操所辖关（城市）， 立斩曹操六员大将。具体是指过东岭关时杀孔秀； 过洛阳城时杀韩福、孟坦；过汜水关时杀卞喜； 过荥阳时杀太守王植；过黄河渡口时杀秦琪， ________因此得名。
历史为英雄搭建了表演的舞台，
而小说则为豪杰做了诗意的诠释……
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣
曾经叱咤风云的英雄豪杰 如今，都已沉沉睡去 但，每当我们翻开《三国演义》时 眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容
教人禁不住共其悲欢，久久难忘……
背景介绍
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合
东吴（周瑜） （鲁肃）
7.诸葛亮三气周瑜 ——
8张飞吃秤砣 —— 9.周瑜谋荆州 ——
铁了心
赔了夫人又折兵
3.草船借箭
周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处比自己 高出一筹，便心怀嫉妒，甚至一心想将诸 葛亮置于死地而后快。他以军中缺箭为名， 心生一计，让诸葛亮十天内造出十万支箭。 由此看来周瑜不仅忌妒心强，而且又十分 阴险狡猾。然而，独具慧眼的诸葛亮却满 口答应下来，趁着大雾漫天，用草船向曹 营“借”了十万支箭，提前七天顺利地完 成了任务，使周瑜的阴谋彻底失败。
4.借东风
诸葛亮与周瑜制定了火攻曹营的计划。 但连日来江上一直刮西北风，用火攻不但 烧不着北岸的曹兵，反而会烧到自己。诸 葛亮说他能借来东风，他让周瑜为他搭起 高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。 几天之后，果然刮起了东南风，为后来赤 壁之战取得胜利奠定了物质基础。
5.三顾茅庐
刘备听说诸葛亮很有学识，又有才能， 就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去 请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸 葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。 不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第 二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了， 第三次拜访才见到诸葛亮。在这一过程中， 刘备表现出极大的耐心和诚恳。这件事情， 叫做________。
同学们，你们还记得 三国演义的开篇词吗？
同学们，你们还记得三 国演义中的重要情节吗？
1.桃园三结义
东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒， 人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓， 张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。 三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此 时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了 青牛白马，作为祭品，焚香礼拜，宣誓完 毕；三个人按年岁认了兄弟。刘备年长做 了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。 这便是《三国演义》中著名的______。
15·三国时期建国最早的是哪一 国? 答 :魏 16.「乐不思蜀」是指那一个人? 刘禅
17.我国四大名著
三国演义
水浒传
罗贯中
施耐庵
红楼梦
西游记
曹雪芹
吴承恩
三国歇后语知多少？
1.刘备摔孩子 ——— 收买人心 顶个诸葛亮 一个愿打，一个愿挨 路人皆知
2.三个臭皮匠——
3.周瑜打黄盖 —— 4.司马昭之心 —— 5.董卓进京 —— 6.关公赴会 ——
诸葛亮 诸葛亮 关羽 关羽 关羽 诸葛亮 诸葛亮 关羽
三号题
10.下列情景与何人有关？ １、舌战群儒 ( 诸葛亮 ) 诸葛亮 ２、七擒孟获 ( ) ３、煮酒论英雄( 曹操 刘备 )
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11. “对酒当歌，人生几 何？”是谁的诗句？
曹操
12·关公的座骑赤兔马是谁送的? 答:曹操 13·赤兔马最早的主人是谁? 答:董卓 14·诸葛亮发明的运输工具叫作? 答:木牛流马
1·《三国演义》中 “桃园三结义”是指 哪三个人? 答:刘备、关羽、张飞 2·杜牧（赤壁》诗中“东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔”，写的是《三国演义》 中的哪一场战役？ 答:赤壁之战。 3·曹操煮酒论英雄时指的英雄是谁? 答:刘备
4·“功盖三分国，名成八阵图。”所说
的是何人？