浅谈农村美术教学
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２ ． 将 美术 教 育 与其 他 学 科 相 结 合
学 生画画、 欣 赏图片而 已。然 而， 随着新课程 改革 的深入 ， 许 多美
法， 试 图在硬 件设施欠缺的情况下 ， 仍 能给 学生带来 收获 。
一
美如 一颗 颗飘 浮在空 气 中的小小颗 粒 ， 它潜藏在 各处 ， 在 生
美……将美术教 育与其他 学科相结合 ， 让学生通过对其他 学科的 学 习发现 隐藏其 中的美术素材 ， 让 学生体会 到在生活 、 学 习中， 美
只 要 教 师 善 于 转 换 思维 ， 不 一 定 要 用 专 门 的工 术教 材相 对 比较 完善 ， 但 是 由于教 材编纂 者 大 多常年居 住于城 身 心 发 展 。 其 实 ，
随处可 见的树 叶、 野花 、 石子等都可 以被 应 市， 他们 所编写 的教材也 是 以城 市学 生为 出发 点， 因此这些教 材 艺制作材料。在农村 ， 经过教 师 让农村教 师在 教学上有 点力 不从 心 ， 给农村美术教 学带来 较大的 用于美术工艺课 的教 学。小河 中的石子形状千奇 百怪 ， 学 生可以依据 石子 的形状 对其加 以修 饰 ， 创作 出精美 的 难题。所 以， 农村美术教 师要结合 学生的实际情况对美术教材进 的指导 ， 稻 田里有很 多秸 秆等较 柔软轻便 的东西 ， 教师 行适 当改动 ， 让 学生在 自己熟悉 的环 境 中充 分发挥 想象 ， 由此 来 艺术 品。秋 收 时， 可以在教 学 中利用这 些物 品， 给 学生演示如何 编织成 各种形状 ， 帮助 学 习。
前 言
来， 从 多个 侧面感 受其 中的美 ， 并依据 自己的感 受将 它们大胆 地
农村地 区由于种种原 因， 与城镇 的教 育相 比还存在较 大的差 诉诸 画笔 ， 让 学生在这 个过程 中感到有 乐趣 ， 能快乐地 画 出 自己 距。美 术教 育是一 门需要较 大投入 的课程 ， 不只是教 师教 学生学 心 中觉得美的事物。 画画这 么简 单 ， 但 由于条 件 限制 ， 有 些农村 美术教 学也只 能是 教
术教 师受到全 新 的教 学理念 的 熏 陶， 开 始 尝试一 些新 的教 学方 活 中 ， 也 在其 他 学科 中。数 学 中的几 何是 美 ， 音乐 中的 音符 是
、
农村 美术 教学 存在 的 问题
美无处不在 ， 激发学生对学 习美术 的热情 ， 也使 学生 在过 去 的教 学模 式 中， 美术课 不被人 们重视 ， 许 多人认 为美 术无处不在 ， 将美术 与其他 学 术只是 一门副科 ， 学生只要把主要科 目攻 下就行 了。然 而随着教 觉得在学 习其他 学科 的时候不那么枯燥。 而且 ， 科相 结合 ， 有利于培养学生的想象力。 育 的改革和新 课程 的推 出， 美术课 的地位逐 渐 受到重视。但 是 ， 在我 国农村地 区小学美术课仍处于劣势地位 ， 存在 一些问题 。
１ ． 教 材 不 适 用 于 农 村 美 术 教 学
３ ． 重视美术工艺课 ， 培养 学生 的动手能 力
在 农村 的美术教 学 中， 美术工 艺课常 常被 忽视 ， 一般 的原 因
美术课程 的开设主要是 为 了丰富学生 的想象力 ， 开拓他们 的 是工艺制作 材料 欠缺和非 专业 的美术 教师不具 备这项 技能 。然 能上这 门课 是许 多学生 的心 愿 ， 而且这 门课 也有利 于学 生的 视野 ， 发展 和提 高他们感 知 、 审美和创 新思考 的能力 。现在 的美 而 ，
课上 ， 不少 学生 不能注 入 自己的主观 意识 ， 只是 一味地模 仿 、 临
结 语
虽然 目前农村 的美术教育仍存 在一些 问题 ， 但教师只要 转换
身边 可供教 学 的事 物 ， 并巧妙地将 其运用 于课 堂 ， 激发 学生发现 美 的眼光以及 培养学生 的动手创新 能力 ， 就 能使 学生真正地接 受 美术教育 ， 提高素质。
袭如 ￡ １ ｉ 斯充
浅谈 农村 美术教学
口宋 江燕
摘 要： 美术教育可 以培养 学生的 审美能力， 提 高学生的 艺术品位 ， 利于学生树 立正确的价值观 。 当前美术教 学仍 然存在 一些问
题， 尤其是在美术教育发展相对较慢的农村 。文章通过对农村 的美术教 学进行分析 ， 指 出农村 美术教学存在的 问题 ， 并针对 问题提 出 解决的建议 。 关键词 ： 农村 美术教 学 问题 解决方法
wk.baidu.com
农村 的教 学设备 虽然没有城 市的教 学设备齐全 ， 但农村 的美
术素材 绝对不 比城 市 的美 术素材少 ， 反而更 多。在农 村 ， 美无处 参 考 文献 ：
不在 ： 别具特 色 的农 家小屋 、 清 新怡人 的田野 、 洁净 的天空 ， 所有
这 些都可 以是 一幅幅美妙 的风景 画。农民的淳朴 、 当地 的特色风
［ １ ］ 施韵佳． 简析农村美术教育的缺 失滞后与改善发展路径． 滁州学院学
报， ２ ０ ０ ９ （ ６ ） ．
情亦是一幅幅别具特 色 的人情 画。只要教 师善于发掘 ， 美术素材
随处 可见。教 师要用这 些学 生身边 的素材去感染 学生， 让他们感 受到 自己生活 的环境是 如此美好 ， 培养 学生善于发现 美、 寻找美 、
２ ． 农 村 学 生 的 视 野 相 对 狭 窄
如何 粘贴成 一幅精巧 的画 ， 从而调 动学生 的兴趣 ， 培养他 们寻找
活动 空 间有 限是农村 学生视 野不够 开 阔的原 因之 一。不 少 素材 的能力 与转换 思维 的能力。 农村学生缺乏 开阔 的视野 ， 从而思维也得 不到有效拓展。在美 术
摹， 创造 出来 的作 品缺乏 生命力 。这 样 ， 美术教 学又何谈 开拓 学 教 育理念 ， 接 受新 的、 合理 的教 学理念 ， 敢 于创新 突破 ， 懂得挖掘 生思维 、 陶冶 学生情操 、 提高学生创新审美能力呢？
二、 对 农村 美术 教 学的一 些建 议
１ ． 充 分 利 用 现 有 美 术素 材
学 生画画、 欣 赏图片而 已。然 而， 随着新课程 改革 的深入 ， 许 多美
法， 试 图在硬 件设施欠缺的情况下 ， 仍 能给 学生带来 收获 。
一
美如 一颗 颗飘 浮在空 气 中的小小颗 粒 ， 它潜藏在 各处 ， 在 生
美……将美术教 育与其他 学科相结合 ， 让学生通过对其他 学科的 学 习发现 隐藏其 中的美术素材 ， 让 学生体会 到在生活 、 学 习中， 美
只 要 教 师 善 于 转 换 思维 ， 不 一 定 要 用 专 门 的工 术教 材相 对 比较 完善 ， 但 是 由于教 材编纂 者 大 多常年居 住于城 身 心 发 展 。 其 实 ，
随处可 见的树 叶、 野花 、 石子等都可 以被 应 市， 他们 所编写 的教材也 是 以城 市学 生为 出发 点， 因此这些教 材 艺制作材料。在农村 ， 经过教 师 让农村教 师在 教学上有 点力 不从 心 ， 给农村美术教 学带来 较大的 用于美术工艺课 的教 学。小河 中的石子形状千奇 百怪 ， 学 生可以依据 石子 的形状 对其加 以修 饰 ， 创作 出精美 的 难题。所 以， 农村美术教 师要结合 学生的实际情况对美术教材进 的指导 ， 稻 田里有很 多秸 秆等较 柔软轻便 的东西 ， 教师 行适 当改动 ， 让 学生在 自己熟悉 的环 境 中充 分发挥 想象 ， 由此 来 艺术 品。秋 收 时， 可以在教 学 中利用这 些物 品， 给 学生演示如何 编织成 各种形状 ， 帮助 学 习。
前 言
来， 从 多个 侧面感 受其 中的美 ， 并依据 自己的感 受将 它们大胆 地
农村地 区由于种种原 因， 与城镇 的教 育相 比还存在较 大的差 诉诸 画笔 ， 让 学生在这 个过程 中感到有 乐趣 ， 能快乐地 画 出 自己 距。美 术教 育是一 门需要较 大投入 的课程 ， 不只是教 师教 学生学 心 中觉得美的事物。 画画这 么简 单 ， 但 由于条 件 限制 ， 有 些农村 美术教 学也只 能是 教
术教 师受到全 新 的教 学理念 的 熏 陶， 开 始 尝试一 些新 的教 学方 活 中 ， 也 在其 他 学科 中。数 学 中的几 何是 美 ， 音乐 中的 音符 是
、
农村 美术 教学 存在 的 问题
美无处不在 ， 激发学生对学 习美术 的热情 ， 也使 学生 在过 去 的教 学模 式 中， 美术课 不被人 们重视 ， 许 多人认 为美 术无处不在 ， 将美术 与其他 学 术只是 一门副科 ， 学生只要把主要科 目攻 下就行 了。然 而随着教 觉得在学 习其他 学科 的时候不那么枯燥。 而且 ， 科相 结合 ， 有利于培养学生的想象力。 育 的改革和新 课程 的推 出， 美术课 的地位逐 渐 受到重视。但 是 ， 在我 国农村地 区小学美术课仍处于劣势地位 ， 存在 一些问题 。
１ ． 教 材 不 适 用 于 农 村 美 术 教 学
３ ． 重视美术工艺课 ， 培养 学生 的动手能 力
在 农村 的美术教 学 中， 美术工 艺课常 常被 忽视 ， 一般 的原 因
美术课程 的开设主要是 为 了丰富学生 的想象力 ， 开拓他们 的 是工艺制作 材料 欠缺和非 专业 的美术 教师不具 备这项 技能 。然 能上这 门课 是许 多学生 的心 愿 ， 而且这 门课 也有利 于学 生的 视野 ， 发展 和提 高他们感 知 、 审美和创 新思考 的能力 。现在 的美 而 ，
课上 ， 不少 学生 不能注 入 自己的主观 意识 ， 只是 一味地模 仿 、 临
结 语
虽然 目前农村 的美术教育仍存 在一些 问题 ， 但教师只要 转换
身边 可供教 学 的事 物 ， 并巧妙地将 其运用 于课 堂 ， 激发 学生发现 美 的眼光以及 培养学生 的动手创新 能力 ， 就 能使 学生真正地接 受 美术教育 ， 提高素质。
袭如 ￡ １ ｉ 斯充
浅谈 农村 美术教学
口宋 江燕
摘 要： 美术教育可 以培养 学生的 审美能力， 提 高学生的 艺术品位 ， 利于学生树 立正确的价值观 。 当前美术教 学仍 然存在 一些问
题， 尤其是在美术教育发展相对较慢的农村 。文章通过对农村 的美术教 学进行分析 ， 指 出农村 美术教学存在的 问题 ， 并针对 问题提 出 解决的建议 。 关键词 ： 农村 美术教 学 问题 解决方法
wk.baidu.com
农村 的教 学设备 虽然没有城 市的教 学设备齐全 ， 但农村 的美
术素材 绝对不 比城 市 的美 术素材少 ， 反而更 多。在农 村 ， 美无处 参 考 文献 ：
不在 ： 别具特 色 的农 家小屋 、 清 新怡人 的田野 、 洁净 的天空 ， 所有
这 些都可 以是 一幅幅美妙 的风景 画。农民的淳朴 、 当地 的特色风
［ １ ］ 施韵佳． 简析农村美术教育的缺 失滞后与改善发展路径． 滁州学院学
报， ２ ０ ０ ９ （ ６ ） ．
情亦是一幅幅别具特 色 的人情 画。只要教 师善于发掘 ， 美术素材
随处 可见。教 师要用这 些学 生身边 的素材去感染 学生， 让他们感 受到 自己生活 的环境是 如此美好 ， 培养 学生善于发现 美、 寻找美 、
２ ． 农 村 学 生 的 视 野 相 对 狭 窄
如何 粘贴成 一幅精巧 的画 ， 从而调 动学生 的兴趣 ， 培养他 们寻找
活动 空 间有 限是农村 学生视 野不够 开 阔的原 因之 一。不 少 素材 的能力 与转换 思维 的能力。 农村学生缺乏 开阔 的视野 ， 从而思维也得 不到有效拓展。在美 术
摹， 创造 出来 的作 品缺乏 生命力 。这 样 ， 美术教 学又何谈 开拓 学 教 育理念 ， 接 受新 的、 合理 的教 学理念 ， 敢 于创新 突破 ， 懂得挖掘 生思维 、 陶冶 学生情操 、 提高学生创新审美能力呢？
二、 对 农村 美术 教 学的一 些建 议
１ ． 充 分 利 用 现 有 美 术素 材