2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用教案 (新版)沪教版 (I)
沪教上海版九年级化学下册 能源的综合利用-教案
《第1节能源的综合利用》教案学习目标1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；3．了解氢能源的优缺点，及其发展前景；4．认识化学在解决能源危机方面的重大意义。
学习重点认识化学在解决能源危机方面的重大意义。
学习难点了解常见的电池及其性质、使用和回收；学法方法自学自测、互学互助、导学导练学习过程导入谈话化石燃料主要是指埋藏在地下再生的燃料资源，主要包括了哪几类？学生回答。
一、化学燃料1．化石燃料：煤、石油、天然气。
2．化学燃料带来的环境问题：（1）煤、石油、天然气的燃烧产物都会有二氧化碳，是温室气体，造成全球气候变暖；化石燃料中，特别是煤和石油，含有、等元素，燃烧产物中含有、等气体，造成大气污染物；燃烧产生的热量，对周围的环境造成热污染。
（2）利用煤的燃烧进行火力发电中，了解能量的转化过程。
由于转化方式复杂、步骤繁多，造成能量有很大的损失。
二、太阳能化石燃料是不可再生能源。
科学家对全球化石燃料何时会被耗尽作了估计，其预测结果是——煤227年，石油40年，天然气61年。
为了解决全球的能源危机和燃烧化石燃料带来的环境污染问题，世界各国都在致力于开发和利用太阳能、生物质能、氢能等洁净高效新能源，而太阳能是最诱人的。
[教师补充讲解]开发、利用太阳能的重大意义：1．从化石燃料的不可再生和能源危机认识利用太阳能的意义。
2．地球上最根本的能源是太阳能。
太阳每年辐射到地球表面的能量约为5*1019KJ，相当于目前全世界能耗的13000倍。
3．太阳能是清洁能源，不污染环境。
4．人类开发和利用太阳能已取得初步而又可喜的成果，改善了人们的生活质量（如太阳能热水器、太阳能电池等）。
[提出问题]迄今为止，自然界中利用太阳能最重要也是最成功的途径是什么？[交流与讨论]学生各述己见，教师给予引导。
[归纳与小结]植物的光合作用——大自然利用太阳能最成功的途径。
9.1能源的综合利用-教案-沪教版化学九年级下册
第1节能源的综合利用【学习目标】1、了解常见的能源，知道能源对人类社会发展的重要作用，培养节能的好习惯。
2、比较常见的化学能源，认识提高能源的利用率，开发利用新能源的重大意义。
3、学会制备氢气的原理、装置、收集方法。
【学习重点】1．几种常见的能源比较，培养节能习惯，感悟开发新能源的重大意义。
2．氢气的原理、装置、收集方法。
【课前准备】[知识准备]1.调查生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。
[物质准备]教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。
【课堂学习】一、引入：[交流讨论]：逾演逾烈的“电荒”严重影响了人民群众的生活，制约着工农业的可持续发展。
讨论“电荒”产生的深层原因，感悟能源、材料、环境对于人类社会的重要意义。
二、师生对话：[讨论交流]：生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。
（板书）[交流讨论]：化石燃料在当前人们生活中的重要地位，和存在的重大问题。
[师生对话]：解读中国节能标志，培养学生能源的忧患意识，讨论解决当前面临的能源问题的办法，形成节约能源的好习惯，开发新能源的重要意义。
三、师生对话[讨论交流]：化学电源的优点：电池是把转化成的一种装置，电池是一种低污染高效率的能源。
（板书）四、演示实验[观察与思考]：生活中常用的几种不同类型的电池。
它们有什么相同之处。
[演示实验]：铜锌原电池实验[观察与思考]：电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，实验中能转变成能。
[师生对话]：介绍几种新型的电池，指导学生搜集了解有关燃料电池等资料。
[讨论交流]：电池的缺点：，应该如何处理。
五、活动探究：[情境创设]：[讨论交流]：目前氢能源开发利用还存在的问题六、练习实践1．自然界中的太阳能贮存―――光合作用。
2．你能看懂图9－8太阳能的贮存方法吗？。
3．你能设计出其它的贮存方法吗？4．你还知道其它的开发新能源和合理利用能源的例子吗？七、氢气的实验室制取：八、练习测试：（附下）九、课堂总结：师生共同比较化石燃料、电池、氢能的优缺点（或目前还存在的问题），增强节能意识和合理开发新能源的决心。
沪教版化学九年级全册9.1能源的综合利用 教案设计_81
第9章第1节能源的综合利用教学设计教学目标：1、知识与技能（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。
（3）知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
2、过程与方法（1）通过观看化石燃料、化石燃料的局限性等相关视频，培养学生观察、描述、归纳总结的能力。
3、情感态度价值观（1）通过水果电池实验，激发学生的学习兴趣。
（2）认识化石燃料综合利用的重要意义；认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。
教学重点：（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用中存在的问题。
（3）了解利用化学方法解决能源危机的一些措施。
教学难点：（1）认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
学情分析：能源与生产、生活密不可分，学生认识不少能源，易于激发学生学习兴趣。
本节部分内容在前面的章节中已有所体现，对学生学习本课有帮助。
通过本节课的学习，可以进一步巩固和深化学生已有知识，并与本节学习的新知识建立联系，以形成新的知识网络体系。
教学过程：【引入】最近，我国在能源领域取得了一个巨大的突破，同学们是否有所耳闻？那我们通过下面一段视频来了解下。
【视频】可燃冰【讲述】我国在能源领域取得了什么突破？【学生】5月18日，中国在南海北部神狐海域进行的可燃冰试采获得成功。
【提问】可燃冰，能够燃烧，学名叫“”，主要成分是，与传统能源相比，有两大优点，一是，二是。
【学生】天然气水合物甲烷储量大热值高【过渡】可燃冰是一种新能源。
说到能源，我们并不陌生，我们生活和生产都离不开能源，各种交通工具的运行需要能源，各种家用电器的运转需要能源，植物的光合作用需要能源，生产的方方面面都需要能源。
2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用学案 (新版)沪教版 (I)
四．氢能
氢能源的优点
教 学
反 思
通过实验探究了解了电池的工作原理，知道电池使用的利与弊，树立环保意识。了解了氢气作为能源的优势。注意联系实际。
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学
习 目 标
知识与技能目标：
1、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。
2、知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。
3、知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
4、认识开发兴能源、节约能源、提高能源的利用率等措施在解决能源危机方面的重要性。并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。
1、认真阅读，计时作答
2、发现问题，深入思考，积极研究、交流
发展潜能全面评价
全面总结巩固效果
3、组织小组内互评
4、协调组间交流评结反思
1、积极参与评价，主动进行互评
2、对教师细化的问题积极思考
学生能从知识上、方法上、过程上进行全面总结反思
板 书
设 计
三．化学电池
9.1能源的综合利用
一．化石燃料
煤、石油、天然气
二．太阳能
教 学
反 思
通过学习是学生认识了化石燃料的局限性和对环境产生的危害。了解了能源危机，树立了节能意识。
程序要 素
时间
教师行为
期望的学生行为
创设情境
引入新课
多媒体课件播放图片和让学生知道几种常见的能源，了解能源在日常生活中的应用，知道能源对于我们人类来说的重要性。
2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用学案 （新版）沪教版 (I)
沪教版九年级化学下册9.1.2《能源的综合利用》 教案设计
9.1.2《能源的综合利用》教案教学目标：一、知识与技能1．了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；2．知道电池能将化学能直接转化成电能；3．了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；4．认识氢能是最理想的能源。
二、过程与方法1．了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境；2．了解回收、处理废弃电池的意义；3．认识氢能利用的前景与存在困难。
三、情感态度和价值观1．认识化学在解决能源危机方面的重大意义；2．增强环保意识。
教学重点1．对能源的认识；2．电池的原理；3．氢能的利用。
教学难点氢能源的潜力及目前面临的问题教学方法多元智能与化学教学的整合课前准备教师：世界生机盎然的景象的图片；准备演示实验。
学生：就下列问题，进行课前探究活动１．搜集资料（如何解决能源危机？）2．搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？3．并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。
课时安排１课时教学过程一、导入新课投影：西气东输的一组对话，引出课题。
二、新课学习教师：你知道现在都有哪些能源？学生：能源的种类：风能、地热能、太阳能、电能、核能、生物质能等。
教师：随着能源消耗量的增加，作为能源主体的化石燃料日益枯竭，人类必将面临能源危机。
你能说出几种常见能源吗？根据课本石油和煤的加工图，你知道石油和煤这两种常规能源是如何进行综合利用的吗？指导学生看书。
整理：根据能源的利用角度可分为常规能源和新能源；根据能源能否再生的角度，可分为可再生能源和不可再生能源。
由于目前使用的能源主要是化石能源，而化石能源又是不可再生的能源。
因此，从根本上解决人类面临的能源短缺问题，一要节约能源，二要进一步开发、利用新能源。
开发的新能源主要有：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、氢能等。
教师：化石燃料的综合利用指导学生阅读，了解石油的分馏与煤的炼焦。
石油的分馏是物理变化，主要是利用组成石油的各物质的沸点不同，从而把各成分先后蒸馏出来而得到分离。
沪教版化学九年级下册 能源的综合利用 教案
能的分类二：水能、化石燃料、
太阳能、氢能、
3.目前,人类生产、生活的主要能是什么？它有什么缺点？
4.中国节能标志
5.为什么化石燃料的转化率低？
我们以火力发电厂发电为例你现在Biblioteka 道为什么化石燃料的转化率低的原因了吗？
那么生活中有没有能量转化率较高的装置？
6.化学电池是一种将化学能直接转化成电能的装置。
你知道这些电池工作时，能量是如何转化的？
电池内部发生化学反应，将化学能转化为电能。
可燃性物质与氧气在催化剂的作用下反应，直接将化学能转化为电能
交流与讨论交流与讨论
电池优点电池缺点
7..氢能的优点实际生活中氢能的缺点
8.实验
如何检查装置气密性？
重点
难点
几种常见的电池所具有的优点和氢能的主要优点及目前推广面临的困难。
教 学 内 容 和 过 程
展示生活实例，创设情境，能：能为人类提供所需能量的资。引导学生了解，都有那些能。并展示实际应用的图例。
一、化石燃料
目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料的燃烧，由于资有限，因此要控制燃烧反应，提高燃料的利用率。
课题
9.1能的综合利用教案
教学
目标
1.了解几种常见的能，认识能发展和节约能的重要性；
2.认识化石燃料综合利用和开发新能的重要意义；知道利用化学科学开发氢气等清洁燃料的可能性。
3.了解几种常见的电池及使用化学电池所具有的优点；知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；
4.知道氢能是一种理想的新能，了解利用氢能的优越性及推广使用氢能面临的困难；
二、学习新课
1、太阳能
1.绿色植物通过光合作用吸收太阳能。化石燃料也来自远古时期生物所吸收的太阳能。
沪教版化学九年级下册 9.1 能源的综合利用 教案设计
第一节能源的综合利用【教学目标】:1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；3.知道煤、石油、天然气是生活中经常使用的三种化石燃料，了解煤和石油的成因、组成、性质及其综合利用。
4.知道天然气的主要成分，了解其性质和用途。
5．了解氢能源的优缺点，及其发展前景【教学重点和难点】：1.化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响；3. 几种化石燃料的组成、特性及用途【教学过程】：一．化石燃料【创设情境】能源与人类的生活和社会发展有着非常密切的关系，你知道“工业的粮食”、“工业的血液”分别指的是什么能源？你对化石燃料的知识知道多少？你家里使用的燃料是什么？【讨论交流】“工业的粮食”指的是煤，“工业的血液”指的是石油。
【教师小结】1．生活中经常使用的三种化石燃料是：煤、石油、天然气。
2．化石燃料都是不可再生能源。
【讨论交流】有关化石燃料的相关信息，如成分、性质、用途、储藏量、冶炼以及对环境的影响等。
煤石油成因古代植物遗体埋在地下经过长期复杂的变化而形成的古代海洋生物的遗骸埋在地下经过长期复杂的变化而形成的主要元素主要含C（少量H、N、O、S等），有机物和无机物的混合物主要含C、H（少量S、O、N等），有机物的混合物【投影2】1、天然气的主要成份是甲烷（CH 4）。
2、甲烷是无色、无味的气体，极难溶于水，易燃烧CH 4 + 2O 2 点燃 CO 2 + 2H 2O3、把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可以产生甲烷。
【图片展示】“西气东输”工程的意义二．化学电池1．电池：是一种将化学能直接转化为电能的装置。
2．电池的优点：既可以减少大气污染，又可以提高能量的转化效率。
【实验】化学能转化为电能的实验3．废旧电池丢弃对环境的影响废旧电池的危害主要集中在重金属上，如汞、铅、镉。
这些物质泄露出来进入水或土壤，就会通过各种途径进入了人体的食物链，最终带来危害。
2019-2020年九年级化学全册《9.1 能源的综合利用》教案 (新版)沪教版
2019-2020年九年级化学全册《9.1 能源的综合利用》教案（新版）沪教版
2.请说说右图中国节能标志的意义
3．当今世界上最重要的三大矿物燃料是、、。
其中被称为“工业的血液”；被称为“工业的粮食”。
它们属于（填再生和不可再生）能源。
“西气东输”工程中“气”是指。
化石燃料并不是取之不尽的；为了人类的长期发展与繁荣，我们要设法从根本上解决人类面临的能源短缺问题，主要应该从两方面考虑：一是 ___ ，二是 ______
二、合作、研讨与点拨
活动一、自主学习阅读教材P.90—94，讨论下列1~4的问题
1.为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料？
2.你认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？
3.化石燃料的燃烧会给环境带来哪些不良影响？
4.你知道有哪些新能源值得开发和利用呢？
活动二、开发利用新能源
观察教师演示“原电池”的实验，思考下列问题：
⑴电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，
实验中能转变成能。
⑵使用电池的优点和缺点各有哪些？
自主阅读教材P97氢能，思考交流下面两个问题
⑴哪些能源属于二级能源
⑵使用氢能的优点有哪些？
⑶在生产和生活中大量应用氢能源需要解决的问题：
三、总结、反思与提升
通过本节课的学习，你对化学和能源又有了哪些新的认识？
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
【课堂检测】完成导学案【课堂作业】部分
【作业布置】导学案课后训练部分
【教学反思】
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9.1 能源的综合利用(第二课时)-教案-沪教版化学九年级下册
9.1能源的综合利用（第二课时）
复备人
复备时间
教 学
目 标
1.了解太阳能的转化及利用。
2.知道常见电池大多是将化学能转化为电能的，知道随意丢弃废弃电池
对环境污染的严重性。
3. 了解氢能源的主要优点，以及目前面临的推广障碍。
教学重点
1.化学能转化为电能的原理、装置、应用。2.氢能源的主要优点。
教学难点
的作用。
【探究问题】氢能是一种极其理想的新能源，为什么？如果要制备大量的氢气，有哪些方法？会有怎样的问题？可不可以直接在生产和生活实际中大量应用氢能源存在的问题：
1、从水中制备的能耗问题
2、解决氢气的储存和运输问题。
【展望】不少化学家已在研究高效、经济的制备的方法和制备高效、
①Zn—Cu直接连在一起，观察电流计指针是否偏转，说明为什么？
②Zn—Cu直接插入水中（不接触），观察电流计指针是否偏转，说明为
什么？
③Zn—Cu直接插入硫酸铜溶液中，观察电流计是否偏转？如果偏转说明了什么？
④反应一段时间后，电极材料有如何变化，硫酸铜溶液颜色有何变化？
【学生小结】所有的化学电源，都是通过化学反应，消耗某种化学物质，输出电能的，可见，化学在减少大气污染、提高能量转化率方面起着重要
廉价的储氢材料，并已取得了很大进展。
三、课堂小结
四、作业
学生思考：当前人类所使用能源绝大部分来自什么？
小组合作讨论交流：如何正确的利用太阳能
思考：使用化学燃料存在哪些问题？
学生观看实验，思考，指针为什么发生偏转？
小组合作讨论交流：化学电源具有什么样的优点
谈论：氢能具有什么样的优点？
目前氢能为什么没有被广泛推广？
板书设计
沪教版9下化学 9.1能源的综合利用 教案
9.1 能源的综合利用教学目标：知识与技能：1、了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；2、知道电池能将化学能直接转化成电能；3、了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；4、认识氢能是最理想的能源过程与方法：1、了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；2、认识氢能利用的前景与存在困难。
情感态度与价值观：1、认识化学在解决能源危机方面的重大意义；2、增强环保意识。
教学重难点：对能源的认识；电池的原理；氢能的利用课前准备：教师：1、世界生机盎然的景象的图片；2、准备演示实验。
学生：搜集资料如何解决能源危机？和废弃电池对环境都能造成哪些污染？并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。
教学过程：提出疑问：目前我们常利用的能源有哪些？展示图片并组织学生看图9-1自学指导一1、请同学们利用2分钟的时间自学课本P90-91页的内容，知道能源的定义及常见的能源2、完成书P91的交流与讨论自学指导二请同学们利用5分钟的时间自学课本P91-93页的内容，并思考下列问题。
1、天然气的主要成分是（）。
该物质充分燃烧的化学方程式为______________________2、石油是成分复杂的液态，其主要成分是多种、____元素组成的有机化合物。
3、煤是成分复杂的固态。
主要含有____ 元素，还含、、、。
4、化石燃料在燃烧时产生大量气体、加剧了大气层的同时还产生一些、的氧化物和，若不加以处理，将造成大气污染。
讨论1、讨论化石燃料的种类、使用利弊介绍煤的干馏、石油的分馏2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？3、针对化石燃料转化率低的问题该如何应对？日常生活中所使用的能源绝大部分来自太阳能。
在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？化学能转化为电能——电池观看实验如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？①、集中回收处理②、生产和使用高效无污染的电池4、针对化石燃料燃烧对大气的污染该如何应对？（研制和开发清洁能源)观看图9-2节能标志自学指导三请同学们用3分钟的时间阅读课本P94-95页，提出可能的太阳能利用途径，并与同学讨论交流自学指导四请同学们用3分钟的时间阅读课本P97页，并思考下列问题1、氢能有哪些优点？2、氢能开发利用面临哪些困难？回顾：实验室制取氢气观看图9-7讨论太阳能的转化和利用小结通过这节课的学习，你都有哪些收获？练习（PPT）板书设计：一、化石燃料1．化石燃料：主要是指埋藏在地下不能再生的燃料资源，主要包括了煤、石油、天然气等。
沪教版化学九年级全册9.1能源的综合利用教案设计
9-1能源的综合利用
一、教学目标
1、知道化石燃料是重要的自然资源
2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。
石油45-50年，天然气50-60年，煤炭200-220年。
1、煤的综合利用——煤的干馏或炼焦
煤：将煤进行，可提高煤利用率，产物主要是、、，发生的是（选填“物理”或“化学”）变化。
2、石油的分馏
石油：利用石油中成分的（填一物理性质的名称）的不同，将石油进行，可以得到很多石油制品,此过程中发生的是（选填“物理”或“化学”）变化。
3.天然气：经初步判定，海底有巨大的“可燃冰”带，即“天然气水合物”，1m3的“可燃冰”释放的能量相当于164m3的天然气。
（五）如何解决能源危机
1、交流讨论：
面对当前社会对化石燃料的需求量这么大，化石燃料所剩的储备量又这么少的困境，我们应该怎么办？
2、实践应用
国家“西气东输”工程使得东部沿海地区广大居民用上天然气(主要成分甲烷CH4)作燃料。
已知lkg甲烷燃烧生成液态水和二氧化碳，放出的热量约为5.57×107J。
试填空。
（1）参加上述反应的氧气和生成的二氧化碳的化学计量数之比
ν(O2)：ν(CO2)= ；
（2）若lkg甲烷燃烧生成气态水和二氧化碳放出的热量 5.57×107J(选填“>” 或“<”或“=”)；
（3）16kg甲烷燃烧生成水和二氧化碳，至少消耗氧气的质量为 kg。
（写出计算过程）。
沪教版9下化学 9.1能源的综合利用 教案
第一节能源综合的利用一、学习目标1、知识与技能：知道化工燃料是重要的自然资源；了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
2、过程与方法：粗略了解人类对化石燃料认识和利用的发展过程，体会人类对自然认识的发展与进步，认识燃料充分燃烧的重要性3、情感态度价值观：认识控制燃烧、正确选择燃料和处理燃烧过程的重要性二、任务分析1、起点能力：学生对日常所用的燃料有所了解2、教学重点与难点：（1）了解哪些属于化石燃料（2）化石燃料与污染的关系（3）合理利用资源3、课型：讲述、讨论4、课时安排：2课时教学过程：第一课时化石燃料、化石燃料燃烧与环境污染【学生讨论】谈谈对与人们关系密切的能源燃料的认识。
【教师讲述】煤、石油、天然气是世界上最重要的三大化石燃料。
【学生介绍】1、煤：又叫煤炭，是复杂的混合物，主要含 C、H和少量的N、O及无机物。
被人们称为“工业的粮食”。
2、石油：也是复杂的混合物，主要含 C、H。
被人们誉为“工业的血液”。
它不仅是重要的燃料，还是宝贵的化工原料。
3、天然气：也是混合物，主要成分是甲烷。
【交流讨论】谈谈西气东输学生阅读课本104页第一段【练习】课本108页第1、2题【交流讨论】人们为什么使用煤、石油、天然气？煤、石油、天然气通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。
学生阅读课本104页表4-3，了解常见燃料的热值。
【交流讨论】化石燃料燃烧造成的环境污染主要有哪些？学生阅读课本104页到105页【小结】热污染、全球气候变暖、释放二氧化硫、一氧化碳和粉尘造成大气污染。
【练习】课本108页第3题【作业】课本108页第4题一、【板书】煤、石油、天然气二、化石燃料燃烧与环境污染1、全球气候变暖2、热污染、、3、二氧化硫、一氧化碳和粉尘造成大气污染。
【教后小结】第二课时化石燃料的综合利用一、学习目标1、知识与技能：知道化工燃料是重要的自然资源；了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
沪教版九年级下化学第九章9.1.1能源的综合利用 精品教案
第1节能源的综合利用(1)【教学目标】:认知目标：1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；能力目标：能够了解社会的发展与能源利用的关系。
情感目标：引导学生注意联系周围事物，培养自己的观察、对比和实验探究能力【教学重点和难点】：1.化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响。
【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】：（一）创设情境，导入新课导入：展示《中国节能标志》图片，图片中包含哪些含义？节能的意义是什么？（二）合作交流，解读探究1．能源的种类观察、联想、讨论、交流你知道的能源有哪几种？能源给人类带来哪些好处？如果失去能源世界将变成什么样？小结当今能源主流是煤、石油、天然气等化石能源，随着社会快速发展，化石能源消耗速度加快，化石能源这一不可再生的能源日趋枯萎，能源危机的出现迫切需要我们开发新能源，如氢能源、核能、太阳能；提高能源的利用率；降低能耗，节约能源。
2．火力发电中能量的转换形式和所带来的问题议一议日常使用的电能，大多是通过燃烧化石燃料，火力发电中能量的转换形式是什么？这种方法带来哪些问题？提示火力发电中能量的转换形式是化学能内能机械能电能，能量经过多次转化，使得能量的转换率降低，造成能量损失较大。
带来的问题有：污染环境；能量转化率低；浪费自然资源。
讨论人类要解决能源危机从哪几个方面着手？结论解决能源危机的方法有：提高能量转化的效率；研制、使用节能产品；开发新能源。
讨论交流日常生活中你有哪些节能方法？点拨随手关灯、使用太阳能热水器、夏天将空调的温度调得高一点，或尽量不使用空调等。
3．化学能转化为电能的装置——化学电源演示实验化学能转化为电能的实验方法与步骤：用砂纸擦去铜片、锌片表面的氧化膜，用导线将铜片和锌片分别连接到电流计的正极、负极，然后将铜片、锌片插入硫酸铜溶液中。
观察、思考电流计的指针为什么会偏转？实验中发生了什么形式的能量转化？硫酸铜溶液的颜色有什么变化？锌片和铜片表面的现象是什么?与不用导线连接有何不同？小结实验表明，电流表的指针发生偏转，硫酸铜溶液的颜色变淡，锌片逐渐溶解，铜片表面有红色物质（铜）覆盖；若不用导线连接，则是锌片表面有铜覆盖。
沪科版九年级教案设计：9.1能源的综合利用
第9章化学与社会发展第1节能源的综合利用一、学习目标1、让学生知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义.2、了解常见能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性。
3、知道常见的几种电池，认识电池是将化学能转化为电能的装置。
4、认识开发新能源、节约能源、提高能源利用效率的重要性。
二、教学设计教学课时2课时,能源及能源种类、化石燃料的利用1课时；太阳能、氢能、化学电池1课时1、教学设计第1课时：能源及能源分类、化石燃料的利用讨论当前使用的能源主要有哪些→对能源进行简单分析→思考1：什么是化石燃料？化石燃料含有那些元素？→思考2：化石燃料燃烧后的产物是什么？使用化石燃料存在哪些问题？→讨论：化石燃料的利与弊。
理解出现能源危机的主要原因。
第2课时：太阳能、氢能、化学电池如何解决当前的能源危机？→1、开发新能源，介绍太阳能、氢能。
讨论使用太阳能和氢能的优缺点。
→2、节约能源，介绍生活中的节能产品。
讨论节能的基本措施。
→3、提高能源利用率。
如何对化石燃料进行综合利用，实施能源转化等。
2、创设情境为了增强学生对能源知识的直观感受，利用多媒体展示化石燃料的形成、石油分馏、太阳能的利用途径、氢能的利用等知识，让学生亲切体会到能源在实际生活中的重要性。
3、重难点（1）教学重点①、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。
②、知道能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用中存在的问题。
③、了解化学方法解决能源危机的一些措施。
(2) 教学难点①、认识化石燃料综合利用的重要意义。
②、认识电池是一种将化学能转化为电能的装置。
4、活动设计针对教材第95、96、97页的三个交流与讨论，组织学生走访调查、自己查阅资料，以小组为单位进行讨论，然后在课堂上进行交流。
根据学生交流情况，加以分析归纳总结、订正。
从而完成该内容的教学目标和任务。
沪教初中化学九下《9第1节 能源的综合利用》word教案 (2)
江苏省涟水四中九年级化学下册《9.1 能源的综合利用（2）》教案沪教版教学目标：1、知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。
2、知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
教学重点：知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用存在的问题。
教学难点：认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
教学过程：一、出示目标二、自主学习1、太阳能直接利用太阳辐射能，主要有以下两种方式：（1）光----热转换，其基本原理是，如等。
（2）光----电转换，即把。
2、化学电池（1）使用化石燃料来产生电能，存在着、和等问题。
（2）电池是把转化成的一种装置，电池。
（3）化学电源的利弊：优点是能减少和提高。
不足是如随意丢弃废旧电池，会导致和对环境的污染。
提倡正确使用电池，并妥善回收。
（4）化学能转化为电能的实验：3．氢能源(1)．氢能源的优点：①；②；③。
所以氢气被人们称为理想的“绿色能源”。
(2)．氢能源的推广使用需要解决的问题：①；②三、交流展示四、释疑解难五、当堂检测1、下列电池不是由化学能转化为电能的是 ( ) A．干电池 B．蓄电池 C．燃料电池 D．太阳能电池2、一种新型绿色电池－－燃料电池，是把H2、CO、CH4等燃料和空气不断输入直接氧化，使化学能转化为电能，被称为21世纪的“绿色”发电站。
这三种气体可以作为燃料的主要原因是（）A、都是无毒、无害的气体。
B、都可燃烧并放出大量的热。
C、燃烧产物均为二氧化碳和水。
D、均在自然界中大量存在。
3、煤和石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（）A、用电解水的方法制得氢气作能源B、大量砍伐树木作燃料C、用高粱、玉米酿制酒精作燃料D、开发太阳能、核能、风能、生物质能等4、关于用水制二级能源氢气，以下研究方向不正确的是( )(A)构成水的氢和氧都是可燃烧的物质,因此可研究在水不分解的情况下,使氢成为二级能源.(B)设法将太阳能聚焦,产生高温,使水分解产生氢气.(C)寻找高效催化剂,使水分解产生氢气,同时释放能量.(D)寻找特殊化学物质,用于开发廉价能源,以分解水制取氢气.5、科学家的长期研究发现，大气中的二氧化碳浓度和气温变化有密切关系，请回答下列问题：（1）科学家应用现代技术预测，如果大气中二氧化碳浓度为0.028%上升到0.056%，全球平均气温可能上升1.5℃到4℃，科学家作出此结论科学方法属于（2）为减小大气中二氧化碳的浓度，我们应提倡使用的能源是A、风能、煤、电能B、太阳能、煤、潮汐能C、石油、核能、草木燃料D、太阳能、风能、水能等6、用砂纸擦除铜片和锌片表面的氧化膜，用导线将铜片和锌片分别连接到电流计的正、负极，然后把锌片和铜片一起插入盛有硫酸铜溶液的烧杯中（如图）。
能源的综合利用-沪教版九年级化学下册教案
能源的综合利用-沪教版九年级化学下册教案课程目标1.了解能源的类型和原理；2.探讨能源利用的问题；3.学习能源的综合利用方式；4.分析能源利用的影响。
课程内容能源类型和原理•能源的定义；•能源的种类（化石能源、核能源、可再生能源等）；•能源的产生原理。
能源利用问题•能源的短缺问题；•能源的环境问题；•能源的经济问题；•能源的安全问题。
能源的综合利用•能源利用的方式；•能源综合利用的目的；•能源综合利用的方法和技术。
能源利用的影响•能源利用对环境的影响；•能源利用对经济的影响；•能源利用对人类生活的影响。
教学方法本节课程采用讲授、讨论和案例分析相结合的教学方法。
讲授教师通过演示实验、PPT等方式讲授能源类型和原理，让学生了解各种能源的产生原理和特点。
讨论学生分组讨论如何合理利用能源、避免能源的浪费及对环境的影响，提高学生的思维能力和团队协作能力。
案例分析教师通过展示案例分析各种能源的综合利用方式及其影响，激发学生对课程的兴趣，提高学生的实践能力。
课后作业1.完成课堂笔记；2.结合生活实例，讨论如何节约能源；3.根据所学知识，分析当地能源利用的问题及其影响。
板书设计能源类型和原理•能源的定义；•能源的种类（化石能源、核能源、可再生能源等）；•能源的产生原理。
能源利用问题•能源的短缺问题；•能源的环境问题；•能源的经济问题；•能源的安全问题。
能源的综合利用•能源利用的方式；•能源综合利用的目的；•能源综合利用的方法和技术。
能源利用的影响•能源利用对环境的影响；•能源利用对经济的影响；•能源利用对人类生活的影响。
总结本节课程主要讲解了能源的类型和原理，探讨了能源利用的问题及其影响，介绍了能源综合利用的方法和技术，希望同学们能够了解并掌握如何合理利用能源，保护环境和提高生活质量。
沪教版9下化学 9.1能源的综合利用 教案设计
第九章第一节能源的综合利用教学目标：知识与技能：1. 知道化石燃料是重要的自然资源。
2. 了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。
3．知道几种常见的能源及能源的简单分类。
4. 认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。
过程与方法：1．采用调查走访等形式了解能源结构2．运用到图书馆，上网等手段查阅资料情感态度与价值观：1.培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感和使命感。
2.培养学生的观察和思考能力。
教学重点、难点：1. 知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料的综合利用及对环境的影响。
2. 知道常见的能源及简单分类。
3.了解利用化学方法解决能源危机的一些措施。
课时安排：1课时教学过程设计板书设计：化石燃料环境污染分类能源综合利用危机太阳能课后反思：在对教材的处理上，如果是在以前，我可能会在课堂上让学生阅读教材，然后交代一下重点内容，简单得给学生介绍一下相关资料，就结束了。
但自从新课改以来，我的教学理念和教学方法有了许多转变。
所以，在处理这节课时，我事先给学生布置了一些作业，要求他们在课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高，分成小组查阅了不少资料。
这样处理对激发学生的学习积极性，培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感和使命感这方面，有积极的作用。
学生可以在积极查阅资料的同时，不但开阔了眼界，丰富了知识，也获得了意想不到的收获。
首先以学生生活中常见物体运动与燃烧的关系，从同学非常熟悉的燃料入手，导入化石燃料——煤、石油、天然气，通过课件讲解“化石燃料的综合利用”使学生关注社会发展，树立节能意识。
然后出示化石燃料的出量图、漫画，学生意识到能源危机，树立可持续发展的观念，积极的寻找新型能源。
最后出示新闻和材料，培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感。
本节的教学目标是以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。
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2019-2020年九年级化学全册 9.1 能源的综合利用教案（新版）沪教版(I)3.化石燃料的燃烧会给环境带来哪些不良影响？4.如何综合利用化石燃料？活动二、认识开发利用新能源的紧迫性1.当前能源概况，应对措施。
2.化学电池的原理及优点观察教师演示“原电池”的实验，思考下列问题：⑴电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，实验中能转变成能。
⑵使用电池的优点和缺点各有哪些？3.有待进一步开发的新能源（1）太阳能（2）氢能4.能源的分类三、总结、反思与提升1.通过本节课的学习，你对化学和能源又有了哪些新的认识？2.你认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？3.写出实验室制取氢气的化学方程式已知氢气密度小于空气，难溶于水，若在实验室制取氢气选用的发生装置是 ，收集装置是 或四、自检、反馈与巩固【课堂反馈】：【课后作业】：【板书设计】【教学反思】2019-2020年九年级化学全册 9.2 金属的化学性质学案2（新版）鲁教版一、学习目标：1、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断 2.熟练金属相关性质的类型题二、学习重点及难点：类型题的学习三、学法指导：小组合作四、学习过程：【基础案】（一）判断在溶液中的置换反应能否发生及反应现象1．下列物质间的反应不能进行的是（）A．铜和硝酸汞溶液 B．铜和硝酸银溶液C．铁和硫酸锌溶液 D．铁和硫酸铜溶液2．下列物质中不能由金属与稀酸制得的是（）A．CuSO4 B．ZnCl2 C．FeCl3 D．MgSO43．能与硝酸汞溶液反应，但不能跟盐酸反应的金属是（）A．Zn B．Ag C．Cu D． Fe4．5角硬币的外观呈金黄色，它是铜和锌的合金，市面上有人用它制成假金元宝行骗，小明同学用一种试剂揭穿了他。
小明一定不会用的试剂是（）A．硫酸铜溶液 B．硝酸银溶液 C．盐酸 D．硝酸钠溶液5．在Hg、Zn、Fe、Mg、Cu几种金属中：（１）在稀硫酸中最容易变成金属离子的是，（２）不能从盐酸中置换出氢的金属的是（３）在上述五种金属中，由一种金属的盐溶液与其他四种金属都能发生置换反应，这种金属是6．在盛有硫酸锌溶液的试管里，浸入一根洁净的铜丝，过一段时间后，取出铜丝观察，铜丝表面。
在盛有硫酸铜溶液的试管里，浸入一块锌片，过一会儿取出，观察到的现象为。
在盛有硝酸汞溶液的试管里，浸入一跟洁净的铜丝，观察到的现象为，化学方程式为（二）根据化学反应判断金属活动性顺序1．有 X、Y、Z三种金属，将X和Y浸入稀硫酸中Y溶解，X不溶解；将X浸入Z的硝酸盐溶液中Z，在X的表面上有Z析出，则X、Y、Z的金属活动性由强到弱的顺序排列是（）A．X、Y、Z B．Y、X、Z C．Y、Z、X D．Z、X、Y2．现有M、N、X、Y四种金属。
将他们分别投入盐酸中，Y溶解，X不溶解；将X浸入M的硝酸盐溶液中，在X 表面有M析出；将M浸入N的硝酸盐溶液，在M 表面有N析出。
则M、N、X、Y的金属活动性由强到弱的顺序可排列为（）A．Y>X>M>N B．Y>X>N>M C．N>M>X>Y D．X>Y>M>N3．有A、B、C、D四种金属，把A和C插入稀硫酸中，A 不与酸反应，而 C可以置换出氢。
分别在金属A 盐和C盐的溶液中插入B，则B与A盐发生置换反应，而与C盐不反应；把金属D插入A盐和C盐溶液，均没有现象发生，则A、B、C、D四种金属的活动性由强到弱的顺序为。
4．有X、Y、Z三种二价金属，它们的金属活动性顺序为X>(H)>Y>Z，则下列化学方程式正确的是（）① X + H2SO4 = XSO4 + H2↑ ② Y + H2SO4 = YSO4 + H2↑③ Z + X(NO3)2 = Z(NO3)2 + X ④ Y + Z(NO3)2 = Y(NO3)2 + Z A．①②③④ B．①④ C．②③ D．②③④5．有甲、乙、丙、丁四种金属，仅家在自然界中以单质存在，丙盐的水溶液不能用丁制的容器存放；丁与乙盐的水溶液不反应，则这四种金属的活动性有强到弱的顺序位（）A．甲、乙、丙、丁 B．丁、乙、甲、丙 C．丙、乙、丁、甲 D．乙、丁、丙、甲6．有X、Y、Z三种金属，把Y分别投入稀硫酸和Z(NO3)2溶液中，有气泡产生和固体析出；把X 投入Z(NO3)2溶液中，没有明显现象。
则X、Y、Z可能是（）A．Zn、Cu、Ag B．Zn、Fe、Cu C．Ag 、Cu、 Zn D．Ag 、Zn、Cu（三）实验验证金属活动性顺序1. 分别用以下4组物质测定锌和铜的活动性顺序：①Zn、Cu、H2SO4溶液②Zn、Cu、MgSO4溶液③Zn、Cu、AgNO3溶液④ Zn、Cu、FeSO4溶液。
仅用组内物质就能直接达到目的的是 ( )（A）①②（B）①④（C）②③（D）③④2.要验证镁,铁,铜三种金属活动顺序, 仅用组内物质可直接进行实验验证的是( )(A)Cu,FeCl2溶液,MgCl2溶液 (B)Fe,Cu,MgCl2溶液(C)Mg,FeSO4溶液,CuCl2溶液 (D)Fe,CuSO4溶液,MgCl2溶液3.某化学兴趣小组，设计了验证Fe、Cu、Ag的金属活动性顺序的多种方案，每种方案所需的试剂如下：①Fe、CuSO4溶液、Ag ②FeCl2溶液、Cu、AgNO3溶液③Fe、Cu、稀盐酸、AgNO3溶液④Fe、Cu、硝酸银溶液⑤FeSO4溶液Cu、Ag。
你认为可行的方案是（）（A）①②③④（B）①②③⑤（C）①②⑤（D）①②③4．为验证镁、铜、银三种金属的活动性顺序,现有这三种金属单质 ,还需一种盐溶液,下列盐溶液一定不能满足实验要求的是( ) (A) AgNO3 (B) CuSO4 (C) FeSO4 (D) Hg(NO3)25.判断三种金属X、Y、Z的活动性,可以不做的实验是( ) (A)金属Y能否置换Z(B)金属Y能否置换酸中的氢 (C)金属Z能否置换X (D)金属X能否置换Y6.小明设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序。
他设计了四个实验方案，分别所选的试剂是：①铜、银、硫酸亚铁溶液；②铁、银、硫酸铜溶液；③银、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液；④铜、硫酸亚铁溶液、硝酸银溶液。
上述四个实验方案所选试剂正确的是（）A.②④B.①②③C.①②③④D.②③7.为探究铁和铜的金属活动性顺序，请根据实验室现有的仪器和药品条件（如下所列），通过填写下表，完成对实验方案的构思。
【实验仪器】试管、胶头滴管、镊子【实验药品】铁钉、铜片、稀硫酸、硫酸锌溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液（四）金属与酸反应氢气的质量、速度比较1.将等质量的锌粉和铁粉，分别放入相同质量分数的足量稀盐酸中，反应生成H2的质量与反应时间的关系如右图所示，据图回答：⑴金属X是，判断的理由是。
⑵从图中你还能获得信息有（答一条即可）。
2.将等质量的锌粉和铁粉，分别放人质量相等、溶质质量分数相同的稀硫酸中，生成氢气质量(m)随反应时间(t)的变化曲线下图所示，请回答下列问题。
(1)写出锌与稀硫酸反应的化学方程式，该反应的基本类型为反应；(2)对于该图像的理解，下列说法正确的是 (填序号)。
①A表示锌和稀硫酸的反应曲线②反应结束后两种金属一定都有剩余③反应结束后稀硫酸都没有剩余④反应结束后消耗两种金属的质量相等⑤反应结束后所得溶液质量相等3.下图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验，仔细分析后回答下列问题：在托盘天平的两边各放一只等质量的烧杯，向两只烧杯中分别注入相同质量、相同质量分数的盐酸和稀硫酸，天平平衡。
（1）若向两烧杯中分别投入等质量的锌粒，待充分反应后，发现两烧杯中锌粒均有剩余，则天平指针偏转。
（填不或向右、向左）（2）若向左边烧杯中投入少量的锌粒，向右边烧杯中投入等质量的镁条，待充分反应后，发现锌粒和镁条全部溶解，则天平指针偏转。
（填不或向右、向左）4.等质量的M、N两种金属，分别与相同质量分数的足量稀硫酸反应(已知M、N在生成物中均显+2价)生成氢气的质量和反应时间的关系如图所示，则M、N两种金属相对原子质量的大小及活动性关系为（）A．相对原子质量M＜N，活动性M＞NB．相对原子质量M＞N，活动性M＞NC．相对原子质量M=N，活动性M＜ND．相对原子质量的大小关系无法确定，活动性M＜N5、等质量的甲、乙、丙三种金属，分别与足量的溶质质量分数相同的稀硫酸完全反应后，都生成＋2价的硫酸盐，其产生氢气的体积与反应时间的关系如右图所示，则下列说法正确的是( )A．三种金属的活动性大小为甲>乙>丙B．反应时消耗硫酸的质量一定相同C．三种金属的相对原子质量是甲>乙>丙D反应速率最快的是甲，最慢的是乙6.等质量的A、B两种金属，分别与溶质质量分数相同的足量稀盐酸反应（已知：A、B在生成物中均为＋2价），生成H2的质量和反应时间的关系如图所示，则下列判断正确的是( )A．金属A比金属B活泼 B．相对原子质量：A＞BABC．A、B均消耗完时，所得溶液的质量均比反应前各自酸溶液的质量大D．A、B均消耗完时，产生H2质量：A＜B7.将铁、镁、铝三种金属分别放入稀盐酸中，充分反应后，放出的气体质量相同，其原因可能是（）A．放入铁、镁、铝的质量相同，跟足量的盐酸反应B．放入铁、镁、铝的质量比是28:12:9，跟足量的盐酸反应C．放入铁、镁、铝的质量比是56:24:27，跟足量的盐酸反应D．放入铁、镁、铝均为过量，跟三种金属反应的盐酸的质量相同，质量分数也相同8.用质量相等的锌和铁分别跟质量相等、溶质的质量分数也相等的稀盐酸反应，反应情况如右图所示。
则下列情况不可能的是( )A．曲线a、b分别表示锌、铁的反应情况B．盐酸均反应完，锌、铁均有剩余C．锌、铁都反应完，盐酸有剩余D．反应完成后，两种金属产生氢气的质量相等【巩固案】1. X、Y、Z三种金属及其化合物之间可发生如下化学反应X＋ZCl2=Z＋XCl2 Y＋ZCl2=Z＋YCl2Y＋2HCl=YCl2＋H2↑ X＋HCl→不反应，则X、Y、Z的金属活动性由弱到强的顺序是( ) A．Z>X>Y B．X>Y>Z C．Y>X>Z D．Y>Z>X2.有X、Y、Z三种金属(X、Y、Z分别代表元素符号)，把X投入Z(NO3)2溶液中，X的表面有Z析出；把Y投入XCl2溶液中，Y的表面有X析出。
则X、Y、Z的金属活动性由弱到强的顺序是( )A．Z<X<Y B．Y<X<Z C．Z<Y<X D．X<Y<Z3..某研究性学习小组，设计了验证锌、铁、铜三种金属的活动性顺序的实验，每种方案所需试剂如下（反应所得的产物可用作试剂进一步反应），不可行的方案是（）A．锌、硫酸铜溶液、硫酸亚铁溶液 B．铁、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液C．锌、铜、硫酸亚铁溶液 D．铁、铜、硫酸锌溶液【拓展案】【应用在线】1.分别用以下4组物质测定锌和铜的活动性顺序：①Zn、Cu、H2SO4溶液；②Zn、Cu、MgSO4溶液；③Zn、Cu、AgNO3溶液；④Zn、Cu、ZnSO4溶液。