河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学九年级语文下册 第10课 那树第一课时教案 新人教版
九年级语文下册 10那树教学案【精选资料】新版新人教版
九年级语文下册10那树教学案【精选资料】新版新人教版那树一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求⑴欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
⑵在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.教材分析这是九年级下册第三单元中的第二课。
学习本单元，要在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
本课作者的感情和对环境的关注值得每个人反思。
3.中招考点“概括内容、品味语言〞每年中招都会涉及到，一定要在充分理解课文的根底上，学会用简洁的语言概括。
4.学情分析九年级的学生，对阅读现代文的方法已经掌握，但具体如何运用方法去解决实际问题还不够熟练。
二、学习目标1.通过诵读课文，能说出文章思路和概括主要内容。
2.通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
3.通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.通过揣摩语言，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
1.针对目标2，设计一个活动：通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
2.针对目标3，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.针对目标4，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。
四、教学过程〔一〕导语设计大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。
这不,就连路边那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词〞吧。
九年级语文下册 第三单元 第10课《那树》教案 新人教版(2021学年)
九年级语文下册第三单元第10课《那树》教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（九年级语文下册第三单元第1０课《那树》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《那树》教案教学目标知识与能力1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥"等词的词义并学会运用。
２.了解王鼎钧及其散文创作成就.3.正确认识人与自然的关系．过程与方法1．整体把握课文内容,探究课文的主旨.2.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力.3．揣摩语言,体味关键语句的深层含义，培养语感。
情感态度与价值观正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观.教学重点1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩.2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教材分析《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事,表达作者对大树命运的痛惜,以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。
少有议论，全用形象打动人心。
那树用自己的生命绿了一方土地,其“绿着生,绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
教学本文,应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感;体会托物寓意的手法,理解课文的主旨;探究文章打动人心的奥秘,品析鉴赏本文的哲理美、修辞美,感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力,另外,还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识,树立科学的发展观。
九年级语文下册3.10《那树》(第1课时)教案(新版)新人教版
那树课题那树课型新授课教学目标1 朗读课文，整体感知；2.理清行文思路，把握树的生命历程；3.感知树的形象，体会作者的情感。
重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运.理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教法及教具1．朗读法2．讨论点拨法3．品读法4．延伸拓展法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导语设计：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。
这里指树根。
周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3．学生大声读课文，入境。
4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
学生了解作者常识学生默读课文，积累生字生词，并交流提名学生学生范读课文学生大声读课文学生用自己的话概括文意教师总结：各位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
九年级语文下册10《那树》教案新人教版
引导学生联系生活实际思考作者提出的问题，调动自己的情感体验体会作者的情感
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
七、课堂小结
他是个实际的人，不多思考，也不注意历史。可是任何史学家一见到这个锯断得利落的大树桩，以及地上那大堆断木，就会联想到许多事情。
英国约翰王在伦尼米德签署大宪章时，在一片未知的大地上，林地内许多种子中，有粒种子发了芽，萌生一点儿大的绿枝。哥伦布发现新世界时，那幼苗已是一株两百五十年之久的树了。一柄英国斧斩在斯图亚特王朝查理一世的颈上时，这株接近中年的树没有遭受斧头的损伤；在滑铁卢时候，它开始衰老。
板
书
设
计
那树人类蚂蚁
古老神奇、善良忠诚聪明智慧仁爱智慧
无私奉献、忍辱负重自私残忍知恩图报
忍让豁达、坚强执著虚伪阴险有恻隐 之心
（英雄）（刽子手）
同情、赞扬憎恶、批判赞扬、慨叹
教
学
反
思
相
关
链
接
相
关
链
接
巨木之死
不久以前，在温哥华岛舍间附近．有个人用锯机向一株参天蔽日的花旗松树下手，把这株长了好几百年的大树伐倒了。我在树墩上细数它的年轮，数到七百零三时，这些圈圈——也就是最近时代的记录，已经细得肉眼辨别不出。那人说，他新盖了个车房。这株树挡道，只好把它锯掉。
听老师范读后交流听后的感受
结合重点段落，思索大树悲剧命运的原因，理解课文的深层含义
学生思考、总结：作者描写大树的悲剧，就是要表达他对大树命运的痛惜
九年级语文下册 第3单元 第10课 那树教案 新人教版(2021-2022学年)
第十课那树一、【教学目标】知识目标:1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
能力目标：1．整体把握课文内容,探究课文的主旨.2.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
３.揣摩语言,体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标:正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观。
二、【重点难点】１.重点：（1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运,体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。
(2)赏析文中含蓄、深沉的语言，加强学生对文字的感悟能力。
2．难点:揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩.三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课大家听过《好大一棵树》这首歌吗?正如歌中所唱的，树是大自然中的强者,茂盛繁密。
树是人类的朋友,给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。
但在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,它倒下了……这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运,看看那树会给我们留下怎样的思考。
〈二〉预习展示１。
王鼎钧,当代著名华文文学大师，山东省临沂市兰陵县兰陵镇(原临沂市苍山县)人，一生阅历丰富，文思不俗，勤奋不懈。
1949年去台湾,1978年后移居美国纽约。
代表作品:《那树》。
2.抒情散文以抒发主观情感为出发点,以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上.最大特点就是“形散而神不散”.往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以达到抒情的目的。
分类：大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。
〈三〉整体感知1．识记字音、字形.佝偻(lòｕ）倒坍（tāｎ）碾进（niǎn）引颈受戮（ｌù)踝骨（huái) 虬须(q iú) 紊乱（wěn) 周道如砥(ｄǐ)2．积累词语，识记含义。
九年级语文下册《那树》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和环保意识，特布置以下作业：
1.必做作业：
-课文背诵：要求学生背诵课文中的优美句子，如“那树，那绿，那静，仿佛是这个世界唯一的存在”，增强语感，提高文学鉴赏能力。
-仿写练习：根据课堂练习中的仿写要求，创作一段描绘树木的文字，锻炼写作能力。
-情感体验：结合课文内容，写一篇以“我心中的那树”为主题的短文，表达对树木、自然的尊重和热爱。
2.选做作业：
-环保实践：鼓励学生参与环保活动，如植树、清理环境等，将所学知识付诸实践，培养环保意识。
-课后阅读：推荐学生阅读与环保、自然相关的散文或诗歌，拓展知识面，提高文学素养。
3.小组合作作业：
-主题探讨：以小组为单位，选择一个与环保相关的主题进行探讨，如“城市绿化的重要性”、“如何减少塑料污染”等，形成研究报告，进行课堂分享。
-文学鉴赏：培养学生从语言、结构、意象等方面对散文进行赏析，感受文学作品的魅力。
-语言表达：鼓励学生用恰当的词语和句子表达自己的观点和情感，提高写作水平。
（二）过程与方法
1.教学过程：以问题驱动法引导学生主动探究，通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
-导入新课：通过图片、故事等形式，引出本节课的主题，激发学生的阅读兴趣。
-课堂讨论：组织学生就课文内容展开讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
-小组合作：将学生分组，进行合作学习，共同完成课堂任务，提高团队合作能力。
2.教学方法：运用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，使学生主动参与课堂，提高教学效果。
-启发式：通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，发现问题的答案。
九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，具有一定的独立思考能力和探究精神。在此基础上，针对本节课的学情分析如下：
九年级语文下册 第十课《那树》教学设计 新人教版
那树王鼎钧教学目标知识目标1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
能力目标1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排2课时教学过程一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3．学生大声读课文，入境。
4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
九年级语文下册第10课《那树》教案
九年级语文下册第10课《那树》教案坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。
多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。
以下是小编为您整理的九年级语文下册第10课《那树》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：那树【教学目标】1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。
2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。
【教学过程】一、导入今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的《那树》。
一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题?……其实刚才大家的问题主要可以归为三类：1、那是一棵怎样的树?2、那树的命运如何?3、作者为什么要写那树?今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。
先请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树?二、分析1、那是一棵怎样的树?古老──三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。
坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。
多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。
善良──物尚如此，人何以堪哪?茂盛──抓住了树的本质。
重点突破：⑴⑸文中说到不管是早期，还是后来，那树有一点一直没变，那是什么?⑵请大家速读课文，圈画出描写那树叶子以及它的绿的语句。
同时想一想作者是通过怎样的方式写出那树的绿。
这种方式可以是一种修辞，一个词语等。
那树有一点佝(gōu)偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。
但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
尽管那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
屹立不动，连一片叶也不落下。
那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
那树尸体的肢解和搬运连夜完成。
早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。
它果然绿着生，绿着死。
九年级语文下册 第10课《那树》教学设计 (新版)新人教版
《那树》教学目标知识目标:1、积累词语，掌握词义。
2、正确认识人与自然的关系。
能力目标:1、整体把握课文内容，探究课文的主旨2、揣摩语言，体味关键语句的含义3、理解托物寓意的创作手法。
情感目标：体会作者的思想感情教学重点、难点重点：揣摩语言，体会关键语句的深层含义难点：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、导入课文同学们，春天，它带给我们绿的希望;夏天，它为我们遮阴纳凉；秋天，它送给我们丰收果实;冬天，它陪我们经历风霜。
它是谁？它是大自然中的强者，茂盛繁密；它是人类的朋友，带给我们浓浓的绿荫和心神的慰藉。
但是在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，那树倒下了，这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。
下面今天就让我们一起走进《那树》，了解它的生命历程吧！板书题目１０《那树》二、出示学习目标三、检查预习１、我会给加点字注音。
坍．塌（ｔāｎ）引颈受戮．（ｌù）虬．须（ｑｉú）周道如砥．（ｄǐ）碾．压（ｎｉǎｎ）侩．子手（ｇｕì）佝偻．．（ｇǒｕｌóｕ）踝．骨（ｈｕáｉ）２、我会解释词语倒坍：倒塌虬须：卷曲的胡子，文中指树根周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻四、初读课文，整体感知１、树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事。
明确：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的的大树，在人类物质文明飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。
2、以“这是一棵―――――大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。
温馨提示：从树的环境、外形、品格、遭遇、作者对树的感情等方面概括。
五、品味语言，体悟情感那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它下发了死亡通知书。
下面请同学们带着以下两个问题快速读课文第６－１１自然段。
九年级语文那树教案
九年级语文那树教案教案九年级语文《那树》教案1.1 设计意图1.1.1 通过学习《那树》，让学生了解作者对自然的热爱，对生命的尊重，以及对人类与自然和谐共生的渴望。
1.1.2 引导学生深入文本，感受那树的生动形象，培养学生的文学鉴赏能力。
1.1.3 通过对文本的解读，引导学生反思人类与自然的关系，提升学生的环保意识。
二、知识点讲解2.1 文本背景2.1.1 《那树》是美国作家加里·斯奈德的一篇描绘大自然美好与和谐的文章。
2.1.2 作者通过讲述一棵大树的故事，表达了对自然的敬畏和对生命的尊重。
2.1.3 文章采用寓言的形式，富有想象力，充满了诗意。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 第一课时：导入新课，介绍作者及文本背景，阅读课文，感受那树的生动形象。
3.1.2 第二课时：分析课文结构，品味语言特色，理解作者的观点和情感。
3.1.3 第三课时：开展课堂讨论，探讨人与自然的关系，培养学生的环保意识。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解作者及文本背景，理解课文内容。
4.1.2 分析课文结构，品味语言特色。
4.1.3 提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解作者的观点和情感，感受那树的生动形象。
5.1.2 分析课文结构，品味语言特色。
5.1.3 引导学生反思人类与自然的关系，培养学生的环保意识。
以上是五个章节的教案初稿，请您参考并提出宝贵意见。
后续章节将根据您的要求逐一编写。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包含课文内容、作者简介、文本分析等信息的课件。
6.1.2 图片：那树的图片，用于引导学生形象地理解课文内容。
6.1.3 视频：关于大自然和谐共生的视频，用于引导学生深入思考人类与自然的关系。
6.2.1 课本：《那树》文本，供学生阅读和笔记。
6.2.2 笔记本：学生用于记录课堂内容和自己的思考。
6.2.3 彩色笔：学生用于标记重要内容和进行课堂讨论。
九年级语文下册 第三单元 10《那树》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文
10.《那树》【教学目标】知识与能力：1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
过程与方法： 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
情感态度与价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
【教学重点】 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
【教学难点】1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】 1．朗读法 2．讨论点拨法 3．品读法 4．延伸拓展法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。
一、导语设计：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1．关于作者王鼎钧，某某著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
九年级语文下册 第三单元 10《那树》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第十课那树第一课时教学目标1.积累字词，掌握重点词语的含义。
2.整体感知课文内容，理解树的形象和命运。
3.理解文章中蕴含的感情。
教学重难点理解树的形象和命运，把握文章中蕴含的感情。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑）树是大自然的强者，茂盛繁密。
树是人类的朋友，给人们带来浓浓的绿阴，还有心灵的安慰，但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它面临的是怎样的命运呢？今天，我们共同欣赏王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们带来怎样的思考吧。
导入设计2：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣】（谈话型）教师：现在问大家一个简单的问题，树有哪些作用。
学生：防风固沙、保持水土、涵养水源、提供木材、提供绿阴……教师：是啊，树给我们人类提供了清新的空气，阻挡了风沙，即使最后生命终结，也将自己的躯体奉献给了我们，那么我们为树做过什么呢？学生：沉思……教师：树给予甚多，所求甚少，它的这种奉献精神值得我们学习，今天我们学习一篇文章《那树》，看看文章的树能带给我们哪些启示？导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】20世纪60年代，台湾地区进一步工商化，经济飞速发展，工业文明血腥的征服了农业文明，环境灾害也日渐严重，作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，而不是否定文明！《那树》即是其中的一篇。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在积累字词。
】1.识记字音、字形佝偻．（lòu）倒坍．（tān）碾．进（niǎn）引颈受戮．（lù）踝．骨（huái）虬．须（qiú）紊．乱（wěn）周道如砥．（dǐ）2.积累词语，识记含义佝偻：脊背向前弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学九年级语文下册 第10课 那树第二课时教案 新人教版
第10课-那树第二课时教案一、复习导入上一节课我们认识了一棵长年造福于人类最终却被人类伐倒的大树，那么这一棵树是怎样触动作者的心灵呢？二、探究老树命运，体会作者的情感１、就是这株世世代代长久地造福于人类的老树，最终的命运是怎样的？明确：大树在众人眼中有害无益，成了都市发展的拦路虎、绊脚石，最终被砍伐，不久便被遗忘。
2、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答——不能。
因为此事只是老树被伐的偶然因素）为什么？学生有感情地朗读５～８自然段，抓住关键语句，进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素。
客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视）；主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责）那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？⑴会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉⑵你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。
学生品味、辨析。
（教师有感情地朗读第8自然段。
）“绿着生”。
那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。
“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。
撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
”“咬”“骨粉”“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。
“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。
树遭杀戮。
惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
三、悟读语文，理解课文的主旨1．揣摩下列语句，理解其深层含意。
多媒体显示：（学生朗读下列语句）(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。
公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
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第10课-那树第一课时教案
一、导语设计：
同学们都知道《愚公移山》的故事，那是中国古代劳动人民的理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。
请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：
沙尘暴干旱缺水酸雨温室效应森林消失洪涝灾害
先请大家欣赏歌曲《好大一棵树》。
（幻灯1）这是一棵生机蓬勃的古樟树。
它在这个地方生长了几百年，这地方也因了它而被叫做“大树下”。
人们珍爱这棵古树，保护这棵古树，欣赏这棵古树。
树的下面也早已铺成了宽敞的柏油马路，它宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，站出了一道无比靓丽的风景，谱写了一曲人与自然和谐美的赞歌。
这是一棵幸运的树，也是一棵幸福的树。
今天，我要和同学们一起了解却是另一棵树——那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头呢？
（板书课题与作者）
二、走进作者：（幻灯2）
王鼎钧，台湾著名的散文家。
14岁开始写诗，16岁写成«评红豆诗人的诗»。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》)《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》等。
谈王鼎钧散文
“醒和梦是两个故事，我知道流年偷换了多少。
一个字能负载多少谜底?一页信笺又有
负载多少字?如果有见面的一天，我得推着五车书前往••”
王鼎钧的散文，拥有的是豪放磅礴的阳刚之气，深沉顿挫的悲剧美和汪洋恣肆的想象力。
这些特征使他正好站在了台湾传统散文那种略显颓废的气象的对立面。
这些特征也使他和余光中一起，成为了台湾散文新风的革新家。
王鼎钧那大开大阖、开朗潇洒的文风使人读来颇觉心气清爽。
看他面对人生：“无情不似有情苦，但无情何必生斯生? 愿我们以有情之眼，看无情人生，看出感动、看出希望!”看他对人生态度：“永远永远不要对人绝望，星星对天体绝望才变成陨星，一颗陨星不会比一颗行星更有价值。
”
看他对待挫折：“人生挫折乃是人生的注解，足以破生存之谜，圆成功之梦，变化气质，熔铸完美的人格。
”这一词一句，无一不充满了乐观、健康、大气的阳刚之美。
这种特质突出体现在他对人生和生活的深刻理解上。
在这类主题中，他把人放在时空交错的漩涡中加以描绘，人作为灵魂与肉身的结合体，拥有精神和欲望两种元素，两者之间相互矛盾，又相互统一。
他把这个整体层层剥离、层层分析，用永不舍弃的希望和信心搭建了一座座美丑结合，时悲时喜的人生舞台。
在坚持刚健气势的同时，王鼎钧的散文还有一种叛逆传统的悲剧美。
他的悲剧，始终带
着“毁灭”之类的字眼。
一天结束了，而结束如此之美，死亡如此之美，美得我想死，想毁灭，不是指幸福和快乐，也不是苦难和重担，而是在过分幸福或过分重担下被压迫变形却又不能被毁灭的人性。
这样的感悟，使王鼎钧的散文充满了魔幻般的错觉，而掩盖在各种幻影下的却是充满悲情哲理性的警世格言。
惊人的想象力是王鼎钧散文的另一大魅力所在，看桃林他想到死，看脚印他想到鬼魂，看阳光他想到母亲……他总能在适当的情节中，通过适当而别具一格的意象，灌入适当而别具一格的象征，有的文章甚至通篇都是飘缈得毫无落点的漫想，让读者有腾云驾雾之感。
他的想象有如他的文调结构般错落有致，收放自如，时而轻灵、时而质朴、时而华丽、时而诙谐。
通过想象，他巧妙地注释了命运，升华了气质，成全了希望，让人叫绝!
有人说：什么是享受? 一杯新茶，一碟瓜子，一本好书；但倘若书好，那么可以免去一道瓜子；再好，可以免去茶，一本书足矣。
这便是读王鼎钧散文之感。
三、读一读写一写
四、首先请同学们自读课文，用下列句式说话“那是一棵……的树”
教师注意引导：
１）从树的环境方面概括
２）从树的外形方面概括
３）从树的品格方面概括
４）从树的遭遇方面概括
５）从作者对树的感情方面概括
６）从读者对树的感情方面概括
７）从树的作用方面概括
由此归纳总结：
★那是有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。
有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。
★对人类大有功德的大树，成为人们心灵的慰藉：炎热的夏，它给人们送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，它送给情人温馨；它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。
总之，大树是人类的守护神。
★那是有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。
因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。
★那是有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现出一种爱心。
五、听读课文 ,深切关注那树的命运，思考：（一）那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事……（幻灯片4）
生：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。
（二）、师：是啊，那树有许多特点，也有不少美好的品质，下面请同学们结合课文内容以“那是一棵--------的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。
（幻灯片5）
如：1、你说那是一棵茂盛的树。
因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。
2、你说那是一棵坚固的树。
因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。
可以看出它坚固稳定。
3、你说那是一棵无私奉献的树。
它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。
4、你说那是一棵爱心的树。
它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。
5、你说那是一棵可敬可怜的树。
它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。
（学生边说师边出示画面6---15）
所以我们说，这是一棵——————（幻灯片16）
★有古老的历史的大树：
★有着坚固而稳定身躯的大树：
★对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。
大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。
因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意．
★有爱心的大树．自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
六、课堂总结
那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。
这样的大树让人肃然起敬，让我们用赞叹的语气来读——那树啊！那哪里是树，那是人类的守护神！。