人教版六年级山雨教学设计

人教版六年级《山雨》教学设计
教学准备
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作Βιβλιοθήκη Baidu对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点
[教学重点]：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀 美。
[教学难点]：学习作者通过联想和想象来表达独特感受 的方法。
读后有什么感受？（色彩多，清新，舒畅）谁能带上感
情美美的读一读。
2“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流 进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心 地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
怎能“流进心胸”呢？
3（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印 证课文中作者的感受。
四、拓展延伸
山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作 者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和
色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听， 引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了 自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作 者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要 多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、听雨声想象，导入新课
同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。他是谁 呢，咱们一起听一听吧。 （播放雨声）你们听到了什么？说 说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城 朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花 雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物，更是风姿绰约， 带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、
⑴感悟雨声的美妙、神奇：
1“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。（这
是作者用耳朵听到的，叫———，谁能模仿下这雨声？）
2像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，
逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中 表达作者对山雨的无比喜爱。 ）从作者的描写中你体会到了 什么？这是一首怎样的个要呢，谁能用读表达出来。
1、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段
或诗文：
⑴小组交流学生收集的材料。
2集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然， 用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声 音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家 朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中 攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人 眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着 伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并
体会一场山雨的魅力
（板书课题） 二、检查预习
1．出示本课生词，读准字音。
2．谈谈对课文的初步印象。
3．想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的， 主要介绍了山雨的哪两个方面？ 明确：课文是按雨来、雨 中、雨后的顺序来描写山雨的。
三、朗读赏析，深入感悟
1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听
3雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一 丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。 ）
4飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声 比作“优雅的小曲”。 ）
（1）他们弹奏出了怎样的小曲呢？谁能用读表达出来。
（2）男女生分组读
（3）练习背诵
⑵ 小结： 作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美， 表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的 想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。
（3）感悟雨色的明丽、迷人：
1邙阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨 绿、翠柳、有淡青————绿得耀眼，绿得透明”，这是实 写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的
3、写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可 以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
作业
1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。