任务型阅读教案(观摩课)
初中任务型阅读教案
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
邮编：
话：*** 邮编：
变更日期
2014-08-27 2014-08-27
1.4 主要人员
序号
1 2
姓名
张正香 姚志生
职位
监事 执行董事兼总经理
二、股东信息
序号
1
股东
姚志生
股东类型
自然人
投资数额（万元）
/
5
三、对外投资信息
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
普通机械、建筑材料的销售（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）
登记机关：
五华区市场监督管理局
核准日期：
2018-08-03
1.2 分支机构
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信
3
息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
1.3 变更记录
序号
1 2 3 4 5 6
7 8
9
10 11
变更项目
变更前内容
变更后内容
变更日期
投资人(股权) 变更
法定代表人变 更 财务负责人
汤怡 出资 2.5 万人民币;姚志 姚志生 出资 50 万人民币;
初三中考英语阅读理解专题之任务型阅读解题技巧讲义教案(含练习答案)
1学员编号： 年 级：初三 课 时 数： 学员姓名：YYY 辅导科目：英语 学科教师： XX 授课类型 T 任务型阅读解题技巧星 级★★★★教学目标1、 掌握任务型阅读的特点、题目类型以及基本的解题步骤。
2、掌握并灵活运用任务型阅读的解题技巧。
（建议2-5分钟）批注：任课老师在上课前，让学生随意阅读图片，结合学生玩游戏时需要做任务的特点，自然引入到任务性阅读上来。
T 能力-任务型阅读解题技巧A: 好累啊，做任务！！B 阅读做任务更难！！！！！。
C 阅读做任务是神马东东。
D 就是任务型阅读呗。
任务1任务5任务3任务4任务任务2（建议20-25分钟）一、任务型阅读概述1. 任务型阅读任务型阅读是在遵循新课程标准的基础上，根据任务型教学的任务设计而形成的一种新题型，这种题型旨在考查学生综合运用语言的能力，即捕捉信息、组织信息和综合概括信息的能力。
该题型任务可分为阅读文章和表格填空两个部分。
要求考生根据所读短文，对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括，而后准确有序地完成表格的空缺。
此类阅读话题广泛，体裁多样，内容贴近生活，富有气息。
表格项目，基本上根据文章结构和作者思路设计，一般包括标题、段落大意、文章细节、结论等部分。
当然把握命题人设空规律显得很重要。
这种试题能够有效测试考生运用语言的能力，符合目前英语教学改革的方向。
批注：任课老师课堂期间必须让学生全面了解任务型阅读的综合信息，如考察的能力、需要学生具备的基本知识与技能，让学生们对号入座，找出自己的问题与差距，并制定改进方案，配合教学，达到预期的教学效果。
2. 任务型阅读的解题特点任务型阅读是对已阅读信息的二次加工的过程，它要求考生归纳概括文中要点，整合零散信息并且把系统化的信息以表格形式有序地表述出来，使零散信息条理化、明朗化简单化和形象化。
通过阅读表格使读者迅速理清文章结构，获取主要信息，抓住段落主题，了解文章的大意。
因此，完成这一题型应非常细致，应认真地到原材料中收集有用的信息，根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项，经过加工整理后输出信息，即完成表格任务，这种题目中所填的词有字数限制，具有很高的概括性和准确性，因此,考生必须认真阅读材料,尽可能地从短文中找到所要填写的内容或者线索词，必要时也需进行适当转换或修改。
英语任务型教学(TASK-based )教案模板
教学设计一、教材分析本课围绕Betty 与Lingling 的对话展开活动。
掌握现在完成时的用法，同时养成关爱他人的情感素质。
根据《新课程标准》，现在完成时为基础时态，其主要功能是现在完成时的应用，起总结作用。
Unit 1 为对话课，对完成学习任务起到工具性的作用。
二、学情分析初二学生已具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望,已具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。
三、学习目标1、知识目标：理解对话（To understand conversations about what Project Hope has done.）2、能力目标：谈论经验（To talk about experiences with how long. ）3、情感态度价值观：（To study hard in order to help others at any necessary time ）四、学习重点难点1、How long… ? 句式及其答语。
2、暂时性动词与延续性动词的相互转换。
五、学习策略第一块为听力训练，完成1、2 两部分；第二块为阅读分析，训练学生实践能力，完成3、4、6 三部分；第三块为口语训练及书面表达，完成7、8、9三部分；第四块为能力训练，适当增加阅读材料并完成5，目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。
六、课前准备 1、教具准备：多媒体录音机自制图片小测试卷2、知识准备：复习现在完成时的有关知识3、能力准备：在对话练习中应注意什么技巧？怎样说话才能吸引人呢?4、情感准备：做一名光荣的青年志愿者。
七、学习过程（一）情景导入、明确任务学习过程：1、以一曲《Heart of Feeling Grateful》开场，然后转为背景音乐至消失。
2、画外音，用一段深情的英语：It’s such a moving song ,we all know there are still somepoor areas in our country .Thank to the Project Hope, many poor children have achance to go to Hope School .Have you ever heard ahout Hope School? Yes,Infact,since 1989 Project Hope has built schools all over China.Our headteacher has studied the Hope School since three years ago.He said thatwe should get on well with the children from the poor areas.I have beenan English teacher for fifteen years.So I’m looking forward to teachingEnglish in one of the Hope Schools. Do you want to do the same thing whenyou grow up ?…介绍Project Hope.把本课的生词、句式等学习目标用自编的一个短文串起来，以故事的形式展示给学生。
高中英语 阅读课教学教案设计 新人教版必修5
教师活动
学生活动
设计意图
Teaching Procedure
Step I: Lead-in & Warming up
(5m)
1. A free talk about students’ future plans and their ideal occupations.
Tip: Whatever you want to be, you need to know a lot about the occupations and prepare yourselves for them from now on.
Q7 Has the boss ever had a case where someone accused the journalist of getting the wrong end of the stick?
How to deal with accusations of printing lies?
①语言知识目标
学习并运用以下词汇：
单词：occupation, photograph, photographer, colleague, eager, concentrate, course, acquire, meanwhile, recorder, case, accuse, deliberately, guilty,
短语：concentrate on, accuse ... of, so as to (do sth), defend against，cover
a story，have a“nose”for a story, get sth straight, a trick of the trade
英语任务型教学教案
英语任务型教学教案英语的基础就是从单词起步到句子，所谓的句子练习，它包含了你对单词的认知，包含了你对语法知识点的认知，包含了你口语能力的认知，句子练习可以让你知道，用英语思维说话是什么样的。
下面是小编给大家整理的英语任务型教学教案5篇，希望对大家能有所帮助!英语任务型教学教案1课时教学内容：Storytime教学目标：能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you I’m … . How lovely!Here you are.教学重点、难点能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you I’m … . How lovely! Hereyou are.教具、学具准备：单词卡片，PPT教学过程：step 1. Greeting and warm upT: …, please close the door.…, please close the window.T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.T: …, can you count from one to ten 学生试着说。
What’s this number (呈现数字8)Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)Step 2.Presentation and practice .T：(出示Mike, Helen, Tim的图片)Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. Andhow old are youSs: I’m eight/nine /ten .新授句型，引导学生问答。
会爬的豆子(阅读课教案)
一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“会爬的豆子”这个主题。
2. 培养学生仔细观察图片，根据图片预测故事情节的能力。
3. 帮助学生学会使用一般过去时描述故事情节。
4. 提高学生听说读写的能力，增强他们对英语的兴趣。
二、教学内容1. 故事主题：会爬的豆子2. 主要词汇：bean, pot, window, climb, sunshine, flower3. 句型结构：Look at the picture. What's happening? / What do you see? / What does the bean look like?三、教学步骤1. 引入：展示一幅有关豆子的图片，让学生观察并猜测故事主题。
2. 学生阅读故事，回答问题：What's happening? / What do you see? / What does the bean look like?3. 学生分角色朗读故事，加强语音语调的模仿。
4. 教师讲解新词汇，让学生跟读并模仿发音。
5. 学生简单复述故事情节，巩固所学词汇和句型。
四、作业设计1. 学生绘制一幅关于会爬的豆子的画，并配以英文句子描述。
2. 家庭作业：熟读故事，家长签字确认。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写的能力及合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括图画、英文句子描述等方面。
3. 家庭作业：家长签字确认学生回家后的学习情况。
六、教学策略1. 采用图片和实物辅助教学，提高学生的兴趣和参与度。
2. 通过分角色朗读和小组讨论，培养学生合作学习和口语表达能力。
3. 利用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中运用所学知识。
4. 采用正向反馈和鼓励性评价，增强学生的自信心和学习动力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握故事情节，学会使用一般过去时描述事件。
2. 教学难点：新词汇的掌握和运用，以及一般过去时的运用。
《凯琪的包裹》(教案)
《凯琪的包裹》（教案）教学目标：1.激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
2.引导学生掌握语文知识，理解词汇、语言表达。
3.培养学生阅读情感和审美体验。
4.提高学生的思维能力和表达能力。
教学内容：《凯琪的包裹》教学重点：1.领会小说的主题和情感。
2.理解小说的结构。
教学难点：1.感情体验和情感抒发。
2.融会贯通，把握全局。
教学方法：1.任务型阅读教学法。
2.教师与学生合作探究法。
教具：课件、多媒体。
教学过程：Step 1 热身1.引入话题教师引导学生们从包裹这个话题入手，谈谈大家收到过哪些包裹，说说有哪些值得分享的经验。
2.猜谜语教师放一张包裹的图片，让学生猜一下包裹里有什么。
同时，教师可以找一些关于包裹的谜语，让学生猜猜，看谁能第一个猜出来。
3.脑力激荡教师把学生分成小组，每组给出一个材料袋，里面装有一些物品，学生们拿到这些物品，将它们分类，并解释为什么归为这一类。
教师可以根据学生们的表现给出不同等级的奖励。
Step 2 导读1.普及作家背景，介绍小说主题。
教师通过PPT或短视频，介绍凯琪的作者和她的写作风格。
然后，再介绍小说的主题，让学生们更好地了解小说的背景和含义。
2.介绍小说结构。
教师通过PPT或黑板，讲解小说的结构，让学生们知道小说的整体框架。
Step 3 朗读教师请学生一起来朗读《凯琪的包裹》。
一开始，可以以班级为单位，每一节课抽取几个学生来朗读。
然后，可以让有兴趣的学生自愿报名来朗读。
Step 4 分析主题1.探讨主题教师引导学生发表自己关于小说主题的看法，鼓励学生多角度思考，从不同的角度来分析小说。
2.主题表达教师为学生提供一个主题或自由抉择一个主题进行表达，让学生们从自己的经历或周围事物入手，进行主题表达。
3.评价主题教师让学生分享自己对小说主题的感受和评价，并展示学生写的关于小说主题的心得体会。
Step 5 创意作业1.自己做一个包裹学生们可以根据自己的兴趣或特长，动手做一个自己的包裹，并制作一个包裹的菜单，让别人来猜你的包裹里有什么。
初中任务型阅读的教案
教案：初中任务型阅读教学课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速准确地获取文章中的信息。
2. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够对文章内容进行评价和分析。
3. 提升学生的综合语言运用能力，使他们能够将所学知识运用到实际情境中。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读不同类型的文章，培养学生快速准确地获取文章中的关键信息的能力。
2. 批判性思维：引导学生对文章内容进行评价和分析，培养他们的批判性思维能力。
3. 综合语言运用：通过任务型阅读活动，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的综合语言运用能力。
教学步骤：1. 导入：教师通过向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣和注意力。
2. 阅读理解：教师为学生提供一篇阅读材料，要求学生在规定时间内阅读并回答相关问题。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
3. 批判性思维：教师引导学生对文章内容进行评价和分析，提出自己的观点和看法。
教师可以提供一些思考性问题，激发学生的思维活力。
4. 综合语言运用：教师为学生提供一项任务，要求学生将所学知识运用到实际情境中。
例如，学生可以分组讨论，就某个话题展开辩论或者进行角色扮演等活动。
5. 总结与反馈：教师对学生的阅读理解、批判性思维和综合语言运用能力进行评价和反馈，总结本节课的学习成果。
教学评价：1. 学生的阅读理解能力：通过阅读理解题目的正确率来评估学生的阅读理解能力。
2. 学生的批判性思维能力：通过学生对文章内容的评价和分析来评估他们的批判性思维能力。
3. 学生的综合语言运用能力：通过学生在任务型阅读活动中的表现来评估他们的综合语言运用能力。
教学资源：1. 阅读材料：教师可以选择一些适合初中生阅读的文章，包括故事、新闻、说明文等不同类型的文章。
2. 任务型阅读活动：教师可以设计一些任务型阅读活动，如辩论、角色扮演等，以提高学生的综合语言运用能力。
教学建议：1. 针对不同类型的文章，教师可以采用不同的阅读策略，如快速阅读、细致阅读等，以提高学生的阅读效率。
优课教案获奖-江苏金湖中学
2、优课获奖（ 2008-2009 年，部分）郭红霞《 2008 江苏高考增设新题型“任务型阅读”专题课》获省优课评选二等奖（2008.3）李燕《 Module 7 unit 1 project 》获省优课评选二等奖 (2008.3)张长万《<核按钮 >散文阅读指导》获省高考优异指导教师优课评选二等奖（2008.3）刘粉娟《翡冷翠山居闲话》获中央教科所《传统文化与语文教课》课题全国科研成就一等奖（ 2008.4）郑文文《Understanding each other》获省“杏坛杯”优良课评选二等奖（2008.5）王月香公然课《萋：满别情》获中央教科所“传统文化与语文教课“中期评估查收一等奖（2008.12 ）胡志清公然课《节日·诗词·文化》获中央教科所“传统文化与语文教课”中期评估查收一等奖（ 2008.12 ）华道斌公然课《品三国》获中央教科所“传统文化与语文教课”中期评估查收二等奖2008.12 ）丁洗萍公然课《月，阙也》获中央教科所“传统文化与语文教课”中期评估查收二等奖（2008.12 ）宋小文公然课《春联的知识及拟写》获中央教科所“传统文化与语文教课”中期评估查收二等奖（ 2008.12 ）祁克燕公然课《父亲》获中央教科所“传统文化与语文教课”中期评估查收二等奖（ 2008.12 ）李杰获市十一五课题优课评选一等奖（2008.12 ）华占英获市十一五课题优课评选一等奖（2008.12 ）徐慧珍获市思想政治学科优良课评选二等奖（2008.7 ）华占英获市高中英语优良课评选一等奖（2008.12 ）汤永美在中央教科所《传统文化与语文教课》课题全国沟通商讨会上执教的观摩课《亡人逸闻》获中央教科所教育科研成就一等奖（2009.5）胡志清在中央教科所《传统文化与语文教课》课题全国沟通商讨会上执教的观摩课《前面》获中央教科所教育科研成就一等奖（2009.5）张长万执教的《雨霖铃》获省教研室江苏省中小学“杏坛杯”优良课一等奖（2009.5）陈胜余执教的《钴姆潭西小丘记》获省教研室江苏省和睦教课优良课二等奖（ 2009.5）3、教课方案（教课方案）评选李清《项脊轩志（教教事例）》获中央教科所教教事例评选一等奖（08.05）黄雪梅《咏史怀古诗鉴赏（教教事例）》获中央教科所教教事例评选一等奖（08.05）倪春霏《戏剧与传统文化（教教事例）》获中央教科所教教事例评选一等奖（08.05）陈胜余《想北平》获省中学语文优异教课方案三等奖（2007.12）丁洗萍《沙枣》获省中学语文优异教课方案三等奖（2007.12）李清《项脊轩志》获省中学语文优异教课方案三等奖（2007.12 ）倪春霏《长亭送别》获省中学语文优异教课方案三等奖（2007.12 ）李爱莉《社区居民业余体育健身活动展开问题与研究》事例获省教研室事例评选三等奖（2008、 7）戴正和获省教研室省中小学优异法制教育课件一等奖（2009.1）11 / 2张莉获设计大赛高中组一等奖（2008.10 ）戴正和《创新是民族进步的灵魂》获省教育学会江苏省优异教教事例一等奖（2008.12）宋小文《北风吹彻》教课方案》获省教育学会江苏省优异教教事例二等奖（2008.12）郭燕《英国君主立宪制度的成立》获省教育学会江苏省优异教教事例二等奖（2008.12）王春《罗马法的发源与发展》获省教育学会江苏省优异教教事例三等奖（2008.12）程亮《文学繁华》获省教育学会江苏省优异教教事例三等奖（2008.12.）汤永美《苏幕遮教课方案》获省教育学会江苏省优异教教事例三等奖（2008.12）贾敏敏《俄国十月革命的成功》获淮安市教育学会新课程课件制作一等奖（2008.12）戴正和获淮安市教研室中小学优异法制教育课件高中组二等奖（2009. 2 ）梁国海《海水运动》获淮安市教研室多媒体课件评选二等奖（2009.2）张莉《M5 V3Science Versus Nature》获淮安市教研室高中英语学科教课设计一等奖（ 2008.12）李清《沙枣》获淮安市教育学会优异教教事例一等奖（2008.12 ）岳雪慧《Module 4 unit 1Aduentising Task 》获淮安市教育学会优异教教事例一等奖（ 2008.12）何莲《 M4Advertising 》获淮安市教研室高中英语学科教课方案评选一等奖（2008.12 月）郑璐《 M1 u2 Growing Pains 》获淮安市教研室高中英语学科教课方案一等奖（2008.12）22 / 2。
基于任务型教学的初中七年级《狼》教案
初中语文课堂的有效教学一直是教育工作者的关注焦点。
在这个过程中，任务型教学成为一种热门教学方法，也是教育界提倡的一种教学方式。
本文将以初中七年级语文教学中的《狼》为例，介绍基于任务型教学的教学方案。
一、教学背景选择《狼》作为教学材料，是因为这篇文章生动、激情，既蕴含对动物自然的深刻认识，又具有深刻的人性哲学，非常适合初中阶段的学生进行阅读、理解和分析。
在阅读中，学生既可以感受狼的狡猾和针尖对麦芒的价值，同时也可以理解每个角色的心理特征。
同时，这种教学方式更能够增强学生的交际能力，锻炼学生的语文素养。
二、任务型教学设计1.任务目标·理解文章中主要人物的心理特征，分析其作用和心理转变。
·通过词语理解，分析文章的结构特征。
·通过角色扮演，感受不同角色的心理状态，提高交际能力和总体理解力。
2.教学过程(1)导入环节可以通过播放狼的视频或进行小组讨论方式来激发学生兴趣，提高学生的研究热情。
环节中，可以为学生提供一些关于《狼》的背景知识，从而引发学生探究更多材料的兴趣和欲望。
(2)阅读理解环节由于《狼》的语言风格和结构性质较为特殊，可以通过教师进行2013年北京卷中的例题教学，引导学生进行阅读理解，分析狼为何要针尖对麦芒。
从中体会作者运用幽默的笔调包裹对人性的深刻探究。
2013年北京卷【解析】：本文以“狼”为主题，以狼与人的矛盾、战争为背景，借题发挥，讽刺人性的低下，写出了“狼的智慧”来。
教材并未涉及这方面的文本，应该属于文化扩展、拓展，也可以拓宽学生的视野。
(3)分析拓展环节在学生的阅读量的基础上，本环节可以为学生提供相关的词语解析和文章分类分析。
例如，“狼”、“针尖”、“麦芒”等词语的本意、引申意义的分析，以及文章中事实性知识和主题的分析。
(4)角色扮演和语言环节在阅读和理解环节中，学生已经能够对文章有更深入的理解和认识。
进入角色扮演和语言环节，可以让学生分组扮演文章中的不同角色，发现每个角色在文章中的作用，以及在不同情景时心理的转变和发展。
比较阅读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
比较阅读教案导语：阅读是学生学习的基础，也是提高学生综合素质的重要途径。
为了提高学生的阅读能力，教师可以采用不同的教学方法和教案。
本篇文档将比较几种常见的阅读教案，探讨其优缺点，帮助教师选择最合适的教学方法。
一、传统的阅读教案传统的阅读教案通常采用直接教学法，即老师在课堂上讲解课文的内容和结构，然后交给学生进行阅读。
这种教学方法的优点是简单直观，老师可以很容易地掌控课堂进度，并确保学生对课文内容的理解。
然而，传统的阅读教案也存在一些缺点。
首先，它只注重学生对课文的理解，而忽视了学生的思辨和批判能力的培养。
其次，这种教学方法过于依赖老师的讲解，缺乏足够的互动和合作。
最后，传统的阅读教案对学生的兴趣和动力缺乏足够的激发，容易导致学生的学习积极性不高。
二、交际式阅读教案交际式阅读教案是一种注重学生互动和合作的教学方法。
在这种教学方法中，教师会引导学生进行小组讨论和合作，以帮助他们理解和分析课文。
这种教学方法的优点是激发了学生的学习兴趣和动机，培养了学生的合作能力和思辨能力。
同时，学生通过交流和合作，也能更好地理解和运用所学知识。
然而，交际式阅读教案也存在一些挑战。
首先，教师需要更多的时间和精力来组织和引导学生的讨论和合作，需要掌握一定的教学技巧。
其次，由于每个学生的英语水平和学习风格不同，教师需要适应不同的学生需求，差异化教学可能会带来挑战。
三、任务型阅读教案任务型阅读教案是一种将阅读与实际任务结合的教学方法。
在这种教学方法中，教师会给学生布置一些与课文内容相关的任务，例如写一篇总结、讨论课文中的争议问题等。
通过完成任务，学生不仅可以全面地理解课文，还可以培养解决问题的能力和批判思维能力。
任务型阅读教案的优点是培养了学生的实际运用能力，提高了学生的学习动力和兴趣。
然而，任务型阅读教案也需要教师在任务设计和评价上花费一定的时间和精力。
教师需要结合课程目标和学生特点，合理设置任务，确保任务的可行性和有效性。
新课标英语阅读教案
新课标英语阅读教案教学目标：1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 通过阅读，帮助学生了解不同文化背景，拓宽视野。
3. 训练学生获取信息、分析信息和综合信息的能力。
4. 引导学生学会使用阅读策略，提高阅读理解效率。
教学内容：1. 阅读材料：选择适合学生年级和英语水平的英语文章或故事。
2. 词汇学习：教授文章中出现的重点词汇和短语。
3. 语法点：根据文章内容，提炼出相关的语法点进行讲解。
4. 阅读理解：设计问题，引导学生深入理解文章内容。
5. 思维训练：通过讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过提问、图片或视频激发学生对阅读主题的兴趣。
2. 词汇学习（Vocabulary Learning）：教授文章中的生词和短语，确保学生能够理解文章大意。
3. 阅读（Reading）：学生自主阅读文章，教师监控，确保学生能够跟上阅读进度。
4. 阅读理解（Comprehension）：通过问答、小组讨论等形式，检查学生对文章的理解程度。
5. 语法点讲解（Grammar Point Explanation）：根据文章内容，讲解相关的语法点，帮助学生更好地理解句子结构。
6. 思维训练（Thinking Training）：设计相关的问题或活动，引导学生进行深入思考和讨论。
7. 总结（Summary）：总结本节课的学习要点，强调阅读策略的重要性。
8. 作业布置（Homework Assignment）：布置相关的阅读材料和练习，巩固课堂学习成果。
教学方法：1. 任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学习效率。
3. 探究式学习：引导学生自主探究，发现问题并寻找解决方案。
4. 多媒体教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
高考教案英语任务型阅读含答案
最新高考英语任务型阅读精选含答案一、高中英语任务型阅读1．阅读短文，并按照题目要求用英语答复以下问题。
Mostofusprobablydreamedaboutbecominganastronautwhenwewerelittle.Buthowmanyofusactuallybecameone,orareatleastworkingtowardit?Theadvice“Alwaysfollowyourdreamsissomething〞thatistypicallyeasiersaidthandone.Butstill,thisistheonepieceofadvicethatAlyssaCarsonwantstosharewithherpeers.This17-year-oldgirlfromtheUShasbecomeoneofthecandidatesforNASA's2033projecttogotoMars.Ifeverythinggoeswell,Carsonwillbeoneofthefirsthumanbeingstoeversetfootontheredplanet.CarsonhasdreamedofgoingtoMarssinceshewasonlythreeyearsold.Watchinganastronaut-themedcartoonandlearningthathumanshaveonlybeentothemoonbutnotMars,Carsondecidedthatshewantedtobethefirstonetodoso.Sincethen,shehasworkedhardtowardthisgoal.Attheageof12,Carsonbecamethefirstpersontoattendallthr eeNASAspacecamps,andshesatwithrealastronautsinaNASApanel(座谈会)todiscussthefutureofMarsmissions. Now17,Carsoniscontinuingwithherspacetrainingwhilestilltakingonherhighschoolworklikea“normalteenager,〞exceptthatshestudiesallhersubjectsinfourlanguages–English,French,SpanishandChinese.“Idon'tthinkthere'sanythingspecificthatmakesiteasierformeormakesitsomethingthatotherscan'tdo, 〞CarsonsaidinaninterviewwithUproxxNews. “I'vejustreallyfocusedmyselfo whatIwanttoaccomplish. 〞AndCarsoniswillingtomakesacrificesforherdream.She'sfullyawareofthedangerofthe missionandthepossibilitythatshemightneverbeabletocomeback.Shealsoacceptsthefactthatshecan'tgetmarriedandstartafamilybecauseanylovedonesleftonEarthmaybeadistractionforherandforth emission.ButCarsonbelievesthatit'sallworthit,summarizingherviewwiththisancientGreekproverbsheonceq uoted,“Asocietygrowsgreatwhenoldmenplanttreeswhoseshadetheyknowthey'llneversitin.〞SoafterallthehardworkthatCarsonhasdoneandallthesacrificesshe'smade,everything stillboilsdowntothesimplephrase, “followyourdreams〞.Andwhilesomepeople'sdreamsmay soundoutofthisworld,inCarson'scase,theyliterally( 毫不夸张地)are.1〕WhatwillhappentoCarsonin2033ifeverythinggoeswell?(Nomorethan8words)2〕WhydidCarsondecidetobethefirstonetogotoMars?(Nomorethan20words)（3〕HowdoesCarsondifferfromotherstudentsfortheschoolwork?(Nomorethan10words)〔4〕Howdoyouunderstandtheunderlinedsentence?(Nomorethan20words)5〕Whatdoyouthinkofthegirl?Andwhy?(Nomorethan25words)【答案】〔1〕ShewillsetfootontheMars./ShewillgototheMars.〔2〕Becauseofwatchinganastronaut-themedcartoonandlearningthathumanshaveonlybeentothemoonbutnotMars.3〕Shestudiesallhersubjectsinfourlanguages.〔4〕Asocietywillmakeprogressifpeoplemakecontributions without consideringpersonalbenefits.5〕Sheisbraveandunselfish,becauseshemaynotreturntotheearthandiswillingtomakesacrificesforherdream.【解析】【分析】本文是一篇记叙文，讲述了一个勇敢无私的女孩Carson为了实现自己的梦想不惜牺牲自己的利益。
(新)冀教版八年级上册 Lesson 10(优秀课)教案
初中英语冀教版八年级上册第二单元Lesson 10 Looking for Lisa一．概述本单元主要是围绕谈论时间和喜爱的学来展开话题，通过本单元的学习，可以使学生了解时间的表达方法和学的学习方法等相关情况，乐于接触并了解异国文化。
在学习过程中，让学生能够对自己感兴趣的学勇敢地用英语表达自己的看法，感受各个学给我们带来的知识与乐趣，以及不断学习超越自我的精神。
本课是单元的第四课，围绕着Danny去图书馆寻找Lisa展开，引入了图书馆的场景、图书馆的本卷须知及时间的表达。
二、教学目标1.知识与技能(1) 掌握词汇及短语：librarian, download, whisper, shout, quarter〔2〕学习新词，复习时间表达，了解图书馆内警示语No noise等及借书用语。
〔3〕现在完成时的使用。
2.过程与方法(1)能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的根本方法；(2)能够通过阅读练习，体验英语阅读的过程和方法；(3)能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
3．情感态度与价值观鼓励学生用英语表达自己的想法，表现自己，培养学生学习英语的自信和勇气以及小组合作意识。
三．教学难点〔1〕现在完成时的使用。
〔2〕时间表达。
四、教学资源1．冀教版八年级英语教材2．络资源；配套教学光盘五．教学过程Step 1 Class opening (2 minutes)Greeting.Step 2 New concepts(30 minutes)1.通过一张图片引入图书馆，学习新词librarian，了解图书馆的功能、你可做的事情及本卷须知。
同时学习新词download, whisper, shout.2.学习警示语的表达，了解警示语标志。
3.要求学生以连线配对的形式复习时间表达法，小组讨论并加以复习。
4.通过Think about it引入对话。
5.Listen and answer the questions.6.What time did Jenny and Bill meet to work on their project?7.What time did Danny tell Lisa to meet him?学生听录音，答复以下问题。
6《秋天的雨》7《听听,秋的声音》任务型(教案)部编版语文三年级上册
《秋天的雨》和《听听，秋的声音》任务型教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，使学生了解秋天的特点，感受秋天的美；培养学生对自然界的观察和感受能力；提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动等方式，使学生掌握课文内容，理解课文主旨；通过观察、体验、表达等环节，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；激发学生对生活的热爱和对美的追求。
二、教学内容1. 《秋天的雨》：课文主要描绘了秋天雨后的景象，通过对大自然细致入微的观察，展示了秋天的美丽和丰收的喜悦。
2. 《听听，秋的声音》：课文通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了秋天大自然中的各种声音，引导学生用心去感受秋天的美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《秋天的雨》和《听听，秋的声音》的内容，感受秋天的美；培养学生的观察、表达和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、体验、表达等方式，深入理解课文内容，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、图片、音乐等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对秋天的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《秋天的雨》和《听听，秋的声音》的作者及背景，引导学生对课文产生兴趣。
3. 课文阅读：学生自读《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，初步感知课文内容。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，理解课文主旨，感受秋天的美。
5. 实践活动：学生通过观察、体验、表达等方式，深入理解课文内容，培养审美情趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调秋天的美和培养学生的观察、表达、创新能力的重要性。
六、板书设计1. 《秋天的雨》- 秋天的景象- 丰收的喜悦2. 《听听，秋的声音》- 大自然的声音- 秋天的美七、作业设计1. 家庭作业：根据《秋天的雨》和《听听，秋的声音》的内容，写一篇关于秋天的作文。
任务型教学法英语教案
外国语学院任务型教学法英语教案（课程论文）学号：******T241专业：学科教育（英语）学员姓名：曹丹任课教员：苏勇任务型英语教学教案曹丹201421T241年级：增盛镇中学八年级4班课题名称：Unit2 Colors and Moods教材选自：人教版新目标英语一、教学案例的设计与分析1.教材分析本单元的中心话题是“颜色与心情”，学习不同种类的颜色及其对人情绪的影响。
其中重点介绍了色彩与情绪的关系，而本单元阅读部分内容正是围绕这一中心话题展开的。
阅读部分向学生介绍了谈论颜色有助于引出关于情绪和情感的内容。
鼓励学生运用本单元的知识开始思考他们的情绪和情感。
2.学情分析：本课授课对象是级增盛镇中学八年级4班学生，该年龄阶段的学生具有旺盛的求知欲和高涨的学习热情，所以教师一开始就应该使学生的学习成为一种令人愉快，充满趣味，富有吸引力的活动。
同时绝大部分学生对英语学习具有一定的兴趣，但由于学习能力较低，学习方法不佳，学习缺少主动性，这些都给平时的教学带来较大的困难。
同时,该年龄段的学生具有感知能力强的特点，通过教师有效的教学及恰当的学习指导，加上他们对英语学习应给予的更多的关注，教学的基本要求是可以达到的。
3.教学目标设计1）基本知识目标：学习和掌握阅读部分所涉及的新单词和词组，尤其是一些习惯用语的表达方式及用法方面的固定搭配。
2）能力智力目标：进一步训练学生的自我阅读能力，并要求能够在快速阅读后领会主要句子的意思。
3）德育情感目标：鼓励学生运用文章中所了解色彩和情绪的关系的知识思考他们的情绪和情感，并讨论在自己或别人伤心的时候，该如何帮助自己或别人。
4.教学重点与难点1）怎样来正确使用与课文有关的重要词汇短语？2）对文章的听读理解能力及获取具体信息的能力3）对文章快速阅读的能力及阅读对写作的迁移能力5.教学方法和教学工具任务教学法（Task-Based Language Teaching），多媒体教室，录音机，教材6.教学时间一课时教学（共45分钟）7.教学形式：Task-based learning, activity-based teaching (class work; individual work; pair work; group work)二、课堂教学程序的设计Step1. Warming up任务设计（1）do a survey about your favorite color（2）show up（设计目的：在正式阅读文章前，给学生分组布置任务，通过五环及福娃，要求前后四名学生为一组共同讨论各自喜爱的不同颜色的福娃及其原因，体现团队合作精神。
阅读课教案教案教学设计
阅读课教案教案教学设计[教案]一、教学目标- 知识目标：通过本节课的阅读活动，学生能够了解阅读的重要性，培养阅读的兴趣。
- 技能目标：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
- 情感目标：激发学生对阅读的热爱，提高学生的自我学习和自我娱乐的能力。
二、教学重点与难点- 重点：激发学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
- 难点：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
三、教学准备- 教学材料：教科书、阅读材料、电脑、投影仪。
- 教学环境：教室、教学平台。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师展示一本精美的图书，并谈论自己对阅读的喜爱。
- 教师引导学生讨论阅读的重要性和好处。
2. 阅读活动（30分钟）- 教师分发阅读材料，让学生个别阅读并找出关键信息。
- 学生互相交流并讨论自己的答案。
- 教师引导学生提出问题并进行推理和解决。
3. 总结与拓展（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。
- 教师提供更多阅读资源供学生进一步拓展阅读能力。
五、教学评价- 教师观察学生在阅读活动中的参与程度和思考能力。
- 教师收集学生的答案和问题解决的过程。
- 教师提供反馈和评价，鼓励学生在阅读中取得进步。
六、教学拓展- 学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，并写读后感或分享给同学。
- 学生可以参加学校图书馆或社区图书馆的阅读活动，拓展阅读经验。
七、教学反思- 教师反思本堂课的设计和实施过程，回顾学生的学习情况，进一步改进教学方法和策略。
- 教师与学生进行互动交流，收集学生的反馈意见，以便更好地满足学生的学习需求。
以上是一份阅读课教案的教学设计，通过合理的分段和符合教案的格式，帮助学生培养阅读兴趣和阅读理解能力。
在实际教学中，教师可以根据具体情况进行适当调整和补充，以达到更好的教学效果。
江苏省南京市百家湖中学中考《任务型阅读》市级公开课教案
江苏省南京市百家湖中学中考《任务型阅读》市级公开课教案一、教学背景1. 课程标准：依据《初中英语课程标准》要求，结合南京市中考考试大纲，提高学生任务型阅读理解能力。
2. 教材内容：本节课选取中考真题中的任务型阅读材料，内容涉及日常生活、故事、科普等方面。
3. 学生情况：我校学生英语基础扎实，具有一定的阅读理解能力，但任务型阅读解题技巧有待提高。
4. 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握任务型阅读的解题策略，提高阅读理解速度和准确率。
二、教学内容1. 任务型阅读解题步骤：（1）快速浏览全文，了解大意；（2）细读题目，确定关键词；（3）精读文章，寻找答案；（4）检查答案，确认无误。
2. 任务型阅读技巧：（1）抓住文章主题，快速定位信息；（2）理解文章结构，把握作者观点；（3）分析题目要求，合理推理；（4）注意细节，避免误答。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：教师简要介绍任务型阅读的定义和重要性，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解（20分钟）：（1）讲解任务型阅读解题步骤；（2）传授任务型阅读技巧；（3）分析中考真题案例，引导学生运用所学技巧。
3. 课堂实践（20分钟）：学生分组进行任务型阅读练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课后作业1. 完成课后任务型阅读练习题；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业完成情况，评估学生对任务型阅读解题策略的掌握程度。
3. 学生分享：听取学生在课堂上的分享，了解他们在任务型阅读方面的困惑和收获。
4. 中考成绩：关注学生在中考中的任务型阅读表现，检验本节课教学效果。
六、教学策略1. 任务型阅读教学策略：（1）采用任务驱动法，引导学生主动参与阅读实践；（2）运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题；（3）采用情境教学法，创设真实语境，提高学生阅读兴趣；（4）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生学习效果。
用任务型教学法的教案模板
课程名称：（例如：英语口语课程）课时：（例如：2课时）教学目标：1. 学生能够使用所学词汇和句型进行日常交流。
2. 学生能够提高听、说、读、写四项基本技能。
3. 学生能够培养自主学习能力和团队合作精神。
教学内容：1. 词汇：围绕主题，选取相关词汇进行教学。
2. 句型：选取与主题相关的常用句型进行教学。
3. 听力：播放与主题相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
4. 口语：组织学生进行角色扮演或小组讨论，提高口语表达能力。
5. 阅读：选取与主题相关的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
6. 写作：布置与主题相关的写作任务，提高学生的写作能力。
教学步骤：第一课时：1. 导入- 通过图片、视频、歌曲等方式引入主题。
- 激发学生的学习兴趣，让学生了解本节课的学习目标。
2. 词汇教学- 展示与主题相关的词汇，讲解其意思和用法。
- 通过游戏、练习等方式让学生掌握词汇。
3. 句型教学- 教授与主题相关的常用句型，讲解其结构和用法。
- 让学生进行句子仿写，巩固句型。
4. 听力训练- 播放与主题相关的听力材料，让学生边听边做笔记。
- 播放结束后，进行听力问答，检查学生的听力理解能力。
5. 口语练习- 组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生运用所学词汇和句型进行口语交流。
- 教师进行适当指导和点评。
第二课时：1. 复习- 复习上一节课所学的内容，检查学生的学习情况。
2. 阅读训练- 选取与主题相关的阅读材料，让学生进行阅读。
- 提出问题，引导学生思考，提高阅读理解能力。
3. 写作训练- 布置与主题相关的写作任务，让学生进行写作练习。
- 教师进行适当指导和点评。
4. 总结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续学习和巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 课堂测试：通过课堂测试，了解学生对所学知识的掌握程度。
在牛肚子里旅行任务型教学(第2课时)(公开课一等奖创新教案)
在牛肚子里旅行任务型教学（第2课时）（公开课一等奖创新教案）/ 让教学更有效____________ 精品| 语文学科统编版语文三年级上册核心素养教学设计10．在牛肚子里旅行（第2课时）【素养分析】文化自信：引领学生去探索童话中的未知部分，感受童话故事的精彩。
能体会到青头和红头之间的真挚友情。
语言运用：阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。
思维能力：分角色朗读，理解课文内容，了解红头和青头对话时的心情以及友情的珍贵。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友"的词句，体会到它们之间的真挚友情。
3.能借助红头的旅行路线图讲故事，感受童话的丰富想象。
【教学重点】能借助对话和提示语完整叙述红头在牛肚子里旅行的过程。
【教学难点】感受青头和红头的患难见真情，了解科学童话的趣味性。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学过程】第一部分：学习任务。
任务一、知识链接，复习巩固1.字词回顾旅行要好咱们草堆作声偷偷答应做梦救命消化当然几乎知觉眼泪来得及大吃一惊2.课文内容回顾本文讲述了红头和青头两只蟋蟀在草堆捉迷藏，红头不小心被牛吃进肚子里，最后在青头的帮助下得救的故事。
3.课文结构回顾第一部分（第1-6自然段）：红头和青头玩捉迷藏。
第二部分（第7-19自然段）：红头在牛肚子里历险。
第三部分（第20-21自然段）：红头得救，与青头重聚。
任务二、品读课文，探究感悟1.出示阅读提示：（1）角色朗读第1至7自然段，说说写了什么？（2）用红线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。
（3）思考：红头是怎样误进牛肚子里的？2.分角色朗读全文。
用红线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。
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观摩课《Task-based Reading》教案
——黄平县重安中学张文达2017-4-7
【学情背景】
任务型阅读理解是根据任务型教学设计而成的，它是介于任务理解与书面表达之间的一种题型。
它要求学生在阅读文章后能对文章中某些细节做到准确把握或对整篇文章进行提炼概括，是一种读写结合的题型。
这种题型既考查学生的阅读理解能力，也考查学生的分析问题、解决问题的能力，还考查学生运用英语语言将有关内容以文字形式正确地表达出来的能力。
因此需要教师引领学生掌握任务型阅读技巧，提高学生的任务型阅读能力。
【教学内容】
Teaching aims:
Be able to use the reading skills to do the task-based reading exercises.
Develop the students’ reading skills.
Teaching important and difficult points:
Master the different reading skills.
Guess the meanings of the new words by context, word-building and situation.
Teaching methods:
Task-based teaching method, cooperative learning method, etc.
Teaching aids:
A computer, handouts, etc.
Teaching Procedure:
2017年观摩课《任务型阅读教学》教案
黄平县重安中学
张文达。