第二单元写作审题立意

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九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版

核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：
1. 语言素养：通过写作指导，提升学生准确、恰当地使用语言文字表达思想感情的能力。在审题和立意的过程中，锻炼学生对词汇的敏感度，以及对句子结构的把握。
2. 思维品质：培养学生独立思考、创新表达的思维品质。在立意环节，鼓励学生发挥主观能动性，形成独特的观点和见解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调写作指导的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作指导的基本概念、组成部分、案例分析等。
- 理解深层含义：分析题目的深层含义，避免偏题或离题
- 确定主题：明确文章的主题，使文章内容更加聚焦
3. 立意的技巧
- 立意创新：引导学生进行创新性思考，形成独特的观点
- 引用实例：通过引用实例或案例，支持观点，增加说服力
- 联系实际：联系生活实际，使文章更具针对性和实用性
4. 写作策略
- 结构安排：合理安排文章结构，使文章层次分明
（3）实物教具：在讲解过程中，教师可以运用实物教具，如书籍、报纸等，让学生更直观地理解写作的相关概念和技巧。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对写作指导的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道写作指导是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”
展示一些关于写作指导的图片或视频片段，让学生初步感受写作指导的魅力或特点。
（3）练习法：教师将布置具有一定难度的写作练习，让学生在实践中运用所学的审题和立意技巧。通过练习，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。

九年级下册第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计

九年级下册第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计九年级下册第二单元《审题立意》支架式写作教学设计【课标要求】针对本课，2022版新课标对“审题立意"的写作提出了以下要求：1．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。

写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

【教材分析】本单元是小说单元是初中阶段的最后一个小说单元。

单元导语中指出：“小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。

”本单元共有四篇课文，分别是《孔乙己》、《变色龙》、《溜索》和《蒲柳人家》，选文力图通过生活中的一些小人物，来反映他们所生活的世态人情和时代风貌。

这些人物里有穷困潦倒的读书人（鲁迅笔下的孔乙己），有言行让人发笑的小官员（奥楚蔑洛夫），有勇敢无畏的生活中的英雄（一群马帮汉子），还有豪爽泼辣的贫苦农人（一丈青大娘以及她的家人）。

作者力图用这些人物的日常生活和言行，让我们了解一段时代风貌，一份世态人情。

写作训练专题《审题立意》，也要让学生在文字中去结交多样的人物角色，感受不同的社会环境氛围和人们不同的生存样态，认识到社会环境与人物形象之间的关系，从而把握作品的主题及其社会意义。

其中，审题就是审察题意，明确题目要求；立意就是确立最主要的思想内容。

这样的写作训练专题，与我们本单元小说阅读的学习密切相关，我们要在课文的学习中，去关注作者是如何在作品中表达深刻的思想的，从而对自己的写作训练起到铺垫渗透作用。

【学情分析】九年级学生已初步具备一定的审题立意及表达能力，但整体水平待提升。

除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，多数学生立意不新，内容较空洞，认识较肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，审题有偏差，思路打不开，立意无想法。

部编版语文九年级下册第二单元写作审题立意

写作审题立意
学习目标
1.了解在写作中什么是审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义。（重点）
2.理解怎样审题，从哪些方面审题；了解文章立意的主要原则和基本要求。（难点）
3.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。（素养）
整体感知
写作指导一、何谓审题
审题
审题就是审查题意，明确题目的要求。在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。审题是写作文的第一步，而且是作文成败关键性的一步。审题的具体任务是了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
精读细研
3.变换角度法。即文章变换一种切入角度。角度一新，立意也会为之一新。例如《不期而遇的温暖》，某考生一反从生活小事入手来表现“不期而遇的温暖”，而是从两位耳熟能详的诗人陶潜和杜甫穿越时空的相遇入手来表现，并且将历史和想象结合起来，赞颂两位伟大诗人光耀史册的才华和功绩，其立意角度令人拍案叫绝。
反省，是黎明，它能为你带来新世纪的曙光；反省，是阳光，它能为你带来无限的温暖；反省，是街灯，它能为你照亮夜行的道路。反省，是我们的朋友，让我们善待它吧，生命因反省而更加精彩！❼
❻采用正反对比论证的方法继续论证中心论点。
❼先用排比句、比喻句，突出反省的作用，最后发出呼吁，收束全文。
❸如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
整体感知
4.审清题目因素，确定文章内容。有些题目所给因素较少，表意概括、宽泛，有的甚至抽象、朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目时往往无从下手。对于这类题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将题目意思引申。这样就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难自然迎刃而解。

第二单元写作《审题立意》课件(共38张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册

【学习任务三】小试牛刀——审题立意训练
猫头鹰与斑鸠的故事
思考
结论
正向思考（斑鸠的话传达出的基本意义）
改变自己，适应环境，才有生存空间；回避矛盾是解决不了问题的。
逆向思考（站在猫头鹰的立场看问题）
换个环境又何妨；自己的个性不可丢；坚持真理比赢得喜爱更重要……
发散思考（多角度看问题）
要学会听取难听的批评;猫头鹰要想赢得喜欢,要改变的不只是叫声;解决问题要抓住根本原因才能对症下药;好的建议能改变人的命运……
❶呼应标题，引出中心论点：做人贵在自省。 ❷分论点一。
❸本段采用引证法和例证法，证明分论点：唯有善于自省，才能进步。
写作实践
唯有善于自省，才能让人际关系更和谐。高尔基说：“学会在适当的时候承认错❹误，将会成为你与他人关系的调和剂。”古代的廉颇处处与蔺相如为难，但蔺相如有不与其计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，向蔺相如负荆请罪，二人终成好友。他们一文一武成为赵国的中流砥柱， “将相和”的故事也一直传诵至今。韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己：虽然打破一只碗事小，但如果办公也意气用事，岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，成为他的至亲至信之人。❺
①引：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料，但不能全部照抄。
②议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺垫。
③提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。 ④联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。要多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。 ⑤结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《写作之审题立意》教学设计知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。

审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。

学情分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。

本课设计从最关键的习作教学“审题立意"入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。

教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。

2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。

3.通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。

4.培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。

教学重点让学生掌握根据文题进行审题的方法。

教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。

教具准备：多媒体PPT。

课时：两课时第1课时一、教学导入有一个成语叫“南辕北辙”。

这个成语来自一个典故。

故事说，战国时有一个人要到南方的楚国去。

出了家门，不问道路，驾着车就往北走。

有人告诉他走错了，应该往南走。

他摇着头不听，硬说这条路自己走得很熟，能够到达楚国。

结果可想而知，他越走离楚国越远，是不可能到达目的地的。

同学们，在平时的考试中，有些同学在写作中不注意审题这一环节，见题就写，所以往往是“下笔千言，离题万里"，就像“南辕北辙”的故事一样，绕圈子，说废话，达不到写好文章的目的。

今天这节课，我们就一起探讨“如何审题"。

二、展示质疑，提炼归纳（一）审题的定义师：审题，就是周密地思考、分析题目，从而确定怎样写这篇作文。

（二）要点归纳师：审题对作文特别是考试作文非常重要，那么怎样审题呢？审题要从五个方面去审题：1.审体裁师：审体裁就是辨明题中要求写成什么文体或者文体没有限制。

第二单元写作《审题立意》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册

《美丽的误会》这个题目中心词是“误会”，常常指生活中的插曲引起的尴尬和纠纷，加上修饰语“美丽的”，则转化为误会引出的一段美好的故事。《真的不容易》，中心词是“不容易”，意思就是困难，艰难，充满矛盾挫折坎坷等。前面加上了“真的”这两个字，加以修饰，起到突出强调的作用，突出不容易的程度。《悄悄地提醒》《黑板上的记忆》题目中修饰的词语，就是题目的中心词。
如何审题呢？
《____给我留下的回忆》这个题目，限制条件是什么？
回忆
“回忆”一词表明，要写的是已经发生过的，甚至是比较久远的事情，横线上无论是写何人、何事、何景、何物，都要符合“回忆” 这个限制条件。仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。作文的限制就在这些“部件”中有所体现。一般包括：文体、人称、数量、时间、空间、中心等。
如何立意？
《那一刻，我长大了》如何审题与立意？审题：
关键词语：“那一刻” “ 长大了” 言外之意：长大，不仅是年龄的增长，外表的变化，更重要的是学会思考，懂得自省，担起责任。那一
刻，一定是“我”成长过程中的一个重要时刻，在那一时刻，某件事给了 “我”很大的内心触动，甚至是震撼，让“我”意识到了自己应肩负的责任，由幼稚走向成熟。
其次，我们要确立文章的中心，选择一种含义立意。根据前面对题目含义的不同理解，列出多个跟题目有关的主题，并且用一句话表达出来，比如努力克服学习中的困难；消除了思想认识上的偏见；消除了人际交往中的隔膜；克制了性格上的偏激。再进行分析比较，从中选择最恰当的，我们最能驾驭的一个作为文章的中心。
最后，在构思成文的时候，还需要关注提示对文体的要求，是要求我们写记叙性文章，并且要从多方面去罗列材料，选择最合适的题材完成习作。
第三要做到深刻新颖。能深入到事物本质，对读者有启发，能有新的观念见解，或开发新的认知角度。

九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计

九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计课标依据审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。

认真审题、恰当利立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。

审题立意九年级下册第二单元的写作训练主题，是第三单元写作训练主题“谋篇布局”准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。

学情分析经过两年半的写作实践，学生已基本掌握了审题立意的方法，但是学生的审题立意是零散的，不成系统的。

因此此次审题立意需要把学生零散的审题立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。

教学目标1.理解审题立意的要求。

2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。

3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。

、教学重点体会隐含在文题字面后的含义。

学生在自己的导学案上自主概括，教师讲解后核对。

教学难点怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。

教学过程导入：审题立意的重要性我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是立意。

审题立意是作文的一项基本功。

学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。

审题正确，是写作成功的先决条件。

审题不准，就会“偏题”“跑题”。

文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。

一、审题：（一）1.审清题目的限制：仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。

作文的限制就在这些“部件”中有所体现。

一般包括：文体、人称、数量、时间、空间、中心等。

1.说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题目有哪些限制？限制了写作对象：事。

限制了写作数量：一件事。

限制了取材范围：我身边的事。

限制了文章中心：有趣的事。

限制了文章体裁：记叙文。

什么是有趣的事？（二）审清题目的重点：(1)捕捉、推敲题眼。

①如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。

如：“他(她)真美”题眼是“美”。

②如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。

部编九年级语文下册第二单元写作：审题立意

审题立意方法一：
看限制，定范围，正确审题立意准
实战演练——限制性题目
看限制，定范围，正确审题立意准
作文题目：《特别的考试》
这里的限制性词语是特别的，那就不能写普通的考试。我想到的特别考试是①线上考试。考查的不仅仅是知识，还有我的自律和诚信。这是考试的形式特别。②生活中的考验。考的不是知识和技能，考查的是道德品质、社会责任、有责任心、懂得担当，这是考试的内容特别。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
对比立意：
实战演练——无限制性题目
世间万物，人生百态，都可以被“看见”。“看见”
是一种观察，“看见”是一种发现，“看见”是一种
见证。
提示语
请以“看见”为题目,写一篇作文。题目
要求:①文体不限;②不少于 600 字(诗歌不少于 30
行);③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。
要求
审要求：要求都规定了什么（文体，字数）是最容易的，却是最不能违反的。审提示语：提示语有什么作用？引导学生第一句话提示我们选材的范围很广。读第二句话，把它变成一句话。（看见是观察、发现、见证）解释了看见的内涵。总结:审好提示语信息，帮助我们寻找写作的思路和方向。审题目：引导学生试试对《看见》这个题目进行追问，（谁看见，看见谁，看见什么），这样一问，题目有什么变化？使题目更具体，更细小，才会容易写作。
比一比：看见的两幅画面，哪一幅更能打动你？为什么？
第二幅，小男孩读书的环境更艰苦，借着路灯洒落下来的亮光，他边摆摊边看书，从他专注的眼神里能感觉到，此刻他正沉浸在知识的海洋，周围的一切仿佛与他无关。总结：认真学习的平凡小事，创设特定的背景，转换角度，就会显示出不平凡的意义。审题立意方法二：补充问，具体化，转换角度出新意。

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册用心撷取生活事，以小见大立意深——《作文立意》教学设计教学目标1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；3.学会从生活小事中挖掘深刻道理，提高学生对人生的品味和思考能力。

重难点1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；教学分析本节课聚焦于作文写作的第二步——立意，帮助学生明白立意的重要性，学会用以小见大的方法进行立意，从而激活学生的写作思维，让学生有情可感、有话可说。

创新设计1.教师点拨。

通过点拨式提问、引导回答等方式，让学生明白立意的重要性。

2.课堂讨论。

通过比较不同立意的高低，明确立意的方向。

3.学生练习。

将本堂课所学知识进行实践训练，强化写作能力。

教学活动过程01导入宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。

山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。

如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。

生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。

（点评：不能体现“藏”，但基本符合题意）生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。

（点评：符合题意，但缺乏新意）师：苍郁的群山，里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。

这样绘画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺"中“藏”字表现得淋漓尽致了。

（点评：准、精、深）02教授新课目标导学一：什么是立意立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。

“千古文章意为高"更是足以说明一篇文章的立意的重要性。

要想在考场上写出“吸睛”的作文，必须要角度新颖、立意高远。

明确：简单地说，意就是一篇文章的写作中心，也就是我们为什么要写这篇文章。

明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。

目标导学二：立意三字诀——“真、思、明"真：情感真实明确：立意，离不开联想。

第二单元写作《审题立意》课件部编版语文九年级下册

接受个性化。
23课Βιβλιοθήκη 小结➢ 无论哪个角度都需要对材料深入挖掘，深入思考。多个立意有助于对材料进行深入的挖掘，写作时可以选择一个新颖而且自己能够驾驭的主题进行构思，行文中要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
➢ 在审题基础上立意明确、思想深刻，变换角度、学会创新，才能为进一步的写作铺平道路。
24
课后活动
的“误会”？
➢“美丽”表明要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。
7
具体要求三
• 开放、深入。
• 审题时开放思路，全面调动已有的写作素材和思想情感积累。
• 深入开掘题目、材料的意义，理解深层内涵。
例如题目《生活是一面镜子》：
➢将“生活”比喻成“镜子”，可以写自己，也可以写他人生活中感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。
翻过 ➢ 超越、克服、消灭。
11
写作提纲
写作《翻过那座山》的提纲，小组互评是否符合题目要求。
拓展延伸材料作文，需要仔细审读材料。对材料内容进行分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
12
课堂小结
➢ 审题立意的基础是审题。 ➢ 无论哪种题目形式都需要注意题目中的限
定条件，同时注意分析题目，探究含义，否则会失之毫厘谬以千里。
客观规律；同时还要切题，完全符合题意的要求。积极则是文章要肯定真善美，批评假恶丑，给人以积极向上的。
• 鲜明、集中。肯定什么、否定什么、反对什么，态度要明确；同时要集中
在一个中心上，中心的表达要明确、突出。
• 深刻、新颖。能够透过现象深入事物的本质，对读者有所启发；同时提出
新的观点、见解，能够开发新的认识角度，给人以新的启迪和感受。

第二单元写作《审题立意》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

• 请以“陪伴，让岁月多了一份________”为题目写一篇文章，请先补充完整题目，再作文。
• 要求：①字数在600字以上。②诗歌除外，文体不限。③文章不能套用，更不能抄袭，力求真情实感。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指导：
• 这是一篇半命题作文。写好半命题作文，最重要的是补好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词语或句子的意思。如果拟题过大，往往难以下笔。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。因此补题要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生动。可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震撼人心的镜头，注意以细节取胜，挖掘出深刻的立意。此次作文应抓住三个关键词：一个是“陪伴”，这是写作的主要内容；一个是“岁月”，这是陪伴的时间跨度，若只写一次，则要点明这次对人生较长时间段的影响；一个是考生所补充的关键词，这是写作的主旨。应从以上三个方面考虑是否切合题意。
例7.(2017·四川巴中中考，60分)写作。
• 青春无限美好，有追求有梦想，但也有叛逆、迷惘、冲动、鲁莽……回首往事，你是否为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚……
• 请以“我不该这样______”为题写一篇作文。
• 要求：①把题目填写完整。②除诗歌外，文体不限。③有真情实感，内容具体。④字数不少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。
学科测验人品考验
例 2：
《一道风景线》
叙事数量写作内容
1、自然风光（表层）
画面
2、社会现象（深层）
3、活动场面
选材范围
例 3：
《我想唱首歌》
选材范围
写作内容
1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为什么想唱首歌（写作内容）

第二单元写作《审题立意》教案-部编版语文九年级下册

写作审题立意标题解读审题立意是作文的一项基本功，在写作文的时候只有真正地理解题意，并按照题目的要求去构思，才能写出符合题意的作文。

审题立意是写作成功的先决条件，审题不准，立意就会出现“偏题”“跑题”，今天我们就来学习如何正确地审题立意。

教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。

2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。

教学重点让学生学会根据文题进行审题的方法。

教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。

一、概念导入审题就是审察题目，明确题目的要求，立意就是确立最主要的思想内容。

认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。

那么，我们写作时如何审题立意呢？二、自读教材，理解内涵和要求1.生默读教材P42的文字，总结归纳“审题”和“立意”的内涵。

预设审题就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。

2.明确审题立意的要求和方法。

三、组织活动，析出要点活动一：看一看——作文题有哪些题型及共同特征？［例1］2019年山西中考作文题：花样年华，青春飞扬。

每一个瞬间，每一番经历。

一人，一事，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人生奠基。

正如马尔克斯在《百年孤独》中所说，生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。

请以《谢谢你，使我成为更好的自己》为题，写一篇不少于600字的作文。

［例2］2019年包头市中考作文题：阅读下面文字，按要求作文。

我们常常在司空见惯的现象中看到生命的奇观。

挺拔的巨树，葱茂的森林，缤纷的花海，绿色的平原，蕴含着博大的生命力，是大自然谱写的生命乐章。

生活赋予人的是更为多姿多彩的世界，只有充满希望的人，才能感受到美好。

人的生命蕴含着巨大的潜能，需要去激发，真正好的生活需要我们自己来创造。

不要磨损自己的生命，不要破坏奋发有为的生活，不要浪费生命的赐予。

第二单元写作《审题立意》课件(共27张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册

比如《美丽的误会》这个作文题， “误会”是生活中经常遇到的事情，可能引发矛盾，可能造成某种误解… …
修饰语“美丽”则强调，这次误会引出的，应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题， “初中”这个词语，限制你，写初中生活的故事，而不是小学时的故事； “二三事”则限制你，要选择两三件自己记忆最深的事情来写。千万不要只写一件事情，也不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意决定文章深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目，探究含义
立意明确，思想深刻
变换角度，学会求新
布置作业：
课后写作实践：三、以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章，不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山，也可以指名利、欲望、矛盾；骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷，保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，
综合运用议论、抒情等其他表达方式。写好本文的关键：解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题失之毫厘谬以千里
短语中任选一个，将题目补充完整。题目中的“只是因为”锁定了写作目的：因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化；需要补充的三个短语，限定了写作的范围，可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人，它或他怎样影响了你，将影响的过程具体、充分地写出来。
在立意方面，可以写积极的影响或意义，也可以写消极影响的危害，让人得到警示。
示例：主题一：适应环境，改变自己主题二：唯有自我反省，才能进步。主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时，要注意：（1）用语要新奇一些，给人耳目一新的感觉；（2）尽量使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的冲动。

初中语文九下第二单元写作小专栏审题立意

①这段语言描写既点题，又让李老师亲切，充满关怀的形象跃然纸上，生动极了。
②细节描写，突出了李老师的亲切、有耐心。 ③这段中李老师一步步帮助“我”克服自卑，构思巧妙。 ④首尾呼应。本文审题准确，立意积极，选材独到，写作中经过了精心的构思，有很强的感染力。作者通过描述李老师帮助她重树自信的过程，传达出“改变一点点，你就能重新找回自信”这个中心思想。
李老师是年级教师里有名的大美女，她的一举一动都是那么端庄美好，她的每一个表情都是那么自然亲切。当她撇一下嘴角时，她的唇边就自然而然地漾出一弯笑意来。我看呆了，心情有一种莫名的喜悦，嘴角不自觉地向上翘了一下。
自从小学四年级出了车祸撞歪了下巴到现在，我一直以为我的脸上不会再有笑容了。
“再来一次，撇一下你的右嘴角。”李老师用她细长的手指在嘴角边轻轻地向上挑了一下，嘴角再次漾出那弯笑意来。②我的心突然轻松了，仿佛突然间不再受任何束缚，我咧开嘴巴，笑出了声音。
李老师打开抽屉，拿出一面小小的镜子，按在我的手心，看着我的眼睛说： “送你这面小镜子，有空时就照一下。你有世上最美的笑容。”
这声音，像洪钟，像霹雳，令我的身体和心灵都猛地颤了一下。我紧紧地攥着那面小小的镜子，等到它有点温热了，才慢慢地把它翻开。③
“准备好——撇一下右嘴角……”在我说话之前，我在心里提醒我自己。改变一点点，你就能重新找回自信。如果你是一个自卑的女孩，请你在说话之前笑一笑，你会发现你是如此美丽——只需改变这一点点。也请在你的口袋里放一面小小的镜子，不是为了梳妆打扮，而是为了照见你自信的笑容。④
第二单元
写作小专栏审题立意
审题要求：①审读材料，找出限制条件；②分析题目，挖掘深层含义。立意要求：①立意要明确，思想要深刻；②立意要学会变换角度，力求新颖。

部编版语文九年级下册第二单元作文审题立意写作指导

部编版语文九年级下册第二单元作文审题立意写作指导部编版语文九年级下册第二单元：作文审题立意写作指导学习目标1.审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。

2.审题时，要注意分析题目，探究其含义。

3.抓住“题眼"，确定文章重点。

写作指导审题是作文的重要步骤之一，指正确地认识和理解题目的含义、范围和要求，从而确定文章的体裁、题材、核心词和写法的过程。

审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究,彻底弄清题日含义。

审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。

审题的具体任务是了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。

审题时应注意以下几点：一、明确写作范围写作范围有时间范围、空间范围、对象范围、内容范围等。

如《初中生活二三事》，时间范围是初中三年，空间范围是与初中生活相关的学校、家庭等，文中主人公应该是“我”，记叙的事件应该是两三件。

二、审清“标志"，确定文章的体裁审题首先是确定文章体裁,一般情况下，每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志"的关键词语,就可以确定所给题目应写成什么体裁的文章。

虽然中考作文一般不限制体裁，但是文题或者材料本身是有差别的，有的题目适合记叙，有的题目则更适合议论。

审题时必须认真分析，以便选择合适的文章体裁。

立意有时跟审题同步进行，有时则是在审题之后再立意。

一个好的立意是作文的灵魂，需要清晰、深刻，能引起共鸣，同时兼具文化内涵和社会价值。

写作时，我们应深思熟虑，确保立意的角度、深度和广度兼美，使文章能够经得起读者的品鉴。

以写作实践一为例，我们可以多变换几个角度，从中确定一个新颖、深刻，又能驾驭的角度展开论述：角度一，支持斑鸠改变叫声的观点。

可以从适应社会、提升自我、面对现实的角度出发，强调改变自己以适应环境的重要性。

角度二，支持猫头鹰改变环境的观点。

从坚持自我、维护个性、寻找适宜环境的角度出发，论述改变环境以保持真实自我的必要性。

第二单元单元作文审题与立意-高二语文(统编版选必上册)

【审题立意】
1. 不要脱离言语类材料的语境意 2. 不能曲解原意搞"创新" 士不可以不弘毅"-﹣士要志向远大（√) ——立志过于高远，做人不要好高骛远，应脚踏实地，做好眼前之事，为辩证而辩证，为质疑而质疑（x) 3. 培养问题意识己所不欲，勿施于人思考：为什么不说"己所欲，施于人"呢？ ——因为人的所欲是不一样的，我们要尊重人们不同的兴趣、习惯和生活方式，因此做好底线要求就够了，不能以已度人，不强加于人。 4. 利用新时代的新素材写出新意选取正面典型阐述圣贤经传的同时，也要对社会问题有所关照与反思，甚至是旗帜鲜明地进行批评。
怎样写出好的文章框架？
标题：心存弘毅任重道远中心论点：士不可以不弘毅，任重而道远分论点①“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”这是古代儒生们的价值追求。分论点②“士不可以不弘毅，任重而道远。救国以为己任，不亦重乎?人民解放而方休，不亦远乎?”这是近代仁人志士的价值追求。分论点③“士不可以不弘毅，任重而道远。复兴以为己任，不亦重乎?薪火相传永不断绝，不亦远乎?”这是当代读书人应有的价值追求。总结：怀着弘毅的精神，我们的责任，比磐石更重；我们的路，比远方更远。
学生作文分析
• 选择情况： • 6班 • 23 位同学选择“士不可以不弘毅……” • 6 位同学选择“己所不欲……” • 3 位同学选择“致知在格物” • 1 位同学选择“人皆有不忍人之心” • 3 位同学选择“知人者智……” • 10 位同学选择“千里之行……” • 1 位同学选择“兼爱……” • 5 位同学不知道选择的是哪个……
——找到现代生活中与经典语句所契合的事例。
3.“从新的角度做出辨析或阐释”

九年级语文下册第二单元写作《审题立意》教学设计

九年级语文下册第二单元写作《审题立意》教学设计九年级语文下册第二单元写作《审题立意》教学设计一、写作目标1.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。

2.通过写作训练和反思，完善审题立意思维。

二、评价标准1.清晰地表述作文对审题、立意的要求。

2.区分不种类型的作文题目，梳理出审题立意的步骤。

3.选取的作文题材、中心切合训练题目要求。

4.完成写作训练，有清晰的审题立意思路。

三、评价任务1.树立审题立意的意识，明白审题立意的基本要求。

2.从“拒绝冷漠”和“冷漠处世”正反两方面展开思路进行审题立意预设。

3.分一般命题（半命题）作文题目、比喻性题目、材料作文三个类型以小组为单位进行审题立意练习，直到熟练。

4.“写作训练”第一题（材料作文）第三题《翻过那座山》（比喻性题目）教师推荐题目《写给的自己》（半命题作文）四、习作任务题目1：《翻过那座山》要求：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题，构思成文，写作时以记叙为主，综合运用其他表达方式。

不少于600字。

题目2：推荐题目：《写给的自己》要求：最是青春年少的年纪，最是肆意潇洒的时光，有太多的梦想等着去实现，也有太多的疑惑等着答案，有哪些话，是你最想告诉自己的？以《写给的自己》为题，补全题目，写一篇记叙性文章，不少于600字。

五、审题指导《翻过那座山》1.注意题目中的关键词，探究其含义。

“山”是指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个方面思考。

2.“山”可以是学习、工作、实践中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短视，可以是人际交往中的害羞、胆怯、傲慢。

可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰，也可以是意外发生的误解、差错等。

“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。

因此，翻过那座山的意义是越过障碍，克服困难，战胜懒惰，消除偏低等。

3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深的，且比较新颖的主题，再从多个角度罗列材料，从中选择最恰当的作为写作题材。

九年级语文下册教学课件《第二单元写作审题立意》

④“馨香”“清脆响声”衬托了 “我”此刻的愉悦的心情。
低下头，无意间看到一只蜗牛在窗外缓缓爬行，虽然缓慢却执着向前，高昂着头颅似无畏的战士。此时，我不由自主地想要停下来，仔细观察这新奇的小东西，却猛然间想到“山”未登顶，怎能停下呢？⑤
⑤蜗牛的“执着”与“无畏”，激发了“我”攻克难题的斗志。
仔细揣摩这则寓言故事，我们可以悟出许多道理：（1）对待自己某些重大的缺点或问题，必须要从根本上加以解决。如果只就事论事，回避矛盾，问题是永远解决不了的。（2）当自己在某一环境中难以适应，无法得到人们认可时，主动寻找一个适合自己生存的环境，是一种明智的选择。（3）一味迁就不是真英雄，张扬个性方显真本色。
在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己：打破了一只碗事小，但如果办公也意气用事，岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，与他成为的至亲至信的朋友。⑤
⑤本段采用引证法和例证法证明分论点“唯有善于自省，才能让人际关系更和谐”。
参考立意：为此，我们可以列出的写作主题有“改变自己”“唯有自我反省，才能进步”“适应环境”“适者生存”“让自己和环境同行”“三十六计，‘走’为上策” 等等。
文题二例文：
做人贵在自省
长期不照镜子，弄得灰头土脸，自然不够文明。
一天照镜一次，洗去仆仆风尘，便能容光焕发。这
说明，做人贵在自省。①
②提出分论点一。
唯有善于自省，才能进步。②
①呼应标题，引出中心论点—— 做人贵在自省。
曾子“吾日三省吾身”，最终成为贤德之士。司马光小时候贪玩贪睡，为了改掉这个坏毛病，他用圆木头做了一个警枕，只要一翻身，头便滑落到床板上，自然惊醒。从此他每天早早地起床读书，坚持不懈，终于成了一个学识渊博的人，主持编纂《资治通鉴》。唐太宗李世民说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；